太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文資料,感受詩歌的意境。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
難點(diǎn)是理解詩歌的含義。
教學(xué)流程預(yù)設(shè):
一、欣賞朝霞、落日?qǐng)D,導(dǎo)入。
無論是日出,還是日落;無論是絢麗的朝陽,還是燦爛的晚霞,都給人們帶來無盡的遐想和美的享受,多可愛的太陽!這天,我們就要來學(xué)習(xí)一首描述太陽的詩歌。
二、初讀詩歌,整體感知。
1過渡:詩歌里寫些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開書,去讀讀這首詩歌,注意仔仔細(xì)細(xì)讀上三遍,讀前兩遍時(shí),注意生字,爭取把它讀通順。讀第三遍時(shí)就要注意停頓,讀出詩歌的節(jié)奏。(學(xué)生自讀,教師巡視)
2、分小節(jié)讀,讀通課文、鞏固生字
同學(xué)們剛才讀得可認(rèn)真了!真讓人高興!誰愿意站起來讀讀課文的第一小節(jié)。
。ㄎ乙湍阄瘴帐置靼诪槭裁磫?那里有個(gè)詞語十分難讀,你一讀就讀準(zhǔn)了!你教教大家,你明白他單個(gè)的時(shí)候念什么?彤在字典的解釋就是紅,你想三個(gè)表示紅的字連在一齊那是什么感覺?快讀出你的味道來。ㄗx詞語)
誰之后讀第二節(jié)。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生要注意停頓)
第三節(jié)誰之后讀第三節(jié)。(同學(xué)們這節(jié)中感嘆號(hào)和問號(hào)在向你們招手呢!咱們一起來讀讀。最后一節(jié),誰來!想讀的同學(xué)一起來!)
三、重點(diǎn)理解,朗讀感悟。
。ㄒ唬┟雷x第一小節(jié)
1、聽了同學(xué)們的朗讀,老師也想來讀一讀,給我這個(gè)機(jī)會(huì)好嗎?我讀詩歌的第一小節(jié)。(課件展示:第一小節(jié))
2、聽的這么認(rèn)真,你好像看到什么?
你的想象真豐富!咱們快來看看太陽照耀下的美景(課件)和你的想象一樣嗎?有了完美的想象,此刻又親自欣賞了這紅彤彤的晚霞,紅彤彤的世界!你能把你心中這份完美的感覺給讀出來嗎?自我去練練!不僅僅自我體會(huì)到美,還要用聲音傳遞美!
3、交流(這紅彤彤的晚霞,還要讀的更紅點(diǎn)!再試試!找到感覺了!你的心已經(jīng)和晚霞、太陽連在一齊了!不然絕不會(huì)讀的這么美!你的感覺與眾不一樣!看著太陽落下你什么感覺?把你的舍不得送進(jìn)去。
4、原先美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句,優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。咱們一起來試試!把你腦中的美麗用聲音送出來!(全班齊讀)
。ǘ⑵纷x第二節(jié)
1、帶著想象讀詩
太陽帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜,真讓我們舍不得……回想起一整天,她為我們做了多少好事呀!?qǐng)同學(xué)們自我去讀讀第二節(jié),邊讀邊想,你仿佛看見什么?聽到什么?
