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初中《貓》教學(xué)設(shè)計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的初中《貓》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中《貓》教學(xué)設(shè)計1
教材分析
《貓》是人教版小學(xué)語文第七冊第三組的一篇精讀課文。它是著名作家老舍寫的一篇散文。課文細(xì)致生動地描寫了貓的古怪特點和它滿月時的淘氣可愛。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，語言優(yōu)美樸實，淺顯易懂，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。
學(xué)情分析
貓是孩子們所熟悉的動物，在不同孩子的眼里，貓各有特點，但是如何把貓的特點寫具體，以及透過文字體會作者對貓的喜愛之情，對于初入四年級的學(xué)生來說還有一定的難度。
設(shè)計理念
1、文因情而生，語文教學(xué)要抓住“情”字，引導(dǎo)學(xué)生于“情”的體悟中與作者進(jìn)行交流。
2、語文是用來讀的，在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生于讀中思考，在讀中悟情，讀中享受語文。
3、課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因此要最大限度地把教學(xué)的時間與空間還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主的讀書過程中抓住重點詞句進(jìn)行品讀感悟，受到情感的熏陶。
4、課程標(biāo)準(zhǔn)指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。因此在悟情的基礎(chǔ)上也不能忽視語文基礎(chǔ)知識、基本能力的訓(xùn)練，力求做到兩者的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確讀寫課文生字詞。
2、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情。
3、激起學(xué)生熱愛生活的情趣、激發(fā)課外觀察動物的興趣。
�。ㄔO(shè)計理念：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個維度的有機(jī)結(jié)合。以此為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求，本課特點，確定以上教學(xué)目標(biāo)。）
教學(xué)重點難點
體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情。
�。ㄔO(shè)計理念：新課標(biāo)指出：中年段學(xué)生在閱讀中能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。以此為依據(jù)，根據(jù)文本特點，根據(jù)學(xué)生特點，確定此教學(xué)重點難點。）
教學(xué)過程
一、引入課文先談貓
同學(xué)們，你們熟悉貓這種動物嗎？說說你見過養(yǎng)過的.貓。
今天我們一起來學(xué)習(xí)著名作家老舍先生寫的貓，這是一只怎樣的《貓》？
�。ㄔO(shè)計意圖：上課伊始，老師從從學(xué)生見過養(yǎng)過的貓說起，讓學(xué)生充分談?wù)剬ω埖母杏X，喚起他們對生活的感知，激發(fā)其學(xué)習(xí)課文的興趣。）
二、初讀課文感知貓
�。ㄒ唬⿴熣勗挘含F(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到生字要多讀幾遍，把課文讀通讀順，想想，這是一只怎樣的貓？（可在文中找出概括課文內(nèi)容的句子）
�。ǘ⿲W(xué)生自讀思考。
�。ㄈz查學(xué)生自學(xué)情況
1、出示生字新詞，指名讀，正音，重點指導(dǎo)多音字“屏”的讀音。
2、說說文中概括寫貓的句子，即文章的中心句。
�。ㄔO(shè)計意圖：找出總寫貓的句子，是讓學(xué)生初讀課文后，把握文章的主要內(nèi)容，它是深入感悟的前提，是本環(huán)節(jié)應(yīng)達(dá)成的一個主要目標(biāo)。與此同時，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)還注意檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況，這是中年級閱讀教學(xué)的一個重點。）
三、精讀細(xì)品感悟貓
�。ㄒ唬⿴熣勗挘赫埻瑢W(xué)朗讀第一自然段，其他同學(xué)思考：在你眼里這是一只怎樣的貓？
