爭吵優(yōu)質教學設計
一、教學目標
1.通過理解課文內容，懂得人與人之間要團結友愛，相互寬容。
2.給課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內容。
3.學習生字詞，練習用“緣故”、“誠心誠意”造句。
4.有感情地朗讀課文。
二、重點難點
1、聯(lián)系課文內容，體會爭吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說的話的含義。
2、練習抓住課文的主要內容。
3教學過程 3.1 第一學時 教學活動 活動1【導入】講讀課文
(一)學習第一段：
1、各自輕讀，要求根據人物的情緒讀出語氣。
2、第一自然段介紹故事的發(fā)生，用交代的語氣讀，注意句號后的停頓。最后一句“我火了，罵了他一句。”表現(xiàn)我的情緒，讀時要加重語氣。
3、下面“我”心想的一句話，仍然怒氣未消，要表現(xiàn)出“我”內心的不高興。報復：用敵對的行動回答對方。但又不是說出來的，而是心里想的;聲調不能高，可以通過加重語氣來表達。
4、在第一段中，有兩處寫了克萊諦的話，我們怎么來讀呢?讀人物的話應該注意前面的提示語。大家在下面試著讀讀克萊諦的兩句話，讀出不同的情緒，不同的語氣。(學生各自練習。指名讀。齊讀。)
5、練習分角色朗讀。
(二)學習第二段：
1、發(fā)生爭吵以后，“我”心里怎么樣?
2、自己輕讀第五自然段，思考“我”心里想了些什么?
3、再默讀一遍，看這一自然段講了幾層意思。(三層)
第一層：“我”很后悔。 第二層：“我”想到克萊諦是個好人。
第三層：“我”認識到應該知錯認錯。
4、指導朗讀：(輕聲地，充滿后悔的情緒。“后悔”，對過去做得不對的.地方感到遺憾。“我”想到克萊諦在自己家和“我”家的表現(xiàn)，要讀出“我”對克萊諦的好感。最后一層要表現(xiàn)出“我”的猶豫，心里很矛盾。)
5、爭吵后，“我”后悔了，克萊諦呢?“瞟”不是正眼去看，是斜著眼看，而且是“不時”地瞟“我”。不時地：不斷的意思。克萊諦不時地“瞟”我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀，可以知道克萊諦心里怎么想?(為爭吵難受，爭吵多么不好，要是沒發(fā)生爭吵有多好。)我們朗讀時“不是憤怒”，輕讀;應強調“而是悲哀”。
6、下面兩人的對話怎么讀，一個是后悔，一個悲哀。那“我在外邊等著你!”“我也等著你!”語氣要顯得無力，和第四自然段的“我在外邊等你!”感情不同了，語氣也變了。
7、把父親對“我”說過的話再讀一讀：“要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了。”你覺得父親的話對嗎?你和小伙伴相處是這樣做的嗎?
(三)學習第三段：
1、這一段寫放學后在路上發(fā)生的事。我們可能會為他們擔心，是不是會打起來。事實怎樣呢?
2、指名輕讀第三段。
3、讀了這一段，你仿佛看到怎樣感人的場面?
4、“獨自在街上走著”，此時“我”的心情不會好。“獨自”要突出。
“我愣住了。”說明遇到意想不到的情況。“我”為什么會愣住了?
5、“以后我們再不吵架了，好嗎?”克萊諦說這句話時態(tài)度會怎樣?(態(tài)度很誠懇，語氣很懇切)
6、“再也不了!再也不了!”說兩遍表示“我”怎樣呢?
7、指點：倆人都十分后悔，都深深地體驗到友愛多么好，爭吵多么可悲，多么不應該。
8、分角色朗讀第三段。
(四)學習第四段：
1、“不料”是什么意思?
2、父親把臉一沉說的話，該怎么讀?
3、指名讀父親的話。
4、齊讀父親的話。你覺得父親的話講得對嗎?(突出：“既然……就應該……更不應該)
5、輕聲齊讀全段。
活動2【講授】有感情地朗讀全文
現(xiàn)在我們來評判一下，“我”和克萊諦兩人，什么地方做得對，什么地方做得不對。今后你遇到類似問題，應采取什么樣的態(tài)度?
