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《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-04-02 11:39:59 林強(qiáng) 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選16篇)

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家收集的《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選16篇)

  《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)本課學(xué)習(xí),知道桂林山水的特點(diǎn),初步了解桂林山水形成的原因。

  2、初步感受桂林山水在世界上的地位及對(duì)推動(dòng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展的作用。

  3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  課前調(diào)查,了解桂林山水的特點(diǎn),課堂展示,教師幫助學(xué)生歸納、提煉,提升學(xué)生的桂林山水的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛,對(duì)探索大自然的濃厚興趣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解桂林山水的成因。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生根據(jù)教師要求收集有關(guān)桂林山水特點(diǎn)的圖片、文字資料。

  2、制作反映桂林山水成因的課件。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,在我們幅員遼闊的祖國(guó)大地上,有著數(shù)不清的美景勝境。先看看山吧。著名的五岳是各具特點(diǎn),還有天下第一山——黃山、難識(shí)真面目的廬山等座座都令人流連忘返;再看看水,浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長(zhǎng)江,中華民族的搖藍(lán)黃河振撼人心,秀美的西湖,明鏡般的天池又讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國(guó)大地裝典得格外美麗。(課件展示1)

  在祖國(guó)眾多美景中有一處非常特別,她的山水極為巧妙地融合在一起,她以雄奇秀逸的豐采,使每一位到這游覽的人的心靈受到觸動(dòng),古往今來(lái),許多文人用最美好的語(yǔ)贊美她,謳歌她。老師這兒就有一首詩(shī),我給大家讀讀:諸峰如筍拔垢起,碧玉含翠豎云端。群峰倒影山浮水,無(wú)山無(wú)水不入神。在老師的描述中你們知道這是我國(guó)哪個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)了嗎?(板書:桂林山水)

  今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第七課《桂林山水》,共同去領(lǐng)略那兒的獨(dú)特景象。

  二、新授

  第一部分:了解桂林的地理位置、歷史、名稱由來(lái)。

  1、既然我們要去桂林游玩,首先就要了解一些桂林的基本情況。請(qǐng)同學(xué)們打開課前老師發(fā)的閱讀材料。閱讀材料上的這段話就是課文第一自然段的內(nèi)容

  先請(qǐng)大家:

  (1)讀一讀這段文字

  (2)指一指:地圖中桂林的位置

  (3)算一算:桂林距今有多少年的歷史。2001+214-1=2214年

  (4)說(shuō)一說(shuō):桂林名稱的由來(lái)

  可以個(gè)人完成,也可以互相討論。

  2、學(xué)生回答,老師相應(yīng)補(bǔ)充:

  (1)請(qǐng)學(xué)生來(lái)指圖。(評(píng)價(jià))能不能再給大家說(shuō)說(shuō)桂林在哪個(gè)自治區(qū),在什么方位?

  (2)桂林距今已有兩千多年歷史,她不僅是馳名中外的風(fēng)景旅游城市,從古至今還吸引了許多文人墨客云集在此,所以又有“文化城”的美稱。早在1982年就成為了國(guó)家第一批歷史文化名城。

  (3)大家想象一下,金秋時(shí)節(jié),在郁郁蔥蔥的桂樹掩映下的桂林,不時(shí)飄來(lái)陣陣桂花的香氣,真是令人心醉呀!

  3、過(guò)渡:同學(xué)們桂林的名字美,她的風(fēng)景更美!所以古往今來(lái),人們都稱贊“桂林山水甲天下”。誰(shuí)知道這句話是什么意思嗎?(評(píng)價(jià))那么究竟是什么讓桂林山水可以稱得上是天下第一呢?

  第二部分:感覺桂林秀山、清水、奇洞的景色(教學(xué)重點(diǎn))

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開書P115默讀第二自然段,思考這個(gè)問(wèn)題。

  正是獨(dú)具特色的秀山、清水、奇洞構(gòu)成的錦繡畫卷使的桂林山水甲天下。

  2、那么,桂林的山究竟是如何秀美?水是怎么清澈?洞又有多奇特呢?同學(xué)們想不想去看一看?好的。課前我們班同學(xué)已經(jīng)分成了三大組,每一組圍繞一個(gè)主題,按照老師給出的自學(xué)提綱查閱了大量的資料進(jìn)行了學(xué)習(xí),F(xiàn)在就要請(qǐng)三組同學(xué)分別來(lái)給大家介紹自己的學(xué)習(xí)成果了。比一比,哪一組介紹的最好。

  (1)我們就按照順序,首先請(qǐng)第一組來(lái)介紹山。

  師總結(jié):好,讓我們用掌聲感謝第一組的介紹,F(xiàn)在我明白了“諸峰如筍拔地起,碧玉含翠豎云端”的含義了。桂林的山真是神姿仙態(tài),婀娜秀麗!

  (2)接著請(qǐng)第二組同學(xué)給我們介紹水。

  師總結(jié):同樣也用掌聲感謝第二組的介紹。不知同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),剛才他們?cè)诮榻B漓江的水時(shí)仍離不開講桂林的山,是嗎?其實(shí)這正是桂林山水的獨(dú)特之處,秀山圍繞著清水,清水倒映著秀山,山水融為一體,相得益彰。所以才會(huì)形成“百里漓江,百里畫廊”的奇觀!現(xiàn)在我們一起再來(lái)讀讀這兩句詩(shī)句,來(lái)體會(huì)它的含義“群峰倒影山浮水,無(wú)山無(wú)水不入神!

  (3)最后再請(qǐng)第三組來(lái)介紹洞。

  師總結(jié):我們也要感謝第三組的介紹。這奇幻多姿的巖洞被人們稱為瑰麗無(wú)比的“藝術(shù)宮殿”,真是名符其實(shí)!我想無(wú)論是誰(shuí)看到這種神奇的景像都會(huì)嘆為觀止的!可以說(shuō)桂林的奇洞美石為桂林山水錦上添花。

  3、剛才三組同學(xué)介紹得都很精彩,真是分不出誰(shuí)最好。通過(guò)你們的介紹已經(jīng)讓我們感受到了山的秀美、水的清澈和洞的神奇,領(lǐng)略了“三絕”的絕妙之處。大家想想,單獨(dú)著桂林的山、水、洞都已如此美,如果三者渾然一體,那將是多么嫵媚多妖,仙境般地桂林風(fēng)景!下面就讓我們一起去看段錄像,整體地欣賞一下桂林美景。(看錄像,課件展示2)桂林山水真是太美了!難怪人們說(shuō):桂林山水甲天下。

  第三部分:探索桂林仙境的奧秘(教學(xué)難點(diǎn))

  1、同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)桂林秀美的山、清澈的水、奇特的洞、美妙的石是怎樣形成的呢?我們一起去初步探索桂林仙境的奧秘。

  (1)請(qǐng)大家看書P116-117桂林仙境的奧秘這一部分的2、3自然段,先自己讀讀,再討論討論:桂林山水形成的二個(gè)必不可少的條件是什么?

  石灰?guī)r:它是形成桂林山水的基礎(chǔ),可以說(shuō)沒(méi)有石灰?guī)r就沒(méi)有今天的桂林山水。

  含有二氧化碳水:CO2水;(教師板書)

  (2)關(guān)于這兩個(gè)必不可少的條件有沒(méi)有問(wèn)題要提?

  學(xué)生提問(wèn),教師歸納為兩個(gè)問(wèn)題。①什么是石灰?guī)r?②石灰?guī)r是怎么形成的?③什么是石鐘乳、石筍?

  (3)下面我們一起來(lái)看動(dòng)畫演示。(課件展示3)

 、倏匆欢蝿(dòng)畫介紹,F(xiàn)在有沒(méi)有明白什么是石灰?guī)r,它是怎么形成的了嗎?今天桂林的山、水、洞、石就是由石灰?guī)r發(fā)育而來(lái)的。

  ②為什么要含有CO2的水?桂林的雨水中為什么含有CO2?含有CO2的水是怎樣使石灰?guī)r形成桂林的`山、水、洞、石?接下來(lái)我們來(lái)解決這幾個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)大家繼續(xù)看動(dòng)畫介紹,答案就在里面,仔細(xì)聽認(rèn)真看呀!(課件展示4)

  ③什么是石鐘乳、石筍、石柱?看動(dòng)畫介紹。(課件展示5)

  (3)小結(jié):同學(xué)們,你們看,含有CO2的雨水,既像一位雕塑家,又像一位美容師。經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)上,把石灰?guī)r塑造、打扮成了繁花似錦、千姿百態(tài)的山、峰、洞、石,形成了桂林的仙境。

  2、同學(xué)們現(xiàn)在一定覺得大自然特別神奇,的確大自然充滿了無(wú)窮的奧秘,等待著你們不斷地增長(zhǎng)知識(shí)去控索。剛才我們解決了大家提出的一些問(wèn)題,還有一些問(wèn)題也很容易值得探索,大家如果有興趣,課后我們還可以一起繼續(xù)去研究。

  3、同學(xué)們,其實(shí)在我國(guó)云南石林、廣東肇慶也有一些由石灰?guī)r形成的峰林;華北地區(qū)也有大面積的石灰?guī)r,可為什么它們沒(méi)有形成象桂林這樣秀美的山水,為什么人們唯獨(dú)稱贊“桂林山水甲天下”呢?

  (1)看屏幕上這段話,自由讀,想想原因(互相說(shuō)說(shuō)桂林山水能甲天下的原因)(課件6)

  (2)指名說(shuō)。

 、俟鹆忠粠У氖?guī)r分布廣、厚度大、質(zhì)地純凈。

  教師小結(jié):對(duì)!盡管石林、慶肇的石灰?guī)r厚度大、質(zhì)地純凈,但由于面積小,分布不廣,所以不能形成“桂林山水”那樣雄偉壯觀的氣派。

  ②高溫多雨的氣候又給桂林帶來(lái)了豐沛的降水。

  教師小結(jié):華北地區(qū)雖然有大面積的石灰?guī)r,但氣候干少雨,比較寒冷,因此難以形成桂林婀娜多姿。

  (3)小結(jié):正是因?yàn)檫@些優(yōu)越的條件,使桂林的風(fēng)景,不論從規(guī)模上,還是從發(fā)育的完美上,都是獨(dú)樹一幟,天下第一。

  第四部分:桂林山水對(duì)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響。

  1、桂林山水,引來(lái)無(wú)數(shù)旅游觀光的中外游人,令他們留連忘返。那么甲天下的桂林山水對(duì)我國(guó)的社會(huì)發(fā)展有哪些影響呢?自由讀課文最后一個(gè)自然段討論。

  (1)第一個(gè)影響是什么?(她讓世界了解了我國(guó)的錦繡河山和燦爛文化,增進(jìn)了我國(guó)與世界的社會(huì)交往)

 、僮屛覀儊(lái)讀讀一些國(guó)際友人游覽過(guò)桂林后的感想。(出示課件7,請(qǐng)四名學(xué)生讀)

 、谶@些話語(yǔ)是國(guó)際友人對(duì)桂林極高的評(píng)價(jià),從他們的評(píng)價(jià)中我們不難發(fā)現(xiàn):桂林已經(jīng)成了一扇窗口,通過(guò)這個(gè)窗口已經(jīng)讓無(wú)數(shù)的外國(guó)人領(lǐng)略到了我們國(guó)家山水的神奇和文化的燦爛。

  (2)第二個(gè)影響是什么?(她使中國(guó)人面對(duì)這舉世無(wú)雙的國(guó)寶,感到無(wú)比驕傲。)

  ①我們班上有幾位同學(xué)是去這桂林,親身感受到了桂林的美,而大部分同學(xué)是通過(guò)這節(jié)課了解了桂林,那么你們面對(duì)這舉世無(wú)雙的車寶是怎樣的心情呢?

