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雪梅教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的雪梅教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
雪梅教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)本課生字詞，逐句理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景色及作者所表達(dá)的思想感情。
2．學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
3．會(huì)朗讀、背誦這首詩(shī)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩(shī)中字詞的意思。體會(huì)詩(shī)的意境及作者所表達(dá)的思想感情。
2．學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法步驟。
教學(xué)過(guò)程
一、談雪激趣，導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，你們見過(guò)飄著鵝毛的大雪嗎？（沒(méi)見過(guò)）老師也沒(méi)見過(guò)，咱們南方這個(gè)地區(qū)很少下雪，更別說(shuō)下著鵝毛大雪了，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，今天老師將帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)雪的海洋里。
同學(xué)們，你們走在雪景，你有什么感受？在飄著鵝毛的大雪里，有一位老人獨(dú)自一人在江上垂釣，你們知道這位老人是誰(shuí)嗎？讓我們一起去認(rèn)識(shí)他吧！跟他交個(gè)朋友吧！（出示課題：江雪）
二、初讀課文，正音辨字。
�。ㄒ唬�1、齊讀課題。
2、江雪是什么意思？（江上的雪景，江上的雪景是一番怎樣的景象，請(qǐng)看詩(shī)歌內(nèi)容）
3、練習(xí)讀詩(shī)歌（用自己喜歡的方式讀書，讀準(zhǔn)讀通，不懂的字前后桌商量。）
4、抽讀。（生1 讀得不錯(cuò)，練讀時(shí)下功夫了。）（生2 準(zhǔn)確、流利，練讀很到位了。）
5、齊讀。
過(guò)渡：大家讀得準(zhǔn)確、流利，要是能給詩(shī)歌畫上節(jié)奏讀起來(lái)更有韻味了。
（二）1、齊讀（現(xiàn)在老師已經(jīng)畫好了，請(qǐng)全班同學(xué)按老師畫的節(jié)奏再來(lái)讀一讀。）
2、男女分讀（齊讀很好，分男女生比賽讀，看哪組最棒。）
三、精讀，理解詩(shī)句。
過(guò)渡：你們真聰明，一學(xué)就會(huì)，讀得越來(lái)越有韻味。一首好詩(shī)就是一幅畫，閉上眼睛聽我讀，想象你眼前展現(xiàn)一幅怎樣的畫面。（范讀）
1．學(xué)習(xí)第一句詩(shī)的意思。
�。�1）聽.第一、二行詩(shī)，你的眼前展現(xiàn)了什么景物？（生答，師簡(jiǎn)筆畫板書）“千山”“萬(wàn)徑”夸張的寫法，指許多山，許多路的意思。
�。�2）.山上有什么？除了有雪、樹還有動(dòng)物嗎？（沒(méi)有。詩(shī)中哪個(gè)字表示沒(méi)有？（板書：絕）
（3）彎彎曲曲的小路有人走嗎？（沒(méi)有。詩(shī)中哪個(gè)字表示沒(méi)有？滅：消失）
�。�4）同學(xué)們能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)描寫的意思嗎？（抽生1）
2．學(xué)習(xí)第三、四句詩(shī)的意思。
雪圖（呼呼北風(fēng)）過(guò)渡：如此寒冷的雪天，山上積著厚厚的雪，冷得鳥躲起，路上看不到一個(gè)人，可在什么地方有人呢？請(qǐng)默讀讀3、4句，把你看到的景象畫出來(lái)。（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到臺(tái)上畫）（假如學(xué)生畫不出，直接叫生說(shuō)，老師畫）
從這兩行詩(shī)中，你看到了什么，一位老人，從詩(shī)中哪個(gè)字可看出是一位？
蓑笠是指什么？這位老人在船上做什么？
單個(gè)字的意思我們理解了，誰(shuí)來(lái)把這兩句詩(shī)描繪的意思連起來(lái)說(shuō)。（同桌互說(shuō)，抽生說(shuō)。）
3、同學(xué)們表現(xiàn)讓老師很滿意，獎(jiǎng)勵(lì)大家一起玩猜猜我是誰(shuí)的游戲好不好。
出示打亂的詩(shī)意，讓學(xué)生猜詩(shī)句。
4聰明的孩子，一會(huì)就猜出詩(shī)句�？衫蠋熡龅搅艘粋�(gè)難題，你們?cè)敢鈳屠蠋熃鉀Q嗎？
