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爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案

時(shí)間:2024-09-12 14:00:15 進(jìn)利 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案(通用10篇)

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案(通用10篇)

  爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案 1

  【教材分析】

  這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說(shuō)出人和樹(shù)的關(guān)系:人類(lèi)保護(hù)樹(shù)木,樹(shù)木為人類(lèi)造福。

  全課共有三個(gè)自然段,兩幅插圖。

  第一段寫(xiě)的是天冷了,爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳,讓小樹(shù)暖暖和和過(guò)冬。所配插圖畫(huà)面是:爺爺在認(rèn)真地給小樹(shù)的樹(shù)干捆綁稻草。

  第二段寫(xiě)的是天熱了,小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘,讓爺爺在樹(shù)蔭下乘涼。所配插圖畫(huà)面是:夏天,小樹(shù)枝葉茂盛,爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇,在樹(shù)蔭下乘涼。

  第三段贊揚(yáng)爺爺和小樹(shù)真好。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。能認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎彎”和“刂、冫、人、灬”4個(gè)偏旁。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識(shí)字、寫(xiě)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  感受老爺爺美好的心靈,感悟人與樹(shù)之間的和諧關(guān)系。

  【課前準(zhǔn)備】

  課件;生字卡片。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)課,揭題激趣

  1.聽(tīng)歌曲《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》。

  2.同學(xué)們,你們知道為什么要愛(ài)護(hù)樹(shù)木嗎?平時(shí),你們做過(guò)哪些愛(ài)護(hù)樹(shù)木的事情?

  3.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,課文講了一位老爺爺和一棵小樹(shù)之間的故事。

  4.板書(shū)課題:5 爺爺和小樹(shù),學(xué)生跟師書(shū)空;齊讀課題。認(rèn)識(shí)生字“爺”,讀準(zhǔn)翹舌音“樹(shù)”。

  二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字

  1.自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子多遍。

  2.認(rèn)識(shí)自然段。

  (1)課件出示課文,師講解:每個(gè)自然段的開(kāi)頭都會(huì)空兩個(gè)格,本課有三個(gè)地方空了兩個(gè)格,也就是說(shuō)這篇課文有三個(gè)自然段。

  (2)師領(lǐng)學(xué)生在每個(gè)自然段的開(kāi)頭標(biāo)上序號(hào):如,在“我家門(mén)口”前標(biāo)上“ 1”,“冬天到了”前面標(biāo)上“2”,“夏天到了”前面標(biāo)上“3”。這樣,課文有幾個(gè)自然段就一目了然了。

  (3)指名分自然段朗讀課文,檢驗(yàn)自然段是否標(biāo)正確了,同時(shí)正音。

  3.識(shí)記生字。

  (1)再讀課文:把要求認(rèn)讀的生字圈出來(lái),再拼讀兩遍。

  (2)認(rèn)讀生字

 、俪鍪編匆舻纳,指名讀。

  強(qiáng)調(diào):生字中“穿”(翹舌音)、“冷”(后鼻音)、“傘”(平舌音)需讀正確。“暖和”的“和”讀“huo”,不要讀成“hé”。

 、谌サ羝匆粽J(rèn)讀。

 、蹚(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的偏旁:三點(diǎn)水(氵)、提手旁(扌)、火字旁(火)、日字旁(日)、足字旁()口字旁(口)、言字旁(讠)、單立人(亻)、走之(辶)、豎心旁(忄)、方框(囗)、禾字旁(禾)、雨字頭(雨)、月字旁(月)、木字旁(木)、草字頭(艸)、絞絲旁(纟)、廣字旁(廣)、穴寶蓋(穴)

 、苓@些生字中哪些有我們學(xué)過(guò)的偏旁,請(qǐng)你找一找。(木字旁、絞絲旁、穴寶蓋、日字旁)

  (3)識(shí)記生字

  ①學(xué)習(xí)新偏旁:立刀(刂)、兩點(diǎn)水(冫)、人字頭(人)、四點(diǎn)(灬)

  找出帶這四個(gè)新偏旁的生字認(rèn)讀,并說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。

 、谧R(shí)記其它生字。

  本課生字有的用熟字換部件、換偏旁可以記住字形,如,爸—爺、課—棵。有的用事物的樣子就可以記住字形,如,傘。還可以用看圖猜字的方法記“棵”字(左邊畫(huà)棵樹(shù),右邊畫(huà)個(gè)果子)。

  4.鞏固生字。

  (1)口頭說(shuō)出意思相反的詞:冷—熱、開(kāi)—關(guān)。

  (2)出示帶生字的詞語(yǔ),開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀鞏固生字。交流:

  (3)生字組詞鞏固。

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1.出示新筆畫(huà):豎彎。

  ①說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)的名稱(chēng)。

  ②說(shuō)說(shuō)含有這一筆畫(huà)的字。

 、蹠(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。

  2.指導(dǎo)寫(xiě)字

  (1)出示“我會(huì)寫(xiě)”的字:不、開(kāi)、四、五。認(rèn)讀、組詞。

  (2)念筆畫(huà)、筆順。

  (3)觀察每個(gè)字在田字格中的位置,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

  (4)示范寫(xiě),邊寫(xiě)邊指導(dǎo)。

  重點(diǎn)提示:

  不:要注意第三筆“豎”從“撇”上起筆,不要在橫與撇的交叉點(diǎn)起筆。

  開(kāi):第三筆是“豎撇”。

  四:筆順是“先外后內(nèi)再封口”,第四筆“豎彎”是本課要認(rèn)識(shí)的新筆畫(huà),寫(xiě)的時(shí)候豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫(xiě)成“豎折”。

  五:第二筆是“豎”,行筆略向左斜。

  (5)描紅。(教師要提示學(xué)生按筆順書(shū)寫(xiě))

  (6)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

  四、布置作業(yè)

  1.書(shū)寫(xiě)生字。

  2.朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.復(fù)習(xí)生字詞。

  2.自由讀讀課文,簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生了什么事?(課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事:家門(mén)口有一棵小樹(shù)。冬天,爺爺為小樹(shù)御寒;夏天,小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧)

  二、朗讀感悟

  1.讀悟第一自然段。

  (1)指名讀。

  (2)交流:你由這句話讀懂了什么?

  (3)怎樣讀好這句話?引導(dǎo)學(xué)生讀。

  (4)拓展延伸:我家門(mén)口有 。

  2.讀悟第二自然段。

  (1)過(guò)渡:我家門(mén)口有一棵小樹(shù),北風(fēng)一陣陣刮過(guò),地上有許多樹(shù)葉。小樹(shù)在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么呢?

  (2)課件出示課文第一幅插圖。說(shuō)說(shuō)爺爺在做什么?

  (3)朗讀課文,理解“暖和的衣裳”。

 、僮宰x第二自然段,數(shù)數(shù)有幾句話?用手勢(shì)回答。

 、诔鍪镜谝痪湓,指名讀,提問(wèn):“暖和的衣裳”指什么,起什么作用?(“暖和的衣裳”是指包扎在樹(shù)干上的稻草或草簾,是用來(lái)防止小樹(shù)受凍的。)

 、劭磮D,提問(wèn):爺爺怎樣穿上暖和的衣裳的?為什么給小樹(shù)穿上暖和的衣裳?

  ④冬天到了,天冷了,我們穿上了什么樣的衣服?這么冷的天,小樹(shù)也冷呀!正在小樹(shù)冷的'時(shí)候,爺爺穿上了怎樣的衣裳?

  填空:天冷了,爺爺給小樹(shù)穿上( )的衣裳。

  怎樣讀好這句話?(小樹(shù)后面停頓一下,)

 、荽┥吓偷囊律眩(shù)還冷嗎?自讀第二句話,重點(diǎn)讀好“不冷了”。

  (4)拓展想象:

 、偬鞖饫淞耍瑺敔敿皶r(shí)給小樹(shù)穿上暖和的衣裳,小樹(shù)感到特別溫暖。如果你是小樹(shù),你會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)寫(xiě)什么?

