人教版一個中國孩子的呼聲教學設計（精選11篇）
作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的人教版一個中國孩子的呼聲教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一個中國孩子的呼聲教學設計 篇1
教學目標：
1.會認7個生字，會寫14個生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解信的主要內(nèi)容，體會作者所要表達的真摯情感。
4.通過學習課文，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
教學重點：
理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、談話揭題，引導質(zhì)疑
師：同學們，當你在和平環(huán)境中享受著幸福、安寧的生活時，你可曾想到還有許多人因為戰(zhàn)爭正掙扎在死亡線上。今天就讓我們一起去傾聽一個中國孩子面對戰(zhàn)爭所發(fā)出的呼聲吧!
板書課題，齊讀課題。
師：看到這個課題，你有什么問題要問嗎?
生：這個中國孩子是誰?
生：他發(fā)出怎樣的呼聲?
生：他為什么發(fā)出這樣的呼聲?
二、初讀課文，解決質(zhì)疑
1、同學們都是善于提問的孩子，接下來，請大家快速、自由朗讀課文;去文中尋找這些問題的答案。
2、課文讀完了能回答剛才問題嗎?
〈1〉這個中國孩子是誰?你是從哪兒知道的?(雷利，課文的注釋)這篇課文其實是當時北京二中學生雷利寫的一封信，那收信人是誰呢?(聯(lián)合國秘書長加利先生，聯(lián)合國秘書長是聯(lián)合國組織的最高行政長官，聯(lián)合國最主要的宗旨就是維護世界和平與安全，發(fā)展國際友好關系)有人知道現(xiàn)任聯(lián)合國孔徑書長是誰嗎?(現(xiàn)任秘書長是韓國的潘基文，2007年1月1日上任)
〈2〉他發(fā)出了怎樣的呼聲?(他呼什么?)
板書：“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭!”
〈3〉他為什么發(fā)出這一呼聲?
(因為他的爸爸作為聯(lián)合國的一名軍事觀察員，在執(zhí)行維護和平行動中壯烈犧牲了)
所以作者發(fā)展出這樣的呼聲——(指引板書：“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭!”)
三、突破重點，讀中感悟
(一)同學們，你們愛自己的爸爸嗎?跟爸爸在一起一定發(fā)生過許多快樂的事情，能跟老師講講嗎?
(學生述說快樂)
聽了同學們剛才的述說，老師感覺你們真幸福。我這呢，也有幾幸福的畫面。我們一起瞧瞧。出示課件：(快樂時光：爸爸多愛兒子呀，一家人放著汽球多幸福呀;一手拉著媽媽，一手拉著爸爸，漫步在沙灘，幸福吧!爸爸還教女兒踢足球呢;要出門了，爸爸背背。)這一幕幕多幸福呀!可這一切對于雷利來說，卻永遠失去了。他再也不能拉著爸爸漫步沙灘，再也不能讓爸爸教自己踢足球了。
1、再也不能，再也不能此時的雷利，他的心情是怎樣的呢?(傷心、悲痛、因為——)(板書：“痛——喪父”)
2、雷利帶著悲痛寫下的信，哪些地方讓你感受最深呢?
(1)課件出示;
“兩年多來，我們?nèi)页两谑ビH人伯巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上機前對我和媽媽那深情的目光”
為什么這句話中讓你感到悲痛?(從這句話中你感受到了什么?)能說一說嗎?
兩年、巨大、至今都忘不了，(時間長、程度深、難忘—)(說后讀)
師：是啊，兩年多來，700多個日夜夜呀，可失去父親的巨大悲痛雷利至今都忘不了，他忘不了什么?(他忘水了爸爸那深情的目光，忘不了曾經(jīng)與爸爸的約定)他們約定了什么?(課件介紹藍盔及維呼部隊)
小結：多么美好的約定啊!可我們等來的失去父親的噩耗，這是怎樣的悲痛啊!來，讓我們帶著這份悲痛讀一讀課文的這話(全班齊讀)
還有哪些語句讓你感受深刻?
(2)課件出示：
“現(xiàn)在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的貴體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。
a. 為什么從這句話中你感受到(看到靈柩，看到遺體，知道爸爸死了，怎能不痛?看到爸爸犧牲時，流了那么多血，又怎能不痛?)
師：本來我們?nèi)缂s捧著鮮花去接爸爸，心里會想些什么?(哇，爸爸就要回來了，他肯定給我?guī){盔了吧，很高興。)可是他如約歸來了嗎?(請看大屏幕。課件出示靈柩回國，配低回的哀樂)
引讀：我們接到的是——“爸爸那覆蓋著國旗的遺體�！�
我們看到的是——“鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。”
我們高興去接爸爸，想到了會看到這樣的情景嗎?(沒有)一看到這樣的情景，媽媽會說些什么?做些什么呢?雷利又會說些什么?做些什么呢?
這所發(fā)生的一切是多么令人肚腸寸斷呀!讓我們拿起書，帶著這份痛再來讀一讀這段話吧。(全班齊讀)
(3)爸爸沒有如約歸來，可是爸爸真的失約了嗎?(沒有，他給兒子帶回了一頂藍盔)
爸爸帶回來的僅僅是一頂藍盔嗎?(不，還有對和平的渴望)
師：是啊，我們讀懂了爸爸未了的心愿，雷利也聽見了爸爸深情的囑托，所以他告訴加利先生。9引讀;啊!我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見，他呼喚的是和平!和平!和平!)同學們讀得不錯，愿意再讀一遍給我聽嗎(愿意讀的讀)
老師聽到三個“和平”讀得一個比一個大聲，你們?yōu)槭裁匆@樣讀呢?(因為人們非�？释推�，表達了人們非�？释推降膹娏仪楦小�)
誰愿意帶著我們的體會再來讀一讀這句話?(女生讀)
還有讓你感受觸很深的句子嗎?(爸爸是一個怎樣的人呢?)
(4)課件出示：
“我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟學碩士，本來他應該為人類作出更大的貢獻，卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命�！�
從這段話中你知道了什么?(爸爸十分優(yōu)秀，感到心痛、可惜)你能讀出這份心痛，這份可惜嗎?(比賽讀)
我們?yōu)槔桌耐�，因為他失去了這樣一位出色的父親，我們更為國家惋惜，因為爸爸的犧牲讓國家痛失英才!
(二)是誰奪去了父親的生命(是戰(zhàn)爭!)，是誰帶給雷利這重重的悲痛?(是戰(zhàn)爭!)是誰?(是戰(zhàn)爭!)
師：我從你們的眼中讀出了仇恨，恨戰(zhàn)爭(板書：恨——戰(zhàn)爭)，你們在雷利的信中讀出來了嗎?從哪可以看出雷利恨戰(zhàn)爭?
