蝙蝠和雷達教學(xué)設(shè)計
蝙蝠和雷達》是人教版小學(xué)語文第八冊第三組的一篇講讀課文。這是一篇很有意思的科普知識短文,課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗,揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因,并從中受到啟發(fā),給飛機裝上雷達,解決了飛機在夜間安全飛行的問題。下面是CN人才網(wǎng)小編為大家整理的蝙蝠和雷達教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀并希望對大家有幫助~
蝙蝠和雷達教學(xué)設(shè)計【一】
【教學(xué)目標(biāo)】
1.識記本課生字。
2.了解蝙蝠和雷達之間的關(guān)系。懂得蝙蝠飛行的原理。
3.學(xué)會搜集資料,整理資料。
4.了解飛機靠雷達在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示,知道事物之間有著普遍聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題
出示課題,設(shè)疑。
1.這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一篇科學(xué)性很強的文章。
出示課題:34蝙蝠和雷達
讀課題
2.讀了課題,你想知道些什么?
(1)雷達是什么?大家在預(yù)習(xí)時都查了資料,誰愿意介紹一下?
(2)蝙蝠和雷達之間有什么關(guān)系?
二、初步感知,整體閱讀。
1.讀課文,邊讀邊想蝙蝠和雷達有什么關(guān)系?
學(xué)生自讀課文,邊讀邊思考。
2.指名讀課文
3.學(xué)生自悟:雷達是根據(jù)蝙蝠的探路方法發(fā)明的。
三、深入閱讀,理解課文內(nèi)容。
既然雷達是從蝙蝠的探路方法得到啟示的,那么兩者有什么共同點?
1.讓我們先來看看蝙蝠的探路方法
教師引讀:
蝙蝠,能夠在夜間飛行,還能捕捉飛蛾和蚊子,它飛行起來……難道它的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?
談?wù)勀銓︱痫w行技巧的看法,并說說理由。
出示:
蝙蝠無論怎么飛,從來沒有見過它跟什么東西相撞,即使一根極細的電線,它也能靈巧地避開。
蝙蝠無論怎么飛,從來沒有見過它跟什么東西相撞。
比較一下這兩句句子,說說哪一句更好?
同桌討論 指名交流
(1)蝙蝠到底是靠什么在夜間飛行的呢?
讀讀課文,找到有關(guān)句子,請用直線劃出。
“三次不同的試驗證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來的。”
(2)科學(xué)家們依靠幾次試驗得到證明,讓我們一起來看一看。
小組學(xué)習(xí)
比較三次試驗的方法完成表格:
試驗的條件( )
第一次試驗:蒙住蝙蝠( ),結(jié)果( )。
第二次試驗:蒙住蝙蝠( ),結(jié)果( )。
第三次試驗:蒙住蝙蝠( ),結(jié)果( )。
試驗得出( )
(3)蝙蝠能在夜間飛行的秘密是什么呢? 讀讀課文,說一說。(配合圖片,進行理解)
2.讓我們來看看雷達是如何工作,給飛機導(dǎo)航的。
讀讀課文,再來談一談。
3.你能談?wù)勊鼈兊腵共同點了嗎?
它們的共同點是:遇到障礙物會將無線電波反射回來。
四、歸納總結(jié),課外拓展,收集信息。
1.人們正是從蝙蝠的身上,得到了啟發(fā),發(fā)明了飛機的導(dǎo)航系統(tǒng)。
在我們的生活中,也有許多從動物身上得到啟發(fā),從而產(chǎn)生的發(fā)明。
比如:看到魚能在水中自由沉浮,發(fā)明了潛艇。這些,被叫做仿生學(xué)。
2.請你查找有關(guān)資料,看看人們還有哪些發(fā)明和動物有關(guān),是從動物身上得到啟發(fā)的?
蝙蝠和雷達教學(xué)設(shè)計【二】
一、看圖揭題
1.(出示蝙蝠圖片)認識它嗎?關(guān)于它你們知道些什么?
(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾;我知道蝙蝠住在潮濕的洞里,是哺乳動物;我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)
2.(出示雷達圖片)這是什么?知道雷達有什么作用嗎?
(雷達可以使飛機安全航行;雷達可以搜索敵機;雷達可以觀測天氣情況……)
過渡:同學(xué)們,蝙蝠是一種動物,(貼蝙蝠圖片)而雷達則是人類發(fā)明的一種探測儀器(貼雷達圖片)。這兩種截然不同的事物,課題中為什么用“和”(板書“和”)把它們連起來,它們之間究竟有什么聯(lián)系呢?
