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心理描寫作文教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-01-05 09:07:48 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

心理描寫作文教學(xué)設(shè)計(jì)

  人都會(huì)有喜怒哀樂(lè),悲歡離合,然而心理健康的人都能適時(shí)地從痛苦和煩惱中解脫出來(lái),小編給大家提供心理描寫作文教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎參考!

心理描寫作文教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)要求

  1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人物心理描寫的五種方法。

  2.讓學(xué)生運(yùn)用五種心理描寫的方法進(jìn)行寫作。

  教學(xué)重點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察、想象,運(yùn)用五種方法:內(nèi)心獨(dú)白法、狀態(tài)描寫法、夢(mèng)境幻覺(jué)來(lái)描寫人物內(nèi)心的真實(shí)感受;運(yùn)用神態(tài)動(dòng)作的方法和環(huán)境烘托法,從側(cè)面展現(xiàn)出人物內(nèi)心的活動(dòng)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)描寫法、神態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)法和以景寓情法,以表現(xiàn)人物心靈世界。

  教學(xué)設(shè)想:

  以課本中的名著為藍(lán)本進(jìn)行引導(dǎo),調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,激發(fā)學(xué)生寫作興趣,以老師示范、師生互動(dòng)的方式促進(jìn)學(xué)生掌握心理描寫的方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情導(dǎo)入

  1.設(shè)置情境

  師:同學(xué)們,要上公開(kāi)課了,后面坐了這么多老師,你們心情怎樣?猜猜老師心情怎樣?(緊張、擔(dān)憂??)

  師:緊張、擔(dān)憂還不足以表達(dá)我此刻的內(nèi)心。我心里想了很多,請(qǐng)看看燈片

  2.出示范例一

  看看時(shí)間,離上課還有5分鐘,一會(huì)兒就要給我們可愛(ài)的同學(xué)們上課了,又有和我的同仁們切磋的機(jī)會(huì)了,似晨露滋潤(rùn)花朵,絲絲喜悅浮上心頭。可某種難以言明的東西像蛛絲一樣輕輕地纏繞我的心間,淡淡的擔(dān)憂也涌入心間。面對(duì)這么多老師,在公開(kāi)教室里,同學(xué)們會(huì)不會(huì)還不適應(yīng)呢?這堂課會(huì)不會(huì)成為我的獨(dú)角戲呢?如果同學(xué)們不配和我,上砸了,怎么辦?那么前幾天我辛辛苦苦備的課和做的課件不就白費(fèi)了呀!哦,老天!千萬(wàn)別這樣。要相信同學(xué)們,他們思維那么敏捷,他們都有展示自己的欲望,他們一定會(huì)和我一起努力的。是的,要相信他們,一定會(huì)成功的!

  二、技法指導(dǎo)

  1.明確定義。

  心理描寫定義:為了充分展示人物的性格,指對(duì)人物在一定環(huán)境中思想活動(dòng)、精神情感加以描繪。 心理描寫能直接剖析人物的內(nèi)心世界,向讀者展示人物的思想性格,因此,心理描寫也是刻畫人物形象,展示人物精神世界和思想品質(zhì)的重要方法之一。

  2.心理活動(dòng)的要求:

  符合身份、表現(xiàn)性格、結(jié)合環(huán)境、扣住主題。

  3.心理描寫的種類 心理描寫主要分兩大類:直接描寫心理活動(dòng)、間接描寫心理活動(dòng)。直接描寫包括內(nèi)心獨(dú)白、心理狀態(tài)描寫、夢(mèng)境和幻覺(jué)描寫等;間接描寫包括神態(tài)、動(dòng)作描寫和環(huán)境烘托、。

  4.學(xué)習(xí)內(nèi)心獨(dú)白的描寫方法。

 。1)出示范例二

  如:我手里攥著萬(wàn)芳送給我的小刀一路走一路想,叫我怎么說(shuō)呢?她還會(huì)像以前一樣和我要好么?一定不會(huì)了。 《羚羊木雕》

 。2)學(xué)生訓(xùn)練一:

  把下面的敘述語(yǔ)言用直接傾吐的方法進(jìn)行描寫。

  語(yǔ)文老師把昨天的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前,我心里很緊張。

  老師示范:語(yǔ)文老師把昨天的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前,我不停地在心里念叨:“阿彌陀佛,上帝啊,保佑我吧!老師啊,發(fā)發(fā)慈悲,手下留情,讓我得一次高分,好讓父母高興高興。我以后上課一定好好聽(tīng)講,千萬(wàn)別讓我不及格啊!”

  5.學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的描寫方法。

 。1)出示范例三:

 、汆嵧来笈,兩條忿氣從腳底直沖到頂門,心頭那一把無(wú)名業(yè)火焰騰騰地按捺不住。《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》

 。2)出示范例四:

  ②一看旁邊的同學(xué)用三角板作一條平分線,我好似暗夜里亮起一道閃光。作平分線,不就可以證明左右線段相等嗎?