。1)(預(yù)設(shè)生:我看見花開的更美了。小樹也長高了。┻@是怎樣的一種美,你能描述得具體些嗎?你就是詩人站在花叢中、來到小樹旁……請(qǐng)你讀)
(2)在太陽的一灑一拔中鮮花和小樹回、會(huì)說些什么?讓我們走近每一棵樹,每一朵花去傾聽她們的聲音(教師范讀)能告訴我你聽到了什么?小樹,小花會(huì)說寫什么呢。(帶上你的快樂,請(qǐng)你讀。帶上你的感激,請(qǐng)你來贊美她。你讀。帶上你這份舒服的感覺你來讀)
。3)、(預(yù)設(shè)生:我看見小朋友在海邊開心地游玩)最有意思的就是太陽陪著咱們玩了,(板書“陪”)
誰去過海邊或者江邊戲水?-----你是怎樣戲水的?(哈哈,真有意思!----太搞笑了!在陽光下戲水是多么開心的一件事啊!能把這種快樂的'情緒讀出來嗎?指名讀后二行。-----你高興的時(shí)候有什么樣的表情?-----能帶著笑容讀一讀嗎?-----帶著快樂的表情齊讀后兩行
2、品出情感
同學(xué)們,太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的僅僅是快樂嗎?他還帶來了暖暖的愛呢!這樣的愛流淌在細(xì)節(jié)中,要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)!請(qǐng)你去默讀這一節(jié),想想從哪個(gè)字,哪個(gè)詞你發(fā)現(xiàn)太陽的這份愛?如果有什么詞已經(jīng)跳到你的心上,你趕緊抓住它,用筆圈出來。(學(xué)生默讀)
預(yù)設(shè):
生:我從“陪著”感受到太陽就好象大人一樣看護(hù)著我們(引導(dǎo):你看到文字背后的情感!在小朋友的眼中太陽就是他的……同學(xué)們這就是讀書,一個(gè)詞一顆心哪!還有什么詞又跳入了你的眼簾。
生:從“看”字我也感受到太陽對(duì)我們的愛護(hù)!(是呀!在我們開心玩耍的時(shí)候太陽耐心的陪著我們,他豎起耳朵,聽著我們爽朗的笑聲!她站的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著,她還會(huì)和我們說些什么?
生:從灑字看出,太陽對(duì)我們很關(guān)心!(引導(dǎo):你的眼光很犀利!一下子就抓住了這個(gè)詞!灑字還能夠換成什么字?可為什么那里不用照、不用射,不用潑,不用壓,偏偏用灑呢?為什么?)預(yù)計(jì)學(xué)生可能會(huì)說很均勻、很輕的……
想象說話:她把金光往鮮花上――的灑,好象在說:“――――――――”。
生:我還從拔字也看出了太陽對(duì)小樹的愛護(hù)。ㄔ鯓影?是飛快的拔嗎?還是拔一會(huì)就停。渴茄剑√栐谠丛床粩嗟臑樾漭斔宛B(yǎng)分呢!)同學(xué)們,一個(gè)陪、一個(gè)灑、一個(gè)拔,都讓我們感受到和太陽相處的快樂,更讓我們理解了太陽的心。帶著種理解我們?cè)賮砩钋榈淖x讀這段話,把它永遠(yuǎn)的留在腦海中。
3、練寫
太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來美麗和快樂?你從哪里明白的?她還會(huì)做哪些好事?讓我們跟隨著圖片來到大海邊、森林里、校園中、田野上……請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小詩人,也來說說。
太陽還會(huì)做許許多多的好事,讓我們拿起筆展開想象也下來,能夠?qū)憟D上的更提倡你寫出圖上沒有的。仿照這種句式寫寫,一句兩句都能夠。如果能像詩人那樣寫的優(yōu)美,讀起來朗朗上口,那就真了不起!
交流:一天中太陽做了多少好事!她――
她――
她――
她――
四、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)
是呀!太陽就是這樣愛護(hù)著大家、給大家?guī)砉饷、溫暖、快樂、幸福……大家和太陽相處的日子是多么快樂!但是一天過去了,太陽就要從西山落啦!
看到太陽立刻就落了,立刻就走了,你的情緒怎樣?誰來讀讀這節(jié)!注意“!”在向你眨眼,必須要把它給讀出來!咱們一起來讀讀,我問你們答(教師引讀太陽就要從西山落啦!她要去哪!……)
雖然我們大家都很舍不得太陽離去,但是“在別的國家里,也有快樂的……”(學(xué)生接下去讀)(朗讀指導(dǎo):小朋友們還在睡夢(mèng)中呢!最后一句注意要讀的輕點(diǎn)、慢點(diǎn)!再試試)咱們男女同學(xué)分開試試,老師給你們配上音樂……
同學(xué)們,小朋友和鮮花等他盼他,他們期望太陽帶給他們什么呀!