�。ǘ⿲W(xué)生交流匯報（在匯報時對貓老實、貪玩又盡職的特點可打亂順序）
1、讀老實之貓請同學(xué)讀句子，突出重點詞句“無憂無慮”、“什么事也不過問”讀出貓的老實。
2、品貪玩之貓
�。�1）大屏幕出示寫貓貪玩的句子：可是它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。
�。�2）你從哪些詞語體會到貓貪玩？（一天一夜任憑……也）
�。�3）學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞“任憑……也”（不改變句子的意思換個詞，分別請同學(xué)朗讀，相互點評，讀出貓的貪玩。）
（4）品喜愛之情
出示句子：
說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？
說它貪玩，的確是，要不怎么會一天一夜不回家？
�、俦容^兩句的異同。
②讓學(xué)生思考老舍先生在一個句子里連用三個表語氣的詞讓我們感受到他是帶著什么樣的感情來說的？
�、劾蠋熤笇�(dǎo)學(xué)生帶著感情朗讀。
�、茉O(shè)境悟讀：第二天，這只貪玩的貓終于回來了，老舍先生把它愛憐地抱在懷里，一位鄰居進(jìn)來了，老舍先生對鄰居說——一生讀一位朋友來做客，老舍先生對朋友說——又一生讀老舍先生還寫下了這句話，想對所有的讀者說——全班齊讀
3、品盡職之貓
（1）大屏幕出示寫貓盡職的句子
�。�2）點名讀寫貓盡職的句子，其他學(xué)生思考：從哪些詞語讓你體會到貓的盡職？（屏息凝視非……不可）
�。�3）細(xì)品貓的盡職
�、倨吩~“屏息凝視”（通過學(xué)生做動作理解詞語的意思；在做動作體會之后請學(xué)生用語言表達(dá)詞語的意思；創(chuàng)設(shè)情景體會：貓蹲在洞口，一個小時過去了，它——生：屏息凝視師：輕一點，千萬別驚動老鼠，兩個小時過去了，它還在——屏息凝視師：別出聲，老鼠還在洞里，三個小時過去了，它仍在——屏息凝視）
師：它就是這樣，一連等了幾個鐘頭，你體會到什么？（貓的盡職）
�、趯W(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞非……不可（換詞；用關(guān)聯(lián)詞說句子；從關(guān)聯(lián)詞體會貓捉老鼠的決心和耐心）
�。ㄈ⿴熣勗挘赫埓蠹铱春诎�，看看老舍先生家的貓，它是——（師指著板書，讓學(xué)生說），這三個特點讓我們感受到貓的性格很古怪？為什么？（讓學(xué)生理解老舍先生通過寫貓這種相反的矛盾的性格來體現(xiàn)它的”古怪“，表達(dá)喜愛之情）
�。ㄔO(shè)計意圖：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中有所悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在此學(xué)生通過對重點詞句的品讀，理解貓的老實貪玩又盡職的特點，體會文字背后所飽含的喜愛之情，并通過反復(fù)朗讀表達(dá)喜愛之情。此外換詞、用關(guān)聯(lián)詞語說話既是對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，又加深學(xué)生對課文重點內(nèi)容的理解。）
四、遷移學(xué)法，細(xì)賞貓
1、 總結(jié)學(xué)習(xí)第一自然段的方法，要求學(xué)生按照這種方法自主學(xué)習(xí)第二三自然段。
2、學(xué)生默讀課文，看貓的古怪還體現(xiàn)在哪些方面？
3、小組交流。
4、全班交流。（交流時引導(dǎo)品讀人愛貓、貓親人的重點詞句：如品讀“蹭”“小梅花”等）
5、師生共讀，抒愛貓之情（配樂朗讀，老師讀總寫貓?zhí)攸c的句子，學(xué)生讀具體寫特點的句子）
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)第一自然段的基礎(chǔ)上習(xí)得方法，自主學(xué)習(xí)文章的第二三自然段，培養(yǎng)了學(xué)生邊讀書邊動筆邊思考問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨立閱讀能力。讓學(xué)生小組交流討論，充分體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從而把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。）
五、邊讀邊想，悟小貓
1、師談話：大貓是這樣古怪又可愛，想不想看老舍先生筆下的小貓？
2、大屏幕出示收集的淘氣小貓的圖片，讓學(xué)生說感覺。
3、學(xué)生自由朗讀第四自然段。
4、配樂全班齊讀，邊讀邊想象小貓?zhí)詺庥挚蓯鄣臉幼印?/p>
�。ㄔO(shè)計意圖：邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養(yǎng)方式，同時通過看小貓圖片，從視覺上直觀的感受把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣推向了又一個高潮，再一次激發(fā)學(xué)生對貓的喜愛之情）
