小學(xué)語文小苗與大樹的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能借助字典認(rèn)識(shí)三個(gè)生字,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。
3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
把握訪談的主要內(nèi)容,從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,感受閱讀的樂趣,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,你知道哪些著名作家嗎?(葉圣陶、老舍等),那么你們見過這些作家嗎?有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的`作家,還采訪過他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文,就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。齊讀課題。提問:如果真的讓小苗與大樹的對(duì)話,那么你認(rèn)為他們會(huì)說什么呢?
學(xué)生展開想象,自由地說(不會(huì)時(shí),老師加以引導(dǎo))(引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行思考,如:大樹教育小樹苗要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),學(xué)會(huì)勇敢地與風(fēng)霜雨雪作斗爭(zhēng)等)
(設(shè)計(jì)圖圖:培養(yǎng)口頭表達(dá)力和想象力)
二、初讀課文,整體感知
1、課文中的小樹苗、大樹分別指的是誰呢?交流課前搜集到的有關(guān)季羨
林的資料。指名回答。學(xué)生交流,介紹季羨林
板書:苗苗 季羨林
(設(shè)計(jì)意圖:了解被采訪者的主要事跡,為了解課文內(nèi)容、入采訪角色做準(zhǔn)備。)
2、設(shè)想如果你要采訪這樣一位德高望重的學(xué)者爺爺,你會(huì)問他什么問題? 小組討論,小組長(zhǎng)做好記錄,再匯報(bào)。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在交流中激發(fā)對(duì)文本的閱讀和學(xué)習(xí)興趣,為文本打好基礎(chǔ)。)
3、同桌討論一下,在采訪時(shí)要注意哪些問題?(禮貌問題、作記錄問題……)
(設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生入情入境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣)
4、過渡:今天,就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家,看看小作者是怎樣采訪這位酷愛讀書、知識(shí)淵博的老爺爺,聽聽季爺爺對(duì)讀書的見解。
聽錄音,課文朗誦。學(xué)生看書。
(設(shè)計(jì)意圖:養(yǎng)成聽讀的習(xí)慣,邊聽邊思考。)
三、品讀課文,感悟讀書之道
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自由讀課文
2、出示生字卡片,指名讀準(zhǔn)字音。
PPT出示:生字詞(水滸傳、彭公案、濟(jì)公傳、施公案、三俠五義、起碼、滾瓜爛熟、能文能理、中西貫通、古今貫通、文理貫通、古文觀止、綠林好漢、一百單八將、閑書)
(設(shè)計(jì)意圖:檢查讀音)
3、同桌分角色讀課文,想想課文中的一老一少都談?wù)摿四男﹩栴}?讀完后同桌互相簡(jiǎn)單的說一說。
(設(shè)計(jì)意圖:角色朗讀,初步了解人物的對(duì)話。)
4、組織討論:
A、季羨林先生對(duì)于讀書提出了哪些見解?談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)?
板書:多看書 三貫通 學(xué)古文
回答問題,并說出對(duì)季老提出的要求說出自己的見解。
B、這篇文章與以往的文章有什么不同之處?(是一篇訪談錄,一問一答式) 板書:訪談錄
(設(shè)計(jì)意圖:理解什么是訪談錄?)
四、指導(dǎo)有感情朗讀
1、談?wù)勀銓?duì)題目的理解?小苗和大樹只是代表苗苗與季羨林嗎?你覺得這題目換成是“苗苗與季羨林的對(duì)話”哪個(gè)更好,為什么?
(與二人名字相關(guān);寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng);季老學(xué)識(shí)淵博,學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。)
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的寫作意圖和題目的精妙。)
2、過渡:此時(shí)此刻,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn),你能演好其中的角色嗎?看誰把人物的對(duì)話記得最牢,能夠最傳神地演繹文中的角色。說說季老與苗苗各有什么特點(diǎn)?
(設(shè)計(jì)意圖:揣摩人物的特點(diǎn))
3、自由讀課文,把對(duì)話的內(nèi)容記清楚,把人物的特點(diǎn)讀出來。
(設(shè)計(jì)意圖:朗讀訓(xùn)練,讀出人物的性格特點(diǎn))
4、同桌分角色讀課文,讀完后互相評(píng)價(jià)。
5、指名學(xué)生分角色朗讀,并全班對(duì)其評(píng)價(jià)。
6、師生表演“現(xiàn)場(chǎng)采訪”,再進(jìn)行評(píng)價(jià)。全部學(xué)生演苗苗。
7、從朗讀中,你覺得季老與苗苗分別是怎樣的人?請(qǐng)你評(píng)價(jià)。
五、課文總結(jié),梳理文章脈絡(luò)
從課文的談話中,同學(xué)都得到了讀書和學(xué)習(xí)的啟示了吧。
六、課外拓展:(任選一、兩項(xiàng))
1、搜集名人讀書故事或讀書名言。
2、選一本自己喜歡的書閱讀,讀書時(shí)作摘抄或填寫閱讀記錄卡。
3、調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目;采訪愛讀書的人,如老師、同學(xué)、家長(zhǎng)或親友,列一個(gè)采訪提綱,學(xué)習(xí)課文的寫法,做一份訪談紀(jì)錄。
4、寫一個(gè)讀書推薦卡,把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。
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