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《丑下鴨》教學(xué)設(shè)計七年級教學(xué)設(shè)計

時間:2022-11-12 05:18:38 教學(xué)設(shè)計 我要投稿
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《丑下鴨》教學(xué)設(shè)計(人教版七年級教學(xué)設(shè)計)

  《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計

《丑下鴨》教學(xué)設(shè)計(人教版七年級教學(xué)設(shè)計)

  第一課時

  【預(yù)設(shè)目標】

  《丑小鴨》是人教版小學(xué)語文 實驗教材二年級下冊第七組的一篇課文,其第一課時的預(yù)設(shè)目標主要有以下三點。

  1.認識14個生字,會寫12個生字,理解“暖烘烘、討厭、譏笑、欺負”等詞的意思。

  2.能正確、流利地朗讀課文。

  3.知道丑小鴨名字的由來,了解丑小鴨與其他鴨子的不同之處。

  【教學(xué)過程】

  一、看圖猜故事,引出課題,了解作者

  1.出示卡通人物形象圖,猜童話故事書名。

  2.《丑小鴨》是一個非常優(yōu)秀的童話故事,哪些同學(xué)讀過?知道故事的作者是誰嗎?

  (學(xué)生介紹安徒生,課件出示相關(guān)內(nèi)容。)

  二、初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)字詞

  1.這個故事很有意思,讀起來會更感人。讓我們一起認真地來讀一讀吧!

  出示初讀要求:

  (1)讀準生字,想辦法記住字形。

  (2)正確朗讀課文,難讀的句子多讀幾遍。

  (3)說說讀懂了什么,還有什么問題。

  2.交流。

  (1)認讀生字,記字形。

  (2)理解詞語。

  ◆暖烘烘:換詞理解──暖洋洋。

  ◆歸類理解詞語,注意他們的異同。

  【設(shè)計意圖:詞語教學(xué)要盡可能做到整合。字詞的“義”是核心,教學(xué)不僅僅要關(guān)注“義”是否確切,還要引導(dǎo)體會其情味和用法。把“蘆葦”“籬笆”放在一組教學(xué),是考慮到他們分別是同偏旁的詞,根據(jù)偏旁可以明確他們的“義”;把“討厭、譏笑、欺負”合為一組,讓學(xué)生研究他們有什么異同,巧妙地進行詞語的“整合”教學(xué):不喜歡的程度越來越深──心里的討厭→語言上的譏笑→行為上的欺負。歸類,使詞語教學(xué)更富有實效!

  (3)分段朗讀課文,及時正音。

  (4)交流對故事內(nèi)容的了解,提出不明白的問題。預(yù)設(shè):

  ◆一只鴨子小時候很難看,長大后變成了美麗的天鵝。

  ◆丑小鴨受了很多苦,最后變成了美麗的天鵝。(只要求說出大概意思即可。)

  ◆丑小鴨為什么跟其他鴨子長得不一樣?

  ◆丑小鴨是怎么變成白天鵝的?

  三、讀議對比,了解丑小鴨與別的鴨子的不同之處

  1.同學(xué)們認為丑小鴨小時候很難看,跟別的鴨子長得不一樣。我們仔細讀讀課文,看看究竟有什么不一樣。

  (1)蛋大、出世晚。

  (2)長得難看。

  2.從課文中找到寫他丑的句子,畫一畫,讀一讀。

  出示句子:他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鴨”。

  3.出示插圖:說說他與其他鴨子有什么不一樣。

  仿寫句子:“他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他‘丑小鴨’。”

  別的鴨子的毛________,嘴巴________,身子________。

  【設(shè)計意圖:讓學(xué)生感受丑小鴨的“丑”,分三步走:(1)讀名字,猜想感受小鴨的“丑”。(2)找具體描寫丑小鴨“丑”的句子,在讀中體會小鴨的“丑”。(3)看圖根據(jù)例句,用同樣的表達方式,說說其他的小鴨子,在對比中再一次感受丑小鴨的“丑”。學(xué)生在猜想中感受,在朗讀中感悟,在對比中加深理解和積累運用詞句!

  四、感情朗讀,品味天鵝的美麗

  1.長得怪模怪樣的丑小鴨慢慢長大了,他還是那樣丑嗎?畫出他變成天鵝的句子。

  2.指導(dǎo)朗讀。

  ◆讀出天鵝的美麗。

  ◆看著自己驚人的變化,丑小鴨的心情怎樣? (讀出快樂的心情。)

  3.丑小鴨是怎么變成美麗的天鵝的?我們下節(jié)課仔細閱讀。

  五、指導(dǎo)書寫生字

  生字書寫的重點是“鴨、鵝、蛋殼、翅膀”。

  第二課時

  【預(yù)設(shè)目標】

  1.理解“驚奇”“羨慕”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,感受丑小鴨生活的艱辛;懂得要尊重他人,與人為善。

  3.激起閱讀經(jīng)典的興趣。

  【教學(xué)過程】

  有小朋友提出問題:丑小鴨是怎么變成美麗的天鵝的?要解決這個問題,我們先要了解丑小鴨的成長經(jīng)歷。

  一、入情品讀,感受丑小鴨生活的艱辛

  1.丑小鴨來到世界上,開始了他的生活,他過得怎樣?請同學(xué)們自由讀課文3—6自然段,用“這是一只(   )的丑小鴨”句型練習(xí)說話。

  2.你從哪兒感受到他的可憐?請找到句子讀給同桌聽。

  3.朗讀交流,適時點撥。

  預(yù)設(shè)的句子有:

  ◆丑小鴨來到世界上,除了鴨媽媽,誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他,公雞啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。(觀察插圖,說說丑小鴨受到的欺負。)

  ◆丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,離開了家。(想象:如果你是丑小鴨,會想些什么?)

