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高中語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)反思

時(shí)間:2021-02-26 18:50:38 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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高中語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)反思

  下面是CN人才網(wǎng)小編為大家整理的高中語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)反思,歡迎閱讀并希望對(duì)大家有幫助~

高中語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)反思

  篇一:高中語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)反思

  上周剛進(jìn)行完周考,本周又要進(jìn)行全市的模擬考試。我正常的文言文教學(xué)計(jì)劃只好被擱置了。學(xué)生家長(zhǎng)都很看重這樣的大考,所以我想暫停一下,留下點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下。我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不會(huì)安排時(shí)間,尤其是現(xiàn)在的高三生,真是眉毛胡子一把抓,有時(shí)又像消防員一樣,哪里失火就去救哪里,對(duì)自己的情況沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的把握。再加上家長(zhǎng)和社會(huì)給他們的壓力,導(dǎo)致了高三生有很多心理問(wèn)題,甚至連同家長(zhǎng)也受到了牽連,這種情況之下,真的沒(méi)法下手,是去彌補(bǔ)知識(shí)呢?還是去調(diào)整心理?還是去學(xué)習(xí)安排時(shí)間呢?但這三者又是一個(gè)相輔相成的統(tǒng)一體,平常的教學(xué)沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)籌安排,所以到了關(guān)鍵時(shí)刻,問(wèn)題就會(huì)集中得到爆發(fā),師生所能做的就是穩(wěn)定,只要不出事順利經(jīng)過(guò)高考就是勝利了。高考后呢,師生或許有太多的遺憾,只能到以后的人生路上去彌補(bǔ)了,可是失去了的還能再重新來(lái)過(guò)么?

  我現(xiàn)在的深切感受是,老師首先得有一個(gè)全局意識(shí)、革新意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí),才能把教學(xué)改革推進(jìn)一步。不需要老師立即成為又專又全的教育大師,只要老師行動(dòng)起來(lái),試著去追尋真正的教學(xué)理想,學(xué)生就會(huì)認(rèn)可老師,哪怕老師做的不太好,學(xué)生也會(huì)理解,自然會(huì)形成師生共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的風(fēng)氣,教學(xué)的新的面貌就會(huì)出現(xiàn)。這些只憑一個(gè)人是完不成的,需要一個(gè)改革共同體,需要學(xué)校大環(huán)境的支持。

  這段時(shí)間寫文言文教學(xué)的反思,讓我有了很多新的認(rèn)識(shí)。一、首先文言文教好事關(guān)重大,往大的方面說(shuō),幫助學(xué)生了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化,掌握文言基礎(chǔ)知識(shí)為將來(lái)研究國(guó)學(xué)奠定良好的根基;往小的方面說(shuō),學(xué)習(xí)古文可以很好的鍛煉學(xué)生的思維能力(借古思今)和學(xué)習(xí)習(xí)慣(耐心積累)。

  二、文言文教學(xué)首先需要老師有一個(gè)好的教學(xué)思想,帶領(lǐng)學(xué)生一起去穿越古文學(xué)習(xí)的障礙,多參考研究有經(jīng)驗(yàn)的老師的教法,再結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格,找到高效的符合自己的教學(xué)模式。這個(gè)工作要在開(kāi)課之前完成。

  三、要加強(qiáng)教學(xué)的研究和反思,及時(shí)記錄和調(diào)整,這里面有一個(gè)最重要的因素就是堅(jiān)持,在變化中堅(jiān)持,在發(fā)展中堅(jiān)持,堅(jiān)持心中的教育夢(mèng)想。

  下面我需要做的更多的是讀書學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)實(shí)踐,以平靜的學(xué)習(xí)和不懈的實(shí)踐做支撐,來(lái)逐步達(dá)到自己的教學(xué)的理想狀態(tài)。這條路在腳下延伸,往前走,總會(huì)有人生的盛典在等著我!