看黑板上畫的圖，說(shuō)一說(shuō)圖上發(fā)生的故事？（按從上—下，左——右。順序說(shuō)）誰(shuí)來(lái)（沒(méi)有學(xué)生舉手的話，全班一起說(shuō)）
1、過(guò)渡：剛才我們連起來(lái)說(shuō)的就是這首詩(shī)的意境。詩(shī)境體現(xiàn)的也是詩(shī)人的`心境，要想了解詩(shī)人的心境，就必須穿越千年，走進(jìn)柳宗元的內(nèi)心世界。
2、詩(shī)人簡(jiǎn)介。面對(duì)這一切，詩(shī)人的內(nèi)心會(huì)是怎樣？詩(shī)中哪個(gè)字最能體現(xiàn)？（孤字，找得真準(zhǔn)，看來(lái)你確實(shí)走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界）（板：孤、獨(dú)）（孤是這課的生字，我們?cè)鯓佑涀∷�。孤是�?huì)意字，古寫法左邊是孩子，是指年幼的小兒?jiǎn)适Ц改�，無(wú)依無(wú)靠的小兒呱呱啼哭。引申為：孤獨(dú)、孤單。）
3、柳宗元一個(gè)人孤孤單單的在江上釣魚，假如你就是柳宗元，獨(dú)自一人身在這樣的環(huán)境里，你心里是什么感覺(jué)？
（抽1人。那么冷，在荒郊野外，靜悄悄的，一個(gè)人都沒(méi)有，你獨(dú)自一人走在那里，你的心里會(huì)怎樣？“怕”
4、詩(shī)人怕了嗎？屈服了嗎？從這你可以看出詩(shī)人具有怎樣的精神？（堅(jiān)強(qiáng)不屈）
詩(shī)中那一句體現(xiàn)出不屈服？讀一讀（獨(dú)釣寒江雪）
四、小結(jié)：
1、指黑板。他是個(gè)孤獨(dú)的詩(shī)人，面對(duì)冰天雪地他：堅(jiān)強(qiáng)不屈面對(duì)別人的排擠和流放他：堅(jiān)強(qiáng)不屈
詩(shī)人就是通過(guò)這首詩(shī)來(lái)寄托自己不屈于權(quán)貴，孤獨(dú)的感情。同學(xué)們，我們已經(jīng)被柳宗元這種不屈的精神感到非常的欽佩，讓我們?cè)賮?lái)大聲的朗讀這首詩(shī)吧！
2、同學(xué)們，在生活中，我們也遇到很多不如意的事情，只要大家勇敢面對(duì)，一切就會(huì)變得更加精彩。
3、你已經(jīng)和詩(shī)人交上朋友你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？
4、識(shí)記詩(shī)歌。想不想快而牢的識(shí)記，詩(shī)歌？我們可以用自己熟悉的曲調(diào)唱、快板等來(lái)記便行。老師把它譜成一首歌，想不想聽。
雪梅教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀本詩(shī)，背誦本詩(shī)。
了解詩(shī)的大意，領(lǐng)悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的道理。
了解有關(guān)雪梅的古詩(shī)詞，學(xué)習(xí)梅花的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境。引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖片、賞雪梅
談話引入
師：同學(xué)們，老師為大家準(zhǔn)備了幾張圖片，我們一起來(lái)靜靜地欣賞。（放圖片）
師：美嗎？
師：你知道這是什么花嗎？那你知道這種花在什么時(shí)節(jié)開嗎？生回答。
師：說(shuō)得對(duì)！這是梅花，在冬天開放，很美麗。特別是雪中的梅花更惹人喜歡。自古以來(lái)，人們把雪和梅作為報(bào)春的使者�？墒�，雪和梅卻爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)了，怎么回事呢？就讓我們一起走進(jìn)《雪梅》這首詩(shī)中去探個(gè)究竟。
板書課題�！把┟贰本褪茄┲械拿坊�。
二、讀古詩(shī)、誦雪梅
借助拼音，把這首詩(shī)詩(shī)讀正確。
評(píng)：看到你們讀書的認(rèn)真樣，真為你們高興。
認(rèn)讀標(biāo)拼音的字。
同桌互讀，有讀得不正確的請(qǐng)告訴他。
指名讀，請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽他注意讀得怎么樣。
去掉拼音指名讀。
當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
聽老師讀，注意節(jié)奏。
自己讀，讀出節(jié)奏。評(píng)：節(jié)奏感出來(lái)了，詩(shī)的韻味也就出來(lái)了。
男女生接讀。
男女生合作讀。男生讀，女生做回音壁。
齊讀。
背讀。
領(lǐng)背。
同桌互背。
齊背。
三、品詩(shī)句，悟道理。
師：詩(shī)會(huì)背了，詩(shī)的意思知道嗎？
借助注釋，自己說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思。
提出不懂的問(wèn)題，一起解決。
