六年級下冊十六年前的回憶教學設計
導讀：《十六年前的回憶》是小學語文第十二冊第三組教材中的一篇精讀課文，這篇課文主要講的是作者回憶父親李大釗同志被捕前，被捕時，法庭上及被害后的經(jīng)過，表達了李大釗忠于革命事業(yè)的精神和在敵人面前堅貞不屈，不惜獻身的崇高品質(zhì)及作者對父親的敬仰與深切的懷念。
教學目標
1.學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭的事跡。
3.體會本課前后照應的寫法。
教學重點 深入領會描寫李大釗同志革命精神的重點語句。
教學難點 體會課文前后照應的寫法。
教具準備 生字生詞卡片、李大釗照片等
導 學 過 程 二 次 備 課
預習題綱
1.初讀課文《十六年前的回憶》。
2.讀不準的字查字典。
第一課時
一、導人新課，板書課題
同學們，你們知道李大釗嗎?他是馬克思主義在中國最早的傳播者之一，也是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。
1927年4月6日他被張作霖逮捕，被捕以后，受了種種酷刑，始終堅貞不屈。4月28日反動派絞死了李大制。這篇文章是李大釗的女兒李星華1943年在延安寫的，當時正是李大釗遇難十六周年。所以文章題為《十六年前的回憶》。(板書課題)
二、檢查預習，疏通文意
1.指名朗讀課文。(注意正音)
2.課文主要寫了什么內(nèi)容?
3.課文可以分成幾段來理解?要求學生在自學的基礎上討論分段，提示按事情發(fā)展順序分段
第一段(第一自然段)講1927年4月28日是父親的被難日。
第二段(從“那年春天一”到“母親只好不再說什么了”。)講被捕前父親工作的情形。
第三段(從“可怕的一天果然來了”到“我們被關在女拘留所里。”)寫父親被捕的情形。
第四段(從“十幾天過去了”到“想不到這竟是我們最后的一次見面”)講在法庭上父親與敵人作斗爭。
第五段(從“28日黃昏”到結束。)，寫父親被害之后的情形。
三、學習課文
1.指名讀第一段。這一段是文章的開頭，主要講了什么呢?(講我永遠忘不了十六年前父親被害這一天。)
2.指名讀第二段
(1)父親平時是怎樣對待我們提出的問題的?(總是耐心講給“我”聽)這次為什么這樣含糊地回答“我”?“含糊”是什么意思?(因為當時的局勢十分嚴峻，不是向孩子們談心的時候，而且燒毀文件的事情是很難向孩子說清楚的。“含糊”指說話的意思不清楚。)
(2)從哪些地方看出局勢越來越嚴重，李大釗的工作越來越緊張?(父親早出晚歸，整理書籍和燒毀文件，工友被捕。)
(3)李大釗在局勢十分嚴重的情況下，為什么堅決不離開北京?這說明了什么?(李大釗是北京黨組織的負責人，他把革命工作看得很重要，他明白形勢非常危急，個人處境十分危險，但決不離開自己的工作崗位，這表現(xiàn)了他高度負責的精神。)
(4)這段主要講了什么內(nèi)容?(局勢緊張，但李大釗不離開工作崗位，說明他把個人的生死置之度外，對工作高度負責。)
四、朗讀第一、二段
要求在讀的過程中進一步理解課文內(nèi)容，讀出感情。
第二課時
一、復習導入
1.指名讀第一、二段。
2.說說第一、二段的主要內(nèi)容。
二、學習課文第三段
1.指名讀第三段。
2. 李大釗在被捕時是怎樣表現(xiàn)的?從哪些語句可以看出來?這說明了什么?(“不慌不忙”“沒有什么，不要怕”““保持著他那慣有的嚴峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理，因為他明白，對他們是沒有道理可講的。”他的表現(xiàn)從容不迫，沉著鎮(zhèn)定，說明他具有臨危不亂，把生死置之度外的大無畏的革命精神。)
3.敵人是怎樣逮捕李大釗的，說明了什么?
