月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)

時(shí)間：2022-10-17 00:05:33 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)

月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)

　　一、教學(xué)要求

　　1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)他所具有的卓越才華和善良的心。

　　2、在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“幽靜”造句。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦最后三個(gè)自然段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、領(lǐng)會(huì)貝多芬創(chuàng)作月光曲的心情。

　　2、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。

　　三、教具準(zhǔn)備: 電子課件。

　　四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、檢查預(yù)習(xí)、簡(jiǎn)介貝多芬、進(jìn)入新課。

　　1、這篇課文講的是誰(shuí)的事情?

　　2、出示貝多芬畫(huà)像，簡(jiǎn)介貝多芬。[電子幻燈片]

　　貝多芬是德國(guó)著名的音樂(lè)家，他出生于1770年，1827年逝世。他從小跟父親學(xué)音樂(lè)，表現(xiàn)出非凡的才華，十歲舉行公開(kāi)演奏會(huì)，十二歲開(kāi)始作曲。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的時(shí)代，家境貧寒，受盡磨難，對(duì)勞動(dòng)人民十分同情，對(duì)專制暴政無(wú)比憎恨，蔑視封建貴族的偏狹和庸俗。他一生創(chuàng)作了大量的舉世聞名的音樂(lè)作品，為世界文化做出了不朽的貢獻(xiàn)�！对鹿馇肪褪瞧渲械囊皇�。

　　3、課文講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說(shuō)。什么是“傳說(shuō)”?(民間流傳的說(shuō)法。)既然是傳說(shuō)，也就說(shuō)有可能是真的，也有可能不是真的。

　　4、課文從哪兒是講關(guān)于《月光曲》的傳說(shuō)的?(從第二自然段到課文結(jié)束。)把課文分成兩部分，應(yīng)該怎么分?(第一自然段是第一部分，介紹貝多芬，引出故事。第二自然段到最后是第二部分，講關(guān)于貝多芬創(chuàng)作《月光曲》)的傳說(shuō))

　　5、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，每人讀一自然段。讀后評(píng)議，糾正讀音。

　　6、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

　　二、初步理解傳說(shuō)部分的內(nèi)容

　　1、默讀第二部分，想一想:

　　(1)、貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子?(彈了兩首曲子)

　　(2)、這兩首是什么曲子?(第一首是盲姑娘想要學(xué)貝多芬譜寫(xiě)的曲子。第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》)。

　　2、學(xué)生默讀后思考討論。

　　課文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲子(2-7)，從哪兒到哪兒是講貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》?(8-結(jié)束)

　　三、深入理解貝多芬第一次為盲姑娘彈曲子的內(nèi)容

　　1、弄清彈奏第一首樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。

　　(1)、一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽(tīng)到了什么? (斷斷續(xù)續(xù)的彈琴聲)

　　這琴聲為什么會(huì)引起他的特別注意?(彈的正是他的曲子。) 貝多芬是人民喜愛(ài)的音樂(lè)家，他到各地旅行演出，甚至來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)上，盲姑娘也在彈他的曲子。

　　(2)、貝多芬走近茅屋，又聽(tīng)到了什么?(兄妹的談話) 因不能直接聽(tīng)到貝多芬自己的彈奏面感到深深的遺憾。

　　(3)、請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，弄清這段話中的重點(diǎn)詞，體會(huì)本段話的含義。

　　姑娘為什么說(shuō)“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)證券交易罷了”?(姑娘很懂事，她聽(tīng)出哥哥話中有不安的意思，能體諒哥哥的難處，所以反過(guò)來(lái)安慰哥哥，把自己想聽(tīng)音樂(lè)會(huì)的強(qiáng)烈愿望淡淡地稱作“隨便說(shuō)說(shuō)”從這里可以看出兄妹倆的相互體貼，這種感情非�？少F，十分感人。)請(qǐng)兩位同學(xué)分角色朗讀兄妹倆的對(duì)話，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀出感情。

　　(4)、貝多芬聽(tīng)到兄妹倆的談話會(huì)怎么想?(其實(shí)她非常想聽(tīng)到我的演奏。只是因?yàn)楦F.買(mǎi)入場(chǎng)券。我何不為他們彈奏一曲?)他怎么做?(要走進(jìn)茅屋彈琴。)

　　(5)、貝多芬走進(jìn)茅屋，他看到什么?聽(tīng)到什么?會(huì)想到什么?

