信息技術(shù)教學(xué)反思
教學(xué)反思是一種用來(lái)提高自身的業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，不斷對(duì)自己的教育實(shí)踐深入反思，今天，CN人才網(wǎng)小編為大家?guī)?lái)的是信息技術(shù)教學(xué)反思，希望對(duì)大家有幫助~
信息技術(shù)教學(xué)反思一
信息技術(shù)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，它有一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)踐的基本過(guò)程。教師課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)的策劃、安排并不等于教師一人唱獨(dú)角戲，要善于引導(dǎo)、組織學(xué)生自主、探究合作性學(xué)習(xí)。不但要引導(dǎo)學(xué)生把每節(jié)課的知識(shí)體系、脈絡(luò)把握好，還要讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的前提下，在實(shí)踐操作中對(duì)理論知識(shí)加以實(shí)踐、驗(yàn)證。所以要求我們信息技術(shù)教師注意以下方面：
一、自主、探究合作性學(xué)習(xí)
學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方式，科學(xué)設(shè)計(jì)，合理組織學(xué)習(xí)小組，在小組中形成“我教人人，人人教我”的良好合作學(xué)習(xí)風(fēng)氣，真正發(fā)揮小組以自主、探究合作學(xué)習(xí)的作用。同時(shí)也要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性別等進(jìn)行小組人員的合理分配，使每個(gè)小組成員之間形成互補(bǔ)。教師要始終把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)習(xí)的過(guò)程可以有不同的想法，盡量讓學(xué)生自己做主張，在小組學(xué)習(xí)中形成齊心協(xié)力對(duì)付困難的合作風(fēng)氣，對(duì)于學(xué)困生，引導(dǎo)他們從集體中尋求幫助。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、大膽發(fā)言的良好習(xí)慣，為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新空間，在促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展的同時(shí)，自主、探究合作性的學(xué)習(xí)能力也會(huì)大大提高。
二、多鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生
一切為了學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，教師要尊重學(xué)生的人格，還要學(xué)會(huì)去贊賞學(xué)生。在上機(jī)操作過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。這就要求教師耐心加以指導(dǎo)，如果總是大聲斥責(zé)學(xué)生，甚至羞辱嘲笑學(xué)生，學(xué)生往往產(chǎn)生恐懼心理，厭學(xué)心理。所以上信息技術(shù)課時(shí)，要努力營(yíng)造民主、和諧的氣氛下，這樣不但真正提高了學(xué)生的知識(shí)水平，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、精心處理教材，分層次教學(xué)
初中生易受外界的影響，有時(shí)顯得比較浮躁、缺乏耐心。在整整一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，總要求他們安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩地按照老師的要求做是很困難的。那么，如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，值得我們思考。我認(rèn)為首先要研究教材，精選內(nèi)容，對(duì)容易的知識(shí)點(diǎn)的講解可粗略一些，讓學(xué)生自學(xué)也未嘗不可;對(duì)難度較大的內(nèi)容要想辦法化難為易，教師加強(qiáng)隨堂指導(dǎo)，使學(xué)生聽(tīng)明白，做正確。其次，要讓學(xué)生多動(dòng)手。學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作非常感興趣。如果整一堂課只講理論不讓他們動(dòng)手，他們的注意力往往不集中。因此要合理安排時(shí)間，讓學(xué)生多動(dòng)手，這樣才能把他們的'注意力集中在課堂上。在上機(jī)內(nèi)容的選擇上，也要注意難易結(jié)合，有時(shí)候采用同樣的練習(xí)，基礎(chǔ)好的學(xué)生由于認(rèn)為太簡(jiǎn)單在操作的時(shí)候就粗心大意，而基礎(chǔ)差的學(xué)生有時(shí)又認(rèn)為太難做不出來(lái)，這樣“一刀切”常常效果不佳。這時(shí)候布置不同的任務(wù),就能達(dá)到較好的教學(xué)效果。要求所有學(xué)生都要完成基本任務(wù)，另外布置較高層次的額外任務(wù)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生去完成，這樣既節(jié)省老師的教學(xué)時(shí)間，也給學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會(huì)和知識(shí)技能。
四、教學(xué)方法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
如果總是采用單一的教學(xué)方法，在短時(shí)間內(nèi)可能效果不錯(cuò)，但長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生便會(huì)慢慢地失去興趣。信息技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式教學(xué)，開(kāi)始先由教師確定學(xué)習(xí)任務(wù)，然后教師講解、演示或?qū)W生自己看書(shū)學(xué)習(xí)，注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)優(yōu)生輔導(dǎo)差生。在此基礎(chǔ)上，再由教師點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)、演示重點(diǎn)內(nèi)容。有時(shí)，讓學(xué)生上臺(tái)操作，邊操作邊做解釋?zhuān)處熯m當(dāng)補(bǔ)充，這樣的效果很好。另外，將書(shū)本中的例題和練習(xí)相結(jié)合，提出典型的問(wèn)題，以小組為單位組織討論，然后由小組派代表上臺(tái)來(lái)講解和演示解決問(wèn)題的步驟和方法，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
以上點(diǎn)滴的反思，是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)摸索的，在今后的教學(xué)工作中，還要堅(jiān)持不懈的用新理念、新知識(shí)來(lái)不斷的充實(shí)、完善自己，不斷反思，提高自身的教育、教學(xué)水平。
信息技術(shù)教學(xué)反思二