 、谠谏钪,你還知道或聽(tīng)說(shuō)過(guò)其他讓小樹(shù)溫暖過(guò)冬的方法?(如,塑料保暖衣、草繩、刷白灰[保護(hù)樹(shù)皮不凍壞,還能預(yù)防病蟲(chóng)害]等。)

  (5)指導(dǎo)朗讀,并背誦第二自然段。(體會(huì)怎樣讀好“暖和”、“不冷”等詞語(yǔ)。朗讀課文時(shí),要表達(dá)出人對(duì)樹(shù)關(guān)心的溫馨之情。)

  3.讀悟第三自然段。

  (1)過(guò)渡:冬去春來(lái),轉(zhuǎn)眼夏天到了,爺爺和小樹(shù)之間又發(fā)生了什么事呢?自讀第二自然段,數(shù)數(shù)有幾句話?用手勢(shì)回答。

  (2)課件出示課文第二幅插圖。說(shuō)說(shuō)小樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣?小樹(shù)為什么能長(zhǎng)得那么好?爺爺在做什么?

  (3)夏天到了,天氣熱了。爺爺也很熱,小樹(shù)為爺爺做了什么?(撐開(kāi)綠傘。說(shuō)傘有什么用?傘可以擋雨,可以遮擋陽(yáng)光,到了夏天太陽(yáng)當(dāng)頭照時(shí),打開(kāi)傘就涼快多了。)

  (4)出示第一句話,指名讀,提問(wèn):“綠色的小傘”指什么,起什么作用?(“綠色的小傘”是指枝葉茂密的樹(shù)冠,可以遮擋夏日炎熱的陽(yáng)光。)

  (5)有了小樹(shù)撐開(kāi)的綠傘,爺爺在樹(shù)下乘涼,還熱嗎?自讀第二句話,重點(diǎn)讀好“不熱了”。

  (6)拓展:

 、傩(shù)不僅能撐開(kāi)綠傘讓爺爺乘涼,它對(duì)我們的幫助可大了。師:小樹(shù)能幫我們美化環(huán)境、凈化空氣……

 、谛(shù)的功勞這么大,你想夸夸小樹(shù)嗎?你打算以后怎做?(從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。)

  (7)指導(dǎo)朗讀,并背誦第三自然段。(朗讀課文時(shí),要表達(dá)出樹(shù)對(duì)人關(guān)心的溫馨之情。)

  4.總結(jié)。

  (1)讓學(xué)生再把兩幅圖聯(lián)系起來(lái)觀察,再讀課文,說(shuō)說(shuō)想到了什么?(如,如果冬天老爺爺不給小樹(shù)穿上“暖和的衣裳”,小樹(shù)就會(huì)凍死,夏天老爺爺也就不能在樹(shù)下乘涼了;小樹(shù)給爺爺擋太陽(yáng)是在報(bào)答老爺爺……)

  (2)通過(guò)觀察插圖和朗讀課文你感受到了什么?(感受老爺爺美好的心靈,感悟人與樹(shù)之間的和諧關(guān)系。)

  (3)師:人類(lèi)愛(ài)護(hù)樹(shù)木,樹(shù)木回報(bào)人類(lèi)。

  三、拓展積累

  1.完成課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

  先讀讀左邊的部分,感知四個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),再仿照左邊的例子把短語(yǔ)補(bǔ)充完整。先同桌或小組練說(shuō),再全班交流。

  參考答案如下:

  暖和的棉衣 暖和的手套 暖和的被窩

  綠色的森林 綠色的田野 綠色的草地

  漂亮的娃娃 漂亮的眼睛 漂亮的房子

  雪白的羽毛 雪白的墻壁 雪白的床單

  2.生字組詞或說(shuō)一句話。

  四、布置作業(yè)

  背誦課文

  爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案 2

  教材簡(jiǎn)說(shuō):

  課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事。非常適宜孩子朗讀,孩子在朗讀中可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)行為的感染,從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。

  一、教學(xué)要求:

  1、 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“不 開(kāi) 四 五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)和5個(gè)偏旁。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、 懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“了 子 門(mén) 月”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)和4個(gè)偏旁部首。

  正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  三、課前準(zhǔn)備:

  生字詞卡、多媒體課件。

  四、教學(xué)方法:

  采取觀察法和發(fā)現(xiàn)法。

  五、教學(xué)時(shí)數(shù):

  兩課時(shí)

  六、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  認(rèn)識(shí)十個(gè)生字,5個(gè)偏旁,理解課文,正確流利的朗讀課文背誦課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 談話引入

  1、 啟發(fā)談話:人們?yōu)楸Wo(hù)樹(shù)木做了哪些事?

  2、 揭示課題:爺爺和小樹(shù)

  二 自讀課文

  要求:

  1、 讀準(zhǔn)字音,讀通課文

  2、 思考:爺爺為小樹(shù)做了什么?小樹(shù)又是如何“報(bào)答”爺爺?shù)?/p>

  三 檢查朗讀

  1、 指名分自然段朗讀課文。

  2、 認(rèn)識(shí)自然段

  3、齊讀。

  四、 學(xué)習(xí)第一、二自然段

  1、 看圖:小樹(shù)在寒風(fēng)中會(huì)說(shuō)什么?

  2、認(rèn)識(shí)其中的7個(gè)生字;3個(gè)偏旁。

  3、爺爺在做什么?為什么?

  4、、 理解“暖和的衣裳”指的是什么?(稻草)為什么要給小樹(shù)包上稻草呢?說(shuō)明什么?(爺爺非常愛(ài)護(hù)小樹(shù))

  5、小樹(shù)的心情如何?如果你是小樹(shù),你會(huì)說(shuō)什么?

  3、 指導(dǎo)朗讀

  五、 學(xué)習(xí)第三自然段

  回憶第二段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)習(xí)第三段

  1、看圖:這是什么季節(jié)?小樹(shù)有什么變化?小樹(shù)為什么有這么大的變化?

  2、小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>

  1、 認(rèn)識(shí)其中的三個(gè)生字,1個(gè)偏旁。

  2、 理解“綠色的小傘”指的是什么?為什么小樹(shù)能長(zhǎng)得那么好呢?

  3、指導(dǎo)朗讀。先讀第三段,再讀全文。

  六、擴(kuò)展

  想一想:人們?yōu)閿?shù)木做了什么?樹(shù)又為人們做了什么?

  七、布置作業(yè):

  有感情的朗讀課文,讀給同位聽(tīng)聽(tīng)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)習(xí)生字,認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、做送信游戲,認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的`字。

  2、指生有感情的朗讀課文。

  二、鞏固練習(xí)

  1、 認(rèn)記生字(選部件拼字)

  2 、完成課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

  三、 指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、 認(rèn)識(shí)要掌握的新筆畫(huà)

  2、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  四、 把課文內(nèi)容表演一下

  五、 拓展練習(xí)

  1、 你知道為什么要保護(hù)小樹(shù)嗎?

  2、 說(shuō)說(shuō)你還知道哪些保護(hù)小樹(shù)的做法。

  六、再次鞏固生字

  1、 認(rèn)讀。

  2、 擴(kuò)詞。

  七、布置作業(yè):

  把學(xué)寫(xiě)的生字寫(xiě)一行,每個(gè)生字練習(xí)口頭組詞。

  爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案 3

  一、教學(xué)背景

  1、教材分析

  環(huán)境和人類(lèi)息息相生,處理好人和環(huán)境的關(guān)系是人類(lèi)生存的重要部分。從小關(guān)注環(huán)境,愛(ài)護(hù)環(huán)境是美好心靈開(kāi)花結(jié)果的沃土,因此環(huán)保主題是語(yǔ)文教材中不可缺少的部分。本冊(cè)在識(shí)字課文后的第一個(gè)單元安排了《爺爺和小樹(shù)》這樣一篇情意濃濃的短文,恰如其分地讓小朋友們?cè)诜e累語(yǔ)言之余,將稚嫩純潔的雙眼投向周?chē)男…h(huán)境。

  課文短小簡(jiǎn)單,其中的兩個(gè)比喻句“爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳”、“小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠色的小傘”富有童趣,充滿(mǎn)詩(shī)意,讀來(lái)親切可愛(ài),讀后回味雋永,是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的切入點(diǎn)。課文要求認(rèn)識(shí)的生字簡(jiǎn)單常用,許多字如:冷、傘、熱、棵都形象易記,可以借此培養(yǎng)識(shí)字方法。

  2、學(xué)生學(xué)情

  此時(shí)學(xué)生入學(xué)才三個(gè)月左右,課堂上容易疲勞,要通過(guò)各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,盡量使學(xué)生學(xué)得有興趣;因?yàn)榍懊鎸W(xué)過(guò)一些識(shí)字課文和四篇閱讀課文,對(duì)閱讀課文還充滿(mǎn)好奇;學(xué)生正在學(xué)習(xí)中建立自己的識(shí)字學(xué)習(xí)的方式。

