我的長生果教學(xué)反思（通用20篇）
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的我的長生果教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我的長生果教學(xué)反思 篇1
9月7日，我上了《我的“長生果”》一課，這是一篇略讀課文，本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際，體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自學(xué)，根據(jù)閱讀提示的要求，把握課文的主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句，在感受最深的語句旁做批注，體會作者的情感。
在這節(jié)課中，我感覺學(xué)生說的太少，體會作者表達(dá)的感情時，由于學(xué)生的生活閱歷和本身的語言表達(dá)能力欠缺，對重點(diǎn)語句的理解較膚淺，談不到的地方，往往是我牽引著說出來。另外，我的教學(xué)設(shè)計(jì)不夠完美，每個環(huán)節(jié)之間沒有較好的過渡，在引導(dǎo)學(xué)生思路的表達(dá)上，語言不夠簡潔、準(zhǔn)確。例如體會“長生果”的寓意，學(xué)生交流后，我的小結(jié)顯得啰嗦。
五年級的語文教學(xué)重難點(diǎn)該如何準(zhǔn)確把握，閱讀課文的第一課時和第二課時要達(dá)成的目標(biāo)是什么，略讀課文該怎么教，這都是我在今后的教學(xué)中要不斷探究學(xué)習(xí)的。
通過這次隨堂聽課，讓我認(rèn)識到自己的不足，今后我要針對自己薄弱的環(huán)節(jié)，不斷積淀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課前更加認(rèn)真地備課，努力做到課課反思，讓一堂課的內(nèi)容更加充實(shí)、精彩。
我的長生果教學(xué)反思 篇2
著名作家葉文玲的每一篇文章都洋溢著一種清新和詩意的情懷。她的《我的“長生果”》一文中，回憶了少年時代的讀書生活，闡明了讀書特有感受以及讀書對自己生活的影響。文章最大的特點(diǎn)是情真意切，真實(shí)可感，如詩的語言使文章如畫般的美妙。
在教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在課文如詩般的文字中徜徉，結(jié)合重點(diǎn)語段去感受葉文玲對書的渴望，對閱讀的熱愛，對美的追求。在學(xué)生自讀自悟，了解了課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段品味作者語言文學(xué)中的美，感受作者回憶少年時代讀書生活時那種愉快和幸福。
學(xué)生不約而同地劃出了文中的第二段，認(rèn)為這一段寫得最美：“像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時代，就禁不住愉悅之情。在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的文章�！痹谡勛约洪喿x這段的感受和體會時，有些同學(xué)說得好：“我喜歡這兩句話。作者把對自己少年時代的美好感受比喻成自然美景。每當(dāng)她回憶起自己的少年時代的生活就感受到快樂。愉悅，這種快樂就好比蜜蜂、蝴蝶在花叢中飛舞，生動而美麗；好比泉水在花谷中流淌一樣清新自然�！薄拔矣X得這段寫得很美。作者還把自己少年時代的讀書生活比喻成色彩明麗，五彩斑斕的圖畫，比喻成節(jié)奏歡快，和諧自然地音樂，多么形象，多么生動地突出了讀書生活的美好、快樂�！薄拔疫�體會到作者對少年時代讀書生活的無限留戀和熱愛�！薄白x了這段文字，我仿佛置身在溫暖如春的花園里，流水潺潺，鳥語花香，姹紫嫣紅，清香四溢，蜂飛蝶舞……這一切令我陶醉，��？讀書原來如此美妙！”……我補(bǔ)充道：“作者心中這種喜愛，愉悅的情感是無法看到、無法觸摸、無法聆聽的，是無形的，可作者巧妙地把無法看到的情感轉(zhuǎn)化成了可見可聽可感的圖畫和音樂，多么形象，多么富有詩意啊！”
此時，許多學(xué)生產(chǎn)生了一種自覺品味朗讀的沖動，我要求學(xué)生先自己小聲地練讀，把自己的感受通過讀表現(xiàn)出來；再指名在班上朗讀，汪逸倫和沈冰純的朗讀把我們帶到了如詩如畫、美不勝收的仙境之中；全班學(xué)生再一齊讀，去感受作者那種讀書的愉悅和快樂。如音樂一般的朗讀聲彌漫了整個教室，飛出窗外，飄向校園上空。
原來美是有形的、有聲的，如一汪清泉、一粒珍珠、一闋樂章、一首小詩、一縷幽香……葉文玲筆下的文字侵潤著清新、詩意而美好的情感，學(xué)生在朗讀品味中，凈化了心靈，陶冶了情操，欣賞了語言文字的美，感受到了文學(xué)的魅力，體味到了文中傳遞的溫馨而美好的情感。
和學(xué)生一起品味這篇《我的“長生果”》，我猶如經(jīng)歷了一次精神的盛宴，收獲了知識，品味到了詩意，感受到了真情，我不禁要感嘆：閱讀葉文玲的文章真是一種幸福！
我的長生果教學(xué)反思 篇3
本周的“觀課議課”活動，由我上了人教版五年級語文上冊第四課《我的長生果》一課，研修主題是“課內(nèi)閱讀與課外閱讀的有機(jī)整合方法探究”。
這是篇略讀課文，在占有課外閱讀知識的基礎(chǔ)上，應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來。不能講得太多，詞語不用我去解釋，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，板書也應(yīng)該少而精。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。這是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。
教學(xué)前，我首先讓學(xué)生收集資料，了解作者，并做以下幾件事：
�、抛约和ㄟ^查字典，解決課文中不認(rèn)、不懂的字、詞；
�、茋@閱讀提示，通讀課文3—5遍，了解課文內(nèi)容；
�、翘岢鲎约翰焕斫獾膯栴}，并試著自我解決；