數(shù)不盡的等待、數(shù)不盡的期盼,都融在等和盼上,都融在這個(gè)省略號(hào)中,誰能把它讀出來!
在別的國家里,僅僅是鮮花和小朋友在等她,盼她嗎?你還看到誰在等呢?是的,小朋友等著她溫暖自我的雙手,
小草等著她帶走身上露珠……
小朋友拿起你的筆,仿照這種句式寫一寫,一句、兩句都能夠,只要是出你心中的詩,那必定感人。ㄉ鷮懀
小結(jié):是的,花草樹木等著她、鳥獸蟲魚等著她,世界上各個(gè)角落的人民都等著她,因?yàn)樗麄兠靼滋柺撬麄冏詈玫呐笥!每一天清晨必定?huì)在上空冉冉升起!他們堅(jiān)信太陽是屬于大家的。只有全世界和睦相處,才能共同分享陽光的明媚!
五、總結(jié)升華、再次誦讀
同學(xué)們,僅僅太陽是大家的嗎?還有什么也是大家的?老師感覺到你們的心已經(jīng)和太陽貼在一齊了!最后讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩中,用你的心靈、用你的深情的語言來誦讀這首詩歌,來歌頌太陽!
咱們一起來。ㄅ錁繁痴b)
聽著同學(xué)們的吟誦,老師也心潮澎湃!我不禁想起詩人的另一首詩地球萬歲,依稀記得詩中寫到……
所有的兒童,
都是爸爸媽媽的孩子,
所有的爸爸媽媽,
都是地球的孩子;
不管你是總統(tǒng)還是百姓,
不管你是貧窮還是富有。
太陽是大家的,
月亮是大家的,
地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著――
哪里的白天都不是永駐,
哪里的黑夜都不能持久;
地球上的每一個(gè)人,
都有權(quán)力分享
陽光的明媚,
月光的溫柔。
太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材簡介
《太陽是大家的》這首有趣的兒童詩是人教版課標(biāo)本三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本文用擬人的手法,把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友,她在一天中不同的時(shí)間里,來到不同的國家,和不同膚色的小朋友一起玩耍,傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天,分享太陽的溫暖,分享世界的和平和社會(huì)的安寧。詩歌內(nèi)容雖簡單,但字里行間卻意境深遠(yuǎn),是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人,關(guān)愛世界,關(guān)愛和平,進(jìn)行人文教育的一篇好教材。
設(shè)計(jì)理念
詩歌的意義是最多元,最豐富的。不同的人,可以讀出不同的意蘊(yùn)來,不同的人可以從不同的角度去閱讀。因此,讀詩最需要個(gè)性化體驗(yàn),最需要自由的想象。本設(shè)計(jì)從搜集資料、品析文字、想象拓展等方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讓學(xué)生在自由地閱讀中充分地與文本進(jìn)行對(duì)話,在師生互動(dòng)的閱讀實(shí)踐中披文入境,讀出理解,讀出體驗(yàn),讀出情感。盡可能的營造開放、愉悅、活躍的語文課堂,讓學(xué)生在詩意語文中受到渲染,得到熏陶,激發(fā)思維,張揚(yáng)個(gè)性。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語。
2、技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)、感受詩歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)、理解詩歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備、制作《太陽是大家的》課件。
教學(xué)流程
一、圖片導(dǎo)入
1、播放音樂《七色光》,出示太陽圖片
師問:你看到了什么?(太陽)怎樣的太陽?(美)
(活動(dòng)評(píng)價(jià):一首歡快的〈七色光〉歌曲的引入,讓學(xué)生充分感受到陽光的美好,初步感受太陽帶給我們的幸福生活。)
2、太陽從這里升起,陪伴著我們一起渡過一天,太陽升起,帶給我們的不僅僅是美,她還給我們帶來了什么?(溫暖,快樂,光明)
3、是啊,太陽無私的奉獻(xiàn),所以對(duì)太陽的贊頌從來都沒有停止過,咱們今天要學(xué)的就是贊頌太陽的一首詩歌,題目就是《太陽是大家的》。
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀,出示初讀要求。①讀準(zhǔn)字音。②讀通句子,不添字,不漏字。③課文讀完后,劃出生字新詞多讀幾遍。
(活動(dòng)評(píng)價(jià):出示自讀要求,讓學(xué)生帶著問題要求,有目的地進(jìn)行閱讀。)
2、學(xué)生齊讀,檢查初讀情況,學(xué)習(xí)生字。
三、指導(dǎo)精讀,積淀感悟
師:這首詩雖然簡短,但是特別的美,許老師很想把這首詩歌讀給大家聽(師范讀),如果你們能理解這首詩歌,相信你們也能像老師這樣有感情地朗讀。
(活動(dòng)評(píng)價(jià):教師在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上范讀,避免了機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo),而且為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào)。)
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
誰愿意讀第一小節(jié),(指名讀)。從他的朗讀中,我仿佛看到了一幅幅美麗的畫面,你們看到了嗎?看到什么了?
