最新《尊嚴》教學(xué)設(shè)計
《尊嚴》寫的是美國石油大王哈默年輕時的一個故事.在一個寒冷的冬天,在逃難的路上,他饑寒難忍,但是他拒絕了送到面前的食物,理由是他不能白吃人家的東西,只能在幫忙干完活以后,他才吃這份食物.后來,他留在杰克遜家里干活,成為莊園里的一把好手.從這件事可以體會到,尊重自己,才能獲得別人的尊重. 下面為大家?guī)淼氖亲钚隆蹲饑馈方虒W(xué)設(shè)計,希望對大家有幫助。
最新《尊嚴》教學(xué)設(shè)計【一】
教學(xué)目標(biāo)
1、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。
重點難點
體會什么是尊嚴，學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動作的語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、動畫課件《尊嚴》;2、收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
教學(xué)時間
2課時
學(xué)習(xí)過程
第一課時
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，他的行為和做法，會給我們許多新的啟示。
二、學(xué)生自讀、聽讀課文：
1、自學(xué)生字新詞。
2、播放動畫課件《尊嚴》的課文范讀部分。
3、質(zhì)疑問難。
4、想一想，課文主要講了一件什么事?
三、初步感知課文內(nèi)容
1、檢查生字新詞的認讀和理解。
利用課件《尊嚴》字詞部分輔助教學(xué)
2、師生共同解決疑難問題。
3、指名分節(jié)朗讀課文。
4、指名概括課文的主要內(nèi)容。
(短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴。)
五、課堂作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、概括地寫出課文的主要內(nèi)容。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、說說課文主要講了一件什么事并談?wù)勀銓ψ饑赖睦斫狻?/p>
2、你初讀課文后，誰給你留下了深刻的印象，為什么?
二、細讀課文，從描寫中體會年輕人的尊嚴。
1、認真默讀課文，想想年輕人作為逃難人中的一員，他與其他人相同的地方是什么?最大的不同又是什么?畫一畫描寫年輕人的語句，寫一寫你的感受。(用鉛筆寫的句子旁邊)
學(xué)生默讀，寫體會，教師巡視并指導(dǎo)。
2、匯報交流，細細品讀。
�、倌贻p人與逃難人的相同之處：狼吞虎咽(吃的動作一樣)
學(xué)生談感受：餓，需要食物
②年輕人與逃難人的不同之處：逃難人一名也顧不上說就狼吞虎咽;年輕人堅持干活后再吃飯。
學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容概括回答。(年輕人是怎樣得到食物的?)
�、奂氉x3——5自然段，通過人物語言體會尊嚴。
A：師生分角色朗讀(整體感知); B：學(xué)生品讀(細細體會)
④品讀小結(jié)：年輕人用語言和行動打動了杰克遜大叔，杰克遜大步為他提供了捶背的機會讓年輕人得到了了食物。想想年輕的食物與逃難人食物一樣嗎?(不一樣，逃難人的食物是沒通過勞動、是別人的施舍;年輕人的食物是勞動得來的，是成果、報酬。)這就是他與逃難人的不同之處。所以得到了杰克遜大叔的贊賞。如果這個年輕人就站在你面你想對他說什么?(學(xué)生自由說)
那么，杰克遜大叔又是怎樣評價的呢?
⑤品讀杰克遜大叔對年輕人的評價。(由學(xué)生朗讀，并說說你這樣讀的原因)
�、弈敲唇芸诉d大叔又是一個什么樣的人呢?(學(xué)生討論回答)
三、談學(xué)習(xí)體會，揭示中心
大家知道：杰克遜大叔是一個善良的人，哈默是一個有尊嚴的人，是的，正因為他做人有尊嚴，才獲得了成功，成了美國西方石油公司的董事長，在中國也享有美譽“紅色資本家”，被鄧小平譽為“勇敢的人”。那么你學(xué)了這篇課文后又有那些收獲呢?(結(jié)合實際談體會)
四、作業(yè)
1、把畫出的描寫年輕人的句子注明哪是外貌描寫、哪是動作描寫、哪是語言描寫?
2、搜集有關(guān)尊嚴的故事和名言警句。
附：板書設(shè)計：
尊 嚴
↗ ↖
年輕人 杰克遜大叔
↘ ↙
贊賞
最新《尊嚴》教學(xué)設(shè)計【二】
第一教時
一、談話揭題：
大家都喜歡聽故事，今天我們就來學(xué)習(xí)一則名人故事。
板書：尊嚴 齊讀課題。
二、初讀課文，了解大意。
1.圈讀生字詞。
我們先來把故事讀通。這是一則外國名人故事，里面有些外國的人名、地名對我們來說可能比較陌生，老師建議大家可以先把他們?nèi)Τ鰜�，反�?fù)讀幾遍;帶生字的新詞同樣可以這樣做，有些詞語理解有困難可以借助工具書，也可以看看老師提供的資料庫(亞蒙·哈默資料、南加州活爾遜小鎮(zhèn)介紹及幾個重點詞語意思注解)，或是讓同學(xué)或老師幫助解決。
學(xué)生瀏覽課文，圈劃生字詞，反復(fù)朗讀，理解。
哈默 杰克遜大叔
南加州沃爾遜小鎮(zhèn)
2.通讀課文。
學(xué)生自由大聲朗讀課文，在困難處做記號。教師巡視指導(dǎo)。
3.抽讀檢查。
分小節(jié)開火車讀文，其余同學(xué)用心傾聽，做好記號。
發(fā)現(xiàn)問題隨機正音糾錯。
4.通過讀課文，你認識了課文中的哪些人物?
