人教版陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)
《陶罐和鐵罐》告訴人們，任何事物都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。今天，CN人才網(wǎng)小編為大家?guī)?lái)的是人教版陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家喜歡~
篇一：人教版陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，引題。
很久很久以前，國(guó)王的御廚里有兩個(gè)罐子，這兩個(gè)罐子的名字就在黑板上，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。(讀題)
二、入情讀悟。
1.說課文主要內(nèi)容。
上節(jié)課我們跟這一課的生字娃娃交了朋友，還初讀了課文，誰(shuí)能告訴老師這篇課文講了什么?陶罐和鐵罐教案教學(xué)設(shè)計(jì)好
2.理解“奚落”，說近義詞，看動(dòng)畫，找鐵罐“奚落”陶罐的話和圈描寫陶罐和鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞。
剛才兩個(gè)同學(xué)都說到“奚落”這個(gè)詞，誰(shuí)知道奚落是什么意思?
近義詞是什么?(數(shù)落)想知道鐵罐是怎樣奚落陶罐的嗎?請(qǐng)看屏幕。
看完感覺如何?真不錯(cuò)看一遍就有那么深的感觸。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開書本，默讀課文，畫出鐵罐奚落陶罐的話。
剛才老師看到大部分同學(xué)都畫出來(lái)了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔褜?duì)話部分讀一讀，把描寫陶罐和鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)圈出來(lái)。圈完的同學(xué)舉手，請(qǐng)你來(lái)說描寫鐵罐的神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)有哪些?陶罐的呢?(完成板書)
3.指導(dǎo)朗讀第一句。
鐵罐是怎樣一次次奚落陶罐的呢?誰(shuí)敢讀一讀鐵罐奚落陶罐的第一句話。你覺得他讀的好嗎?為什么?(讀出了傲慢)
還有誰(shuí)能讀的更傲慢?掌聲表?yè)P(yáng)。陶罐是怎么回答的?誰(shuí)來(lái)讀?從對(duì)話中你知道陶罐是怎樣的?(謙虛)現(xiàn)在老師再請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)進(jìn)行對(duì)話，太好了，想讀嗎?那就請(qǐng)一、二組讀鐵罐的'話，三、四組讀陶罐的話，真是太投入了。
4.讀第二句。
接下來(lái)鐵罐又是怎樣奚落陶罐的?黎雅連請(qǐng)你來(lái)讀，這一次鐵罐的態(tài)度又是怎樣的?(輕蔑)輕蔑是什么意思?由傲慢變成又傲慢又看不起陶罐，還說陶罐是懦弱的東西，陶罐真是懦弱嗎?請(qǐng)梁國(guó)棟來(lái)讀讀陶罐的第二次回答，聽完陶罐的話，你覺得它懦弱嗎?從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出?(爭(zhēng)辯)請(qǐng)男同學(xué)讀鐵罐的話，女同學(xué)讀陶罐的話。陶罐說的話有沒有道理?(有)但是鐵罐聽不聽?(不聽)態(tài)度反而更加惡劣，接下來(lái)鐵罐又是怎樣繼續(xù)奚落陶罐的，剩下的兩次對(duì)話四人小組練讀，練好了等一下上臺(tái)表演。注意讀出感情加上動(dòng)作。
學(xué)生上臺(tái)表演，師：從剛才同學(xué)們的表演，可以看出鐵罐的態(tài)度越來(lái)越差，越來(lái)越蠻不講理，陶罐卻一直心平氣和，最后只好不理鐵罐。現(xiàn)在我就是國(guó)王御廚里的勺子，我親眼目睹了鐵罐奚落陶罐的過程，真的為陶罐抱不平，現(xiàn)在我想跟陶罐說幾句話，哪個(gè)陶罐愿意跟我說?陶罐姐姐，你好，鐵罐這樣傲慢無(wú)理你為什么不說話了呢?(有道理，我支持你，好人一定會(huì)有好報(bào)的。)
四、讀10—17自然段，說結(jié)果。