�、日约合矚g的好詞好句。通過查閱孩子們的預(yù)習(xí)筆記，發(fā)現(xiàn)對閱讀提示中的“文中寫了作者讀書、寫作的哪幾件事”，分析的都比較到位，但孩子們又提出了許多新的問題。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在他們的學(xué)習(xí)過程中，熱烈討論，充分表達(dá)自己的見解，只有學(xué)生認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人時，他們主動的學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí)，才不甘落后，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)就成了他們的需要，成了他們體驗(yàn)成功的活動，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。從這些現(xiàn)象看，也說明學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力正在慢慢養(yǎng)成，孩子們的問題意識也正在逐步形成。
根據(jù)以上情況，我的教學(xué)思路改為以學(xué)生問題為主的教學(xué)方式。
教學(xué)中，首先在導(dǎo)入中，以四大名著《西游記》中的“長生果”為話題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生課外閱讀的積極性。接著，以解決學(xué)生的問題為線，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，理解課文。在此環(huán)節(jié)中，為解決學(xué)生理解“讀書與作文”的關(guān)系，我讓學(xué)生閱讀了《讀書與作文》的文章，不僅能夠幫助孩子理解課文，同時還增加了學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系，通過重點(diǎn)段的閱讀，讓學(xué)生明白：一個是要構(gòu)思新穎，別出心裁；一個是要寫真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心瀝血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。
所以，教師精深的思考，是課堂成功的前提。要相信學(xué)生。學(xué)生中蘊(yùn)藏著巨大的潛能。學(xué)生的頭腦不是容器，而是火把，教師要做的工作不是填充它，而是點(diǎn)燃它。只要教師引導(dǎo)點(diǎn)撥到位，就能煥發(fā)出燦爛奪目的光彩。
教學(xué)后，我給學(xué)生布置了繼續(xù)收集資料的任務(wù)。課結(jié)束了，但學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束，它是永無止境的學(xué)習(xí)、拓展。
因此，在文本閱讀中，學(xué)生的搜索整合信息能力、歸納復(fù)述知識能力、誦讀能力、自主學(xué)習(xí)與合作探究的能力都得到一定程度的提高。整個教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞“注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、自主學(xué)習(xí)、自主探究”為基本理念：
1、尊重個性，發(fā)展個性，滿足發(fā)展健康個性的要求。
2、重視和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，搜集知識信息的能力。
3、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。
4、重視和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
同時亦讓我驚詫：學(xué)生的`智力資源的確不可估量！“人類最值得開發(fā)的地方在我們的兩耳之間”，作為教師，我們該如何更好的去開發(fā)這座寶藏呢？
這節(jié)課的遺憾，正是在議課中所提到的，補(bǔ)充資料的科學(xué)、合理運(yùn)用，比讓學(xué)生只看不思的效果要好的多，利用的價(jià)值會更高。
我的長生果教學(xué)反思 篇4
《我的長生果》是一篇拓展閱讀課文，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來，不能講的太多，很多詞語要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自我去理解。所以，我先讓學(xué)生自讀自悟，從文中讀出想象來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會作者情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。
本節(jié)課，我沒有講的太多，詞語沒用我去解釋，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自我理解，注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會對“書”的情感，在課堂上，我充分表達(dá)了自我的見解。
學(xué)了這篇文章，學(xué)生受益無窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等……文中用了很多比喻，描述生動具體，寫的很真實(shí)。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”作者還提了提議，閱讀不僅僅能夠擴(kuò)大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識和智慧。讀了這篇文章學(xué)生明白了：作文要別出心裁，落筆要有與眾不一樣的“鮮味”，作文要寫真情實(shí)感，也離不開借鑒和模仿，但真正打動人心的應(yīng)是自我嘔心瀝血的創(chuàng)造！我相信，學(xué)了這篇文章后，學(xué)生不僅僅會愛上讀書，并且也學(xué)會了許多寫作方法。我相信，學(xué)生的作文會越寫越精彩！
這篇課文也給我們語文教師一個警醒：要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，必須要讓學(xué)生喜歡閱讀，并倡導(dǎo)閱讀的氛圍，學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時提升。同時我們教師平時也要多讀書，做一個愛讀書的教師，必須會幸福一生！
我的長生果教學(xué)反思 篇5
《我的長生果》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自我生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，不僅僅擴(kuò)展想像力，鍛煉記憶力，增強(qiáng)了理解力，更重要的是提高了寫作本事。