(活動(dòng)評(píng)價(jià):啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象,體會(huì)詩句所描寫的畫面,這樣學(xué)生的朗讀就有感性的基礎(chǔ)。)
我們不要光想,老師帶領(lǐng)你們?nèi)タ纯础?出示白云和晚霞的畫面)太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化,朵朵白云變成了晚霞,怎樣的晚霞?紅彤彤是什么意思?紅得特別的鮮艷叫紅彤彤,特別的綠叫—,特別的黃叫—(出示疊詞)
回想我們剛才看見的晚霞,顏色不僅紅得特別鮮艷,而且紅得特別美,你們能把看到的美,感受到的美用聲音表達(dá)出來,讀“西邊天上的朵朵白云,變成了紅彤彤的晚霞”。(課件)
白云會(huì)變成紅彤彤的晚霞,誰給的?(太陽)是啊,這時(shí)太陽就要落下去了,她的余光照紅了天空。
太陽從東山上升起,陪伴著我們一天,現(xiàn)在她就要從西山上落下了,你們的心情是怎樣的?(不舍)指導(dǎo)朗讀“從東山上升起的太陽,到西山上就要落下”。這句詩中還有兩對(duì)反義詞呢,你能從中找出來嗎?
(活動(dòng)評(píng)價(jià):引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,并讓學(xué)生進(jìn)行“評(píng)讀”,激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維,體現(xiàn)學(xué)生從“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過程,有利于提高學(xué)生自主讀書的意識(shí),朗讀中的情感真切而自然得流露出來。)
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
太陽從升起到落下的這一天,都為我們做了什么?自由讀第2小節(jié)
她把光芒給了鮮花,她照耀了小樹,她還陪著小朋友玩
在描寫太陽時(shí),課文不用照,他用了哪些詞來表示照?
、佟八呀鸸馔r花上灑”表演灑,怎樣灑?
如果把灑換成倒、潑,可以嗎?(粗魯)灑(輕、溫柔)
太陽往鮮花上灑,那么均勻,那么輕柔,你能讀出她的溫柔嗎?指導(dǎo)朗讀“她把金光往鮮花上灑”(教師評(píng)價(jià)語:每朵鮮花在你的呵護(hù)下都開得那么鮮艷,每朵都能得到太陽溫柔地照耀,鮮花在你關(guān)愛下可舒服了)
(活動(dòng)評(píng)價(jià):老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)打破常規(guī),沒有用好,很棒等字眼,用“每朵鮮花在你的呵護(hù)下都開得那么鮮艷,每朵都能得到太陽溫柔地照耀,鮮花在你關(guān)愛下可舒服了”這些語言評(píng)價(jià),讓學(xué)生更深地感受到了太陽的溫柔、輕盈。)
、邗r花得到太陽溫柔地灑,它可舒服了,她還把小樹往高處拔,真的拔起來了嗎?是什么意思?(讓小樹茁壯成長)要讀好本句應(yīng)該讀好哪個(gè)字?(拔)指導(dǎo)朗讀“她把小樹往高處拔”。
在太陽的眼里,這些鮮花小樹就像是她的孩子,在這一小節(jié)中,詩人把太陽當(dāng)人來寫了,哪個(gè)字可以看出來?(她)這是擬人的寫法,把太陽當(dāng)成了媽媽,為什么不把它當(dāng)成爸爸?