  行動(dòng)就有收獲。

  (時(shí)間倉(cāng)促,思考不成熟,雖然知道應(yīng)該行動(dòng),但還是有點(diǎn)忙亂,不知道自己適合什么樣的教學(xué)模式。但是有一點(diǎn)可以肯定,就是在教學(xué)管理這塊比較感興趣,專業(yè)的知識(shí)積淀不是很厚,所以我一方面要加強(qiáng)專業(yè)的學(xué)習(xí),另一方面發(fā)展自己擅長(zhǎng)的地方,以期可以相得益彰,給自己的教學(xué)帶來(lái)新的局面,形成有自己個(gè)性的教學(xué)模式)。

  篇二:高中語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)反思

  3月10日,今天是二、四節(jié)的課,剛進(jìn)入教室,就看到黑板邊上的成語(yǔ)換成了“秀色可餐”。上課后,我聲明首先用五分鐘讓同學(xué)們用黑板上的成語(yǔ)說(shuō)一句話或一段話,時(shí)間控制在五分鐘。同學(xué)們立即就沉默了,我知道這是課堂上可怕的沉默。(要想解決這樣的沉默,還有好多好多的工作要做。)還好有兩個(gè)學(xué)生站了起來(lái)說(shuō)了一下,我給以肯定,就沒(méi)敢多戀戰(zhàn),趕快轉(zhuǎn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。上完文言文翻譯之后我立即就明白哪里不足了!這大概就是不成熟的老師的特征吧,呵呵!

  首先是課堂節(jié)奏過(guò)慢,有拖延時(shí)間之嫌。我兩節(jié)課的主要內(nèi)容就是講了一篇2011年高考江蘇卷中文言文部分,三道選擇題,三道翻譯題。我備課時(shí),逐字逐句地翻譯,遇到考綱中要求掌握的實(shí)詞、虛詞,我就查找字典、翻看課本,把經(jīng)常出現(xiàn)的意思總結(jié)出來(lái),然后傳達(dá)給學(xué)生;還總結(jié)了文中出現(xiàn)的其他古文現(xiàn)象,如詞類活用、固定結(jié)構(gòu)、通假字、重要句式,準(zhǔn)備講課時(shí)板書到黑板上,提醒同學(xué)們注意并做好筆記。由于我備課過(guò)細(xì),講課時(shí)還沉浸在字詞當(dāng)中,我把我是如何理解的,如何記憶的,以及我的學(xué)習(xí)感受都倒給了學(xué)生,感覺(jué)在那一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上揉來(lái)揉去的,大大降低了課堂教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生們的注意力也有限,我的喋喋不休肯定讓學(xué)生們失去了耐心。還有就是在講翻譯時(shí),講了高考改卷會(huì)是怎么回事,參考答案又有什么不足之處,同學(xué)們又會(huì)怎么想,應(yīng)該怎么想,講的過(guò)細(xì),過(guò)多,我自己也累的夠嗆。原因是自己對(duì)知識(shí)不能融會(huì)貫通,不分主次,表達(dá)混亂。反思:備課時(shí),要深入,要細(xì),要盡量打通自己知識(shí)的各個(gè)關(guān)節(jié),接下來(lái)就是內(nèi)化,消化;講課時(shí),要淺出,要有選擇地、精確地講出自己思考的結(jié)果,并且能夠啟發(fā)學(xué)生去繼續(xù)探索。