  ②我想這句話是最能代表每一位看到桂林山水的中國(guó)人內(nèi)心驕傲、自豪的感情了。

  (3)還有什么影響?(她為發(fā)展旅游業(yè)提供了寶貴的資源,增加了社會(huì)財(cái)富,從而推動(dòng)了社會(huì)前進(jìn)),請(qǐng)大家看一組資料。(出示課件9)

  2、總結(jié):從這幾個(gè)數(shù)據(jù)中我們可以感受到桂林的旅游業(yè)的確不僅溝通了中國(guó)與世界的社會(huì)交往還增加了國(guó)家和地方的社會(huì)財(cái)富,促進(jìn)了桂林經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展,推動(dòng)了社會(huì)的前進(jìn)。

  三、課后活動(dòng)。

  同學(xué)們,桂林的山水如此美麗,為發(fā)展旅游業(yè)提供了寶貴的資源。桂林人民為了更好地利用這個(gè)資源,每年都要隆重舉辦“山水旅游節(jié)”,吸引更多的海內(nèi)外游客。今年將舉行新世紀(jì)的第一個(gè)“山水旅游節(jié)”,老師要請(qǐng)大家一起來(lái)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。我們來(lái)看看課后活動(dòng)的內(nèi)容。

  同學(xué)們可以個(gè)人設(shè)計(jì),也可以合作設(shè)計(jì)。我們要進(jìn)行評(píng)比。把好的設(shè)計(jì)寄給桂林市旅游局。如果被選中,你設(shè)計(jì)的標(biāo)志和宣傳語(yǔ)說(shuō)不定就會(huì)傳遍大江南北,傳到世界各地,這也是對(duì)桂林旅游業(yè)的一個(gè)貢獻(xiàn),同學(xué)們快快行動(dòng)起來(lái)吧!

  《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:整體感悟課文內(nèi)容,體會(huì)文章的語(yǔ)言美。

  2、過(guò)程與方法:通過(guò)品味詞句,反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言,從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的情感。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、通過(guò)閱讀感受桂林山水之美,熱愛祖國(guó)大好河山。

  2、通過(guò)品詞析句,積累語(yǔ)言,從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  教具:

  電腦大屏幕CAI課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《桂林山水》這課的生字、詞語(yǔ)以及簡(jiǎn)單地了解了這課的主要內(nèi)容。今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。

  2、(板書課題)齊讀課文,邊讀邊想本文主要講了什么內(nèi)容?

  二、整體感知提出問(wèn)題

  1、那么,桂林山水到底什么樣?下面請(qǐng)同學(xué)們想一想:“甲天下”是什么意思?“桂林山水甲天下”又是什么意思?本文的中心句是哪一句?作者圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容?邊讀邊畫。

  2、出示PPT,學(xué)生了解桂林的資料。

  3、讀了課文誰(shuí)想告訴大家桂林山水是什么樣?作者向我們介紹了桂

  林山水的哪些方面呢?這些內(nèi)容,哪些是寫山的,哪些內(nèi)容又是寫水的?(小組互說(shuō)交流匯報(bào))

  三、品析文本落實(shí)目標(biāo)解決問(wèn)題

  1、現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)這美麗、迷人的桂林山水,去盡情游覽、用心感受它的美吧!下面請(qǐng)同學(xué)們按自學(xué)提示的要求,自學(xué)描寫桂林山水美麗景色的內(nèi)容。(大屏幕出示自學(xué)提示,學(xué)生自讀、分組討論)(1)品讀句子,回答問(wèn)題:①作者用什么地方的水跟漓江的水做比較?②這句話中哪個(gè)字最能說(shuō)明漓江的水的獨(dú)特之美?

  (2)想一想:漓江的水有哪些特點(diǎn)?(生答,師出示PPT課件)

  運(yùn)用了哪些修辭方法?(比喻、排比)

  師:(大屏幕出示CAI課件:漓江圖)看,這就是美麗的漓江。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛一分鐘,感受一下漓江水的美。感情朗讀,看誰(shuí)能讀出漓江水的:靜、清、秀。

  (3)出示課件,講解排比句的讀法,然后學(xué)生再齊讀,感受漓江水的特點(diǎn)。靜、清、秀。

  (4)小結(jié)水的特點(diǎn)(出示課件)

 。5)出示課件,照樣子把句子寫完整。

  2、接著往下看,我們又進(jìn)入了哪里?走進(jìn)了桂林的山中。

 。1)出示課件,發(fā)揮想象:桂林的山到底是怎樣的一幅美景呢?(2)課件出示泰山和香山的圖片,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)地方的特點(diǎn)。與桂林這一帶的山相比較。

 。3)課件再分別出現(xiàn)表示桂林的山“奇”“秀”“險(xiǎn)”特點(diǎn)的句子,進(jìn)行朗讀體會(huì)。

  那么寫桂林的山運(yùn)用了哪些修辭方法?(比喻、排比)

  師:(大屏幕出示CAI課件:桂林山圖)看,這就是桂林的山。

  3、請(qǐng)同學(xué)們邊看屏幕,邊有感情地輕聲朗讀課文,來(lái)體會(huì)體會(huì)桂林山水的美。

  師:這么美麗的漓江的水、迷人的桂林山是那么令人神往。如果你就生活在這里,你怎樣向大家介紹它的景致呢?

 。ǔ鍪菊n件)請(qǐng)同學(xué)們齊讀

  云中的神啊,霧中的仙,神態(tài)仙態(tài)桂林的山!

  情一樣深啊,夢(mèng)一樣美,如情似夢(mèng)漓江的水!

  水幾重啊,山幾重?水繞山環(huán)桂林城,是山城啊,是水城?都在青山綠水中……

 。ù笃聊怀鍪綜AI課件:桂林山水美景圖)

  人們游在著美麗的畫卷中,給你留下怎樣的.印象呢?用書中一句話來(lái)回答

  這么美的地方人們?cè)覆辉敢馊ビ文?(結(jié)構(gòu)梳理)

  4、小結(jié)課文(出示課件)展示桂林山水的特點(diǎn)。

  5、擴(kuò)展活動(dòng)

 。ㄕn件出示)同學(xué)們觀看資料,說(shuō)一說(shuō),我們?cè)鯓幼霾拍苁构鹆值纳角、水綠呢?

  生討論,然后抽學(xué)生回答問(wèn)題交流。

  6、出示課件:同步練習(xí),先讓學(xué)生看句子,同桌之間討論,然后回

  答,對(duì)回答得好的給予肯定,不足的加以鼓勵(lì)。

 。利惖墓鹆稚剿o我們留下了難忘的印象。那么,作者為什么能寫得如此生動(dòng),使我們難忘呢?

  請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,思考這三個(gè)問(wèn)題。(大屏幕出示:

  1、作者觀察景物是站在什么地方觀察的?

  2、是按什么順序觀察的?

  3、是抓住景物的什么特點(diǎn)觀察的?)先獨(dú)立思考,然后分組討論、交流,互相評(píng)議。

  小組匯報(bào)討論情況。我們認(rèn)為作者是在船上來(lái)觀察的。理由是課文中說(shuō)“才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移!鄙何覀冋J(rèn)為作者是按照先水后山順序觀察的。因?yàn)樽髡咴诖,先看到水,再看到山的。生:我們認(rèn)為作者是抓住景物外形這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫的。因?yàn)樽髡咴趯懝鹆值木拔飼r(shí)都加上了表示形狀的詞語(yǔ)。……

  師:同學(xué)們說(shuō)得很好。那么作者為什么能抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫呢?師:對(duì),正是由于作者在船上,按照由近到遠(yuǎn)的順序進(jìn)行了細(xì)致的觀察,并抓住了景物的外形進(jìn)行描寫,所以桂林山水的美麗才給我們留下深刻的印象。我們要注意學(xué)習(xí)作者這種觀察、描寫的方法。)

  四、請(qǐng)同學(xué)們看今天的作業(yè)。(大屏幕出示):

  1、學(xué)習(xí)了《桂林山水》,你對(duì)那里的山,那里的水有什么感受?把自己的感受寫出來(lái)。

  2、背誦全文。

  板書設(shè)計(jì):

  桂林山水

  水:靜清綠

  山:奇秀險(xiǎn)

  舟行碧波上,人在畫中游。

  《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文,理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

 。、理解漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn),培養(yǎng)熱愛祖國(guó)山河的感情。

 。场⒛鼙痴b描寫桂林山水的句子,并仿寫一句或一段話。

  【學(xué)習(xí)新課】

 。薄⒐鹆质鞘澜缰娘L(fēng)景游覽城市,有著舉世無(wú)雙的喀斯特地貌。桂林的山,平地拔起,千姿百態(tài);漓江的水,蜿蜒曲折,明潔如鏡;山多有洞,洞幽景奇;洞中怪石,鬼斧神工,琳瑯滿目,于是形成了“山青、水秀、洞奇、石美”的桂林“四絕”,因而自古就有“桂林山水甲天下”的贊譽(yù)。今天我們就走進(jìn)桂林山水,來(lái)欣賞一下桂林的美景。

 。、學(xué)習(xí)第二段:

 、抛杂勺x讀課文第二自然段,思考:作者用什么和漓江的水作比較?