從事信息技術(shù)課教學(xué)已經(jīng)五年多了，在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了很多。最初的時(shí)候，我以為信息技術(shù)課就是教會(huì)學(xué)生如何去操作，上課時(shí)，無(wú)非是教師演示，學(xué)生再照著“葫蘆畫(huà)瓢”。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，整個(gè)課堂效果卻不好，一部分接受能力強(qiáng)的學(xué)生你還沒(méi)說(shuō)完，他就會(huì)操作了;而接受能力比較慢的學(xué)生還沒(méi)有弄清楚是怎么一回事，更有一部分學(xué)生走神了，根本沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)你在說(shuō)什么。這種方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。雖然學(xué)生一直在動(dòng)手實(shí)踐，但是他們只是照著教師的操作步驟一步步完成練習(xí)，學(xué)生的積極性無(wú)法激起，創(chuàng)新精神根本無(wú)從體現(xiàn)，頂多也就是一次計(jì)算機(jī)操作技能訓(xùn)練而已。為什么不把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探索呢?這樣不是更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性了嗎?這個(gè)學(xué)期觀看了黃能老師的展示課《資源大管家》，我感觸很深，在課堂上，他把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去做，能很好的激起學(xué)生的積極性，整個(gè)課堂的氣氛比較活躍。而我卻不能做到讓學(xué)生掌握主動(dòng)權(quán)，自己去做，整個(gè)課堂氣氛比較沉悶，課堂效果比預(yù)想的要差。于是在教學(xué)過(guò)程中，不斷總結(jié)，不斷嘗試，在磕磕碰碰中進(jìn)步。在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來(lái)挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是其利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。從教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)以下教學(xué)反思：
一、激趣。在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，要盡可能的采用精美活潑的界面，生動(dòng)形象的內(nèi)容吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，或讓學(xué)生動(dòng)手玩?zhèn)�小游戲，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生引入到新課學(xué)習(xí)上來(lái)，掀起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的第一次潮。
二、講解。利用激趣中的高潮，緊接著講解新知識(shí)，這時(shí)的講解如畫(huà)龍點(diǎn)睛，學(xué)生聽(tīng)的仔細(xì)、認(rèn)真，將會(huì)很容易的接受新知識(shí)。例如講解在鍵盤(pán)操作與指法練習(xí)當(dāng)中可以進(jìn)行精辟的講解，主要講一下如何操作以及操作中的注意事項(xiàng)。這樣做的目的主要是讓學(xué)生迅速掌握新知識(shí)，為以后的練習(xí)打好基礎(chǔ)，把握正確的方向。
三、練習(xí)。鞏固知識(shí)，掌握技能，形成能力。在掌握知識(shí)的同時(shí)掌握技能，練習(xí)要豐富多采，重點(diǎn)在舊知識(shí)的復(fù)習(xí)、新知識(shí)的應(yīng)用。練習(xí)可以采用游戲練習(xí)、創(chuàng)新練習(xí)、自主練習(xí)等形式。例如在講解鍵盤(pán)操作中的指法練習(xí)時(shí)，可以使用游戲練習(xí)法進(jìn)行指法訓(xùn)練，不但能隨時(shí)顯示擊鍵的正誤和速度，還能指出哪些鍵成績(jī)差，并把練習(xí)的成績(jī)保存起來(lái)，這樣學(xué)生可以隨時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，從而使練習(xí)更有針對(duì)性。小學(xué)生就會(huì)象玩電子游戲機(jī)一樣的著迷，學(xué)習(xí)興趣極大，這樣做就會(huì)使原本枯燥無(wú)味的指法練習(xí)變得生動(dòng)活潑起來(lái)。這樣就使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作能力的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?cè)趯?shí)踐中品嘗成功的喜悅。
四、展示。作品展示是計(jì)算機(jī)課堂中的必備環(huán)節(jié)，它不僅是對(duì)本課新知識(shí)掌握程度的測(cè)試，也可以得到及時(shí)反饋，提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律就是身心發(fā)展方面還沒(méi)有定型，有喜歡被表?yè)P(yáng)的心態(tài)。它們學(xué)習(xí)某一知識(shí)，總希望看到自己的成績(jī)，特別是能得到教師的表?yè)P(yáng)或其它同學(xué)的羨慕，將激勵(lì)它們樹(shù)立自信心，感到自豪和驕傲，從而積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)漢字輸入或畫(huà)圖以后，讓學(xué)生寫(xiě)作文或畫(huà)畫(huà)，然后選出范文或范畫(huà)進(jìn)行展示給全班同學(xué)看，從而提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)趯?shí)踐中品嘗成功的喜悅。這樣不僅使這些同學(xué)感到自己的成績(jī)得到了肯定和贊揚(yáng)，同時(shí)也使其他同學(xué)羨慕的不得了，從而更加積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去。教師在作品展示的同時(shí)也要利用夸獎(jiǎng)的語(yǔ)言，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，諸如：“你畫(huà)的好”、“你的指法練的真好”、““你的漢字輸入的真快”等等。同學(xué)們的成績(jī)得到教師的承認(rèn)、肯定和贊揚(yáng)，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)信心百倍，興致盎然。
計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過(guò)程中的激趣、講解、練習(xí)、展示這四個(gè)環(huán)節(jié)是相輔相成的，它們后者以前者為基礎(chǔ)，環(huán)環(huán)相扣，密不可分。通過(guò)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)這樣的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過(guò)程非常實(shí)用，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性，而且提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率。
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