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孔乙己優(yōu)秀教學設計

時間:2020-12-29 12:38:04 教學設計 我要投稿

孔乙己優(yōu)秀教學設計

  孔乙己優(yōu)秀教學設計已經(jīng)為大家準備好啦,老師們,大家可以參考以下是教學設計模板,整理自己的教學思路!

孔乙己優(yōu)秀教學設計

  [教學目標]

  1、認識封建科舉制度的罪惡,教育學生珍惜現(xiàn)在的學習生活

  2、在具體的自然環(huán)境和社會環(huán)境的描寫中,去分析人物的性格特征,從而揭示孔乙己悲劇生活的社會根源。

  [教學重點和難點]:把握主題

  [教學過程]

  一、導語

  同學們,你們以前學過魯迅的哪些小說?(學生回答教師提示),魯迅一生寫了33篇小說,最喜歡的是《孔乙己》,巴金先生也說,孔乙己寫得多么好,日本一位作家也說,孔乙己是最完美的藝術典型,凡讀過《孔乙己》的人,無不在心中留下孔乙己這個深受封建科舉制度毒害,又遭到冷酷現(xiàn)實涼薄的苦人兒的形象。魯迅先生怎樣運用鬼斧神工之筆來精心塑造這個形象呢?請讓我們一起來學習這篇課文——《孔乙己》。

  二、時代背景介紹具體內(nèi)容見教學用書。

  三、檢查預習情況:

  檢查預習,正字注音(出示幻燈片先讓一位程度中等的學生注音,然后集體訂正) 闊綽(chu?)闊氣。綽:寬綽,如綽綽有余羼(chàn)混和,摻雜;綻出(zhàn)突露出來。比較“綻”“淀”字間或(jiàn)偶然,有時候。注音“中間”讀jian拭(shì)擦蘸(zhàn)在液體粉末或糊狀物里沾一下就拿出來;打折(shé)打斷附和(hè)(言

  語動作)追隨別人(多含貶義)。比較:和平he不屑置辯(xiè):認為不值得爭辯;頹唐(tuí)精神萎靡,不振作戕害(qiāng)傷害。戕:殺害。

  四、學習前三段

  請一位同學表情朗讀課文前3段,要求其他同學思考下列問題

 、排φ莆諗⑹龊兔鑼懙闹行蘑谱髡呤窃鯓用鑼懮鐣L情的。

  請學生回答思考題,教師出行引導和評價。

  要點提示:⑴開頭三段先說酒店的`大概情況,寫出孔乙己生活在怎樣一個社會環(huán)境。 ⑵作者描寫社會風情的有三處:

  A、把“短衣幫”與“穿長衫”的喝酒形象作對比,突出了貧富懸殊、等級森嚴的社會現(xiàn)實。B、從“我”的職務的變換,可以窺探掌柜冷酷勢利的一面。C、掌柜是一副兇臉孔,主顧也沒有什么好聲氣:冷酷的酒店氛圍,以小見大,更見世態(tài)的炎涼

  3、提問:前3段的描寫與敘述,對于孔乙己的出場有何作用?

  ——揭示了孔乙己不幸的社會根源(自由回答)

  4、教師要求學生回憶小說的三要素,并附帶分析環(huán)境描寫的作用。

  5、學生集體朗讀前3個自然段,強化對孔乙己所生活的環(huán)境的認識和理解。

  五、布置課外作業(yè)

 、砰喿x課文第4-8自然段,看看課文是從哪幾個方面刻劃孔乙己形象的。

 、仆瓿伞袄斫夥治觥钡谝活}

  板書設計孔乙己

  1-3自然段交待了社會環(huán)境

  ┌環(huán)境

  小說三要素─┤人物

  └故事情節(jié)

  第二教時

  [教學目標]

  1、抓住課文,讓學生了解孔乙己的身世和他的悲慘遭遇,領會造成孔乙己悲劇的原因

  2、教育學生不要“死”讀書教材分析:

  [教學過程]

  一、分析人物性格。

  先找一位基礎比較扎實的學生朗讀課文第4-8自然段,其他的同學認真分析孔乙己的性格怎樣表現(xiàn)出來的。

  提示:1、要求學生回憶表現(xiàn)人物性格的常用的方法(外貌、動作、語言等描寫),然后確定這幾段所用的人物描寫的方法。

  2、師生共同分析這幾種描寫方法所表現(xiàn)人物的性格特點。

  A、要學生在第4自然段中找出能概括孔乙己特殊身分的一句話,并著手分析其性格特征

  B、找出肖像描寫的語句進行分析

  C、找出有關孔乙己個性化的語言描寫進行分析

  D、提問:孔乙己教“我”識字,分茴香豆給孩子們,這些表現(xiàn)了他怎樣的心地?

  二、理解課文多次描寫“笑”的含義。

  教師講述、提問:課文幾次寫到笑,各有什么不同的含義,其中有些人是以哄笑取樂的。想一想:⑴為什么那些人對一個不幸者沒有同情,沒有幫助,相反只知道哄笑取樂?⑵以哄笑聲來寫孔乙己的悲劇,有什么特殊的藝術效果?⑶體會“店內(nèi)外充滿了快活的空氣”這句話在課文中反復出現(xiàn)的效果。這個問題難度較大,可用“雙體互促”小組討論的形式來解決。

  三、分析第7自然段

  分析第7自然段中“孔乙己自己知道不能和他們談天,便只好向孩子們說話”這句話在文章結構中所起的作用?滓壹簽槭裁床荒芘c“他們”談天,孔乙己與孩子們說話,表現(xiàn)了他什么樣的心境?

  提示:這一句話有承上啟下的作用。文章第七八段寫了孔乙己和孩子們說笑,更足以表現(xiàn)孔乙己境遇的凄涼和心靈的孤寂。

  四、討飯的原因

  分析孔乙己將要弄到討飯的原因,從而使學生認識到科舉制度的毒害。

  1、首先要學生在書本上找出答案

  2、教師再作深層次的分析,使學生深刻意識到科舉制度的罪行

  五、學生集體朗讀課文,努力體會作者的悲劇色彩。(學生充分發(fā)揮想象力)

  六、布置作業(yè)

  1、預習課文9-13自然段,進一步分析孔乙己的性格特征和作品所反映的社會現(xiàn)實

  2、完成理解分析第三題

  七、板書設計

  孔乙己

  穿長衫站著喝酒——虛榮心十足

  長衫又臟又破——懶得出奇輕視勞動

  滿口的之乎者也——賣弄學問,熱衷功名

  教我識字,分豆給孩子——心地善良

  │不會營生│

  討飯的原因┤輕視勞動│科舉制度的毒害

  │好喝懶做│

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