  3、設(shè)計(jì)理念

  以新課程理念設(shè)計(jì)本課,從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),力求在課堂教學(xué)中讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中體驗(yàn)、感悟課文情感,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,凸現(xiàn)自主合作的學(xué)習(xí)方式。具體設(shè)計(jì)意圖在以下設(shè)計(jì)中詳述。

  二、教學(xué)三維目標(biāo)

  1、依自己的個(gè)性,有感情地朗讀課文,感受到人與周?chē)h(huán)境的和諧。

  2、認(rèn)識(shí)本課十個(gè)生字,在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累識(shí)字方法。

  3、有興趣地寫(xiě)好“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字,進(jìn)一步寫(xiě)好漢字的基本筆畫(huà)。

  4、積累本課相關(guān)詞句。

  三、教案設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)教學(xué)思路

  課前一天要求觀察路邊梧桐樹(shù)的樣子。

  (一)引入課題,初讀課文

  1、小朋友昨天觀察了路邊的樹(shù),你都看到了什么?[口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng);將課文與生活聯(lián)系。]

  這節(jié)課我們來(lái)看看一個(gè)小朋友家門(mén)口的小樹(shù)。(板書(shū)課題,簡(jiǎn)筆畫(huà):飄著落葉的小樹(shù))

  指名讀課題,齊讀。

  爺爺有胡須,和爸爸有一點(diǎn)點(diǎn)不像,記住了嗎?[滲透形象識(shí)記生字的方法]

  2、讀了課題,你有什么疑問(wèn)嗎?

  課文里有你要知道的答案。輕輕讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法記一記。

 。ǘ┳R(shí)記生字,積累方法

 。ㄉ謱(xiě)在落葉卡片上)[讓生字識(shí)記充滿(mǎn)情趣]

  3、秋天到了,落葉向黃色的'蝴蝶飛到地上,你能拾到一張美麗的落葉嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)它們的。

  一個(gè)生字一個(gè)生字地出示,指名說(shuō)說(shuō)用了什么方法記住。

  如:棵,一棵果樹(shù);暖,有太陽(yáng)就暖……

  將生字卡片送給讀得準(zhǔn),詞語(yǔ)讀得好的小朋友。

 。ㄈ├首x體驗(yàn),內(nèi)化語(yǔ)言

  4、簡(jiǎn)筆畫(huà):小樹(shù)只剩下光禿禿的枝干,在冷風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。

  冬天到了,你看到小樹(shù)怎么樣了?

  讀讀這一段,看爺爺是怎么做的?自己一邊讀,一邊看旁邊的畫(huà)。

  指名讀。指名說(shuō)說(shuō),哪里讀得好。[培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人的心態(tài)]

  同桌一個(gè)當(dāng)爺爺,一個(gè)當(dāng)小樹(shù),練練讀讀演演。

  請(qǐng)一對(duì)同桌上來(lái)演。師問(wèn):你給小樹(shù)穿上的衣裳是什么呀?

  請(qǐng)小朋友評(píng)價(jià)表演。[不斷地評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)反思]

  站起來(lái),和同桌一邊讀一邊演。

  5、夏天到了,小樹(shù)會(huì)變成什么樣子呢?請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)添添葉子。

  指名畫(huà),指名評(píng)畫(huà)。

  自由讀課文第三段,說(shuō)說(shuō)哪句話最有意思。

  指名讀,指名說(shuō)。

  小組中互相讀讀演演評(píng)評(píng)。

  請(qǐng)一個(gè)小組邊讀邊演。

  小樹(shù)綠色的小傘是什么?

 。ㄋ模┥朱柟,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  6、剛才拾到生字樹(shù)葉的小朋友能把自己的樹(shù)葉送給能干的小朋友嗎?

  請(qǐng)學(xué)生上臺(tái),指名讀手中的生字卡片,將生字轉(zhuǎn)送給其他小朋友。[生字在課堂內(nèi)及時(shí)鞏固,并用不同的形式引起學(xué)生的興趣]

  7、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“不、開(kāi)”,展示好的“作品”,讓學(xué)生評(píng)一評(píng)哪里寫(xiě)得好。

  爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案 4

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)不、開(kāi)、四、五4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)和5個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。

 。、正確、流利地朗讀課文。

 。场⒍脴(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。

  【教材說(shuō)明】

  課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事情:冬天,爺爺為小樹(shù)御寒;夏天,小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng),表現(xiàn)出人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習(xí)朗讀。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、引言揭題,激發(fā)興趣

 。、今天,我給大家?guī)?lái)一位熟悉的朋友。你們聽(tīng),他在說(shuō)什么了?(課件出示:小朋友們好,我是小樹(shù),你知道我能給人類(lèi)帶來(lái)哪些好處?人們?yōu)楸Wo(hù)我做了哪些事情了?)

 。、小朋友們知道的可真不少,今天,我和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第5課〈爺爺和小樹(shù)〉。

 。、讀了課題,小朋友們想知道什么?

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

 。、這么多的問(wèn)題,我們還是一起到課文中去找找答案吧,小朋友們快快行動(dòng)起來(lái),翻開(kāi)書(shū)69頁(yè),借助拼音讀讀課文吧,遇到生字寶寶可要和他打個(gè)招呼哦!

 。、大家看,生字寶寶都到老師這里集合了,誰(shuí)愿意跟他們打個(gè)招呼?(出示生字卡片)

 。、他們和別的生字寶寶站到了一起,你還認(rèn)識(shí)他嗎?(帶拼音讀詞)

 。、小朋友們真聰明,可是生字寶寶還想考考大家,他們重新站了隊(duì),誰(shuí)還認(rèn)識(shí)他們?(去掉拼音讀單個(gè)生字)

 。、小朋友們真棒,誰(shuí)能給你喜歡的字組組詞,說(shuō)說(shuō)話?

  三、再讀課文,讀對(duì)讀通

 。、小朋友們真是識(shí)字的小能手,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課文,注意讀通讀順,覺(jué)得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽(tīng)聽(tīng),互相提提意見(jiàn)。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?這個(gè)小朋友在讀的時(shí)候,其他的小朋友應(yīng)該干什么啊?咱們就比比,誰(shuí)是最細(xì)心的孩子。

 。病⒋蠹野l(fā)現(xiàn)了嗎?這篇課文和我們前面學(xué)課文有什么不一樣?

  另起一行,開(kāi)頭空兩格就表示一個(gè)自然段。大家找找,哪是第一自然段?像老師這樣給這個(gè)自然段,戴上一頂小帽子。

  四、分段指導(dǎo),讀懂課文

  1、小朋友們找的真準(zhǔn),誰(shuí)能讀讀第一段?

 。、讀的真好,再讀讀第二自然段?

  理解暖和的衣裳:大家看看圖(課件出示),誰(shuí)知道暖和的衣裳指什么?為什么說(shuō)稻草是暖和的.衣裳了?

  誰(shuí)知道可以說(shuō)暖和的什么?(暖和的)

  這么冷的冬天,小樹(shù)穿上了衣服,多暖和!誰(shuí)再來(lái)讀讀?(指名讀)

  大家想想,小樹(shù)是什么心情?誰(shuí)來(lái)讀讀這一段?(自讀、指名讀、齊讀)

 。、小朋友們讀的真好,我也想讀,誰(shuí)愿意教我讀第三自然段?請(qǐng)小朋友們先自己讀一讀吧,想想應(yīng)該怎么讀,然后來(lái)教我,好不好?(學(xué)生自己練讀)

  理解綠色的小傘:綠色的小傘指什么?(課件出示)為什么說(shuō)樹(shù)冠是綠色的小傘了?

  那你為什么要教老師這樣讀?

  4、夏天,爺爺不熱了,冬天,小樹(shù)不冷了,他們多高興!我們一起再來(lái)讀讀課文。大家想想,爺爺和小樹(shù)會(huì)說(shuō)些什么了

  5、小朋友們不但生字學(xué)的好,課文也讀的好,現(xiàn)在,我們來(lái)舉行一個(gè)朗讀比賽。請(qǐng)大家分小組準(zhǔn)備,然后我們請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表來(lái)參加比賽。

 。丁⒄(qǐng)小評(píng)委們聽(tīng)仔細(xì)了,你最喜歡誰(shuí)讀的?