和同桌說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思。
一起說(shuō)詩(shī)意。
師：梅花和雪花都認(rèn)為各自占盡了春色，誰(shuí)也不肯相讓。這可難壞了詩(shī)人，難寫評(píng)判文章。梅花雖然沒(méi)有雪花那樣晶瑩潔白，但是雪花卻少了梅花的`一股幽香。
悟道理。指名說(shuō)。
師：1.從后兩句中，我們可以知道雪和梅的特點(diǎn)是：雪白梅香（板書）。這首詩(shī)借雪梅的爭(zhēng)春，告訴我們?nèi)烁饔兴L(zhǎng)（板書）也各有所短，我們要取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。正如《千字文》中所讀到的；“罔談彼短，靡恃己長(zhǎng)�！�
帶著理解再讀本詩(shī)。
四、談雪梅、拓詩(shī)詞。
1.簡(jiǎn)介詩(shī)人。
師：這首詩(shī)的作者是盧梅坡，是宋朝人。他非常喜愛(ài)梅花，“梅坡”應(yīng)該不是他的名字，而是他自號(hào)為梅坡。因?yàn)闅v史關(guān)于他的記載很少，所以到現(xiàn)在也不知道他的原名是什么。雖然不知道他的原名，但是他的作品卻流傳千古，成為不朽詩(shī)篇，來(lái)看他的第二首《雪梅》詩(shī)。
2.師讀詩(shī)，簡(jiǎn)介詩(shī)意。
3.生齊讀。
4.談雪梅的關(guān)系。
師：古往今來(lái)，有不少詩(shī)人往往把雪和梅放在一起寫。這是因?yàn)檠┲杏辛嗣坊�，就透露出春的信息；梅花因在雪中開放更顯示出不畏嚴(yán)寒的高尚品格。如我們所學(xué)過(guò)的《梅花》一詩(shī)。
5.我們的偉大領(lǐng)袖毛主席也十分喜歡雪中的梅花，他曾寫下這一首詞《卜算子·詠梅》，我們一起來(lái)欣賞。
6.總結(jié)。
師：孩子們，梅花自古就是中華民族的精神象征。別的花都是春天開，它卻不一樣，越是寒冷，越是風(fēng)欺雪壓，它就開得越精神，越秀氣。所以，它象征著不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神品質(zhì)。它被稱為“歲寒三友”之一，還被稱為“花中四君子”之首。希望我們向梅花一樣也能不畏嚴(yán)寒，在艱苦的環(huán)境中堅(jiān)強(qiáng)不屈，好嗎？這節(jié)課就上到這里，下課。
雪梅教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“降”“騷”“遜”“輸”四個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“降”。
2、正確、流利、有感情地朗誦詩(shī)歌，了解詩(shī)的大意，體悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的道理。
3、感受詩(shī)人細(xì)致的觀察，體會(huì)古詩(shī)準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受詩(shī)人細(xì)致的觀察，體會(huì)古詩(shī)準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)課，引向?qū)W習(xí)。
1、過(guò)渡語(yǔ)：只要我們留心生活，身邊處處有風(fēng)景。每一道風(fēng)景都令我們陶醉，每一道風(fēng)景都為我們的生活增光添彩。今天老師給大家?guī)?lái)一段視頻，它會(huì)帶給我們一種震撼的美。請(qǐng)大家細(xì)致地觀察，說(shuō)說(shuō)給你印象最深刻的畫面。（p2）（播放視頻，生觀看）
師：你們觀看得好投入啊，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)給你印象最深刻的畫面？
小結(jié)：古往今來(lái)，詩(shī)人們往往大多把梅和雪放在一起寫。只有梅花而沒(méi)有雪花的襯托，就不能顯示出梅花的品格；只有雪花而沒(méi)有詩(shī)歌的詠嘆，也不能顯示雪花的雅韻。
2、記得我們二年級(jí)學(xué)過(guò)王安石的《梅花》，大家一起來(lái)誦讀一下吧。（生讀p3）王安石是怎么觀察梅花的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（生說(shuō)）王安石說(shuō)“遙知不是雪，為有暗香來(lái)”，那詩(shī)人盧鉞又是怎么觀察梅花的呢？他與王安石有哪些相似的地方，又有哪些不同的地方呢。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第9課《古詩(shī)三首》中的《雪梅》。請(qǐng)同學(xué)們看老師板書課題。（p4，邊說(shuō)邊板書課題，書寫的時(shí)候強(qiáng)調(diào)雨字頭的寫法：雨字變成雨字頭要注意，第二筆長(zhǎng)長(zhǎng)的"一豎變成一點(diǎn)，第三筆橫折鉤變成橫鉤。）我們一起來(lái)讀一下課題。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，說(shuō)說(shuō)印象深刻的畫面，滲透本單元細(xì)致觀察的單元主題；切合本單元的單元主題，復(fù)習(xí)舊知王安石的《梅花》，引出新知。）
