《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)名家修改稿

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 理解詩歌內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀詩歌，并續(xù)寫第二小節(jié)。

　　2、品讀重點(diǎn)詩句、詞語，體會(huì)詩歌擬人化的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力和朗讀能力。

　　3、感受詩歌的快樂氛圍，體會(huì)各國(guó)兒童要團(tuán)結(jié)友愛，懂得全世界人民是一家。

　　教學(xué)重點(diǎn)：深入理解詩歌的內(nèi)容，加以朗讀感悟并背誦，續(xù)寫第二小節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌的深層次含義，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的“太陽是大家的”情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新

　　1、同學(xué)們，上一節(jié)課我們初步閱讀了第25課，引讀課題――《太陽是大家的》。誰自信地來說一說，你上一節(jié)課有哪些收獲?

　　根據(jù)學(xué)生的回答，隨即在課件上出示詩歌第一節(jié)的內(nèi)容。

　　2、溫故知新，美美讀第一節(jié)

　　師強(qiáng)調(diào)：我們常常用“如詩如畫”來形容景物非常美麗!課文中這首詩里面藏著一張張畫呢!我們?cè)诶首x的時(shí)候，只要展開想象的翅膀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一句美麗的詩句就是一幅美麗的畫面，讓我們把美麗送進(jìn)這一節(jié)的字里行間，一齊美美地讀第一節(jié)。

　　齊讀詩歌第一節(jié)。

　　二、品詞品句，精讀感悟，嘗試創(chuàng)作(學(xué)習(xí)第二小節(jié))

　　過渡語：太陽不僅帶給我們美麗的景色，還為我們做了很多的好事，

　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀詩歌的第2小節(jié)，用橫線在課文中畫出太陽為我們做了哪些好事?

　　1、讀后交流：太陽都為我們做了哪些好事?隨機(jī)板書：小朋友 小樹 鮮花

　　(課件出示第二節(jié)的1、2句)

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌的用詞美：這幾句詩中有幾個(gè)字用得特別好，誰發(fā)現(xiàn)了?(灑、拔)為什么?

　�、傥铱刹豢梢园�“灑”換成“照”、“潑” ……?

　　學(xué)生談體會(huì)，可用動(dòng)作來表現(xiàn)“灑”

　　出示課件，感受花兒開放的氛圍。有了太陽的金光，鮮花才開得更美更香;有了陽光普照大地，鮮花才更加艷麗芬芳，指名讀：請(qǐng)你加上動(dòng)作讀好這一句吧!

　　②用上“灑”，果然詩歌讀起來就美了，那“拔”呢?聰明的孩子，是真的拔嗎?

　　你是怎么理解的?鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己的體會(huì)。

　　出示課件，在陽光的照射下，樹木長(zhǎng)高的情景。原來是陽光使小樹茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)得快的意思。

　　指名帶上動(dòng)作讀好這一句

　�、勰信�生分角色，并加上動(dòng)作讀好詩歌第二節(jié)的這兩句。

　�、芟胂笠幌�，我們就是鮮花和小樹，面對(duì)著太陽，沐浴在愛的陽光下，我想說____。

　　⑤學(xué)習(xí)詩歌這是這樣，邊讀邊想，邊想邊讀，還可以加上動(dòng)作來表現(xiàn)。讓我們帶上想象的翅膀繼續(xù)學(xué)習(xí)，太陽走過花叢，走過小樹旁，接下來，太陽去哪兒了?

　　(課件出示3、4句)

　　在海邊玩耍的你，心情怎么樣?請(qǐng)你帶上快樂的心情讀讀這句話。

　　3、感悟創(chuàng)作美，嘗試創(chuàng)作

　�、俑形驍M人修辭手法的美

　　老師有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，太陽是人嗎?寫太陽怎么用這個(gè)“她”?(課件中突出顯示“她”字)是不是作者用錯(cuò)了?誰來解釋一下。

　　學(xué)生發(fā)言

　　你真會(huì)讀書，知道這是擬人的寫法，作者把太陽當(dāng)作人來寫。

　　(課件出示第2節(jié))

　�、谶@一節(jié)詩寫得可真生動(dòng)，太陽仿佛成了自然萬物的媽媽，在一旁靜靜地守護(hù)著我們，帶給我們溫暖，帶給我們快樂。讓我們?cè)俅螏�上自己的體會(huì)投入地來讀好嗎?分組比賽讀第2節(jié)

　�、蹏L試創(chuàng)作表達(dá)

　　同學(xué)們，我們注意到這里有一個(gè)……(課件突出顯示省略號(hào))

　　“省略號(hào)”在這兒表示什么?聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事?讓我們也來做一回小詩人吧!