  出示句子和畫面:大海的水波瀾壯闊,是動(dòng)的。西湖的水水平如鏡,是靜的,而漓江的水動(dòng)而不覺動(dòng)。通過(guò)比較更突出漓江水有奇特的美。

  朗讀句子:我看見過(guò)波瀾壯闊的大海,欣賞過(guò)水平如鏡的西湖,卻從沒(méi)看見過(guò)漓江這樣的水。

 、评旖乃,它的美體現(xiàn)在哪些方面呢?找出相關(guān)的句子好好讀一讀:

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。

  欣賞漓江圖片,理解漓江的水的特點(diǎn)是“靜”、“清”、“綠”。

  特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”,從感覺上突出了漓江水的“靜”。

  特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了漓江水的“清”。

  特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無(wú)瑕:沒(méi)有斑點(diǎn),非常純凈。

 、钦f(shuō)話練習(xí):

  教室里真靜啊,靜得__________。

  公園里的花真香啊,香得_____________。

  師小結(jié):作者描寫漓江水的三個(gè)特點(diǎn)時(shí),用了三個(gè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)相似的分句,我們把這樣的句子叫做──排比句。它和比喻、擬人、夸張等一樣,也是一種修辭手法。這個(gè)句子寫得多美啊,讓我們?cè)龠呑x邊美美地體會(huì)一下吧。

 、纫x排比句,老師讀每一分句的前半句學(xué)生讀后半句。

 、蓪W(xué)習(xí)這一段最后一句話。

 、数R讀第二自然段。

 。、學(xué)習(xí)第三自然段:

  ⑴游過(guò)了漓江的水,再讓我們來(lái)欣賞一下桂林的山吧。ㄐ蕾p圖片)

 、乒鹆值纳饺绱酥溃尨蠹叶记椴蛔越匕l(fā)出贊嘆,那作者又是如何描寫它的呢?趕快找到描寫桂林的山的第三自然段。

 、亲詫W(xué)第三自然段,分小組討論,完成以下要求:

 、僮髡甙压鹆值纳脚c什么作了比較?

 。ɡ斫狻胺鍘n雄偉”、“紅葉似火”)

 、谠僮x課文,想一想作者是如何把桂林的山寫好的?

 。ㄓ昧伺疟取⒈扔、夸張等修辭手法,還用了很多好詞,好句)

  ③思考:

  桂林的山與別處的山有什么不同?有哪些顯著的特點(diǎn)?

 。帷捌妗保

  課文從兩個(gè)方面描寫:一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千”羅列,排列!靶螒B(tài)萬(wàn)千”各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,桂林的`山還可能像什么呢?有的像背著娃娃的婦女,有像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千,目不暇接。

  b“秀”:

  課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,表現(xiàn)出郁郁蔥蔥,色彩明麗的特點(diǎn)。“屏障”起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。

 。恪半U(xiǎn)”:

  課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的夸張感覺,突出了桂林山的“險(xiǎn)”。“危峰兀立”,即高峰聳立!肮质揍尽敝钙嫘喂譅畹氖^重重疊疊。

  ④再次欣賞圖片,練習(xí)朗讀:

  讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛之情。

 。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”)

  自由讀,指名讀、男女生讀。

 、蔟R讀整個(gè)自然段。

 。、學(xué)習(xí)第四自然段:

  ⑴如此美的水,如此美的山,難怪作者發(fā)出了如此感嘆:真是“舟行碧波上,人在畫中游”。請(qǐng)大家讀讀第4自然段,也找找這種感覺。

  ⑵讀讀第四自然段,欣賞桂林山水視頻:

  “畫卷”繪畫長(zhǎng)卷,一般要卷起來(lái)收藏!斑B綿不斷”,接連不斷。“連綿不斷的畫卷”,即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。從桂林到陽(yáng)朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說(shuō)桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”,十分貼切!爸坌斜滩ㄉ,人在畫中游”,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。

 、驱R讀第4自然段。

  【布置作業(yè)】

 。薄⒈痴b描寫漓江的水或桂林的山的句子,體會(huì)祖國(guó)山河的美。

 。、仿照“漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)”的句式寫一句話。

 。场⒎抡兆髡邔懤旖乃凸鹆值纳降木涫,寫一處景物。

  《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄W(xué)會(huì)列提綱背誦課文。

 。、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,理解19個(gè)詞語(yǔ)的意思。

 。场⒗斫庾髡咦プ∈挛锾攸c(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

  4、感受桂林山水的美景,激發(fā)熱愛祖國(guó)山河美的思想感情。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

 。、了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的。

 。、在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體課件、實(shí)物投影儀。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、欣賞錄象,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎?想去嗎?今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。

  出示課件。(桂林山水風(fēng)光錄象)

 。、用一句話說(shuō)說(shuō)自己的感受。

 。、揭示課題:

  齊讀。讀了課題,你認(rèn)為作者會(huì)寫些什么內(nèi)容?(圍繞課題質(zhì)疑)

  估計(jì):桂林山水的特點(diǎn)怎樣?

  課文怎樣具體描寫桂林山水的特點(diǎn)的?

  二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段,欣賞桂林水“美”

 。、聽錄音。思考:

  桂林的水有什么特點(diǎn)?你認(rèn)為哪句話寫得最“美”,劃出來(lái),朗讀體會(huì)“美”在哪里?

 。、根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),隨機(jī)學(xué)習(xí):

  討論:

 、殴鹆炙奶攸c(diǎn):

  靜、清、綠。

  ⑵學(xué)習(xí)第1句,水“美”在哪里?“從沒(méi)看見過(guò)漓江這樣的水”體會(huì)水的獨(dú)特“美”。

  再讀第1句,質(zhì)疑:

  (估計(jì))看似這句與文章聯(lián)系不很密切,為什么要寫這句話?釋疑想象:“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過(guò)對(duì)比體會(huì)漓江水的獨(dú)特“美”。(出示課件:“波瀾壯闊的大!、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫面)

 、菍W(xué)習(xí)第2句,水究竟“美”再哪里?指名讀,自由說(shuō):

  比較句子,你認(rèn)為哪句話寫得好,為什么?

  漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不道它在流動(dòng)。

  桂林山水第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

  教材分析

  《桂林山水》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,是陳淼先生寫的。這篇課文描繪了桂林水和山的特點(diǎn),贊美了桂林的山水,表達(dá)了作者對(duì)這桂林山水的熱愛,當(dāng)然也表達(dá)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng),抓住了桂林山水的特點(diǎn),課文按照整、分、整的順序來(lái)對(duì)桂林山水進(jìn)行描寫的。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句,并累積這些詞語(yǔ)。

  2、通過(guò)看圖和學(xué)習(xí)這篇課文,把握好桂林山水的特點(diǎn),并從而受到熱愛祖國(guó)錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。

  3、有感情的朗讀課文2——3自然段,并背誦課文。

  教育目標(biāo):懂得自然界的偉大,培養(yǎng)孩子們熱愛大自然,熱愛祖國(guó)的情操。

  發(fā)展目標(biāo):

  1、掌握具體敘述和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法,并在作文中能有意識(shí)地加以運(yùn)用。

  2、培養(yǎng)自己提出問(wèn)題和自己嘗試解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解漓江水和桂林山的特點(diǎn),想象其美景。

  2、學(xué)會(huì)作者觀察和表達(dá)桂林山水的方法和技巧,理解作者的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):把握桂林山水的.特點(diǎn),理解作者對(duì)桂林山水的熱愛和對(duì)大自然的贊美。

  教學(xué)方法:?jiǎn)柎鹗、多媒體課件、欣賞圖片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引入新課

  通過(guò)我們之前的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)對(duì)課文的生字和生詞都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,復(fù)習(xí)上節(jié)課的字和詞(“水平如靜”、危峰兀立”、“形態(tài)萬(wàn)千”、“波瀾壯闊”、“連綿不斷”、“峰巒雄偉”)

  二、學(xué)習(xí)第二段

 。1)觀賞漓江水的圖片,認(rèn)真閱讀這一段文章,畫出描寫漓江水特點(diǎn)的句子,并用三個(gè)字概括其特點(diǎn)。

 。ㄌ攸c(diǎn)之一“靜”。從感覺上突出了漓江水的特點(diǎn))

  (特點(diǎn)之二“清”。從視覺上突出了漓江水的特點(diǎn))

 。ㄌ攸c(diǎn)之三“綠”。從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的特點(diǎn))

  (2)再次認(rèn)真閱讀這段,說(shuō)說(shuō)作者運(yùn)用了什么修辭手法來(lái)描寫漓江水的特點(diǎn)?有什么效果?

  (運(yùn)用了對(duì)比、排比、比喻的修辭手法。這樣做的效果是把漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)描繪得非常生動(dòng)、形象,更加突出漓江水的特點(diǎn)。)

  (3)分析這段的句式特點(diǎn)

  (這段由三句構(gòu)成,第一句以別處的秀水作比較來(lái)顯出桂林水,其中第三個(gè)分句以“卻從沒(méi)見過(guò)”這種轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣的句式來(lái)強(qiáng)調(diào)漓江的水,并以此句提示下文。第二句由三個(gè)分句組成,每個(gè)分句以兩個(gè)以上的分句組成,前半句寫出水的特點(diǎn),后半句補(bǔ)充描寫前半句的特點(diǎn)。第三句是作者自身的感受。)

  (4)再次有感情的朗讀課文,讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

  三、學(xué)習(xí)第三段

 。1)觀賞桂林山的圖片,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)第二段的方法來(lái)學(xué)習(xí)第三段,畫出描寫桂林山特點(diǎn)的句子,并也用三個(gè)字進(jìn)行描述。

 。ㄌ攸c(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千”。)

 。ㄌ攸c(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫出“秀”的表現(xiàn)。)

  (特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺,突出了桂林山的“險(xiǎn)”。)

 。2).練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛之情。

  四、體會(huì)

  我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該能夠做到舉一反三,第二段的結(jié)構(gòu)與第三段的結(jié)構(gòu)差不多,同學(xué)們要能夠在學(xué)習(xí)完第二段后對(duì)第三段結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析,把桂林山的特點(diǎn)具體描述出來(lái)。如果有不懂的地方可以提出來(lái)我們一起討論。

  五、板書設(shè)計(jì)

  靜:感覺不到在流動(dòng)

  漓江水清:看見江底的沙石

  綠:仿佛無(wú)瑕的翡翠

  奇:拔地而起形態(tài)萬(wàn)千

  桂林山秀:色彩明麗倒映水中

  險(xiǎn):危峰兀怪石嶙峋

  六、課后活動(dòng)

  1、寫一篇有關(guān)自己旅游的小作文。

  2、桂林今年將舉行新世紀(jì)的第一個(gè)“山水旅游節(jié)”,老師要請(qǐng)大家一起來(lái)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。同學(xué)們可以個(gè)人設(shè)計(jì),也可以合作設(shè)計(jì)。把好的設(shè)計(jì)寄給桂林市旅游局。如果被選中,你設(shè)計(jì)的標(biāo)志和宣傳語(yǔ)說(shuō)不定就會(huì)傳遍大江南北,傳到世界各地,這也是對(duì)桂林旅游業(yè)的一個(gè)貢獻(xiàn),同學(xué)們快快行動(dòng)起來(lái)吧!(選做)

  《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

  【教材分析】

  《桂林山水》是人民教育出版社六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第一單元中的一篇課文。課文抓住了桂林山水的特點(diǎn),以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景,表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。