  (3)學(xué)生訓(xùn)練二

  我接到試卷,緩緩地翻過(guò)試卷,一看只69分,心里頓時(shí)難過(guò)極了。

  老師示例:

  我接到試卷,緩緩地翻過(guò)試卷,一看只69分,頓時(shí)淚水模糊雙眼,那“69”好像兩個(gè)口吐著長(zhǎng)蛇的魔鬼向我撲來(lái),將我的心撕咬血淋淋,讓我不得動(dòng)彈,不能呼吸。

  提示:心理狀態(tài)的描寫,往往用比喻、夸張等修辭手法進(jìn)行形象表達(dá)。

  6.學(xué)習(xí)用夢(mèng)境、幻覺(jué)來(lái)描寫心理。

  (1)出示范例五:

 、龠@天夜里,我睡得十分香甜,夢(mèng)中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步,還看見(jiàn)一個(gè)身著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱!扼A路梨花》

 。2)出示范例六:

  ②每當(dāng)夜間疲倦,正想偷懶時(shí),仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌,似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)……于是點(diǎn)上一枝煙,再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的`文字。 《藤野先生》

 。ê(jiǎn)析:這是《藤野先生》一文的結(jié)尾,魯迅先生通過(guò)心理幻覺(jué),描繪當(dāng)時(shí)自己對(duì)先生的思念和敬仰之情。)

  (3)學(xué)生訓(xùn)練三。

  聽(tīng)說(shuō)老師要打電話告訴我爸爸,說(shuō)我上課玩手機(jī),我害怕極了。老師示例:

  聽(tīng)說(shuō)老師要打電話告訴我爸爸,說(shuō)我上課玩手機(jī),我心里害怕極了。仿佛看到爸爸憤怒地朝我跑來(lái),猛地朝我臉上“啪啪”地抽打。在一旁圍觀的同學(xué)哈哈地大笑。

  7.學(xué)習(xí)用神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫反映心理的方法

  (1)出示范例七:

  他的臉上仿佛有些悲哀,似乎想說(shuō)話,但竟沒(méi)有說(shuō)。 《藤野先生》

 。2)出示范例八:

  他站住了,臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情,動(dòng)著嘴唇,卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了,分明的叫道:“老爺……”《故鄉(xiāng)》

 。3)出示范例九

  一個(gè)年輕婦女一連唱敗了三個(gè)對(duì)手,逼得對(duì)方啞口無(wú)言,于是輕輕的打了個(gè)吆喝,表示勝利結(jié)束,從荊條叢中站起身子,理理發(fā),拍拍繡花圍裙上的灰土,向大家笑笑,意思像是說(shuō):“你們看,我唱贏了”,顯得輕松快樂(lè),拉著同行女伴,走過(guò)江米酒擔(dān)子邊解口渴去了。

 。4)學(xué)生訓(xùn)練四。

  看到爸爸打工回來(lái),我高興的迎上去。

 。5)老師范例:

  聽(tīng)說(shuō)爸爸快到家了,我忙理了理衣領(lǐng),拉了拉衣角,跨出大門。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)提著行李疾馳的爸爸,飛快地向爸爸奔去。爸爸張開(kāi)嘴,揮動(dòng)右手,哈哈大笑:“孩子,你好吧!”我張開(kāi)雙臂撲向爸爸,抱著他,臉緊貼他的胸前。爸爸丟開(kāi)行李,雙手捧著我的臉,朝我額頭狂吻。

  8.學(xué)習(xí)景物烘托反映心理的方法。

 。1)出示范例十

  枯藤老樹(shù)昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯。

  《天凈沙· 秋思》馬致遠(yuǎn)

  (2)出示范例十一

  他狠狠地敲打,向著蘆葦望了一眼。在那里,鮮嫩的蘆花,一片展開(kāi)的紫色的絲絨,正在迎風(fēng)飄散!短J花蕩》

  (3)學(xué)生訓(xùn)練五。

  期中考試后的一個(gè)晚上,我到了家門,卻不敢進(jìn)家門。

 。4)老師示例:

  天色漸漸暗下來(lái),遠(yuǎn)處的小鳥(niǎo)紛紛歸巢了。周圍的一切靜下來(lái)了,只有樹(shù)葉發(fā)出簌簌的聲音。我徘徊在門前,月光照在我的身上,冷冷的,我不禁打了一個(gè)寒噤。抬起頭,一輪孤月高懸,寂寞千年的嫦娥何時(shí)能逃離寒宮?忽然我聽(tīng)到家門“吱“地開(kāi)了,粉紅色的燈光向我迎來(lái)。

  9.總結(jié):

  直接心理描寫:1.內(nèi)心獨(dú)白 2.心理狀態(tài) 3.夢(mèng)境幻覺(jué)

  作用:直接傾吐人物的心情,它抒情性強(qiáng),感染力大。

  間接心理描寫:1.以神態(tài)動(dòng)作反映心理2.以景寓情 作用:范圍廣泛,運(yùn)用靈活,語(yǔ)言含蓄,生動(dòng)感人。

  內(nèi)心獨(dú)白,仔細(xì)表達(dá);心理狀態(tài),借用修辭;夢(mèng)境幻覺(jué),聯(lián)想想象; 神態(tài)動(dòng)作,反映心理;景物描寫,烘托心情。

  三、真題演練:

  審題,寫作。

  四、學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作

  沒(méi)想到我如此虛偽

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