人教版《桂林山水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
《桂林山水》是一篇愛國主義的好教材,因此,在教學(xué)過程中,我盡量滲透愛國思想,如:看了錄像之后讓學(xué)生說說自己的感受,在朗讀訓(xùn)練時(shí),也設(shè)法激起學(xué)生愛祖國山河的情感。下面為大家?guī)淼氖侨私贪妗豆鹆稚剿穬?yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀參考。
人教版《桂林山水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇【一】
教學(xué)目標(biāo):
1、通過課文語言與多媒體輔助,了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美;通過朗讀傳達(dá)熱愛祖國錦繡河山之情。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象描寫景物的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
3、理解重點(diǎn)詞句并積累優(yōu)美的語句;學(xué)習(xí)把句子寫具體
教學(xué)重點(diǎn):
通過品讀課文2、3兩節(jié)的排比句,了解桂林山水的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)用先概括后具體的句式,把句子寫具體。
教學(xué)突破口:
運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,拉近學(xué)生與文本的距離,理解重點(diǎn)詞句。
教學(xué)教具:
多媒體課件。
教學(xué)步驟:
一、激趣 導(dǎo)入。
1、師:今天老師將帶著大家乘著木船蕩漾于漓江上,來觀賞桂林的山水。
板書課題:齊讀
2、先讓我們一起來領(lǐng)略一下桂林山水的神韻。
(媒體出示)欣賞桂林山水的畫面。
此時(shí),你最想說些什么呢?
(板書:甲天下)理解“甲天下”
3、能把這句話讀出天下第一的的味道來?
生讀,后齊讀。
二、初讀感知。
1、請(qǐng)生大聲朗讀全文。
要求:
(1)注意生字詞,把課文讀通讀順。
(2)找一找,作者在游賞完桂林的山水后,發(fā)出了怎樣的感嘆。請(qǐng)你把這句句子找出來。
2、交流句子。
舟行碧波上,人在畫中游(板書)
說說對(duì)此句的理解。
3、師小結(jié)過渡:
人坐在小船上游玩,就感覺在畫中一樣,那感覺真是太美了。接下來,就請(qǐng)大家隨著老師用你們美的心靈,美的眼睛去感覺桂林山水美的神韻。先來感受漓江的美。
三、感受漓江的美。
1、師配樂朗讀第二小節(jié),要求學(xué)生邊聽邊體會(huì)漓江水的特點(diǎn)。
2、師:聽出來了嗎,漓江的水有什么特點(diǎn)?
3、交流,根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)句子。
(抓住靜、清、綠的特點(diǎn))
4、指導(dǎo)朗讀。
讀出靜、清、綠的感覺來。
(練讀、指名讀、齊讀)
5、遷移句式,完成填空。
(1)萬里長城真長啊,長得( )。
(2)西湖的水真( ),( )。
6、有感情地朗讀。
師:讓我們隨著音樂,再來感受一下漓江的美。
四、領(lǐng)略桂林的山。
過渡:感受完漓江的美,再讓我們一起來看看桂林的山。
1、明確學(xué)習(xí)要求:小組學(xué)習(xí)第三小節(jié),說說桂林的山有什么特點(diǎn),可用小組內(nèi)喜歡的方式讀,如可以讀讀畫畫,可以邊讀邊想象桂林山的樣子,也可開展朗讀比賽等。
2、交流。(媒體出示該段內(nèi)容)
抓(奇、秀、險(xiǎn))用相關(guān)圖片幫助理解。
3、在感情地朗讀。
桂林的山的確有它吸引人的獨(dú)特魅力,師引讀第一句。誰能把它的這種魅力感染給大家。
推薦讀,齊讀。
五、小結(jié)升華。
1、師引讀4小節(jié)。后接著引讀:怪不得人們都說“桂林山水甲天下。”
2、問:這幅畫是誰畫的?