六、課外延伸，布置作業(yè)
1、讀課后鏈接，看看與課文中的貓寫法有什么不同？
2、回去觀察自己喜愛的小動物，動筆寫一寫。
�。ㄔO(shè)計意圖：讀課后鏈接是學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的一個對比閱讀，從中感悟描寫同一種動物有不同的表達(dá)方法。小練筆是本堂課教學(xué)的延伸，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住特點寫具體的方法，做到學(xué)以致用。）
板書設(shè)計
老實貪玩盡職
大貓古怪溫柔可親一聲不吭
膽小勇猛
貓喜愛之情
小貓?zhí)詺?/p>
（設(shè)計意圖：本板書設(shè)計概括了課文的主要內(nèi)容，把握了文章的脈絡(luò)。簡潔的文字，既能加深學(xué)生對課文的理解，對課文思想內(nèi)容的把握，又能訓(xùn)練學(xué)生的思維能力
初中《貓》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、能了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，找出作者喜歡貓的文句與他人交流。
教學(xué)重點：
在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。
教學(xué)難點：
初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。
課前準(zhǔn)備：
1、多媒體PPT課件
2、課前發(fā)動學(xué)生帶來自己家飼養(yǎng)的寵物或喜歡的.小動物圖片、照片等。
第一課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、課前讓學(xué)生將自己帶來的圖片或照片貼在班級的墻上，臨時布置一個小小動物角。
2、同學(xué)們，從你們帶來的照片來看，大家都非常喜歡小動物，老師也帶來了一位動物朋友，你們想見識嗎？（打開PPT圖片）這小家伙，大家一定不陌生吧？讓我們一起來呼喚它吧！
師板書課題：
貓
3、這可不是一只普通的家貓，而是作家老舍先生家里的貓，它到底有哪些與眾不同之處，讓我們一起來讀課文。
二、自讀課文，初知大意
1、請學(xué)生各自輕聲朗讀課文：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有感受的地方請標(biāo)注記號。
2、同桌互讀課文：
注意生字、新詞的讀音，互抽字卡，教師參與到學(xué)生的活動中，檢查、鞏固生字新詞。
3、出示填空題：
這是一只＿＿＿＿＿＿＿＿＿的貓，我是從＿＿＿＿＿＿＿＿＿看出來的。
�、艑W(xué)生默讀課文，獨立完成上述填空題。
�、茖W(xué)習(xí)小組（４人一組）交流，爾后全班交流。
（預(yù)設(shè)：若學(xué)生回答既古怪又可愛的貓，師此時應(yīng)進(jìn)一步啟發(fā)：貓的古怪表現(xiàn)在哪里？貓的可愛從哪里可以看出來；若學(xué)生認(rèn)為這是一只有趣好玩的貓，師不必追求答案的唯一，可因勢利導(dǎo)，追問學(xué)生從哪些地方感受到的？）
三、精讀古怪，體會情感
1、細(xì)讀第一自然段：
嘗試用既又，既又的句式來歸納貓的古怪表現(xiàn)。
2、出示兩個句子，深入理解，體會貓的古怪特點：
任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。
它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！
�、庞米约旱脑捳f說任憑屏息凝視非不可的意思。
（建議：屏息凝視用表演的方式來突破。）
�、茝倪@兩個句子中，你體會到貓的什么特點？
�、怯萌螒{也非不可口頭造句。
3、用個別讀、師問生答式、賽讀、齊讀的方式，有感情地朗讀第一自然段。
4、自由讀第2、3自然段，說說這只貓還有什么古怪之處？
�、派杂奢p聲朗讀第2、3自然段。
�、评斫庳S富多腔與變化多端。
�。ㄘS富多腔可采用全班協(xié)同表演的方式加以理解。）
⑶出示：
它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出
�、僮寣W(xué)生把無論也與任憑也換詞，問：能否把二者對調(diào)？為什么？引導(dǎo)學(xué)生體會異同。
②用無論也練習(xí)口頭說話。
③體會第二自然段的寫法：
�。�、這一自然段寫什么？段中的：號有什么作用？冒號前后的內(nèi)容有什么關(guān)系？
�。�、仿照這一自然段的寫法，展開合理的想象，將它什么都怕，總想藏起來說具體。
�、苡懈星榈乩首x課文1～3自然段：
�。痢煼蹲x，問：
同學(xué)們，你們感受到貓的古怪了嗎？
�。�、生齊讀，營造師生賽讀的氛圍。
四、小結(jié)課堂，鼓動背誦