二、初讀課文
1.請同學(xué)們輕聲讀課文,看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關(guān)系。
提示:看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。
2.交流后展示并齊讀一遍。
在漆黑的夜里,飛機怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法,給飛機裝上了雷達。
3.小結(jié)并質(zhì)疑。
這就是課文的主要內(nèi)容。圍繞這個主要內(nèi)容,你們還想知道些什么?
(可能提出:人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達飛機就能安全飛行了呢?……)
4.引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。
這些問題老師都明白,那么是老師告訴你們呢?還是——
(自己讀書自己解決。)
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1.指名讀課文。
2.你們對蝙蝠有什么認識?(了不起、本領(lǐng)大、飛行靈巧……)是從哪些詞語看出來的?引導(dǎo)學(xué)生找出重點詞語“夜間”“還能”“無論”“從來沒見過”“即使……也……”“極細”等)。
3.指導(dǎo)朗讀。
、購奈覀儎偛耪业降倪@些詞語中可以看出,蝙蝠夜行的本領(lǐng)可真夠大的!我們讀的時候,該用什么樣的語氣來讀呢?(敬佩、佩服)
、谔崾荆褐攸c詞語朗讀時要加重語氣。
過渡:是呀,蝙蝠究竟是靠什么來探路的呢?為了弄清楚這個問題,我們也來當(dāng)回科學(xué)家,做一做試驗。
四、學(xué)習(xí)第四、五自然段
1.快速閱讀4、5兩個自然段,看看需做幾次試驗(三次)
2.分組試驗。
第一組:負責(zé)試驗場地的布置莫
第二組:負責(zé)第一次試驗
第三組:負責(zé)第二次試驗
第四組:負責(zé)第三次試驗
各組都要填寫好試驗報告
附試驗報告:
試驗次數(shù) 試驗方法 試驗結(jié)果 試驗證明
1 蒙眼睛
鈴鐺一個也沒響
不靠眼睛
2 塞耳朵
鈴鐺響個不停
靠耳朵
3 封嘴巴
鈴鐺響個不停
靠嘴巴
(楷體字由學(xué)生填)
3.學(xué)生讀書、討論、填寫報告。
4.每組選一個代表上臺介紹試驗情況,同時展示試驗報告所要填寫的內(nèi)容。
5.理解“配合起來”。
第二次試驗證明蝙蝠靠耳朵探路,第三次試驗證明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵,還是靠嘴巴呢?小結(jié):對!這就是我們?nèi)卧囼炈贸龅慕Y(jié)論。
6.屏示、齊讀。
三次不同的試驗證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。質(zhì)疑過渡:對這個結(jié)論你們滿意了嗎?產(chǎn)生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的”疑問。
五、學(xué)習(xí)第六自然段
1.自由讀第六自然段。
2.讀懂了嗎?誰能把這四張卡片:嘴巴、耳朵、發(fā)出超聲波、反射回來”貼在相應(yīng)的位置上?
3.指名貼卡片。
4.能看著這個示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎?
5.拓寬知識。
蝙蝠的眼睛雖然不行,但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書中看到:蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲,而且它能把昆蟲反射回來的信號與其他樹木、房子等反射回來的信號準(zhǔn)確地區(qū)分開來,分辨出是食物還是障礙物,多么神奇呀!
6.讓我們一起用佩服的語氣再讀第六自然段。
過渡:雷達究竟是怎樣工作的,它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?
六、自學(xué)第七自然段
1.自讀第七自然段。
2.仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發(fā)出無線電波,反射回來”貼在相應(yīng)的位置上。
3.比較雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處。
、僦该M行比較。
、趲熒u議、補充。
、鄹髯赃M行比較。
七、編演童話故事
1.創(chuàng)設(shè)情境。
一天晚上,蝙蝠飛出來找吃的,突然它,發(fā)現(xiàn)了一架飛機在空中飛翔,非常奇怪,仔細觀察原來是雷達幫助飛機夜間飛行。他是如何幫助飛機安全飛行的呢?蝙蝠決定去拜訪雷達。見面時,他們倆會說些什么呢?(討論準(zhǔn)備)
2.學(xué)生表演。
八、總結(jié)其實,人類在生物的啟示下,發(fā)明創(chuàng)造了很多東西。你們還知道些什么?
(飛機——鳥,潛水艇——魚,降落傘——松鼠尾巴……)
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們對生物界的不斷認識,還有更多的東西等著我們?nèi)グl(fā)明、去創(chuàng)造。希望同學(xué)們從小學(xué)會觀察、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)造,將來成為一名真正的科學(xué)家。