  課文從“桂林山水甲天下”講起,既概括說(shuō)明了桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位,又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后,用對(duì)比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點(diǎn)。最后,把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái),作為一個(gè)完美的整體,展現(xiàn)在讀者面前。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  一、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

  二、有感情地朗讀課文,背誦全文。

  三、通過(guò)看圖、學(xué)文,感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。

  四、通過(guò)品味詞句,反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言,了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  一、了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。

  二、學(xué)習(xí)作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫出桂林山水的特點(diǎn)的。

  【設(shè)計(jì)思路】

  《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感。這是一篇情景交融的游記,教學(xué)時(shí),教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的生活情境,把語(yǔ)言文字變成生動(dòng)形象的畫面,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生閱讀的愿望,使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。然后,通過(guò)看圖、學(xué)文,讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn),學(xué)生隨著有聲有色的朗讀,體會(huì)作者表達(dá)的熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的情感,達(dá)到入情入境的境界,使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終。同時(shí),還要讓學(xué)生了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  一、搜集到的.有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料

  二、桂林山水的錄像片或投影片

  三、制作的課件

  【課時(shí)安排】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

  1、讓學(xué)生展示搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。

  2、播放桂林山水的錄像片或投影片。

  過(guò)渡語(yǔ):桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部。桂林一帶,奇峰突起,怪石崢嶸,江流彎轉(zhuǎn),巖洞幽深,其巖溶奇觀為世所罕見,故有“桂林山水甲天下”之美譽(yù),同學(xué)們,今天我們?nèi)ヮI(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光,一起走進(jìn)那迷人的畫卷。

  設(shè)計(jì)意圖:教師用充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,緊緊抓住學(xué)生的注意力,把學(xué)生引入課文,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生閱讀的愿望,使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

  二、隨景入文初讀課文

  1、看畫面,自由朗讀,邊讀邊通過(guò)查字典或詞典弄懂生字、詞語(yǔ)的讀音、意思,對(duì)不懂的詞句,可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。

  2、教師范讀。

  3、指名分段配音朗讀,設(shè)計(jì)意圖:采用多種形式的朗讀,對(duì)課文作整體的感知,奠定情感基調(diào)。

  三、依圖學(xué)文理解第一段

  默讀,思考:

  “桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思?

  師:(天下第一)桂林山水天下第一。一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一,此句為全文的總領(lǐng)。

  下文就圍繞這一名句,分別從山和水兩個(gè)方面作具體描繪,讓我們和作者一起蕩舟漓江,去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

  四、看圖學(xué)文研讀課文第二自然段

  1、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

  3、師生共同解決學(xué)生提出的疑難問(wèn)題

  作者既然是寫漓江水,為什么開始寫大海和西湖?

  大海波瀾壯闊是雄偉壯麗的美,西湖水平如鏡是寧?kù)o柔和的美,說(shuō)明這些美景雖美,但都無(wú)法與漓江水相媲美,顯示出漓江之水是多么的迷人!

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生把特點(diǎn)說(shuō)具體,并與大海、西湖的水比較,出示桂林山水的錄像片或畫簡(jiǎn)筆畫理解“波瀾壯闊”、“水平如鏡”。)

  4、(投影出示畫面)自由讀第二自然段,結(jié)合畫面,想一想漓江的水有什么特點(diǎn)?

  學(xué)生回答,教師概括:

  特點(diǎn)之一“靜”。從感覺上突出了漓江水的“靜”。

  特點(diǎn)之二“清”。從視覺上突出了漓江水的“清”。

  特點(diǎn)之三“綠”。從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。

  5、指導(dǎo)朗讀

 。1)教師引讀句子

  師:漓江的水真靜啊──

  生:靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);

  師:漓江的水真清啊──

  生:清得可以看見江底的沙石;

  師:漓江的水真綠啊──

  生:綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。

  師生合:船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移。

  (2)指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào)!办o,清,綠”三字要讀重音,在“靜得、清得、綠得”后要有小停頓,以突出后面補(bǔ)充說(shuō)明得部分。讀這三個(gè)分句,音量要漸大,讀出層層推進(jìn)得感覺。

  6、品味詞句,反復(fù)誦讀。

  指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)漓江水的喜愛之情。

  7、嘗試背誦,積累語(yǔ)言。

  8、了解文章特點(diǎn)學(xué)習(xí)寫法

  小組合作學(xué)習(xí):這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?

  運(yùn)用排比句式,比喻等修辭方法,準(zhǔn)確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點(diǎn):靜,清,綠。

  9、仿照課文,寫句子。

  如:桂林的水真()啊,()得()。

  真()啊,()得()。

  10、總結(jié)第二段學(xué)法

  設(shè)計(jì)意圖:教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,然后通過(guò)看圖、學(xué)文,使學(xué)生從語(yǔ)言文字的具體描寫中,進(jìn)一步體會(huì)、感悟漓江的水的特點(diǎn)。學(xué)生隨著有聲有色的朗讀,通過(guò)觀察、比較領(lǐng)略漓江的水的特點(diǎn),感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。同時(shí),讓學(xué)生了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  五、布置作業(yè)

 、背瓕懺~語(yǔ)。

 、灿懈星榈乩首x全文。

  《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

  設(shè)計(jì)理念:

  首先從觀察入手,整體觀察感知“看圖學(xué)文”中生動(dòng)畫面。并用一個(gè)短語(yǔ)描述多媒體提供優(yōu)美的畫面。做到“文情——圖景”相結(jié)合。抓住重點(diǎn)文句品味語(yǔ)言美,體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏美,讀出桂林山水的景色美。通過(guò)讀,品味精美佳句,想象文句以外的優(yōu)美情景,體會(huì)桂林的美景。

  教學(xué)目的:

  有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察,抓住特點(diǎn),運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法,從而了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,感受課文的語(yǔ)言美。

  教學(xué)方法:

  在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),注重情境的熏陶和感化,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對(duì)話,用立體化的文本去撞擊學(xué)生的心扉,使學(xué)生在優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境中感悟、積累、應(yīng)用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解、體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過(guò)讀和觀景移情法,感受多媒體信息以及語(yǔ)言提供的想象情景,讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體教學(xué)軟件一個(gè)。

  過(guò)程設(shè)計(jì):

  一、激情導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、同學(xué)們,我們偉大的國(guó)山河壯麗、風(fēng)景秀美,有秀麗神奇的黃山、水平如鏡的西湖、巧奪天工的蘇州園林、美麗富饒的西沙群島,更有那甲天下的桂林山水。

  2、今天,老師要和你們一起去觀賞桂林山水,去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。坐穩(wěn)你們的小船,我們出發(fā)了。你們看——————

  屏顯畫面,現(xiàn)在老師給你們作導(dǎo)游,來(lái)介紹桂林山水。

  二、整體感知,帶入情境

  1、范讀課文。(屏顯動(dòng)畫,音樂(lè)伴奏)

  2、此時(shí),你最想說(shuō)的一句話是什么?(讓學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的感受)

  3、小結(jié),并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說(shuō):“桂林山水甲天下”。(板書:甲天下)

  第二節(jié),體會(huì)感情

  1、自由朗讀

  要求:把最吸引你、最美的地方用筆劃出來(lái),好好地練一練,把感受到的美用朗讀表達(dá)出來(lái),說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀。

  2、交流朗讀,在讀中體會(huì)水的:“靜”、“清”、“綠”。屏顯文字:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

 。1)通過(guò)范讀、指名讀、齊讀等形式,突出漓江水的靜、清、綠。(“靜”這句讀得輕而緩慢,讓人感到水在輕輕地慢慢地流;“清”這句讀出驚喜,讀得讓大家都看見江底沙石;“綠”這句讀出贊嘆之情。)

 。2)感悟作者表達(dá)“綠”的精妙。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生把“無(wú)瑕的翡翠”與“碧綠的草坪”、“綠色的玻璃”加以比較,體會(huì)作者描寫的形象性和對(duì)漓江水的喜愛之情。)

  (3)讀了這句話,你對(duì)漓江的水有怎樣的印象?請(qǐng)概括地說(shuō)。(板書:靜、清、綠)

 。ㄔu(píng)價(jià)激勵(lì):概括得真好,我們讀文章的時(shí)候要把長(zhǎng)句讀成短句。)

  3、體會(huì)作者具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。

  (1)屏顯文字:漓江的水真靜。

  漓江的.水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);

  漓江的水真清。

  漓江的水真清啊,清得可以看見江底沙石;

  漓江的水真綠!

  漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

 。2)和原句對(duì)比讀,說(shuō)說(shuō)哪句話給你的印象更為深刻。

  小結(jié):是的,我們寫作文的時(shí)候,不僅要說(shuō)出景物的特點(diǎn),還要作具體、生動(dòng)、細(xì)致的描寫,這樣寫能給人留下深刻的印象。

 。3)屏顯文字

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);

  漓江的水很清,還可以看見江底的沙石呢!

  漓江的水可真綠,多像一塊無(wú)暇的翡翠。

  和原句對(duì)比讀,你有什么感覺?

  (原句整齊,讀上去有節(jié)奏,瑯瑯上口)

 。4)指導(dǎo)朗讀,把你感受到的美讀出來(lái)。

  屏顯動(dòng)畫,音樂(lè)伴奏,學(xué)生有感情朗讀。

  4、激情點(diǎn)播

  既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠,為什么這節(jié)開頭,還寫大海和西湖呢?這不是多此一舉嗎?

 。ㄗ寣W(xué)生理解對(duì)比寫法可以襯托漓江獨(dú)特的美)

  5、理清敘述順序,指導(dǎo)學(xué)生背誦。

  (1)這段話共三句。先用大海,西湖引出漓江的水,再具體寫漓江水的特點(diǎn),最后一句是感受,也寫出了水的靜。

 。2)屏顯畫面,音樂(lè)伴奏,學(xué)生試背。

  四、學(xué)法遷移,自學(xué)課文第三節(jié)

  1、小結(jié)學(xué)法。

  剛才,我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光,是通過(guò)讀讀、劃劃、練練、說(shuō)說(shuō)的方法來(lái)學(xué)的,下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié)。

  2、出示要求,屏顯文字。

  讀讀:讀第三節(jié)。

  劃劃:劃出最美的句子。

  練練:讀出美的感受。

  說(shuō)說(shuō):值得學(xué)習(xí)的寫法。

  3、朗讀比賽。

  誰(shuí)覺得自己能夠把桂林山的特點(diǎn)讀出來(lái),就自告奮勇來(lái)當(dāng)擂主,接受同學(xué)們的挑戰(zhàn),挑戰(zhàn)同學(xué)要先對(duì)擂主做出點(diǎn)評(píng)再朗讀。

  4、朗讀欣賞。

  比賽優(yōu)勝者配樂(lè)朗讀,其他同學(xué)邊聽邊想象,看能否看到奇、秀、險(xiǎn)的桂林山。

  5、談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的寫法。

 。▽(duì)比:抓住特點(diǎn)具體地寫;用整齊的句式)(板書:奇、秀、險(xiǎn))

  導(dǎo)語(yǔ):靜、清、綠的漓江水猶如一面大鏡子,倒映著奇、秀、險(xiǎn)的桂林山;奇、秀、險(xiǎn)的桂林山環(huán)繞著靜、清、綠的漓江水,請(qǐng)同學(xué)們看風(fēng)光片,聽老師朗讀最后一段。

  五、以讀代講學(xué)習(xí)第四節(jié)

  1、范讀。屏顯動(dòng)畫,音樂(lè)伴奏。

  2、激情點(diǎn)撥

  是的,桂林的水美得就像幅畫,這幅畫有83公里,所以說(shuō)是連綿不斷的畫卷。這幅話是誰(shuí)畫的?(生答:大自然)大自然可真是神奇,它用手中的筆把桂林山水描繪得這般如詩(shī)如畫、如夢(mèng)如幻,讓我們感到如癡如醉。(板書:美如畫)

  3、屏顯動(dòng)畫,文字,生齊讀最后一節(jié),音樂(lè)伴奏。

  讓我們把美景深深地印在心里吧!