 。、表情朗讀。

  爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案 5

  一、激情導(dǎo)入

  師畫(huà)樹(shù),問(wèn):同學(xué)們,看老師畫(huà)的什么?(一棵小樹(shù))

  有一位老爺爺和這棵小樹(shù)之間還發(fā)生了一段感人的故事呢,想不想聽(tīng)一聽(tīng)啊?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)5、《爺爺和小樹(shù)》

  師板題:爺爺和小樹(shù)(生齊讀課題2遍)

  二、初讀感知

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本看到這一課,61頁(yè)上邊藍(lán)色條里其余的生字寶寶和咱們大家玩捉迷藏呢,他們都躲到了課文里,請(qǐng)借助拼音熟讀課文,并用自己喜歡的符號(hào)把他們找出來(lái)吧。注意:不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,熟讀課文,不添字,不漏字。

  2、我找個(gè)同學(xué)起來(lái)讀讀課文。(生評(píng))

  三、識(shí)字寫(xiě)字

  看來(lái),課文中的那些生字寶寶成了我們的攔路虎,要想讀好課文,首先得把他們給掃除。

  1、識(shí)字。

  (1)看,老師已經(jīng)把這些生字寶寶請(qǐng)到了這里,(出示小黑板:帶拼音的字)讓我們來(lái)做“口腔體操”吧,請(qǐng)位小老師帶著大家拼讀,看誰(shuí)的口形最標(biāo)準(zhǔn)?(指名讀、開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀、南北賽讀)

 。2)老師變魔術(shù)讓拼音寶寶去休息了,你還能讀嗎?(出示大樹(shù),大樹(shù)上掛滿(mǎn)五顏六色的蘋(píng)果,蘋(píng)果上有不帶拼音的生字,新偏旁用不同顏色表示出來(lái)。)

  自由讀一讀,看你能叫出哪幾個(gè)生字寶寶的名字?你是怎么認(rèn)識(shí)他的?跟你的同桌交流一下。

 。3)、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師說(shuō)一說(shuō)你的識(shí)字方法?注意:說(shuō)話要完整:我是用——方法記住了——字。

  A、編謎語(yǔ)、兒歌。a、太陽(yáng)出來(lái)真舒服。(暖)b、爸爸的爸爸拄拐杖。(爺)

  B、做動(dòng)作。(開(kāi)、穿、冷、熱)

  C、組詞(注意:暖和的音huo——多音字)

  D、實(shí)物(傘)

  E、加一加:(到、給、穿、冷、熱)

  F、換一換、比較:(冷——苓,爺——爸,穿——窗,給——紙,暖——晚,到——?jiǎng)ⅲ住獋悖?/p>

  G、反義詞:冷——熱

  H、口訣記憶:例如:”冷”——lěng,冷冷冷,左右結(jié)構(gòu),兩點(diǎn)水,右邊一個(gè)令,合起來(lái)就念冷,冷,寒冷的冷。

  師適時(shí)講授新偏旁。

  注意:字不離詞,詞不離句。讓學(xué)生組完詞后,個(gè)別說(shuō)句子。

 。4)、齊讀——師隨便指(看誰(shuí)有火眼金睛)——男女賽讀——組詞讀并領(lǐng)讀(師趁機(jī)發(fā)送蘋(píng)果卡片)。

  2、寫(xiě)字。

  看來(lái)同學(xué)們?cè)谧x上已經(jīng)掃除了這些攔路虎,那寫(xiě)的怎么樣呢?

  看到“我會(huì)寫(xiě)”最后一個(gè)字“朵”,念:duǒ。寫(xiě)這個(gè)字之前我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的筆畫(huà):橫折彎,師板書(shū),生書(shū)空。仔細(xì)觀察“朵”字在田字格的位置,說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意什么——師板書(shū)生書(shū)空——生書(shū)空(duǒ,朵朵朵,筆畫(huà)名稱(chēng)3遍)——描紅——寫(xiě)兩個(gè)。

  四、朗讀感悟。

  看來(lái)認(rèn)字寫(xiě)字都難不住大家,相信讀起課文來(lái)會(huì)更加熟練。

  1、看課文,細(xì)心的同學(xué)可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn),以前我們所學(xué)的文章有的是詩(shī),有的是兒歌,有的只有一小段文字,而這篇文章不同,它有好幾個(gè)自然段。(板書(shū):自然段,齊讀)每自然段講一個(gè)意思。并且每自然段前有個(gè)明顯標(biāo)記,即空兩格。一個(gè)自然段可一句話,也可幾句話。朗讀時(shí)要注意:讀完一個(gè)自然段要停頓一會(huì),停頓的時(shí)間比句號(hào)長(zhǎng)一些。數(shù)一數(shù)這篇課文共幾個(gè)自然段?在每個(gè)自然段前標(biāo)上序號(hào)。(生答:3段)

  2、我找一名同學(xué)起來(lái)讀課文,其余同學(xué)聽(tīng):他讀的怎么樣?想:讀了課文你知道了什么。(指名回答)

  3、學(xué)習(xí)第二段

  A、簡(jiǎn)筆畫(huà):擦去樹(shù)冠,畫(huà)風(fēng)

  冬天到了,天氣會(huì)怎么樣?是呀,刺骨的北風(fēng)呼呼地刮著,鉆進(jìn)我們的領(lǐng)口,袖口,褲管里,真冷呀!冷得我們直打哆嗦呢!你會(huì)穿什么衣服?

  B、此時(shí)的小樹(shù)已經(jīng)落光了葉子,光禿禿地站在那里,多可憐!如果你是小樹(shù),你會(huì)說(shuō)些什么呢?好心的爺爺聽(tīng)懂了小樹(shù)的話,他笑瞇瞇地走過(guò)來(lái)了,爺爺來(lái)干什么?

 。S機(jī)板書(shū):穿衣,不熱)

  C、這“暖活的衣裳”指什么?有什么用?

  你還知道“暖活的()”?

  師:爺爺多關(guān)心小樹(shù)呀!你想怎樣讀出爺爺對(duì)小樹(shù)的關(guān)心呢?(讀、評(píng))

  D、小樹(shù)穿上了暖和的衣裳后,心里可感激老爺爺了,瞧,小樹(shù)和爺爺在說(shuō)悄悄話呢,說(shuō)些什么呢?(看圖)

 。ㄉ哼@件衣服多好啊,我再也不怕冷了;謝謝爺爺,以后我也會(huì)幫助您的……)

  E、師:寒冷的冬天小樹(shù)穿上了厚厚的稻草衣裳,它多高興呀!你想怎樣讀出小樹(shù)高興的心情呢?(練讀,指名讀,評(píng)讀)

  4、學(xué)習(xí)第三段

  A、簡(jiǎn)筆畫(huà):畫(huà)上樹(shù)冠。

  師:小樹(shù)在爺爺?shù)木恼疹櫹,度過(guò)了寒冷的冬天。到了夏天,天熱了,它有了變化,它為爺爺做了什么?如果你是小樹(shù),你會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)些什么?(自由讀第三自然段理解)(隨機(jī)板書(shū):撐傘,不熱)

 。ㄉ核鼤(huì)謝謝爺爺?shù),還要報(bào)答爺爺,給爺爺撐開(kāi)綠色的小傘。)

  (生1:爺爺,我要讓你過(guò)一個(gè)愉快的.夏天。

  生2:我要讓你過(guò)個(gè)清涼的夏天!

  B、理解“綠傘”

  小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)的傘在哪兒呢?這棵小樹(shù)怎么像一把撐開(kāi)的綠傘呀?(樹(shù)冠就像一把撐開(kāi)的大傘)

  你還知道綠色的()

  C、爺爺坐在樹(shù)下乘涼心情怎么樣?

  師總結(jié):在炎熱的夏天小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘,遮住熱辣辣的陽(yáng)光。爺爺多高興,多么涼快。敔敃(huì)對(duì)小樹(shù)說(shuō)些什么呢?(感謝小樹(shù)…)你想怎樣讀出爺爺?shù)母吲d心情呢?(練讀,指名讀,評(píng)讀)

  師:看板書(shū)。爺爺給小樹(shù)穿上了衣裳,小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)了綠傘,從這里你看出什么來(lái)了?

  生1:小樹(shù)很懂事,為爺爺遮住陽(yáng)光。

  生2:只要我們對(duì)小樹(shù)好,小樹(shù)就會(huì)對(duì)我們好。

  師:同學(xué)說(shuō)的真好,讓我們?cè)僮x讀課文感受這種溫馨的情意吧。(齊讀課文)

  五、拓展延伸

  你能說(shuō)說(shuō)樹(shù)對(duì)人類(lèi)有什么好處嗎?