1、師：這是一只既老實又貪玩，既貪玩又盡職，高興時溫柔可親，不高興時又多么目中無人，膽小時什么都怕，膽大時又勇猛無比的古怪之貓，老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓，讓我們一同來把這些文字錄進(jìn)腦際吧。
2、說說該怎么記誦比較快。
五、布置作業(yè)
1、熟記并書寫田字格中的字。
2、背誦課文1～3自然段。
3、摘抄自己喜歡的句子。
�。础⑦x做：
嘗試用簡筆畫把這只貓的古怪樣畫下來，并用簡單的文句說明。
初中《貓》教學(xué)設(shè)計3
一、讀知，知內(nèi)容
1、自由讀課文，想一想：讀了這篇課文，你知道了什么？
2、讀后交流，教師相機(jī)板書：大貓小貓
二、讀想，想畫面
1、閉上眼睛，邊聽錄音邊靜想畫面，想想你看到了什么畫面？
2、聽后交流，說畫面（簡單說出一些動態(tài)畫面）。教師隨機(jī)出示文中兩張掛圖。
三、讀議，品詞句
1、先填空，再找出有關(guān)語句加以說明。（小黑板出示）
（）的大貓
�。ǎ┑男∝�
2、選擇你感興趣的內(nèi)容填空，在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論。
3、反饋交流，品讀相關(guān)語句。教師相機(jī)板書，指導(dǎo)朗讀。
片斷1
生：我填的是（盡職）的大貓。文中“可是，它一聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職�。∷料⒛�，一連就是好幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可。”這句話說明貓的盡職。
師：怎樣讀好這句話呢？
生：“屏息凝視”這個詞說明貓捉老鼠時的專心，語調(diào)要輕，語速要慢。
生：“非——不可”、“等”要重讀，它說明貓一定要捉到老鼠的決心，語速要慢，語氣要堅決。
生：“一連就是好幾個鐘頭”說明貓捉老鼠時很有耐心，語調(diào)要輕，語速要慢，表明等的時間很長。
生：（練讀這句話，讀出貓捉老鼠時的專心、耐心與決心，讀出“盡職”的味兒。）
片斷2
生：我填的'是（老實）的大貓。文中“”。這句話說明貓的老實。
師：“說它老實吧！”這種語氣給你什么感覺？
生：我感覺這種語氣與它的“老實”不完全一樣。
生：我不覺得它“老實”，貓白天睡覺這是它的天性，無所謂老實不老實。
生：老舍爺爺把貓看成是頑皮的小孩，才有“老實、無憂無慮”這樣的感覺。
師：誰能把作者對貓的愛表達(dá)出來。
生：（練讀，讀出親切的語氣）
片斷3
師：領(lǐng)說“貓既——又——”；
生：（按“貓既——又——”的句式說話。）
師：貓的性格實在有些——；
生：“古怪”。
師：板書“古怪”兩個字。
師：文中哪些段落都是寫貓的古怪性格的�？梢杂媚木湓拋砀胚^。
生：“貓的性格實在有些古怪”。
師：我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。
四、讀悟，悟情感
1、找出喜歡的句子反復(fù)讀，說說你從中悟出了什么情感？
2、讀后交流。
片斷3
比較：
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
師：這兩句話表達(dá)的情感有什么不同？
生：白色的稿紙上有“幾個臟腳印”，這多讓人惡心。要是我看見了非把貓揍一頓不可。
生：第一句話明顯帶有“厭惡”的情感，應(yīng)讀出厭惡的情感來。
生：白色的稿紙上有“幾朵小梅花”，這多美��！多讓人喜歡！
生：我仿佛聞到稿紙上散發(fā)著陣陣清香。
生：老舍看見貓的臟腳印，非但不生氣，反而說是“小梅花”，可見老舍對貓有著深厚的感情。
生：第二句話帶有“喜愛”的情感，應(yīng)讀出喜愛的語氣。
五、讀后，拓展延伸
1、把你心中喜歡的貓畫下來。（給優(yōu)秀作品畫上一顆星）
2、選擇你喜歡的段落背一背。
初中《貓》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會有感情地朗讀課文。
2、了解貓的特點，體會作者對貓的情感
3、感受作者用具體的事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法。
教學(xué)重點
感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法
一、導(dǎo)入課文
同學(xué)們，本課的作者是老舍先生，他一生寫了上千部作品，代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》《龍須溝》等，老舍一生有三個愛好，一個是寫作，另外兩個是養(yǎng)貓和養(yǎng)花。這么偉大的作家，他筆下的貓會是一只怎樣的貓呢？
課文里有一句話概括了貓的特點，是哪句話呢？（貓的性格實在有些古怪）“古怪”是什么意思？這只貓有哪些特點，老舍說它古怪呢？
二、帶著問題，自由讀課文第一段。
1、抽學(xué)生回答問題（老實貪玩盡職）
2、課文怎樣寫貓的老實？抽生讀課文有關(guān)句子。過渡語：（整天睡覺的貓老舍可不用擔(dān)心了，是不是？）課文又是怎樣描寫貓的貪玩？抽生讀課文。
