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荀子勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

時(shí)間:2020-12-30 17:17:41 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

荀子勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

  《勸學(xué)》是《荀子》一書的首篇。又名《勸學(xué)篇》。勸學(xué),就是鼓勵(lì)學(xué)習(xí)。下面是小編為大家推薦荀子勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容,希望能夠幫助到你,歡迎大家的閱讀參考。

荀子勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

  荀子勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1 掌握和積累“中”“參”“知”等文言字詞,理清文章的論證結(jié)構(gòu)

  2 學(xué)習(xí)本文比喻論證的方法

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解文意,學(xué)習(xí)比喻論證方法

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  以荀子的“性善論”導(dǎo)入,提出荀子如何勸學(xué)的問題。

  二、整體感知

  1、聽讀課文(在聽的過程中,同學(xué)們可以跟著錄音默讀這篇課文,注意字詞的讀音,朗讀的節(jié)奏和停頓)

  齊讀課文,完成研討與練習(xí)三

  教師出示文言字詞,進(jìn)行歸納和總結(jié)。

  2、理清論證思路

  解決導(dǎo)入時(shí)提出的問題:荀子是如何勸學(xué)

  學(xué)生討論明確本文的論證思路

  三、品讀語言,學(xué)習(xí)論證法

  荀子在論述的過程中采用了大量的比喻來論證自己的觀點(diǎn)

  教師以第二段為范例指導(dǎo)學(xué)生掌握比喻論證的方法

  學(xué)生分組討論第三、四段相對(duì)應(yīng)的比喻,并闡述其說明和學(xué)習(xí)相關(guān)的道理(從文本中找出相關(guān)語句朗讀翻譯,再進(jìn)行闡述)

  教師小結(jié)

  四、拓展訓(xùn)練:你認(rèn)為荀子的觀點(diǎn)過時(shí)了嗎?

  五、作業(yè):

  1 背誦全文

  2運(yùn)用比喻論證法寫一組句子闡述一個(gè)道理

  《勸學(xué)》教學(xué)反思

  《勸學(xué)》是我國(guó)歷史上著名的思想家、教育家、儒家學(xué)派的代表人物——荀子的一篇議論性散文。自流傳以來廣泛的受到大家的喜愛和推崇,是人們了解先秦文化、儒家思想重要材料,是人們激勵(lì)自己、不斷提高的力量源泉。在中學(xué)課本中,它是激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)努力、勤奮學(xué)習(xí)的一篇力作。因此在授課前做了認(rèn)真的準(zhǔn)備,制定了詳盡的教學(xué)目標(biāo)。

  在知識(shí)方面:讓學(xué)生了解荀子基本的“人性惡”的觀點(diǎn),提出問題荀子是如何勸世間人學(xué)習(xí)的,疏通文句,整理積累重要的實(shí)、虛詞的意義與用法,、詞類活用和特殊句式等;、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的謀篇布局特色;學(xué)習(xí)比喻論證的方法。

  這節(jié)課我很重視古詩(shī)的朗讀,讓學(xué)生聽范讀 正音,理解大意,劃分節(jié)奏,全班集體朗讀解決字詞,自由讀找出比喻論證的句子,最后熟讀成誦。通過這節(jié)古詩(shī)的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的朗讀津津樂道,很有興致,這無疑對(duì)學(xué)生今后的詩(shī)歌學(xué)習(xí)以及朗讀都是一個(gè)良好的開始!

  在能力方面:培養(yǎng)學(xué)生能據(jù)已學(xué)、據(jù)課注、據(jù)語境準(zhǔn)確解讀文句的能力;培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、自主與合作相結(jié)合探究問題能力等等。

  在情感方面,在合作探究中讓學(xué)生體會(huì)和諧合作、雙贏進(jìn)步的成就感,激發(fā)主動(dòng)、自覺學(xué)習(xí)的主體意識(shí);讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)之于教養(yǎng)和人生的重要性、學(xué)習(xí)的基本方法和良好的習(xí)慣。

  通過以上內(nèi)容的學(xué)習(xí),收到了較好的學(xué)習(xí)效果,但也有不足,比如課堂的節(jié)奏偏慢,課堂掌控能力不強(qiáng),在后面講比喻論證的時(shí)候,講的較淺不夠深入。通過這次參加課堂教學(xué)大賽,自己學(xué)到了不少東西,也知道自己還有很多可以提升的空間,自己也將在今后的教學(xué)道路上,不段努力,朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)。

  荀子勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力目標(biāo):

  1、掌握基本的文學(xué)常識(shí);

  2、積累文言詞語,背誦全文;

  3、了解荀況對(duì)于學(xué)習(xí)的意義、作用、態(tài)度等的論述;

  4、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)必要,須專心致志、堅(jiān)持不懈的道理。

  過程與方法:

  注重誦讀,在反復(fù)誦讀中感悟,在合作探究中領(lǐng)悟和提高。

  情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

  1、明確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)必須“積累”“堅(jiān)持”“專一”的道理。

  2、學(xué)生通過探討了解學(xué)習(xí)之道,了解學(xué)習(xí)是完善自我,獲得教養(yǎng)的重要途徑。樹立正確的學(xué)習(xí)觀,樹立尊師重教的思想,培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。

  2學(xué)情分析

  我所教的是兩個(gè)普通班的學(xué)生,學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱,自主學(xué)習(xí)能力較差。所以在設(shè)計(jì)這篇文章的教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際,重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),抓基礎(chǔ),重視朗讀教學(xué),重視與實(shí)際相結(jié)合,以激發(fā)學(xué)生的求知欲,重視方法的知道,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。重視文本的生成,在不斷的追問中由學(xué)生自主生成問題并合作探究予以解決。