  生1:有了樹(shù),我們?cè)谘谉岬南奶煲部梢杂械胤匠藳隽恕?/p>

  生2:在冬天,樹(shù)能夠抵擋風(fēng)沙。

  生3:樹(shù)對(duì)我們的生活也有很重要的作用,我們用的許多東西都是用樹(shù)做成的。

  生4:有了樹(shù),我們的生活環(huán)境就更美了。

  師:同學(xué)們說(shuō)了這么多樹(shù)的好處,你覺(jué)得我們今后應(yīng)該怎么做呢?

  生答。

  師:小朋友個(gè)個(gè)都說(shuō)得很好,相信你們以后也會(huì)做得更棒,那么我們的家園會(huì)更美!

  六、總結(jié)下課。

  A、這節(jié)課你覺(jué)得自己表現(xiàn)怎么樣?你覺(jué)得誰(shuí)表現(xiàn)比較突出?

  生自評(píng)互評(píng)。

  B、最后讓我們齊背前邊學(xué)的兒歌《輕輕地》結(jié)束這節(jié)課:小免小兔輕輕跳,馬兒馬兒慢慢跑,要是踩疼了小草,我就不跟你們好。

  下課。

  爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案 6

  【教材分析】

  課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事:家門(mén)口有一棵小樹(shù)。冬天,爺爺為小樹(shù)御寒;夏天,小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫(xiě)的,非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)行為的感染,從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。

  【學(xué)情分析】

  小學(xué)低年級(jí)以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn),但識(shí)字不是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的全部。本設(shè)計(jì)遵循兒童學(xué)習(xí)記憶的規(guī)律,不把學(xué)漢字與學(xué)語(yǔ)言割裂開(kāi)來(lái),以聽(tīng)讀為主線,注重開(kāi)發(fā)無(wú)意記憶在識(shí)字上的潛力,讓學(xué)生在聽(tīng)讀實(shí)踐中反復(fù)多次和漢字見(jiàn)面,最終化生為熟。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎彎”和“立刀旁、兩點(diǎn)水、四點(diǎn)底、人字頭”4個(gè)偏旁。了解把句子放在課文中理解意思的方法并劃出自己喜歡的詞語(yǔ)。能正確流利地朗讀、背誦課文。懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人要愛(ài)護(hù)它。

  【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】

  PPT課件

  【教學(xué)過(guò)程】

 。ㄒ唬┏鍪菊n題,談話激趣。

  1、出示圖片,讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖上有什么?

  【設(shè)計(jì)意圖:用圖上有……這句話來(lái)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一句完整的話,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。】

  2、生:圖上有一位老爺爺,還有一棵小樹(shù),老師引導(dǎo)把兩者聯(lián)系在一起:圖上有一位老爺爺和一棵小樹(shù)。

  3、教師設(shè)問(wèn),激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的愿望。課題寫(xiě)了“爺爺”,寫(xiě)了“小樹(shù)”,中間用“和”連起來(lái),其中一個(gè)是人,一個(gè)是樹(shù),人和樹(shù)之間有什么聯(lián)系呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下,板書(shū)課題:爺爺和小樹(shù)并讓學(xué)生齊讀三遍,讀得干脆利落。

 。ǘ┏踝x課文,老師范讀,學(xué)生手指跟著輕聲讀,大致了解課文內(nèi)容。

  1、請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書(shū),老師范讀,學(xué)生指讀,做到看拼音讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,讀不好的句子可多讀兩遍。

  【設(shè)計(jì)意圖:對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)初步的了解,減少學(xué)生學(xué)習(xí)課文和認(rèn)讀生字的難度,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心!

  2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,讓學(xué)生在課文中學(xué)習(xí)生字。

  (1)認(rèn)識(shí)自然段并講解自然段的特征:大屏幕顯示,跟學(xué)生講解怎樣劃分自然段:前面空兩格就是一個(gè)自然段,大屏幕演示的同時(shí)讓學(xué)生在自己的課本上標(biāo)出自然段序號(hào)。

 。2)逐段朗讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  (三)指導(dǎo)理解第一自然段

  1、指名讀,提出問(wèn)題:讀完后你知道了什么?

  生:我家門(mén)口有一棵小樹(shù)。

  師:認(rèn)識(shí)“棵”字,“棵”可以利用偏旁幫助學(xué)生理解識(shí)記,用“加一加”的方法整體識(shí)記,訓(xùn)練量詞的使用,如:一棵小樹(shù),一張桌子,一頭牛。一只山羊。

  2、指名讀第二自然段。一共有幾句話??jī)删?/p>

  在屏幕上出示第一句話:冬天到了,爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。

 。1)指名讀。

  (2)引導(dǎo)理解。

 、僮x完這句話你知道了什么?這句話寫(xiě)了誰(shuí)給小樹(shù)穿上暖和的衣裳?(爺爺)寫(xiě)了爺爺做什么?(給小樹(shù)穿上衣裳)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話的意思?(爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳)

 、谡J(rèn)識(shí)生字“到”,認(rèn)識(shí)“利刀旁”;多音字“和”的學(xué)習(xí),和”是多音字,有暖和(huo)、hé兩個(gè)讀音,結(jié)合本課的兩個(gè)語(yǔ)境(爺爺和小樹(shù)、暖和)初步認(rèn)識(shí)多音字。“冷”用兩點(diǎn)水表示冰的意思,認(rèn)識(shí)偏旁?xún)牲c(diǎn)水。

  ③出示圖片,問(wèn)句子中的“衣裳”是什么?(稻草)

 、芸磮D再問(wèn)稻草是“穿”上去的嗎?課文里為什么這么說(shuō)呢?教師要啟發(fā)學(xué)生用剛學(xué)過(guò)的方法認(rèn)真讀句子,想想句中把小樹(shù)當(dāng)作什么,所以才這么說(shuō)。(把小樹(shù)當(dāng)做孩子,怕孩子凍著,所以給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。)

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讀課文和觀察圖片讓學(xué)生體會(huì)爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的心情,引起情感上的.共鳴,我也要保護(hù)小樹(shù)。】

  小樹(shù)有了稻草衣裳怎樣?(這里可以讓學(xué)生說(shuō)一下在天氣冷的情況下穿上棉衣的感覺(jué))在黑板上出示第二個(gè)句子:小樹(shù)不冷了。指名讀,要強(qiáng)調(diào)“不冷了”。

 。3)齊讀這段課文,體會(huì)爺爺?shù)膼?ài)樹(shù)之情。

 。ㄒ唬┻^(guò)渡談話

  我們剛學(xué)過(guò)第一自然段,知道天冷了,爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳,保護(hù)了小樹(shù)。那么,小樹(shù)又為爺爺做了什么呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

 。ǘ├斫獾谌匀欢

  1、指名讀,注意全段有幾句話(兩句)

  2、理解第一個(gè)句子。

 、僦该x。說(shuō)說(shuō)這句話什么意思?(小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘)撐是什么意思?(教師可用動(dòng)作演示)。

 、诰渥又械摹熬G傘”是什么?出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生讀句子想,因?yàn)榫G傘是小樹(shù)撐開(kāi)的,所以它應(yīng)該是長(zhǎng)在樹(shù)上的密密層層的枝葉,即樹(shù)冠。在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生看插圖加深印象。

 、蹖W(xué)習(xí)“傘、熱”字,分析傘的樣子,學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己打的傘,認(rèn)識(shí)偏旁“人字頭”通過(guò)與實(shí)物聯(lián)系來(lái)記住生字;“熱”字學(xué)習(xí)偏旁四點(diǎn)底,老師講解四點(diǎn)底與火有關(guān),有火烤著,讓學(xué)生識(shí)記熱字。

 、荏w會(huì)小樹(shù)知恩圖報(bào),撐開(kāi)小傘讓爺爺乘涼。

 、蒹w會(huì)爺爺在樹(shù)下乘涼的心情(高興、開(kāi)心)再次讀課文第三段。

  【設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)學(xué)生通過(guò)反復(fù)練讀感悟課文蘊(yùn)涵的情感!

 。2)理解第二個(gè)句子。

  小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)了綠傘,爺爺怎么樣?指名讀,強(qiáng)調(diào)不熱了。

 。ㄈ┳x全文,從整體上進(jìn)一步了解課文內(nèi)容,熟讀課文。

  1、指名讀

  2、引導(dǎo)加深了解課文內(nèi)容,讓學(xué)生再看課題想一想:人和樹(shù)有什么聯(lián)系,讀完課文你知道了嗎?

