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《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀篇
作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助！
《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀篇 篇1
教材分析:
這是一篇講讀課文。講的是兩千年前，西門豹管理鄴那個(gè)地方時(shí)，通過調(diào)查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng)。重點(diǎn)記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。描寫了西門豹如何將計(jì)就計(jì)，懲除邪惡，除害興利，尤其是教育群眾場面寫得特別精彩。
教學(xué)對象分析：
三年級的學(xué)生對于歷史故事和歷史人物的了解都比較少，加上學(xué)生平時(shí)所看的課外書，很多都是趣味性比較大的書。對于這樣的文章學(xué)生的興趣不太濃，加上文章的含義比較深刻，要體現(xiàn)西門豹做法的妙處對于三年級的學(xué)生來說難度比較大。
設(shè)計(jì)理念:
學(xué)生對語文 材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨(dú)特體驗(yàn)，使他們能主動地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語文 ;在實(shí)踐中感受，積累語言;在實(shí)踐體驗(yàn)、豐富情感，形成良好的語感。
設(shè)計(jì)特色:
從語言入手，體驗(yàn)情感，又熏導(dǎo)語言藝術(shù);超越文本，提升語言，感悟語言的無窮魅力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)確14個(gè)要求會寫的生字。理解部分分詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、弄明白鄴這個(gè)地方越來越窮的原因，讀好西門豹和老大爺?shù)膶υ挕?/p>
4、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
找出鄴這個(gè)地方貧窮的原因，理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解西門豹辦法妙在哪里。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、引入
同學(xué)們很高興今天能到你們班來上課，聽說同學(xué)們平時(shí)上課都非常愛動腦筋的。希望這節(jié)課老師能認(rèn)識到愛動腦筋的你。那上課前我們先來互相認(rèn)識一下好嗎?師：自我介紹：我姓×名叫××。你們也能用老師剛才的方式介紹一下自己嗎?指幾名學(xué)生自我介紹。很高興認(rèn)識大家，原來我們的姓名都有一個(gè)相同的地方，姓都是一個(gè)字。下面我們就來認(rèn)識一個(gè)古代的人。簡介“西門豹”板書課題——讀課題
二、初讀課文
1、生自由朗讀課文讀準(zhǔn)字音，想想課文主要介紹了西門豹做了一件什么事?這一件事對百姓有何好處?
2、指名簡單歸納內(nèi)容
3、學(xué)習(xí)生字
座位互讀——指名讀——全班齊讀——開火車讀
4、理解部分詞語
1)再讀課文，把不理解的詞語在旁邊打個(gè)小問號。
2)小組學(xué)習(xí)(方法：查字典、聯(lián)系上下文、結(jié)合圖片)
3)匯報(bào)
三、理解課文
講讀課文第一段：
師：下面讓我們看看西門豹他剛來到鄴這個(gè)地方看到了什么?
1、 指名讀第一自然段，其他同學(xué)在課文里劃出相關(guān)的重點(diǎn)詞語。
2、 指名回答：板書：田地荒蕪、人煙稀少
3、 理解詞語：田地荒蕪、人煙稀少
4、 西門豹為了解原因，摸清底細(xì)，找來了當(dāng)?shù)氐囊晃焕洗鬆攣韱栐�，下面就請座位兩個(gè)同學(xué)合作讀一讀西門豹和老大爺?shù)乃膯査拇�，了解那里田地荒蕪、人煙稀少的原因�?(邊學(xué)邊畫出有關(guān)的句子)
1) 座位合作學(xué)習(xí)
2) 指名回答 板書：巫婆、官紳給河伯取媳婦
年年鬧旱災(zāi)
3) 聽了老大爺?shù)幕卮�，我們用四個(gè)字來概括這些原因是什么?