  六、讀寫結(jié)合,延伸課外

  1、其實(shí),我們的家鄉(xiāng)來(lái)鳳也有很多名勝。屏顯:仙佛寺,酉水河的景色

  2、說(shuō)一說(shuō)。要求:仿照第2、3節(jié)的寫法,抓住仙佛寺山的特點(diǎn),酉水河水的特點(diǎn),學(xué)習(xí)用整理的句式具體地描寫

  3、寫一寫(略)

  七、選擇性作業(yè)

 。1)有感情地朗讀課文,把你喜歡的詞語(yǔ)在書上畫下來(lái),抄在本子上;

  (2)閱讀有關(guān)描寫“大!薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼,并把你最喜歡的一段摘抄下來(lái);

 。3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。

  《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

  【教學(xué)要求】

  1、通過(guò)看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),從而受到熱愛祖國(guó)錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。

  2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

  3、理解重點(diǎn)詞句。

  4、有感情地朗讀、背誦課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。

  2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

  【教具準(zhǔn)備】

  掛圖、投影或電影、錄像。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、寫生字和詞語(yǔ)

  二、指名讀課文

  下面,我們接著上節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)第四自然段。

  三、我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,總的有什么感覺?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)

  1、看圖或投影,啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)讀感受。

  2、看看作者有什么感受?

  ⑴畫出感受最深的句子:

  “像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”。

 、评斫狻爱嬀怼薄斑B綿不斷的'畫卷”及“舟行碧波上,人在畫中游”。

 。ā爱嬀怼崩L畫長(zhǎng)卷,一般要卷起來(lái)收藏。“連綿不斷”,接連不斷!斑B綿不斷的畫卷”,即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。從桂林到陽(yáng)朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說(shuō)桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”,十分貼切。“舟行碧波上,人在畫中游”,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng))

  3、練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。

  四、自讀課文,思考以下問(wèn)題,然后討論

  1、課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系?

  第一段總的說(shuō)人們贊美“桂林山水甲天下”,引起我們對(duì)桂林山水的向往,急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。

  第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來(lái),使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫面,深深感到桂林山水的確是天下第一。

  2、朗讀課文第四自然段,想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象,體會(huì)“舟行碧波上,人在畫中游”的感覺,然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

  五、指導(dǎo)背誦

  1、在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上,一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。

  2、在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦全文。

  六、完成“思考·練習(xí)3”抄寫句子,注意分號(hào)的用法

  要求:

  1、以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志,看半句抄半句,不可看一個(gè)字詞寫一字詞。

  2、格式要正確,字跡要工整。

  3、想想分號(hào)的用法

  (長(zhǎng)句子中有三個(gè)并列的分句,每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號(hào),并列的分句之間要用分號(hào)。這樣,要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚)

  七、全班背誦課文

  八、作業(yè)

  1、背誦課文。

  2、完成語(yǔ)文訓(xùn)練第一課。

  【板書設(shè)計(jì)】

  山奇、秀、險(xiǎn),桂林甲天下、水靜、清、綠

  《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

  2、通過(guò)看圖和理解課文,了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,以及課文的語(yǔ)言美,受到熱愛祖國(guó)錦繡河山的思想教育,陶冶愛美的情趣。

  3、學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)和運(yùn)用對(duì)比、具體形象地描寫景物的方法,注意修辭手法。

  4、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)策略與方法:

  1、通過(guò)多種形式的讀,了解桂林山水的特點(diǎn),受到美的熏陶。

  2、圖文并茂,學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn),運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法,注意修辭的妙用。

  3、運(yùn)用多媒體技術(shù)、圖文結(jié)合、品詞析句,展開豐富的想象,入情入境的去讀,去體會(huì)山水的自然之美。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、生字詞卡片、不同的課文彩圖、影視彩圖及資料。

  2、朗讀錄音。

  教學(xué)課時(shí):

  二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

  1、教師:談一談自己都游覽過(guò)哪些地方?感受如何?(學(xué)生各自暢談)

  教師評(píng)價(jià)小結(jié):從各位同學(xué)的談?wù)撝械贸觯覀儌ゴ笞鎳?guó)的風(fēng)景十分優(yōu)美。可是,在我國(guó)南方有一個(gè)游覽者不能不去的地方,那里山青、水秀、洞奇、石異、園美,它就是桂林。(播放錄音并放映多媒體課件)

  2、教師:人們都說(shuō)“桂林山水甲天下”。今天我們就一起去游玩一番。(板書課題:桂林山水)“坐好了,開車出發(fā)!”(學(xué)生做坐車樣子)“各位同學(xué),桂林游覽勝地到了,請(qǐng)下車!讓我們好好游覽一下。

  教師引導(dǎo)學(xué)生看圖談感受。

  a:看啊,景色真美呀!

  b:真是山青水秀,優(yōu)美動(dòng)人!

  c:有山有水,山水輝映,千姿百態(tài),美不勝收!

  4、教師肯定學(xué)生評(píng)價(jià)并引導(dǎo),“桂林到底有多美,不妨親身去體會(huì)。”

  二、指導(dǎo)學(xué)文第一自然段。

  1、教師指名讀第一句。

  學(xué)生讀文:人們都說(shuō):“桂林山水甲天下。”

  教師引導(dǎo):“都”說(shuō)明桂林山水在人們心目中的地位;從這句話中也知道桂林以山水而聞名。(板書:桂林山水甲天下)“甲天下”是什么意思?

  學(xué)生:“天下第一”。

  2、教師:桂林山水真是天下第一嗎?讓我們乘木舟來(lái)欣賞一下。

  學(xué)生:集體讀第一自然段。

  3、思考:這一段在全文起了一個(gè)什么作用?

  引導(dǎo):從人們的話中使我們知道桂林山水總的特點(diǎn),也就是“甲天下”,因此,在文中起到了總起的作用。

  三、圖文結(jié)合,感受水美,欣賞第二自然段。

  1、播放多媒體課件,展示波瀾壯闊的大海,水平如鏡的西湖,桂林漓江的水。加以情景化語(yǔ)言帶領(lǐng)大家靜聽錄音朗讀,感受水之美。

  學(xué)生:邊聽邊仔細(xì)看圖,觀察漓江水的特點(diǎn)。

  2、指名帶感情得度第二自然段,思考:漓江水有什么特點(diǎn)?從哪兒可以看出?

  學(xué)生:“靜、清、綠”

  讀文:“漓江的水真靜啊,靜的讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清的可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移!

  3、投影以上片段,體會(huì)詞語(yǔ)與句子。(板書:靜、清、綠。)

  教師引導(dǎo)學(xué)生集體朗讀。注意“真”“啊”的使用,以及“啊”的不同讀法;采用了排比、比喻的修辭手法。

  師:漓江的水真靜啊——

  生:靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);

  師:漓江的水真清啊——

  生:清得可以看見江底的沙石;

  師:漓江的水真綠啊——

  生:綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。

  小結(jié):這段話由感覺、視覺、想象上展示出漓江水“靜”“清”“綠”的三個(gè)特點(diǎn),用“真”“啊”來(lái)說(shuō)明作者的贊美之情,再加上形象的比喻,從色彩和質(zhì)地上突出漓江水綠得純凈可愛。

  4、作者拿什么和漓江水相比?比得目的是什么?

  讀文、看圖后回答:拿波瀾壯闊的大海,水平如鏡的西湖和漓江相比;襯托了漓江水奇特的美,與眾不同的美,兼有大海的動(dòng)和西湖的靜之美。

  5集體有感情地朗讀課文第二自然段。

  四、學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。

  要求:獨(dú)處漓江水的美,讀出對(duì)漓江水的喜愛和贊美之情。

  五、小結(jié)

  六、布置作業(yè)。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課。

  上節(jié)課學(xué)習(xí)了漓江水的特點(diǎn),同樣,桂林的山也是天下第一,這節(jié)課我們?cè)賮?lái)欣賞,看看桂林的山又有什么特點(diǎn)?

  二、學(xué)習(xí)第三自然段。

  1、用多媒體課件,先播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的`香山以及桂林的山,以情景化的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生聆聽錄音,展開想象。

  學(xué)生:仔細(xì)看課件、聽錄音,以泰山和香山與桂林的山相比,發(fā)揮現(xiàn)象,感受桂林山的與眾不同。

  思考:桂林的山有什么特點(diǎn)?從哪兒可以看出來(lái)?

  2、獨(dú)立作答:“奇、秀、險(xiǎn)!弊x文:

  “桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)!

  3、投影,引領(lǐng)學(xué)生集體朗讀,感受山的特點(diǎn)。(板書:奇、秀、險(xiǎn)。)

  師:桂林的山真奇啊—————————

  生:一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千;

  師:桂林的山真秀啊——————————

  生:,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;

  師:桂林的山真險(xiǎn)啊——————————

  生:危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)!

  小結(jié):作者以豐富的想象、精妙的用詞、再加上排比和比喻的修辭,使我們一下子體會(huì)出桂林山有奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn),更生動(dòng)形象地展示了山的形美、色美、樣子險(xiǎn),讀起來(lái)朗朗上口。

  4:作者拿什么和桂林的山相比?比的目的是什么?

  回答:拿峰巒雄偉的泰山,紅葉似火的香山;襯托了桂林山水的美,兼有泰山的雄偉和香山的秀麗。

  5、練習(xí)朗讀和背誦第三自然段。

  同桌互相練習(xí),注意讀出桂林山的特點(diǎn)和喜愛之情。

  三、學(xué)習(xí)第四自然段。

  1:看書中彩圖,進(jìn)行朗讀,想像是怎樣一幅景象?