  教師要根據(jù)學(xué)生的回答作簡(jiǎn)單小結(jié):人和樹(shù)是有密切聯(lián)系的,爺爺保護(hù)了小樹(shù),小樹(shù)就能茁壯成長(zhǎng),為人們做許多的事情,如:可以乘涼,可以美化環(huán)境,可以?xún)艋諝獾鹊取H绻覀兠總(gè)人都像爺爺那樣保護(hù)小樹(shù),那多好啊!

 。ㄋ模├^續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)生字的形,指導(dǎo)在田字格中書(shū)寫(xiě)。

  1、 “不”注意第三筆在豎中線上。

  2、“開(kāi)”第二筆橫在橫中線上,第三筆是豎撇。

  3、“四”第四筆是豎彎。

  4、“五”第二筆是豎偏左寫(xiě)。

 。ǖ湍昙(jí)學(xué)生寫(xiě)字要注意寫(xiě)字姿勢(shì)的糾正,而且要讓學(xué)生分清楚字的關(guān)鍵筆畫(huà)的占格位置以幫助學(xué)生寫(xiě)出工整的字。)

 。ㄎ澹┳髌愤M(jìn)行展示、交流及評(píng)價(jià)。

  1、教師將部分同學(xué)寫(xiě)字作品用大屏幕展示;

  2、師生交流評(píng)價(jià)。

  爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案 7

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“立刀旁、兩點(diǎn)水、人字頭、四點(diǎn)底”4個(gè)偏旁。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  讓學(xué)生知道課文中的“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么。

  【課前準(zhǔn)備】

  課件、卡片

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話導(dǎo)入

  1、出示“小樹(shù)”的圖片,問(wèn):你從圖上看到了什么?你喜歡小樹(shù)嗎?說(shuō)說(shuō)為什么?

  2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小樹(shù)有關(guān)的課文──出示課題。相信大家學(xué)了著篇課文后一定會(huì)更加喜歡小樹(shù)的。

  3、齊讀課題。

  4、學(xué)習(xí)生字“爺”。(兩個(gè)音節(jié)一個(gè)是沒(méi)有聲調(diào)的,要讀成輕聲。)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢?用自己喜歡的方式來(lái)讀課文。注意生字的讀音,容易讀錯(cuò)的可以在一旁做個(gè)記號(hào),如☆或△等,提醒自己不要讀錯(cuò)。

  2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子,讀給你的同桌聽(tīng)。比一比誰(shuí)讀得好。

  3、聽(tīng)聽(tīng)電腦先生是怎么來(lái)課文的。

  4、大家看,在這一片綠色的大森林里,生長(zhǎng)著許多小樹(shù),樹(shù)上的這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?自由讀,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)“穿、暖、冷、傘、熱”。

  5、請(qǐng)大家自己讀讀,想想你有什么好辦法記住這些生字。

 。ㄖ该榻B生字、卡片讀生字)

  6、你看,小樹(shù)上的生字拼音沒(méi)有了,你還能讀嗎?讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),看看你讀準(zhǔn)了嗎?

  7、游戲:猜字。

  樹(shù)上結(jié)果子──棵

  太陽(yáng)出來(lái)暖洋洋──暖

  爸爸老了,拄拐杖──爺

  三、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀

  1、學(xué)習(xí)第一段。

  ⑴ 指名讀第一段,交流:你讀懂了什么?那你們家的門(mén)口有什么?(用“我家的門(mén)口有……”說(shuō)話)

 、啤≈笇(dǎo)朗讀,注意停頓。

 、恰〕鍪緝煞鶊D,問(wèn):你最想了解哪幅圖里有關(guān)小樹(shù)的'故事呢?

 。ㄈ我膺x擇圖說(shuō)話,學(xué)習(xí)自然段)

  2、學(xué)習(xí)第二段。

  (隨意選擇時(shí)的過(guò)渡語(yǔ):夏天,小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠色的小傘,爺爺不熱了,那么冬天會(huì)有什么故事呢?)

 、拧÷(tīng)北風(fēng)呼嘯的錄音,看圖感悟:聽(tīng),這是什么聲音,你感受到了什么?寒風(fēng)中的小樹(shù)會(huì)感到怎么樣呢?

 、啤〕鍪尽盃敔敒樾(shù)穿衣服”圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。問(wèn):爺爺在做什么?為什么這么做?

 、恰∽x第二段,想想是誰(shuí)幫助了誰(shuí)?(配上動(dòng)作)

 、取∫龑(dǎo)學(xué)生看圖,理解“暖和的衣裳”指什么。你平時(shí)生活中有暖和的東西嗎?

 、伞l(fā)想象:小樹(shù)不冷了,這時(shí)候,小樹(shù)會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么?爺爺又會(huì)說(shuō)什么呢?指導(dǎo)朗讀第二段話。(爺爺?shù)年P(guān)心、小樹(shù)的高興)

  3、學(xué)習(xí)第三段。

  (隨意選擇時(shí)的過(guò)渡語(yǔ):冬天在爺爺?shù)木恼樟舷,小?shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天,到了夏天,小樹(shù)又會(huì)怎么樣呢?)

 、拧÷(tīng)知了的叫聲,說(shuō)話感悟:你聽(tīng)出這是什么季節(jié),爺爺會(huì)有什么想說(shuō)的嗎?小樹(shù)有什么變化?

  ⑵ 這時(shí)的小樹(shù)看起來(lái)像什么?(“綠色的小傘”)小樹(shù)為什么會(huì)有這樣的變化?你還看到過(guò)綠色的什么呢?

 、恰∮懻摚盒(shù)像一把綠色的小傘,那它有什么用處呢?(或問(wèn):那小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺?shù)哪??/p>

  ⑷ 爺爺在樹(shù)下乘涼心情會(huì)怎樣?他會(huì)說(shuō)些什么呢?

 、伞≈笇(dǎo)朗讀第三段?磮D體會(huì)爺爺和“我”的心情,讀出高興的語(yǔ)氣。

  4、齊讀課文,并給課文配上動(dòng)作。(分甲乙組,甲組演爺爺,乙組演小樹(shù))

  5、小朋友們,爺爺這樣愛(ài)護(hù)小樹(shù),那我們應(yīng)該怎么做呢?

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“不、開(kāi)”(機(jī)動(dòng))

  1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,書(shū)空“不、開(kāi)”的筆順,按筆順先描寫(xiě),再獨(dú)立寫(xiě)兩個(gè)。

  2、展評(píng):學(xué)生自查自糾。

  爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案 8

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“ㄥ”和“刂”

  2、會(huì)讀課文。

  3、體會(huì)人與小樹(shù)之間的親密和諧的關(guān)系。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)讀課文。

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  生字卡片,偏旁組字卡。

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié),感覺(jué)怎樣,我們穿什么?你們看這棵小樹(shù)(邊說(shuō)邊畫(huà))葉子已經(jīng)掉光了,北風(fēng)呼呼地刮著,他感覺(jué)怎樣,又會(huì)說(shuō)些什么呢?你怎樣幫助他?有位老爺爺和你們一樣也想幫助小樹(shù),他是怎樣幫助的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)(板書(shū))5爺爺和小樹(shù)。認(rèn)識(shí)“爺”字

  (聯(lián)系天氣變冷的實(shí)際及形象的筆畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,喚起他們對(duì)小樹(shù)的同情與關(guān)愛(ài),自然地導(dǎo)入新課)

  二、看圖練習(xí)試讀課文,找出應(yīng)注意讀錯(cuò)的字“和huō”,指名讀課文

  三、自學(xué)生字

  1、提問(wèn):平時(shí)你們用什么方法自學(xué)生字?(①在書(shū)上畫(huà)字②拼讀③組詞④記字形……)

  2、用自己喜歡的方式把學(xué)會(huì)。

  3、有不會(huì)的組員互相請(qǐng)教。

  這樣教給學(xué)生識(shí)字方法,培養(yǎng)自學(xué)能力,同時(shí)也為學(xué)生自主探索、代表作交流提供了最好的空間。

  四、檢查自學(xué)生字情況

  1、提出自學(xué)中不明白或不清楚的地方,集師生共同解決。

  2、指名在書(shū)中讀生字詞。

  3、出示卡片拼讀。

  4、兩人比賽讀。

  5、開(kāi)火與讀。

  6、認(rèn)識(shí)偏旁“刂、冫、灬、人”記憶字形(介紹好的識(shí)記方法)

  7、找朋友:出示偏旁組字卡,組織做游戲,如:“父”和“卩”好朋友,它倆合起來(lái)就念yé。

  8、找生字全體看前邊生字搶讀。

  9、組員互查、共同幫助有困難的同學(xué)。

  (通過(guò)各種形式比賽認(rèn)讀,識(shí)記字形,合作互助,使枯燥的識(shí)字變得生動(dòng)活潑積極主動(dòng),既檢查了自主學(xué)習(xí)的情況,又很好地鞏固了自學(xué)成果,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí))

  五、初讀課文

  1、讀文認(rèn)識(shí)自然段:(每自然段講一個(gè)意思。每自然段前有個(gè)明顯標(biāo)記,即空兩格。一個(gè)自然段可一句話,也可幾句話。)

  2、讀文找出不明白地方:如“暖和的衣裳”指的是什么:“綠色的小傘”指什么?