3、用“任憑也”說一句話。
4、說它貪玩把，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？（改為陳述句）過渡語：這么貪玩的貓，老鼠可要高興了，是嗎？（不是）抽生讀“盡職”部分。
5、“屏息凝視”是什么意思？（大家找準(zhǔn)一個目標(biāo)，屏息凝視十秒鐘，感受一下什么感覺。
6、抽學(xué)生表演“貓捉老鼠”
7、體會貓的'古怪性格。第一句運用了反語，表達(dá)出對貓的喜愛之情。
8、有感情朗讀課文第一段。抓住“任憑也”“一連非不可”“實在”等詞語。
三、學(xué)習(xí)第二段，繼續(xù)了解貓的古怪性格。
過渡語：貓還有那些古怪性格呢？請看第三段。
1、抽生讀第三段。
2、抽生回答（板書高興時溫柔可親）不高興時一聲不出
3、它要是高興，能比誰都溫柔可親，從這個詞語可以看出老舍把貓當(dāng)作人來寫了，這是一個擬人句，“用身子蹭你的腿······踩印幾朵小梅花”可以看出老舍把貓已經(jīng)看成了自己的一個孩子，人與動物和諧相處的畫面展現(xiàn)在我們面前。
4、比較句子。
�。�1）或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個臟腳印。
�。�2）或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
5、它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。（大家想象一下，想讓老舍給它抓癢，會怎么叫？小貓吃飽喝足了會怎么叫？小貓生氣了會怎么叫？）
6、總結(jié)：這段話把作者對貓的喜愛之情淋漓盡致表現(xiàn)出來了，人愛貓，貓親人，人和動物和諧相處的感人畫面生動地展現(xiàn)在我們面前，帶我們走進(jìn)了最美的境界。
7、有感情朗讀第三段，注意把握作者的感情。
四、自學(xué)第三段
本段描寫了貓的哪些古怪性格？（膽小又勇猛）小結(jié)
5、學(xué)習(xí)最后一段
過渡語成年的貓性格古怪，作者喜歡它，小時候的貓呢？
1、學(xué)生自由朗讀。
2、作者寫小時候的貓主要抓住哪些特點來寫的？（可愛和淘氣）
3、那些句子能表達(dá)出作者對小貓的喜愛之情，說說自己的感受。
六、小組合作，體會作者的寫作方法。
老舍筆下的貓給我們留下了深刻的印象，討論作者運用了什么寫作方法。
1、用具體事例表現(xiàn)動物的特點。
2、用擬人的手法。
七、學(xué)以致用。
用具體的事例描寫小動物的一個特點，開頭用上中心句。
八、拓展閱讀
課后兩個描寫動物的片段。
初中《貓》教學(xué)設(shè)計5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。
2、激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。
教學(xué)重難點：
重點：在閱讀中體會貓的性格實在有些古怪，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。
難點：初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、了解老舍。
教學(xué)過程：
一、借助謎語導(dǎo)入新課。
1、揭示課題。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
二、自主學(xué)習(xí)
1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
自主嘗試：
1、大聲朗讀讀課文第1———3自然段，說說這三個自然段是圍繞那一句話寫的。
2、大花貓的有哪些古怪性格？找一找，用橫線把它畫出來。
3、從你發(fā)現(xiàn)的貓的性格特點中，你還可以發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓的性格是的。
4、從作者的描寫中我們感受到了什么？
2、學(xué)生自學(xué)。
3、全班交流。
三、重點研讀，理解古怪。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，理解古怪。
1、初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？找一找，用橫線把它畫出來。
2、理解貪玩：通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。
3、理解盡職：理解詞語屏息凝視。親身體驗屏息凝視，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。
4、通過剛才的學(xué)習(xí)，在我們眼前出現(xiàn)了老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓，那種給你留下的印象最深？為什么？
5、過渡：作者通過細(xì)致的觀察貓，才把貓的性格特點寫得具體。作者不但描寫具體，寫法也獨到，請比較兩組句子。