  2:放映游客乘竹筏暢游桂林山水的動(dòng)人畫面,讓學(xué)生把山和水聯(lián)系起來(lái)觀賞,并相機(jī)引導(dǎo)。

  生答:這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是“舟行碧波上,人在畫中游!

  3、作者用一句話,真實(shí)的反映了我們的感受那就是——————

  生答:“舟行碧波上,人在畫中游!保ń處煱鍟

  4、小結(jié):作者采用了這句話結(jié)尾,既總結(jié)了全文,有照應(yīng)開頭,小船在碧綠的上面上行駛,人仿佛在畫卷中游覽,多美的景色!以此結(jié)尾,意蘊(yùn)無(wú)窮。

  四、總結(jié)全文,再現(xiàn)景美、文美。

  1:這是一篇情景交融的游記,課文先由人們的話,引起對(duì)桂林山水的興趣,再?gòu)纳胶退畠煞矫孀プ√攸c(diǎn),以優(yōu)美簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,生動(dòng)形象地描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,贊美那奇美無(wú)比的景色;最后,又用一句話來(lái)寫出感受,也就是以“總說(shuō)————分說(shuō)————總說(shuō)”的結(jié)構(gòu)來(lái)寫的,抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)山河的無(wú)比熱愛之情。

  2:在第二、三自然段中,作者運(yùn)用了對(duì)比、排比、比喻的手法來(lái)寫,使文章更生動(dòng)形象,景美文更美。

  3:檢查字詞的預(yù)習(xí)。

 。1)出示生字卡片:學(xué)生認(rèn)讀,教師糾錯(cuò)并強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意的地方。

  (2)根據(jù)投影聯(lián)系上下文理解詞意。

  五、指導(dǎo)背誦。

  六、練習(xí)與作業(yè)。

  七、板書設(shè)計(jì)

  2、桂林山水

  總桂林山水甲天下

  分水:靜清綠

  山:奇秀險(xiǎn)

  總舟行碧波上,人在畫中游

  八、教學(xué)反思

  《桂林山水》以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,是一篇不可多得的寫景佳作。對(duì)于這一課,我并不陌生,它是原先六年級(jí)教材里的一篇文章,我曾教學(xué)過(guò)好幾次。但那是針對(duì)六年級(jí)的學(xué)生,理解能力和領(lǐng)悟能力已有一定的水平,課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)很好掌握。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生,通過(guò)有感情地朗讀,感受桂林山水的美好,不是難事,但了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話卻是一個(gè)難點(diǎn)。怎樣突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)呢?

  在教學(xué)中,我采用了多種形式的朗讀。首先是播放錄音,讓學(xué)生對(duì)整篇文章有一個(gè)整體的把握,通過(guò)播放錄音把他們領(lǐng)入文本;其次是個(gè)人讀,讓學(xué)生深入文本,與文本對(duì)話,從而獲得自身的體驗(yàn);此外還有小組讀,男女同學(xué)讀等等,讓他們與文本對(duì)話,從而能有所思,有所悟,學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上,在深入朗讀課文。在讀的過(guò)程中,我隨機(jī)指導(dǎo),從而使學(xué)生在讀中具體感受到桂林山水帶給人們的美。學(xué)生通過(guò)讀已經(jīng)充分體會(huì)出了作者所要表達(dá)的對(duì)祖國(guó)大好河山的愛,感受到了祖國(guó)山河的美。這時(shí)候,我設(shè)問(wèn):那么作者又是怎樣把這種情感在文字中表現(xiàn)出來(lái)的呢?隨后引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出描寫特別精彩的地方。通過(guò)朗讀和交流學(xué)生能體會(huì)到詞語(yǔ)的優(yōu)美,如:“漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠!边@一處排比生動(dòng)形象地把桂林水的特點(diǎn)描繪了出來(lái),結(jié)合課文,我相機(jī)指導(dǎo),讓學(xué)生仿照寫例句,結(jié)合生活中的所見所聞,很好地運(yùn)用在排比句,既訓(xùn)練了學(xué)生的遣詞造句,又增加了學(xué)生的美感意識(shí)。我還抓住許多典型的句子進(jìn)行講解,如“我看見過(guò)波瀾壯闊的大海,看見過(guò)水平如鏡的西湖,卻從沒(méi)看見過(guò)漓江這樣的水!弊寣W(xué)生知道此句用了對(duì)比的修辭手法以及運(yùn)用對(duì)比后的表達(dá)效果。讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中受到這方面的熏陶,并模仿作者的寫作方法進(jìn)行小練筆,相信對(duì)今后的習(xí)作也會(huì)有很大的幫助。

  《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,感受課文的語(yǔ)言美。

  3、領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察,抓住特點(diǎn),運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水,桂林的山的獨(dú)特美。

  課時(shí)劃分:

  兩課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  一、設(shè)計(jì)理念

  本課的設(shè)計(jì)以讀為突破口,讓學(xué)生在自主、合作、探究中賞讀,體會(huì)中國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美,感受桂林山水景色的優(yōu)美。在引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容的`同時(shí),進(jìn)一步鉆研文本。再把這些方法運(yùn)用到習(xí)作中去。

  二、三維目標(biāo)

  知識(shí)和能力:

  1、了解桂林山水的特點(diǎn),感受其獨(dú)特的美。

  2、領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察,抓住特點(diǎn),運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

  3、在進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生感悟積累和運(yùn)用的能力。

  過(guò)程和方法:

  以讀為突破口,引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累,運(yùn)用。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀:

  感受祖國(guó)語(yǔ)言美,感受祖國(guó)山河的美,使學(xué)生熱愛祖國(guó),熱愛家鄉(xiāng)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  出示課件:(桂林山水風(fēng)光圖)配樂(lè)讓生欣賞。

  二、初讀課文,整體感知。

  思考:

  1、課文主要寫了什么內(nèi)容?

  2、從課文中找出一個(gè)總寫桂林山水的句子。

  三、抓住重點(diǎn),深入領(lǐng)悟。

  1、自讀課文第二自然段思考:

  1)這段主要寫了什么?

  2)是按怎樣的層次向我們介紹漓江水的?

  2、齊讀第二自然段

  3、畫出描寫漓江水的句子。

  思考:

  1)漓江的水有什么特點(diǎn)?

  2)作者是怎樣描寫的?(女生齊讀)

  四、品讀課文,感悟?qū)懛ā?/p>

  再讀第二自然段,想想我們是怎樣學(xué)這段文字的?

  五、小組合作,探究交流。

  1、根據(jù)總結(jié)出來(lái)的方法,小組合作學(xué)習(xí)第三自然段,學(xué)完后匯報(bào)。

  2、男生有感情地齊讀第三自然段。

  3、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

  1)師范讀。(出示配樂(lè)風(fēng)景圖)。

  2)生說(shuō)出自己最想說(shuō)的一句話。

  六、語(yǔ)言繪畫,師生共醉。

  學(xué)生自主探究地分析出文章的結(jié)構(gòu)。

  七、積累語(yǔ)言,拓展運(yùn)用。

  選我們當(dāng)?shù)氐囊惶庯L(fēng)景,想一想它有什么特點(diǎn)。然后寫一段話,可以選用本課的句式或詞語(yǔ)。

  《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫“玩賞、無(wú)暇、擴(kuò)散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,背誦全文。

  3、感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。

  4、了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、理解課文第二、三自然段,了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。

  2、想象“這樣的山圍繞這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件、布置學(xué)生課前查閱相關(guān)資料。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入新課

  桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青,水秀,洞奇,石異,園美!肮鹆稚剿滋煜隆钡莱隽怂(dú)特的美和人們對(duì)她的由衷贊嘆。今天我們就隨作者陳淼一起去游覽這風(fēng)景如畫的桂林山水。

  板書課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,感知桂林山水“美”

  1、課件出示:

  (1)快速大聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  (2)思考:桂林山水給你留下怎樣的印象?

  2、生自由讀課文

  3、師巡視讀書情況。(照顧全體,尤其關(guān)注朗讀有困難的同學(xué),并予以朗讀指導(dǎo)。)

  4、生匯報(bào)讀完課文后,對(duì)桂林山水的第一印象。

  5、小結(jié):讀著作者優(yōu)美的文字,感受著桂林山水的獨(dú)特之美,讓我們覺得就像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,那峭拔的群山,那迂回的綠水,那清幽的景色,引我們無(wú)限遐想。那就讓我們?cè)偃ゼ?xì)細(xì)游賞漓江的水,細(xì)細(xì)品味桂林的山吧!

  三、再讀課文,品味桂林山水“美”。

  1、課件出示文章第二自然段。

  2、練讀,思考:漓江的水有什么特點(diǎn)?

  3、生匯報(bào),師板書:靜、清、綠

  4、課件出示:漓江的水真靜啊

  靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)

  漓江的水真清啊

  清得可以看見江底的沙石

  漓江的水真綠啊

  綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠

  (1)指讀,去掉“靜得……清得……綠得……”再讀,體會(huì)作者這樣寫的.好處,適時(shí)點(diǎn)撥,作者運(yùn)用了排比、比喻等修辭方法,渲染了漓江水的特點(diǎn),這樣寫讓我們感覺水更“靜”、更“清”、更“綠”了。

  (2)師范讀,體會(huì)“啊”的變調(diào)。

  (3)蕩舟漓江,既像欣賞一幅美麗的畫卷,又像聆聽一首清麗的小詩(shī),讓我們一起用詩(shī)一般的朗讀,再次感受漓江水的“靜、清、綠”。(音樂(lè)起,配樂(lè)朗讀課件出示的內(nèi)容)

  (4)齊讀后,音樂(lè)不停,欣賞漓江水的風(fēng)光圖片。

  5、水的輕柔,水的靈動(dòng),水的溫情,帶給我們無(wú)限感動(dòng)與遐想,桂林山的峭拔、秀麗,更是見所未見,聞所未聞,讓我們一起走進(jìn),去欣賞,去感受,去想象……

  品讀第三自然段,教學(xué)方法同第二自然段。

  四、品讀課文,回味桂林山水“美”

  1、配樂(lè)朗讀最后一自然段,讀中回味桂林山水“美”。(課件展現(xiàn)桂林風(fēng)光圖片,帶給學(xué)生美的感受,激發(fā)熱愛大自然的情感。)

  2、小練筆

  把你最想說(shuō)的話,寫下來(lái),可以仿照文中的例段。

  《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

  教材分析:

  本文是精讀課文,講述了綠色的漓江水平靜而清澈,兩岸奇峰羅列、姿態(tài)萬(wàn)千。青山綠水,水中有山,山中有水。全文共分四段,介紹了游覽桂林的原因,介紹了山水的特點(diǎn),最后概述桂林的美景。

  教學(xué)目標(biāo):

  有感情地朗讀課文,背誦課文。理解課文,理解桂林山水的特點(diǎn),勾畫桂林山水的美景,受到愛祖國(guó)的思想教育,受到美的熏陶。要求學(xué)生用語(yǔ)言文字來(lái)抒發(fā)自己的感情。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解表達(dá)能力。選擇當(dāng)?shù)仫L(fēng)景名勝,仿照課文手法來(lái)描繪。學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,背誦課文。理解課文,受到愛祖國(guó)的思想教育,受到美的熏陶。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象的'描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解表達(dá)能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。要求學(xué)生用語(yǔ)言文字來(lái)抒發(fā)自己的感情。選擇當(dāng)?shù)仫L(fēng)景名勝,仿照課文手法來(lái)描繪。

  教學(xué)構(gòu)想:

  教學(xué)時(shí)要注意讓學(xué)生再反復(fù)閱讀中體會(huì)作者的觀察順序,初步理解桂林山水的特點(diǎn),在閱讀課文,看看文章是怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字描繪桂林山水地,圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象,讓學(xué)生大膽發(fā)言,在感受到美的同時(shí),要用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。學(xué)習(xí)課文后,要求學(xué)生選擇當(dāng)?shù)仫L(fēng)景名勝,仿照課文手法來(lái)描繪。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影片、本地名勝的照片

  課時(shí)分配:

  2課時(shí)

  第一課時(shí):

  教學(xué)內(nèi)容

  理解課文內(nèi)容,了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美景,受到愛祖國(guó)的思想教育,受到美的熏陶。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入

  1、你們喜歡旅游嗎?都去過(guò)哪些地方?你們聽說(shuō)過(guò)桂林嗎?今天我們一起去桂林旅游一番,好嗎?