請看大屏幕，(課件出示)：
“今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的”‘和平之花’。”(小組讀)
1、哪一個詞讓你感受到雷利特別恨戰(zhàn)爭?(罪惡，子彈上往往帶著血腥味。)
2、不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，不顧這不安寧的世界，你能說出哪些地方還在發(fā)生戰(zhàn)爭嗎?(伊拉克，阿富汗)
3、看到“戰(zhàn)爭”二字你仿佛看到什么?聽到了什么?(看到了硝煙彌漫，聽到了炮聲隆隆)
你們真會讀書，能從簡單的文字里讀出動人心魄的畫面。
老師也收集了許多工作令人揪心的畫面，讓我們來看一看嬌嫩的和平之花受到怎樣的威脅(播放課件：隨著一聲巨響，樓塌了，多少個生命在瞬間消散，人類的文明就這樣被自己摧殘，戰(zhàn)爭真給人們帶來了窮的災難，無辜的人們因為戰(zhàn)爭變成了如此的模樣，可憐的孩子，一聲聲呼喚，媽媽你在哪呀，難道他們的人生就這樣開始了嗎?戰(zhàn)爭毀滅了多少家園，讓多少家庭妻離子散，以前的學校變成了一片
廢墟，孤獨的老人苦苦哀求，求求你們了，別再打仗了。)
5、看了剛才那一幕幕揪心的畫面，你們想說些什么?為了維護和平，我們該做些什么呢?
(三)我們讀懂了雷利心中對戰(zhàn)爭年代的仇恨，那你體會到他心呂有怎樣的渴望呢?(他渴望和平，他熱愛和平，對，他愛和平。板書：愛——和平)
所以他在文中寫到：(引讀：敬愛的加利先生，在此，我代表我的家庭，代表所有的中國孩子，通過您向整個國際社會呼吁：“救救孩子們，要和平不要父親!為了母親不再失去兒子，為了妻子不再推動丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應該一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭!讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的21世紀，為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為陽光、鮮花和愛的人類家園!)這段話說得多好啊，我們一起再來讀一讀，讀出對和平的熱愛與渴望。我相信，整個國際社會一定會聽到雷利的呼吁(指讀板書：“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭!”)
四、深究課題，領悟主旨
師：這僅僅是一個中國孩子的呼聲嗎?
生：不，這是所有中國的孩子的呼聲!
師：這僅僅是中國孩子的呼聲嗎?
生：不，這是全世界孩子的呼聲!
師：這僅僅是孩子們的呼聲嗎?
生：不，這是全世界熱愛和平的人民的呼聲!
師：讓我們代表全世界愛好和平的人民的呼聲!
讓我們代表全世界愛好和科的人們再一次高聲呼吁——(指讀板書：“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭!”)
師：老師聽到了對戰(zhàn)爭年代的譴責，對和平的呼喚，這是所有中國孩子的呼聲，這是全世界和平之花的呼聲。來，讓我們在《讓世界充滿愛》的歌聲中為和平虔誠的祈禱吧!
千言萬語道不盡我們心中的期盼，我們無法阻止戰(zhàn)爭，但是我們能不斷壯大幫平的力量，讓我們?nèi)w起立，將心中的渴望化作我們共同研究的聲音：維護和平，制止戰(zhàn)爭年代，讓世界充滿愛!
五、板書設計：
一個中國孩子的呼聲
“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭!”
愛——和平
↑
恨——戰(zhàn)爭
↑
痛——喪父
一個中國孩子的呼聲教學設計 篇2
教學目標：
1.認識7個生字，學會14個生字，正確讀寫“維護、壯烈、犧牲、謝意、沉浸、深情、凱旋、征衣、凝固、阿姨、精通、經(jīng)濟、貢獻、圣壇、罪惡、呼吁、健康、永駐人間”等詞語。
2.理解信的主要內(nèi)容，體會作者所要表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
3.理解含義深刻句子的意思。
4.有感情地朗讀課文。
教學重難點：
理解含義深刻的句子和信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。
教學準備：老師準備多媒體課件。
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一、談話引入新課。
兩千五百年前孔子的學生子夏說過“四海之內(nèi)皆兄弟”。這句話就掛在聯(lián)合國總部大堂內(nèi)最顯眼的位置，聯(lián)合國是想告訴大家，希望全天下的人都能和平相處，遠離戰(zhàn)爭�？墒乾F(xiàn)在戰(zhàn)爭依然還威脅著人類，在戰(zhàn)爭中最無辜的受害者是誰呢?孩子，今天老師就帶領大家走近一位中國孩子，一起聆聽一個中國孩子的呼聲(板書課題)。
二、初讀課文，整體感知。
1.朗讀課文，注意讀通順，把不會的字詞標注出來。
2.檢查生字詞，對重點詞語進行講解。
3.這封信的主要內(nèi)容是什么?
三、細讀探究，感悟形象。
學生仔細朗讀課文，思考“爸爸是怎樣的一個人?”
匯報交流對爸爸的認識：
1.他是一名軍事觀察員，在執(zhí)行維護和平的行動中壯烈犧牲了�！晃槐Ｐl(wèi)和平的勇士。
2. 爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他還說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍盔’”�！粋�愛妻子、愛孩子的好丈夫、好爸爸。
3.鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的鮮血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么�！晃粺釔酆推�，并用自己的生命捍衛(wèi)和平的人。
4.我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟學碩士。——一個知識淵博，很有才華的人。
師：一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個才華橫溢的人才，一位可敬可愛的父親，就這樣被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。如果你是雷利，你的心情會怎樣呢?從文中哪個句子可以看出來，用具體的句子說一說。(可先默讀畫出，再回答)
預設匯報：
�、偕含F(xiàn)在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的……..。
師：事實是多么的無情。物是人非事事休，欲語淚先流。你能否帶著這一心情讀出來?
�、趲煟喊职质遣皇蔷瓦@樣離我們遠去?還有沒有未了的心愿?從哪里可以看出?
爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊!我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，他呼喚的是“和平!和平!和平!”(在聯(lián)想中表達失父之痛。)
這是爸爸未了的心愿，小雷利呼喚的也是和平，下節(jié)課我們來繼續(xù)探討作者為什么會呼喚和平。
第二課時
一、復習舊課，導入新課。
1.聽寫本課生詞。
2.同學們，我們上節(jié)課認識了一位中國維和英雄的兒子小雷利，大家回憶一下，小雷利的爸爸是一位怎樣的人?(愛和平、愛家庭、有才華的人)
二 品讀重點，理解文意
過渡：作者失去了最親愛的爸爸是什么樣的心情呢?(悲痛)，是啊，這樣一位可親可愛的父親就被戰(zhàn)爭奪去了生命，爸爸的犧牲有沒有喚醒那些制造戰(zhàn)爭的惡魔呢?世界太平了嗎?下面大家朗讀一下六七自然段，找出能說明世界局勢的句子。
1.但是51年后的今天，和平之神并沒有永駐人間。
解釋：“和平之神”是神話中渴望和平、播撒和平的人。這句話說明世界還并不太平，表達了作者對和平的向往，也預示著和平之路的艱辛。
2.今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境之中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
解釋：只要有局部戰(zhàn)爭的存在，整個世界就難保太平。這“和平之花”雖然美麗，卻容易被摧殘。所以，和平需要全世界人民共同捍衛(wèi)。
三、交流局勢，呼喚和平。
師：和平的環(huán)境是美好的，但當今世界并不太平，環(huán)顧這不安寧的世界，你能列舉具體事例說說嗎?
