絲綢之路教學設計
教學目標
1.會認 9 個生字，正確讀寫“不計其數(shù)、浩浩蕩蕩、高擎節(jié)杖、五彩繽紛、助興、美輪美奐、遐想”等詞語。
2.指導學生運用多種方法理解詞句的意思，積累文中的好詞佳句。
3.指導學生讀懂課文內容，從古絲綢之路的故事中體會當年東西方商貿(mào)、文化的交往和繁榮景象。
重點難點
引導學生理解古絲綢之路上的故事情景，感受東西方文化、商貿(mào)交流的繁榮。
課時安排 1 課時
教學過程
一、談話引入，激發(fā)興趣
交流搜集關于絲綢之路的圖片和文字資料。
二、自主學習，整體感知
1.自由朗讀課文，讀準生字，把文章讀通順。
2.默讀課文，思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路?在課文中尋找一句合適的話來說明。
預設：學生可能會找到這些句子：
(1)“商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉(xiāng)。”── 這是一條運送貨物的路。
(2)“望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”── 這是一條繁忙的路。
(3)“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!”── 這是一條偉大的路。
(4)“從那以后，一隊隊駱駝商隊在這漫長的商貿(mào)大道上行進……變得更加豐富多彩，美輪美奐。”── 這是一條商品流通、文化交流的路。
三、走進“絲綢之路”
1.走進商品流通、文化交流的繁忙之路。
(1)播放課件(由課文中的插圖和教師自己搜集的圖片組合而成)，學生邊觀察，邊與同桌敘述。
(2)指名學生描述自己所看到和想到的情景。
教師：在漫漫黃沙中，一條絲綢古道從古都長安向遠處延伸，一直延伸到羅馬。商旅的頻繁往來促進了亞歐各國與中國的友好往來。這巨型石雕引起我們無限的遐想。(教師用簡筆畫表示絲綢古道的大致線路，幫助學生理解和想象。)
(3)學生自讀課文第一及最后兩個自然段。
(4)交流：
�、� 這些駱駝背上馱著的是些什么?你還有什么補充?
教師適時板書：科學技術 文化藝術 動物植物 友好往來 共同發(fā)展
② 絲綢之路對東西方的文化和商貿(mào)帶來了怎樣的影響?在歷史上有什么深遠的意義?
(5)一條絲綢之路，譜寫了華夏燦爛文明的新篇。這條路是商貿(mào)路，也是友誼路，更是發(fā)展路，繁榮路。兩千多年后的今天，我們仍然會沉浸在那些遙遠的往事中……
四、學習重點事例，走進友誼之路
1.瀏覽課文第二至第十二自然段。思考：課文描寫了一個怎樣的場景?用一兩句話概括。
2.學生交流這部分的主要內容。
教師可根據(jù)學生的交流適時板書：迎接 ── 見面 ── 贈禮 ── 表演
3.再讀課文，思考：文章哪些地方給你留下的印象最深?你從中體會到了什么?把自己的體會寫在課文的旁邊。
4.全班交流。
(1)“將軍騎在高頭大馬上，身后兵馬不計其數(shù)。這浩浩蕩蕩的大軍奉安息國國王的命令，正在迎候遠道而來的友好使節(jié)。”“騎兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺成夾道歡迎的陣勢。樂隊奏起了軍樂，人群一片歡騰。” “將軍翻身下馬，立正高呼：‘本將軍奉命率官兵歡迎大漢國使者!’”
從這些描寫安息國軍民的隆重歡迎儀式的句子中，感受他們對漢朝使節(jié)的尊重，體會兩國的友好往來。
(2)“打開包袱，各色綾羅綢緞，五彩繽紛。”“打開一看，里面裝著許多特別大的鳥蛋，每個足有斤把重。這是當時中國沒有的鴕鳥蛋。”
從這些描寫中了解當時兩國交流的物品。
(3)“魔術師的精彩表演，讓在場的人們都看得驚呆了。”感受西域獨特的.文化藝術，以及他們對漢朝來使的尊重。
學生在交流的過程中，及時把自己體會到的感情通過朗讀傳遞出來，可采用個人讀、全班齊讀或有相同感悟的學生一起讀的方式。
五、延伸“絲綢之路”
1.學完了課文《絲綢之路》，你有什么想說的嗎?把你想說的寫下來。
2.有興趣的同學可以做一個關于“絲綢之路”的調查小報告，或者搜集資料做一份關于“絲綢之路”的介紹。
六、課后作業(yè)
1.朗讀文中自己喜歡的句子。
2.摘抄文中的好詞佳句。
3.繼續(xù)閱讀了解歷史上與絲綢之路有關的著名人物的故事，并準備講給同學和父母聽。
4.閱讀教師推薦的段萬翰等編著的《世界五千年》及《中國通史故事》中有關“張騫出使西域”的故事。
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