  2、板書課題。

  二、出示投影片,聽錄音,對(duì)課文進(jìn)行整體感知,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入桂林山水的美景之中,而后讓學(xué)生談感受。

  三、課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?

  1、學(xué)生默讀課文第一段。

  2、找出有關(guān)評(píng)價(jià)的語(yǔ)句讀一讀。

  (1)“甲天下”為何意?

  (2)你們認(rèn)為在我國(guó)還有哪些地方的風(fēng)景也很美,為什么單說(shuō)桂林山水美呢?

  四、我們來(lái)觀賞桂林的水。

  1、學(xué)生自由朗讀課文第二段。思考:漓江水與別處的有什么不同,有哪些特點(diǎn)?

  2、畫出漓江三個(gè)特點(diǎn),想象文中是怎樣介紹這三個(gè)特點(diǎn)的?指名說(shuō)說(shuō)。

  3、讀了最后一句,你體會(huì)到了什么?

  4、練習(xí)感情朗讀。

  五、我們?cè)賮?lái)觀賞漓江山。

  1、找出桂林山的特點(diǎn),并大聲地讀一讀。

  2、讀一讀課文是怎樣描寫這些特點(diǎn)的?

  3、練習(xí)感情朗讀。

  六、你們喜歡桂林的山水嗎?為什么?作者的感受怎樣哪?

  1、聯(lián)系課文內(nèi)容,讀一讀作者的感受。畫出感受最深的句子來(lái)。

  2、談你對(duì)桂林山水的總感覺。

  3、練習(xí)感情朗讀。

  七、朗讀訓(xùn)練

  1、讀自己喜歡的句子。

  2、指名讀

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、朗讀課文,識(shí)記生字。

  2、摘抄自己喜歡的語(yǔ)句。

  板書設(shè)計(jì):

  靜:感覺不到流動(dòng)

  水清:可見江底沙石

  綠:無(wú)暇的翡翠

  1、桂林山水

  奇:拔地而起、奇峰羅列

  山秀:翠綠的屏障

  險(xiǎn):危峰兀立

  第二課時(shí):

  教學(xué)內(nèi)容:

  鞏固知識(shí)學(xué)習(xí)作者的寫作方法,學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,指導(dǎo)背誦課文,要求學(xué)生用語(yǔ)言文字來(lái)抒發(fā)自己的感情。選擇當(dāng)?shù)仫L(fēng)景名勝,仿照課文手法來(lái)描繪。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、學(xué)生自由讀課文。

  1、自由讀課文。

  2、學(xué)生按自己喜歡的方式分自然段讀課文。

  3、試背課文,教師表?yè)P(yáng)。

  4、思考:課文的第二、三、四自然段的內(nèi)容與開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系?(第一段是總說(shuō)桂林山水的美麗,引起我們的向往;后三段講述了桂林水、山的特點(diǎn),使我們對(duì)桂林的山水有了更深的認(rèn)識(shí),感慨桂林山水的與眾不同之處。)

  5、全班朗讀課文,想象一下桂林的美景。

  二、試著當(dāng)小導(dǎo)游,把美景介紹給大家。

  1、分組試驗(yàn),選出優(yōu)秀的小導(dǎo)游。

  2、小導(dǎo)游帶全班進(jìn)行游覽。

  3、自我推薦當(dāng)導(dǎo)游。

  4、師生評(píng)價(jià)。

  三、指導(dǎo)背誦

  1、學(xué)生練習(xí)自由背誦課文。

  2、指名背誦

  3、讓好學(xué)生感情背誦。

  4、學(xué)生聽錄音背誦。

  四、學(xué)習(xí)了本文,你喜歡桂林嗎?為什么?你能用自己的語(yǔ)言或者做一首小詩(shī)來(lái)表達(dá)自己心中的感受嗎?

  五、引申:我們美麗的青島是個(gè)山清水秀的好地方,你最喜歡家鄉(xiāng)的哪處風(fēng)景?抓住它的特點(diǎn)寫出來(lái)大家交流一下,好嗎?寫小作文,可以模仿第二課的寫法,也可自由寫。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、感情背誦課文。

  2、用自己的語(yǔ)言或者做一首小詩(shī)來(lái)表達(dá)自己心中的感受。

  3、抓住一處風(fēng)景的特點(diǎn)寫小作文。

  板書設(shè)計(jì):

  1、桂林山水

  山

  總述分述總述

  水

  (甲天下)(畫卷)

  課后反思:

  《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì) 12

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能目標(biāo):

  學(xué)習(xí)本課生字“波瀾壯闊”“翡翠”“屏障”“拔地而起”等;

  能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;

  2、過(guò)程與方法目標(biāo):

  通過(guò)看圖和反復(fù)朗讀,了解桂林山水的特點(diǎn),學(xué)習(xí)具體形象描寫景物的方法;

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛之情

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):了解桂林山水的特點(diǎn)

  2、難點(diǎn):學(xué)習(xí)具體形象描寫景物的..方法

  三、教學(xué)方法

  朗讀法

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  教師播放桂林山水的旅游宣傳視頻,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀賞并談?wù)勛约旱母惺。作者是如何描寫這樣美景的?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《桂林山水》。

 。ǘ┏踝x課文,整體感知

  1、學(xué)生結(jié)合注釋、工具書自行閱讀全文,并劃出不懂的生字詞

  2、教師指讀課文,正音、解詞

  波瀾壯闊:指大海波浪翻滾,景象壯觀

  翡翠:綠色的硬玉,半透明,有光澤

  拔地而起:從地面上突起

  3、帶著生字詞齊讀課文,說(shuō)一說(shuō)最喜歡課文的哪一部分?為什么?

 。ㄈ┘(xì)讀課文,深入領(lǐng)悟

  1、文章描寫的是桂林山水,它是怎樣的,請(qǐng)用文中的一句原話來(lái)回答?(桂林山水甲天下)

  2、為什么說(shuō)它甲天下?文章是如何描寫的?

  3、請(qǐng)同學(xué)朗讀第2段,并說(shuō)一說(shuō)水有何特點(diǎn)?是如何描寫的?這樣寫有怎樣的效果?

  4、前后桌4人為一小組,思考桂林山的特點(diǎn),用自己的話概括出來(lái);并說(shuō)一說(shuō)語(yǔ)言表達(dá)的妙處。

  5、學(xué)生代表發(fā)言,教師小結(jié)。游玩在這樣美麗的山水中,真讓人。

 。ㄋ模┭凶x課文,拓展延伸

  1、分小組朗讀全文,注意體會(huì)情感

  2、布置作業(yè):

  (1)抄寫生字新詞

 。2)熟讀課文

  五、板書設(shè)計(jì)

  略

  《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì) 13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,理解19個(gè)詞語(yǔ)的意思。

  3、理解作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

  4、感受桂林山水的美景,激發(fā)熱愛祖國(guó)山河美的思想感情。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的。

  在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件、實(shí)物投影儀。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  1、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  2、細(xì)讀課文第2、3自然段,理解抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

  3、感情朗讀第2、3自然段,初步感受桂林山水的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河美的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程

  課前組織教學(xué):你到過(guò)哪些地方旅游過(guò)呢?

  一、欣賞錄象,導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎?想去嗎?今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。

  出示課件。(桂林山水風(fēng)光錄象)

  2、用一句話說(shuō)說(shuō)自己的感受。

  3、揭示課題。齊讀。讀了課題,你認(rèn)為作者會(huì)寫些什么內(nèi)容?(圍繞課題質(zhì)疑)

  估計(jì):桂林山水的特點(diǎn)怎樣?

  課文怎樣具體描寫桂林山水的特點(diǎn)的?

  二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段,欣賞桂林水“美”。

  1、聽錄音。思考:桂林的水有什么特點(diǎn)?你認(rèn)為哪句話寫得最“美”,劃出來(lái),朗讀體會(huì)“美”在哪里?

  2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),隨機(jī)學(xué)習(xí)。

  討論:

  (1)桂林水的特點(diǎn):靜、清、綠。

 。2)學(xué)習(xí)第1句,水“美”在哪里?“從沒(méi)看見過(guò)漓江這樣的水”體會(huì)水的獨(dú)特“美”。

  再讀第1句,質(zhì)疑。(估計(jì))看似這句與文章聯(lián)系不很密切,為什么要寫這句話?釋疑想象:“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過(guò)對(duì)比體會(huì)漓江水的獨(dú)特“美”。(出示課件:“波瀾壯闊的'大!、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫面)

 。3)學(xué)習(xí)第2句,水究竟“美”再哪里?指名讀,自由說(shuō)。

  A、比較句子,你認(rèn)為哪句話寫得好,為什么?

  漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不道它在流動(dòng)。

  討論,比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。

  指導(dǎo)朗讀:你認(rèn)為該怎么讀?試讀,指名讀,齊讀。

  感情朗讀課文第2句話。

  B、填空練習(xí),體會(huì)寫法。

  漓江的水真靜啊,();漓江得水真清啊,();漓江的水真綠啊,)。

  先填空,再體會(huì)所填內(nèi)容,哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)?