老師出示資料：
在過去10年里，200多萬兒童在戰(zhàn)爭中被殺死，另有600萬兒童受傷，100萬兒童成為孤兒。87個國家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有1萬名兒童成為地雷的受害者。目前世界各國約有30萬男女少年和兒童在軍隊中當“兒童兵”，許多人還不到11歲。
我們一起來看一看孩子在戰(zhàn)爭中受到的傷害吧!(出示視頻資料《戰(zhàn)爭中的兒童》)
師：同學們，看完這些后，大家有什么感想呢?
同學們，千言萬語道不盡我們心中的期盼，讓我們的心插上翅膀，飛向世界的每一個角落，讓我們一齊起立，一起有感情的朗讀最后一個自然段，和雷利一起向全世界呼吁：救救孩子們，要和平，不要戰(zhàn)爭!
四、作業(yè)布置。
模仿本文書信的寫作格式給處在戰(zhàn)爭中的兒童寫一封信。
板書設計：
15一個中國孩子的呼聲
悲傷----犧牲
憎恨----戰(zhàn)爭
呼吁----和平
一個中國孩子的呼聲教學設計 篇3
設計理念：
這篇課文是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長的一封信，信中飽含著一個孩子渴望世界和平的真摯情感�，F(xiàn)在的孩子在和平的環(huán)境中長大，較難體會這種情感。因此教學時要注意聯(lián)系生活的實際，聯(lián)系當前世界的局勢，通過錄象畫面讓學生親身感受戰(zhàn)爭給世界人民帶來的災難，引導學生體會理解，并在充分的感情朗讀的基礎上，體會、感悟書中的這種情感，感受和平的可貴，通過多種形式的語文實踐來表達自己愛好和平的美好的愿望。
導學過程：
一、創(chuàng)設情境，情感遷移。
課前放錄像(戰(zhàn)火紛飛的伊拉克)創(chuàng)設情境。
課上導入：課前大家注意到電視中的節(jié)目了嗎?你看到了什么?
通過伊拉克戰(zhàn)事情況的介紹，聯(lián)想9年前，引發(fā)學生去聆聽一個中國孩子的呼聲。
板書課題：一個中國孩子的呼聲
二、引導讀書，深入感悟。
課前，大家都讀了課文，并做了充分的預習。我們再一次回顧課文，邊讀邊用心去體會，看你能從中體會到什么?
1、選擇自己感受最深的地方來讀，體會文中的情感和內(nèi)容。
(1)失父之痛的感悟
a讀有關的句子，通過讀、評議讀的情況，體會情感。
b比賽讀，激發(fā)學生對內(nèi)容的深刻的感悟、理解
c引讀，激起全體學生與小作者達到心靈的共鳴。
(2)世界并不太平。
抓住重點詞句的感悟。
“今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境之中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
a引導學生通過讀來體會重點句的意思
b引導學生舉出具體事例，讓學生具體感受“世界并不太平”。
“具體事例”可以是圖片的展示、文字的說明等。
c小結，和平需要全世界人們?nèi)ゾS護。
(3)渴望和平。
體會讀。學生在讀的時候，通過對朗讀的情況的評議，尤其是讀的語氣。從而讓學生更好的體會文中的內(nèi)容，掌握朗讀的感情基調(diào)，加深對課文的理解。
板書：要和平不要戰(zhàn)爭
比賽讀，深入體會情感。達到與小作者的又一次共鳴。
2、閱讀小結，激發(fā)情感：
這篇文章，小雷利以書信的形式，向我們傾訴了一個孩子失去父親的悲憤，表達了自己對父親的深切懷念和對和平的無比渴望的強烈呼聲。情感真摯、催人淚下。
(放錄象，通過戰(zhàn)爭環(huán)境下人們的痛苦畫面，激發(fā)學生的情感，最后定格在“和平的燭光閃動”)
三、聯(lián)系生活，導向?qū)嵺`。
此時此刻，大家一定都想做些什么，說些什么。就讓我們用自己喜歡的不同形式來表達我們愛好和平的心聲。
可以自己獨立完成，也可以幾個人合作。
1、指名展示。
2、師生點評
四、借助板書，升華主題。
世界需要和平。這不只是一個孩子的呼聲，這是全世界人民的呼喚。
一個中國孩子的呼聲教學設計 篇4
教學要求：
思想品德要求：通過閱讀課文，了解戰(zhàn)爭給人民帶來的深重災難，要堅決反對各種戰(zhàn)爭；體會孩子呼吁和平、渴望世界和平的真摯感情。
知識要求：學習生字、新詞；理解課文內(nèi)容，知道信中都寫了哪些內(nèi)容；積累印象深刻的詞句。
能力要求：聯(lián)系上下文。理解含義深刻的句子；能舉出例子說明“世界并不太平”；展開想像，體會中國孩子和平的真摯感情；有感情的朗讀課文。
重點難點：理解含義深刻的句子的意思；展開想像，體會中國孩子和平的真摯感情。
教具準備：常規(guī)
教學時間：兩課時
第一課時
一、導入新課
19xx年11月，一個中國孩子給當時的聯(lián)合國秘書長加利先生寫了一封信，你知道為什么嗎？今天我們學習新課文《一個中國孩子的呼聲》，看看孩子在信中寫了哪些內(nèi)容？他為什么要給聯(lián)合國秘書長加利先生寫信？
二、聯(lián)合國簡介
三、初讀課文，了解大意
1、中國孩子雷利為什么要給聯(lián)合國秘書長加利寫信？
2、信中主要寫了什么事？
四、自學生字詞
1、讀準字音
2、記清字形
3、理解詞義
五、學習課文
1、學習信的第一自然段，討論：這段中向我們介紹了什么？
2、讀讀這一段
六、課堂作業(yè)
第二課時
繼續(xù)學習課文
1、默讀課文，找出信中哪些內(nèi)容是作者回憶的？從他的回憶中你體會到了什么？
2、小組討論，全班討論
3、點撥：爸爸的嘴張著，孩子想到了什么？
4、讀最后一個部分課文
a、五十一年前和五十一年后各指哪一年？
b、五十一年后是什么情況？讀讀課文
c、舉例說說你對這段的理解
d、老師用現(xiàn)在發(fā)生身邊的事實說明“世界并不太平”
5、討論對作者呼吁的理解
6、帶感情讀課文
一個中國孩子的呼聲教學設計 篇5
一、板書課題，回顧內(nèi)容
１、板書課題，齊讀課題。
�。�、通過昨天的學習，我們初步了解了文章內(nèi)容，現(xiàn)在請同學們回憶一下，你了解了文章的哪些內(nèi)容呢？
３、引導學生把大家說的連起來說一說就是這篇課文的主要內(nèi)容。師可以根據(jù)學生的匯報相機板書雷利的呼聲：救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！
二、細讀課文，體會悲情
�。薄W生自由讀全文，想一想雷利是在什么情況下發(fā)出了這樣的呼聲的？
２、默讀正文的１～４自然段，畫出感動的句子，并把自己的感受記在旁邊。
３、學生匯報自己的讀書收獲：
�、� 當學生讀到兩年多來，我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍盔’�！苯處熞鋈缦碌膶W：
① 教師要引導學生重點理解“藍盔”這個詞語，它是和平的標志，送孩子藍盔，表達了爸爸對和平的向往。
�、� 兩年多的每一個日日夜夜，雷利都在思念著爸爸，思念著和爸爸在一起每一個時光。讓學生張開想象的翅膀，想想雷利都會想起和爸爸在一起的哪些事呢？（學生想象說話）
�、� 讓學生帶著這樣的感受來讀這個句子。
�、� 當學生讀到現(xiàn)在，這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。師做如下的引導：
�、� 讓學生聯(lián)系上下文體會“如約”的含義。