3、小結(jié) :大自然用它那絕妙的彩筆為我們描繪了這么美妙的一幅畫卷,有多少人被桂林山水的美深深感染,寫下了許多優(yōu)美的詩篇。
4、出示賀敬之的《桂林山水歌》。
老師和同學(xué)一起隨著音樂朗讀這首詩。
六、布置作業(yè)。
1、你出可以試著吟一首詩或?qū)憥拙湓,表達(dá)自己對(duì)桂林山水的喜愛之情。
2、搜集桂林山水的圖片,辦成小報(bào),張貼在班級(jí)的黑板報(bào)上。
【板書設(shè)計(jì)】
37、桂林山水
總起 分述 總結(jié)
水---靜、清、綠
甲天下 舟行碧波上,人在畫中游
山---奇、秀、險(xiǎn)
人教版《桂林山水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇【二】
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫“玩賞、無瑕、擴(kuò)散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦全文。
3、感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
4、了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn),模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。
教學(xué)重點(diǎn):
通過朗讀品味,感受桂林山水之美,體會(huì)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn):
通過朗讀品味,感受桂林山水之美,體會(huì)作者的表達(dá)方法。
課前準(zhǔn)備:
1、布置學(xué)生按要求預(yù)習(xí)課文。(要求:1、自學(xué)生字、新詞。2、借助工具書和聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語。3、讀通課文。)
2、教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件和小黑板
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,在我國的南部有一處很著名的自然景觀,你知道在哪里嗎?(出示中國地圖課件)廣西“桂林”,是啊!桂林的自然風(fēng)光很美,你們想去看看嗎?“想”好!那就一起來欣賞桂林的自然風(fēng)光吧!(出示課件)
2、剛才看了圖片,誰來說一說桂林最美的是什么?是“山和水”。是啊!桂林的山水是很美。哪今天我們就來學(xué)習(xí)作者陳淼寫的《桂林山水》,看他是怎樣寫的,請(qǐng)打開課本翻到第2課。板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,理清文章脈絡(luò)
1、按要求自由閱讀課文。(課件或小黑板出示要求)
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
(2)看看課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?找出來用“▲”標(biāo)出。
(3)文章是怎樣寫的,主要寫什么?
(4)課文是怎樣圍繞題目來寫的,用一個(gè)句子說出每個(gè)自然段的大意?
2、檢查預(yù)習(xí)情況。(利用小黑板或課件)
(1)檢查生字學(xué)習(xí)情況。
漓:注意右邊的寫法。
瀾:前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。
瑕:可與“假”進(jìn)行比較。注意右邊上面左邊不封口。
翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個(gè)“習(xí)”,整個(gè)字要寫緊湊。
巒:前鼻音,與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。
筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。
(2)檢查對(duì)新詞的學(xué)習(xí)及理解情況。
觀賞:觀看欣賞。
翡翠:綠色的硬玉,半透明,有光澤。漓:注意右邊的寫法。
瑕:玉石上的斑點(diǎn),無暇,是說玉很純凈,沒有斑點(diǎn)。
奇峰羅列:羅列:分布、陳列。奇特的山峰散布陳列。
危峰兀立:兀:高聳突出。高高的山峰直直地立著。
怪石嶙峋:嶙峋形容山石突兀、重疊。奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(1)課文是怎樣評(píng)價(jià)的?(桂林山水甲天下)
“甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一,那將是多么美的景象啊,讓我們和作者一起蕩舟漓江,去觀賞名甲天下的桂林山水吧。
(2)文章是怎樣寫的,主要寫什么?(出示課件)
先寫“水”再寫“山”最后寫“山水相融”
(5)課文是怎樣圍繞題目來寫的,用一個(gè)句子說出每個(gè)自然段的大意?
第一段寫了乘船觀賞桂林的山水。
第二段寫了漓江的水。
第三寫了桂林的山。
第三段寫了桂林的山和水。
4、小組討論
(1)題目和內(nèi)容有什么關(guān)系?
課文內(nèi)容緊緊圍繞題目中桂林的“山”和“水”來寫。(板書:山 水 )
(2)課文是按怎樣的順序?qū)懙,怎樣的結(jié)構(gòu)形式
順序:“先總起,再分述,后總結(jié)”。 結(jié)構(gòu):“總——分——總”
三、精讀課文,感悟特點(diǎn)及方法。
1、學(xué)習(xí)第2自然段。
導(dǎo)語:同學(xué)們,剛才對(duì)文章有了初步的了解,理清了文章的脈絡(luò)知道了文章主要是圍繞山和水來寫的。那我們下面就來看看作者是怎樣描寫漓江的水!
