《你一定會(huì)聽見的》優(yōu)秀教案
《你一定會(huì)聽見的》是一篇語言優(yōu)美、語氣親切的散文。通過描寫生活中細(xì)微的聲音,品味聲音中傳遞出的情味,告訴人們只要用心聽,就一定能聽見這個(gè)有聲世界的豐富多彩、奇妙無窮。下面為大家?guī)淼氖恰赌阋欢〞?huì)聽見的》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀參考。
《你一定會(huì)聽見的》優(yōu)秀教案篇【一】
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、配樂磁帶
第一課時(shí)
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、談話激趣
導(dǎo)入新課。
1.(上課鈴聲響后)剛才，大家還在滔滔不絕地談天說地，現(xiàn)在怎么會(huì)這么安靜?那你們是怎么知道上課時(shí)間到了呢?
2.噢，原來如此。聽到鈴聲，我們知道上課、下課，那生活中你還聽到那些聲音?它們表示什么意思呢?
3.想不到我們周圍的聲音這么奇妙。這節(jié)課，我們一起讀一篇和聲音有關(guān)的散文，——出示課題
4.大家的眼神充滿了疑問，讀了題目，你是不是有很多想知道的問題呢?
(生問，教師在題目右邊打一個(gè)“?”，并板書:怎樣聽?
1.學(xué)生回答，因?yàn)榈搅松险n時(shí)間。
2.回答，聽到鈴聲。
3.學(xué)生暢所欲言
4.齊讀準(zhǔn)備好的課題
5.學(xué)生提出想知道的問題。
從學(xué)生熟悉的鈴聲引入，體現(xiàn)了語文與生活的緊密聯(lián)系。
營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
二、自主合作
認(rèn)識(shí)生字。
1.要求:自己試著讀讀課文，劃出生字新詞，用以前學(xué)過的方法解決。
2.教師巡視交流情況
3.檢查字詞:(課件出示)
呼嘯 狂風(fēng) 掠過數(shù) 撥水
寂靜 閑暇 豐富 美妙
(教師指導(dǎo)好這幾個(gè)字的讀音“撥”不要讀成“bē”舌面音“卷、寂”的發(fā)音要注意)
4.幫助學(xué)生理解“寂寞”和“閑暇”。
文中“寂靜”換一個(gè)詞可以怎樣說?你知道它可以和哪個(gè)詞對(duì)對(duì)子?
(“閑暇”的理解同“寂靜”)課件出示:
在 的夜里，聽一聽外面有什么聲音傳來;在 的時(shí)候，聽一首從來沒有聽過的歌曲或樂曲……
5.指導(dǎo)寫字
師強(qiáng)調(diào)并范寫“嘯、撥“嘯”注意右半部分的筆順。“撥”:右半部分不要寫成“友”“漸”注意三部分間的結(jié)構(gòu)
1.學(xué)生自讀課文，并劃出生字詞認(rèn)識(shí)它們。
2.同桌交流劃出的新詞。
3.指名讀，男女賽讀、齊讀
4.指名重點(diǎn)讀這幾個(gè)詞語。
5.指名讀句子。
6.學(xué)生回答:在橫線上填一個(gè)別的詞語，但意思不變。
7.學(xué)生提出較難寫的字
8.學(xué)生描紅、仿影、臨帖
培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)過的認(rèn)字方法認(rèn)識(shí)生字的能力
通過找近義詞、反義詞幫助學(xué)生理解詞語，這是一個(gè)好方法。(此環(huán)節(jié)的問題學(xué)生若不提出，也可放在后面研讀課文中)
課改在強(qiáng)調(diào)多讀的同時(shí)，書寫也同樣重要，尤其是正確的書寫。
三、讀通課文
熟悉內(nèi)容。
1.解除了生字詞的障礙，相信大家一定能輕松地把課文讀下來了，自由讀讀課文，在每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上節(jié)序。
2.師范讀課文(配樂)
3.指名讀(任意選擇課文某一小節(jié))教師與同學(xué)予以點(diǎn)評(píng)
1.學(xué)生自由讀課文。一邊讀一邊標(biāo)節(jié)序
2.聽老師配樂朗讀課文
3.選讀課文某一小節(jié)(先練習(xí)再指讀)
選讀課文某一小節(jié)尊重了學(xué)生的選擇權(quán)，同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)情隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好。
第二課時(shí)
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、熟讀課文
交流感受。
1.自由讀課文，標(biāo)出你最喜歡的句子多讀幾遍。
2.剛才，大家讀的津津有味，你最喜歡哪些句子?能說說為什么嗎?