4.“我”是怎樣表現(xiàn)的?(“劇烈的心跳”，劇烈是猛烈的意思;“恐怖的眼光”，恐怖是驚慌害怕的意思。這說明作者年紀小，沒有經(jīng)歷過這樣的場面，感到害怕。)
5.練讀第三段。(要求讀出不同角色的語氣。)
6.說說這段講了什么?(講李大釗被捕時從容不迫，把個人的生死置之度外。)
三、學習第四段
1.指名讀第四段。
2.李大釗在法庭上是怎樣表現(xiàn)的，說明了什么?(“我看到了他那亂蓬蓬的.長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”這說明李大釗即使受過刑，仍保持對革命事業(yè)的堅定的信念和對人民、對兒女的愛。對于親人的哭喊，他只是瞅了瞅，沒有說一句話。“他臉上的表情非常安定，非常沉著”，為什么會這樣呢?因為他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，這就是對革命事業(yè)的必勝信心，使他在敵人酷刑下不動搖，也不因親人的哭喊而憂傷。這就是偉大革命家胸懷。)
3.“我”在法庭上是怎樣的?(為了保護哥哥，搶著回答自己“是最大的”“父親立刻就會意了”，“會意”是領會別人沒有明確表達的意思。這說明“我”在父親沉著、鎮(zhèn)定的影響下，由恐懼害怕到機智勇敢地同敵人作斗爭。)
4.練讀第四段課文，在讀中進一步理解內(nèi)容。
四、學習第五段
1.指名朗讀第五段。
2.家人得知李大釗被害后的情形怎樣?從哪些詞句看出來?(舅老爺“哭著回來”，“我感到眼前蒙了一團云霧，昏倒在床上”，母親“昏過去三次”這都說明李大釗的死給親人們帶來的巨大悲痛。母親醒來后問“我”昨天是幾號?“記住，昨天是你爹被害的日子”“我”咬緊牙說“昨天是4月28”這些是說家人沒有被悲痛壓倒，而是牢記親人被害的日子，不忘敵人欠下的血債。)
3.練讀第五段，要求讀出失去親人的悲痛之情。
五、布置作業(yè)
有感情地讀課文。
第三課時
一、復習導入
1.指名讀詞語。(出示詞語卡片)
2.結合上下文說說以下詞語的意思：含糊、恐怖、會意、一擁而入
3.朗讀課文。
二、深入理解課文
1.李大釗的女兒1943年寫下了《十六年前的回憶》這篇文章，回憶1927年4月父親遇難前后的日子。學習了這篇課文，我們知道李大釗是怎樣被害犧牲的，從中我們懂得了什么呢?
2.討論。(學生自由發(fā)言，教師總結：課文贊頌了李大釗忠于革命事業(yè)及對革命工作高度負責的偉大精神，把個人生死置之度外、面對兇惡的敵人堅貞不屈的高貴品格。)
三、了解這篇課文的寫作特點
1.課文最后三個自然段與開頭有什么關系?你從這樣的開頭和結尾中體會到什么?
2.學生討論，(自由發(fā)言)
3.教師引導討論并總結。(這篇課文是回憶錄，開頭提出16年前的1927年4月28是父親的遇難日，結尾又強調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子，這個日子就是4月28日。這樣首尾呼應，突出了永遠忘不了這一天。)
4.找出課文中前后照應的句子，在學生討論的基礎上指導學生。
四、指導識記字形
1.說說哪些字可以在比較中記憶。
“劇”與“據(jù)”，“娛”與“誤”、“袍”與“抱”，字形有相似之處，要注意區(qū)別，在比較中記憶。
2.說說你是怎樣記生字的。
指名“閥”是形聲字。“舅”上部要寫正確。
五、布置作業(yè)
1、完成“思考?練習”4。
2.書寫“讀讀寫寫”中的詞語，每詞兩遍。
板書設計 永遠忘不了父親被難日
局勢嚴重 工作緊張
十六年前的回憶 不慌不忙 保持嚴峻
平靜慈祥 安定沉著
記住父親被害的日子