讓我們蕩起雙槳教學設計及反思

　　《讓我們蕩起雙槳》教學設計

　　一、教材內容分析

　　本課是五年級下冊第四單元影視音樂的第1課。它是電影《祖國的花朵》中的插曲，作于20世紀50年代中期。歌詞描寫了少先隊員在北海公園劃著小船，盡情游玩、愉快歌唱的歡樂情景，表達了兒童熱愛黨、熱愛新中國的真摯情感。旋律優(yōu)美抒情，引人入勝，生動形象地表現(xiàn)了少先隊員輕舟北海的愉快心情。

　　二、教學目標

　　1.能夠用自然、優(yōu)美的聲音有表情的演唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。

　　2.了解什么是影視音樂以及影視音樂的分類。

　　3. 能夠準確掌握弱起節(jié)奏的演唱。

　　三、教學重點難點

　　教學重點：學生能夠用自然、優(yōu)美的聲音有表情的演唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。

　　教學難點：能夠準確掌握弱起節(jié)奏的演唱。

　　四、教學過程

　　(一)課前激趣，導入新課

　　課前將播放的影視歌曲《唱山歌》和《紅星歌》。

　　教師：你們知道剛才我們聽到的這兩首歌曲的名字嗎?你們知道這兩首歌曲分別選自哪兩部影片嗎?這兩首歌曲分別是電影《閃閃的紅星》主題曲《紅星歌》和《西游記》的片尾曲《白龍馬》，同學們都非常熟悉。那么他們都有一個共同點就是都是電影里面的音樂，那么我們可以統(tǒng)稱為影視音樂。下面啊，我們一起了解一下什么是影視音樂呢?(出示影視音樂)

　　(二)欣賞影片《讓我們蕩起雙槳》

　　教師：影視音樂的概念我們大家都了解了，那么下面我們通過一個影視片段更深入的了解影視音樂吧!(播放視頻)

　　教師：剛剛這個影視片段里的歌曲叫什么名字呢?(讓我們蕩起雙槳)出示影視故事簡介。這個影片創(chuàng)作于是在20世紀50年代，所以對于同學們還是比較久遠了，就是講了群五年級學生共同進步的故事。

　　(三)聆聽歌曲

　　教師：同學們剛剛看影片中，那些學生們在做什么活動呢?那你們還看到旁邊美麗的景色了嗎?下面我們在聽一下這首歌曲，畫一下歌詞中都唱出了哪些美麗景色呢?(聆聽歌曲)

　　教師：看來同學們都找到了這些美麗景色了，這些都是北海公園里的景色，根據(jù)歌詞我們一起有感情的讀出來吧!(出示課件圖片)

　　(四)學唱歌曲

　　教師：這么優(yōu)美的景色，如果我們能把他演唱出來，那肯定會更美。這首歌曲可以分為兩個部分，下面我們分別來學唱一下。

　　1.學唱歌曲第一部分(齊唱)

　　(1)教師：同學們，先聽老師范唱第一部分的第一段歌詞，你們的任務就是邊聽邊觀察這首歌曲的歌譜，用紅色方框標注的節(jié)奏有什么樣的特點?

　　教師：用紅色方框標注的節(jié)奏，在強拍上都出現(xiàn)了空拍，所以也就是說第一個唱詞我們是從弱位開始演唱的，這種就叫做弱起節(jié)奏，那么我們下面看這條弱起節(jié)奏0X XX,你們能把這條節(jié)奏讀出來嗎?

　　教師：0X XX我們一起把這個節(jié)奏讀出來，那現(xiàn)在空拍的地方加上拍手的動作，你們能做出來嗎?那下面加上了歌詞，你們能加上拍手的動作讀出來嗎?很好，那我們一起加入到歌曲中，教師范唱前兩句。

　　教師：請你跟著老師的歌曲范唱，一起來完整演唱一遍第一段歌詞吧。注意歌曲最后一行出現(xiàn)了一個呼吸記號，所以“塔”這個字要唱的短一點，抓緊呼吸演唱下面的內容。

　　教師：既然你能夠準確演唱第一段歌詞了，那么第二段歌詞可以直接跟音樂演唱了嗎?第三段歌詞呢?

　　2.學唱歌曲第二部分(合唱)

　　教師：請同學跟著老師的琴一起學唱歌曲的第二部分。歌曲第二部分是全曲的高潮，因此從從強拍上就開始演唱。注意這里也有一個呼吸記號。

　　教師：想象一下小船在湖面上飄蕩著，那么我們的身體也應該隨著一起晃動起來吧!第一排可以向左邊晃動，第二排向右晃動。

　　3.歌曲處理

　　教師：同學們，你們感受到這首歌曲情緒是怎么樣的呢?我們應該用什么樣的聲音來演唱呢?

　　4.完整演唱歌曲

　　引導學生感受歌詞的美以及學生們劃船時愉快的心情，唱出波浪的起伏、小船的蕩漾和歡樂的心情對本首歌曲完整進行演唱。最后一句唱的是風，風吹遠了，小船走了，我們用聲音怎樣表現(xiàn)出來?(力度越來越弱、速度越來越慢)

　　(五)聲勢練習

　　教師：既然弱起節(jié)奏你們能唱的這么棒了，那么下面老師要增加點難度了，老師在這里為它設計了一條聲勢練習，來為歌曲伴奏。我們一起看看這條聲勢練習，你們能嘗試著做一做嗎?