  其次是文言文的教學(xué)只會(huì)言是言,文是文。其實(shí)我心里是只有言的,把整篇文章的字詞問(wèn)題解決了以后,我整個(gè)人已經(jīng)筋疲力盡了,哪還有心思去過(guò)問(wèn)文呀,隨便說(shuō)兩句就草草了結(jié)了,所以現(xiàn)在我的文言文教學(xué)就是字詞教學(xué)。而在學(xué)生那里好像畏懼文言文的原因也是不認(rèn)識(shí)的字詞太多了。可是老師也講了不少字詞呀,有些字詞句式還是經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的,為什么學(xué)生還是不會(huì)呢?今天的課堂有一個(gè)瞬間印到了我的心里,那就是在我很用心又用勁地朗讀文章當(dāng)中的一部分時(shí),那一刻,我感覺(jué)我和學(xué)生的心靈有了碰撞,并且都沉浸到了文章當(dāng)中。朗讀文言文和朗讀現(xiàn)代文是不一樣的,主要就是朗讀時(shí)的思維要跟上。盡管我沒(méi)有很深的文言功底,但是我得為學(xué)生做榜樣,我要顯現(xiàn)出我很會(huì)朗讀并且很理解文意。當(dāng)我這樣做的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)我確實(shí)進(jìn)入到了文章當(dāng)中,更重要的是我把學(xué)生也帶了進(jìn)來(lái)。我頓悟:朗讀是理解文意的很好手段,我親身體驗(yàn)到了。要想打破學(xué)生會(huì)害怕文言文學(xué)習(xí)的厚障壁,還是得從老師的教學(xué)觀念開(kāi)始改變。至少我自己認(rèn)識(shí)到了自己的不足,文言文教學(xué)還是以文代言要好的'多,起碼不會(huì)讓學(xué)生很快失去學(xué)習(xí)的信心,并且老師在分析古文精妙之處時(shí)就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的很好的促進(jìn)。如果把字詞句作為了教學(xué)的重點(diǎn),那首先就會(huì)讓學(xué)生望而生畏,就是掌握了大量的字詞義而沒(méi)有整體的閱讀觀念,那遲早也會(huì)失去信心甚至絕望!所以,我以后要做的工作就是自己消化字詞句義,多多朗讀,形成整體語(yǔ)感,然后在課堂上把那種最優(yōu)秀的語(yǔ)感呈現(xiàn)給學(xué)生們,以期和同學(xué)們產(chǎn)生共鳴,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。那應(yīng)該就是真正的教學(xué)相長(zhǎng)了

  篇三:高中語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)反思

  今天是3月8日,很值得紀(jì)念的日子。我正在忙碌而有序地思考我的教學(xué),并有充分的思想準(zhǔn)備去迎接探索實(shí)踐前行帶給我的心路顛簸。

  假如讓我重新帶高三,在文言文教學(xué)方面,我會(huì)這樣做:首先讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)厚一點(diǎn)的,紙質(zhì)稍好點(diǎn)的本子,告訴同學(xué)們這個(gè)本子將記錄我們備考文言文的全部基礎(chǔ)知識(shí),以及我們透過(guò)文章背后挖掘出的內(nèi)涵及其對(duì)我們思想的影響。其次我在備課方面要加強(qiáng)力度,平時(shí)的教學(xué)扎扎實(shí)實(shí),從知識(shí)到能力,從過(guò)程到方法,從情感態(tài)度到價(jià)值觀,都要落實(shí)在每一篇文章的教學(xué)中,最重要的一點(diǎn)是,要熟悉高考的考點(diǎn),做好高考和日常教學(xué)的銜接。最后,是等到離高考還有三個(gè)月,基礎(chǔ)知識(shí)也講完了,要帶領(lǐng)著學(xué)生做一個(gè)總結(jié),一個(gè)很重要的總結(jié),除了知識(shí)以外,還有一點(diǎn)就是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中的習(xí)慣、方法、品質(zhì)的不斷規(guī)范和強(qiáng)化,然后在一個(gè)較高的層次上提出要求,師生共同去追求知識(shí)和能力的一個(gè)較高的融合境界。

  反思這一年的文言文教學(xué),總體來(lái)講是失敗的;A(chǔ)知識(shí)的積累沒(méi)有一以貫之,到最后就是隨便講講了之了。由于自己水平有限,閱讀面窄,對(duì)文章內(nèi)容及藝術(shù)的把握也很勉強(qiáng)。還好的一點(diǎn)是,平時(shí)領(lǐng)著學(xué)生做的題比較多,學(xué)生雖然對(duì)古文畏懼一些,可拿著題還是能對(duì)付一二的?烧嬉鎸(duì)高考了,師生心里還是沒(méi)底的。

  過(guò)去了的不說(shuō)了,問(wèn)題是現(xiàn)在,還剩下三個(gè)月的時(shí)間,如何讓學(xué)生在這塊知識(shí)方面有信心呢?老師應(yīng)該給學(xué)生什么鑰匙呢?這些又如何該用最少的時(shí)間實(shí)現(xiàn)呢?