A句能換成B句嗎？為什么？
A、說它老實吧
B、它很老實
A、說它貪玩吧
B、它很貪玩
6、學(xué)生討論
7、你喜歡老實的'貓、貪玩的貓、盡職的貓呢？選擇一種你喜歡的讀，請同學(xué)們聽他讀得好不好并評論
8、小結(jié)：透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。
�。ǘ┻M(jìn)一步理解貓的性格古怪。
1、自主發(fā)現(xiàn)：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會古怪。
2、匯報交流：
�。�1）理解蹭、演動作、談想法。
�。�2）理解印畫上幾朵小梅花等重點詞句，說這時大花貓又在想什么？體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導(dǎo)有感情朗讀。
�。�3）A句B句哪句更好？為什么？
A、在稿紙上踩印幾朵小梅花。
B、在稿紙上踩印幾朵小黑點。
3、理解豐富多腔長短不一等詞語。
4、指導(dǎo)進(jìn)行表情朗讀。
5、一讀而過第三自然段，以我們家的大花貓的確（實在）勇猛為中心說一段話。
四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>
五、課堂小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
初中《貓》教學(xué)設(shè)計6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，掌握文中描繪貓的特點和作者情感變化的關(guān)鍵詞匯與語句。
培養(yǎng)學(xué)生通過細(xì)節(jié)描寫體會作者情感的能力。
過程與方法：
通過分段閱讀、小組討論、角色扮演等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和批判性思維。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情，培養(yǎng)尊重生命、關(guān)愛弱小的意識。
引導(dǎo)學(xué)生反思人類與動物的關(guān)系，培養(yǎng)責(zé)任感和同情心。
二、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：
理解文中三只貓的不同特點和命運，體會作者的情感變化。
學(xué)習(xí)作者通過細(xì)節(jié)描寫表達(dá)情感的方法。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者對于第三只貓的愧疚之情，以及這種情感背后的社會意義。
培養(yǎng)學(xué)生將文本學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，形成正確的價值觀和人生觀。
三、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
情境導(dǎo)入：展示貓的圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生對貓的興趣和討論。然后簡要介紹作者鄭振鐸及其創(chuàng)作背景，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。
2. 初讀課文，整體感知
任務(wù)要求：學(xué)生快速閱讀課文，了解文章大意，并嘗試用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。
教師引導(dǎo)：通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生明確文章主要寫了三只貓的故事，以及作者的情感變化。
3. 精讀課文，深入理解
分段閱讀：將課文分為幾個部分，每部分由不同的小組負(fù)責(zé)精讀。
小組討論：各小組針對所負(fù)責(zé)的部分進(jìn)行討論，分析貓的特點、作者的情感變化以及背后的社會意義。
全班交流：各小組派代表向全班匯報討論結(jié)果，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。
4. 品味語言，學(xué)習(xí)寫法
細(xì)節(jié)分析：選取文中描寫貓的特點和作者情感的精彩語句進(jìn)行品味和分析，學(xué)習(xí)作者如何通過細(xì)節(jié)描寫表達(dá)情感。
寫作練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生模仿文中的寫法，描寫自己熟悉的`小動物或場景，表達(dá)自己的情感。
5. 拓展延伸，深化主題
主題討論：引導(dǎo)學(xué)生討論人類與動物的關(guān)系、責(zé)任與同情等主題，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和同情心。