讀到這里,我仿佛看到了太陽媽媽和鮮花小樹說著悄悄話呢!她們可能會(huì)說什么?表演
(活動(dòng)評(píng)價(jià):對(duì)“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解,老師通過做動(dòng)作,想像體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā),使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確。)
、圩钣腥さ氖,太陽還陪我們玩了,誰去過海邊,去海邊干什么?你們此時(shí)的心情又如何?就讓我們?cè)诶首x中體會(huì)開心快樂吧,讀“她陪著小朋友在海邊戲水,看他們揚(yáng)起歡樂的浪花……”
這首詩歌的詩人是一位快樂的'詩人,他曾經(jīng)說過,他要快樂寫作,快樂閱讀,他把所有的快樂都融入到了這首詩歌中,我們?cè)賮碜x讀這兩句,但一定要帶著快快樂樂的心情面帶笑容讀,“她陪著小朋友在海邊戲水,看他們揚(yáng)起歡樂的浪花……”
你們?cè)谕娴臅r(shí)候,希望誰陪在你們身邊(爸爸媽媽、小伙伴),對(duì)于小朋友來說,他們?cè)趹蛩臅r(shí)候,太陽就像是他們的爸爸媽媽、小伙伴。想想太陽媽媽會(huì)怎樣看著他們?(面帶笑容、快樂、微笑)
太陽媽媽就是這樣看著你們嘻戲玩耍的,那她會(huì)對(duì)你說些什么呢?
(活動(dòng)評(píng)價(jià):想象中感悟,想象中理解,想象中提升。)
從你們的話語中,我可以感受到你們的幸福,一個(gè)陪,一個(gè)看,其實(shí)就包含著太陽媽媽對(duì)孩子們的關(guān)愛。
太陽照著大地,在詩人筆下,太陽不是照耀,而是像媽媽一樣溫柔地灑,用力地拔,微笑地陪,開心地看,這就是詩,這不僅讓我們感受到了太陽的溫暖,更讓我們感受到了太陽的愛心。讓我們?cè)俅胃惺芴枊寢尩臏嘏蛺坌,齊讀第2小節(jié)。
一天中,太陽只做了這些好事嗎?從哪里看出來的?那她還做了哪些好事?
一天中,太陽還做了什么好事?
她把()灑向大地,
她讓柳樹長出(),
她讓小草(),
她讓森林(),
她把春天打扮得更(),
她(),
……
(活動(dòng)評(píng)價(jià):學(xué)生的思維是活躍的,是很有潛力的,這就看老師怎樣去發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)。老師設(shè)計(jì)得很有梯度,先是老師范說,接著大屏打出句子讓學(xué)生試填寫,最后放手讓學(xué)生去拓展說,學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,說出更精煉的詩句,讓學(xué)生有一種成功的喜悅,更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的熱情。只要給孩子們一個(gè)詩意的境地,他們就會(huì)譜寫一篇詩意的華章。)
3、學(xué)習(xí)3、4小節(jié)
同學(xué)們,你們?cè)诓恢挥X中,也成了一位小詩人,你們真了不起?墒翘柧鸵獜奈魃铰淅,她要離開我們了,她要去哪兒?引讀“她要趁人們睡覺的時(shí)候,走向另外的國家”。
那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她,盼她,誰來讀這一小節(jié),我們可要輕輕地,不要吵到他們哦,指名讀第4小節(jié)。
(活動(dòng)評(píng)價(jià):在老師的引導(dǎo)下,孩子們讀“睡夢(mèng)”一詞時(shí),把自己放入了“睡夢(mèng)”的情景中,微閉著雙眼,低聲地呢喃,睡意朦朧地讀出了“睡夢(mèng)”的感覺。單獨(dú)的一個(gè)詞語也能讀出詩意來。)
同學(xué)們,在別的國家里,僅僅是鮮花和小朋友在等她,盼她嗎?你還看到誰在等呢?他們希望太陽帶給他們什么呀!
