人教版七年級(jí)上冊(cè)《杞人憂天》教學(xué)設(shè)計(jì)
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教學(xué)目標(biāo) :
1、順暢朗讀,準(zhǔn)確翻譯,概括寓意。
2、了解寓言故事蘊(yùn)涵的深刻寓意,從中接受教育。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):了解課文內(nèi)容,理解課文中蘊(yùn)涵的深刻寓意。
難點(diǎn):順暢朗讀,準(zhǔn)確翻譯。
教學(xué)過程 :
一、導(dǎo)入:世上本無事,庸人自擾之。”由這句俗語(yǔ),老師想到了古時(shí)候的一則成語(yǔ)故事——杞人憂天(投影出示)
二、 引導(dǎo)學(xué)生說說《列子》,了解作家作品眾生共享課前搜集整理的《列子》資料 (出示投影)
三、 朗讀課文,聽讀 ,自讀, 正音。1、提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀順句子,鼓勵(lì)學(xué)生查字典認(rèn)識(shí)生字、生詞,鼓勵(lì)學(xué)生領(lǐng)讀。 2、激發(fā)學(xué)生齊讀速讀 3、引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物語(yǔ)氣,再讀課文。4、正音:杞(qi)人 躇(chu)步 跐(ci)蹈 舍(she)然 中(zhong)傷(投影出示)
四、個(gè)別學(xué)生朗讀、翻譯,結(jié)合課下注釋。(出示投影)重點(diǎn)句子;(1)又有憂彼之所憂者(2)充塞四虛,無處無塊 (3)奈地壞何? (4)奈何憂其壞?(投影出示翻譯)
五、學(xué)生討論這則寓言的寓意。
1.杞人“憂”什么?“憂”到什么程度?后來杞人的情緒發(fā)生了什么變化?
2.“曉之者”是怎樣解“憂”的?(由表及里 化消極心態(tài)為積極心態(tài))
如何理解“日月星宿,亦積氣中之有光耀者,只使墜,亦不能有所中傷”這句話?
這句話的意思是:日月星辰,也不過是聚集在一起的有光的氣體,即使墜落,也不會(huì)擊中甚至打傷人。這句話揭示了杞人的無根據(jù)的瞎擔(dān)心。
3、從這則故事中你了解到“杞人憂天”這個(gè)成語(yǔ)是什么意思?
這是庸人自擾,毫無根據(jù)地瞎擔(dān)心,后比喻沒有根據(jù)或不必要的憂慮。(投影出示)
六、拓展
討論:1、如何看待《杞人憂天》中那個(gè)好心人的解釋?
寓言中那位熱心人對(duì)天、地、星、月的解釋是不科學(xué)的,只能代表當(dāng)時(shí)的.認(rèn)識(shí)水平,但他那種關(guān)心他人的精神、耐心誘導(dǎo)的做法,還是值得學(xué)習(xí)的。
2、現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的你,面對(duì)今天的環(huán)境,杞人的行為對(duì)你有什么啟發(fā)?
九、課堂總結(jié):杞人憂天似的做法大可不必,但生活中大大小小的煩惱憂愁在所難免。如何更好地化解憂愁,笑對(duì)人生?相信大家通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)會(huì)有所感悟和啟迪。
十、板書設(shè)計(jì) {投影出示)
天,積氣——奈何憂崩墜乎?
憂— 天地崩墜,身無所寄。曉 日月星宿,亦積氣之有光耀者—只使墜,亦不能有所中傷
地,積塊——奈何憂其壞?
(廢寢食) (憂彼之所憂者)
舍然大喜——————— --------(亦舍然大喜)
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