　　(看到：茅屋中微弱的燭光，有架舊鋼琴，一位盲姑娘。

　　聽(tīng)到：皮鞋匠的問(wèn)話。想到：這兄妹倆很窮，但愛(ài)好音樂(lè)。)

　　(6)、找找書(shū)上的語(yǔ)句，貝多芬怎樣做的?(懷著這種感情，他彈了一首曲子給盲姑娘聽(tīng)。)

　　(7)、找找盲姑娘的反應(yīng)，讀一讀。

　　重點(diǎn)理解“純熟”的含義。(很熟練，本文指彈琴的技術(shù)熟練，功夫過(guò)硬。)盲姑娘不但愛(ài)音樂(lè)，而且懂音樂(lè)，從什么地方可以看出來(lái)?(她看不見(jiàn)樂(lè)譜，只是聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，不大熟練，但是很不容易。當(dāng)貝多芬自己彈起來(lái)，她立刻就聽(tīng)得入了神，一曲完了，她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟啊!”是發(fā)白內(nèi)心的贊美;“感情多深哪!”，表現(xiàn)她對(duì)曲子有了共鳴;“您就是貝多芬先生吧?”表現(xiàn)她內(nèi)心的激動(dòng)。

　　練讀盲姑娘的話。注意兩個(gè)“!”。

　　(8)、貝多芬聽(tīng)了盲姑娘的話后會(huì)怎么想?( 這盲姑娘不但喜歡音樂(lè)，而且懂音樂(lè)，她能從琴聲里判斷出彈琴的人是誰(shuí)。我找到了知音.我要為她再?gòu)椧皇住? 貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的“知音”而感動(dòng)，正是這種激情促使他創(chuàng)作了《月光曲》。

　　(9)、貝多芬用什么來(lái)回答盲姑娘的問(wèn)話的?(琴聲。)

　　(10)、指名學(xué)生朗讀第二至第七自然段。

　　四、布置作業(yè)

　　練習(xí)有感情地朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課

　　1、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《月光曲》這篇課文，課文主要講了什么?(貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的一個(gè)傳說(shuō)。)

　　2、我們知到貝多芬因同情盲姑娘的不幸,為她彈一曲,后來(lái)知道盲姑娘不僅喜愛(ài)音樂(lè),而且懂音樂(lè),他為在茅屋里能遇到知音而激動(dòng)，所以一曲彈完又彈一曲。

　　附板書(shū):

　　聽(tīng)琴

　　彈一首 “多純熟啊!

　　彈琴

　　再?gòu)椧皇?/p>

　　記曲

　　二、深入學(xué)習(xí)貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的部分

　　1、我們來(lái)欣賞貝多芬彈第二首曲子的部分。[播放錄像]

　　2、出示[語(yǔ)段閱讀1] “一陣風(fēng)……按起琴鍵。”

　　貝多芬彈奏《月光曲》時(shí)的環(huán)境怎樣? [電子幻燈片]“一陣風(fēng)……格外清幽。”最能突出這個(gè)環(huán)境的—個(gè)詞是什么?(清幽)

　　(1)、“清幽”是什么意思?指(風(fēng)景)秀麗而幽靜。清幽的月光使人感覺(jué)沉靜、安閑。

　　課文里還有一個(gè)帶有“幽”字的詞，是什么?(幽靜——地方僻靜，光線暗。)

　　查字典：“幽”。“幽靜”的“幽”應(yīng)選擇“深遠(yuǎn);僻靜;昏暗。”“清幽”的“幽”應(yīng)選擇“沉靜”。

　　(2)、“格外”什么意思?(超過(guò)尋常)�？蓳Q什么詞?

