一年級語文文具的家教學設計
今天，CN人才網(wǎng)小編為大家?guī)淼氖且荒昙壵Z文文具的家教學設計，希望對大家有幫助~
一年級語文文具的家教學設計一
一、教學目標
1.正確認讀10個生字,認真學會6個生字,并端正、整潔地書寫,培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣。
二、教學重點
1.學會寫6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并感悟課文內(nèi)容。
三、教學難點
1.在理解課文的基礎上,有感情地朗讀課文,讀出自己的語感。
2.指導學生把對課文的感悟轉化為自己日常的學習習慣。
四、教學準備
1.識字、詞語卡片
2.學生學習習慣調(diào)查。
3.課文插圖。
五、教學時數(shù)
2課時。
六、教學過程
第一課時
(一)聯(lián)系學生生活,激發(fā)閱讀愿望。
1.展示學生丟棄的文具,引發(fā)思考:這么好的文具,怎么被我們丟掉了?文具們可傷心了!它們都要離開你們找貝貝去了。你們想不想留下它們哪?
2.快去找小貝貝商量商量吧。
(二)板書課題,隨文認讀生字:文具。
你有什么辦法記住“具”?提示:1.“具”里面是三橫。
2.八筆寫成。
(三)給足朗讀時間,讀準生字字音。
1.借助拼音讀課文,畫下生字新詞反復朗讀。要把字音讀正確。
2.同桌互讀,互相幫助對方讀準字音。
3.反饋指導:
(1)文具、丟、時候、仔細、平時、已經(jīng)。
(2)學生評讀,鼓勵與糾正并用。
(四)反復閱讀實踐,讀通課文內(nèi)容。
1.自由讀文,邊標自然段序號邊把遇到困難的語句畫下來。
2.同桌互助,幫助對方把課文讀通順。如果兩人都讀不好,示意老師指導。
3.讀文,師生評議:能否做到了正確、流利。
4.師范讀課文,學生并聽邊認讀生字。
(五)整體閱讀課文,讀懂課文內(nèi)容。
1.用自己喜歡的方式讀課文,說說自己讀懂了什么。
2.你有什么想和大家談的問題嗎?
(六)聯(lián)系實際質(zhì)疑,引發(fā)深層探究。
1.鉛筆,只用了一次,橡皮,只擦了一回,就找不著了。你有過這樣的問題嗎?你想過為什么嗎?
2.讀文,從哪些詞語中你能體會到貝貝像媽媽疼她一樣,疼愛她的小伙伴們?
3.再次探究讀文:怎樣才能做到不丟文具呢?(小組討論)
4.鼓勵學生互動,結合課文或實際談自己的想法。
(七)選擇性閱讀、激發(fā)學生讀書興趣。
1.選自己最喜歡的段落讀背積累。
2.賽讀、賽背。
(八)總結學習收獲,布置作業(yè)。
第二課時
(一)看圖畫,訓練想象,培養(yǎng)習慣。
1.出示課文的插圖,假如你就是其中一個文具,你會想什么?說什么?
2.先自己想、練,再作交流,鼓勵學生與眾不同的想法,引發(fā)學生自主表達。
學生在以文具的身份,向主人訴說自己的遭遇時,受到自我教育。在學生交流中,滲透愛護文具的習慣培養(yǎng)。
(二)聯(lián)系自己,學習表達,學語育人。
1.看看自己的小書包說說,你有哪些小伙伴?
2.試著用書上的語言說說,你是怎樣疼愛它們的?
3.再用自己的語言練一練。
4.在小組里人人發(fā)言,推選說的最好的同學作總結。
(三)學習生字,辨析字形,正確書寫。
1.復習“文具”,并用“文具”說一句話。
2.自己拿出識字卡片,獨立分析:你能用什么辦法記住它們?
3.同桌檢查,匯報,再說說覺得哪個字有困難。
4.針對學生學習的難點,教師指導。
5.生字找朋友——組詞練習,鞏固記憶。
6.描紅、抄寫字頭。(寫字好的同學可以為有困難的同學抄寫字頭。)
7.教師巡視,隨時提醒學生注意寫字姿勢。
(四)鞏固識記,積累詞語,學以致用。
1.讀讀“我的詞語庫”,比比誰先記住它們。
2.用上幾個詞語,說說自己是怎樣愛護文具的。
按照“自己先練 → 小組練習 → 推薦全班交流”的流程進行。
板書設計
6、文具 的 家
鉛筆、橡皮、轉筆刀 文具盒
……
仔細、疼愛、平平安安
一年級語文文具的家教學設計二
教學目標：
1、認讀16個生字，會寫8個字，能自主積累詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得要愛護學習用品。
教學重、難點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。認識16個生字。
教學方法：
情境教學法、小組合作法、游戲識字法、拓展延伸法。
教學準備：
撿到的學習用品、掛圖、生字卡片、詞語卡片。
課時安排：
四課時。
教學過程：
第一課時
一、情境導入。
1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎?
2、小朋友自由發(fā)言。
3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學習上的`好伙伴哪!(出示撿到的玩具)可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧!
4、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、借助拼音自由讀課文，標出自然段，畫出自己不認識的字。
2、同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他，同桌讀得好，請你夸夸他。
3、師范讀課文，生認真聽記自己不認識的字。
三、學習生字。
1、小組交流識字方法。
2、“我當小老師”。
3、教師領讀生字并擴詞。
4、齊讀生字—開火車認讀生字—“火眼金睛”游戲。
5、送字寶寶回家。
用自己喜歡的符號在文中畫出生字，并讀一讀。
6、指名分段朗讀課文，互相評議。
第二課時
一、復習鞏固生字。
1、開火車認讀生字卡片。
2、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學生猜生字。
3、“找字寶寶”游戲。
二、精讀課文。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、指名朗讀。根據(jù)“正確、流利”的要求組織學生評價。
3、教師指導朗讀。
4、齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫了什么。
5、讀后交流，說說自己讀懂了什么?
6、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢?
交流匯報，教師總結。
三、拓展延伸。
1、剛才小朋友們都明白了要愛護學習用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽，看誰做得又快又好。
2、學生整理書包。
3、評出優(yōu)勝者，獎勵，鼓勵其他同學。
第三課時
一、復習。
1、開火車讀生字卡。
2、指名分段讀課文。評議。
二、自主積累詞語。
1、在《文具的家》里你學到了哪些詞語?
2、你能選一個說一句話嗎?
三、寫字指導。
1、(出示8個要寫的字)說說寫時要注意什么?
2、教師邊指導邊示范。
具，三““，一長橫，一共8畫。
丟，先寫一撇，再寫一個去字。
皮，第一筆是橫鉤。
已，區(qū)分“己”和“已”。
3、學生在田字格里練寫，教師巡視指導。
4、表揚字寫得好的同學。
第四課時
一、口語交際訓練。
(一)想象訓練。
1、創(chuàng)設情境，在講臺上擺放著被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子，它們碰到了一起，猜猜它們會說些什么?
2、鼓勵學生大膽想象，積極發(fā)言。
3、評價、表揚鼓勵。
4、“失物招領”會。把自己遺失的文具領回家。
(二)說說你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛它們的?
1、學生自由發(fā)言。
2、教師總結愛惜學習用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點學習用品、定期整理書包等。
二、練習。
它們長得很像，但是不一樣，請你給它們分別組個詞。
丟( ) 已( ) 辦( ) 支( )
去( ) 己( ) 力( ) 皮( )
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