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《美麗的小路》教學設(shè)計

時間:2021-02-21 13:32:56 教學設(shè)計 我要投稿

《美麗的小路》教學設(shè)計

  課文講述了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。以下是小編為大家整理的《美麗的小路》教學設(shè)計,文章內(nèi)容僅供參考,想要知道更多的資訊,請多多留意CN人才網(wǎng)!

《美麗的小路》教學設(shè)計

  《美麗的小路》教學設(shè)計篇一

  一、背景材料

  課文講述了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。

  二、教學難點:

  課文的第八自然段。

  三、課前準備:

  1、學生自制生字小卡片一份。

  2、簡單的動畫課件。

  3、頭飾:鴨、兔、鹿。

  四、教學目標:

  1、認識“先”“鹿”等14個生字,會寫“先”“干”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。

  3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

  第一課時

  五、教學流程

  (一)、激趣導入

  (出示課件:一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五顏六色的鮮花。)瞧,這就是小鴨子門前的那條小路,多美啊!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)

  (二)、初讀感知

  1、學生聽課文錄音,初步了解本課講了一個什么故事。

  思考:這篇課文里有幾個角色?你最喜歡哪個角色?

  2、自己練讀,并標出自然段,把覺得難讀的字畫出來。

  (教師把生字都板貼在黑板上,指導學生讀準字音。注意容易讀錯的字和詞。重點指導前鼻音字“腦”,后鼻音字“輛”、“凈”。容易讀錯聲調(diào)的字“鹿、積、輛”。“積”是一聲,“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”。)

  3、學生質(zhì)疑:對課文有什么不明白的地方?

  (二)、再讀課文

  1、個別讀(用激勵的語言激發(fā)學生自告奮勇讀課文)。

  2、夸一夸、幫一幫。引導學生先評優(yōu)點,再評不足。評議時,重點評議字音,特別注意讀準翹舌音和帶后鼻音的字。

  3、學生自己再練讀一遍。

  4、全班齊讀。

  5、展示臺:再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。

  (三)、認記生字

  1、認讀帶生字的詞。

  2、請小老師帶讀。

  3、認讀單個的生字。

  4、識記生字交流:學生自主識字,談自己的識記方法。

  (四)、學習課文第一至八自然段

  1、想像說話(出示多媒體課件)如果你走在這條美麗的小路上,看見那花花綠綠的鵝卵石,五顏六色的鮮花,你會說些什么呢?

  2、小組議一議,美麗的小路為什么不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上,你會說些什么呢?

  3、指導朗讀。

  ①、朗讀句子“啊,多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣)

 、、比較讀:教師范讀“我會讀”里的句子,學生注意聽,比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達的不同語氣。

  ③、學生自由選擇段落讀,指導學生讀好三個問句。

 、、分角色表演讀。

  喜歡哪個角色就讀哪個角色,并說說為什么喜歡。

  小組合作,分角色表演讀,在從讀不同角色的同學中分別推薦出一個代表,帶頭飾在全班表演讀。

  (五)、布置作業(yè)

  1、把課文第1——8自然段讀給家長聽。

  2、把課文第9——12自然段讀通順。思考:美麗的小路是怎樣找回來的?

  教學反思:這是一篇寓意相當深刻的童話故事,我以課件導入課文,讓學生自己讀一讀整篇課文,并標上小節(jié)號,讀一讀課后難讀的生字,并讓讀的好的學生上臺來表演,我覺得這對于學生是一個非常好的激勵作用,在這節(jié)課上我給了他們很多小組合作的機會,讓他們能夠發(fā)揮想象力,靠自己去解決問題,更重要的是培養(yǎng)起合作的能力。

  第二課時

  (一)、復習導入

  1、學生朗讀第一至八自然段。

  2、美麗的小路找回來嗎?

  (二)、學習第9——12自然段。

  1、復習這幾個自然段的生字詞。

  2、學生自由讀9——12自然段。

  3、小組討論:美麗的小路是怎樣找回來的?

