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自己的花是給別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)

時間:2021-02-15 10:54:41 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

自己的花是給別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)

 

自己的花是給別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)

  《自己的花是給別人看的》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確流利、有感情地朗讀課文,積累課文中的優(yōu)美語言。

  2、了解德國奇麗的景色以及奇特的民族風(fēng)情。

  3、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解含義深刻的句子,從中受到啟示和教育。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解含義深刻的句子。

  2、理解“人人為我,我為人人”的境界,從中受到啟示與教育。

  教學(xué)過程:

  一、談話激趣,揭示課題

  1、談話激趣:在這個色彩斑斕的世界里,各個國家有著不同的風(fēng)土人情和民族文化,今天老師將帶你們?nèi)ヒ粋遙遠(yuǎn)的國度——德國去看一看。

  2、(課件;出示哥廷根的城市風(fēng)貌)看,這就是德國的哥廷根。這座城市因哥廷根大學(xué)而著名,因?yàn)樵谶@所大學(xué)里曾培育了三十多位諾貝爾獎得主。我國著名的語言學(xué)家、北京大學(xué)的教授季羨林先生就曾在此留學(xué)十載,到1945年才回國。1980年,35年后的他再次踏上這塊故土,感慨萬千,寫下了今天我們要學(xué)習(xí)的課文(課件;出示課題)——《自己的花是給別人看的》。(板書課題,學(xué)生書空)

  引讀課題:誰的花是給別人看的?(讀)

  自己的花是給誰看的?(讀)

  誰的花是給誰看的?(讀)

  二、初讀課文,整體感知。

  1、請同學(xué)們帶著要求自由朗讀課文。

  (1)注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把你認(rèn)為優(yōu)美的語段多讀幾遍。

  (2)作者季羨林先生時隔35年,再次踏上這片熟悉的土地時,發(fā)出了怎樣的贊嘆呢?找到那句話,用波浪線畫下來。

  2、檢查生字的字音和字形。

  (1)檢查字音(課件;出示詞語)頗、脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、耐人尋味、應(yīng)接不暇

  (2)檢查字形:特別提示“脊”字的寫法:上半部分先兩邊后中間。

  3、生反饋。(生讀)(課件:多么奇麗的景色!多么奇特的民族!)(齊讀)

  三、細(xì)讀課文,品味“奇麗、奇特”。

  導(dǎo)語:究竟是什么樣的風(fēng)情民俗讓作者發(fā)出如此由衷的贊嘆呢?請同學(xué)們默讀課文,找出能夠體現(xiàn)景色奇麗、民族奇特的語句。用心讀,用心體會,想想它“奇”在哪里?

  1. 感受景色奇麗

  誰來說說,文中哪些語句讓你感受到了景色奇麗?(生反饋)

  (課件:走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。)

  (1)全班齊讀,讀完這段話,最先跳入你眼簾的是哪個詞呢?那是怎樣的一種景象呢?(生答)還有哪個詞呢?那又是一種怎樣的景象呢?(生答)(課件:詞語變紅)

  (2)用一個字來形容這里的花怎么樣?――(美)我們一起來看看。(課件:花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅的景象)讀詞語,讀出這種美來。把它們放到句子里去讀讀。(生讀)多美的花呀,誰再來讀讀?

  (3)花美是一“奇”,請問景色奇麗還“奇”在哪里呢? (花多)哪個詞說明了花多?(花的海洋。)(課件:詞語變紅)一個窗子前是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅,許多窗子連接在一起,就是許多錦簇的花團(tuán)連在一起,姹紫嫣紅,那是一番什么樣的景象啊!是不是讓我們感覺到這條街有多長,這花的路就有多長,這條街沒有盡頭,這花的路就主、沒有盡頭,真不愧是一片花的海洋。難怪會讓看的人――(應(yīng)接不暇)(課件:詞語變紅)你們說奇不奇?(奇)帶著這種感受,一起來讀讀第二句話。

  (4)在德國僅僅是一條街有這樣的奇麗的景色嗎?生回答(引出“任何”一詞)(課件:詞語變紅)

  在德國,每一條街都是這樣奇麗的.景色,條條街都是這樣奇麗的景色,如果你走過這里的一條街,抬頭向上看,看到的是家家戶戶的窗子前——

  走過另一條街,抬頭向上看,看到的依然是——

  (是不是只有一年有這樣的景象呢?)

  四五十年前,季老在德國留學(xué)的時候,漫步在街頭,他看到了——

  四五十年以后,季老再次踏上這塊土地,他看到的依然是家家戶戶的窗子前——

  (怪不得,季老先生會發(fā)出這樣的感嘆)(課件:多么奇麗的景色!)

  (5)欣賞奇麗的景色(課件:德國街頭的奇麗景色)

  (6)看到這樣奇麗的景色,你想說什么嗎?(生答)我想此時此刻,大家一定被這奇麗的景色陶醉了,老師也被這奇麗的景色陶醉了,走在這樣的街頭,我真想賦詩一首,我們一起來吧!(課件:詩)

  1. 感受民族奇特。

  導(dǎo)語:在這優(yōu)美的詩歌聲中我們又一次感受到了景色的奇麗,那么民族的奇特又體現(xiàn)在哪里呢?