　　(3)、自由讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境，讀出“清幽”的感覺(jué)。指名讀、齊讀。

　　3、恢復(fù)幻燈片：“一陣風(fēng)……按起琴鍵。”

　　師:蠟燭被風(fēng)吹滅了,月光從窗戶照進(jìn)黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，屋里屋外一片銀白的世界,仿佛進(jìn)入仙境般。在這種環(huán)境中，貝多芬看到了什么? (清幽的月光、茅屋里的一切、窮兄妹倆)

　　4、貝多芬在清幽的月光下面對(duì)兩個(gè)可愛(ài)的知音人，一股創(chuàng)作《月光曲》的激情在他胸中激蕩，于是他滿懷深情地按起了琴鍵。我們一起來(lái)欣賞一下當(dāng)時(shí)的琴聲，體會(huì)《月光曲》描繪的情景。(播放樂(lè)曲) 板書(shū)：激情

　　5、(結(jié)束音樂(lè))這么動(dòng)聽(tīng)一曲《月光曲》，課文是通過(guò)什么來(lái)寫(xiě)它的內(nèi)容的?

　　(通過(guò)窮兄妹倆聽(tīng)琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想來(lái)寫(xiě)的。)

　　6、在這清幽的月光下，皮鞋匠聽(tīng)著美妙的琴聲，好像看到什么?

　　(1) 指名答。

　　(2) 出示[語(yǔ)段閱讀2]“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著……涌過(guò)來(lái)……”

　　(3) 齊讀。

　　(4) 語(yǔ)言描述帶入情境：現(xiàn)在，我們也仿佛來(lái)到皮鞋匠的茅屋里，站在盲姑娘身邊，一起聽(tīng)貝多芬彈琴，我們仿佛看到了這一幅畫(huà)面：

　　出示圖1。

　　這個(gè)畫(huà)面，課文里是怎樣描述的?(“月亮正從水天相接的地方升起來(lái)……撒遍銀光。”)

　　誰(shuí)能上來(lái)指一指“水天相接”的地方在哪兒?(海平線上)

　　師：聽(tīng)到貝多芬的琴聲，皮鞋匠仿佛覺(jué)得月亮正從水天相接的地方慢慢升起來(lái)，這時(shí)的海面是平靜的，音樂(lè)一定是舒緩的。大家想象一下，貝多芬這時(shí)是怎樣彈琴的?(節(jié)奏很慢，聲音很輕的。)

　　練讀。板書(shū)：慢輕

　　出示圖2。

　　皮鞋匠繼續(xù)聽(tīng)著，他又仿佛看到了什么?(描述：“月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。”)

　　“微云”是“少云”嗎?從整個(gè)句子看“一縷一縷輕紗似的”，想想，“微”是什么意思?(薄)

　　師：這時(shí)的旋律還是很平靜的，很柔和的。

　　練讀。板書(shū)：平靜柔和

　　出示圖3。

　　找出課文有關(guān)的語(yǔ)句來(lái)描述。(“忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝岸邊涌過(guò)來(lái)……”)

　　這個(gè)情景可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容?(波濤洶涌)

　　波濤洶涌的大海上有沒(méi)有月光?從哪兒知道?(雪亮……)

　　師：這兒仍然是月光照耀下的大海，那是一種歡樂(lè)的令人激動(dòng)的情景。這時(shí)，貝多芬在怎樣彈琴?琴聲怎樣?(越彈越激動(dòng)，身子也可能搖擺起來(lái)，節(jié)奏也越來(lái)越快。)

　　師：剛才的寧?kù)o被破壞。這時(shí)的旋律是急驟、奔放的。

　　練讀。板書(shū)：急驟奔放

　　(5) 我們把鞋匠聽(tīng)到琴聲產(chǎn)生的這部分聯(lián)想，分這三個(gè)意境，哪個(gè)意境表現(xiàn)的音樂(lè)高昂激烈?(第三個(gè))

　　(6) 指導(dǎo)朗讀。(齊讀、指名讀、試背)

　　(7) 小結(jié)：貝多芬的琴聲把皮鞋匠帶到了海邊。這兒有平靜的大海，有奔騰的大海;有柔和的美，也有壯闊的美。但無(wú)論是平靜的大海，還是波濤洶涌的大海，都有月光照耀。這是多么美好、光明的景象，又是多么寬闊自由的天地啊!