�、� 想象一下，我和媽媽當時的心情會是怎樣的？讓學生帶著這樣的感受讀。
�、� 當學生讀到──鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平！和平！和平！師做如下引導：
① 你們覺得爸爸的這一聲聲和平是在向誰呼喚呢？
② 引導學生讀出對和平的強烈渴望。
�。�、生再自由讀課文的１～４自然段，了解爸爸是個怎樣的人，讓學生進一步體會失去這樣一位優(yōu)秀的爸爸讓人多么悲痛。
�。怠炎约寒敵晌闹械摹拔摇�，把心放進文本，再讀課文的２、３、４、自然段，讀出內(nèi)心的悲痛之情。這里可以采用教師范讀、學生自讀、指名讀、評價讀等方式。
三、信息鏈接，呼吁和平
�。�、爸爸為和平永遠地離開了這個世界，當我們還沉浸在悲痛之中時，回望今天的世界又是什么樣的？學生自己讀５、６自然段，找出相關的句子。
�。病攲W生匯報到：５１年后的今天，和平之神并沒有永駐人間時，教師要引導學生落實文中學習伙伴的話。鼓勵學生聯(lián)系現(xiàn)實談對這句話的理解。
�。�、當學生匯報到：
世界并不太平，不少地區(qū)還迷漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”時，教師要擴展相關的文字資料和圖片資料，引導學生談自己的感受，從而喚起學生對和平的渴望。如果學生在匯報時聯(lián)系了下文，為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親時。教師可引導學生讀這句話。并進行語言訓練，試著讓學生用“為了……為了……為了……”說話。
�。础⒔柚斑叺奈淖仲Y料和圖片資料，讓學生談談對“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！”這句話的理解，從而使學生理解信中“我”的呼吁。
�。怠⒊鍪揪渥樱�
讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的２１世紀，為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園�。ㄕ剬@句話的理解，并有感情地朗讀這句話。）而且要讓學生體會到２１世紀的今天，他的這一愿望并沒實現(xiàn)，世界仍然存在著戰(zhàn)爭。
四、拓展文本，升華情感
五、說話訓練，加強實踐
師：你們讀了這篇感人的文章，特別是雷利的呼聲，你們肯定有很多話想說。你可以對侵略者說，可以對戰(zhàn)爭中苦難的人們說，也可以對聯(lián)合國秘書長安南說……。讓學生在課堂上簡單地述說，在課下把說的內(nèi)容也象雷利這樣以書信的形式寫一寫。
【板書設計】
一個中國孩子的呼聲
救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！
一個中國孩子的呼聲教學設計 篇6
【教學目標】
1、認識18個生字，學會14個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解信的主要內(nèi)容，體會作者所表達的真摯情感。
4、能聯(lián)系實際談自己學習課文的感受，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
【教學重點】
理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。
【教學難點】
認識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’，”樹立維護和平的觀念。
【教學過程】
一、導入
今天，老師給大家?guī)砹艘粍t新聞，我們一起來看（出示利比亞戰(zhàn)況視頻）�？戳诉@則消息你有什么感受？（生交流）是呀，雖然我們現(xiàn)在生活在和平的國度里，但不是所有的國家都像我們一樣。有許多地區(qū)的孩子他們生活的上空還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。今天我們繼續(xù)學習15課，聆聽一個中國孩子對戰(zhàn)爭發(fā)出的呼聲。
二、復習舊知，明呼聲
1．通過上節(jié)課的學習，我們已初步了解了課文的主要內(nèi)容。誰來說說這個中國孩子是誰？他發(fā)出的呼聲是什么？（板書：要和平，不要戰(zhàn)爭）
2．在雷利身上發(fā)生了什么事情，以至于他要發(fā)出這樣的呼聲？
（雷利的父親在一次維和行動中犧牲了）
三、新授，了解爸爸
這是一封不同尋常的書信，信中包含著雷利對爸爸的崇敬與深深的懷念。請大家自由朗讀課文，畫出描寫爸爸的句子，讀一讀，說說雷利的爸爸是個怎樣的人？
⑴“精通四國語言，優(yōu)秀的經(jīng)濟學碩士”
（是一位有才華的人）指導朗讀，讀出自豪感
�、啤耙幻吭降能娛掠^察員，在執(zhí)行聯(lián)合國維和行動中，體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)�！�
�。ㄊ且粋�忠于職守、熱愛和平的人）（師介紹什么是軍事觀察員）
師：如此有才華的人找一份安全穩(wěn)定的工作完全沒有問題，可是爸爸卻堅持做了一名維和戰(zhàn)士，你有什么感受？
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師：為了和平，雷利的爸爸犧牲了，人民不會忘記他，聯(lián)合國不會忘記他，他的功績將永遠載入國際維和的史冊。讓我們帶著崇敬的心情讀出加利先生對他的贊美之詞。（齊讀）
⑶“爸爸臨上飛機前對我和媽媽深情的目光”
�。◥圩约旱钠拮雍秃⒆樱┲缸x
四、體會喪你之痛
�。保畮煟阂幻葱l(wèi)和平的勇士，一個才華橫溢的人才，一位可親可敬的父親，卻被戰(zhàn)爭奪去了富貴的生命。兩看多來，雷利一家都沉浸在失去親人的巨大悲痛中，至今雷利都忘不了爸爸出征前的情景，請同學們默讀第４段，畫出描寫爸爸出征前的句子。（指一生讀找到的句子）
師：在這即將分別的時刻，你從爸爸深情的目光中看到了什么呢？
�。ú簧�、擔心、不放心……）指導朗讀，這深情的一個回眸滿是愛，滿是不舍。帶著你的體會一起來感受這份深情。（齊讀）
2．師：忘不了臨行前爸爸那深情的目光，還有爸爸對他說的話。（課件出示，指一生讀）
�、艔摹耙欢ā敝心懵牫隽耸裁�？請你帶著堅定的語氣讀讀。
�、剖裁词恰八{盔”呢？（出示課件介紹）小作者在這里給藍盔加上了引號，注意引號里面再用引號的時候要用單引號，加了引號的藍盔有什么特殊的意義嗎？
師：爸爸臨行前堅信自己會勝利維和，凱旋而歸，而且會把象征和平的“藍盔”親手送給兒子，所以臨行前，爸爸堅定地說——生齊讀。
一個中國孩子的呼聲教學設計 篇7
教材分析：
這篇精讀課文是課標實驗教材四年級下冊“戰(zhàn)爭與和平”單元的第１５課，屬書信體文章，是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信。信中緬懷父親──一個為維護世界和平而獻出寶貴生命的英雄，并代表中國孩子呼吁國際社會：一致行動，維護和平，制止戰(zhàn)爭。課文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。