(1)按要求自由讀第2自然段。(要求:A、說一說漓江的水有哪些特點(diǎn)?找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。B、作者是怎樣寫出水的特點(diǎn)的?C、找出體現(xiàn)漓江的水與眾不同的句子。)
(2)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
A、說一說漓江的水有哪些特點(diǎn)?找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。
相機(jī)板書: 靜 清 綠
B、(出示課件或小黑板)作者是怎樣寫出水的特點(diǎn)的?(讓學(xué)生體會(huì)先用感嘆句概括,再具體描述的表達(dá)方法。)
漓江的水真靜啊!漓江的水真清啊!漓江的水真綠啊!(感嘆概括)
漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看到江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛哪是一塊翡翠。(具體描寫)
2、品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”?(出示課件)
特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”,從感覺上突出了漓江水的“靜”。
特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了漓江水的“清”。
特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,注意幾個(gè)“啊”的讀音。(真靜啊(ā)!真清啊(ā)!真綠啊(yà)!)讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)漓江水的喜愛之情。
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察“漓江的……漓江的……漓江的……”這個(gè)句式的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)排比的修辭手法。指導(dǎo)分號(hào)的用法和書寫。
5、作者既然是寫漓江水,為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖,這樣寫有什么作用?
這樣是采用“對(duì)比”的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)及贊美之情。”
6、分組讀:一組讀感嘆句概括的,另一組讀具體描述的。
7、總結(jié)學(xué)習(xí)方法:體會(huì)特點(diǎn),感悟?qū)懛ǎ星槔首x,想象仿寫。
四、課堂小結(jié):
同學(xué)們,學(xué)習(xí)得很認(rèn)真不僅體會(huì)到了作者對(duì)文章的寫作特點(diǎn),感悟到寫作方法,還進(jìn)行了感情的朗讀和想象仿寫,從而學(xué)習(xí)到了很多的知識(shí),希望你們?cè)谙乱徽n時(shí)里再接再厲。
五、布置作業(yè)
1、抄寫生字新詞。抄寫描寫水特點(diǎn)的句子,(要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志,看半句抄半句,不可看一個(gè)字詞寫一個(gè)字詞,格式要正確,字跡要工整。)
2、仿照作者描寫漓江水的特點(diǎn)的句子寫一個(gè)排比句。
3、預(yù)習(xí)課文第3、4自然段,背誦1、2自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
導(dǎo)語:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)作者描寫漓江水的.特點(diǎn)。誰來說一說它的特點(diǎn)是怎樣的,在寫法上是采用了怎樣的表達(dá)方法。(指名說。)
二、精讀課文,感悟“山”的特點(diǎn)及方法。
1、學(xué)習(xí)第3自然段
導(dǎo)語:剛才我們復(fù)習(xí)了有關(guān)作者描寫漓江水的特點(diǎn),那么桂林的山又是怎樣的呢?