　　(8) 皮鞋匠眼前出現(xiàn)的這些景象，這是他親眼所見(jiàn)嗎?(不是，是他頭腦里想到的，這叫聯(lián)想。) 這個(gè)聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的?( 由看到清幽的月光和聽(tīng)到的琴聲而產(chǎn)生的。)

　　8、[電子幻燈片——事物聯(lián)想]“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著……波濤洶涌的大海。”聽(tīng)到這首曲子，盲姑娘的神態(tài)怎樣?(恬靜——安靜、寧?kù)o。表示心里很舒適，很安逸的。)

　　9、皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么?為什么說(shuō)盲姑娘“仿佛也看到了”? (盲姑娘眼睛瞎了，是看不見(jiàn)的，但是她懂音樂(lè)，能理解、感受貝多芬彈奏的內(nèi)容，她聽(tīng)得入神了，所以說(shuō)“仿佛也看到了”也聯(lián)想到月光下的大海。)

　　10、小練習(xí)：

　　用“―――”畫(huà)出聽(tīng)到或見(jiàn)到的實(shí)在的事物。用“______”畫(huà)出聯(lián)想的語(yǔ)句。

　　l、實(shí)在的事物：1鞋匠聽(tīng)到琴聲;2鞋匠看到妹妹的表情。

　　2、聯(lián)想：皮鞋匠聽(tīng)彈奏時(shí)產(chǎn)生的聯(lián)想;皮鞋匠看妹妹的表情產(chǎn)生的聯(lián)想。

　　(1)從事物引出聯(lián)想，課文中用了哪兩個(gè)詞語(yǔ)?(好像、仿佛)

　　(2)小結(jié)：讀文章時(shí)，我們分辨哪些是事物，哪些是聯(lián)想，就能幫助我們很好地了解文章的思想感情。在寫(xiě)文章時(shí)，加上自己合理的想象，能使文章深刻、感人。

　　11、(配樂(lè))下面我們練習(xí)有感情地朗讀這一個(gè)自然段。描寫(xiě)風(fēng)起浪涌的大海，朗讀時(shí)要用高昂的語(yǔ)調(diào)。(先自由練習(xí)，再指名讀)

　　12、師：這琴聲使窮兄妹感到快活，感到幸福，幾乎忘掉了周?chē)囊磺�，從�?shū)上哪個(gè)詞語(yǔ)可以知道?(陶醉)窮兄妹倆完全沉浸在音樂(lè)之中了。貝多芬悄悄而來(lái)，悄然而去，給兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛(ài)和一次美妙的藝術(shù)享受。他看到兄妹倆完全陶醉在他的樂(lè)曲中，激動(dòng)萬(wàn)分，急切地要把即興創(chuàng)作的這首曲子記錄下來(lái)，從哪個(gè)詞可以看出?(飛奔。)

　　板書(shū)：飛奔

　　13、結(jié)果：他花一夜的功夫記錄下這首曲子。

　　三、布置片斷練習(xí)：《貝多芬回到客店》

　　提示：貝多芬回到客店記錄《月光曲》，當(dāng)時(shí)他可能怎么寫(xiě)?怎么想?請(qǐng)寫(xiě)一段話。

　　要求：

　　1、交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。

　　2、貝多芬在追憶時(shí)，眼前可能出現(xiàn)什么景象?請(qǐng)你在敘事中加入恰當(dāng)?shù)穆?lián)想。

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