這封信首先表達了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意；接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學習，用生命捍衛(wèi)和平；最后，呼吁國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭！本文情感強烈，語言樸實，沒有口號，但讀之催人淚下。它用一個孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機聯(lián)系起來，引起讀者的共鳴。
學情分析：
由于小學生對戰(zhàn)爭特別是戰(zhàn)爭中痛失親人罕有情感體驗，只能從電影、電視中目睹一些場面，教師可利用音像呈現(xiàn)及影片剪輯、提供數(shù)據(jù)資料等教學手段創(chuàng)設情境，縮小學生與文本在內(nèi)容、時空、情感上的視界差距，使學生更能體會作者的失父之痛和渴望和平心情。
教學目標：
1、學會本課生字詞，了解課文主要內(nèi)容。
2、抓住重點詞句，通過多種形式的讀培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。
3、培養(yǎng)學生收集、整理、加工、辨別信息的能力。
4、體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。
教學重點：
通過有感情地朗讀理解課文中重點詞語和句子的深刻含義，理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。
教學難點：
認識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護和平的觀念。
課前準備：
課前引導學生搜集有關世界戰(zhàn)爭與和平方面的資料。多媒體課件。
教學時數(shù)：
兩課時
教學過程：
第一課時（略）
教學內(nèi)容：
一、解決文中生字新詞。
二、了解書信格式。
三、標注自然段，劃分意義段。
四、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
五、學習課文直接寫父親卓越的句子。（第一自然段和第四自然段的前一句話）
第二課時
一、回顧內(nèi)容，亮文本主題。
同學們，上節(jié)課我們初讀了課文，了解了這篇課文的主要內(nèi)容，并且學習了課文的第一自然段，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進課文，走進作者的內(nèi)心世界，去深入學習這篇課文。齊讀課題。
回顧課文，我們想一想，這篇課文主要寫了什么呢？雷利為什么要發(fā)出這樣的呼聲呢？（板書：痛失父親、世界不太平）
接下來就讓我們從具體的語言文字中，體會雷利失去父親的悲痛之情吧。
二、解讀文本，悟信中悲情。
�。ㄒ唬└形颉巴词Ц赣H”段。
1、請同學們默讀課文正文部分的2——4自然段，邊讀邊找出描寫“痛失父親”的句子或段落劃下來。
2、學生匯報。
預設：學習回憶“機場送別”這一場景。
�。�1）自由讀，一家人機場送別的場面給你留下了怎樣的印象呢？你是通過哪些具體詞句體會到這一點的呢？（2）學法指導：我們在理解含義深刻的句子的時候，就應該這樣，先抓住關鍵詞語，慢慢讀，細細品，我們就可以讀出文字背后的聲音。
�。�3）在兩年前一家人機場送別的那一刻，你看出他們的悲痛之情了嗎？為什么現(xiàn)在回想起來反而令作者悲痛萬分呢？把你的理解讀出來。
�。�4）想不到機場一別竟成永別，兩年多來，這個慢鏡頭不知在雷利的腦海中回放了多少次，漸漸的，他對父親的印象便久久的定格在了這一刻。每當想起這一刻，他就會情不自禁地想起他那可親可愛的爸爸，這怎能不叫人痛心呢？誰來讀？
（5）小結：剛才我們從作者回憶一家人機場告別的場景中，體會到了他對父親的深深地懷念之情。接下來，你還從哪些地方體會到了雷利失去父親的悲痛呢？
學習“機場迎接爸爸靈柩歸來”段：
�。�1）出示片斷一：自由讀。你從中體會到了什么呢？你是抓住哪些關鍵詞語體會到這一點的呢？（“覆蓋著國旗的遺體”又能說明什么呢？“染紅”“浸滿”又該怎么理解？）
�。�2）學法鞏固：就這樣抓住關鍵詞語，慢慢讀，細細品，我們便可以讀出文字背后的聲音。
�。�3）面對父親這覆蓋著國旗的遺體，血染的征衣和浸滿了血的手表，雷利會怎么做呢？帶著這樣的心情讀。
（4）在撕心裂肺的痛哭后，他發(fā)現(xiàn)了。出示幻燈片：“爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平！和平！和平！”這兒一連用了四個“聽見了”難道他們真的聽見了嗎？與其說是聽到的，不如說是想到的，與其說是想到的，倒不如說是從爸爸的行為中感覺到的，誰來讀？一連三個“和平”，只是簡單的重復嗎？誰再讀？這不僅僅是爸爸的呼聲，更是雷利發(fā)自內(nèi)心的呼喚，也是在場的叔叔阿姨的呼喚，還是全世界熱愛和平的人們的呼喚。一起讀。
（5）接下來，讓我們親眼目睹這令人揪心的一刻吧。（師解說：鮮花捧來了，“藍盔”回來了，但是父親卻永遠也回不來了……誰能想到，他們是以這樣的方式見面的呢？沒有掌聲，沒有歡笑，有的只是這樣的場面……此時此刻，誰又能不為之傷心呢？誰又能不為這個不幸的家庭落淚呢？
�。�6）誰來讀？誰還想讀？（配樂讀）
�。�7）剛才我們又從“我”和媽媽迎接爸爸靈柩歸來的這樣場景中體會到了雷利刻骨銘心的失父之痛，接下來，你還從哪些地方體會到這一點呢？
父親有才華。你是通過哪些詞語體會出來的。讀一讀。這樣的父親，該用什么詞語形容呢？
小結：這樣一位知識淵博、才華橫溢而又執(zhí)法公正的父親，卻在維護世界和平行動中獻出了寶貴的生命，怎能不叫人痛心呢？因此，雷利發(fā)出這樣的呼聲。（讀板書）
�。ǘw會“世界并不太平”。
1、同學們讓我們回過頭來想一想，是誰，這樣殘忍，讓雷利失去了親愛的父親？又是誰讓這個原本幸福的家庭蒙上了一層陰影？是戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭是可惡的，戰(zhàn)爭是殘酷的，戰(zhàn)爭讓多少原本幸福的家庭妻離子散，戰(zhàn)爭又讓多少原本美好的家園毀于一旦，正是基于這樣的原因，雷利才通過聯(lián)合國秘書長向整個國際社會發(fā)出了這樣的呼聲。（再次回讀板書）
2、回首當今世界，又是怎樣一番景象呢？請同學們自由讀課文的5、6自然段，用自己的話來說一說你讀懂些什么？
3、出示“今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。這又是一個含義深刻的句子，我們再用抓住關鍵詞語理解的方法理解它�！昂推街ā敝甘裁�？“嬌嫩的和平之花”又指什么？為什么和平之花是“嬌嫩”的呢？
�。�1）你能結合自己課前搜集的資料談談對這部分內(nèi)容地理解嗎？
（2）老師這里也有一些圖片，讓我們一起來看看戰(zhàn)爭中的真實場景吧。課件出示一系列圖片。師解說。
�。�3）當大量的事實擺在我們面前時，你有何感想？
�。�4）不錯，只要有局部的戰(zhàn)爭存在，世界就難保太平。只要有罪惡的子彈存在，這“和平之花”雖然美麗，卻容易被摧殘。所以，和平需要全世界人民共同捍衛(wèi)，學到這兒，你還認為這僅僅是一個中國孩子的呼聲嗎？是啊，這里有你、有我、有他，還有全世界那些熱愛和平的人，就讓我們和雷利一起，向加利先生傾訴心聲吧。（再讀第七自然段）