作者在讀寫的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，可是真正打動人心的東西，應(yīng)當(dāng)是自我嘔心瀝血的創(chuàng)造。重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。
因?yàn)檫@是一篇略讀課文，我盡量給學(xué)生留足時間讓他們自讀自悟，充分調(diào)動學(xué)生自我閱讀的進(jìn)取性，培養(yǎng)學(xué)生的自我閱讀的本事。所以，我引導(dǎo)學(xué)生回憶略讀課文的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生根據(jù)課前導(dǎo)讀中提出的閱讀要求進(jìn)行閱讀，思考，交流。學(xué)生經(jīng)過自讀自悟，全班交流，學(xué)生經(jīng)過閱讀了解到要寫好作文的兩個重要方面是：作文，構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不一樣的“鮮味”才好；作文，要寫真情實(shí)感；作文，開始離不開借鑒和模仿，可是真正打動人心的東西，應(yīng)當(dāng)是自我嘔心瀝血的創(chuàng)造。
接下來，為了增加學(xué)生對這幾個方面的理解，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自我平時作文中的情景，談一談自我印象深刻的體會，比如，你的哪次作文借鑒和模仿的成分比較多，教師給了你什么樣的提議；你的哪次作文構(gòu)思別出心裁，落筆與眾不一樣，教師又給了你什么樣的評價(jià)。當(dāng)然，對于最終一點(diǎn)，真正打動人心的東西，應(yīng)當(dāng)是自我嘔心瀝血的創(chuàng)造。學(xué)生暫時理解還有些困難，我從引導(dǎo)學(xué)生抓住“嘔心瀝血”這個詞語的理解入手，進(jìn)一步理解真正的好作文是要用盡心思，用心艱苦地創(chuàng)造的。
不足之處，對于本文的學(xué)習(xí)，初衷是要引導(dǎo)學(xué)生自我閱讀，但真正在教學(xué)中，給學(xué)生留的時間還是不夠充分，尤其是在理解文章時，側(cè)重了對好作文的理解，沒有將作者是如何寫清楚明白的作文語言訓(xùn)練的重點(diǎn)，今后應(yīng)當(dāng)引起重視。
我的長生果教學(xué)反思 篇6
《我的“長生果”》一課，是一篇拓展閱讀課文，教學(xué)重在使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系，通過重點(diǎn)段的閱讀，讓學(xué)生明白：一個是要構(gòu)思新穎，別出心裁；一個是要有真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。我先讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟。文本中沒有難理解的句子，但成語教多，有些還是很常用的，但我們這里的孩子，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，總是依賴?yán)蠋煟?jīng)常都要老師督促才去查詞典。
這節(jié)課，我除了引導(dǎo)他們理解“囫圇吞棗”“不求甚解”外，基本放手讓學(xué)生自讀。做到“把課堂還給學(xué)生”，沒有講得太多，其他的詞語讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，同時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己平時的實(shí)際來談體會，把酷愛讀書這種情感貫穿始終，領(lǐng)會正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達(dá)自己的見解，只有學(xué)生認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人時，他們才會主動的學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí)，才是真正學(xué)會學(xué)習(xí)。
我的長生果教學(xué)反思 篇7
《我的長生果》是一篇拓展閱讀課文，教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來，不能講的太多，很多詞語要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解。因此，我先讓學(xué)生自讀自悟，從文中讀出想象來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會作者情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。這篇課文很長，如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí)：
首先我讓同學(xué)們運(yùn)用以前所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行快速地閱讀，迅速地捕捉文中所傳遞的信息。
第二、應(yīng)該放手讓學(xué)生自讀自悟，然后全班交流，教師點(diǎn)撥，既做到以學(xué)為主，也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。
第三、精心處理教材，緊扣文章主線展開教學(xué)，教學(xué)線路清晰，重點(diǎn)突出。這堂課，在教學(xué)過程中我總覺得老師的話語，說得有些過多，擠兌了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，但是使學(xué)生對閱讀的認(rèn)識得到了升華，激發(fā)了學(xué)生對閱讀的熱愛之情。所以我覺得這些時間花的也是值得的
學(xué)了這篇文章，學(xué)生受益無窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等，文中用了大量比喻，描寫生動具體，寫的很真實(shí)。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營養(yǎng)品�！弊髡哌�提了建議，閱讀不僅可以擴(kuò)大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識和智慧。讀了這篇文章學(xué)生明白了：作文要別出心裁，落筆要有與眾不同的“鮮味”，作文要寫·真情實(shí)感，也離不開借鑒和模仿，但真正打動人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造！我相信，學(xué)了這篇文章后，學(xué)生不僅會愛上讀書，而且也學(xué)會了許多寫作方法。
