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鄉(xiāng)愁教案教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2020-12-30 12:06:40 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

鄉(xiāng)愁教案教學(xué)設(shè)計(jì)

  《鄉(xiāng)愁》的教學(xué)教案怎么樣設(shè)計(jì)?看看下面的鄉(xiāng)愁教案教學(xué)設(shè)計(jì)吧。

鄉(xiāng)愁教案教學(xué)設(shè)計(jì)

  鄉(xiāng)愁教案教學(xué)設(shè)計(jì)【1】

  《鄉(xiāng)愁》

  ——教學(xué)設(shè)計(jì)

  福安市德藝學(xué)校初一語(yǔ)文組廖素合

  【教材分析】

  《鄉(xiāng)愁》是語(yǔ)文版七年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文,是臺(tái)灣著名詩(shī)人余光中的代表力作。《鄉(xiāng)愁》以獨(dú)特的想象,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),完美的形式抒發(fā)了濃厚強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情懷。

  【教學(xué)設(shè)想】

  課前引導(dǎo)學(xué)生借助課外閱讀材料了解作者及作品,幫助學(xué)生理解詩(shī)歌主題。教學(xué)時(shí),讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的知識(shí),由淺入深,重閱讀,善啟發(fā),巧設(shè)高度,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的熱情;幫助學(xué)生初步學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的方法;創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)多媒體手段,喚醒學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情操。在形式上主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1. 通過(guò)誦讀品悟,讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)之情。

  2. 培養(yǎng)學(xué)生有感情誦讀詩(shī)歌的能力。

  3. 通過(guò)情感熏陶,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)祖國(guó)之情。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活體驗(yàn)去感受詩(shī)人的感情。

  教學(xué)難點(diǎn):對(duì)詩(shī)中郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{四個(gè)特殊意象的體會(huì)把握。

  【教學(xué)過(guò)程】

  (一) 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,你們有過(guò)離開(kāi)家鄉(xiāng)、離開(kāi)親人的經(jīng)歷嗎?當(dāng)時(shí)的感覺(jué)是如何的?能和大家談?wù)剢?(?qǐng)兩個(gè)寄宿生結(jié)合自己的經(jīng)歷發(fā)言,教師適當(dāng)啟發(fā))

  對(duì)于思鄉(xiāng)之情,離別之痛,早在古代就有不少詩(shī)作表達(dá)這種愁思了。你們能舉出一些抒寫(xiě)“鄉(xiāng)愁”的古詩(shī)句嗎?(請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生舉例)

  老師也收集了幾句,同學(xué)們一起讀一讀。

  1、馬致遠(yuǎn)的曲《天凈沙. 秋思》: “ 枯藤老樹(shù)昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯”。

  2、賀知章的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》: “少小離家老大回,鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰, 兒童相見(jiàn)不相識(shí),笑問(wèn)客從何處來(lái)? ”

  3、李白的《靜夜思》: “舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”

  古人通過(guò)這些詩(shī)句表達(dá)各自濃郁的思鄉(xiāng)之情。下面我們隨著詩(shī)人余光中一起走進(jìn)他的鄉(xiāng)愁設(shè)計(jì)。

  (二)作者簡(jiǎn)介

  首先請(qǐng)同學(xué)們借助課文P100注釋對(duì)詩(shī)人先作一定的了解。把注釋畫(huà)下來(lái)。 生補(bǔ)充簡(jiǎn)介:

  余光中,臺(tái)灣學(xué)者。1928年出生于南京。祖籍福建永春。由于政治原因,臺(tái)灣海峽將臺(tái)灣和大陸阻隔半個(gè)多世紀(jì)。余光中一首《鄉(xiāng)愁》詩(shī)抒發(fā)了強(qiáng)烈濃厚的思鄉(xiāng)之情,表達(dá)出大多數(shù)臺(tái)灣人民的心聲。

 。ǘ 初讀感知

  1、 請(qǐng)同學(xué)們一起欣賞《鄉(xiāng)愁》配樂(lè)詩(shī)朗誦,在音畫(huà)中感受詩(shī)人的情感。聽(tīng)完

  后說(shuō)說(shuō)他讀得好不好?如果好,好在哪里?(播放錄音——使用語(yǔ)文版配備的錄音帶)

  2、 通過(guò)聽(tīng)錄音朗讀,同學(xué)們一定也融入到了詩(shī)人的情感世界里了,下面請(qǐng)同

  學(xué)們一起模仿錄音朗讀。

  3、 哪一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)錄音朗讀讀得好在哪里?(指導(dǎo)朗讀:注意朗讀節(jié)奏、

  讀準(zhǔn)重音、讀出感情)

 。1)結(jié)合課后思考練習(xí)三,劃分詩(shī)歌的節(jié)奏。(板書(shū):①節(jié)奏)劃完的同學(xué)可以

  再小聲地把這首詩(shī)多朗讀幾遍。(出示幻燈片)

 。2)除了要注意朗讀節(jié)奏,還要注意什么?誰(shuí)可以說(shuō)一說(shuō)?