相機板書：
哈 默 年輕的逃難者
杰克遜 善良的鎮(zhèn)長
小結(jié)：看來，這兩個人都給我們留下了深刻的印象。
5.現(xiàn)在我們再來用心地默讀課文，想一想課文到底寫了他們之間發(fā)生的一個什么樣的故事?
提醒學(xué)生用自己的話說一說。
老師這里有一個提示，請看著提示說一說。(出示)
一個寒冷的冬天，年輕的哈默逃難來到( )小鎮(zhèn)時，已經(jīng)( )。但是，當(dāng)杰克遜鎮(zhèn)長拿食物款待他時，他( )。
你讀了之后有什么感受?
三、品讀課文。
1.出示插圖;看，這就是當(dāng)時的情景。那么課文中寫這個情景的是哪幾個段落?請很快地瀏覽課文，(找一找)。
2.自讀課文2—5段，看看他們都說了什么，做了什么?用心體會一下哈默和杰克遜鎮(zhèn)長當(dāng)時的內(nèi)心世界。
3.齊讀第二自然段的第一句，交流說說“例外”的意思，這句話寫了什么?這個年輕人有怎樣“例外”的表觀，聯(lián)系第一自然段說說。理解“款待”、“狼吞虎咽。”
4.品讀哈默的語言、行動、神態(tài)的.句子，體會他的心情和他的做人原則。
哈默是這樣想的，也是這樣做的。
(1)當(dāng)杰克遜大叔將食物送到他面前時，他問?(引讀)
(2)當(dāng)杰克遜大叔告訴他沒有活干時，他的目光灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，他說(引讀)
(3)當(dāng)杰克遜大叔讓他吃過飯再干活的時候，他說?
(4)教師小結(jié);讀著這一句句質(zhì)樸而又堅定的話語，相信同學(xué)們都從哈默身上感受到了點什么，請你再把這幾句話連起來讀一讀，然后我們來交流一下;它主要講了個什么意思，你讀后有什么想法?
5.出示哈默的名言，齊讀哈默名言：
哈默曾經(jīng)說過這樣一句話：不勞而獲得到的是施舍;靠勞動得到的
才是報酬。
四、結(jié)課：
讀到這兒，你想說些什么?
五、布置作業(yè)
1.抄寫本課詞語。
2.找出描寫年輕人外貌、動作和語言的句子，體會體會，再抄下來。
第二教時
一、復(fù)習(xí)詞語。
讀讀下列詞語，看看它們在構(gòu)詞上有什么特點，再照樣子寫幾個。
饑寒交迫( )( )( )
狼吞虎咽( )( )( )
骨瘦如柴( )( )( )
疲憊不堪( )( )( )
二、理解重點句，及課題的含義。
1.找出描寫年輕人外貌、動作和語言的句子，讀一讀，說一說，你從年輕人哈默身上，你學(xué)到了什么?
出示：不勞而獲得到的是施舍;靠勞動得到的才是報酬。
2.哈默用自己的言行贏得了杰克遜大叔的贊賞。課文中說杰克遜大叔十分贊賞地望著這位年輕人，你知道杰克遜大叔贊賞哈默的什么嗎?
3.理解重點句：
對，杰克遜大叔贊賞的正是哈默的尊嚴，正是哈默在饑寒交迫中，在窮困潦倒中依然保持著的那份做人的尊嚴，所以他對女兒說：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴!”
齊讀。
你怎么理解這一句話?小組討論，全班交流，
4.你覺得從杰克遜大叔話中，看到杰克遜是個怎樣的人?還從文中哪些語言中體會得到?
5.討論：課文的題目為什么叫“尊嚴”?
(一方面概括了哈默的品格，說明人是要有精神的，要自愛、自強、自尊;另一方面，也反映了杰克遜尊重他人，看重人品的長者風(fēng)范。)
三、布置作業(yè)，課后延伸。
查閱資料，收集、整理有關(guān)尊嚴的事例。
收集有關(guān)尊嚴的格言。
【板書設(shè)計】
7 尊嚴
哈 默
年輕的逃難者
“不勞而獲得到的是施舍;靠勞動得到的才是報酬。”
杰克遜
善良的鎮(zhèn)長
“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴!”
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