4、小結(jié):是的,花草樹木等著她、鳥獸蟲魚等著她,世界上各個(gè)角落的人民都在等著她,我們都是太陽媽媽的孩子,我們都是一家人,那我們應(yīng)該怎樣做?
不管是我們中國,還是外國,我們都在同一片藍(lán)天下,太陽屬于大家的,但是只有全世界和睦相處,才能共同分享陽光帶給他們的快樂,可是有很多孩子卻在飽受著戰(zhàn)爭帶給他們的痛苦,請(qǐng)看大屏幕。聽著這悲傷的音樂,看著這因?yàn)閼?zhàn)爭而悲慘的畫面,同學(xué)們,此時(shí)此刻,你有什么話要說呢?
(活動(dòng)評(píng)價(jià):老師收集了許多戰(zhàn)爭給兒童帶來傷害,痛苦的照片,讓學(xué)生說說,你想對(duì)這些兒童說些什么?學(xué)生在感悟,理解的基礎(chǔ)上,使自己的情感再一次提升,讓學(xué)生明白全世界的人要團(tuán)結(jié)有愛,和平共處。)
四、總結(jié)升華、再次誦讀
同學(xué)們,讓我們放飛手中的和平鴿,讓世界永遠(yuǎn)和平,沒有戰(zhàn)爭!短短40分鐘的時(shí)間,老師感覺到你們走進(jìn)了作者,走進(jìn)詩中,讓我們?cè)俅斡梦覀兊男撵`、用我們深情的語言來誦讀這首詩歌,來歌頌太陽,呼吁和平!咱們一起來!(配樂背誦)
聽著同學(xué)們的吟誦,老師也心潮澎湃!我不禁想起詩人的另一首詩地球萬歲,大家一起來讀讀。(配樂讀地球媽媽)
五、作業(yè)超市
1.我想把這首詩背給爸爸媽媽聽。
2.我想把這首詩畫出來。
3.我想課外找一些有關(guān)的詩歌來讀讀。
4.我也來當(dāng)小詩人,寫一首小詩!
(活動(dòng)評(píng)價(jià):作業(yè)超市”的出現(xiàn),首先滿足了學(xué)生的好奇心,再次有層次地選擇適合自己的作業(yè),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,學(xué)生們的積極性很高。)
太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)3
《太陽是大家的》是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)的一首詩歌,向?qū)W生介紹了太陽對(duì)世間萬物生長繁衍所起的作用,告訴學(xué)生太陽東升西落的運(yùn)行規(guī)律,并教育學(xué)生要熱愛和平,學(xué)會(huì)分享。
這首詩歌短小精悍,用優(yōu)美而充滿童趣的語言,以學(xué)生易于接受的方式向?qū)W生滲透“和平友愛”的人文思想。詩歌的第一節(jié)寫了太陽帶給大地的美景——晚霞;第二節(jié)告訴學(xué)生,太陽為大地帶來生機(jī),萬物生長及人的活動(dòng)都離不開太陽;三、四兩節(jié)則將太陽東升西落的自然規(guī)則情趣化,暗含“太陽不會(huì)永遠(yuǎn)只照著一個(gè)地方,全世界的人民都需要太陽”這一道理。詩歌用了大量的擬人手法,賦予太陽人性,使學(xué)生們司空見慣的這個(gè)星球變得可親可愛,十分符合三年級(jí)學(xué)生的審美情趣。
由于課文是一首詩歌,教學(xué)中如何既讓學(xué)生明理,又不破壞詩意與詩情,讓學(xué)生在美的享受中自然而然地明白課文的主題,就成了本課備課的過程中應(yīng)首要解決的問題。因此,在本課的設(shè)計(jì)中,生動(dòng)、活潑、多樣化的情境創(chuàng)設(shè)成為貫串整個(gè)課堂教學(xué)的主要方法。在形式多樣、感官多元的各種情境中,力求既不脫離文本本身的語言訓(xùn)練,又能盡量增加課堂的信息量,更重要的是讓學(xué)生在情境中得到詩意的熏陶、詩情的洗禮,在“悟情”的基礎(chǔ)上深刻“明理”,寓人文思想教育于情境化的品讀感悟中,從而達(dá)到“潤物無聲”的最佳效果。
