松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，正確讀寫文中詞。
2. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
3. 學(xué)習(xí)作者是怎樣把松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性寫具體的，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者是怎樣把松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性寫具體的，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
課前準(zhǔn)備：
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2. 教師制作PPT課件
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入：
動(dòng)物是我們的朋友，在本單元的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識(shí)了性格古怪的貓，今天我們來認(rèn)識(shí)一種美麗又可愛的小動(dòng)物——松鼠。(板書，指導(dǎo)“鼠”的寫法)
二、生字詞預(yù)習(xí)展示
1. 大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，文中的生字詞能難住你嗎?(出示文中詞語(yǔ))三人小組內(nèi)交流讀一讀。
敏捷 嵌著 搽過油
苔蘚 遮蔽 毛茸茸
榛子 橡栗 儲(chǔ)藏
扒開 縫隙 連蹦帶跳
2.請(qǐng)兩個(gè)小組展示讀準(zhǔn)字音
3. 齊讀
4. 理解詞義
用“敏捷”造句;在哪里見過“苔蘚”，它是什么顏色的;給“遮蔽”和“儲(chǔ)藏”找近義詞。
5. 重點(diǎn)指導(dǎo)“捷、蔽”的書寫。
三、朗讀課文展示，理清文章主要內(nèi)容。
1. 兩人小組內(nèi)展示讀課文，注意聽清對(duì)方的朗讀，隨時(shí)做好小幫手。
2. 指名分段讀課文，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
3. 誰(shuí)在預(yù)習(xí)時(shí)思考了課文每一段的主要內(nèi)容，愿意和大家交流一下?
(第一段：外形;第二段：活動(dòng);第三段：住(搭窩);第四段：吃)
課文中寫到的松鼠的活動(dòng)、住、吃也叫它的“生活習(xí)性”(板書：生活習(xí)性)。除了文中說到的活動(dòng)、搭窩、吃以外，還包括游戲、睡覺、玩耍等都統(tǒng)稱為動(dòng)物們的生活習(xí)性。寫動(dòng)物類的作文時(shí)一般要寫它們的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。
四、理解內(nèi)容，感悟?qū)懛?/strong>
(一)第一自然段外形特點(diǎn)
1. 默讀第一自然段，這一段是圍繞那句話寫的'，用橫線畫出來;再看看圍繞這句話從哪幾個(gè)方面寫了松鼠的外形，用方框標(biāo)出來。
2. 學(xué)生交流后指導(dǎo)朗讀。
你能通過朗讀讓大家感受到作者描寫的這些方面嗎?
3. 作者說松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，如果在描寫它的外形時(shí)只說“它有四條腿，小小的面孔，一對(duì)小眼睛，一身灰褐色的毛，還有一條大尾巴。”，你能感受到它的美麗嗎?作者是怎樣把它的美麗描寫出來的呢?請(qǐng)你輕聲讀讀課文，在有關(guān)的詞語(yǔ)下面加上小圓點(diǎn)。
4. 學(xué)生交流。
預(yù)設(shè)：
“行動(dòng)敏捷”寫出了松鼠的活動(dòng)靈活;“玲瓏”寫出了面孔的小巧可愛;眼睛雖小，但“閃閃發(fā)光”，而且還像是有意“嵌進(jìn)去”的;灰褐色的毛本不算漂亮，但“光滑得好像搽過油”;大尾巴不但“毛茸茸的”而且“總是向上翹著”，就顯得特別美麗了。
5. 指導(dǎo)朗讀背誦。
(1)朗讀時(shí)注意這些描寫的詞語(yǔ)。
(2)用填空的方式練習(xí)背誦。(如果能準(zhǔn)確填出來將獎(jiǎng)勵(lì)一組松鼠的圖片)
(3)欣賞松鼠的圖片，看著圖片，根據(jù)板書練習(xí)背誦。
(二)第二自然段活動(dòng)特點(diǎn)
1. 因?yàn)樗墒笏闹`活，行動(dòng)敏捷，所以它們喜歡在樹枝上跳來跳去，十分機(jī)靈。能通過朗讀讓大家感受到他活動(dòng)時(shí)的機(jī)靈嗎?
