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《手指》教學設計

時間:2021-02-11 10:42:43 教學設計 我要投稿

《手指》教學設計

  ,《手指》是一篇略讀課文,體現(xiàn)本組課文共同的特點,借平凡的日常所見,揭示生活真諦。學生要在學習過程中嘗試著抓住重點語句,聯(lián)系生活實際,領悟文章蘊含的道理。下面為大家?guī)淼氖恰妒种浮方虒W設計,歡迎閱讀參考。

《手指》教學設計

  《手指》教學設計篇一

  教學目標:

  1.有感情朗讀課文,領悟課文蘊含的道理,感悟人生哲理。

  2. 反復閱讀,概括課文主要內(nèi)容,了解五根手指的不同特點,學習作者的表達方法。

  3.學習過程中,讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語,能自己利用工具書或者結合上下文感受其意思,積累與“手”有關的成語,豐富語言儲備。

  教學準備:

  課文重點句段字幕片。

  教學流程:

  一、語言積累,常規(guī)訓練。

  1.手語游戲。

  看到同學們個個精神飽滿,老師禁不住要向你們豎起大拇指。我們可以開始上課了嗎?請用手語回答。我們班的同學個個心靈手巧,誰是勇敢的孩子,為我們展示一下手影的神奇?(打出空白投影片,學生以此為背景做手影表演:兔子、狗、大雁……

  2.成語競賽。

  男女生分組搶說含有“手”字的成語,不能重復。最后老師出示部分“手”字成語字幕。

  手疾眼快 愛不釋手 白手起家 不擇手段措手不及垂手可得 觸手可及 赤手空拳

  大打出手丹青妙手 大手大腳額手稱慶翻手為云,覆手為雨 拱手讓人拱手聽命

  高抬貴手 高下其手 高下在手 舉手之勞毛手毛腳妙手偶得 躡腳躡手 拿手好戲

  拳不離手,曲不離口 棋逢對手 棋逢敵手棋高一著,親如手足

  【設計意圖】語文學習是十分快樂的事情,這快樂當然不排除語文學習與學生特別喜愛的游戲相結合,結合課文內(nèi)容,課前二分鐘大家一起玩玩手語和手影,興奮點一下子被激活。為以下的學習做了積極的心理孕伏。

  成語是漢語的一朵奇葩,在緊張的競賽中積累一些成語,能夠以趣促言,增加學生的語言儲備。二、熟讀課文,整體感知。

  1.小組互相檢查讀書情況,同時給出評價等級。

  讀書的要求是正確:不添字,不漏字,不錯字;流利:自然停頓,朗讀流暢,不重復,不打奔兒。

  【設計意圖】良好的朗讀習慣的.養(yǎng)成就是在每課書的朗讀實踐中逐漸形成的。學生的語感也與良好的朗讀習慣有直接關系。而就文本解讀這個角度,反復朗讀,可以其義自見。所以朗讀是語文教學最常用的基本形式,是為學生綜合語文素養(yǎng)奠基的訓練。

  2.概括課文主要內(nèi)容,理清脈絡。

  學生用不同的語言進行概括 要求用“先……接著……最后……”等表示連接作用的詞語概括 找出分別對應文章的自然段。

  【設計意圖】自己概括課文主要內(nèi)容,是學生閱讀能力最基礎的一項。有條理地按照課文的敘述順序概括主要內(nèi)容,可以兼顧理清文章脈絡,了解作者布局謀篇的匠心所在,從閱讀中學習寫作。

  三、了解手指特點,感悟蘊含的道理。

  1.自由讀文,歸納作者寫出了五個手指的什么特點?把自己覺得有意思的部分多讀幾遍。

  2.交流讀書所得。喜歡哪根手指,就談哪根手指。

  手指名稱

  他的樣子

  他的性格

  大拇指

  體型矮而胖,頭大而肥,構造簡單。

  肯吃苦

  食指

  直直落落的曲線

  機敏

  中指

  相貌堂皇,曲線優(yōu)美。

  出工不出力

  無名指和小指

  體態(tài)秀麗,樣子可愛。

  附庸

  《手指》教學設計篇二

  教學目標:

  1.借助詞典、聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。

  2.了解課文主要內(nèi)容,學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。

  3.有感情的朗讀課文,了解五個手指的各自特點,體會到任何事物都各有所長,各有所短的道理。

  課前準備:

  課前選讀關于手指的寓言小故事,試著從中悟出一定的道理。

  教學過程

  一、激發(fā)興趣,導入新課

  同學們,請把你們的手伸開,看看你們的手指形狀,你們說,哪根最好看,哪根最有用?同學們的說法各一,我們今天來讀讀課文《手指》,看作者寫了什么。板題:手指

  二、初讀課文,檢查預習

  1.自讀課文,讀準字音,讀通句子,互相解答不懂的詞語。

  2.指生逐段讀課文,思考:課文的主要寫了什么內(nèi)容?

  3.速度課文,口頭完成填空:課文先總寫一只手上的五根手指( ),然后分別具體寫( ),最后總結寫( )。

  4.請學生根據(jù)填空的內(nèi)容,給課文分段,在此基礎上體會本文的寫作順序和方法。

  三、自讀課文,理解內(nèi)容

  1.默讀課文,標畫出本文的中心句。(一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長,各有所短。)

  2.學生自主學習,思考問題:五根手指各有什么特點?讀書標畫相關語句。

  3.匯報交流,體會道理

  教師引導學生抓住文中的重點語句,聯(lián)系生活實際,理解體會五根手指各自不同的特點。

  理解要點如下:

  (1)大拇指:短處:姿態(tài)不美――身體矮而胖,頭大而肥,構造簡單,只有一個關節(jié);長處:最肯吃苦。

  (2)食指:短處:姿態(tài)不如其他三指窈窕,都是直直落落的強硬的曲線;長處:工作不如大拇指吃力,卻比大拇指復雜、機敏。

  (3)中指:短處:養(yǎng)尊處優(yōu),做事名義上參加,實際并不出力;長處:地位最優(yōu),身體最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲線優(yōu)美。

  (4)無名指和小指:短處:能力薄弱是其他手指的附庸;長處:體態(tài)秀麗,樣子可愛,在絲竹管弦、舞蹈上能力強,有用武之地。

  4.適時指導學生朗讀課文,根據(jù)手指不同的特點,讀出不同的語氣和感受。

  四、品讀課文,體會寫法

  1.指生朗讀課文最后一個自然段,思考:作者通過描寫五根手指各自不同的特點,想告訴我們一個什么道理?

  2.你覺得作者喜歡哪根手指?本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎?

  3.你愿意做哪根手指呢?為什么?

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