課外閱讀：推薦相關(guān)主題的課外閱讀材料，如其他作家描寫動物的散文或小說等，鼓勵學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。
6. 總結(jié)歸納，布置作業(yè)
課堂總結(jié)：回顧本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點難點和學(xué)習(xí)方法。
布置作業(yè)：完成一篇關(guān)于自己與小動物之間故事的短文；預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容等。
初中《貓》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)內(nèi)容：
第四課《貓》第一課時。
教材分析：
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。
這篇文章有兩個非常突出的特點。首先是表達(dá)了作者真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛同兒女，因此無論是古怪還是淘氣
，在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個非常美好的境界。其次是老舍先生平實無雕琢的語言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點時，只是將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識生字，會寫十三個生字，能正確理解并運用“貪玩”、“盡職”、“任憑”等詞語。
2. 有感情地朗讀課文。
3. 理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體的，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情。
4. 激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的`興趣。 教學(xué)重難點：
1. 了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。
2. 在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生---預(yù)習(xí)課文
師---多媒體課件
設(shè)計理念：
伴隨著新課程改革的實施，課題研究勢在必行，學(xué)校確立了“創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——教師點撥，解決問題——鞏固訓(xùn)練，拓展延伸”的教學(xué)模式。本課設(shè)計以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以思維訓(xùn)練為主線，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主，和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生廣闊的思維發(fā)展空間。實現(xiàn)“知識與技能”，“過程與方法”，“情感態(tài)度價值觀”的三維目標(biāo)，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，價值體現(xiàn)在教學(xué)關(guān)系上是教服務(wù)于學(xué)，師生關(guān)系上是師服務(wù)于生，從而造就了充滿生命活力，和諧高效課堂。
教學(xué)過程：
一、 學(xué)法導(dǎo)課。
1、 同學(xué)們，當(dāng)你遇到一段話，一篇文章的時候，你是怎樣讀懂它的？
2、
3、 學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書。（讀，圈，畫，批等） 你們可真會讀書呀，有這么多好的讀書方法。這節(jié)課，我們就試著用大家說的這些方法來學(xué)習(xí)第15課《貓》。（板書課題）
二、 出示預(yù)習(xí)題。
1、 上節(jié)課，我們已經(jīng)知道了老舍先生筆下的貓與眾不同，它給你
留下了什么印象？
2、 學(xué)生交流，隨機(jī)板書。（古怪、淘氣） 這節(jié)課就讓我們走近這只貓，了解它的特點吧！ 我們一起讀讀預(yù)學(xué)題。（出示幻燈片2） 請大家拿起手中的書和筆，用這些方法開始我們今天的學(xué)習(xí)吧！
三、 學(xué)生自學(xué)。
1、安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2、 教師巡回指導(dǎo)。 同桌互相檢查對方的學(xué)習(xí)情況。
四、 匯報交流，教師點撥。
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