  ——重讀(板書(shū):②重音)

 。3)誰(shuí)知道要把詩(shī)歌讀得好,還應(yīng)該注意什么?

  ——感情(板書(shū):③感情)

  請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上指導(dǎo)大聲自由朗讀這首詩(shī),注意體會(huì)詩(shī)歌的感情基調(diào)。 明確:激憤、昂揚(yáng)和略帶哀傷。

  5.全班同學(xué)一起來(lái)有感情郎讀全詩(shī)。

 。ㄋ模┭凶x詩(shī)歌,品味意象。

  1.在詩(shī)人漫長(zhǎng)的生活經(jīng)歷里,鄉(xiāng)愁一直縈繞在詩(shī)人的心頭,可以從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)呢?(板書(shū):小時(shí)候 長(zhǎng)大后 后來(lái)啊 而現(xiàn)在)

  2.四個(gè)時(shí)間詞語(yǔ)代表了哪四個(gè)人生階段?

 。ò鍟(shū):童年 青年 中年 老年)

  3.詩(shī)人李白的《靜夜思》將思鄉(xiāng)的愁思寄寓在“明月”當(dāng)中。讀了余光中的這首詩(shī),你覺(jué)得詩(shī)人在這幾個(gè)人生階段是通過(guò)什么具體可感的東西來(lái)表達(dá)鄉(xiāng)愁的?(板書(shū):郵票 船票 墳?zāi)?海峽)

  4.我們以第一節(jié)為例,具體感知意象的創(chuàng)設(shè)效果。讀一讀,想一想,郵票如何能表現(xiàn)鄉(xiāng)愁?

 。1)請(qǐng)一位同學(xué)示范讀第一節(jié)

  教師指導(dǎo):朗讀詩(shī)歌要注意詩(shī)歌的節(jié)奏和重讀,而將一首詩(shī)讀出感情,離不開(kāi)對(duì)詩(shī)歌的理解。如:“小小”二字必須重讀才能凸現(xiàn)其豐富的內(nèi)涵。

  小時(shí)候

  鄉(xiāng)愁/是一枚//小小的郵票

  我/在這頭

  母親/在那頭

 。2)郵票如何能表現(xiàn)鄉(xiāng)愁?(學(xué)生朗讀體會(huì))

  郵票讓人聯(lián)想到通信。詩(shī)人少年在外求學(xué),思念母親,點(diǎn)點(diǎn)滴滴的眷戀之情,凝聚在這小小的郵票上。郵票雖小,卻蘊(yùn)涵著詩(shī)人的鄉(xiāng)愁。(板書(shū):思念母親) 師:為什么選擇郵票呢?如果把郵票改成信紙可以嗎?

  師:為什么詩(shī)人用小小來(lái)形容郵票?(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)暢所欲言。) 師幫助理解釋疑:

  小小不僅用來(lái)形容郵票的大小,也用來(lái)形容情感的程度。這時(shí)的思鄉(xiāng)之情是比較淡的,如輕煙似的,一縷,兩縷。

 。3)誦讀第一節(jié)。

  5.根據(jù)第一節(jié)的學(xué)習(xí)方法,分別說(shuō)說(shuō)“船票”、“墳?zāi)埂、“海峽”是如何表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的?(組織形式:以前后桌為一組,小組討論5分鐘,派代表發(fā)言。)(教師適當(dāng)引導(dǎo))

 。1)郵票是書(shū)信來(lái)往,而船票則是兩地奔走的結(jié)果,凝結(jié)著詩(shī)人對(duì)新婚妻子的不盡相思,比郵票有著更濃的鄉(xiāng)愁;(板書(shū):夫妻分離)

