紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計該如何設(shè)計呢?大家對此是否了解呢?快一起來看看相關(guān)內(nèi)容吧!
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計
一、談話揭題,導(dǎo)入課題
1、小朋友,請你輕輕撫摸一下胸前的紅領(lǐng)巾。我們知道它是少先隊員的標(biāo)志,它有一個好聽、響亮的名字-----紅領(lǐng)巾。
2、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)26課。(揭示課題《“紅領(lǐng)巾”真好》)齊讀課題。
3、讀了課題,你想知道什么?學(xué)生提問(“紅領(lǐng)巾”為什么要加引號?是誰夸“紅領(lǐng)巾”真好?為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好?)
4、讓我們帶著這些問題走進(jìn)森林去認(rèn)識紅領(lǐng)巾吧。
(以學(xué)生熟悉的“紅領(lǐng)巾”導(dǎo)入課題,既親切自然,又使學(xué)生感到做少先隊員光榮。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力和探究能力)
二、初讀感知
1、初讀感知
(1)學(xué)生初讀課文,把本課要學(xué)的生字畫出來
(2)出示生字課件
Jī zhā péng yuè léng cháo zhǎn pái
嘰 喳 篷 躍 棱 巢 嶄 牌
三、識字
1、借助拼音自由拼讀生字,小老師領(lǐng)讀,齊讀。指名學(xué)生讀,開小火車讀等方式。
(字音重點:“喳 、巢、嶄”是翹舌音;“篷、棱”是后鼻音;“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。)
2、由帶拼音到去掉拼音,讓學(xué)生認(rèn)識生字,熟記生字。
(主要是強(qiáng)調(diào)“撲棱棱”這個詞語的特殊讀音,這里主要是強(qiáng)調(diào)翹舌音和后鼻音的正確讀法。)
3、教師用生字卡片反復(fù)鞏固生字。
4、交流識字方法
讓學(xué)生說一說你是用什么好的方法來記住這些字寶寶的。如:“牌”字在哪兒見過?(展示生活識字成果)又如:幾只小鳥嘰——嘰——嘰,一群小鳥喳——喳——喳。(編歌謠識字)
5、給生字找朋友、指出生字結(jié)構(gòu)、偏旁。
四、朗讀詩歌,感悟內(nèi)容
1、出示掛圖
利用課件插圖,將學(xué)生帶進(jìn)一片鳥語花香的大森林中,讓學(xué)生想象聽著鳥叫,看著小鳥活潑可愛的樣子以及小鳥在林間忙碌捉蟲的情景,
2、學(xué)習(xí)第一小結(jié)
(1)讓學(xué)生用輕松愉快的'語氣讀出第一小節(jié),體現(xiàn)小鳥的自由自在。
(2)師,提出問題:小鳥們,大清早,在樹林里干什么?
生:嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳,一會兒唱歌,一會兒梳理蓬松的羽毛。
(3)師,要是你們能加上動作演一演,那該多好哇!(指名表演)
板書:小鳥——快樂
(4)師:我們帶著這種快樂的感受把課文的第一小節(jié)讀一讀吧!
(5)師:我們來比賽讀一讀,看誰是那只最可愛的小鳥兒?(指名朗讀)
(6)師:多快樂、多可愛的小鳥呀!讓我們一起學(xué)他的樣子讀一讀吧!(齊讀第一小節(jié))
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
(1)師,提出問題:“心細(xì)你,覺得小鳥怎么樣?你從哪看出了小鳥的快樂機(jī)靈?”
生:我是從“撲棱棱,飛來飛去,捕捉害蟲,保護(hù)翠綠的樹苗”看出來的。
(這節(jié)速度快一點,體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捕捉害蟲。)
(2)師,今年夏天天氣特別炎熱,樹林里的蟲子可真是太多了。小鳥們,忙嗎?
(利用課件插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察小鳥捉蟲的情景,教師相機(jī)解說,一只百靈鳥一年能吃掉上萬只害蟲,家燕喜歡吃飛蟲,一天能吃四百五十只了。)
(3)師,小鳥們的辛苦終于換來了樹林的翠綠。它們都是捕捉害蟲的能手!讓我們來夸夸它們吧!(齊讀第二小節(jié))
板書:小鳥——活躍——捕捉害蟲
(4)師:小鳥們都挺忙的,害蟲都被它們消滅了。
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
(1)師,小鳥是樹木的醫(yī)生,是人類的好朋友?炜醇t領(lǐng)巾來干什么?
(利用插圖課件,讓學(xué)生觀察。)
生:抱著鳥巢、扛著木牌。木牌上還寫著“請愛護(hù)小鳥!”
(2)師:你們觀察真認(rèn)真!瞧,老師為你們準(zhǔn)備了什么?(教師拿出提前準(zhǔn)備的鳥巢和木牌。)
(3)師:誰來放鳥巢?誰來帖木牌?(指名在黑板上的大樹上貼鳥巢和木牌。)
板書:紅領(lǐng)巾——放鳥巢、寫木牌
(4)師:你們也是紅領(lǐng)巾,你們有決心保護(hù)小鳥嗎?請把你們的決心讀出來!(教師手指木牌上的字——“請愛護(hù)小鳥!”)
(5)師:把決心下大些!(學(xué)生更加響亮地說出來。)
(6)師:小鳥們,看了紅領(lǐng)巾給它們送來了溫暖的家,聽了他們保護(hù)小鳥的決心,你們猜一猜,小鳥們會怎樣夸夸他們呢?
生:“紅領(lǐng)巾”真好!
(7)師:小鳥為什么夸紅領(lǐng)巾真好?老師不明白這里的紅領(lǐng)巾指的是誰?
生:我們少先隊員。
(8)師:豎起大拇指,我們一起來夸夸吧!(齊讀課題)(齊讀第三節(jié))
(9)同桌討論交流。你有什么好辦法來保護(hù)小鳥呢?如果你看見別人在打鳥,你會怎么說?
(10)師:讓我們帶著對小鳥的喜愛和保護(hù)小鳥的堅強(qiáng)決心,把詩歌讀好,行嗎?(學(xué)生朗讀課文)
(11)師:同學(xué)們,你們讀得真好聽!這么美的詩歌,你們有沒有信心把它背下來?
(12)師:從你們的笑臉中老師猜出你們肯定能背下來。
五、拓展延伸
(1)師:除了小鳥,還有許多動物也是我們的好朋友,我們應(yīng)該怎樣?
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