上完這篇課文，我更深切地體會到：要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，一定要讓學(xué)生喜歡閱讀，并倡導(dǎo)閱讀的氛圍，學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時提升。同時我們老師平時也要多讀書，做一個愛讀書的老師，一定會幸福一生！
我的長生果教學(xué)反思 篇8
今天上午,我執(zhí)教了課文《我的長生果》。 本文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶作者少年時代的讀書生活，作者飽含深情的回憶了對閱讀的熱愛，將酷愛讀書這種感情貫穿始終�？础跋銦熑恕保催B環(huán)畫，看大部頭小說…正是因?yàn)榭釔圩x書，在書中不斷汲取營養(yǎng)，才使得作者成長為一個卓越的作家。本篇教材排在一單元之末，對整個單元的閱讀體系和寫作特色是個很好的回顧和總結(jié). 《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課我充分信任學(xué)生，讓學(xué)生自主感悟，自主表達(dá)。
首先，我在導(dǎo)入上進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)。題目是文章的眼睛，我從大家都感興趣的長生果入手，查閱了《西游記》中關(guān)于長生果的傳說，藉此充分調(diào)動學(xué)生的積極性。接著，了解文章的作者葉文玲的杰出成就，自然引發(fā)學(xué)生思考，作者如此優(yōu)秀的原因是因?yàn)樗粤碎L生果嗎？過渡到對課文的學(xué)習(xí)。再次，本課篇幅較長，文辭優(yōu)美，好詞特別多，容易讀錯的字也特多。于是我在檢查字詞引導(dǎo)積累時及時強(qiáng)調(diào)指正。
由于這是一篇略讀課文，教學(xué)不可能面面俱到。于是我就以課文前面的自學(xué)提示為重點(diǎn)，著力點(diǎn)放在對課文內(nèi)容的梳理和學(xué)生的體會方面。通過這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己對于教材的把握和對學(xué)情的了解還是不夠的。學(xué)生對課文的理解，對于作者的寫作方法認(rèn)知等還是比較粗淺的。而且我的板書隨意性較大，還需精簡�？傊竟�(jié)課有許多不足之處有待改進(jìn)，今后我還需加倍努力。因?yàn)槲疑钪�，只有腳踏實(shí)地，才能仰望星空。敬請各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正。
我的長生果教學(xué)反思 篇9
我的長生果》這篇課文是著名作家葉文玲的一篇散文，在這篇文章中作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，從他最初的讀物叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，再到文藝書籍和中外名著，作者對課外讀物的閱讀范圍不斷擴(kuò)大，閱讀的深度也在不斷地增加。
而作者從開始讀書時的囫圇吞棗，不求甚解到后來養(yǎng)成讀書作筆記的習(xí)慣，不僅擴(kuò)展想象力，鍛煉記憶力，增強(qiáng)了理解力，更重要的是提高了寫作能力。
我的長生果教學(xué)反思 篇10
一、教學(xué)效果
本課是本單元最后一篇課文，學(xué)生已經(jīng)擁有了較強(qiáng)的自學(xué)能力，所以放手自學(xué)的時間比較長，收到的效果也很好，現(xiàn)針對教學(xué)流程總結(jié)如下：
1、調(diào)動積累，激發(fā)興趣。
上課一開始引導(dǎo)學(xué)生談一談讀書中發(fā)生過哪些感人的故事，讀的書目有何變化——有哪些方面的收獲呢？通過幾個問題走進(jìn)學(xué)生的生活，調(diào)動起生活體驗(yàn)，為本文的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2、自讀自悟，把握主要內(nèi)容。
課件出示主旨性問題：默讀課文，想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注，再同小組的同學(xué)交流體會。最后，全班交流，明確一些讀書和習(xí)作的方法。此時讓學(xué)生再結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)談一談讀書經(jīng)歷，力爭和作者的情感產(chǎn)生共鳴，提高閱讀的時效性。
3、字斟句酌，升華情感。
在自讀的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)探究氛圍，主要通過聚焦幾個句子去引導(dǎo)借助手頭資料去體會。課件出示相關(guān)句子：（1）書，被稱為人類文明的“長生果”。（2）我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。（3）作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。（4）小時候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。（5）作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。通過交流達(dá)成共識：運(yùn)用貼切的比喻生動形象地介紹了讀書的方法和作用，讓學(xué)生再牢牢記在心里。
二、成功之處
整節(jié)課呈現(xiàn)的是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而且思維也是在與學(xué)生的碰撞中有所提升。
三、不足之處
學(xué)生的有聲朗讀環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)不足，致使整堂課顯得低沉。
四、改進(jìn)措施
如果再重新上這篇課文，我會指導(dǎo)學(xué)生在品詞析句后有感情地朗讀，落實(shí)好語感的培養(yǎng)目標(biāo)，讓我的教學(xué)更圓滿！
我的長生果教學(xué)反思 篇11
我在本節(jié)課的教學(xué)過程中比較成功的地方包括：
一、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。