  ◆丑小鴨來到樹林里,小鳥譏笑他,獵狗追趕他。他白天只好躲起來,到了晚上才敢出來找吃的。(他在“躲”什么?)

  ◆秋天到了,樹葉黃了,丑小鴨來到湖邊的蘆葦里,悄悄地過日子。(抓住“悄悄”,再一次感受丑小鴨的孤獨。)

  ◆天越來越冷,湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。

  4.選擇你認為丑小鴨最可憐的句子讀給大家聽。

  【設(shè)計意圖:實施整體觀引領(lǐng)下的細節(jié)學(xué)習(xí)策略,讓學(xué)生觀察插圖、抓重點詞、發(fā)揮想象,體驗丑小鴨的艱辛生活,使觀察、想象、理解三種能力互生共長。采用多種形式,層層深入地朗讀、研討,喚起學(xué)生內(nèi)心的情感共鳴,感受丑小鴨可憐的境遇,實現(xiàn)學(xué)生情感與文本的融合!

  二、深入研讀,感受丑小鴨生存的意志

  1.丑小鴨雖然歷經(jīng)苦難,可是他沒有放棄生活的勇氣,他心中還有美好的向往。再讀3—6自然段,找找寫他頑強生活、懷有美好愿望的句子,思考后四人小組交流。

  2.全班交流。

  預(yù)設(shè)的句子有:

  ◆丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,離開了家。(他離開家是為了什么?──尋找美好的生活。)

  ◆秋天到了,樹葉黃了,丑小鴨來到湖邊的蘆葦里,悄悄地過日子。(抓住“悄悄”一詞,感悟丑小鴨雖然孤單,但仍不放棄生活的勇氣。)

  ◆丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,又驚奇又羨慕。

  重點學(xué)習(xí)第三句。

  (1)播放課件:丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。

  (2)想象說話,理解“驚奇”和“羨慕”。

  師:“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,驚奇極了,他心里想……”學(xué)生想象說話。

  師:“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,羨慕極了,他心里想……”學(xué)生想象說話。

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  3.齊讀三句話。讀到這兒,你能說說這是一只怎樣的丑小鴨嗎?再次用“這是一只(   )的丑小鴨”句型練習(xí)說話。

  【設(shè)計意圖:這是全文教學(xué)的重點,引領(lǐng)學(xué)生走進文本的言語深處,傾聽文本的聲音,觸摸作者的心靈,充分感受丑小鴨悲慘的境遇,感悟他面對苦難的積極、樂觀的生活態(tài)度。填空練習(xí)“這是一只(  )的丑小鴨”出現(xiàn)了兩次,從外貌的丑陋到生活的艱辛再到面對苦難的堅強,在詞語和句子的練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生層層深入地認識丑小鴨的形象!

  三、原文再現(xiàn),品味丑小鴨的美好心靈

  1.歷經(jīng)苦難,丑小鴨終于苦盡甘來,他變成了美麗的天鵝。出示描寫天鵝的句子,齊讀。

  2.丑小鴨變得這么美麗,連他自己都不敢相信。出示句子師生對讀。

  師:這難道是自己的影子?

  生:啊,原來我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!

  3.丑小鴨這時候會想些什么呢?(學(xué)生暢談交流。)

  4.出示安徒生原作中的最后一段話:

  他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面去,不知道怎么辦才好。他感到太幸福了,但他一點也不驕傲,因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。

  5.讀到這兒,你想對丑小鴨說些什么? (丑小鴨丑不氣餒,美不自滿。他有著一顆善良、高貴的心。)

  6.假如變得美麗的丑小鴨回到家里,哥哥、姐姐、公雞、養(yǎng)鴨的小姑娘會對他說些什么? (展開想象。)

  7.小結(jié):是呀,不管別人相貌怎樣,不管是漂亮還是難看,我們都要尊重他們,善待他們。

  【設(shè)計意圖:結(jié)合原文品味,自然無痕感受美好心靈;合理展開想象,深切感悟與人為善!

  四、推薦原文,閱讀經(jīng)典

  【設(shè)計意圖:《丑小鴨》這個童話故事塑造了一個歷盡苦難、終于成功的美好形象,也折射出諸多人生哲理,這些都會給學(xué)生一個豐富的想象空間。跟課文相比,原著所描寫的景物、人物形象、故事情節(jié)等更能給學(xué)生留下深刻印象。在原著的閱讀中,學(xué)生的收獲會更多。推薦閱讀經(jīng)典,讓學(xué)生自己去閱讀、欣賞和品味,去直接與大師對話,可以有效地提升學(xué)生的語文 素養(yǎng)。】

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