《窗前的氣球》優(yōu)秀教學設(shè)計
《窗前的氣球》講的是同學之間美好的友情。一位叫科利亞的小男孩得了傳染病被隔離了,一個人躺在病床上非常難受和寂寞。以米沙為代表的同學們想法設(shè)法,用畫著笑臉的氫氣球來問候好伙伴,為他解憂,逗他開心。下面為大家?guī)淼氖恰洞扒暗臍馇颉穬?yōu)秀教學設(shè)計,歡迎閱讀。
【教學設(shè)想】
先抓題眼“窗前的氣球”,以文中的中心句“窗前的氣球,代表同學們來問候科利亞。”中的中心詞“問候”為切入口,順著“科利亞得了傳染病,誰也不準來看他,他也不能到病房外面去”的難受心情,和看到氣球上畫著一張可愛的小臉,科利亞的高興心情等兩條心情的主線,來揭示課文的主題。
【教學目標】
1.會認7個生字;理解“傳染病”、“指手畫腳”等詞以及“準”的不同意思;會寫“戶、亞、病床”。
2.有感情朗讀課文。體會科利亞兩種不同心情。
3.懂得在同學最需要你的時候,應(yīng)該學會關(guān)心、問候。
【教學預(yù)設(shè)】
一、揭題
1.師:小朋友們,今天我們來學習一篇課文,題目是《窗前的氣球》。讀題。
2.“窗前的氣球”講了一件什么事?又代表了什么呢?趕快讀讀課文,把課文讀通讀順。
[設(shè)計意圖:揭題直截了當,開門見山,既省時又高校。]
二、初讀
1.自由讀。
2.檢查生字。
(1)出示詞組
科利亞 呆呆地 開始了 猜出來 拴繩子 逗人笑
●讀準字音,特別讀好“拴”的前鼻音和“猜”的平舌音。
●“開始”做拴繩子和逗人笑的動作,“開始”的反義詞是什么?
[設(shè)計意圖:本課認讀生字比較少,而且較簡單。在讀準字音的基礎(chǔ)上,用做動作理解“開始”“拴繩子”“逗人笑”的意思,讓孩子在玩中學,更有情趣。]
(2)出示難讀句子
、偎孟窨匆/米沙拉動/拴著氣球的繩子。
、诳评麃嗢o靜地躺在病床上,呆呆地望著窗戶。
●讀好①的停頓。
●讀好句子,指導寫字“亞、戶、病床”。注意“病”和“床”偏旁的區(qū)別。
[設(shè)計意圖:第一個句子主要解決長句子讀法的指導;第二個句子不僅集中了寫字,而且為后面的學習做了鋪墊。]
3.整體課文主要內(nèi)容
(1)再讀②①兩個句子,課文提到哪兩個小朋友的名字?猜猜看:他們是什么關(guān)系?
(2)師:是啊,他們是很要好的同學呢,你看,這“窗前的氣球”就是他們的見證。
(3)快速找句子“窗前的氣球”代表了什么?
(4)出示句子:窗前的氣球,代表同學們來問候科利亞。
●讀好句子。
●你有沒有“問候”過誰或誰有沒有“問候”你?
●質(zhì)疑。預(yù)設(shè):窗前的氣球為什么說代表同學們的問候呢?為什么用氣球問候?
[設(shè)計意圖:不僅承接了前兩個句子,還理清了課文的主要內(nèi)容,并很自然地引出課文的中心句、中心詞,為后面的教學起了提綱挈領(lǐng)的作用。]
三、學習第一、二自然段
1.自由讀,想想:同學們?yōu)槭裁从?ldquo;窗前的氣球”來問候科利亞?
2.理解科利亞的特別難過、寂寞的心情。
(1)醫(yī)院規(guī)定,誰也不準來看他,他也不能到病房外面去。
●讀好句子。
●醫(yī)院為什么要這樣規(guī)定?理解“傳染病”。
●句式:誰也不準來看他,他也不能到病房外面去?评麃喼荒
(2)引出句子:科利亞靜靜地躺在病床上,呆呆地望著窗戶。
●一個小時過去了,科利亞只能靜靜地躺在病床上,呆呆地望著窗戶。兩個小時過去了,科利亞還是……
●采訪形式:科利亞,你整天呆呆地望著窗戶,你從三樓能望到什么呢?科利亞,你的心情怎么樣?(板書:真沒意思)
●如果你是科利亞的好伙伴,你會想什么辦法來問候他呢?
[設(shè)計意圖:通過引讀、想象、采訪以及換位思考等方法,使學生強烈體會科利亞難過、寂寞的心情。]
四、學習第三、四自然段
1.引讀第三自然段。這是怎么回事?
2.指名讀第四自然段。想想:同學們是怎么問候科利亞的.?
(1)這下他猜出來了,準是米沙想的招兒。
●讀句子。“準是”給它換一個詞。聯(lián)系前面學過的句子:誰也不準來看他,理解“準”的不同意思。
●為什么科利亞猜出,準是米沙想的招兒呢?
(2) 他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子,幾個同學站在四周,嘰嘰喳喳地指手畫腳。
●男女同學分別讀。
●科利亞好像看見米沙在拉繩子,仿佛又聽到同學們在嘰嘰喳喳地說些什么呢?理解“指手畫腳”。
[設(shè)計意圖:同一個“準”在不同的句子中有不同的意思。這兩個句子都是出自這篇課文,這是小學階段初次接觸,故讓學生初步體會。通過想像說話,很自然地理解“指手畫腳”的意思。]
五、總結(jié)提升
1.師:望著窗前的那逗人的“小臉”,科利亞心情又會怎么樣?(板書:高興)
2.再讀窗前的氣球,代表同學們來問候科利亞。
3.那逗人的“小臉”好像怎么問候科利亞?
4. 師:窗前的氣球,不僅代表同學們對科利亞的問候,還代表了什么?(板書:友誼)
[設(shè)計意圖:通過中心句的回讀和中心詞的再挖掘,提升課文主題:窗前的氣球,不僅代表同學們對科利亞的問候,還代表了同學之間深深的友誼。]
【板書設(shè)計】
22.窗前的氣球
真沒意思 問候 高興
友誼
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