，以問題為引領(lǐng)放手讓學(xué)生去自讀因?yàn)楸疚氖且黄宰x課文，內(nèi)容又與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)，所以我采用放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。按閱讀提示，先讓學(xué)生自讀自悟，把握主要內(nèi)容，想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注，同小組的同學(xué)交流體會。最后，明確一些讀書和習(xí)作的方法并積累文中的好詞好句。
二、展示課題，談話導(dǎo)入因?yàn)樾W(xué)生對世界充滿了好奇。
而課題中的“長生果”又對孩子們極具誘惑力。因此我在出示課題之后，問孩子們：你們知道什么是長生果嗎？你們想知道長生果該怎樣來吃嗎？你們想知道吃了長生果會怎么樣嗎？這時候孩子們的學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)了起來。他們可能會聯(lián)想到《西游記》中描述的唐僧師徒在五莊觀里吃人參果的情節(jié)。在學(xué)生們躍躍欲試的時候，讓他們根據(jù)閱讀提示去讀課文，到文中去找一找長生果是什么、怎樣吃長生果和吃了長生果之后會怎樣的答案。這時候，孩子們一個個就像是一只只饑餓的狼撲在了面包上一樣迫不及待地去讀書，去尋找。
三、趁熱打鐵，小組交流理解課文內(nèi)容。
在學(xué)生用心地閱讀課文之后，讓孩子們交流長生果是什么？長生果指的是書。長生果怎樣吃？孩子們用自己的話說出了作者讀書的過程：從小畫片到連環(huán)畫、文藝書籍，最后是中外名著。吃了長生果會怎樣？于是，我悟出了一點(diǎn)道理：作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。從孩子們得出的這些答案中，我知道他們已經(jīng)讀懂了課文，已經(jīng)不需要我再啰里啰嗦地多少寫什么啦。
四、給孩子們提供一些關(guān)于讀書的名人名言，激勵孩子們要多讀書、讀好書我這樣做的目的是提示孩子們在讀書的時候要注意積累。
本節(jié)課的不足之處是：本課出現(xiàn)的好詞佳句有很多，如“別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴”等，文中運(yùn)用了大量比喻，描寫生動具體，寫得很真實(shí)中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營養(yǎng)品�！钡牵以诮虒W(xué)過程中沒有把這些詞句的積累作為重點(diǎn)來提示孩子們。在以后的教學(xué)中我會想辦法彌補(bǔ)這一不足的。
我的長生果教學(xué)反思 篇12
我的“第1課是第1單元的略讀課文和第1單元的期末課文。在學(xué)習(xí)了前三篇課文和最后一節(jié)閱讀方法交流課后，學(xué)生們對本單元的主題有了很好的體驗(yàn)和理解；閱讀；。因此，我讓學(xué)生注重自我閱讀和自我理解，在閱讀中思考和理解，在文本閱讀中學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我試圖讓學(xué)生理解閱讀與作文的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作者閱讀的成長、對書籍的情感和對閱讀的熱愛，并將熱愛閱讀的情感貫穿始終。通過閱讀重點(diǎn)章節(jié)，讓學(xué)生理解作文要新穎、新穎，寫真情。經(jīng)過模仿和借鑒,精心創(chuàng)造,打動人心,取得成功。正是作者在書中對營養(yǎng)的渴望在不斷增長。
這門課對我來說也很重要。這是我父親王先生第一次來聽我講課。更重要的是，這是我進(jìn)入真正的小學(xué)校后，第一次有專家作為新手來指導(dǎo)我，所以我既興奮又緊張。在經(jīng)歷了35分鐘的精力充沛之后，我及時找到了王先生，并與她進(jìn)行了面對面的交流。首先，王老師真誠地肯定了我的教學(xué)姿態(tài)、教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)風(fēng)格。其次，她向我提出了兩條重要的教學(xué)建議：1。教學(xué)生思考和思考。教學(xué)生閱讀。關(guān)于第一點(diǎn)，她接著告訴我如何教學(xué)生提問以及如何掌握略讀課文。關(guān)于第二點(diǎn)，她教了我“不動筆墨不讀書”的教學(xué)方法。主要目的是讓學(xué)生在閱讀課文的同時做筆記，使學(xué)生養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，而且可以提高聽課的效率，而不必在老師提問后尋找和閱讀大量的書籍。王老師還建議我可以讓學(xué)生養(yǎng)成寫“旁注”的好習(xí)慣。在閱讀過程中，邊注對學(xué)生及時記錄閱讀感受有著很好的作用。最后，王先生對我在課堂上提問的方式提出了建議；簡單明了，讓學(xué)生理解老師希望他們回答的問題，并以藝術(shù)的方式提問。不要讓學(xué)生覺得這門課是老師的問題，他們總是試圖找到老師提出的問題的答案，沒有自我思考的空間和時間。
經(jīng)過幾分鐘的交談，我感覺自己迷失在大海中，重新找到了方向。以前，我基本上是摸著石頭過河，咨詢了許多同級老師，向老師請教了一些好的教學(xué)方法，試圖在緩慢的探索中形成一種自我課堂風(fēng)格，但沒有人能對我正在萌芽的教學(xué)風(fēng)格提出一些建議。今天，在聽了師父對我的課的評價(jià)后，我不僅對自己成功的教學(xué)方法感到高興，而且也在思考如何將師父教給我的這些好建議融入到我的風(fēng)格中，形成一套完善的教學(xué)方法，這就是我現(xiàn)在想要做的。我很清楚我的自我定位。作為一個新手，我還有很多東西要學(xué)。只有不斷地學(xué)習(xí)和思考，我才能慢慢提高。我記得笛卡爾曾經(jīng)說過：“我不知道�！�；我想是的，我是”一個不能思考的人，我認(rèn)為，是一個不能學(xué)習(xí)，不能生活的人，而一個不能思考的老師是一個不合格的老師，他只會停下來。
聽了大師的話，我也有了一個重要的認(rèn)識，即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上，我們應(yīng)該給他們一個熱烈討論的機(jī)會，充分表達(dá)他們的意見。教師起著更大的引導(dǎo)作用。只有當(dāng)學(xué)生意識到自己是學(xué)習(xí)的主人翁時，他們才會主動學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)就成為他們的需要，成為他們體驗(yàn)成功的活動，成為他們生活的一部分。學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。