二、質(zhì)疑解惑，問(wèn)題引領(lǐng)。
過(guò)渡：《雪梅》這首詩(shī)的作者是宋代詩(shī)人盧鉞，那盧鉞是怎么觀察雪梅的呢？
1、下面就讓我們按照以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法來(lái)學(xué)習(xí)：一讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句；二讀，讀出節(jié)奏，誦出韻律。開始讀吧。（p5）
2、檢查字詞。
師：看到你們讀書的認(rèn)真樣，真為你們高興。生字都認(rèn)識(shí)了嗎？（1）下面請(qǐng)同學(xué)們看著大屏幕（p6），自己試著讀一讀。
�。ㄗ宰x，指一生讀）
重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)“降”和“閣筆”。（p78）（課件展示降和閣筆）
看樣子字詞你們都認(rèn)識(shí)了，下面我們來(lái)做一個(gè)“梅花朵朵開”的小游戲，只要把字詞全讀正確，美麗的梅花就會(huì)開滿枝頭。誰(shuí)愿意來(lái)啊？（指一生讀，齊讀）（p9）
3、檢查古詩(shī)的朗讀。
生字詞你們?nèi)颊J(rèn)識(shí)了，真不錯(cuò)。古詩(shī)不知道讀得怎么樣？這是一首七言絕句，老師是以223來(lái)劃分節(jié)奏的，這首詩(shī)押的是“ang”韻—降、章、香，在讀這幾個(gè)字的時(shí)候聲音可以稍微延長(zhǎng)一點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指生讀）（p10）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師提出明確的自學(xué)要求：一讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句；二讀，讀出節(jié)奏，誦出韻律；以“盧鉞是怎么觀察雪梅的呢”這個(gè)問(wèn)題引領(lǐng)孩子的學(xué)習(xí)。）
三、理解內(nèi)容，合作探究。
1、要想把古詩(shī)讀得更好，還需要我們了解詩(shī)的大意。（p11）現(xiàn)在誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)前兩行的意思？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)后兩行的意思？
2、是啊，梅以香為美卻比不上雪白，雪以白取勝卻輸給梅一段清香。那這是告訴我們什么道理呢？
3、讓我們帶著這種理解再來(lái)讀一讀。（p11配樂(lè)）（自讀，師生合作讀）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：師生共同學(xué)習(xí)，交流古詩(shī)的意思，體悟古詩(shī)蘊(yùn)含的道理，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情的朗讀，為以下環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）
四、感受觀察，體會(huì)表達(dá)。
過(guò)渡語(yǔ)：梅花雪中綻放，清香幽幽。
�。ㄒ唬└惺茉�(shī)人的細(xì)致觀察
1、俗話說(shuō)“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，由此“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”成為了千古名句。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀這句詩(shī)。思考詩(shī)人是從哪些方面對(duì)梅和雪進(jìn)行了細(xì)致的觀察？（p12）（板書：觀察）
（預(yù)設(shè)生：詩(shī)人是從顏色和香味兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行觀察的，雪比梅花白，梅花比雪花香。）
師：是啊，詩(shī)人是從視覺(jué)——雪比梅白和嗅覺(jué)——梅比雪香入手，一色一香，觀察入微。（板書視覺(jué) 嗅覺(jué)）
2、師：詩(shī)人觀察得仔細(xì)，這都得益于運(yùn)用自己的感覺(jué)器官——視覺(jué)、嗅覺(jué)。其實(shí)還有很多這樣的詩(shī)句，詩(shī)人們運(yùn)用了自己的各種感官——視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽覺(jué)、味覺(jué)和觸覺(jué)。我們一起來(lái)看看，詩(shī)人分別都運(yùn)用了哪些感官？（p13）