　　課件出示：

　　一天中太陽做了多少好事：

　　她把___________

　　她把___________

　　她陪著__________

　　她____________

　　要求把太陽當(dāng)作人來寫，你可以寫一句，也可以寫幾句。

　　在舒緩的背景音樂下，學(xué)生嘗試創(chuàng)作表達(dá)。

　　指名讀自己寫的詩句。

　　三、深情誦讀，以讀代講，領(lǐng)會(huì)情感(學(xué)習(xí)第三、四小節(jié))

　　過渡語：太陽忙碌了一天，她會(huì)和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎?她會(huì)去哪兒?去干什么呢?請(qǐng)大家看著大屏幕小聲讀一讀詩歌的第3、4小節(jié)。邊讀邊想，她又去哪兒了，去干什么了?

　　(課件出示詩歌的第3、4小節(jié))

　　1、指名讀第3小節(jié)。

　　2、指導(dǎo)朗讀：誰注意到第三小節(jié)中的第一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它是!(課件中突出顯示感嘆號(hào))

　　太陽就要落了，她就要走了，你的心情怎么樣?

　　那你就把這個(gè)“感嘆號(hào)”所要表達(dá)的感情讀出來吧!指名讀第1句。

　　還有搖著大腦袋的?(課件：?jiǎn)柼?hào)左右搖擺)指名讀第2句。

　　3、再讀第3小節(jié)：能讀出了兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)的意思，真棒!誰完整的來讀好第3小節(jié)?指名讀第3小節(jié)。

　　4、她要去別的國(guó)家干什么?誰愿意讀讀第4小節(jié)?

　　指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀得輕，讀得慢

　　5、同學(xué)們，我們知道在別的國(guó)家里也有?(指著板書)

　　引讀：太陽在別的國(guó)家里，也把金光往_____，也把小樹往____;她也會(huì)陪著別的國(guó)家的小朋友____，看他們____。太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國(guó)家的，所以說____(師指課題，齊讀課題)

　　6、(課件展示：書中插圖，背景音樂《七色光》)

　　你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來了，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說什么?

　　師總結(jié)：孩子們，地球上住著千千萬萬的人，雖然我們來自不同的國(guó)家，有著不同的膚色，說著不同的語言，但是，我們頭頂同一片藍(lán)天，共享同一個(gè)太陽，懷抱同一個(gè)夢(mèng)想——世界各國(guó)的人們都能幸福、快樂地生活著，讓和平隨著陽光灑遍世間的每個(gè)角落，讓安寧、快樂永駐人間。

　　四、總結(jié)全文，深化主題

　　1、今天，我們真切地感受到了太陽是屬于地球上的萬物的，她把關(guān)懷充滿每一個(gè)心靈花園，時(shí)間可以證明，我們的明天會(huì)更好，地球上的人們：

　　不管你是誰，你都可以分享陽光，那是因?yàn)?mdash;———(生)太陽是大家的!

　　不管你是誰，你都可以擁有光明，那是因?yàn)?mdash;———(生)太陽是大家的!

　　不管你是誰，你都可以擁抱溫暖，那是因?yàn)?mdash;———(生)太陽是大家的!

　　2、同學(xué)們，有了太陽，我們的世界才美麗，太陽每天都陪伴著我們，給我們光明，給我們溫暖，讓我們帶著感謝，深情讀一讀這首詩吧!

　　五、作業(yè)菜單，根據(jù)興趣選擇。

　　打開作業(yè)菜單看看，你喜歡哪樣作業(yè)就選哪樣，至少選一樣。

　　1.我喜歡這首詩，我想把它抄在積累本上。

　　2.這首詩真美，我想把它背下來。

　　3.我要把詩中美麗的景色畫下來。

　　4.學(xué)了這首詩，我有很多想法，我要把它們寫下來。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　25、太陽是大家的

　　鮮花 灑

　　照 小樹 拔

　　小朋友 陪 看

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