在交流的同時(shí)，教師除了隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好之外，還要指導(dǎo)好以下幾個(gè)問題:
課件出示:
(1)當(dāng)清風(fēng) 明月，當(dāng)微風(fēng)
樹梢，當(dāng)寒風(fēng)呼嘯著 田野，當(dāng)狂風(fēng) 巨浪，你總聽到些什么了吧?
(2)當(dāng)山間的清泉 溪流，……你總該聽到些什么了吧?
�、僦该羁�:說說可以填哪些詞語?你覺得哪個(gè)詞語最好?
�、谄聊怀鍪驹�，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，你覺得怎樣可以讀好?
思維發(fā)散:(課件出示)
你總聽過 的聲音吧?當(dāng)
，當(dāng) ，當(dāng) ，你總聽到些什么了吧?
(仿照課文的句子，也寫一寫自己聽到的聲音)
3.質(zhì)疑解疑
為什么課文里說，當(dāng)你一天天長大，當(dāng)你熟悉了許多聲音后，卻逐漸失去了聽的興趣?
(1)若學(xué)生提出這一問題，師反問:同學(xué)們，你們認(rèn)為呢?(有的.學(xué)生若能說出來，教師可指導(dǎo)說清楚;若學(xué)生覺得有難度，師可巧設(shè)疑問:
課文提到的這些聲音，你都聽過嗎?
其實(shí)，這些聲音我們太熟悉不過了�？捎械耐瑢W(xué)卻從沒有聽見，這是為什么?請(qǐng)大家就這個(gè)問題小組討論。
(2)教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)板書:
豐富
用心聽吧
美妙
(3)讓我們?cè)賮碜x讀最后一段
4.“用心聽吧，你一定會(huì)聽見的”同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們用心來聽，看看能聽到什么?
1.學(xué)生自由朗讀
2.學(xué)生交流自己喜歡的句子。
3、學(xué)生填空，并發(fā)表自己的看法。
4、學(xué)生回答:注意快慢高低，注意停頓
5.指名讀，齊讀，男女分讀。
6.先說一說后，再寫一寫。
7.學(xué)生提出問題。
8.學(xué)生暢所欲言
9.小組討論后，派代表發(fā)表看法。
10.大聲朗讀、指名讀、齊讀
11.學(xué)生聆聽半分鐘
暢所欲言:鳥叫聲、風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)聲、呼吸聲……
給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生自由閱讀，品味語言，重視了學(xué)生個(gè)性化閱讀。
通過對(duì)詞的推敲，通過比較，讓學(xué)生在朗讀中咀嚼品味詞語的精妙。
這一問題是本文的重點(diǎn)，也較難理解，有心的學(xué)生一定會(huì)提出。
教師把問題的提出權(quán)解答權(quán)還給學(xué)生，讓孩子們通過討論、體味，在與同伴的思維碰撞中得出自己的結(jié)論。
通過讓孩子親身體驗(yàn)，明白怎樣才是用心去聽，不覺中解決了難點(diǎn)。
二、美讀課文
升華感情。
1.是呀，多么動(dòng)聽，多么美妙的聲音啊，讓我們?cè)偃ビ眯娜ヂ犚宦�，用我們美妙的聲音讀一讀。
2.你喜歡聽誰的聲音呢?
師評(píng):真要感謝你們的父母給了你們這么美妙的嗓音，老師都要陶醉了。
1.學(xué)生有感情地練習(xí)朗讀。
2.各推薦男女生兩名，合作讀完全文。
讀中感悟，領(lǐng)會(huì)聲音的美妙。
三、內(nèi)容延伸
拓展思維。
聽到美妙的聲音，固然令我們心情舒暢，但生活中也有一些我們不喜歡聽的聲音，你能舉出個(gè)例子嗎?能說說不喜歡的理由嗎?(在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引出“噪音”這個(gè)詞語，并且指出它對(duì)人體的有害。)
學(xué)生充分發(fā)表自己的意見
通過對(duì)比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白:我們周圍的聲音大多是美妙的，對(duì)于噪音，我們應(yīng)想法克服，激發(fā)學(xué)生的這種環(huán)保意識(shí)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.寫一寫你最喜歡的聲音。
2.搜集資料或者調(diào)查訪問:噪音有哪些危害?可以怎樣克服?