隨著時(shí)間的流逝，這兩個(gè)罐子最后怎樣了呢?小聲讀10-17自然段，說說它們最后的結(jié)局。(成為文物、無(wú)影無(wú)蹤)
五、說感想。
你喜歡誰(shuí)?不喜歡誰(shuí)?為什么?讀了這個(gè)童話故事你明白了什么?除了明白道理外，我們還學(xué)到了一種新的寫作方法，就是用人物的表情、神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物的性格。以后就可以把這中寫作方法運(yùn)用到習(xí)作中。
六、作業(yè)。
編改童話。
篇二：人教版陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)鐵罐和傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱。
2.感悟課文寓意：人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱。
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
1、同學(xué)們，這些表情你們一定不陌生吧?你看到了什么表情?(課件出示表情)
(1)在我們要學(xué)的這篇課文中也有很多類似的詞語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎?(課件出示詞語(yǔ)。)
(2)(課件出示兩組詞)：
奚落 傲慢 輕蔑 惱怒 謙虛 樸素
A、讀詞語(yǔ)。
B、下面老師再考考你們，看看誰(shuí)會(huì)演，你能把“傲慢”這種神態(tài)表演出來(lái)嗎?再出示“輕蔑、惱怒”，全班表演。
2、同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)!相信通過大家的努力，這堂課肯定會(huì)有更大的收獲。
二、 導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，假如有一個(gè)陶罐，一個(gè)鐵罐讓你選，你會(huì)更喜歡誰(shuí)?為什么?(學(xué)生討論。)
師：從你們的發(fā)言中，我們可以看出，它們倆各有所長(zhǎng)。下面，就讓我們一起走進(jìn)課文，(出示課件：陶罐、鐵罐圖片)去了解國(guó)王御廚里的這兩個(gè)罐子是怎樣相處的。
2、揭題：《陶罐和鐵罐》。
三、 初讀感知
1、初讀課文，體會(huì)人物特點(diǎn)
(1)找一找
師：請(qǐng)大家輕輕地打開課本，讀一讀、找一找、想一想。
生自由大聲朗讀。
(2)反饋交流：陶罐和鐵罐是怎么相處的?(指名說)
出示句子：國(guó)王的御廚里有兩個(gè)罐子，一個(gè)是陶的，一個(gè)是鐵的。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。
A、它們相處得好嗎?你從哪個(gè)詞看出來(lái)?
B、“奚落”是什么意思?你能給它換個(gè)詞嗎?
C、指導(dǎo)朗讀。
2、那么鐵罐是怎樣諷刺、挖苦陶罐的呢?課文的2——9自然段里有很精彩的描寫，請(qǐng)你們把這些句子找出來(lái)，讀一讀。
四、品讀感悟
課件隨機(jī)出示句子，指導(dǎo)朗讀。
▲“你敢碰我嗎?陶罐子!”鐵罐傲慢地問。
(鐵罐自以為堅(jiān)硬，瞧不起怕碰易碎的陶罐子，可見傲慢無(wú)禮，開始有點(diǎn)兒挑釁的味道)
師言語(yǔ)激勵(lì)、引導(dǎo)：會(huì)讀，就理解了傲慢，理解了傲慢，就會(huì)讀得更好了。看看誰(shuí)能讀出鐵罐的傲慢。
師：鐵罐不止一次地奚落陶罐，還有嗎?
▲“我就知道你不敢，懦弱的東西!”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。
(可以看出鐵罐很神氣，自以為是，狂妄自大。語(yǔ)調(diào)下沉。)
▲“住嘴!”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論!你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。”
(看出鐵罐不友好，不講理，霸道，蠻橫。讀時(shí)聲高氣粗。)
▲“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西!”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片!”