 。2)墳?zāi)箤⒛赣H和“我”生死隔絕,愁思更是濃的化不開(kāi),(板書(shū):母子死別)這些都是詩(shī)人的“家愁”。

  (3)而海峽則把感情推向最高潮,由“家愁”上升到“國(guó)愁”。(板書(shū):故鄉(xiāng)之思→家國(guó)之情)一灣淺淺海峽,將臺(tái)灣和大陸分隔多年,卻割不斷臺(tái)灣人民對(duì)祖國(guó)大陸綿綿的思念。(板書(shū):游子與大陸分離)

  6.請(qǐng)同學(xué)們跟著伴奏一起誦讀全詩(shī)。

 。ㄎ澹┱n文小結(jié)

  郵票、船票、墳?zāi)、海峽這些事物看起來(lái)似乎沒(méi)有關(guān)連,但卻是詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)愁的種種感覺(jué):小時(shí)候的郵票——長(zhǎng)大后的'船票——后來(lái)的墳?zāi)埂F(xiàn)在的海峽。這些詞都是客觀事物,它們有形狀有顏色,具備某種形象。當(dāng)詩(shī)人將它們寫(xiě)入作品中,并融入自己的情感——鄉(xiāng)愁時(shí),它們就成為詩(shī)歌的意象。我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌要從意象處入手。因?yàn)樵?shī)人往往把自己的情緒隱藏在意象的背后,通過(guò)意象將它們暗示出來(lái)。理解詩(shī)歌的意象,能幫助我們很好地理解詩(shī)歌的主題。

  【布置作業(yè)】

  1.有感情地背誦這首詩(shī)。

  2.拓展模仿。

  鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票

  鄉(xiāng)愁是一棵沒(méi)有年輪的樹(shù)

  鄉(xiāng)愁是

  友誼是

  母愛(ài)是

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  鄉(xiāng) 愁

  ——余光中

  小時(shí)候童年 郵票 家愁

 。缸臃蛛x)

  長(zhǎng)大后青年 船票

  (夫妻分離)

  后來(lái)啊中年 墳?zāi)?/p>

 。缸铀绖e)

  而現(xiàn)在老年 海峽 國(guó)愁

 。ㄓ巫优c大陸分離)

  鄉(xiāng)愁教案教學(xué)設(shè)計(jì)【2】

  一、走近鄉(xiāng)愁(循環(huán)播放《橄欖樹(shù)》的曲子)

  對(duì)于背井離鄉(xiāng)、漂泊在外的游子來(lái)說(shuō),“回家”是他們最大的愿望、最美的夢(mèng)想。然而,因?yàn)榉N種原因,一些人卻有家不能回、有親不能見(jiàn),于是,就有了那一首首流傳千古、滿(mǎn)載思鄉(xiāng)之情的詩(shī)章。今天,我們一起欣賞臺(tái)灣著名詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》。(大屏幕顯示課題)

  二、傾聽(tīng)鄉(xiāng)愁(循環(huán)播放《橄欖樹(shù)》的曲子)

  1、首先我們一起熟悉本文的作者。(點(diǎn)擊余光中)

  余光中,當(dāng)代著名詩(shī)人。祖籍福建,1928年生于南京,1950年赴臺(tái)。(大屏幕顯示)雖然,詩(shī)人的后半生是在臺(tái)灣度過(guò)的。但他卻與大陸有割不斷的血脈聯(lián)系。由于特殊的政治原因,大陸和臺(tái)灣長(zhǎng)期阻隔,詩(shī)人有家難回,思鄉(xiāng)之情也愈來(lái)愈濃!多l(xiāng)愁》就是詩(shī)人思鄉(xiāng)的代表作。現(xiàn)在,我們一起傾聽(tīng)《鄉(xiāng)愁》。

  2、多媒體播放《鄉(xiāng)愁》(在聽(tīng)的過(guò)程中,仔細(xì)體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的感情)

  3、深情的誦讀,讓我們感受到濃濃的鄉(xiāng)愁。朗讀是語(yǔ)文的基本功之一,讀詩(shī),更要注意把握節(jié)奏和重音。下面,我們一起來(lái)看這首詩(shī)的節(jié)奏和重音。斜線表示停頓、著重號(hào)表示重音。我先為大家誦讀一遍。

  鄉(xiāng)愁 余光中

  小時(shí)候

  鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票

  我/在這頭

  母親/在那頭

  長(zhǎng)大后

  鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票

  我/在這頭

  新娘/在那頭 后來(lái)啊 鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳?zāi)?我/在外頭 母親/在里頭 而現(xiàn)在 鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽 我/在這頭 大陸/在那頭