指名說:天災(zāi)、人禍
4) 指導(dǎo)朗讀老大爺與西門豹的對話。
指名讀——師生合作讀——生生合作讀
四、拓展說話練習(xí)
師:同學(xué)們都已經(jīng)明白了事情的真相,西門豹明白嗎?造成鄴田地荒蕪的原因找到了,那么該怎么辦呢?我們作一個(gè)假設(shè),假如當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門豹,而是其他官員,該官員也知道了事情的真相,他會怎么說,怎么做?(指名發(fā)表意見)
五、總結(jié)：
而西門豹他有沒有立刻把巫婆、官紳抓起來處死或者跟他們同流合污呢?他會怎么做呢?你覺得他的做法妙在哪里呢?我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書： 13.西門豹
巫婆、官紳 (人禍)
田地荒蕪 給河伯娶媳婦
人煙稀少 年年鬧旱災(zāi) (天災(zāi))
第二課時(shí)
一、課件出示(西門豹的做法妙在哪里?)
1、探討研究策略，自主合作研究
1)師：要解決這個(gè)問題，你覺得應(yīng)著重研究什么?又該怎么研究?
指名回答：板書：說、做
2)師：找到了西門豹是怎么說和怎么做的句子后，又該怎么研究?
3)接下去就請同學(xué)們帶著問題，仔細(xì)閱讀課文，畫出有關(guān)的句子，讀一讀，體會西門豹的說法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)可以與你的小伙伴交流交流。(學(xué)生朗讀，畫有關(guān)的句子，小組合作學(xué)習(xí))
2、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜合訓(xùn)練提高。
1)師：西門豹的做法巧妙嗎?你是抓住哪些句子來體會的?(指名說)
2)師：老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)是抓住西門豹的話來體會他做法的巧妙的。的確，西門豹的話是話中有話，話外有意，那么，他當(dāng)時(shí)是以怎樣的口吻說這些話的呢?請同學(xué)們試著讀讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會最深的'句子，好好讀讀，讀出西門豹的話外之話，話外之意。(學(xué)生練讀)
3)師：你們想先讀哪一句?(指名讀——評價(jià)——再指導(dǎo)讀)從讀中體會西門豹的語氣。
(其他的句子也用不同的形式讓學(xué)生讀，教師靈活處理，靈活指導(dǎo)，通過師生評價(jià)、生生評價(jià)，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平和習(xí)慣反復(fù)讀，讀出感覺來，讀出味道來)
4)師：西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。書上說，這一天，漳河站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過會說些什么?請你選擇一個(gè)你感興趣的對象說一說，然后寫下來。(指名說)
5)師小結(jié)：大家說的是同一個(gè)意思，都在贊揚(yáng)西門豹，只不過不同的人有不同的說法。看來西門豹的做法的確巧妙呀!(板書：妙)這以后為官的好好做官，老百姓不再相信迷信，人禍解決了，那么天災(zāi)呢?課文寫到了嗎?齊讀最后一段。
3、繼續(xù)質(zhì)疑問難，你還有什么問題?(指名質(zhì)疑)
4、作業(yè)：完成小練筆。
《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀篇 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、會寫會認(rèn)本課10個(gè)生字，正確讀寫“灌溉、旱災(zāi)、田地荒蕪、提心吊膽、人煙稀少、面如土色、眼睜睜、磕頭求饒”等詞語。
2、初步學(xué)會抓重點(diǎn)段給課文分段。
3、朗讀課文，了解課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，能按順序運(yùn)用課文中生動形象的語句復(fù)述課文。
4、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，積累生動形象的語言。