1、老師給分享的“名師太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)匯聚【精編8篇】”,使他們產(chǎn)生親切感,學(xué)生的情緒立刻就被調(diào)動(dòng)起來。再播放外國歌曲,第一次點(diǎn)明“世界上的人都需要太陽”。)
1、請(qǐng)大家自由讀課文,注意讀好生字。
3、誰愿意來當(dāng)小老師,把你認(rèn)識(shí)的字教給大家。
(設(shè)計(jì)分析:“當(dāng)小老師”是中低年級(jí)學(xué)生喜歡的競爭方式,用這種方式繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生說的過程中教師應(yīng)當(dāng)提醒他們注意傾聽,不要重復(fù)別人說過的內(nèi)容。)
誰愿意讀第一節(jié)?(課件:第一節(jié)內(nèi)容“西邊天上的朵朵白云,變成了紅彤彤的晚霞。從東山上升起的太陽,到西山上就要落下! )(個(gè)別讀)
請(qǐng)?jiān)谒男性娭姓乙徽覍懱柕囊惶斓脑娋洹?“從東山上升起的太陽,到西山上就要落下。” )
前兩行寫什么?輕聲的讀讀。(“晚霞” )
誰能根據(jù)前兩行的內(nèi)容提一個(gè)問題?
(設(shè)計(jì)分析:置疑問難是學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的重要方法,但學(xué)生的提問常常抓不住重點(diǎn)。教師指導(dǎo)學(xué)生抓住表示顏色的兩個(gè)關(guān)鍵詞,提一個(gè)“為什么”的問題,實(shí)際上是在潛移默化中教給學(xué)生提問的方法。)
(調(diào)控策略:當(dāng)學(xué)生提不出問題時(shí),教師才給予適當(dāng)?shù)奶崾尽?
(生提問:“白云為什么會(huì)變成紅彤彤的晚霞?” )
誰能回答?(“因?yàn)樘栒赵诎自粕,就變成了紅彤彤的晚霞! )
老師也帶來了晚霞。(課件:晚霞圖)師配圖清唱。
(調(diào)控策略:教師可用唱晚霞的歌曲,也可用優(yōu)美柔婉的曲調(diào)自配歌詞而唱。無論唱什么,教師應(yīng)深情而投入,力求表現(xiàn)晚霞的美。)
老師唱得怎樣?(生評(píng))
你也能用你的朗讀讓老師陶醉嗎?(個(gè)別讀)
引導(dǎo)學(xué)生用輕柔的語調(diào)表現(xiàn)陶醉的情緒。
(設(shè)計(jì)分析:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是“以情激情”。教師在展示了美麗的晚霞后,用自己聲情并茂的演唱,激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn),引發(fā)對(duì)晚霞的無限想象,激起他們對(duì)這壯麗景色的向往和傾慕,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的贊美欲望。此時(shí)讓學(xué)生有感情地朗讀課文,教師已不用過多地進(jìn)行技巧上的指導(dǎo),只需稍加引導(dǎo),學(xué)生就能自然而然地將自己的感受表達(dá)出來,從而使詩歌之情與學(xué)生內(nèi)心之情完美地融合在一起。)
這是太陽帶給大地的美!太陽一天中究竟做了多少好事?誰讀第二節(jié)?(課件:第二節(jié)內(nèi)容)(個(gè)別讀)
(課件:冒號(hào)加圈)這是什么符號(hào)?是什么意思?(“這是冒號(hào)。冒號(hào)后面寫的都是太陽做的好事! )
這么多好事中,哪件事最讓你喜歡,最讓你激動(dòng)?