  討論:從不同角度(感覺、視覺、想象)對(duì)重點(diǎn)詞(靜、清、綠)的具體描寫。

 。ǔ鍪纠旖恼n件畫面,體會(huì)靜、清、綠的程度)引讀整句話。

  C、課堂練習(xí),照第2句樣子說(shuō)句子。

  公園里的花香()

  校園里干凈()

  樹林里的空氣清新()

  3、感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。(配上音樂(lè)畫面)

  4、小結(jié)。通過(guò)這一自然段的學(xué)習(xí),你讀懂了什么,怎樣讀懂的。

  三、自主學(xué)習(xí)第3自然段,欣賞桂林山“美”。

  1、自由讀第3自然段,看看有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或畫面表達(dá)出來(lái)。(每人發(fā)一張白紙)還有哪些不懂的地方作上記號(hào)。

  學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  2、交流討論。

 。1)你有什么發(fā)現(xiàn)?討論時(shí)把練習(xí)紙放在實(shí)物投影儀上,共同評(píng)議。

  A、寫作方法上:(比較簡(jiǎn)單,學(xué)生大多能發(fā)現(xiàn))

  B、理解詞意。(較難理解,主要通過(guò)學(xué)生簡(jiǎn)筆畫、桂林山的照片和老師的提示幫助結(jié)合理解。)

  如:奇峰羅列

  拔地而起各不相連

  屏障色彩明麗(出示課件,“屏障”的樣子與桂林山比較)

  危峰兀立怪石嶙峋栽

  3、聽課文錄音,欣賞桂林山的畫面,感受桂林山的“美”。

  4、配樂(lè)有感情齊讀第3自然段。

  總結(jié)。質(zhì)疑問(wèn)難,開拓思維。

  再次欣賞配樂(lè)、配畫的課文朗誦材料,感受桂林山水的美麗。

  四、作業(yè)。

  1、作業(yè)本(1)第4題。

  2、根據(jù)板書試背2-3自然段。

  《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì) 14

  教學(xué)目標(biāo):

  1.初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  2.學(xué)習(xí)課文1-2自然段,了解桂林山水總的特點(diǎn)和漓江水的特點(diǎn)。

  3.對(duì)照課文觀察圖,學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)手法。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入

  今天我們學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課。桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青,水秀,洞奇,石異,園美。桂林山水甲天下道出了她獨(dú)特的美和人們對(duì)她的由衷贊嘆。

  1.出示書中插圖(或投影);

  2.播放《桂林山水》錄像;

  3.教師范讀課文;

  4.學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段

  1.指名讀第一自然段,大家思考:文中哪些詞語(yǔ)引起我們對(duì)桂林山水的向往呢?這一段在全文起了一個(gè)什么作用?

  2.重點(diǎn)體會(huì)“人們都說(shuō):‘桂林山水甲天下’”

 。ㄌ崾荆哼@里的都字,道出了桂林山水在人們心中的位置。那么,桂林山水是不是人人贊美呢?還要我們?cè)谟H身感受后才能得出結(jié)論!凹滋煜隆本褪翘煜碌谝,本段作者抓住了桂林山水總的特點(diǎn),在文中起了總起的作用。)

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

  1.朗讀第二自然段,思考:漓江的水有什么特點(diǎn)?

  2.默讀課文,用筆畫出漓江水的特點(diǎn),想一想課文是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。

  3.交流討論

  靜:感覺不到它在流動(dòng)。(感覺)

  清:可以看見江底的`沙石。(視覺)

  綠:仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。(想象)

  板書:

  4.體會(huì)詞語(yǔ)和句子。

  投影:“漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。”這是什么句?說(shuō)說(shuō)無(wú)瑕、翡翠的.意思。

  這是比喻句,從色彩和質(zhì)地上突出了漓江水的美。無(wú)瑕:沒(méi)有一點(diǎn)斑點(diǎn),非常純凈;翡翠:一種綠色的硬玉,有光澤。)

  5.練習(xí)朗讀,讀出漓江水的美來(lái),讀出對(duì)漓江水喜愛贊美之情。

  6.檢查朗讀,注意指導(dǎo)真靜啊、真清啊、真綠啊中啊的正確讀法。

 。ㄋ模┳鳂I(yè):

  1.背誦第一、二自然段。

  2.朗讀第三、四自然段。

  《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì) 15

  教材分析:

  《桂林山水》這是一篇描寫桂林山水景色的文章,文章用優(yōu)美的文字給我們展現(xiàn)了一幅“桂林山水甲天下”的畫面,讓我們感受到了祖國(guó)山河的壯美,激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河美景的熱愛。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字,會(huì)寫11個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,背誦全文。

  3、感受桂林山水的.美好,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山,熱愛大自然的感情。

  4、了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同句式寫一段話。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)運(yùn)用排比句式,了解分號(hào)的用法,了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。

  設(shè)計(jì)思路:

  本課主要采取了自讀交流與寫作相結(jié)合,讓學(xué)生充分感悟桂林山水美如畫這一畫面。接著讓學(xué)生運(yùn)用課文中學(xué)到的描寫景物的`方法,來(lái)練習(xí)寫其它景物的寫作方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  CAI課件,課文配樂(lè)磁帶。

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

  利用多媒體課件展示桂林山水的畫面。

  想一想:愿不愿和老師一塊走進(jìn)這連綿不斷的畫卷,一起去暢游這兒的山山水水呢?

  二、自讀交流感悟語(yǔ)言

  1、自由練習(xí)朗讀課文,邊讀邊在動(dòng)腦中浮現(xiàn)畫面。

  2、指名學(xué)生配樂(lè)朗讀,組織學(xué)生交流對(duì)課文總的印象和感受。

  3、小組合作探究:課文是怎樣描寫桂林的山、桂林的水的?

  4、師生共同參與朗讀比賽,引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山水美如畫。

  三、轉(zhuǎn)換角色運(yùn)用語(yǔ)言

  同學(xué)們,桂林山水如此美麗,大家游完了桂林山水,我相信你一定也想贊美這桂林山水吧。

  生:這里的山和水太美啦!我非常喜歡這兒。

  生:桂林山水甲天下真是名不虛傳!我們祖國(guó)的山河是那么的壯麗美好,我多么自豪呀!

  生:桂林的山山水水深深吸引了我,這是多么令人向往呀!

  教學(xué)反思:學(xué)生暢所欲言談?wù)剬?duì)學(xué)習(xí)課文后的感悟。

  四、拓展延伸

  1、有感情地朗讀課文,摘抄文中喜歡的詞語(yǔ)。

  2、練習(xí)用相同句式來(lái)寫一段描寫景物的話。

  教學(xué)反思:

  讀與寫相結(jié)合,讓學(xué)生運(yùn)用課文中寫景的方法來(lái)練寫描寫其它景物的習(xí)作。

  《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì) 16

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)媒體素材和課文有機(jī)的結(jié)合,使學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,感受課文的語(yǔ)言美。

  2.領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.運(yùn)用媒體素材、圖文結(jié)合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會(huì)。

  2.了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件

  教學(xué)流程:

  一、激情導(dǎo)入

  1.談話:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎?那可是個(gè)景色秀麗的地方。今天老師想帶同學(xué)們一起去游一游。揭題:桂林山水甲天下。

  2.選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學(xué)生觀看,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)甲天下的“甲”是什么意思?

  過(guò)渡語(yǔ):這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文,體會(huì)作家是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美桂林山水,他主要贊美了桂林山水的哪些特點(diǎn)。

  二、整體感知

  默讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面、再想想人們?yōu)槭裁炊颊f(shuō)“桂林山水甲天下!

  三、初讀課文

  1.出示桂林山水圖、指導(dǎo)學(xué)生按照先局部后整體,先山水后其他的順序觀察畫面、談感受(水:平靜、清澈;山:姿態(tài)萬(wàn)千;遠(yuǎn)處云霧迷蒙;近處小船、竹筏浮在江面)

  2.配樂(lè)范讀全文、學(xué)生圖文對(duì)照找出課文中與畫面相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。

  3.按要求自讀課文。

  (1)字音讀準(zhǔn),解決生字的字音、字形、字義。

 。2)質(zhì)疑問(wèn)難。

  四、學(xué)習(xí)課文第二自然段

  1.出示課文插圖,觀察“漓江水”。

  思考:漓江的水到底與別處有什么不同呢?

  多媒體演示“波瀾壯闊的大海”“水平如鏡的`西湖”同桌互談感受。

  2.自讀這一段,概括一下漓江的水的特點(diǎn),用自己的話說(shuō)一說(shuō)。(靜、清、綠)

  3.作者是怎樣把這些特點(diǎn)描繪出來(lái)的?

  4.指導(dǎo)有感情地朗讀。

 、賻е鴮(duì)漓江水的'喜愛之情自讀揣摩。

 、谥该x,并點(diǎn)評(píng)。

 、叟錁(lè)有感情地朗讀。

  五、學(xué)習(xí)第三自然段

  1.自由讀文,出示課文插圖,觀察“桂林山”。

  2.你讀懂了什么,有什么收獲(引導(dǎo)學(xué)生概括桂林的山的特點(diǎn))。

  3.小組交流,反饋。

  4.全班交流自學(xué)成果,并解疑。

  ①體會(huì)“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。

  ②多媒體展示桂林的山,再對(duì)比泰山和香山。

 、蹖W(xué)生自己總結(jié)桂林山的特點(diǎn)(板書:奇、秀、險(xiǎn))。

  5.指導(dǎo)有感情的朗讀,注意”啊”的讀法不同

  真奇“啊”讀ya

  真秀“啊”讀wa

  真險(xiǎn)“啊”讀na

  六、學(xué)習(xí)課文第四自然段

  1.在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。

  2.走進(jìn)課文,了解作者的感受。

  3.讀課文最后一段,你從這段話中感悟到了什么。

  體會(huì)“畫卷”“連綿不斷的畫卷”“舟行碧波上、人在畫中游”

  4.“舟行碧波上,人在畫中游”在全文中的作用是什么?

  (開頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng),并有總括全文的作用。)

  5.此時(shí),我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉,帶著對(duì)它的神往再有感情地朗讀全文。

  三、總結(jié)、擴(kuò)展

  1.總結(jié)

  我們一同領(lǐng)略了桂林山水的美好風(fēng)光,體會(huì)到了“桂林山水甲天下”的美譽(yù)名不虛傳。

  2.讀了本課,你可能被桂林山水的美深深感染,可以試著吟一首詩(shī)或者寫幾句話,表達(dá)自己的感受。

  3.欣賞桂林山水的圖片和視頻。

  四、布置作業(yè)

  1.抄寫生字新詞。

  2.寫一段話介紹當(dāng)?shù)氐囊惶庯L(fēng)景,使讀的人能了解這處景物的特點(diǎn)。(可以選用本課的句式或詞語(yǔ))

  板書設(shè)計(jì):

  桂林山水甲天下

  水——靜、清、綠舟行碧波上

  山——奇、秀、險(xiǎn)人在畫中游

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