5、初步懂得解決問題必須調(diào)查研究，摸清情況才能有的放矢地辦好事的道理，了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處，并受到尊重科學(xué)，為老百姓辦好事等品德修養(yǎng)方面的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步學(xué)會抓重點(diǎn)段給課文分段；知道西門豹是如何將計(jì)就計(jì)懲治首惡，破除迷信的。西門豹到河邊送新娘的部分是教學(xué)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：聯(lián)系文中生動形象的語句，體會西門豹的辦法妙在哪里。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：課件或教學(xué)掛圖。
學(xué)生：收集一些西門豹的相關(guān)資料、圖片等。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
一、設(shè)置懸念，揭示課題
師：同學(xué)們，距今2000多年的戰(zhàn)國時(shí)期，有一位地方官名叫西門豹（板書，并學(xué)習(xí)生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧�。ò鍟n題：西門豹）
二、自讀課文，感知引疑
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、想想課文寫了西門豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1、出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。
2、出示下列詞語，指名學(xué)生朗讀，選擇自己喜歡的詞造句。灌溉田地荒蕪人煙稀少眼睜睜旱災(zāi)提心吊膽面如土色磕頭求饒。
3、指名學(xué)生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。
四、學(xué)著概括，理清線索
1、文中介紹了西門豹在什么地方做了一件什么事？這一件事對百姓有何好處？（嚴(yán)懲了河伯娶婦的組織者，廢除這一迷信活動，使百姓大興水利建設(shè)，莊稼年年得到好收成。）
2、小組交流、思考：西門豹管理鄴地時(shí)做了哪三件事？按照事情發(fā)展順序可以把課文分成幾段？
3、反饋：根據(jù)“摸清底細(xì)”、“破除迷信”、“興修水利”的線索，給課文分段。第一部分：（第1～9段）摸清底細(xì)。（調(diào)查）第二部分：（第10～15段）破除迷信。（除害）第三部分：（第16段）興修水利。（開渠）
五、突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“摸清底細(xì)”部分（第1~9段）。
1、帶著問題默讀第1~9段：西門豹到鄴任地方官時(shí)，看到了什么？他是怎樣“摸清底細(xì)”的？
2、指導(dǎo)朗讀西門豹和老大爺?shù)膯栐捄痛鹪挕?/p>
3、勾畫：西門豹向老大爺調(diào)查了哪幾件事？先做了什么？再做什么？最后做什么？從老大爺?shù)幕卮鹬�，西門豹了解到哪些情況？
�。�1）為什么田地荒蕪，人煙稀少？（了解原因：河伯娶媳婦。）
�。�2）是誰給河伯娶媳婦的？（了解首惡者：巫婆和官紳勾結(jié)。）
�。�3）新娘從哪里來？（了解受害者：有女孩子的人家。）
�。�4）漳河有無發(fā)過大水？（了解漳河的情況：從沒有發(fā)過大水，倒是年年旱災(zāi)。）
4、結(jié)合四次對話，再進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練。讀后評議。
5、小結(jié)：西門豹成功地調(diào)查出四個(gè)問題的成果，成為他治鄴的可靠依據(jù)。
（二）學(xué)習(xí)“破除迷信”部分（第10~15段）。
1、師：西門豹是怎樣將計(jì)就計(jì)嚴(yán)懲巫婆和官紳的？
2、小組朗讀、交流：西門豹為什么不直接下令禁止給河伯娶親？西門豹想了哪些計(jì)策懲治巫婆、官紳頭子和其他官紳？用“”勾畫出有關(guān)內(nèi)容。
3、西門豹調(diào)查了解鄴地的實(shí)情之后，他是怎么說的？“我也去送新娘”這句話含義深刻，你是怎么理解的？下面我們就具體地去看看西門豹是怎樣去“送”新娘的'。（齊讀第10~13段。）