�。�5）教師激情朗讀：“讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲……人類家園！”談談你對這句話的理解。
�。�6）的確，我們無法阻止戰(zhàn)爭，但是我們卻能不斷壯大和平的力量，讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音，讓我們一起呼喚“要和平不要戰(zhàn)爭！”（加嘆號）
三、直面對話，喚內(nèi)心真情。
1、寫話練習：雷利的這封信我們已經(jīng)讀完了，但此時此刻，相信大家的心情也一定不平靜，心里有話要說嗎？請把你內(nèi)心的獨白寫下來吧！可以寫你對戰(zhàn)爭的看法，也可以寫你對這些不幸家庭的同情，可以寫你對挑起戰(zhàn)爭者的控訴，也可以寫你的決心。
2、此時此刻，此情此景，請把你內(nèi)心的獨白表達出來吧。
3、布置作業(yè)：
給處在戰(zhàn)爭中的國家或地區(qū)的孩子寫一封信，表達自己對他們的關心和問候，以及共同爭取世界和平的愿望。
四、板書設計：
一個中國孩子的呼聲
痛失父親 世界不太平
要和平不要戰(zhàn)爭！
一個中國孩子的呼聲教學設計 篇8
一、引入課題。
�。ǔ鍪疽环『⒆油纯薜漠嬅妗＃┙處煟汉⒆觽�，老師給大家看一幅畫，誰能來給大家介紹這幅畫的內(nèi)容？（學生介紹略）
教師：戰(zhàn)爭與和平，總是伴隨著人類歷史的進程。今天，我們繼續(xù)學習課文，請大家齊讀課題。（生齊讀）
利用畫面的目的是盡快進入情景，但實際反應來看，效果不是很好。
二、學生初讀課文，將體會最深的地方與同桌交流。班上交流，學習課文。
1、體會“兩年多來……”一節(jié)。教師的提問：你體會到什么？從哪里體會到的？
然后抽學生朗讀，教師評價。
以學定教，把學習的主動權交給了學生，但是將“評價”只是當做老師行為不是很恰當。
2、體會第三自然段，教師請學生找找有幾個“聽見了”，幾個“和平”。體會意思并自由感情朗讀。
請自認為讀得好的同學起立朗讀。然后全班齊讀。
這段話的學習教師基本上是讓學生“讀”完的，反復的讀。但是我們的感覺是沒有很好的體現(xiàn)“層次性”要求，有點“泛泛”而讀的感覺。
3、試著體會作者對父親才華橫溢而又英年早逝的痛苦而復雜的心情。也是先個別朗讀，再全班朗讀。
然后讓學生用一句話進行評價：“爸爸”是個怎樣的人？
通過“一個勁”兒的朗讀，讓學生體會“復雜”，也將究竟怎樣“復雜”的問題進行了“回避”。在學生評價之后，教師是否應該讓學生說說自己評價的理由呢？
4、學生自讀課文剩下的段落，用橫線劃出對世界局勢進行描寫的句子。思考：你想知道什么？想提出什么問題？
學生朗讀“今天……”一段。教師提問：“和平之花”是指什么？
你知道哪些地方還“彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙”？學生展示收集的資料。
教師也展示自己收集的資料。
學生感情朗讀課文。
這一步拓展得很好，但是稍覺膚淺。我覺得順序應該調(diào)整為：先展示資料。（很重要的一點是：收集來的資料反應什么問題？）然后再“回頭”體會文中句子。如果學生沒有深刻體會思想感情，表現(xiàn)出的可能僅是一些虛假的激情。
三、總結課文，引導實踐。
1、教師：你們說戰(zhàn)爭是什么？面對戰(zhàn)爭，你想說些什么？雷利（本文作者）怎么說？什么叫呼吁？他“呼吁”什么？讀“要……不要……”。
朗讀之后，學生板書：要和平，不要戰(zhàn)爭。
2、引導實踐。教師：孩子們學習了課文，為了制止戰(zhàn)爭，我們應該怎么做？
抽學生回答，有的談針對目前的“美伊戰(zhàn)爭”，我們可以發(fā)倡議，給美國總統(tǒng)寄信，或是給伊拉克的小朋友寄去和平鴿……
其實，情至深處，學生往往能夠體現(xiàn)出很強的背誦能力，對于“為了……為了……為了……”一段話，完全可以讓學生感情背誦！我覺得更好的設計是，在同學們的提議中，選擇哪些是“可行”的，讓這部分同學的發(fā)言稍微具體一點，避免走形式，也就是說，盡管是公開課，還是要考慮是否能夠落實的問題。
3、再讀課文，放飛“和平鴿”（紙做的）。
在充滿感情的朗讀聲中，下課鈴響，學生的感情達到了高潮。這點設計得很有新意。這是本課中設計較為成功的一點。
一個中國孩子的呼聲教學設計 篇9
【教學目標】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
�。场⑼ㄟ^閱讀課文，感悟雷利與爸爸訣別時的悲痛心情和制止戰(zhàn)爭的.決心。體會他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為充滿陽光、鮮花與愛的美好情感。
【教學重難點】通過閱讀課文，感悟雷利與爸爸訣別時的悲痛心情和制止戰(zhàn)爭的決心。體會他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為充滿陽光、鮮花與愛的美好情感。
【教學準備】開展“世紀回望，百年戰(zhàn)場”的活動：收集有關戰(zhàn)爭的圖片、資料，對戰(zhàn)爭的殘酷性有所了解，擴大學習本課的知識背景，更好地體會作者的思想感情。
【教學時間】１課時。
【教學過程】
一、導入新課
�。�、讓學生匯報課前收集的資料。
�。病熓鰧дZ：
當人類滿懷和平的渴望步入２１世紀的時候，戰(zhàn)爭卻仍在這個星球繼續(xù)……愿這些戰(zhàn)爭的畫面能夠到此靜止、凝固--成為歷史。這就是一個《中國孩子的呼聲》。
二、初讀課文
１、自讀課文，要求讀準字音，讀順詞句，讀通課文。遇到不懂的詞語，盡量自己動手掃清障礙。
�。病z查自學效果：
指名輪讀課文，理解生詞意思。
三、再讀課文
１、學習課文第一段：
�、抛杂勺x課文第一段，討論：“秘書長為什么評價他爸爸是一個卓越的觀察員？”
�、讫R讀。
�。病W習課文第二段：
�、艑W生自由讀這兩個自然段要怎樣讀？為什么要這樣讀？
�、浦该x，評議，練讀。
⑶全班練讀第二段，讀出雷利與爸爸依依不舍的語氣。
�、葘W生自讀第三段后，用悲傷的音樂作背景，讓學生配樂朗讀。
�。场W習課文第三段：
�、艓熓觯喊职譃榫S護世界和平而英勇獻身了，作為兒子的“我”怎樣呢？
�、谱宰x課文第四五自然段，用自己的話說說雷利的決心與呼吁。注意用上“彌漫”、“威脅”、“嬌嫩”、“比例失調(diào)、”“制止”、“充滿”等詞。
四、齊讀全文
五、注意書信的格式
一個中國孩子的呼聲教學設計 篇10
教材分析：
《一個中國孩子的呼聲》是人教版六年制第八冊第六組中的一篇精讀課文，這篇課文是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長的一封信。信中緬懷父親——一個為維護世界和平而獻出寶貴生命的英雄，并代表中國孩子呼吁國際社會：一致行動，維護和平，制止戰(zhàn)爭。課文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。教學本課應根據(jù)課文特點和課文的選編意圖，引導學生運用已習得的讀書方法，進行自主、合作、探究學習，在主動積極的思維和情感活動中理解、體驗、感悟、思考。
教學目標：
1 、理解信的主要內(nèi)容，體會作者對父親的無比懷念，對和平的無比渴望。
2 、能聯(lián)系實際談自己學習課文的感受，樹立熱愛和平，維護和平的信念。
3 、有感情地朗讀課文。
