我為你驕傲教學設計
導語：《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當時沒敢承認，但內(nèi)疚的心理和責任感伴隨了“我”一個星期。當“我”用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。孩子的誠信讓我們感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。
我為你驕傲教學設計一
教學目標：
根據(jù)文章內(nèi)容和學生的認識水平，我確定了以下教學目標：
1、知識目標：認識“封、歉”等九個生字，會寫文后出示的“我會寫”中的生字新詞。
2、能力目標：通過正確、流利地朗讀課文，探究式地學習、理解課文，并能回答老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”?這一問題。
3、情感目標：感悟人格的美，培養(yǎng)承擔責任，學會寬容的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學重點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學寫生字詞。
2、通過朗讀，領會“我為你驕傲”的意思。
教學難點：理解課文內(nèi)容，理會故事中的道理。
教學過程：
(一)設置情境，揭示課題。
師：同學們現(xiàn)代的中國,是世界矚目的焦點。奧運會成功的舉辦、地震狂嘯，真情再現(xiàn)、火箭升空等這一幕幕激動的場面。看到這些你會有什么感受?(自豪、高興、驕傲)。
1、理解驕傲的意義
同學們回答的真好，那“驕傲”是什么意思?你能看著圖說一句完整的話?
2、揭題
同學們的回答真棒，今天我們學習一篇課文《我為你驕傲》。板書并齊讀課題�？吹筋}目你有什么要問的?(“我”是誰?)同學們帶著疑問一起走進課文。
(二)初讀課文，感知內(nèi)容
1、出示目標
(1)自讀課文，認讀生字，讀準字音，標畫新詞。
(2)借助拼音把課文讀通順，并標出自然段。
(小結)剛才同學們讀的很投入，老師真為你們邊讀邊畫的讀書習慣而感到高興，相信生字新詞學的很棒!
2、檢查預習情況：出示課件
(1)指名讀(剛才這位同學表現(xiàn)很好，相信其他同學也很棒!“玻璃”)
(2)排火車讀
(小結)同學們在這樣短的時間內(nèi)讀得這樣流利，老師為感到驕傲。
3、再讀課文，整體感知
師：詞語讀好了，把生詞放到課文中能否也讀正確、流利呢?同學們輕聲讀課文，這次老師有新的要求：(出示課件)邊讀課文邊想“我”是誰?“你”是誰?為什么事驕傲?
a.________為_________驕傲。
b.________為__________而__________。
三、悟讀明義，深入理解
1、小組合作交流：
師:請同學們默讀課文，找一找課文中描寫“我”心理活動的句子，用橫線畫出來。
(1)全班交流
師：同學們交流得很激烈，相信找到正確的答案。指名回答并板書。
板書：開心 害怕 很不自在 輕松。
師：你們表現(xiàn)得真棒!小作者為什么會有這些心理變化呢?我們帶著這個疑問再次走進這個故事。
2、交流故事，抓重點句子。
出示句子：
我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
師：誰愿意來讀讀這句話?大家為什么覺得很開心?
(因為石頭像……)
師：你能想象當時的場景嗎?他們是怎么玩的呢?
(他們偷偷地躲在老奶奶家的后院里，手里拿著石頭，不停地往 老奶奶的屋頂上扔。石頭發(fā)出“噼里啪啦”的響聲，他們覺得非常刺激，非常過癮。)
師：你能用你的朗讀把這樣的場面帶給大家嗎?
3、師：聽到你的朗讀使我們身臨其境，的確是太好玩了，于是我也忍不住拾起一塊光滑的小石子，扔了出去，一不小心(配上玻璃破碎的聲音)把老奶奶家的玻璃給打碎了。
引讀：我們聽到玻璃破碎的聲音…… (板書：飛快地逃走)
孩子們,你們?yōu)槭裁匆幽? (因為害怕)
你們在害怕什么?
(是啊,我們害怕被老奶奶發(fā)現(xiàn),害怕被老奶奶責罵,還害怕老奶奶會告訴我們的爸爸媽媽。所以我們逃走了，逃得像兔子一樣飛快。)
引讀：那天晚上，我一想到……
師:為什么我感到很不自在?讀讀第三自然段。
(可能我猜到了老奶奶已經(jīng)知道是誰打碎玻璃了。我做錯了事,心里覺得很不是滋味，而老奶奶每天還對我微笑，我覺得過意不去，很內(nèi)疚。我認識到自己的錯誤了，很想認錯，又很害怕，心里很矛盾。)讀出小男孩的不自在。
師：在這樣矛盾的情況下，“我”又是怎樣做的?
(1)(攢7美元 ) 攢 7美元是多少人民幣，體會7美元的價值，從而看出小男孩的真誠。
(2)投到
4、出示句子“一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時感到一陣輕松
⑴師：后來我一下子變得輕松了，這是為什么?(體會“我”如釋重負的感覺)
⑵如果是你，這信里會寫些什么?(小組交流)
(3)交流體會：
師：文中的孩子也正像你想的一樣(出示課件)，從文中你看到一個怎樣的孩子?(誠實 知錯就改 愿意承擔責任的人)因此老奶奶怎樣說的?(我為你驕傲)
(的確，在老奶奶眼中，那不是單純的7美元，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)──誠實、知錯能改的品質(zhì)。)
5、回顧課文，再次體會
(1)不僅老奶奶為男孩感到驕傲，連老師也為他感到驕傲，對著屏幕，夸贊──我為你驕傲
同學們的心里是不是也在為小男孩感到驕傲?誰來夸贊?