�。ㄕn件13出示拓展詩(shī)句，連一連）
夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤��！拙右住兑寡?/p>
梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗�！獥钊f(wàn)里《閑居初夏午睡起》
小結(jié)：我們?cè)侔堰@兩句詩(shī)讀一讀，用心體會(huì)一下詩(shī)人是怎樣運(yùn)用各種感官來(lái)進(jìn)行細(xì)致觀察的。
�。ǘw會(huì)古詩(shī)準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)。
詩(shī)人正是因?yàn)檫M(jìn)行了細(xì)致的觀察，所以才表達(dá)得準(zhǔn)確生動(dòng)。讓我們?cè)侔堰@首詩(shī)讀一遍，看看你對(duì)詩(shī)中的哪個(gè)字詞最有感觸？并說(shuō)說(shuō)你的看法。（板書：表達(dá)）（p14）
預(yù)設(shè)1：“三分白”和“一段香”
師：“三分”形容差的不多，“一段”使人覺(jué)得香氣可以測(cè)量，并且差的不是很大。這樣就準(zhǔn)確巧妙地托出了二者的長(zhǎng)處與不足，同時(shí)也讓我們了解到雪只是比梅白那么一點(diǎn)點(diǎn)，梅花散發(fā)著一種淡淡的清香。
過(guò)渡語(yǔ)：你理解地很深刻。我們繼續(xù)來(lái)討論讓你最有感觸的字詞。
預(yù)設(shè)2：“遜”和“輸”。
師：“遜”和“輸”，它們是一對(duì)近義詞，這樣可以令古詩(shī)詞語(yǔ)更豐富，我們可以看出梅和雪各自的不足，也從側(cè)面上表現(xiàn)出對(duì)方的`優(yōu)點(diǎn)，雪勝在“三分白”，梅勝在“一段香”。
預(yù)設(shè)3：爭(zhēng)和未肯降
師：是啊。通過(guò)采用擬人手法來(lái)寫梅花與雪花相互競(jìng)爭(zhēng)，都認(rèn)為自己占盡春色，而且互不認(rèn)輸，這就將早春的梅花與雪花之美別出心裁、生動(dòng)活潑地表現(xiàn)出來(lái)了。
拓展延伸：不僅是盧鉞，詩(shī)人都非常講究錘煉字詞，比如這句詩(shī)中“綠”字的使用，就是一個(gè)經(jīng)典。（p15）下面請(qǐng)同學(xué)們默讀手中的資料，來(lái)了解一下王安石推敲字詞的故事，體會(huì)用詞的生動(dòng)準(zhǔn)確。（p15）
拓展點(diǎn)評(píng)：“綠”全詩(shī)的點(diǎn)睛之筆，用“綠”字，有春天的色彩感覺(jué)，讓人滿目綠色，春天氣息感受無(wú)遺；也有動(dòng)感，好像春風(fēng)將綠色帶到江南。春風(fēng)吹過(guò)，然后江南便開始變綠。經(jīng)過(guò)錘煉的準(zhǔn)確而富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，能使詩(shī)作錦上添花，千古流傳。
小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道了，詩(shī)人從視覺(jué)和嗅覺(jué)，一色一香，一長(zhǎng)一短，觀察入微，用詞精妙。這種寫法，實(shí)在是新穎別致，出人意料，巧妙地道出了雪、梅各執(zhí)一端的根據(jù)，揭示了“騷人閣筆費(fèi)評(píng)章”的真正原因。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己體悟詩(shī)句，感悟詩(shī)句中的“觀察”“表達(dá)”兩個(gè)語(yǔ)文要素的呈現(xiàn)。適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展練習(xí)，進(jìn)一步感悟古詩(shī)中詩(shī)人的“細(xì)致觀察”和“準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)”。）
五、拓展訓(xùn)練，提高升華。
1、過(guò)渡語(yǔ)：我們剛才一起學(xué)習(xí)了《雪梅》這首古詩(shī)，重點(diǎn)體會(huì)了詩(shī)人的細(xì)致觀察、感受詩(shī)人準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)。詩(shī)人利用視覺(jué)、嗅覺(jué)等感官，并且應(yīng)該是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，用心地思考，然后再用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)。
2、接下來(lái)，用我們學(xué)習(xí)《雪梅》的方法來(lái)學(xué)習(xí)《暮江吟》和《題西林壁》，看看這兩首詩(shī)里從哪些地方可以看出詩(shī)人細(xì)致的觀察和準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，先自學(xué)，之后小組內(nèi)討論。（p16）