　　教師：很棒，那么我們去歌曲里看一看，這些老師標有藍色方框中都是用X XX來加入聲勢動作，那么沒有藍色框框的地方我們就用X X來表示，那下面我們先加入到歌曲中嘗試練習一下吧!

　　教師：老師播放音樂，讓我們一起來為歌曲第一部分音樂伴奏好嗎?準備好了嗎?

　　教師：那加入唱詞的聲勢練習你們能一起演唱嗎?

　　5.表現(xiàn)歌曲

　　教師：我們把班里的同學分成兩組，演唱組和表演組。演唱歌曲第一部分時演唱組負責演唱歌曲，表演組負責用聲勢動作為歌曲伴奏。歌曲進入第二部分后，大家一起晃動身體演唱。

　　6.拓展欣賞

　　教師：看著大家都唱的這么棒，我們之前也聽到了幾首影視音樂中的歌曲，那么下面我們就來聽一首影視音樂中的另一大分類器樂曲吧!播放《summer》

　　7.課堂小結

　　教師：在本節(jié)課我們欣賞了很多影視音樂作品，不只有歌曲類，還有器樂曲類，不僅僅能放在片頭還能作為插曲，那么下面我們就伴著《讓我們蕩起雙槳》做劃船的動作走出教室吧!

　　《讓我們蕩起雙槳》原文

　　讓我們蕩起雙槳
 

　　讓我們蕩起雙槳，

　　小船兒推開波浪，

　　海面倒映著美麗的白塔，

　　四周環(huán)繞著綠樹紅墻。

　　紅領巾迎著太陽，

　　陽光灑在海面上，

　　水中魚兒望著我們，

　　悄悄地聽我們愉快歌唱。

　　做完了一天的功課，

　　我們來盡情歡樂，

　　我問你，親愛的伙伴，

　　誰給我們安排下幸福的生活?

　　小船兒輕輕飄蕩在水中，

　　迎面吹來了涼爽的風。

　　《讓我們蕩起雙槳》教學反思

　　《讓我們蕩起雙槳》是一首曲調深情、優(yōu)美的兒童歌曲�，F(xiàn)在我根據(jù)本課的教學思路和教學設計，結合課堂教學情況給大家談談我的教學反思。

　　一、以情動人、以情促學

　　《音樂課程標準》中表述:以音樂審美為核心是音樂教育中最基本的理念。要理解音樂作品的思想內容，就要把握住它的情感性和形象性，而要把握住音樂中的情緒和形象，則必須通過學生自己的音樂實踐來感受和體驗才能獲得。這個過程就是音樂審美體驗的過程。因此，整課以濃濃的師生情貫穿始終，注重以情動人、以情促學。學生是學習的主體，教師在教學過程中只是一個領路人。我在教學中努力追求人性化、個性化的音樂教學，盡可能地變教師的“指令性”為學生的“選擇性”，讓學生自主地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。來更熟練更富有設計創(chuàng)編演唱形式時，讓學生以自主設計--自主編排--闡述意圖--展示的形式進行。結果，有的學生能用領唱、合唱的形式，更讓我意想不到的是，他們還能設計出輪唱、領唱加齊唱的演唱形式，真是五花八門，讓我驚喜連連。學生就是在這樣寬松、自由、愉悅的學習氛圍中無所顧忌地發(fā)表自己的見解，思維能力得到了拓展，創(chuàng)編能力得到了提高。

　　二、以評激趣，互評互學

　　評價作為一項活動，存在于教師的教與學生的學之中，它是激發(fā)學生學習的動力。適當、巧妙的評價能激勵、教育學生，自評、互評、他評的評價手段，能促進學生共同發(fā)展。這一節(jié)課，我主要以《課程改革標準》的理念為原則，積極圍繞著學生發(fā)展性評價為核心，以發(fā)展的眼光看待每一個學生。無論是我和學生之間，還是學生和學生之間的評價，我都有針對性的以不同類型、不同手段及形式來激發(fā)學生積極評價學會評價。例如在整個學習過程中我時刻注意學生的每一次發(fā)言，對學生的表現(xiàn)給予了不同層次的評價，制作了小笑臉標志利作為獎品，大大鼓勵了學生，關注了學生的學習過程。其次，我還在教學中注重了把學生的自評、他評、互評作為評價的重點，讓學生自己說出對自己、對他人的想法。特別在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，給予了學生最寬松、和諧、團結的評價空間，學生能暢所欲言，體現(xiàn)了評價的民主性。結果，有的孩子會說:“我覺得他們設計得很好!”，有的則說:“我覺得……小朋友表演得最好，歌聲很好聽!”，還有的卻說:“那個……他唱得不夠大聲，如果能再大聲些就更好了。”等等，就這樣通過評比、獎勵的形式激發(fā)學生學習的興趣，通過自評、同學評、老師評的評價手段，讓孩子們知道自己的優(yōu)點與不足，促進自己的學習，讓他們更加愛上音樂課，更喜歡、更有信心的表現(xiàn)自己。

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