(3)鐵罐就是這樣傲慢、輕蔑、惱怒地奚落陶罐，它為什么這么看不起陶罐呢?
(4)師小結(jié)：是呀，鐵罐認(rèn)為自己很堅(jiān)固(板書：堅(jiān)固)，這是它的長(zhǎng)處(長(zhǎng)處)，而陶罐很容易碎(易碎)，這時(shí)它的短處(板書：短處)，它杖著自己的長(zhǎng)處奚落別人的短處，(標(biāo)示箭頭)。面對(duì)鐵罐一次又一次的奚落，陶罐是怎樣回答的?
3、賞讀陶罐
(1)課件順序出示句子，全班朗讀。
▲“不敢，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。 (誰(shuí)能讀出謙虛的神態(tài))
▲“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐爭(zhēng)辯說，“我們生來(lái)就是盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差，再說……”
(陶罐子可能還會(huì)說些什么?不會(huì)生銹、美觀)
▲“何必這樣說呢?”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢!”
▲陶罐不再理會(huì)鐵罐。(這是一種無(wú)聲的抗辯)
(2)現(xiàn)在你對(duì)陶罐有何評(píng)價(jià)?(不管鐵罐怎么奚落，它……心胸寬廣……
4、師：說得真好!我們把他們的對(duì)話連起來(lái)讀讀，(出示對(duì)話)有沒有信心讀好?先自己前后桌練習(xí)一下。
分角色朗讀。指名讀——男女分角色讀
5、讀10-17自然段，了解陶罐和鐵罐的結(jié)局
師：幾十年過去了，幾百年過去了，幾千年過去了，隨著時(shí)間的流逝，這兩個(gè)罐子最后怎樣了呢?請(qǐng)大家默讀課文10~17自然段，說說鐵罐和陶罐各自的變化。
(1)生默讀。
(2)陶罐是不是破成了碎片，而鐵罐是不是真的堅(jiān)固得什么也不怕呢?讀了這幾個(gè)自然段，你知道了什么?
(3)出示句子：捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干凈，它還是那樣光潔、樸素、美觀。
師：陶罐就和當(dāng)年一樣，光潔、樸素、美觀，你們說這到底有沒有變化?(變成了珍貴的文物，更有價(jià)值了)
是啊，陶罐成了——(板書：無(wú)價(jià)之寶)
而鐵罐呢? 齊讀
出示句子：人們立即動(dòng)手，翻來(lái)覆去，把土都掘遍了，但是，連鐵罐的影子也沒見到。
有什么變化?用一個(gè)詞叫——(板書：無(wú)影無(wú)蹤)
(4)知識(shí)補(bǔ)充：為什么什么也不怕的鐵罐會(huì)消失得無(wú)影無(wú)蹤呢?(先讓生回答)原來(lái)呀，鐵會(huì)(板書：氧化生銹)(出示課件：氧化知識(shí)))這就是它致命的短處呀!而恰巧相反的是：不會(huì)氧化正是陶罐的長(zhǎng)處。
五、表達(dá)感受
學(xué)到這里，同學(xué)們一定有不少的想法和感受，你們想說什么呢?請(qǐng)拿出自己的留言板把想說的話寫上去。
(1)我想對(duì)陶罐說：
(2)我想對(duì)鐵罐說：
(3)我想對(duì)自己說：
六、深化感悟
同學(xué)們，你們都說得很好!鐵罐這樣奚落陶罐是不對(duì)的。我們不能拿自己的長(zhǎng)處和別人的短處來(lái)比，(課件出示)人人都有長(zhǎng)處和短處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正確看待自己的短處。我們要相互尊重，友好相處!來(lái)，請(qǐng)全班同學(xué)起立，和你的同桌握個(gè)手，一邊握手，一邊說：“握握手，我們都是好朋友!”
短處：易碎 奚落 長(zhǎng)處：堅(jiān)固
長(zhǎng)處：不會(huì)氧化 短處：氧
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