教學案例：
一、創(chuàng)新情境，激發(fā)情感
1、出示課件，播放有關依拉克的特別報道。
2、學生自主交流感受。
3、出示句子，并引導理解：
世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
�。�1）“和平之花”是什么？為什么說是嬌嫩的？
�。�2）我們的世界還存在哪些不太平的事件？舉例說說。
中東戰(zhàn)爭；美國轟炸伊拉克，中國記者遇難；9 ．11 事件美國軍用飛機非法侵入我國領空，飛行員遇難……
�。�3）感情朗讀：我們要和平，不要戰(zhàn)爭！為了母親不再失去孩子，為了妻子不再失去丈夫, 為了孩子不再失去父親。
4、小結
二、自主探究，體會情感
1、自由朗讀“傾述與懷念”部分，找出描寫爸爸的句子，體會雷利當時的心情。
2 、自主探究，分組討論。
3 、匯報交流：
�。�1）出示“父子分別”與“遺體歸來”的畫面
�。�2）出示以下兩個句子：
a.鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。
b.孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂藍盔。
�、龠@兩個分別應該用什么語氣讀？表達怎樣的心情？
�、谥该囎x
�、墼u價
④引導想像：雷利萬分悲痛的情景是怎樣的? 假如你是雷利, 在這悲痛之時, 你心里會想些什么? 做些什么?
�。�3） 爸爸的嘴張著, 仿佛在呼喚著什么。
�、倮斫狻昂魡尽�。
�、凇拔摇甭犚姲职趾魡镜氖鞘裁�？媽媽聽見呼喚的是什么？
（4）出示課件，理解句子：
……和平！和平！和平！
�、僮杂勺x，說說兩個句子有何異同？
�、隗w會這兩個句子所表達的不同感情。
③齊讀
�。�5）對渴望世界和平的情感的感悟
引導學生找了渴望世界和平的句子，在反復朗讀中體會情感。
出示課件，齊讀句子：救救孩子們，要和增，不要戰(zhàn)爭！為了母親不再失去孩子，為了妻子不再失去丈夫, 為了孩子不再失去父親。
三、導向?qū)嵺`，深化認識
1、我們作為一名少年兒童，為了制止戰(zhàn)爭，維護和平，我們能做點什么？
2、分組討論
3、匯報交流：
讓學生明白，為了制止戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平，要以是現(xiàn)在努力學習，掌握本領，做好反侵略戰(zhàn)爭的準備，也可以是給戰(zhàn)亂地區(qū)的兒童獻愛心。
四、朗讀課文，升華情感
通過學習課文，我們感受到戰(zhàn)爭給人類帶來的災難，感受到和平的寶貴。我們要和平，不要戰(zhàn)爭，讓我們向聯(lián)合國呼吁——
齊讀：“敬愛的聯(lián)合國秘書長加利先生……人類家園”
五、課外拓展，呼喚和平
鼓勵學生，給那些深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信，表達對他們的同情和對侵略戰(zhàn)爭的譴責。
教學反思：
《語文課程標準》中強調(diào)：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境”。教學中通過創(chuàng)設情境，以情導讀，自主探究理解課文內(nèi)容，領悟課文中心。學習中，學生自主的意識和習慣得到培養(yǎng)，自主學習的能力得到提高。為此，我在教學中注重以下三點：
1、播放伊拉克特別報道，再現(xiàn)了戰(zhàn)爭給伊拉克人民帶來的災難與痛苦，激發(fā)了學生仇恨戰(zhàn)爭，熱愛和平的情感，為后面的教學作了感情鋪墊。
2、讓學生展開想像的翅膀，設身處地地想像雷利當時的心境，并通過有感情地朗讀指導，體會雷利無比悲痛的神情和竭力倡導和平的心聲。
3、引導學生把感受化作語言行動，學生暢所欲言，教師尊重學生的看法，體現(xiàn)了民主平等的教育思想，落實了學生的主體地位，同時也使學生熱愛祖國渴望和平、反對戰(zhàn)爭的情感得到升華。
一個中國孩子的呼聲教學設計 篇11
設計理念：
在教學時，以情為重點，以讀為主線，潛心涵泳，在揣摩品味語言的過程中，體會作者的失父之痛，感悟和平的可貴，與作者產(chǎn)生情感的共鳴。同時在教學時聯(lián)系生活的實際，聯(lián)系當前世界的局勢，通過錄象畫面等讓學生親身感受戰(zhàn)爭給世界人民帶來的災難，讓學生在深層感悟的過程中，通過多種形式的語文實踐來表達自己愛好和平的美好的愿望。達到語言和情感共生，真情與智慧融合，全面提高學生的語文素養(yǎng)的目標。
教學目標：
1、認識“卓”“盔”等7個生字，會寫“犧牲”等14個生字。正確讀寫“執(zhí)行、維護、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語。
2、理解信的主要內(nèi)容，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
3、理解含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
1、了解課文的主要內(nèi)容，體會作者所表達的情感——渴望和平。
2、激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。
課前準備：
1、收集資料，了解當今世界戰(zhàn)事。
2、準備反映戰(zhàn)爭的多媒體課件，如；伊拉克戰(zhàn)爭、阿富汗戰(zhàn)爭等，重點收集這些戰(zhàn)爭中兒童生活的畫面。
課時安排：兩課時。
第一課時
教學目標：
學會本課生字，了解文章主要內(nèi)容，初步體會作者憎恨戰(zhàn)爭、渴望和平的情感。
教學過程：
一、.談話導入，板書課題。
師：（播放課件：一組表現(xiàn)幸福生活的畫面）看了這些畫面，你們有什么感受？
預設生回答：我感到他們非常幸福！生活非�？鞓贰�
師：是的，在大街上，在公園里，在商場中，我們經(jīng)�？梢钥吹竭@樣一幕幕情景�？墒�，這樣幸福的日子并不屬于每一個孩子。今天，我們就來讀讀這樣一個故事。（板書課題）齊讀課題。
二.由題質(zhì)疑，激發(fā)感情。
師：看了這個題目，你有什么問題要問嗎？
預設生提問：一個中國孩子”是誰？他發(fā)出什么呼聲？為什么會發(fā)出這一呼聲？
三.初讀課文，整體感知。
師：請同學們輕聲讀讀課文，先把課文讀正確、讀通順，然后從中找一找答案，相信這些問題不會難住你的。（生讀，師巡視指導）
四、檢查學習情況
�。ㄒ唬�、抽讀生字，教師及時正音。
（二）、指名學生朗讀課文。同時結合理解一些專用詞語：藍盔、征衣、聯(lián)合國、秘書長、維和部隊等。并根據(jù)學情適時解答以上幾個問題。
�。ㄈ�、默讀課文，想想課文的主要內(nèi)容是什么？（生默讀、思考）
交流：
作者首先以一個中國的中學生、犧牲了的維和人員的孩子的身份，用真摯的、充滿深情的語言，向聯(lián)合國秘書長加利先生，傾訴了自己家庭的不幸，講述了爸爸犧牲后全家人悲痛欲絕的情形。然后，充滿感情地向人們介紹了自己的爸爸——一位保衛(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。最后，作者代表全家、代表所有的中國孩子向加利先生、向全世界所有愛好和平的人們發(fā)出了內(nèi)心的呼吁——要和平，不要戰(zhàn)爭!
