趕海優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
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教學(xué)目標(biāo):
能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)讀、評(píng)、悟,體會(huì)趕海的樂(lè)趣。
培養(yǎng)同學(xué)有感情朗讀課文的能力和閱讀想象能力。
從讀中感受“俺”童年趕海的樂(lè)趣,激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,體會(huì)趕海的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、直接導(dǎo)入:同學(xué)們,今天俺們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)11課《趕!贰
過(guò)渡:在預(yù)習(xí)課文,有不少同學(xué)對(duì)俺說(shuō):老師,俺從沒(méi)見(jiàn)過(guò)大海,俺多想去看看啊。今天,老師就滿足大家這一要求,帶你們?nèi)タ纯春,好不?
2、播放課件,同時(shí)配上歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》。同學(xué)欣賞。
3、生談感受。(大海真美。真壯觀等)
過(guò)渡:同學(xué)們都有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。是啊,大海真美啊。今天俺們就在這么美的海邊來(lái)趕海。
二、初步感受趕海的“趣”
1、回憶課文,想想趕海給你留下什么樣的印象?
2、指名交流。教師相機(jī)板書;趣
3、同學(xué)自由朗讀課文,邊讀邊想:“俺”在海邊做了哪幾件有趣的事?
4、生邊讀邊考慮問(wèn)題。教師巡視。
5、讀后交流,老師相機(jī)板書:追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦
過(guò)渡:通過(guò)初讀課文,俺們知道了課文寫了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦這四件事。在這四件事中,你覺(jué)得哪件事最有趣?有趣在哪?選一件你最感興趣的事,再讀一讀,邊讀邊想。讀慢一些,給自身留下足夠的想象空間。然后再把你想到的、覺(jué)得有趣的地方講給你的同桌聽(tīng)。
6、同學(xué)讀、想、說(shuō)。教師巡視。
三、精讀感悟
1、師:老師發(fā)現(xiàn)大家剛才讀得都非常認(rèn)真,F(xiàn)在看誰(shuí)想第一個(gè)給大家讀他喜歡的句子。
2、指名交流匯報(bào)。(按同學(xué)匯報(bào)的順序來(lái)講)
A “海水嘩嘩往下退,只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái),好象不忍離開(kāi)似的。俺興奮極了,飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花!
師:你為什么喜歡它?看到這可愛(ài)的浪花,作者心情怎樣?怎樣才干把這種興奮的心情讀出來(lái)呢?
生練讀。
指名讀,齊讀。
B “俺在海水里摸呀摸,嘿,一只小海星被俺抓住了!”
師:為什么把“摸呀摸呀”讀得這么慢呢?(不好摸,摸得認(rèn)真,摸得仔細(xì))
抓住一只小海星,作者心情怎樣?哪個(gè)字最能表示作者高興的心情?怎么讀呢?
指名讀,相機(jī)評(píng)價(jià),齊讀。
C、“哎,那邊一個(gè)小伙伴正低著頭尋找著什么。俺走過(guò)去想看個(gè)究竟,小伙伴只努努嘴兒,不做聲,原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒,正東逃西竄呢。突然,小伙伴“哎喲”一聲叫起來(lái),原來(lái)是螃蟹的大螯抓住了他的手。”
(1)、師:誰(shuí)愿意當(dāng)個(gè)小演員,給這段文字配上動(dòng)作?老師告訴你呀,要想演好,先得把課文讀好。意思讀明白了,才干演得更出色。大家先自身把這一段讀一讀,揣測(cè)揣測(cè)該這樣來(lái)演。呆會(huì)兒俺要找三個(gè)小演員,一個(gè)小作者,一個(gè)小伙伴,還有一個(gè)不甘束手就擒的螃蟹。
(2)、同學(xué)自讀自悟,教師巡視。
(3)、指名上臺(tái)扮演。
(4)、老師扮演記者采訪三個(gè)小演員,相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
過(guò)渡:同學(xué)每,努著嘴兒的小伙伴,四處逃竄的螃蟹,以及那“哎喲”一聲痛叫,都讓俺們感受到了捉螃蟹的有趣,你能通過(guò)朗讀讓所有人感到其中的`樂(lè)趣嗎?