  學(xué)生齊讀后提示字的讀音。 (點(diǎn)擊下一頁(yè))

  注意:“這”和“那”都是多音字。在這首詩(shī)中,我認(rèn)為,讀“zhèi”“nèi”在語(yǔ)氣上更舒緩,更易讀出詩(shī)的內(nèi)在感情。(拼音“zhèi”“nèi”換顏色)

  4、我們?cè)俅蝺A聽(tīng)《鄉(xiāng)愁》,同學(xué)們可以小聲跟讀。下面分組朗讀,注意感情。 (每組推薦一個(gè)同學(xué),朗讀可一人獨(dú)立完成,也可兩人或三人合作)

  三、品味鄉(xiāng)愁

  1、詩(shī)人借助時(shí)空的變化層層推進(jìn)詩(shī)情,請(qǐng)把表示時(shí)間變化的詞找出來(lái)。

  明確:這四個(gè)詞分別是:小時(shí)候, 長(zhǎng)大后, 后來(lái), 現(xiàn)在(板書(shū))。 四個(gè)時(shí)間序詞,代表了人生的四個(gè)階段。而這四個(gè)階段,恰恰是詩(shī)人的整個(gè)一生。

  2、整首詩(shī)都是圍繞著鄉(xiāng)愁來(lái)寫(xiě)的。請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題,詩(shī)人為何有這么多的鄉(xiāng)愁?如果他不曾遠(yuǎn)離親人和家鄉(xiāng),會(huì)不會(huì)有這么多的愁緒呢?

  遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,遠(yuǎn)離故土,所以,這濃濃的鄉(xiāng)愁牽動(dòng)了詩(shī)人的一生。

  3、鄉(xiāng)愁本是一種非常抽象的情感,詩(shī)人卻用具體可感的事物把鄉(xiāng)愁形象化,請(qǐng)同學(xué)們找一找,這首詩(shī)用了哪些具體事物表現(xiàn)鄉(xiāng)愁?

  明確:作者用比喻手法,把濃濃的鄉(xiāng)愁濃縮在四個(gè)具體的事物上:郵票、船票、墳?zāi)、海峽。(板書(shū): 郵票 船票 墳?zāi)?海峽 )

  4、這些形象表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

  郵票:(返回畫(huà)面,女同學(xué)讀一節(jié))小時(shí)候離家讀書(shū),外出求學(xué)的少年思念母親,可路途遙遠(yuǎn),只有讓這枚小小的郵票把心中的思念帶給遠(yuǎn)方的母親。真是郵票小小,含情依依。 (板書(shū):郵票小小,含情依依) 。

  船票:(返回畫(huà)面,男同學(xué)讀第二節(jié))長(zhǎng)大后,為生活所迫而奔走他鄉(xiāng),這時(shí)候,除了對(duì)母親的思念,又增加了對(duì)愛(ài)人的惦念。那縷縷的鄉(xiāng)愁,只能寄情于那窄窄的船票。真是船票窄窄,相思殷殷(板書(shū):船票窄窄,相思殷殷)

  請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合畫(huà)面,仿照前兩節(jié)的形式,用自己的話把三四節(jié)的內(nèi)容講給小組里的人聽(tīng)。(學(xué)生發(fā)言后,老師可做總結(jié))

  墳?zāi)梗海ń處熥x第三節(jié))不管是小時(shí)候,還是長(zhǎng)大后,鄉(xiāng)愁都有所寄托與排遣?墒牵(dāng)詩(shī)人回到朝思暮想的家鄉(xiāng)時(shí),卻再也看不見(jiàn)母親慈愛(ài)的笑容。一方矮矮的墳?zāi)拱盐遗c母親永遠(yuǎn)的隔開(kāi)了。所以墳?zāi)拱,哀痛深?(板書(shū):墳?zāi)拱,哀痛深深?/p>

  海峽:(齊讀第四節(jié))而現(xiàn)在,這淺淺的海峽,又把我與祖國(guó)隔開(kāi)。它阻斷了多少親人的團(tuán)圓夢(mèng),它又使多少人骨肉分離;這淺淺的海峽之水,是游子的思鄉(xiāng)之淚,是中華民族、炎黃子孫的鄉(xiāng)愁之淚!所以海峽淺淺,鄉(xiāng)愁濃濃(板書(shū):海峽淺淺,鄉(xiāng)愁濃濃)到這里,詩(shī)人把鄉(xiāng)愁推向極至,暗示了只有祖國(guó)統(tǒng)一,心中的鄉(xiāng)愁才得以了結(jié)。由個(gè)人的思鄉(xiāng)念親推廣到普遍的家國(guó)之思。