活動3【講授】課堂作業(yè)：用以下詞語造句
緣故——
誠心誠意——
15 爭吵
課時設計 課堂實錄
15 爭吵
1第一學時 教學活動 活動1【導入】講讀課文
(一)學習第一段：
1、各自輕讀，要求根據人物的情緒讀出語氣。
2、第一自然段介紹故事的發(fā)生，用交代的語氣讀，注意句號后的停頓。最后一句“我火了，罵了他一句。”表現(xiàn)我的情緒，讀時要加重語氣。
3、下面“我”心想的一句話，仍然怒氣未消，要表現(xiàn)出“我”內心的不高興。報復：用敵對的行動回答對方。但又不是說出來的，而是心里想的;聲調不能高，可以通過加重語氣來表達。
4、在第一段中，有兩處寫了克萊諦的話，我們怎么來讀呢?讀人物的話應該注意前面的提示語。大家在下面試著讀讀克萊諦的兩句話，讀出不同的情緒，不同的語氣。(學生各自練習。指名讀。齊讀。)
5、練習分角色朗讀。
(二)學習第二段：
1、發(fā)生爭吵以后，“我”心里怎么樣?
2、自己輕讀第五自然段，思考“我”心里想了些什么?
3、再默讀一遍，看這一自然段講了幾層意思。(三層)
第一層：“我”很后悔。 第二層：“我”想到克萊諦是個好人。
第三層：“我”認識到應該知錯認錯。
4、指導朗讀：(輕聲地，充滿后悔的情緒。“后悔”，對過去做得不對的地方感到遺憾。“我”想到克萊諦在自己家和“我”家的表現(xiàn)，要讀出“我”對克萊諦的好感。最后一層要表現(xiàn)出“我”的猶豫，心里很矛盾。)
5、爭吵后，“我”后悔了，克萊諦呢?“瞟”不是正眼去看，是斜著眼看，而且是“不時”地瞟“我”。不時地：不斷的意思�？巳R諦不時地“瞟”我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀，可以知道克萊諦心里怎么想?(為爭吵難受，爭吵多么不好，要是沒發(fā)生爭吵有多好。)我們朗讀時“不是憤怒”，輕讀;應強調“而是悲哀”。
6、下面兩人的對話怎么讀，一個是后悔，一個悲哀。那“我在外邊等著你!”“我也等著你!”語氣要顯得無力，和第四自然段的“我在外邊等你!”感情不同了，語氣也變了。
7、把父親對“我”說過的話再讀一讀：“要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了。”你覺得父親的話對嗎?你和小伙伴相處是這樣做的嗎?
(三)學習第三段：
1、這一段寫放學后在路上發(fā)生的事。我們可能會為他們擔心，是不是會打起來。事實怎樣呢?
2、指名輕讀第三段。
3、讀了這一段，你仿佛看到怎樣感人的場面?
4、“獨自在街上走著”，此時“我”的心情不會好。“獨自”要突出。
“我愣住了。”說明遇到意想不到的情況。“我”為什么會愣住了?
5、“以后我們再不吵架了，好嗎?”克萊諦說這句話時態(tài)度會怎樣?(態(tài)度很誠懇，語氣很懇切)
6、“再也不了!再也不了!”說兩遍表示“我”怎樣呢?
7、指點：倆人都十分后悔，都深深地體驗到友愛多么好，爭吵多么可悲，多么不應該。
8、分角色朗讀第三段。
(四)學習第四段：
1、“不料”是什么意思?
2、父親把臉一沉說的話，該怎么讀?
3、指名讀父親的話。
4、齊讀父親的話。你覺得父親的話講得對嗎?(突出：“既然……就應該……更不應該)
5、輕聲齊讀全段。
活動2【講授】有感情地朗讀全文
現(xiàn)在我們來評判一下，“我”和克萊諦兩人，什么地方做得對，什么地方做得不對。今后你遇到類似問題，應采取什么樣的態(tài)度?
活動3【講授】課堂作業(yè)：用以下詞語造句
緣故——
誠心誠意——
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