第二項(xiàng)作業(yè)屬于實(shí)踐性作業(yè)，可以培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的習(xí)慣。
《你一定會(huì)聽見的》優(yōu)秀教案篇【二】
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，品味文章活潑優(yōu)美的語言，著重體味文中排比句段的表達(dá)效果。
2、引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽世界，用心感受生活，熱愛生活。
3、通過仿寫，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀，體味文中優(yōu)美的語言和豐富的內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解如何用心傾聽。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：
1、導(dǎo)語：每天都會(huì)有各種各樣的聲音鉆進(jìn)我們的耳朵，好聽的，不好聽的，但是我敢說有一些聲音未必是我們?nèi)巳硕寄苈犚姷�。你聽見過下雪的聲音嗎?聽見過螞蟻跑步的聲音嗎?有一位臺(tái)灣女作家桂文亞在她的一篇優(yōu)美的散文里向我們描述了一些我們可能沒有聽見過的聲音。(板書課題)
2、讀題：(1)個(gè)別讀(用什么樣的語氣?)、齊讀
(2)題目讓你產(chǎn)生什么聯(lián)想?(板書：會(huì)聽見什么?為什么會(huì)聽見?)
二、初讀課文，整體感受
1、教師范讀全文，學(xué)生(1)整體感受
(2)圈劃：文章里寫到了哪些我們一定會(huì)聽到的聲音?
2、交流感受，答案集中在那些段落?(板書：自然的聲音、生活的聲音、豐富、奇妙)
三、品讀1～8段，感受語言美，意境美
1、大聲散讀自己喜歡的段落，思考：作者是怎樣把它寫得生動(dòng)、優(yōu)美的?
2、交流朗讀，談感受。
3、小結(jié)：排比、設(shè)問、反問、第二人稱、象聲詞的運(yùn)用效果。
四、品讀10~12段，深入理解文章內(nèi)涵，突破難點(diǎn)
1、問：文中哪句話回答了“為什么一定會(huì)聽見?”怎樣理解?(板書：用心傾聽)
2、解析第11、12段寫了什么?什么關(guān)系?(聰明人和木頭人對(duì)待聲音的不同態(tài)度。正反對(duì)比)
3、列舉你認(rèn)為“有益的聲音”(聽對(duì)自己身體、心情、心靈有益的聲音)
4、用自己的話回答“為什么一定會(huì)聽見?” (善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，用心感受生活中的美)
五、品讀第21段，升華主題：
1、齊讀，談?wù)勀愕睦斫狻?時(shí)刻感受生活的樂趣，生活才會(huì)更加美好)
2、學(xué)生結(jié)合全文談收獲
六、 布置作業(yè)：
參考課文描寫及教師范文，從14~20段中任選一個(gè)聲音游戲仿寫。
教學(xué)反思：
1、慎用多媒體。
備課時(shí)一直在猶豫是否在導(dǎo)入或拓展環(huán)節(jié)時(shí)應(yīng)用多媒體，也查閱了一些資料，大多在這兩塊中播放一些或音樂或畫面等音像資料，或讓學(xué)生口頭談感受，或讓學(xué)生筆頭寫片斷。但是在備課中我縱觀了自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，假設(shè)了一些可能的多媒體片斷，處于教學(xué)時(shí)間的需要，關(guān)鍵從教學(xué)需要角度，我的現(xiàn)行設(shè)計(jì)中并不是一定需要多媒體支持，與其分散學(xué)生注意力，嘩眾取寵，不如扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，只要設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)是符合學(xué)生特征，激發(fā)學(xué)生興趣的，同樣能取得實(shí)在的教學(xué)效果。
2、要找到文章的脈搏。
每篇文章都有自己的文眼，所謂綱舉目張，就是要抓住關(guān)鍵點(diǎn)，以此為突破點(diǎn)，將整篇文章的內(nèi)容整合在一根主線上。備課一開始
3、提問設(shè)計(jì)要精煉，目標(biāo)要明確。
4、要在朗讀中體悟。
5、作業(yè)設(shè)計(jì)要充分利用文本。
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