  4、全班交流。

  5、指導朗讀。

  表演讀第9自然段。

  分角色朗讀第10—12自然段。

  分角色朗讀第1—8自然段。

  (三)、指導寫字。

  1、學生先觀察,再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個字。

  2、學寫“先”“干”二字。

  觀察田字格中的“先”“干”學生自己發(fā)現(xiàn)重點筆畫的位置和寫法。

  先:第三筆“∣”豎在豎中線,第四筆的“—”稍寫長點(左邊長點右邊短點)最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點上。

  干:第二筆“ ”比第一筆長,第三筆“∣”豎在豎中線上。

  3、師范寫,學生練寫。

  4、展示學生的寫字本,師生共同點評。

  (四)、實踐活動

  我做校園“美容師”。

  表一:

  我們的校園美麗嗎? 我們校園里的餓垃圾是從哪里來的? 這些垃圾到哪里去了呢?

  表二:

  我給校園作“美容”計劃 我為校園“美容”所做的事

  (五)、布置作業(yè)

  把這個故事完整地講給家人聽。

  教學反思:我覺得在這節(jié)課中最大的一個亮點便是課外的延伸表格,叫做“我做校園美容師”。我把我的問題和策略編成兩張表格,并讓學生暢所欲言,學生提出了很多寶貴的意見,雖然這些意見大多都不是特別實際,但是在學生討論的時候,對于他們的語言表達能力是大大有利的。

  《美麗的小路》教學設(shè)計篇二

  一、學習目標:

  1.認識“先、鹿”等14個生字,會寫“先、干”等6個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。

  3.有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

  二、教學重點:

  認識“先、鹿”等14個生字,會寫“先、干”等6個字。能分角色有感情朗讀課文。

  三、教學難點:

  培養(yǎng)學生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解課文第八自然段,鴨先生為什么說:“這都怪我!”

  四、教學準備:

  多媒體課件、生字卡片

  五、教時安排:3課時

  第一課時:重點學習課文1-8自然段,指導學生正確、流利、有感情地分角色朗讀課文,突破本文的難點。認識“我會認”中的14個生字,會寫“先”。

  第二課時:學習課文9-12自然段,小組合作分角色朗讀、表演。鞏固“我會認”中的14個生字,會寫“干、趕、起、明、凈”。

  第三課時:交流我做校園“美容師”---我給校園作“美容”計劃,我為校園“美容”已經(jīng)做的事。進行拓展閱讀和練習。

  一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導入

  師:今天老師要帶大家去一個神秘而有趣的動物王國去走一走,看一看。聽說那兒有許多可愛的小動物和美麗的風景呢!大家愿意嗎?好,讓我們搭上想象號列車,向著目的地前進。

  二、初讀課文,激發(fā)情趣

  1、(課件出示一條美麗的小路,并出現(xiàn)鳥鳴聲。)看,我們來到了什么地方?

  2、今天,我就要帶大家走上這條小路。你覺得這是一條怎樣的小路?美在哪里?(指導學生有條理地用上好詞佳句說。)讓我們美美地讀一讀課題。

  3、咱們今天要學的故事就和這條美麗的小路有關(guān),到底是什么事呢?讓我們一起聽一聽吧!

  4、聽配樂課文錄音,思考:

 、倌阍谶@條小路上看到了那些動物朋友?

 、谶@條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化?(板書:美麗的小路-----不見了------又出現(xiàn))

  5、那美麗的小路怎么不見了-又怎么會出現(xiàn)了,讓我們一起到小鴨的家門前去看看吧。

  (語文教學要達到高層次和理想化的境界,調(diào)動學生的情感是必要的手段之一。在教學開始時,教師通過語言描述,多媒體課件的運用,讓語言文字所表達的內(nèi)容動態(tài)化,刺激學生的感官,撥動他們的心弦,引起他們的感情共鳴,使他們和課文融為一體。)

  三、自悟自主、合作識字

  1、師:這篇課文出現(xiàn)了很多的生字,它們可調(diào)皮了,躲在課文里和大家捉迷藏呢!你能用О找出它們,并用自己喜歡的方式學會它嗎?再找出課文有幾小節(jié)。

  2、檢查自學情況:

  ①多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語。(學生自由讀-----抽個別讀------同桌互讀)

 、谀男┳x音要特別提醒大家注意?

