賣火柴的小女孩教學設計第一課時
《賣火柴的小女孩》是丹麥作家安徒生的一篇著名童話,它講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭。作者通過這個故事表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。下面是CN人才網小編為大家整理的賣火柴的小女孩教學設計第一課時,歡迎閱讀并希望對大家有幫助~
賣火柴的小女孩教學設計第一課時【一】
教學目標
1.學會3個生字和1個多音字,理解部分詞語的意思。
2.能根據標題給課文分段。
3.能讀懂第一段中含義深刻的句子,體會其所表達的思想感情。
4.初步感受資本主義社會勞動人民的悲慘生活,激發(fā)愛社會主義祖國的思想感情。
教學重、難點
能讀懂第一段中含義深刻的句子,體會其所表達的思想感。
教具準備:幻燈片、掛圖、磁帶、錄音機
教學過程:
一、導言揭題
同學們,你們還記得大年夜嗎?一家人溫暖舒適地圍坐在圓桌旁,品嘗著美味佳肴,享受著親人團聚的歡樂,是多么美好啊!但是,你們想過嗎?在資本主義國家的一個大年夜,有個和你們同樣年齡的小女孩,卻光著頭赤著腳在冰天雪地里叫賣火柴,最后凍死街頭。這就是我們今天要學習的童話——《賣火柴的小女孩》(出示課題)。這篇童話是誰寫的?(安徒生),他是丹麥著名的作家。他寫這篇童話的目的是什么呢?同學們學完課文后就明白了。
二、檢查預習
1.出示檢查題。
(1)給加粗的字選擇正確的讀音。
噴香(pēn pèn)火柴梗(gěng géng)
(2)根據意思寫出詞語。
、偻饶_不靈便,走路緩慢,搖搖擺擺的樣子。()
、诰杉氈拢|量很好。()
2.學生作業(yè)。
3.反饋。
第1、2題校對后,把詞語讀一次。
三、檢查預習
1.默讀課文,完成練習三。
試按課文內容填空。
課文先寫____,接著寫____,最后寫____。
2.學生讀書、作業(yè)。
3.反饋。
第3題校對后,再濃縮為小標題:[賣火柴、擦火柴、凍死了]
4.根據這些小標題給課文分段。
第一段(1~4)第二段(5~11)(12~13)
四、學習第一段
(一)整體感知,了解大意。
快速小聲讀第一段,思考:小女孩留給你什么樣的印象?文中哪一句話最能概括這一意思?[可憐的小女孩!]
(二)部分入手,精讀理解。
1.課文哪些詞句具體寫出小女孩很可憐?用“____”劃出有關語句。
(1)點撥、引導,教學其中一句。
a.幻燈出示。
在這又冷又黑的晚上,一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。
b.能抓住重點詞來談談嗎?
c.概括一下,你是從什么地方看出她很可憐?(憐)
(2)放手自學其余三句。
a.寫小女孩冷的詞句還有嗎?
小女孩只好赤著腳走路,一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。
她又冷又餓,哆哆嗦嗦地向前走。
她在一座房子的墻角里坐下來,蜷腿縮成一團,她覺得更冷了。
請你用自己喜歡的學習方法來讀懂這三句話,去體會小女孩的可憐。學生練習。
(3)討論:這四個句子寫冷的程度上有什么不同?
(4)指導朗讀。
點撥:這些重點詞的音要稍拉長些,讀到最后用發(fā)抖的感覺來烘托出小女孩越來越冷的感覺。
練讀——指讀——評議——指讀——齊讀
2.還有哪些地方寫出小女孩很可憐呢?
(“她又冷又餓,哆哆嗦嗦地向前走”還寫出了餓)
“餓”可以看出小女孩很可憐,寫?zhàn)I的詞句還有嗎?
(“這一整天,誰也沒有買過她一根火柴,誰也沒有給過她一個錢。”抓“一整天、一根、一個”)
3.提問:這么冷,這么餓,她為什么不回家呢?可以看出什么?