  有一個(gè)基本的思路是,必須通過(guò)做題把知識(shí)和能力貫穿進(jìn)去。問(wèn)題的關(guān)鍵就是選題,要選高質(zhì)量的題(做歷年的高考題是個(gè)不錯(cuò)的選擇);其次就是備課的力度,讓學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中,心里踏實(shí)下來(lái)。識(shí)記的內(nèi)容,必須要求學(xué)生掌握利用早讀的時(shí)間加強(qiáng)記憶。學(xué)生已沒(méi)有時(shí)間去總結(jié),老師就先列一個(gè)框架出來(lái),讓學(xué)生把日常的基礎(chǔ)知識(shí)補(bǔ)充進(jìn)去。

  下午有一節(jié)課,先把我的教學(xué)思想告知學(xué)生,取得學(xué)生的支持。接下來(lái)就是具體準(zhǔn)備材料了。初步打算是以高考題為綱,把知識(shí)系統(tǒng)化,把古文熟悉化。

  下午第一節(jié)課,我如實(shí)地向同學(xué)們闡釋了我的文言文教學(xué)困惑以及構(gòu)思。同學(xué)們沉默了,我知道他們也有同感,我立即給他們打氣,讓他們相信師生努力一定可以渡過(guò)難關(guān)。我提出了一個(gè)問(wèn)題,就是在上考場(chǎng)之前,提起文言文或者想起文言文,同學(xué)們心里會(huì)有底有數(shù),不能馬上要上戰(zhàn)場(chǎng)了,有同學(xué)苦惱地問(wèn)老師,文言文怎么做啊?那是多讓人心驚的事呀。那個(gè)數(shù)那個(gè)底來(lái)源于平時(shí)老師和學(xué)生一起積累的知識(shí)以及技巧。這樣的話,離考試越近越不會(huì)慌,只要反復(fù)地鞏固積累的知識(shí)就行了。還有三個(gè)月,我們?nèi)绾芜x題?如何鞏固知識(shí)?同學(xué)們動(dòng)了起來(lái),看來(lái)他們看到了希望。我提出建議,高考題質(zhì)量高,可以主攻,可是19套太多了,時(shí)間不夠用,需要選作。同學(xué)們討論了起來(lái),我鼓勵(lì)單獨(dú)站起來(lái)表達(dá)。一個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō),既然質(zhì)量都很高,可以選作雙號(hào)或單號(hào),可是我們可以做完,老師要想牽一發(fā)而動(dòng)全身的評(píng)講,恐怕時(shí)間來(lái)不及。我當(dāng)時(shí)真的很感動(dòng),一是說(shuō)明學(xué)生聽(tīng)懂了我的講話,二是說(shuō)明學(xué)生站到了我的角度上考慮問(wèn)題,這讓我很自豪。我想這不是問(wèn)題,挑戰(zhàn)自己的備考力度是老師的天職。師生達(dá)成了共識(shí),夜里有夜自習(xí),就要進(jìn)入正式演練了。我得在夜自習(xí)之前把課備好。

  以下將會(huì)詳細(xì)記錄9套高考題中文言文部分的講解過(guò)程。

  要學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基的教學(xué)思想,并能在教學(xué)中主動(dòng)運(yùn)用。基礎(chǔ)知識(shí)的積累要明確詳細(xì)概括,涉及到具體的課本內(nèi)容。督促學(xué)生做筆記,還有就是及時(shí)的鞏固復(fù)習(xí)識(shí)記