  小結(jié):詩(shī)人從生活中選取了“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂、“海峽”四個(gè)物象來(lái)寄寓情感。郵票雖小,牽系綿長(zhǎng)母子情(屏幕顯示:母子情),船票雖窄,負(fù)載濃濃夫妻情(屏幕顯示:夫妻情),墳?zāi)闺m矮,卻是生死別(屏幕顯示:生死別),海峽雖淺,更使游子鄉(xiāng)愁無(wú)盡(屏幕顯示:故鄉(xiāng)情)。看似平常、單純的事物,蘊(yùn)涵著飽滿(mǎn)的詩(shī)情 。這就是詩(shī)人常用的技巧之一:托物寄情(板書(shū):托物寄情)。這種方法的最大特點(diǎn)就是把抽象的感情表達(dá)的形象、具體。

  5、讓我們?cè)僖淮蝺A聽(tīng)《鄉(xiāng)愁》(多媒體播放《鄉(xiāng)愁》)

  6、下面,我們帶著感情來(lái)背誦這首詩(shī)。之后,每組推薦一個(gè)代表為大家背誦。 (背誦可一人獨(dú)立完成,也可兩人或三人合作)

  四、感悟鄉(xiāng)愁 ザ雜誄諂泊的游子來(lái)說(shuō),家園的影子最讓人牽絆,鄉(xiāng)愁更是揮之不去,現(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)欣賞幾首相關(guān)的鄉(xiāng)愁詩(shī)。

 、倥_(tái)灣詩(shī)人舒蘭的《鄉(xiāng)色酒》

  ②臺(tái)灣詩(shī)人非馬的《醉漢》

 、叟_(tái)灣詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》(重點(diǎn)欣賞余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》)

  小結(jié):我們欣賞的這四首詩(shī),寫(xiě)法不同,但都表達(dá)了同一個(gè)主題,即希望家人團(tuán)聚,渴望祖國(guó)統(tǒng)一。愛(ài)國(guó)詩(shī)人聞一多曾將澳門(mén)、香港、臺(tái)灣和其他四塊與大陸隔離的土地并稱(chēng)為祖國(guó)母親的“七子”,發(fā)出“母親,我要回來(lái)!”的悲憤吶喊。讓我們一起傾聽(tīng)熟悉的旋律——《七子之歌》!

  結(jié)束語(yǔ):《七子之歌》唱出了海外游子的心聲。雖然,我們的祖國(guó)還沒(méi)有完全統(tǒng)一,但是,1997年7月1日,香港回家了;1999年12月20日,澳門(mén)也回家了。相信,在不久的將來(lái),臺(tái)灣也一定會(huì)回到祖國(guó)母親的懷抱。那時(shí),濃濃的鄉(xiāng)愁將化為相聚的喜悅,讓我們翹首以待!

  五:作業(yè):

  1、熟讀、背誦余光中的《鄉(xiāng)愁》。

  2、 搜集并整理思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)詞。

  鄉(xiāng)愁教案教學(xué)設(shè)計(jì)【3】

  知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn):

  1、品味詩(shī)歌語(yǔ)言,了解詩(shī)人的情感。

  2、了解詩(shī)歌的寫(xiě)作順序和感情線索。

  能力培養(yǎng)點(diǎn):

  1、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

  2、反復(fù)誦讀,使學(xué)生掌握誦讀詩(shī)歌的要領(lǐng)和技巧。

  3、提高學(xué)生欣賞詩(shī)歌的能力。

  情感體驗(yàn)點(diǎn):

  使學(xué)生增強(qiáng)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感,并立志刻苦學(xué)習(xí),以報(bào)效祖國(guó)。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、反復(fù)誦讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)真摯的熱愛(ài)之情。

  2、分析本詩(shī)獨(dú)創(chuàng)的意象和精巧的構(gòu)思。

  教學(xué)方法:

  朗讀法、啟發(fā)、探究法.

  教具準(zhǔn)備:

  投影片、錄音機(jī).