2. 學(xué)生練習(xí)朗讀。
3. 指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)：
關(guān)聯(lián)詞“只要……就……”的恰當(dāng)運(yùn)用;“觸動(dòng)”的理解;松鼠的動(dòng)作。
(三)第三自然段搭窩
1. 如果我們?cè)谧x書時(shí)能對(duì)文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)有敏感性，你就能很快抓住文章的主要內(nèi)容，并感受到作者的寫作方法。比如我們讀一段時(shí)，重點(diǎn)抓住了描寫松鼠外形的形容詞，讀第二段時(shí)重點(diǎn)抓住了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞和一些表示動(dòng)作的詞。接下來我們自己來試一試怎么樣?
2. 第三自然段寫松鼠怎樣搭窩，你會(huì)對(duì)這一段中的什么詞敏感?(搭窩動(dòng)作的詞語(yǔ))
3. 默讀課文，用三角符號(hào)在文中標(biāo)出松鼠搭窩時(shí)的動(dòng)作的詞語(yǔ)。
4. 出示本段，學(xué)生交流，動(dòng)作詞變成紅色。指名讀。注意讀好這些動(dòng)詞。
5. 有個(gè)人也寫了松鼠搭窩，他是這樣寫的(出示)：
他們搭窩的時(shí)候，先弄來一些小樹枝，交錯(cuò)著弄在一起，再弄來一些干苔蘚弄在上面，然后把苔蘚弄緊、弄平。窩搭好了，還在上面弄一個(gè)蓋，把整個(gè)窩遮蔽起來，這樣就不怕風(fēng)吹雨打了。
你喜歡哪種寫法?為什么?
(體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確)
6. 讓我們一起讀一讀松鼠搭窩的過程，來體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確吧。
7. 作者在描寫松鼠搭窩的過程時(shí)，用了這么多表示動(dòng)作的詞，作者又是怎樣把它們有順序地連接起來的呢?
(用了一組表示順序的詞：先——再——然后——還)
8. 誰(shuí)再來讀這一段，這次讓我們感受到松鼠搭窩的順序。
9. 像這樣表示順序的詞還有很多，“首先、接著、然后、最后”等等，能換上這組詞讀讀課文嗎?
看來這些表示順序的詞語(yǔ)只要運(yùn)用恰當(dāng)都是可以的。以后，大家別忘了在自己的作文中靈活使用啊。
(四)第四自然段“吃”
1. 剛才我們從作者描寫松鼠搭窩的過程中了解到了作者用詞的準(zhǔn)確，在描寫松鼠吃東西時(shí)，作者的用詞也特別恰當(dāng)，你認(rèn)為哪些詞用得好?請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵鰜怼?/p>
“坐、捧、送”這幾個(gè)詞都用得非常好，形象生動(dòng)地描寫出了松鼠吃東西時(shí)有趣的樣子。相機(jī)指導(dǎo)讀好這句話。
3. 這一段中有三個(gè)“它們”，你能找出來并說出每個(gè)“它們”分別指代什么嗎?
“它”“他們”等這類詞叫代詞，指代前面已經(jīng)點(diǎn)明的事物，我們?cè)谧x書時(shí)如果能聯(lián)系上文認(rèn)真思考，就能準(zhǔn)確地知道他們指代什么了。
五、總結(jié)全文。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你學(xué)到了哪些寫小動(dòng)物作文的方法?
(1)可以先寫動(dòng)物的外形，再寫動(dòng)物的生活習(xí)性。(寫作順序)
(2)寫動(dòng)物的生活習(xí)性時(shí)，可以從它們的活動(dòng)、住、吃、游戲、玩耍、睡覺等方面來寫。
(3)無(wú)論寫外形還是生活習(xí)性，重點(diǎn)是用詞要準(zhǔn)確，把他們的特點(diǎn)寫具體。
2、掌握了這些方法，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察自己養(yǎng)的小動(dòng)物，特別要注意它們的生活習(xí)性。本單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，你就能寫一篇非常好的自己喜歡的小動(dòng)物的文章了。
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