(因為家中(無人疼愛),還因為家里和街上一樣冷)
4.小結:剛才,我們從小女孩的冷、餓、無人疼愛體會到她很可憐。這些是書里明明白白寫出來的,你們一看便懂,可是書里還有別的意思,沒有直接寫出來,實際上也能說明小女孩很可憐。如果你們認真仔細地讀一讀,也能領會。
5.揭示學法,扶學第一句。
(1)幻燈出示:
那是一雙很大的拖鞋——那么大,一向是她媽媽穿的。
(2)討論:
a.這句話寫什么?(拖鞋大)
b.哪些詞語寫出拖鞋很大?
c .同學們能聯系上下文來體會這句話的意思嗎?
(3)表情朗讀:在資本主義社會窮人到處受欺負。小女孩這么冷的天穿著大拖鞋也沒人同情、關心她。那這句話應帶著怎樣的語氣來讀呢?(同情)對的,讓我們帶著對小女孩的同情讀這句話。齊讀。
(4)歸納學法:剛才我們是怎樣體會這個句子含著的意思的呢?我們先理解這句話字面的意思,再聯系上下文談體會,最后用感情朗讀的方法加深對這句話的理解。
6.運用學法,學習第二句。
(1)幻燈出示:
雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上,那頭發(fā)打成卷兒披在肩上,看上去很美麗,不過她沒注意這些。
(2)討論:
a.這句話寫什么?“這些”指的是哪些?
b.誰能聯系上下文體會這句子的意思?
c.是啊,小女孩還是個孩子,當然希望在大年夜擁有和其他孩子一樣的歡樂,而現在的她卻流浪街頭,叫賣火柴,多可憐哪!這兒寫出了她在現實生活中是(沒有歡樂)的。
(3)表情朗讀。
點撥:用同情的語氣,突出重點詞,前半句我們可讀得美些,后半句讀得難過些、慢些。
(三)回歸整體,深化理解:
1.思考:課文是從哪幾方面寫出了小女孩的可憐的?(板書)
2.出示掛圖,訓練說話。
(1)導語:這幅畫畫的就是這窮苦可憐的小女孩。它把我們帶到遙遠而古老的丹麥,安徒生的故鄉(xiāng),你們看,遠處的高樓燈火通明,人們都在自己溫暖的家里歡度圣誕節(jié),然而這個可憐的小女孩她卻怎樣呢?請你們看圖有條理地說一說,可以用“可憐的小女孩!”作為這一段話的開頭和結尾。
(2)學生練習—指名口述。
(3)小結:同學們生動的描述,仿佛讓我們看到了一個饑寒交迫的小女孩在寒風刺骨、大雪紛飛的大年夜叫賣火柴的凄慘畫面。她是多么可憐哪!(指板書)這句話后面的感嘆號(用紅粉筆標出)就寄托了作者對小女孩的無限同情。我們再來讀這句話。
3.配樂讀第一段。
五、略學第三段
1.過渡:可憐的小女孩,她最后的結局是怎樣的呢?(凍死了)是啊,在資本主義社會里,這就是窮苦孩子必然的結局。(出示掛圖)
2.自由讀第三段,找一找,小女孩死時的'神態(tài)。(她[帶著微笑死了])
3.設置懸念:為什么這樣可憐的小女孩會帶著微笑死去呢?作者為什么要這樣寫呢?這兩個問題,下節(jié)課我們學習課文時再來解決。
六、布置作業(yè)
觀察彩圖,用“可憐的女孩!”作開頭或結尾寫一段話。
賣火柴的小女孩教學設計第一課時【二】
第一課時
教學目標:
1、學習掌握本課生字,能正確讀寫。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、初步了解課文內容,理清文章的脈絡。學習第一部分,體會小女孩的悲慘生活。
教學重點:
正確、流利的朗讀課文,理清文章的脈絡。
教學難點:
找出感受深刻的句子,體會小女孩的悲慘生活。
教學準備:
教學課件、視頻資料。
教學流程:
一、結合視頻資料談話導入,引出課題。
1、剛才同學們看了這段視頻,心里有些什么想法呢?(學生可能會說:心里難受,這些孩子真可憐......)。是啊,看了之后老師也非常的難過,他們實在是太可憐了。不過,總會有一些好心人愿意幫助他們,我相信同學們也很愿意為他們祝福。
2、今天這節(jié)課,老師想帶領大家走進《賣火柴的小女孩》這個悲慘的童話世界,去認識一位可憐的小女孩,感受她命運的悲慘和不幸,不知道同學們有沒有興趣?