(5)、指名讀,老師相機(jī)指導(dǎo)。齊讀。
D、“咦,怎么俺的腳也癢癢的?低頭一看,哦,原來(lái)是一只大蝦在逗俺呢!它搖擺著兩條長(zhǎng)須,活象戲臺(tái)上的一員武將,俺輕輕伸出手去,只一捏,這武將就成了俺的俘虜,再也神氣不起來(lái)了!
(1)、師:這段文中有兩個(gè)語(yǔ)氣次,你發(fā)現(xiàn)了嗎?它們分別表達(dá)了作者什么樣的心情呢?(好奇、恍然大悟)
(2)、琢磨文章中詞語(yǔ)、句子的意思,把隱藏在里面的情感體會(huì)出來(lái),再通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),這就叫讀書。誰(shuí)能把你體會(huì)到的情感讀出來(lái)?
(3)、指名讀,相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
(4)、師:到底是一只什么樣的大蝦呢?俺們一起來(lái)看看。(出示大蝦圖片)看,這只大蝦搖擺著兩條長(zhǎng)須,威武嗎?作者把它比做什么?
(5)、但它再神氣,也逃不出俺的手掌心,瞧,(引讀)俺輕輕——(伸過(guò)手去),只——(一捏),這武將就——(成了俺的俘虜),再也——(神氣不起來(lái)了)。讀到這里,同學(xué)們的手里和心里一定也癢癢的,讓俺們伸出手來(lái),一邊讀一邊來(lái)捏大蝦吧。
(6)、生邊讀邊做動(dòng)作。
3、師:俺們可別光顧著自身玩,看看沙灘上其他人在干什么?
(1)、生讀相關(guān)句子。
(2)、還有些人在干什么呢?
過(guò)渡:剛才俺們同小作者一起摸海星、捏大蝦、捉螃蟹,感受了其中了樂(lè)趣。那么,讓俺們一起把體會(huì)到的樂(lè)趣用最動(dòng)聽(tīng)的讀書聲表達(dá)出來(lái)吧。
4、生齊讀第三自然段。
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1、趕海的趣事真是太多了,俺們?cè)趺凑f(shuō)也說(shuō)不完,但是快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的,不知不覺(jué)太陽(yáng)已經(jīng)偏西了,趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去,這時(shí),大海又是一番怎樣的情境呢?
2、同學(xué)自由朗讀課文第四自然段。
3、(出示夕陽(yáng)下的大海畫面)假如這時(shí)你就站在大海邊,吹著涼爽的海風(fēng),看著夕陽(yáng)籠罩的海面,你想說(shuō)什么?
4、指名說(shuō),指名讀,齊讀。
五、學(xué)習(xí)開(kāi)頭和結(jié)尾
1、同學(xué)自由朗讀課文第一自然段和最后一自然段?从惺裁窗l(fā)現(xiàn)。
2、指名匯報(bào)。
3、師總結(jié):開(kāi)頭和結(jié)尾內(nèi)容相近,互相照應(yīng),這種寫法叫首尾呼應(yīng)。這樣寫的好處是能把作者對(duì)大海深深的懷念和濃濃的愛(ài)更加突出地表示出來(lái)。同學(xué)們以后在寫作文時(shí)假如也能用上這種寫法,一定會(huì)使你的文章更加完美。
六、總結(jié)全文
1、心情小結(jié)。
今天,俺們跟著童年時(shí)代的作者,一起到海邊趕了海,追趕了浪花,摸了海星,捉了螃蟹,捏了大蝦,還欣賞了美麗的海景,真是——誰(shuí)來(lái)幫老師想了詞來(lái)形容一下此時(shí)的心情。
2、指名匯報(bào)。
3、(出示《大海啊故鄉(xiāng)》歌詞,同時(shí)配上音樂(lè))這是作者最愛(ài)唱的歌《大海啊故鄉(xiāng)》,會(huì)唱的可以跟著一起唱,不會(huì)唱的,俺們可以在音樂(lè)聲中,把俺們對(duì)大海的熱愛(ài)和向往,用最美的聲音讀出來(lái)。
4、生唱歌、讀歌詞。