二年級父親和鳥教學設計
《父親和鳥》敘述了父親愛鳥的故事。培養(yǎng)學生愛護動物、保護動物的情感。以下是小編為大家整理的二年級父親和鳥教學設計，文章內容僅供參考，想要知道更多的資訊，請多多留意CN人才網!
二年級父親和鳥教學設計【一】
知識與技能：
1、 會認“蒙、喃、味、濃、騰、獵、黎”7個生字，會寫“并、夜、喜、重、味、輕、刻、群”八個生字。
2、有感情地朗讀課文，練習用“我會讀”中的詞語說句子。
3、能把握且復述課文的主要內容
過程與方法：
1、學會主動積累課文中的優(yōu)美詞語的方法。
2、在朗讀感悟、合作學習、自主探究的過程中自主學習。
3、通過結合具體的語言環(huán)境，來理解重點的詞語。讓學生在朗讀、交流中體會、感悟語言文字，從而達到深入學文的目的。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、 體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。
2、 培養(yǎng)學生愛護動物的態(tài)度，激發(fā)學生從小熱愛大自然、與大自然和諧相處的思想感情。
教學重點：認識7個生字，會寫8個字。有感情地朗讀課文，練習用“我會讀”中的詞語說句子。
教學難點：體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿，培養(yǎng)學生愛護動物的'態(tài)度，以及熱愛大自然的情感。
教學準備
教學課件
學習者特征分析
1、 學生經過了一個學期的訓練，識字的意識增強了，識字的興趣較濃，能運用編字謎、兒歌、擴詞等識字方法識字。
2、 學生思維活躍，肯動腦筋，喜歡提問，對語文的學習感興趣
3、 學生樂于在寫話本上寫自己所想。
學習策略分析
1、 在教學中做到知識與趣味并存，培養(yǎng)每個孩子對語文學習的自信心
2、 以朗讀促感悟，依托朗讀，讓學生走進文本。感悟人物的內心感受。
3、 讓學生在情境中“移情”文本
4、 信息技術與語文學科整合
第二課時
課時目標
1、 朗讀感悟，從文章內容中體會父親的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。
2、 分角色有感情地朗讀課文。
3、 懂得愛鳥護鳥。
教學過程
一、復習導入
1. 上一節(jié)課我們認識了很多詞語朋友，這些詞語朋友你們還認識嗎?
課件出示詞語，指名讀，開火車讀，齊讀。
2、齊讀第一自然段：父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。
說說知道了什么?(父親知鳥、愛鳥)
過渡：父親是不是真的像作者說的那樣知鳥，愛唱歌的小鳥呢?這節(jié) 課讓我們再來讀一讀父親和鳥的故事吧。
二、品讀課文 ，感悟情感
1、請大家快速讀讀課文，邊讀邊思考以下問題：
從哪些地方可以知道父親對鳥很了解?
2、學生交流匯報，教師相機出示有關句子，并引導點撥，使學生體會父親的愛鳥知鳥護鳥之情。(引導學生從父親的話語中去體會)
(1)父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥。”
(2)父親指著一根樹枝對我說：“看那里，沒有風，葉子為什么在動?嗯，還有鳥味。”父親的話音很輕，生怕驚動了鳥。
(3)“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。”
(4)父親又說：“聽，鳥要唱歌了。”
父親說：“這是樹林和鳥最快活的時刻。”
(5)父親又對我說：“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。”
(6)父親說：“黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來很重。”
三、體會護鳥情感
(1)為什么說“我真高興，父親不是獵人”?
(2)如果父親是獵人，會怎樣?
(3)聽了父親的話，今后“我”會怎樣?