4、全班交流：先說說西門豹先后懲治了哪些人，是以什么理由并用什么辦法懲治的。再說說批注了哪些體會，如果與其他同學(xué)批注了同一地方，你還有獨(dú)到的見解，可以補(bǔ)充。根據(jù)學(xué)生情況相機(jī)教學(xué)：
�。�1）懲治巫婆。
�、傥鏖T豹怎樣當(dāng)眾“送”他們?nèi)ニ赖哪兀?/p>
�、谖鏖T豹看到滿臉淚水的新娘會想到些什么？
�、畚鏖T豹找了什么理由懲治巫婆？（用勾出西門豹說的話。）西門豹說這些話的目的是什么？找了什么理由和借口來懲治巫婆？懲治巫婆最關(guān)鍵的話在哪里？從字面上看他說這句話時(shí)是以什么語氣來說的？“麻煩”是什么意思？按這種理解該怎樣讀？西門豹內(nèi)心深處真的是很客氣的嗎？如果不是，那又是怎樣的？從哪些地方可以看出西門豹態(tài)度強(qiáng)硬、不容分辯？
�、軒е约旱睦斫庠僮x課文。
(2)自學(xué)懲治官紳頭子部分。
�、傥鏖T豹借著送新娘不費(fèi)口舌、不動聲色、不露痕跡地當(dāng)眾處死了“神害”的首惡分子，這樣達(dá)到了什么目的？
�、谧鳛榭h官的西門豹面對漳河站了很久。他又在想些什么呢？
③西門豹說這些話的目的又是什么呢？（體會西門豹說話的語氣和心情，同桌練讀。）
5、作為鄴地的大官，他手握大權(quán)，完全可以直接殺了作惡多端的巫婆和官紳，可他卻選擇了河伯娶媳婦的日子，借送新娘當(dāng)眾處死了他們，達(dá)到了什么目的？西門豹借送新娘實(shí)際上做了什么？他送走的僅僅是兩個(gè)人嗎？這個(gè)辦法真巧妙啊！這叫什么辦法？
（三）學(xué)習(xí)“興修水利”部分（第16段）。
思考：為什么要先破除迷信，后興修水利？
六、根據(jù)提綱，展開想象復(fù)述故事
1、你知道課文主要寫了一件什么事？
�。�1）了解真相。
�。�2）救出新娘。
�。�3）懲治巫婆。
（4）破除迷信。
�。�5）教育百姓。
2、你覺得西門豹是個(gè)什么樣的人？你最佩服他什么？
七、總結(jié)
師：這一天，漳河岸邊站滿了人，有小孩、老人、婦女、衛(wèi)士，此時(shí)你就是他們中的一員，看到這個(gè)令人難忘的場面，想說什么呢？
附：板書設(shè)計(jì)
西門豹摸清底細(xì)了解原因：河伯娶媳婦
了解首惡者：巫婆和官紳勾結(jié)
了解受害者：有女孩子的人家
了解漳河的情況：從沒有發(fā)過大水，倒是年年旱災(zāi)
破除迷信懲治巫婆
懲處官紳
《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀篇 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課13個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字。
2、了解課文是按事情的發(fā)展順序記敘的。
3、朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文是按事情的發(fā)展順序記敘的。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們知道什幺是迷信嗎？迷信只會害人，所以我們要遠(yuǎn)離迷信，要相信科學(xué)，尊重科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)。今天我們要學(xué)習(xí)《西門豹》一課，看西門豹是怎樣破除迷信的。
板書課題：西門豹。
（二）初讀課文，自學(xué)生字、新詞。
學(xué)生小聲自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，并且劃出本課生字詞。
�。ㄈz查自學(xué)情況。
1、指名按自然段讀課文。（注意學(xué)生生字詞的讀音）
2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
3、解釋詞語的意思。
人煙稀少荒蕪灌溉提心吊膽面如土色
�。ㄋ模┰僮x課文，思考。
1、課文講的是件什么事？
2、事情的起因是什么？經(jīng)過如何？結(jié)果怎樣？
3、課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
（五）討論回答上述問題。
本課寫的是戰(zhàn)國時(shí)候，魏王派西門豹到鄴這個(gè)地方，西門豹和老百姓一起破除河伯娶媳婦迷信，興修水利的事。
事情的起因是當(dāng)西門豹到了鄴之后，看到人煙稀少，土地荒蕪，就找老百姓問這是怎么回事。