(指名讀，讀出為小男孩感到自豪的情感，加上適當?shù)氖謩輨幼鳌?
2、全班起立，齊讀課題。(你們讀得真有感情，你們是我的驕傲!)
3、師：孩子的誠實讓人感動，那老奶奶你覺得她怎樣?
(老奶奶心胸寬廣，非常寬容，她那博大的胸懷也值得我們稱贊……)
四、拓展練習，續(xù)講故事：(出示課件)
當你看到這張便條時心里會怎么想?請你大膽想象，續(xù)講故事，講給爸媽聽。
我為你驕傲教學設計二
學習目標：
1、會認9個生字，會寫2個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶為什么寫"我為你驕傲"，學會承擔責任，學會寬容。
課前準備：多媒體課件
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文
教學難點：知道老奶奶為什么寫"我為你驕傲"
教學過程：
一、給出語境，理解驕傲
師：上個星期，我們班小朋友通過集體努力，取得了接力賽的第一名，我為你們驕傲。你們最近在哪些方面取得了進步呢?
板書：我為你驕傲
師：誰愿意把課題讀一遍?
課文中到底誰為誰驕傲呢?為什么事而驕傲呢?
二、初讀課文，學習生字
師：請小朋友們打開課本第100頁。自由地讀讀課文，讀準字音，讀通句子，在難讀的地方多讀幾遍，別忘了標上小節(jié)號。
讀句子：1、小男孩拾起一塊光滑的`石頭扔向玻璃，頓時玻璃被打碎了。
2、小男孩把攢下來的錢放在一個信封里，然后投進信箱，表示歉意。
讀生字：滑 玻 璃 碎 攢 封 歉 箱 頓
三、深入理解,感悟文本
1、師：請小朋友們默讀課文，找一找課文中描寫“我”心理活動的句子，用橫線畫出來。
板書：開心 害怕 很不自在 輕松
師：小作者為什么會有這些心理變化呢?我們帶著這個疑問一起走進這個故事。
2、出示句子：
我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
師：誰愿意來讀讀這句話?大家為什么覺得很開心?
(因為石頭像……)
師：你能想象當時的場景嗎?他們是怎么玩的呢?
(他們偷偷地躲在老奶奶家的后院里，手里拿著石頭，不停地往老奶奶的屋頂上扔。石頭發(fā)出“噼里啪啦”的響聲，他們覺得非常刺激，非常過癮)
師：你能用你的朗讀把這樣的場面帶給大家嗎?
3、師：真是太好玩了，于是我也忍不住拾起一塊光滑的小石子，扔了出去，一不小心
(配上玻璃破碎的聲音)把老奶奶家的玻璃給打碎了。
引讀：我們聽到玻璃破碎的聲音…….(板書：飛快地逃走)
孩子們,你們?yōu)槭裁匆幽?(因為害怕)
你們在害怕什么?
(是啊,我們害怕被老奶奶發(fā)現(xiàn),害怕被老奶奶責罵,還害怕來奶奶會告訴我們的爸爸媽媽。所以我們逃走了，逃得像兔子一樣飛快。)
引讀：那天晚上，我一想到……
師:為什么我感到很不自在?讀讀第三自然段
(我做錯了事,心里覺得很不是滋味，而老奶奶每天還對我微笑，我覺得過意不去，很內(nèi)疚。我認識到自己的錯誤了，很想認錯，又很害怕，心里很矛盾。也可能我猜到了來奶奶已經(jīng)知道是誰打碎玻璃了。)
讀出小男孩的不自在。
4、出示句子 “一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時感到一陣輕松。”
1)師：后來我一下子變得輕松了，這是為什么?
2)你是從哪兒找到答案的，請你讀讀有關的句子。(板書：真誠地道歉)
3)出示課件：一封信的格式，這張便條里會寫些什么?
4)交流匯報，評價：便條的內(nèi)容是不是在向老奶奶真誠地道歉?
師：老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢?小組討論
(在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)——誠實、知錯能改的品質(zhì)。)
四、擴展延伸,再讀課題
1、不僅老奶奶為男孩感到驕傲，連老師也為他感到驕傲，對著屏幕，夸贊——我為你驕傲
小朋友的心里是不是也在為小男孩感到驕傲?誰來夸贊?
(指名讀，讀出為小男孩感到自豪的情感，加上適當?shù)氖謩輨幼鳌?
2、全班起立，齊讀課題。
3、師：孩子的誠實讓人感動，老奶奶你覺得她怎樣?
(老奶奶心胸寬廣，非常寬容，她那博大的胸懷也值得我們稱贊……)
出示：當我們犯錯時，我們應該——
當別人犯錯時，我們應該——
五、書寫指導
1、出示幻燈，學習書寫
驕傲
2、在田字格中各寫2個
六、板書設計
【我為你驕傲教學設計】相關文章：
關于驕傲名言警句12-15
《中華驕傲》觀后感04-30
《關雎》教學設計03-24
初冬教學設計04-03
《海燕》教學設計04-03
《zcs》教學設計03-26
草原教學設計03-11
《景陽岡》教學設計03-05
蝗蟲教學設計03-05
《蛇》教學設計03-05