  (如:鼻音聲母的字:腦;后鼻音韻母的字:凈、輛;容易讀錯聲調(diào)的字:鹿、積、輛,“積”是一聲,“鹿”和“輛”是四聲;有輕聲音節(jié)的詞:先生、鼻子、腦袋。)

 、邸⑷サ羝匆糸_火車讀。

 、、課文共有幾個小節(jié),同桌分小節(jié)互讀課文,告訴學習伙伴,讀到哪里你最著急,讀到哪里你最高興。

  四、以讀為本、自讀自悟

  1、(課件出示小路)課文哪一自然段寫了這副美麗的.畫面?誰能讀一讀,把美帶給大家?(讀完請學生評價)隨機理解:鵝卵石。

  2、小朋友,現(xiàn)在請你走上這條美麗的小路,看見這么美的景象,你想說什么?

  3、(課件動畫出示兔姑娘和鴨先生走來)看,走來了誰,聽聽他們是怎么說的?請大家自己讀2、3小節(jié),劃出他們說的話。

 、賹W生回答,課件出示“啊,多美的小路啊!”

 、谧屛覀儊硌菅萃霉媚锖网喯壬阆矚g讀哪個角色就讀哪個。

 、壑该x,其他學生評議:聽了他們的朗讀,你覺得小路美嗎?

 、苷l再來贊美小路?(男、女學生分角色朗讀)

  4、師:你們讀得真棒,這條小路實在太美了,動物王國的小動物們都喜歡來這里邊散散步,說說話,邊欣賞這美麗的景色?墒沁^了不久,發(fā)生了什么事?(課件演示:垃圾堆滿了小路,耳邊傳來蒼蠅的嗡嗡聲。)誰來說小路怎么樣了?(課件出示:“美麗的小路不見了。”)該怎么來讀這句話?如果現(xiàn)在你走上這條小路,最想說什么?

  5、兔姑娘、鴨先生又來到了這條臟兮兮小路上,他們又是怎么說的,怎么做的呢?請大家自由讀5—8自然段,讀完后4人小組分角色表演,我們要選出最佳表演者。(一人當小導演,其他當演員)

  6、師:當好演員就得讀好臺詞,設(shè)計好人物的動作,再開始表演。

  7、請4人小組上臺表演,其余評議誰演得好,為什么?

  (本文出現(xiàn)了很多人物的對話,尤其在課文的1-8小節(jié),是進行分角色朗讀的好材料。教師在教學過程中,以合作者的角色出現(xiàn),通過激發(fā)學生的閱讀興趣,采用自由讀、個別讀、表演讀等多種形式,將每一個學生帶入課文所表述的情境中,用語感連接學生的感官、感受和情感。以讀代講,讓學生讓自己的心靈去感受事物,用朗讀使他們的心靈受到熏陶,從而實現(xiàn)本文的教學目標,進而突破難點。)

  五、開放實踐、合作交流

  1、鴨先生為什么說“這都怪我!”,請大家不要急著回答,先交流課前調(diào)查的情況:我們學校的垃圾是從哪里來的?到哪里去了?

  2、學生合作交流

  3、現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎?(小鴨和大家亂扔果皮紙屑,卻又不撿,不清理。)

  (實踐是語文教學的核心環(huán)節(jié)。通過讓學生交流課前布置的調(diào)查“我們校園的垃圾從哪里來?這些垃圾到哪里去了呢?”這種開放式的教學設(shè)計,自然而然地突破了教學難點。同時也讓課堂成為社會、學校教育的連線,又給學生提供了合作交流,展示自己學習成果的舞臺,增強了他們在實踐中運用語文的意識。)

  4、(課件出示)“我一定要把美麗的小路找回來!”指導讀。

  5、美麗的小路是怎樣找回來的?我們下節(jié)課再學習。

  六、字詞鞏固、指導書寫

  1、出示由帶讀字和生字組成的詞語。

  學習生字“鹿、先、慢”讓學生自主選擇他們喜歡的識字方法。

  反義詞比較:先—后快—慢

  多媒體課件輔助:如,從鹿的樣子到鹿字的小篆,再到鹿字的楷書的演變;合體字由兩個或三個小朋友拿著不同的部件,跳到一起來,組成一個字。

  2、寫字指導:書寫“先”(1)“土”字橫左邊長,右邊短,

  板書:

  花花綠綠 鵝卵石  小鴨亂扔 垃圾     清掃、澆水、洗澡

  美麗的小路           不見了         又出現(xiàn)

  五顏六色 鮮花

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