  3、讀文領(lǐng)悟人與樹(shù)關(guān)系。想象表演。

  提示:寒冷的冬天,小樹(shù)感覺(jué)怎樣,它會(huì)說(shuō)些什么,老爺爺會(huì)怎么做,怎么說(shuō)夏天呢?爺爺感到怎樣,會(huì)怎么說(shuō),小樹(shù)呢?

  4、小組合作表演

  5、指名表演

  (通過(guò)想象表演,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀文的積極性,同時(shí)豐富了課文內(nèi)容深刻地體會(huì)了人與小樹(shù)的關(guān)系)

  六、總結(jié):

  你本節(jié)學(xué)會(huì)了什么?怎么學(xué)會(huì)的。你感到最快樂(lè)的事是什么。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和一個(gè)詞語(yǔ)。

  2、會(huì)認(rèn)8個(gè)字。

  3、正確、;流利的朗讀課文。

  4、教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,愛(ài)護(hù)大自然。

  教學(xué)重點(diǎn):“暖和的衣裳”“綠色的小傘”指的是什么。

  教學(xué)手段:利用多媒體電腦教學(xué)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:自制CAI課件、生字卡片、小紅花。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

  1、導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹(shù)》在篇課文的生字并初讀了課文,F(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)認(rèn)讀生字?凑l(shuí)認(rèn)得快?(指認(rèn)5個(gè)生字)

  2、今天這節(jié)課,我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題《爺爺和小樹(shù)》)

  3、復(fù)習(xí)“小”。

  (1)(遮住課題“小”)問(wèn):你還記得這是什么字嗎?(齊讀“小”)對(duì)嗎?誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師,帶著大家讀讀它的音。(指名讀,齊讀)

 。2)課題里用“小”組的詞是“小樹(shù)”。(教師范讀)“樹(shù)”是翹舌音,要讀準(zhǔn)!盃敔敽托(shù)”第二個(gè)“爺”是輕聲。(帶讀,齊讀)

  二、檢查讀書(shū)。

  1、自由讀。

  過(guò)渡:上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,這節(jié)課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽,誰(shuí)讀得好就可以為本組爭(zhēng)得一朵小紅花,比比哪組紅花多。先請(qǐng)大家自己練習(xí)讀一讀,不會(huì)的字可以看拼音,也可以向同桌請(qǐng)教。

  2、檢查讀書(shū)情況。

  3、齊讀課文。

  4、總結(jié)小組獲獎(jiǎng)情況。

  三、讀講新課。

  1、學(xué)習(xí)第一段。

  (1)請(qǐng)小朋友齊讀第一段,找找里面哪個(gè)字是這篇課文里學(xué)過(guò)的生字?(口)

  (2)你會(huì)用“口”組詞嗎?課文里組的'詞是(門(mén)口),誰(shuí)家門(mén)口?(我家門(mén)口),我家門(mén)口有什么?(我家門(mén)口有一棵小樹(shù))

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  請(qǐng)你用自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話。(指讀、引讀)

 。4)、指導(dǎo)背誦。

  2、學(xué)習(xí)第二段。

 。1)過(guò)渡:(打開(kāi)CAI課件,顯示冬天圖)這是什么季節(jié)?(冬天)(貼:冬天)

  對(duì)。這就是北方的冬天,那兒的冬天可冷了,天上下著大雪,小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里,爺爺在干什么?請(qǐng)女同學(xué)齊讀地二段。(CAI顯示飛來(lái)小花,擋住“衣裳”)同學(xué)們猜猜,被擋住的是什么字?(衣裳)

 。2)復(fù)習(xí)“衣”字。(重點(diǎn)復(fù)習(xí)新筆畫(huà)和新偏旁)

  (3)提問(wèn):暖和的衣裳指什么?(板書(shū);暖和的衣裳)(CAI顯示動(dòng)畫(huà)圖片)讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫(huà)圖片,理解暖和的衣裳就是稻草。

 。4)擴(kuò)散思維:你還會(huì)說(shuō)“暖和的()”(CAI顯示“暖和的()”句式)(讓學(xué)生自由說(shuō),只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng))

 。5)問(wèn):穿上暖和的衣裳后,小樹(shù)怎么樣?(板書(shū):不冷)

 。6)指導(dǎo)朗讀:用你自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀。

 。7)指導(dǎo)背誦。

  四、學(xué)習(xí)第三段。

  過(guò)渡:冬天爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳,小樹(shù)不冷了。冬天過(guò)去了,春天來(lái)了,小樹(shù)長(zhǎng)出了嫩綠葉子。那么夏天小樹(shù)又長(zhǎng)得怎么樣?它又是怎樣對(duì)爺爺?shù)哪?(男生齊讀第三段)

 。1)提問(wèn):小樹(shù)是怎樣做的?(板書(shū):綠色的小傘)

 。2)指導(dǎo)讀:撐開(kāi)。

 。3)綠色的小傘是什么?(CAI顯示動(dòng)畫(huà)圖片)讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)圖片,理解綠色的小傘就是樹(shù)冠,也就是樹(shù)茂密的樹(shù)葉。問(wèn):爺爺在樹(shù)下怎樣?(板書(shū):不熱)

  (4)擴(kuò)散思維:你還會(huì)說(shuō)“綠色的()”(CAI顯示“綠色的()”句式)讓學(xué)生自己說(shuō),只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)。

 。5)學(xué)生分組討論,自己用喜歡的語(yǔ)氣讀。

 。6)檢查讀,背的情況。

  五、環(huán)保教育。

  1、同學(xué)們,爺爺這么愛(ài)護(hù)小樹(shù),那我們應(yīng)該怎樣做?(也要愛(ài)護(hù)小樹(shù))小朋友你們?cè)倏纯次覀兊男@怎么樣?(很美麗)那你們又應(yīng)該怎樣做呢?(CAI顯示學(xué)校綠化地帶畫(huà)面,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中欣賞美麗的校園風(fēng)景,討論后再自由發(fā)言。)

  2、小結(jié)。

  剛才,小朋友個(gè)個(gè)都說(shuō)得很好,相信你們以后也會(huì)做得很棒,那么我們的校園會(huì)更美,更綠。你們就很自豪地對(duì)別人說(shuō):我們的學(xué)校是一個(gè)美麗的大花園。

  六、總結(jié)課文。

  1、齊讀全文。(要求:有感情、有表情地朗讀)

  2、總結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹(shù)》,小朋友都明白了要愛(ài)護(hù)小樹(shù),愛(ài)護(hù)花草,愛(ài)護(hù)大自然的一切。

  3、作業(yè)

  做一份關(guān)于保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)。

  爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案 9

  一、 檢查生字:

  小朋友們,上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《爺爺和小樹(shù)》的生字,下面老師檢查一下好不好?(請(qǐng)出咱們的生字寶寶,齊讀,開(kāi)火車(chē)比賽 !你們這么棒呀!老師相信你們這節(jié)課的表現(xiàn)回更出色!給自己鼓鼓勁

  二、 質(zhì)疑導(dǎo)課

  小朋友們齊讀課題!讀完課題以后你想知道什么呢?(生答)那么爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么故事呢?請(qǐng)讓我們一起走進(jìn)課文《爺爺和小樹(shù)》。

  三、 課文學(xué)習(xí)

  1、 初讀課文,了解課文內(nèi)容

  用自己喜歡的方式朗讀課文(可以?xún)扇藢?duì)讀,可以表演讀)?