  教學(xué)步驟:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

 。ǔ鍪就队捌阂晃恢心耆,坐在床前抬頭凝望窗外明月)同學(xué)們,看這幅畫(huà),你們會(huì)想到誰(shuí)的詩(shī)句呢?這首詩(shī)是表達(dá)怎樣的情感呢?(學(xué)生回答)對(duì),這首詩(shī)是著名的唐代詩(shī)人李白所作,表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念。家鄉(xiāng)是我們生于斯長(zhǎng)于斯的地方,當(dāng)我們一旦離開(kāi)它,總會(huì)生起或多或少的鄉(xiāng)愁。今天我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)臺(tái)灣著名學(xué)者余光中的〈〈鄉(xiāng)愁〉〉,體會(huì)其中的情意好嗎?

  二、板書(shū)課題,作者簡(jiǎn)介:

  余光中,臺(tái)灣學(xué)者,1928年出生于南京。祖籍福建永春。1949年去臺(tái)灣,是當(dāng)代臺(tái)灣著名詩(shī)人、散文家、學(xué)者。

  一、研習(xí)新課:

  (一)聽(tīng)讀,整體感知。

  1、播放〈〈鄉(xiāng)愁〉〉配樂(lè)詩(shī)朗誦錄音。

  2、同學(xué)們聽(tīng)了以后,有什么感受?請(qǐng)說(shuō)出來(lái)大家討論。

  3、教師適當(dāng)評(píng)點(diǎn)后,范讀課文,讓學(xué)生再次體會(huì)詩(shī)中悲憤而激昂的感情基調(diào)。

 。ǘ┢纷x,體會(huì)詩(shī)的音樂(lè)美。

  1、學(xué)生自由朗讀課文,然后請(qǐng)同學(xué)代表讀課文,集體糾音。

  2、結(jié)合練習(xí)三劃分全詩(shī)節(jié)奏。

  3、全班齊讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀出感情。

 。ㄈ┙庾x,品味詩(shī)的意象和情感。

  (出示投影片,分小組探究下列問(wèn)題:)

  1、在詩(shī)人漫長(zhǎng)的生活經(jīng)歷里,鄉(xiāng)愁一直縈繞在詩(shī)人心頭,可以從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)呢?(小時(shí)候、長(zhǎng)大后、后來(lái)啊、而現(xiàn)在)

  2、鄉(xiāng)愁本是一種抽象的東西,但很多詩(shī)人卻把它寄托在具體可感的事物中,如:李白就通過(guò)“明月”寄托鄉(xiāng)愁,那么這首詩(shī)是通過(guò)什么來(lái)表達(dá)鄉(xiāng)愁的?

 。ㄠ]票、船票、墳?zāi)、海峽)

  3、結(jié)合上文,說(shuō)說(shuō)你由“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂薄ⅰ昂{”產(chǎn)生的聯(lián)想,它們是如何表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的?

 。ㄋ模┱n堂互動(dòng)。

 。▽W(xué)生針對(duì)本課不懂的問(wèn)題發(fā)問(wèn),由學(xué)生來(lái)回答,老師適當(dāng)點(diǎn)撥。)

 。ㄎ澹┭由焱卣,深化積累。

  1、“鄉(xiāng)愁”從古到今都困擾著羈旅他鄉(xiāng)的游子們,因而也成為文學(xué)創(chuàng)作歷久常新的主題之一,我們學(xué)過(guò)的作品中還有哪些是反映這個(gè)主題的?你能背出來(lái)嗎?

 。▽W(xué)生背誦,肯定學(xué)生課外的學(xué)習(xí)和積累。)

  2、在〈〈鄉(xiāng)愁〉〉一詩(shī)中,作者把鄉(xiāng)愁比喻成“郵票”、“船票”等,請(qǐng)你也仿照這個(gè)句式說(shuō)一、二句話

 。ɡ蠋焼l(fā),鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,并及時(shí)給予中肯評(píng)價(jià))

  (六)再次朗讀課文,然后課堂小結(jié)。

  1、全班再次誦讀課文,加深對(duì)課文的理解。

  2、課堂小結(jié):

  同學(xué)們,人們常說(shuō):“甜不甜故鄉(xiāng)水,親不親故鄉(xiāng)人”正因?yàn)槿绱,文學(xué)史上才留下了那么多感人至深的抒發(fā)“鄉(xiāng)愁”名作,那么作為學(xué)生的我們,應(yīng)該怎樣做來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)呢?下面讓我們一起欣賞歌曲〈〈誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)美〉〉邊想出答案。

  (七)布置作業(yè);

  1、背誦《鄉(xiāng)愁》

  2、以愛(ài)家鄉(xiāng)為話題寫(xiě)一篇作文,文體不限。