(1)帶著問題自由讀(問題:這段寫了桂林的什么,它的特點(diǎn)怎樣,作者采用了怎樣的表達(dá)方法。)
(2)結(jié)合插圖邊讀邊畫出描寫桂林山特點(diǎn)的詞和句。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況(出示課件)。
(1)作者主要寫了桂林山的幾個(gè)特點(diǎn),用簡單的幾個(gè)詞說說。
板書: 奇 秀 險(xiǎn)
(2)所表達(dá)的方式是怎樣的?(先感嘆概括,再具體描寫。)
3、探究學(xué)習(xí)。
(1)體會(huì)作者再寫桂林山的特點(diǎn)時(shí)所采用的表達(dá)方法?(出示課件。)
A、特點(diǎn)之一“奇”。“桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連……(用了比喻把句子寫具體)
指導(dǎo)學(xué)生讀出感受,理解詞語。 模仿句式練習(xí),說說像什么。譬如:還有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童……
B、特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”。(用比喻來突出)
C、特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。重點(diǎn)理解“危峰兀立,怪石嶙峋”,指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會(huì)。(采用形象的詞語來表現(xiàn))
4、練習(xí)朗讀。
A、讀描寫桂林山的奇、秀、險(xiǎn),特點(diǎn)的句子。指導(dǎo)讀好“真奇啊(yá)”“真秀啊”(ā)“真險(xiǎn)啊(ā)”。
B、讀描寫山和水特點(diǎn)的句子,讀出對(duì)桂林山水的喜愛之情。
5、想象說一說桂林美得怎樣,作者為什么能寫得這樣淋漓盡致。
6、體會(huì)理解句子的方法。(出示課件:1、讀句子,2、想用什么方法寫具體,如果用比喻句說出是把什么比作什么。3、說出這樣寫的好處。)
三、自主學(xué)習(xí)第四自然段。
導(dǎo)語:(出示課件)我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,再看看圖片,當(dāng)山和水相映襯時(shí),又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?請(qǐng)看第4自然段是怎樣寫的。
1、自由讀第四自然段。
2、聯(lián)系上下文,借助工具書理解有關(guān)的重點(diǎn)詞、句。
理解句子:“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”。‘舟行碧波上,人在畫中游’為什么用“單引號(hào)”
(1)字面意思,畫卷:繪畫長卷,一般要卷起來收藏。連綿不段:指山脈河流接連不段。“連綿不斷的畫卷”,即很長很長的畫卷。
(2)從圖片和資料介紹中知道:“從桂林到陽朔,航程83公平,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷,十分貼切。‘舟行碧波上,人在畫中游’,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)。”
(3)‘舟行碧波上,人在畫中游’用“單引號(hào)”是因?yàn)樗亲髡咭脛e人的話。
3、再讀第四自然段。
(1)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象,體會(huì)“舟行碧波上,人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺,然后說說自己的體驗(yàn)。
(奇、秀、險(xiǎn)的桂林山圍繞著靜、清、綠的漓江水,而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險(xiǎn)的桂林山,山和水聯(lián)系在一起,再加上空中的云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹伐小舟。”讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是“舟行碧波上,人在畫中游。”)
(2)找出課文中的對(duì)偶句。在句子下面畫上“_”
四、總結(jié)寫法,感悟作者情感。
1、在寫法上你學(xué)到了什么?(對(duì)比寫法和采用多種修辭方法把句子描寫得具體形象,還有先贊嘆再具體描述的描寫方法,以及總——分——總的文章結(jié)構(gòu)形式。)
2、人們說:“桂林山水甲天下”。你和作者游玩的感受相同嗎?
(我們隨同作者欣賞了漓江的水,桂林的山,還有空中的云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,我們就像是進(jìn)入了畫卷,進(jìn)入了仙境。)
3、體會(huì)作者為什么能寫得這樣美?(因?yàn)樗麩釔鄞笞匀,熱愛桂林山水?
五、拓展延伸。
1、自由讀課后“閱讀材料”與課文比較,體會(huì)不同的語言風(fēng)格和表達(dá)方法。
2、(出示課件)讓學(xué)生了解古代名人對(duì)桂林的贊譽(yù),以及我國其他一些名勝古跡和自然風(fēng)光。激起學(xué)生熱愛大自然的意念。
六、總結(jié)全文
是啊!地球上是有很多的風(fēng)景名勝地區(qū),我國也不少,這些景給我們帶來了美的感受,舒服的感覺,我們應(yīng)該感謝它們,保護(hù)它們,熱愛它們。
七、布置作業(yè)
1、抄寫描寫桂林山特點(diǎn)的句子。(要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志,看半句抄半句,不可看一個(gè)字詞寫一個(gè)字詞,格式要正確,字跡要工整。)
2、抄寫第4自然段中的對(duì)偶句。
3、背誦課文。
板書設(shè)計(jì):
2桂林山水
水:靜 清 綠
桂林山水 甲天下
山:奇 秀 險(xiǎn)
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