最后，我要感謝學(xué)校為我提供了這么好的老師，感謝老師對我的細(xì)心指導(dǎo)，感謝所有幫助我的老師。小李會更加努力的！
我的長生果教學(xué)反思 篇13
今天我在我的“長壽果&rdquo第1課，這是一篇擴(kuò)展閱讀課文。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解閱讀和作文之間的關(guān)系。通過閱讀重點(diǎn)章節(jié)，讓學(xué)生理解：一是要有新穎的想法和創(chuàng)意，二是要有真情實(shí)感。經(jīng)過模仿和借鑒,精心創(chuàng)造,打動人心,取得成功。
首先讓學(xué)生自己閱讀理解，以閱讀為基礎(chǔ)，邊閱讀邊思考，邊閱讀邊理解，閱讀課文中的想象。在這節(jié)課上，我完全“把課堂還給學(xué)生”，沒有說太多。我不需要解釋這些詞。讓學(xué)生結(jié)合上下文理解自己。我只是注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段落，體驗(yàn)作者對書籍的情感和對閱讀的熱愛。同時，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合平時的實(shí)際講述自己的經(jīng)歷，貫穿愛讀書的情感，了解到書中作者對營養(yǎng)的渴求是不斷成長的，所以當(dāng)作者回首自己的青春時，他感到如此快樂。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上，他們進(jìn)行了熱烈的討論，充分表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，這和名言一樣精彩。李俊明:"；寫作文時，你應(yīng)該寫下你的真實(shí)感受，因?yàn)椋ㄉ畹模└惺苁莵碜造`魂的禮物rdquo；王俊斌：“我不知道；寫作文的時候，我覺得靈感像連綿不斷的春天一樣源源不斷地涌進(jìn)rdquo
是的，這是孩子們的精神禮物。只有當(dāng)學(xué)生意識到自己是學(xué)習(xí)的主人時，他們才會主動地學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí)，所以他們不愿意落后。當(dāng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，他們的學(xué)習(xí)可以迸發(fā)出思考的火花，成為他們體驗(yàn)成功的活動。在這個時候，學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)。
我的長生果教學(xué)反思 篇14
教學(xué)結(jié)束后，我分配給學(xué)生繼續(xù)收集數(shù)據(jù)的任務(wù)。課程結(jié)束了，但學(xué)習(xí)還沒有結(jié)束。它是無止境的學(xué)習(xí)和擴(kuò)展。
因此，在文本閱讀中，學(xué)生的信息搜索與整合能力、知識總結(jié)與復(fù)述能力、朗讀能力、自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力都得到了一定程度的提高。整個教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞“注重培養(yǎng)學(xué)生問題意識、自主學(xué)習(xí)、自主探索”的基本理念
1、尊重人格，發(fā)展人格，滿足發(fā)展健康人格的要求。
2、重視和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和收集知識信息的能力。
3、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。
4、重視和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
也讓我驚訝：學(xué)生的智力資源是不可估量的&“人類最有價(jià)值的地方就在我們的耳朵之間”。作為教師，我們?nèi)绾尾拍芨玫亻_發(fā)這一寶藏？
這門課的遺憾剛剛在討論課上提到�？茖W(xué)合理地使用輔助材料比讓學(xué)生只看不想的效果要好得多，使用價(jià)值更高。
我的長生果教學(xué)反思 篇15
我的長壽果這篇略讀的文章是著名作家葉文玲的一篇散文。主要回顧了她年輕時的閱讀生活，闡述了她獨(dú)特的閱讀感受以及閱讀對自己生活的影響。整篇文章是真誠的，層次分明的。作者深情地回憶起他年輕時的閱讀生活。他的閱讀材料從被稱為“煙民”的小圖片到漫畫書、文學(xué)和藝術(shù)書籍以及中外名著。閱讀的范圍和深度都在增加。在沉醉的閱讀中，從不理解的吞咽到形成閱讀筆記的習(xí)慣，不僅擴(kuò)展了想象力，鍛煉了記憶力，增強(qiáng)了理解力，而且提高了寫作技巧。在讀寫實(shí)踐中，作者逐漸認(rèn)識到讀寫與寫作方法的關(guān)系：寫作的第一理念應(yīng)該是原創(chuàng)，寫作也應(yīng)該有一定的“新鮮感”，才能寫出一篇好的作文。寫真情作文的實(shí)踐，離不開一開始的借鑒和模仿，但真正打動人心的應(yīng)該是自己苦心經(jīng)營的創(chuàng)作。主要回顧了兩部作品的構(gòu)思和創(chuàng)作經(jīng)歷。
由于這是一篇略讀課文，我盡量給學(xué)生足夠的時間閱讀和體會，充分調(diào)動學(xué)生的主動性
我的長生果教學(xué)反思 篇16
《我的“長生果”》一課，是一篇拓展閱讀課文，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來。不能講得太多，詞語不用我去解釋，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自我去理解，板書也應(yīng)當(dāng)少而精。所以，我先讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來。教學(xué)中使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。經(jīng)過重點(diǎn)段的閱讀，讓學(xué)生明白：作文，要構(gòu)思新穎，別出心裁；作文，要寫真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。