  3重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):辯證認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)在人的成長(zhǎng)過程中的重要作用。

  教學(xué)難點(diǎn):1、理解比喻的含義以及比喻與比喻之間的`內(nèi)在聯(lián)系

   2、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)必須“積累”“堅(jiān)持”“專一”的道理。

  4教學(xué)過程4.1第二學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】教學(xué)過程

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)語:

  培根說過,知識(shí)就是力量。高爾基有“書籍是人類進(jìn)步的階梯”的名言。可見知識(shí)的重要性。那么獲得知識(shí)的途徑是什么?最佳答案只有一個(gè),就是學(xué)習(xí)。莊子曾說“吾生也有涯,而知也無涯”孔子則說“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎”那么荀子又是怎么看待學(xué)習(xí)的呢?。。。。。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)荀子的《勸學(xué)》再一次走進(jìn)荀子的精神世界。共同探究有關(guān)學(xué)習(xí)的道理。(板書‘勸學(xué)’)

  二、解題:

  《勸學(xué)》的‘勸’是‘鼓勵(lì)’的意思,勸學(xué)就是勉勵(lì)、鼓勵(lì)人們勤奮學(xué)習(xí)。起著統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。(出示幻燈片學(xué)習(xí)目標(biāo))解讀

  三、探究:

  ※那么這篇議論文的中心論點(diǎn)是什么?讓我們端起書來齊讀一遍課文,再一次熟悉文章內(nèi)容。

  ※本文的中心論點(diǎn)是“學(xué)不可以已“,就是學(xué)習(xí)不可以停止,不可以放松,不可以半途而廢。

  ※課文中心論點(diǎn)用“君子曰“引出有什么好處?

  用“君子曰“引出中心論點(diǎn)”學(xué)不可以已“。使觀點(diǎn)更具權(quán)威性。(《陋室銘》孔子曰‘何陋之有?’)

  ※“學(xué)不可以已”這一中心論點(diǎn)包括哪些方面的意思?(為什么說學(xué)習(xí)不可以停止呢?)

  包括兩方面的意思:一是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的意義很大,所以學(xué)習(xí)不能停止;(古人對(duì)這方面非常的重視,如子曰:朝聞道,夕死可矣;屈原 路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索;欲窮千里目,更上一層樓)

  而是學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法,就是不能停止學(xué)習(xí)。(學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退;有花堪折直須折,莫待無花空折枝)

  ※(過渡)縱觀全文,作者是從哪幾個(gè)方面來闡述‘學(xué)不可以已’的觀點(diǎn)?

  學(xué)習(xí)的重要性

  ※那么我們就共同的來看看在第二段中作者是如何的闡述學(xué)習(xí)的意義的?誰來讀一遍這段;(真的猛士敢于直面慘淡的人生,敢于正視淋漓的鮮血)勇者無畏。

  ※提問:第二段用了哪些比喻?

  1、“青,取之于藍(lán),而青于藍(lán);冰。水為之,而寒于水。”2、“木直中繩,以為輪,其曲中規(guī),雖有槁暴,不復(fù)挺者,輮使之然也”3、“故木受繩則直,金就礪則利”(出示幻燈片)

  四、在論述學(xué)習(xí)的意義時(shí),用“青”“冰”的比喻論證了什么問題?

  “青”“冰”是將前后不同的狀態(tài)和性質(zhì)加以對(duì)照,說明后者高于前者,用來比喻人們經(jīng)過學(xué)習(xí),其思想、道德的境界高于學(xué)習(xí)之前,智力發(fā)達(dá)程度也高于學(xué)習(xí)之前。論證了學(xué)習(xí)可以提高人的水平;(客觀事物、、變化過程、、發(fā)展、提高)

  ※用“輪”“木”“金”的比喻論證了什么問題?

  說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)既經(jīng)改變,則不會(huì)恢復(fù)到原來的狀態(tài)、性質(zhì)上去,用‘煣使之然也’來比喻學(xué)習(xí)可以改造人的品性這一重大作用;(客觀事物、、人工改造、、、改變?cè)瓉頎顩r)

  ※小結(jié):由物及人,這五個(gè)比喻論述了學(xué)習(xí)的意義在于能提高人的智能、改造人的品性,使人智慧明達(dá),不犯過錯(cuò)。

  ※追問:這三組設(shè)喻從總體上看,都是為了論證“君子博學(xué)、、、、行無過矣”這一論點(diǎn)的。既然如此,在“君子博學(xué)而日參省乎已”這句話中,哪些字眼表示了“不可以已”的意思?(“博”——要“博”則“不可以已”;“日”——每天;亦“不已”之意。)

  可見這一組設(shè)喻是前兩組設(shè)喻的總括,由此順理成章的引出作者的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)的意義在于:提高自己。改變自己。(出示幻燈片)

  教學(xué)反思

  “活到老,學(xué)到老!币粋(gè)人從出生以來,就與學(xué)習(xí)結(jié)下了不解之緣,不論通過什么方式,他總是在學(xué)習(xí)中得到不斷地完善,繼而讓自己的生命豐富和充實(shí)起來?梢哉f,學(xué)習(xí)對(duì)提高每一個(gè)人的思想認(rèn)識(shí)境界都有著巨大的作用。離開了學(xué)習(xí),人生就成為了一片空白。