  2、 讀完課文,你知道了些什么?(出示圖片)

  3、 生邊講故事老師邊問(wèn):課文當(dāng)中是怎樣寫(xiě)的呢?(圖片出示出現(xiàn)字幕)

  4、 理解第一幅圖

 。1) 數(shù)數(shù)共幾句話?讀第一句:你知道小樹(shù)的衣裳是什么嗎?(包扎在樹(shù)干上的稻草或草簾)看到這里,哪位聰明的小朋友又要提問(wèn)題了?(邊提邊找學(xué)生回答)

 。2) 教師點(diǎn)撥:小樹(shù)為什么要穿衣裳?(冬天;若不穿小樹(shù)會(huì)被凍死)

 。3) 出示。課件:寒雪中的小樹(shù) 風(fēng)聲)

 。4) 看著這紛飛的雪花,聽(tīng)著這呼呼的風(fēng)聲你的感覺(jué)會(huì)怎么樣——冷,小樹(shù)和你一樣也會(huì)感覺(jué)很冷,它在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么呢?誰(shuí)能表演給大家看呢!

 。5) 老爺爺看在眼里,疼在心里,他為了不讓小樹(shù)受凍,給小樹(shù)穿上了 所以小樹(shù)就可見(jiàn)老爺爺對(duì)小樹(shù)是多么的愛(ài)護(hù)呀!

  板書(shū):愛(ài)護(hù)

 。6) 誰(shuí)能有感情的讀出爺爺對(duì)小樹(shù)的細(xì)心愛(ài)護(hù)(重點(diǎn)放在“冬天、暖和、不冷”)再找學(xué)生讀。

  引入:如果你是小樹(shù)老爺爺這么照顧自己你會(huì)怎么說(shuō)?小樹(shù)雖然沒(méi)有說(shuō)什么但它卻認(rèn)真地做了,我們看小樹(shù)又是怎樣感謝爺爺?shù)哪兀?/p>

  5、 (展示第二幅圖)。要求以小組為單位自學(xué),先讀課文,再互相提問(wèn)題?茨膫(gè)組提的問(wèn)題多,回答的'好。

  6、 小組回答教師點(diǎn)撥:

  (1)、:“綠色的小傘”在這指什么?枝葉茂盛的樹(shù)冠)

 。2)、爺爺為什么不熱了?

  延伸:可見(jiàn)人和樹(shù)之間應(yīng)當(dāng)互愛(ài)互助(板書(shū))

  如果你是爺爺,在樹(shù)陰下乘涼時(shí),你的心情會(huì)怎么樣?(喜悅)

  請(qǐng)把小樹(shù)對(duì)爺爺?shù)膱?bào)答之情及爺爺那種滿(mǎn)足、喜悅讀出來(lái)!

 。3)、聽(tīng)錄音,感受人和樹(shù)之間的那種友愛(ài)互助的感情

  四、 想象練習(xí)

 。敔敽托(shù)就是這樣一年一年地過(guò)去了,它們之間永遠(yuǎn)那么友愛(ài),你能想象一下春天春暖花開(kāi)的時(shí)候,秋天果實(shí)成熟的時(shí)候,它們又在干什么嗎?(出示。課件:編故事——)

  五、 拓展天地

  1、 孩子們,你們看,不管是新春,還是盛夏;也不管是深秋,還是嚴(yán)冬,爺爺和小樹(shù)都在互相幫助,互相照顧,此時(shí)此刻,你要說(shuō)些什么嗎?(保護(hù)樹(shù)木)

  2、 當(dāng)然了,在我們周?chē)灿泻枚酂釔?ài)環(huán)境,保護(hù)樹(shù)木的人,在他們的努力下,樹(shù)木長(zhǎng)得可茂盛了,你想看嗎?(展示樹(shù)木圖片),這些樹(shù)長(zhǎng)得這么高大、這么茂盛,這么喜人,凝聚了多少人辛勤的汗水呀!

  課件:滾動(dòng)的字幕:愛(ài)護(hù)樹(shù)木,就是愛(ài)護(hù)我們自己!因?yàn)闃?shù)木無(wú)時(shí)無(wú)刻不在回報(bào)我們。 (伴有歌聲)

  歌聲中,齊讀字幕內(nèi)容

  老師結(jié)語(yǔ):(略)

  爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案 10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎彎”和“立刀、兩點(diǎn)水、人字頭、四點(diǎn)水”4個(gè)新偏旁。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。

  難點(diǎn):小樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么好。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖,生字卡片。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)(總第71課時(shí))

  一、導(dǎo)入新課

  1、復(fù)習(xí)背誦兒歌《輕輕地》

  提問(wèn):小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的?

  討論:我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的呢?

  2、板書(shū)課題:齊讀,讀好“爺爺”

  提問(wèn):看了課題,你想知道什么?

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、把勾出的生字多讀幾遍。同桌互相抽讀,檢查字音是否準(zhǔn)確。

  3、教師抽讀,提示易讀錯(cuò)的字音。(“給”;“穿、傘”的平翹區(qū)分;“暖、冷”的邊鼻音區(qū)分。)

  4、出示文中的詞語(yǔ)讓學(xué)生讀一讀。

  爺爺 一棵 小樹(shù) 到了 給我 穿上 暖和 冷了

  撐開(kāi)傘 不熱 四十 五個(gè)

  5、請(qǐng)學(xué)生把這些生字送回到文中讀。(讓學(xué)生分段讀課文,檢查朗讀課文情況)

  教師講述:今天學(xué)的課文和前面學(xué)的詩(shī)歌不一樣了,它沒(méi)有一句一句的詩(shī)句,

  而是一段一段的。下面就請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)認(rèn)識(shí)什么叫一段。

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)段落。并引導(dǎo)學(xué)生給每個(gè)段落標(biāo)上序號(hào)。

  請(qǐng)學(xué)生分段落讀課文(鞏固段落,又檢查課文朗讀情況)。注意把字音讀準(zhǔn)。

  三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟,學(xué)習(xí)生字

  1、指名朗讀課文第一段。

  提問(wèn):讀了這段,你知道了什么?

  鼓勵(lì)學(xué)生用自己的辦法記“棵”(加一加“木”+“果”,復(fù)習(xí)“木字旁“;或猜字謎“左邊畫(huà)樹(shù),

  右邊畫(huà)果子)。

  出示“一棵小樹(shù)“,還可以說(shuō)什么?

  2、教師講述:我家門(mén)口有一棵小樹(shù),北風(fēng)一陣陣刮過(guò),地上有許多樹(shù)葉。小樹(shù)會(huì)在寒風(fēng)中說(shuō)些什么呢?

  請(qǐng)學(xué)生觀察圖1,說(shuō)說(shuō)爺爺在做什么?

  請(qǐng)學(xué)生讀第2段,并請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)議讀的情況。

  重點(diǎn)理解:“暖和的衣裳”指什么?

  想象說(shuō)話:小樹(shù)穿上暖和的.衣裳會(huì)說(shuō)什么?

  認(rèn)識(shí)生字“到、給、穿、暖、冷”,說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些生字?可以給這些生字找什么朋友?(記字形,理解字義)

  3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2段。

  4、讓學(xué)生齊讀課文第1 2段。

  第二課時(shí)(總第72課時(shí))

  一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)生字

  1、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文第1、2段。

  2、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文第3段:

  朗讀第3段,評(píng)議字音是否準(zhǔn)確,句子是否通順。

  請(qǐng)學(xué)生觀察第2幅圖,提問(wèn):小樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣?

  根據(jù)課文提問(wèn):小樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么好?小樹(shù)怎樣幫助爺爺?shù)?“綠色的小傘指什么?

  3、學(xué)習(xí)第3段中的生字:

  “開(kāi)、傘、熱”其中“傘、熱”可以用形象的語(yǔ)言加以描述。

  4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第3段。

  二、回到全文,鞏固生字

  1、請(qǐng)學(xué)生朗讀全文,注意每個(gè)段之間的停頓。

  2、老師出示生字,請(qǐng)學(xué)生讀出帶有這個(gè)生字的課文句。

  3、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

  三、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字

  用觀察說(shuō)筆順,觀察每個(gè)筆畫(huà)的位置,觀察教師范寫(xiě)然后閉上眼睛想象,自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)的方法學(xué)習(xí)。

  四、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)搭配

  1、出示“讀讀說(shuō)說(shuō)”中已搭配好的詞語(yǔ),讀一讀。

  2、指導(dǎo)用搭配好的詞語(yǔ)說(shuō)話。如:誰(shuí)穿上了暖和的衣服?

  3、指導(dǎo)搭配詞語(yǔ)。

  板書(shū)設(shè)計(jì): 5 爺爺和小樹(shù)

  穿上暖和的衣裳

  爺爺 (不熱了) 小樹(shù)(不冷了)

  撐開(kāi)綠色的小傘

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