本節(jié)課，我沒有講得太多，詞語沒用我去解釋，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自我去理解，板書也少而精。注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達(dá)自我的見解，僅有學(xué)生認(rèn)識到自我是學(xué)習(xí)的主人時，他們主動的學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí)，才不甘落后，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)就成了他們的需要，成了他們體驗(yàn)成功的活動，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。
經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)此刻之后的習(xí)作練習(xí)中，學(xué)生能學(xué)以至用，習(xí)作時能夠把握住寫出自我的真情實(shí)感，能寫真實(shí)的事情，而不象以前那樣自我去編故事，同時還能在打好底稿后進(jìn)行認(rèn)真的修改。此刻，班里愛看書的同學(xué)增加了，讀書以構(gòu)成了風(fēng)氣，這是一個很大的提高，我感到很欣慰。由此我認(rèn)識到一篇好的課文，一節(jié)好的課，對學(xué)生來說是很重要的，每一位教師必須認(rèn)真上好每一節(jié)課。
我的長生果教學(xué)反思 篇17
《我的長生果》是一篇拓展閱讀課文，應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來，不能講的太多，詞語不用我去解釋，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解。因此，我先讓學(xué)生自讀自悟，從文中讀出想象來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會作者情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。
本節(jié)課，我沒有講的太多，詞語沒用我去解釋，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己理解，注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會對“書”的情感，在課堂上，我充分表達(dá)自己的見解，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在后來的習(xí)作練習(xí)中，學(xué)生能學(xué)以至用，習(xí)作時能夠把握住寫出自己的真情實(shí)感，能寫真實(shí)的事情，而不象以前那樣自己去編故事，同時我認(rèn)識到一篇好的課文，一節(jié)好的課對學(xué)生來說很重要，每一位老師必須認(rèn)真上好每一節(jié)課。
《我的“長生果”》一課是著名作家葉文玲的一篇散文，作者飽含愉悅之情回憶了自己少年時代的讀書生活，表達(dá)了自己對讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響。全篇情感真摯，層次分明。 教學(xué)前，學(xué)生已經(jīng)懂得了讀書與作文的關(guān)系了。
課中，為了讓學(xué)生更明白，我讓學(xué)生通過重點(diǎn)段的閱讀，學(xué)生深感：一個是要構(gòu)思新穎，別出心裁；一個是要寫真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。課后，我看到了學(xué)生自覺閱讀的現(xiàn)象就越來越多了。
本班一年級的時候是生本實(shí)驗(yàn)班，雖然在二年級時由于某些因素讓本課題結(jié)束了，但生本的教育理念“以讀引讀”，多閱讀，多思考等閱讀習(xí)慣已經(jīng)充溢在學(xué)生腦海。一直以來我都是以“我閱讀，我快樂”為主題來要求學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的，到現(xiàn)在己經(jīng)堅(jiān)持了四年了，我深感廣泛地閱讀對學(xué)生各方面進(jìn)步的那種無形力量之大。（包括：學(xué)習(xí)、習(xí)作、說話、交往、品德的的影響等等）
通過本組課文的學(xué)習(xí)，我更加感到學(xué)生對閱讀的渴望，他們對文中提到的“你們是吃飯長大，也是讀書長大的！”理解得很到位，讓我為我的付出感到很欣慰。本單元的課文的讀書方法與我平時要求學(xué)生的做法很相似，因此，教起來比較輕松，將課本知識與學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來，學(xué)生就理解更快了，體會也更深刻了。
我的長生果教學(xué)反思 篇18
《我的長生果》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活和寫作經(jīng)歷。作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，不僅擴(kuò)展想像力，鍛煉記憶力，增強(qiáng)了理解力，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。
1.充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。
本堂課積極調(diào)動了學(xué)生的積極性，在“預(yù)習(xí)”“交流”“反饋”這三個階段，都特別強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在“預(yù)習(xí)階段”，首先由學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上自學(xué)生字詞，然后給出閱讀表格，讓學(xué)生自讀自悟；在“交流”這個學(xué)習(xí)過程中，體現(xiàn)學(xué)生獨(dú)到的閱讀體會，一個學(xué)生匯報(bào)品讀成果，其他的同學(xué)一起來交流探討，在學(xué)生的自主討論交流中提高認(rèn)識，升華理解；“反饋”則是一個檢測品讀的過程，鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
2.學(xué)生自讀自悟。