事情的經(jīng)過是西門豹了解到土地荒蕪是河伯娶媳婦給鬧的，于是他將計(jì)就計(jì)，借給河伯娶媳婦的機(jī)會懲治了巫婆和官紳。
事情的結(jié)果是西門豹帶領(lǐng)廣大群眾，興修水利，灌溉土地，使鄴這個(gè)地方年年獲得好收成。
文章是按事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
�。┳鳂I(yè)。
1、熟讀課文。
2、抄寫字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解西門豹注重調(diào)查研究，將計(jì)就計(jì)懲辦首惡，教育群眾
及興修水利的事跡，知道西門豹是我國歷史上一位敢于破除迷信，為民除害興利的人物。
2、能把這個(gè)故事講給別人聽。
3、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解西門豹懲辦首惡，教育百姓的經(jīng)過。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解西門豹為什么要將計(jì)就計(jì)。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道本課寫的是西門豹到了鄴這個(gè)地方，破除了河伯娶媳婦的迷信，并帶領(lǐng)老百姓，興修水利，使這里年年獲得好收成的事，那么西門豹是怎樣破除河伯娶媳婦迷信的呢？今天我們一起學(xué)習(xí)這課。
�。ǘ┲v讀課文。
1、學(xué)習(xí)1至9自然段。
出示思考題：
�、傥鏖T豹到了鄴這個(gè)地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，向一位老大爺調(diào)查，他問了哪四個(gè)問題？
�、诶洗鬆斆看问窃鯓踊卮鸬模�
�、蹚睦洗鬆�?shù)幕卮鹬�，西門豹了解到了什么？
從以上西門豹三次問話，和三次老大爺?shù)幕卮鹬校鏖T豹知道了鄴這地方之所以田地荒蕪，人煙稀少的原因。
學(xué)習(xí)第9自然段時(shí)，讓學(xué)生讀一讀西門豹說的話。出示句子，進(jìn)行理解。
“這樣說來，河伯還真靈啊。下回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。”在學(xué)生充分朗讀的前提下，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫狻＿@些句子是雙關(guān)語，從表面上看，是漳河沒有發(fā)大水，給河伯娶媳婦還真靈，下次他也要參加給河伯娶媳婦，親自來送新娘，而實(shí)際上，這是說的'反話，是帶有諷刺的意味。
2、默讀課文10至13自然段。
1）劃出西門豹說的話。想一想，你是怎樣理解這些話的。
出示句子：
不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要另外選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。
等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧�！�
2）是真的這個(gè)姑娘不漂亮嗎？是真的要另選一個(gè)嗎？（不是。而是西門豹的計(jì)策，是他將計(jì)就計(jì)，借河伯娶媳婦，來懲治巫婆，并且拯救了這位姑娘。）
3）“等了一會兒”，是西門豹真的再等她回來嗎？而是假戲真做，是西門豹的計(jì)策，“怎么還不回來”，和“等了一會兒”是照應(yīng)的，說明時(shí)間已經(jīng)過的不短了，才應(yīng)當(dāng)讓官紳頭子去催一催。
4）西門豹又是怎樣懲治官紳的？
“西門豹面對漳河站了很久。”利用這個(gè)時(shí)間，是懲治邪惡，教育群眾，讓百姓們真的相信，有什么河神？這是巫婆勾結(jié)官紳搞迷信，以此搜刮民財(cái)?shù)氖侄��！疤嵝牡跄憽�、“面如土色”都是形容官紳十分害怕，怕把自己也投入漳河送了命，所以連連磕頭求饒。
3、學(xué)習(xí)課文14自然段：
西門豹懲治了巫婆和官紳，破除了給河伯娶媳婦的
惡俗，他是怎樣改變鄴這個(gè)地方貧窮的面貌的呢？
（三）、學(xué)完這個(gè)故事，你受到了什么啟發(fā)呢？
（四）作業(yè)。
把這個(gè)故事講給家長聽。
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