  (課件:家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣,養(yǎng)在屋子里,他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開,在屋子里只能看到花的脊梁。)

  (1)哪里讓你感到奇特了呢?(家家戶戶)(課件:詞語變紅)

  家家戶戶就是說――(每一家,所有的人家。)所有的人家都在養(yǎng)花,真是一個愛花的民族呀!那我想調(diào)查調(diào)查,家里有養(yǎng)花的請舉手。那能不能說我們是家家戶戶都在養(yǎng)花呢?(不能)可是在德國卻是家家戶戶,所有的人家都在養(yǎng)花,奇特嗎?(奇特),可見德國人愛花之真切,把他們這種愛花的情感讀出來吧!(生讀)

  (2)還有哪里讓你感到奇的呢?(外面、脊梁)(課件:詞語變紅)

  A、脊梁指的是什么呢?我們的脊梁在哪里呢?摸摸看。你們想,假設(shè)現(xiàn)在你們就坐在屋子里,花朵都朝外開,你們看到的只能是花的——(脊梁)

  B、如果你們在坐的各位就是季老,看到德國人都是把花的笑臉朝向窗外,而把花的脊梁對著自己,你有什么樣的感覺?為什么會有這樣的感覺呢?誰能讀出這種感覺來?(讀)(再讀)

  C、我們中國人是怎樣養(yǎng)花的?(把花養(yǎng)在屋子里或養(yǎng)在陽臺上.)養(yǎng)花是為了給自己――欣賞,而德國人卻把花養(yǎng)在外面,你們說奇特不奇特?(奇特)

  (3)德國人如此奇特的養(yǎng)花方式,多么令人驚奇呀!辛辛苦苦栽種出來的花,自己只能看到――(花的背面),而走在屋外的行人卻能看到――(嬌艷的花朵),顯然,德國人養(yǎng)花不是為了自己,而是――(給別人看的)。養(yǎng)花給別人看,你們說這個民族奇特嗎?一起把德國人愛花、養(yǎng)花的真情讀出來吧!(齊讀)

  (4)家家戶戶都養(yǎng)花,養(yǎng)花的方式又如此的與眾不同,難怪季老要說:這是一個多么奇特的民族啊!(課件:多么奇特的民族!)

  四、理解“人人為我,我為人人”

  過渡:走在美麗的大街上,醉人的花香令人心曠神怡,自然地讓人想到奇麗景色背后那種崇高的精神境界,那就是——“人人為我,我為人人。”

  (1)結(jié)合上下文,談?wù)剬@句話的理解(課件:出示句子)

  (2)具體理解,從哪些句子看出“人人為我”,又從哪些句子看出“我為人人”?

  (3)自己看別人的花,別人也看自己的花。這一種境界就是——“人人為我,我為人人。”也就是說:我種花給別人看,別人也種花給我看

  我為別人著想,(別人也會為我著想。)

  我為別人服務(wù),(別人也會為我服務(wù)。)

  我為別人奉獻(xiàn),(別人也會為我奉獻(xiàn)。)

  在德國,人們心中都存有這樣的思想,所以――每一家都是這樣,(引讀)

  (4)這里的每個人都已把“人人為我,我為人人”化做了無聲的行動,化做了滿街的花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。他們在為別人奉獻(xiàn)的同時,也得到了很多,這確實(shí)是一種耐人尋味的境界!在我們?nèi)粘I钪?還有人人為我,我為人人的事例嗎 ?(生舉例)

  (5)當(dāng)我們?yōu)閯e人付出的時候,別人也在為我們付出;贈人玫瑰,手有余香;種下愛的種子,就會收獲愛的果實(shí)。正因?yàn)榈聡擞兄@樣的境界,才讓我們見識到了這樣一個奇特的民族――(引讀)(因?yàn)樵谶@里:每一家都是這樣――)他們所要表達(dá)的這種境界就是――

  老師希望同學(xué)們把這八個字放在心中,放在自己的行動中,相信你們會收獲更多的美麗。

  五、理解體會“變化是有的,但是美麗并沒有改變。

  (1)轉(zhuǎn)眼間35年過去了,當(dāng)1980年,季老先生再次來到德國時,德國發(fā)生了變化嗎?

  (2)齊讀(課件:變化是有的,但是美麗并沒有改變)

  (3)“美麗”指什么?還指什么?

  (4)35年過去了,德國街頭那美麗的花海,德國人那“人人為我,我為人人”的美好境界一直都沒有改變。

  (5)這樣奇麗的景色,這樣奇特的民族,難道不值得我們欣賞,不值得我們贊美嗎?讓我們帶著敬佩,帶著贊美再來讀一讀這句話。(齊讀課件:多么奇麗的景色!多么奇特的民族!)

  六、總結(jié)回顧,拓展積累。

  今天這節(jié)課,我們跟隨季老先生來到了德國,感受到了那里景色的奇麗,民族的奇特,更收獲了“人人為我,我為人人”這份心靈的充盈。季老先生曾經(jīng)這樣評價自己的作品。(課件;我寫出的東西不見得都是精金粹玉,但至少能讓人獲得點(diǎn)享受,能讓人愛國,愛鄉(xiāng),愛人類,愛自然,愛兒童,愛一切美好的東西。)

  課后,同學(xué)們可以多讀讀季先生的其他作品。(課件《季羨林散文集》《談人生》《留德十年》)

  板書設(shè)計(jì):

  自己的花是給別人看的

  景色奇麗

  人人為我,我為人人

  民族奇特

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