（四）、這位中國孩子雷利的呼聲是什么？用橫線畫出。生讀。
板書：要和平 不要戰(zhàn)爭
五、學生選擇印象最深的段落進行朗讀，初步體會作者的情感，
六、課堂作業(yè)：抄寫生字。
第二課時
教學目標：理解信的主要內(nèi)容，理解含義深刻句子的意思，體會作者所表達的情感。有感情地朗讀課文，在真情體驗中樹立熱愛和平、維護和平的信念。
教學過程：
一、意象激情，直奔主題
�。ㄒ唬�、同學們，我們在和平幸福的環(huán)境中生活，當你看到這個詞時（板書：戰(zhàn)爭），你的腦海里浮現(xiàn)的是一幅怎樣的情景？用已積累的詞語來描述。
�。ǘ�、讓我們再一起去聆聽一個中國孩子的呼聲。（出示課題，齊讀）
�。ㄈ⑼ㄟ^上節(jié)課的學習，你知道這位中國孩子雷利的呼聲是什么？
板書：要和平 不要戰(zhàn)爭
�。▽W生齊讀呼聲）
二、感受形象，領悟悲情
（一）、雷利為什么要和平不要戰(zhàn)爭？這場戰(zhàn)爭帶給雷利的到底是什么？
1、快速閱讀書信正文2、3、4、自然段，找出一個詞來概括。（悲痛）
2、交流反饋，課件出示句子。
兩年多來，我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。
（指導感情朗讀：指名讀，再齊讀。）
�。ǘ⒗桌患页两谑ビH人的巨大悲痛中，同學們，哪些語言讓你讀著讀著也感到了心痛，就把它劃下來，再反復地讀一讀，細細去體味。
1、學生自讀思考，教師巡視指導。
2、交流研讀（根據(jù)學生回答進行教學，重點研讀以下句子。）
�、盼覀兣c爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。
我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。
①學生談理解，（無法實現(xiàn)與父親的約定感到悲痛……）
�、诶首x這句話。
�、刍刈x重點句。師引讀：面對失去父親的巨痛，雷利不想讓所有的孩子都失去父親、母親。他要呼吁——生齊讀：要和平 不要戰(zhàn)爭
�、片F(xiàn)在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。
�、俪鍪娟P于這句話的課件圖片，渲染氣氛。
�、趩枺喝绻闶抢桌�，你會想到什么？
（預設：我就會想爸爸是為維護和平而倒下的，他的死是光榮的。
我會想：可惡的戰(zhàn)爭，你為什么要奪走我父親的生命啊！
我不僅會大哭一場，我還會說：“可惡的戰(zhàn)爭，你不僅奪去了我爸爸的生命，你還奪去了許多無辜人的生命。”……）
�、蹖W生有感情朗讀。
�、茉俅位刈x重點句。師引讀：可惡的戰(zhàn)爭，你不僅奪去了爸爸的生命，還奪去了許多無辜人的生命。雷利要呼吁——生齊讀：要和平 不要戰(zhàn)爭
⑶鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。
�、賹W生談對這句話的理解。（在學生談理解的基礎上教師引入讓學生去了解爸爸是個怎樣的人。）
�、诎职质莻�怎樣的人呢？結合找出有關句子品讀。
（他是一個維護和平的人。從“兩年以前……壯烈犧牲”，和課文第一段。）
學生讀第一段，加利是怎么贊揚爸爸的，找出來讀一讀。
爸爸是一個愛自己的妻子，也愛自己孩子的人。（找具體句子體會朗讀）
從“精通四國語言”中，爸爸還是個怎樣的人？（才華橫溢）
想象：這樣的爸爸，當我在學習上遇到困難時，爸爸會怎樣？
�、墼俅位刈x重點句。師引讀：爸爸再也不會回來了，雷利對戰(zhàn)爭充滿了仇恨，他要大聲的呼吁——生：要和平 不要戰(zhàn)爭
三、精品細讀，感悟?qū)推降目释?/p>
�。ㄒ唬�、課件出示：爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么，啊!我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是“和平!和平!和平!”
1、“呼喚”是什么意思？爸爸還能大聲呼喚嗎？從哪個詞可看出？
2、透過“仿佛”，你讀明白了這一聲聲的和平是誰的呼喊？
3、作者為什么連用了三個“和平”？連用了三個“�。�！”？
�。▽推降膹娏铱释�
�。ǘ�、創(chuàng)設情境，進行導讀2——4自然段
配樂，師領讀，生跟讀。
（三）、設疑：這一聲聲帶淚的呼喚，這一聲聲帶血的呼喚，喚醒了那些制造戰(zhàn)爭的惡魔了嗎？自由讀第5、6自然段，用筆劃出具體的句子。
�。ㄋ模�、交流，理解含義深刻的句子。出示：
世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
1、你知道現(xiàn)在哪些地方并不太平？
2、課件出示：①伊拉克戰(zhàn)爭后場景，師解說。 ②出示數(shù)據(jù)資料
3、當你們看到這些時，想說些什么？
四、總結升華，抒發(fā)情感
�。ㄒ唬�、師小結：是的，是可惡的戰(zhàn)爭，殘酷的戰(zhàn)爭，無情的戰(zhàn)爭，奪去了雷利爸爸的生命。此時此刻，我們禁不住要和雷利一同呼吁——（生齊：要和平，不要戰(zhàn)爭�。ú寥グ鍟翰灰獞�(zhàn)爭）
�。ǘ�、我們作為21世紀的小學生，為維護和平，制止戰(zhàn)爭，能做點什么呢？（學生暢談）
（三）、世界需要和平，這不僅是一個中國孩子的呼聲，這是全世界人民的呼聲：要和平，不要戰(zhàn)爭
�。ㄕn件顯示和平鴿、世界人民祈盼和平的畫面）
師：讓我們一起呼吁—— （課件顯示：讓世界充滿陽光，讓和平永駐人間�。�
在《讓世界充滿愛》的歌曲中結束本課。
五、作業(yè)：
（一）、有感情朗讀課文。
�。ǘ�、把印象深刻的詞句摘抄下來。
板書設計： 一個中國孩子的呼聲
要和平 不要戰(zhàn)爭
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