3、師板題:賣火柴的小女孩,學生讀題。
二、初讀課文,學習生字詞語。
1、剛才讀了課題,同學們最想知道什么,有什么想要說的嗎?
鼓勵學生自由說說讀了課題后的想法,指名一兩個學生說說。
2、那就讓我們帶著這些疑問走進課文吧!
3、請同學們自由讀課文,找出不認識的生字,注意生字詞的讀音,有拿不準的字詞可以隨時請教老師或同學。邊讀邊想課文講了一個什么故事?
(1)出示本課生字,指導學習讀寫。
生字:
A:自讀生字,注意字型,借助工具書或問老師同學,讀準字音。
B:指名讀或教讀,并用生字組詞,其他同學可以補充。鼓勵其他同學正音、老師正音。
C:現場練習書寫生字。
師:大家已經會讀詞語,讓我們把它們放到課文中去理解吧!
(2)思考:課文講了一個什么故事?
三、再讀課文,初步理解課文內容。
1、生讀文,概括主要內容。(教師指名反饋,適當鼓勵評價。)
師:這個童話故事內容很豐富,學習這樣篇幅較長的文章,我們可以分幾部分來理解。請同學們再次快速的瀏覽課文,想一想,本文先寫什么,接著寫什么,最后寫什么?
2、學生瀏覽課文交流匯報,教師結合學生的匯報引導明確:故事先寫大年夜的晚上,一個光著頭、赤著腳的小女孩在大街上賣火柴;再寫小女孩五次擦燃火柴看到的種種幻象;最后寫小女孩被凍死在街頭。
3、根據以上學習,我們可以把課文分成三部分,學生自由劃分層次,鼓勵匯報。(劃分、匯報層次)
4、師:本節(jié)課你愿意先學習哪部分?能說說理由嗎?(同桌先互相說說,再自由發(fā)言。)
引導體會:第一部分是后面內容的鋪墊,扎實學習第一部分,才能為重點內容打好基礎。
四、品讀感悟第一部分,體會情感。
1、師:同學們,讓我們先研讀第一部分,邊讀邊體會,在你感觸最深的地方,勾一勾、劃一劃,還可以在旁邊寫些感受。
生自學課文第一部分,邊讀邊劃。
交流感悟小女孩的悲慘遭遇,(饑寒交迫、人情冷暖)
2、師指導理解兩次提到“大年夜”的含義:兩句話表達的意思相同嗎?(后一句比前一句表達的感情更強烈。)
對比體會:同學們可以想想我們自己,你的大年夜是怎么過的?(生交流)
過渡語:你們的新年充滿著歡歌笑語,是那么豐富多彩。你們真是太幸福了,這些場景對于像賣火柴的小女孩這樣的窮苦孩子來說簡直是奢求。同學們,讓我們打開想象的閘門,在頭腦中再現小女孩那個沒有歡笑的大年夜。
3、師:當那些富商們圍坐在自己家的火爐前面,吃著可口的美餐,歡度圣誕節(jié)的時候,那個可憐的小女孩在干什么呢?你們看到了嗎?(生自由交流匯報,教師注意引導)
師:這樣的語句應該用怎樣的感情去讀呢?(同情,可憐,無助)
師:讀給你的同桌聽聽,看看能打動他嗎?(同桌讀)
師:看見你們讀得津津有味,老師也想分享一下,誰愿意讀給大家聽聽?
(引導學生讀課文,讀完后鼓勵學生找出缺點并指正。)
4、師:小女孩和我們的年齡相仿,但她的大年夜過的是何等凄苦悲涼呀。此時此刻,如果圣誕老人真能滿足我們一個愿望的話,你最想幫小女孩做什么?(生自由交流)
說說想幫小女孩做什么?為什么?
五、師小結。
你們真是太善良了,可大家都知道,這些東西對小女孩來說,都不可能擁有。是呀,小女孩真的是太可憐了,作者在字里行間無不透露著對小女孩悲慘命運的同情和愛憐。處處打動著我們的心。下節(jié)課我們將再一次走進課文,在火柴一次次燃燒和熄滅中去感受小女孩的可憐和悲慘。
六、作業(yè)布置。
1、讀寫本課生字詞語。
2、有感情朗讀課文。
板書設計:
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