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《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
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《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一
課時(shí)目標(biāo)：
1、理解“坐井觀天”的含義。
2、辯證地認(rèn)識(shí)“井底之蛙”。
3、懂得對(duì)有缺點(diǎn)的人，應(yīng)當(dāng)給予幫助。
教學(xué)過程：
一、引出青蛙
1、同學(xué)們，昨天王老師已經(jīng)帶著我們痛痛快快地讀過了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題：坐井觀天。
2、什么叫“坐井觀天”，你知道嗎?
這一口井里有水嗎?(這是一口枯井，只有下雨時(shí)才有那么一點(diǎn)兒水。)
3、“坐井觀天”是一個(gè)成語，這一個(gè)故事在我國(guó)流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個(gè)字時(shí)，就會(huì)想到另一個(gè)成語——井底之蛙，就會(huì)想到這一個(gè)故事的主人公——青蛙。(板書：青蛙)今天這節(jié)課咱們就來認(rèn)識(shí)這一只坐在井底的青蛙。
二、認(rèn)識(shí)青蛙
1、請(qǐng)大家自由地大聲地朗讀這篇課文，想站起來讀的同學(xué)自己站起來。
2、下面俞老師要做一個(gè)小小的調(diào)查：喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手，不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手。
喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說的話，不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥說的話，俞老師讀作者的話。
3、你覺得這是一只怎樣的青蛙?(板書：這是一只的青蛙)
4、交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見解。并將自己的“理解”寫在黑板上，學(xué)生不會(huì)寫的教師寫。(如：自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識(shí)、眼界不開闊、不聽話等)
5、在同學(xué)們(大多數(shù)同學(xué))看來，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因?yàn)樗?hellip;…(根據(jù)板書)，咱們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。
哪些同學(xué)愿意讀小鳥說的話?請(qǐng)站起來(估計(jì)比較多)。俞老師讀青蛙說的話，坐著的同學(xué)讀作者的話。
三、理解“坐井觀天”
1、同學(xué)們，千百年來，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見識(shí)短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個(gè)成語來形容那些眼界狹小，見識(shí)短淺的人。
2、俞老師這兒就有幾個(gè)例子(出示)：
(1)小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開眼界啦!以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。
(2)有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。
(3)我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。
(4)原以為我們的設(shè)計(jì)、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了!
這四個(gè)例子中的“坐井觀天”是說這些人坐在井底看天嗎?
3、所以，咱們每一個(gè)同學(xué)從?
青蛙被你們救上來以后，他驚呆了，他會(huì)說些什么呢? ◆
《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)二
課時(shí)目標(biāo)：
1、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀課文中的對(duì)話。
2、理解課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，初步理解寓意。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、初步理解課文內(nèi)容，理解寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課
小朋友們，從前有一口古老的井，井里住著一只青蛙。一天，有一只小鳥飛來了，與青蛙發(fā)生了一次有趣的爭(zhēng)論。它們究竟在爭(zhēng)什么呢?結(jié)果是怎樣的?趕快把書翻到60頁，今天我們學(xué)習(xí)一篇寓言故事《坐井觀天》。
二、初讀課文
學(xué)生自由讀課文，要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、標(biāo)出自然段序號(hào)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段，弄清青蛙與小鳥各自的位置
1、指名讀第一自然段。
2、填空：青蛙坐在( )，小鳥落在( )上。
結(jié)合板書的圖片理解“井沿”的意思。
四、朗讀感悟，體會(huì)寓意
1、過渡：青蛙和小鳥見面了，于是它們聊了起來，它們聊了一些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀2—7自然段，用“——”畫出青蛙和小鳥的三次對(duì)話。坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)|坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)
2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話
(1)、師：第一次見面的青蛙和小鳥聊了起來，哪些自然段是它們的第一次對(duì)話?
(2)、練讀第一次對(duì)話。誰愿意扮演它們，學(xué)著它們的樣子進(jìn)行第一次對(duì)話。指名分角色讀。教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、感悟第二次對(duì)話
(1)、師范讀第二次對(duì)話，讓學(xué)生說說讀懂了什么。
(2)、思考：青蛙與小鳥為什么有不同看法?理解“無邊無際”。
(3)、用上“因?yàn)?hellip;…所以……”，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(4)、體驗(yàn)：用書本卷成紙筒看黑板，看到的黑板有多大?
(5)、指導(dǎo)朗讀：指名分角色讀;男女生分角色讀。
4、感悟第三次對(duì)話
(1)、默讀第三次對(duì)話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，它們倆的笑各有什么含義?青蛙和小鳥的對(duì)話應(yīng)用什么語氣讀?
(2)、指導(dǎo)朗讀，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣：指名分角色讀;師生分角色對(duì)讀。
五、再讀回歸文本
1、全班齊讀課文。
2、說說你對(duì)小鳥和青蛙的不同的看法。初步理解寓意。
六、總結(jié)拓展
1、小組合作，編第四次對(duì)話：青蛙如果真的跳出井口，他會(huì)看到什么，說些什么?
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)?