四、總結課文，升華情感。
1、播放朗讀課文錄音。
2、分角色朗讀課文。
五、拓展閱讀
1、聽故事《燕子專列》
2、資料城：
《鳥的天堂 》
《我是一只小小鳥 》
《眾人放龜歸海》
《蔭中鳥》
六、寫話樂園(續(xù)寫故事)
在清脆的鳥叫聲中，鳥媽媽帶著小鳥在天空中自由自在地飛翔，突然一聲槍響，鳥媽媽被擊中落地。受驚的小鳥只有躲在樹林中哭泣。
二年級父親和鳥教學設計【二】
教學目標：
1、認識7個生字,會寫8個字;理解課文中詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，體會"父親"的愛鳥之情和"我"的護鳥心愿。
3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習用"我會讀"中的詞語說句子。
教學重點：認識7個生字,會寫8個字;理解課文中詞語的意思。
教學難點：有感情地朗讀課文，體會"父親"的愛鳥之情和"我"的護鳥心愿;
練習用"我會讀"中的詞語說句子。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
1學習課文生字，會寫生字，理解課文中詞語的意思。
2、學習課文第1自然段，知道父親是個愛鳥之人。
教學過程：
一、導入新課
1、板書：鳥，你喜歡小鳥嗎?談談你對鳥的了解。
2、今天我們學習一篇與鳥有關的文章，補充課題：父親和鳥，看到這個課題你想提出哪些問題。
“父親和鳥”之間的關系到底是怎樣的呢?讓我們來讀讀課文。
二、初讀課文
1、讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。
2、檢查反饋，學習字詞
⑴ 出示課后“我會讀”中的詞語，讀準字音。
父親 獵人 黎明 霧蒙蒙
驚動 快活 喃喃 熱騰騰
氣味 潮濕 時刻 濃濃的
�、� 舉例說說ABB式的詞語。
�、� 識字，引導學生交流識字的方法。
三、再讀課文
1、自由讀課文，思考：父親和鳥的關系怎樣?
2、指名讀課文，說說自己的看法。
四、研讀課文第1自然段
1、在文中找出概括寫“父親和鳥”關系的句子：
父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。
2、讀句子，說說自己的體會。
3、指導第1自然段。
五、書寫生字：喜、夜、群、味
1、 出示要寫的是字，引導學生觀察每個字的結構。
2、教師范寫“喜、群”
3、學生練習寫字。
4、師生評議，展出優(yōu)秀作品。
第二課時
教學目標：
1、鞏固課文生字，加深對詞語的理解。
2、有感情地朗讀課文，體會"父親"的愛鳥之情和"我"的護鳥心愿。
3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語。
一、復習導入
1、聽寫生字。
2、讀第1自然段。
學習了課文第1自然段，我們體會到父親很愛鳥，可見父親一定也懂鳥。課文是怎樣具體寫父親愛鳥、懂鳥的呢?讓我們隨同作者和父親一同走進樹林去瞧瞧。
二、學習課文第2-15小節(jié)。
1、讀課文，你從哪兒體會到父親愛鳥、懂鳥，找出有關句子，隨機學習。
�、艑W習其中的一個句子，如句子1：父親突然站立，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥。”
* 說說你怎么體會父親懂鳥?
* 理解：霧蒙蒙 喃喃，學學父親說的話。
* 指導讀句子。
�、茖W習其他句子，說說自己的理解，重點學習句子2和句子3。
句子2：父親指著一根樹枝對我說：“看那里，沒有風，葉子為什么在動?恩，還有鳥味。
句子3：“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。”
* 重點理解：熱騰騰
句子4：“聽，鳥要唱歌了。”
句子5：“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。”
* 說說自己的理解。
* 用“快活”說話。
句子6：黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來中重。
⑶練習朗讀父親說的話。
2、父親知道的這些，我是否知道呢?你從課文中哪些地方體會到?找出有關句子讀讀。
3、父親為什么如此懂鳥呢?再讀句子：父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。
4、分角色讀課文。
三、學習課文第16自然段。
1、聽了父親的話，我是怎么想的?(護鳥的愿望)
2、學習句子：我真高興，父親不是獵人。
�、抛x句子，說說自己的理解。
�、凭毩暲首x。
四、遷移拓展
1、觀看視頻“小鳥的家園”，談談自己的看法。
2、 讀詩歌《告訴你》
告訴你， 告訴你，
走進樹林， 走進樹林，
要很輕很輕， 找一塊石頭坐下來，
不要踩到枯枝和落葉。 靜靜地聽，
因為， 靜靜地看，
小動物一聽到聲音， 靜靜地就像一棵大樹。
就會躲起來。 ……
五、書寫生字：并、重、輕、刻
1、師范寫生字“重、刻”，學生說說書寫要點。
2、學生練習書寫。
3、展評作業(yè)。
板書設計：
父親和鳥
父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。
愛鳥 懂鳥
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