以讀為本，在讀中思考，讀中領(lǐng)悟。因?yàn)檫@是一篇略讀課文，我盡量給學(xué)生留足時間讓他們自讀自悟，充分調(diào)動學(xué)生自我閱讀的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自我閱讀的能力。因此，我引導(dǎo)學(xué)生回憶略讀課文的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生根據(jù)課前導(dǎo)讀中提出的閱讀要求進(jìn)行閱讀，思考，交流。學(xué)生通過自讀自悟，填好學(xué)習(xí)單，從而進(jìn)行全班交流，學(xué)生通過閱讀了解到要寫好作文的兩個重要方面是：作文，構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好；作文，要寫真情實(shí)感；作文，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。本節(jié)課，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終，使得作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，并不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。
對于本文的學(xué)習(xí)，初衷是要引導(dǎo)學(xué)生自我閱讀，通過梳理讀書和寫作的幾件事，讓學(xué)生體會到讀書的方法，寫作的構(gòu)思、內(nèi)容、表達(dá)及寫作訓(xùn)練。但真正在教學(xué)中，給學(xué)生留的時間還是不夠充分，梳理讀書和寫作幾件事時，側(cè)重了對讀書的理解，但寫作指導(dǎo)沒能讓學(xué)生充分地說，時間安排有些倉促。今后，應(yīng)注意把控課堂教學(xué)時間，讓學(xué)生在關(guān)鍵環(huán)節(jié)充分地說，充分地交流，充分地表達(dá)。
我的長生果教學(xué)反思 篇19
《我的長生果》是一篇拓展閱讀課文，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來，不能講的太多，詞語不用我去解釋，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自我去理解。所以，我先讓學(xué)生自讀自悟，從文中讀出想象來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會作者情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。本節(jié)課，我沒有講的太多，詞語沒用我去解釋，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自我理解，注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會對“書”的情感，在課堂上，我充分表達(dá)自我的見解，經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)此刻之后的習(xí)作練習(xí)中，學(xué)生能學(xué)以至用，習(xí)作時能夠把握住寫出自我的真情實(shí)感，能寫真實(shí)的事情，而不象以前那樣自我去編故事，同時我認(rèn)識到一篇好的課文，一節(jié)好的課對學(xué)生來說很重要，每一位教師必須認(rèn)真上好每一節(jié)課。
本文的重點(diǎn)除了“讀”還有“寫”。作者重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。就在讀寫的實(shí)踐中，他逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文練習(xí)開始離不開借鑒和模仿，可是真正打動人心的東西，應(yīng)當(dāng)是自我嘔心瀝血的創(chuàng)造，作文要寫真情實(shí)感。
每當(dāng)我們學(xué)習(xí)一篇新課文時，我都要求學(xué)生去查字典，查本課的生字，包括它的正確讀音，包括能用生字組詞，理解常用詞語的意思，同時在這這節(jié)課中，我還要求他們自我去查找成語“囫圇吞棗”“不求甚解”的意思，還要能聯(lián)系上下文理來解這些成語，同時注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，并適時地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自我平時的實(shí)際來談體會，把酷愛讀書這種情感貫穿始終，領(lǐng)會正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。并要求學(xué)生要將作者葉文玲所領(lǐng)悟到的寫作要領(lǐng)融入到自我的寫作中去。
我的長生果教學(xué)反思 篇20
《我的長生果》是一篇拓展閱讀課文，應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來，不能講的太多，很多詞語要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解。因此，我先讓學(xué)生自讀自悟，從文中讀出想象來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞、段體會作者情感:對閱讀的熱愛，且將酷愛讀書這種情感貫穿文章的始終。故在授課中，我沒有講的太多，而將文中的詞語融入到文中去理解，且注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞、段體會對“書”的情感，充分表達(dá)了自己的見解．
學(xué)完此文后，學(xué)生從中受益匪淺:不僅積累了大量的好詞佳句和片段，還學(xué)會了許多寫作方法；明白了閱讀不僅可以擴(kuò)大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識和智慧。從而使學(xué)生更好地愛上了讀書。我相信，今后，學(xué)生的作文會越寫越精彩!
這篇課文也給我們語文老師一個提醒：今后，要更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，一定要培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的好習(xí)慣！并努力營造閱讀的氛圍，學(xué)生的習(xí)作水平定會在愛上閱讀的同時得到不斷地提高!同時，我們老師平時也要多讀書，做一個愛讀書的好老師。博覽群書定會智慧無窮，幸福一生！就讓我們一起暢游書海吧！
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