3、結(jié)課：剛才我們自學(xué)了《暮江吟》和《題西林壁》，你們也都有自己的收獲。這兩首詩(shī)與《雪梅》有相似的地方，但是與《雪梅》也有許多不同的地方，下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)，老師相信你們肯定會(huì)有更多的收獲。（p17）最后讓我們一起再誦讀一遍《雪梅》送給所有的老師們。（p18）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：回顧課堂所學(xué)，總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法；學(xué)法遷移，學(xué)以致用，讓學(xué)生自學(xué)《暮江吟》《題西林壁》，體會(huì)兩位詩(shī)人是怎樣進(jìn)行細(xì)致觀察和生動(dòng)表達(dá)的，交流收獲。）
雪梅教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析：
本篇是一首詠物說(shuō)理的七言絕句。詠物貼切自然，合乎情理，說(shuō)理精辟深刻，很有啟發(fā)性。尤其評(píng)梅之語(yǔ)，入木三分，非梅之知音不可然也。詩(shī)人從視覺(jué)—雪比梅白，嗅覺(jué)—梅比雪香入手，一色一香，一長(zhǎng)一短，觀察入微，評(píng)判獨(dú)到。這種寫得法，實(shí)在是新穎別致，出人意料，巧妙地道出了雪、梅各執(zhí)一端的根據(jù)，揭示了“詩(shī)人擱筆費(fèi)評(píng)章”的真正原因。在作品中，我們似乎可以看出作者是意在言外的，詩(shī)人借雪和梅的爭(zhēng)春，告誡人們世上萬(wàn)物都各有千秋，無(wú)論何人都各有所長(zhǎng)。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，才是正理。這首詩(shī)文字生動(dòng)精粹，既有情趣，也有理趣，值得詠思。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀本詩(shī)，背誦本詩(shī)。
2、了解詩(shī)的大意，領(lǐng)悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的道理。
3、了解有關(guān)雪梅的古詩(shī)詞，學(xué)習(xí)梅花的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀本詩(shī)，背誦本詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)的大意，領(lǐng)悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
雪花飄飄，北風(fēng)蕭蕭，一剪寒梅傲立雪中，雪花和梅花都是冬天的.景物，都是報(bào)春的使者，它們各自的長(zhǎng)處是什么呢？
順勢(shì)板書課題
二、初讀古詩(shī)
1、生字詞
2、解題+背景介紹
3、聽讀古詩(shī)，邊聽邊想象畫面。
4、看視頻，思考詩(shī)中描寫的景物。
三、精讀
1、課件出示圖片
梅花和雪到底誰(shuí)更美呢？我們看一看詩(shī)人是怎么說(shuō)的。
學(xué)習(xí)“梅雪爭(zhēng)春未肯降”
梅花和雪花各自占盡春色，誰(shuí)也不肯服輸。
2、騷人閣筆費(fèi)評(píng)章
詩(shī)人放下筆，難以評(píng)論她們的高下
3、梅須遜雪三分白
梅花比不上雪花三分晶瑩潔白
4、雪卻輸梅一段香
雪花卻輸給梅花一段清香
思考：梅花和雪的優(yōu)勢(shì)在什么地方？
現(xiàn)在我們知道了每句詩(shī)句的意思，你能來(lái)完整的說(shuō)出整首詩(shī)的意思嗎？
梅花和雪花各自占盡春色，誰(shuí)也不肯服輸。詩(shī)人放下筆，難以評(píng)論她們的高下。梅花比不上雪花三分晶瑩潔白。雪花缺輸給梅花一段清香。
學(xué)完古詩(shī)，想一想：雪和梅爭(zhēng)春，為什么比不出高低？
假如沒(méi)有梅花，就不能映襯出雪的潔白無(wú)瑕；沒(méi)有雪的寒冷，也就不能顯出梅花不畏風(fēng)霜，吐露芬芳的好貴品格。
從他們的比較中，你明白了什么？
每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，我們要取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能相得益彰。
四、拓展延伸，思維訓(xùn)練
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
六、板書設(shè)計(jì)
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