《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)三
教材分析：
《坐井觀天》是個(gè)寓言故事。通過青蛙和小鳥爭(zhēng)論天空大小的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：那就是看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對(duì)二年級(jí)的孩子來說卻有一定的難度。在第二課時(shí)中，我?guī)е鴮W(xué)生從讀中悟，悟中讀，反復(fù)品讀青蛙和小鳥的對(duì)話，又利用簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，讓故事深含的寓意躍然紙上。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字詞語，正確、規(guī)范地寫“答、還”。
2.情感目標(biāo)：能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
3.能力目標(biāo)：發(fā)揮想象，初步理解寓意，提高學(xué)生的分析能力及解決能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據(jù)文章內(nèi)容主次和學(xué)生實(shí)際情況，我確定的重點(diǎn)是課文中青蛙和小鳥的三次對(duì)話。難點(diǎn)是理解“坐井觀天”的寓意。
教學(xué)方法：
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，我采用圖片、課件、頭飾等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、剪貼畫(青蛙、小鳥)
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.課件出示詞語： 回答 井沿 抬頭 弄錯(cuò) 不信 無邊無際
(開火車、齊讀)
2.主要內(nèi)容
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還了解到了青蛙——(坐在井里)，小鳥—— (落在井沿上)，它們?cè)跔?zhēng)論——(天有多大?)
二、學(xué)習(xí)第2—7自然段
這么有趣的故事，你們想不想演一演?想要演好戲，必須先讀好劇本，尤其是對(duì)話，下面就請(qǐng)小朋友去找學(xué)習(xí)伙伴分角色朗讀課文(2—7)自然段。
1.學(xué)生自由組合，分角色朗讀課文。
師：剛才你在小組里扮演的是什么角色?誰愿意給大家讀一讀?
2.理清兩者觀點(diǎn)
請(qǐng)一對(duì)學(xué)生分角色朗讀。
師：從它們的對(duì)話中，你聽明白了它們?yōu)槭裁匆獱?zhēng)論?
青蛙認(rèn)為(板書：井口那么大) 小鳥認(rèn)為(板書：無邊無際)
(一)學(xué)習(xí)小鳥的話
師：小鳥為什么說天無邊無際呢?從哪兒看出來呀?
▲小鳥回答說：“我從天上來了，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。”
(1)師：能告訴我們一百多里有多遠(yuǎn)嗎?1里等于500米，一百多里就等于50000多米，要跑我們的操場(chǎng)300多圈。(隨機(jī)指導(dǎo)朗讀)
(2)想象說話
小鳥飛得這么遠(yuǎn)，都飛過哪些地方，看到過什么?
(3)看圖小結(jié)：小鳥飛呀飛，它飛過——，看見——;飛過——，看見——;飛過——，看見——。就這樣飛了一百多里，小鳥看到的東西可真多呀!飛得高，飛得遠(yuǎn)，看到的東西就越多，我們給它一個(gè)詞——板書：見多識(shí)廣
師：小鳥飛過這么多的地方，所以它認(rèn)為天是無邊無際的。誰來告訴青蛙，讓它明白，天是無邊無際的?
▲小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪!”
(1)指導(dǎo)朗讀
(2)你還知道哪些地方也是“無邊無際”的? 指名說:無邊無際的( )
你們可真棒!說得好極了!青蛙聽到外面這么熱鬧，它真想跳出來看一看，咱們幫幫它吧!
(二)課間操《小青蛙找家》
1.同桌互相說一說：青蛙跳出井口看到了什么，說些什么?
2.想象說話
3.追問：這么美的景色，以前青蛙怎么不知道呢?
(三)學(xué)習(xí)青蛙的話
▲青蛙笑了,說:“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。
(1)指導(dǎo)朗讀
師：那青蛙有沒有說錯(cuò)?
(2)做實(shí)驗(yàn)。
師：我們現(xiàn)在來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)小朋友拿出準(zhǔn)備好的紙，像老師這樣卷成圓筒狀，然后透過圓孔看天花板，說說你看到的天花板有多大?(天花板只有紙筒口那么大。)
師：那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大?(井口大)
(3)小結(jié)：對(duì)呀，青蛙坐在井底看天，只看見了井口對(duì)上去的這塊天，其余廣闊的天空都沒有看到，所以它就認(rèn)為天只有井口那么大，這就是——(板書：坐井觀天)。
三、課本劇表演
故事學(xué)完了，現(xiàn)在可以演戲了嗎?
1. 男、女生對(duì)讀，選拔優(yōu)秀演員。
2.指名一對(duì)上臺(tái)表演，要是加上動(dòng)作，表演就會(huì)更完美了。
四、課外延伸
我們把《坐井觀天》的故事重演了一遍，被青蛙聽見了，它不好意思地低下了頭，說：小朋友，我知道錯(cuò)了，可是我怎樣才能像小鳥一樣見多識(shí)廣呢?快幫我出個(gè)注意吧!
1.學(xué)生各抒己見。
隨機(jī)板書：看、聽、想、做
師：對(duì)，就像小朋友說的這樣，時(shí)時(shí)處處多聽、多看、多想、多做，今后你們一定能成為一個(gè)見多識(shí)廣，知識(shí)豐富的人。(隨機(jī)板書：知識(shí)豐富)
3.齊說：我們不要像青蛙一樣做“井底之蛙”，要像小鳥一樣站得高，看得遠(yuǎn)。做一個(gè)見多識(shí)廣、知識(shí)豐富的人。
五、指導(dǎo)書寫“答、還”。
六、課后作業(yè)
回家后，把這個(gè)故事繪聲繪色地講給你的家人聽。
板書設(shè)計(jì)：
小鳥圖
無邊無際
見多識(shí)廣、知識(shí)豐富
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