(調(diào)控策略:太陽做的好事中,可以讓學(xué)生自由選擇哪一件是自己最喜歡的,教師可根據(jù)學(xué)生的回答選擇先完成以下的步驟(1)或(2)。)
(1)、“她陪著小朋友在海邊戲水,看他們揚(yáng)起歡樂的浪花!
誰在海邊戲過水?你們是怎么戲水的?(“我們把水潑在別人身上,別人也把水潑回來!;“我坐在沙灘上,讓浪花沖著我的腳丫,覺得癢癢的!;“我在海里游泳,浪花撲上來,我喝了一口海水,好咸啊!”……)
如果你是太陽,會(huì)怎么陪小朋友戲水?(“我會(huì)把陽光灑在小朋友身上,讓他們不那么冷,他們就玩的更開心了!;“我把海水照得亮晶晶的,小朋友們一定會(huì)很喜歡!;“我躲在樹后面,讓小朋友們玩累的時(shí)候有地方乘涼!薄)
誰來讀一讀這兩行?(生個(gè)別讀,全班讀)
(指導(dǎo)朗讀)一位學(xué)生讀完,教師立刻追問:“揚(yáng)起什么?”并用向上揮動(dòng)的手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生讀出“歡樂”的情緒。再用引讀的.方法讓全班學(xué)生帶上手勢(shì)反復(fù)讀“歡樂的浪花”,力求表現(xiàn)高昂的情緒氛圍。
(設(shè)計(jì)分析:這是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn),也是課堂氣氛的高潮。大部分學(xué)生都在海邊戲過水,教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的記憶,用說話訓(xùn)練的方式先讓學(xué)生在腦海中再現(xiàn)海邊戲水的歡樂場面,理解了關(guān)鍵詞“歡樂的浪花”。然后話鋒一轉(zhuǎn),用角色想象的方法引導(dǎo)學(xué)生換位思考:“如果你是太陽,會(huì)怎么陪小朋友戲水?”這樣一來,在小朋友心中,太陽就有了“慈母”、“好友”等多種角色,對(duì)太陽的親近感油然而生。詩歌之情與學(xué)生之情再次融為一體。教師再抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀,將學(xué)生的情緒一浪又一浪地推向高潮。)
(2)、她把金光往鮮花上灑,她把小樹往高處拔。
(課件播放:視頻“陽光照在花上”,配樂)
她把金光往鮮花上灑,花兒怎樣?(指導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊表達(dá),如“花兒都開了!、“花兒張開了笑臉!钡鹊)
(課件播放:視頻“陽光照在小樹上”,配樂)
她把小樹往高處拔,小樹怎樣?(指導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊表達(dá),如“小樹長高了!薄ⅰ靶湓陉柟庀驴鞓返爻砷L。”等等)
讓我們盡情地讀一讀這一節(jié)。(課件:第二節(jié)內(nèi)容)(配樂全班讀。)
(指導(dǎo)朗讀)教師讓學(xué)生先靜靜地聽一會(huì)兒音樂,然后和著優(yōu)美的樂曲,教師與學(xué)生一起讀,將學(xué)生的感情充分帶動(dòng)起來。
(設(shè)計(jì)分析:利用多媒體視頻課件讓學(xué)生看看花兒、小樹在陽光下盡情成長的過程,感受太陽帶給大地萬物蓬勃的生命力,學(xué)生隨著優(yōu)美的樂曲聲表情朗讀,再次得到美的體驗(yàn)。)
(課件:省略號(hào)閃動(dòng))這是什么?什么意思?(是省略號(hào)。太陽還做了許多好事,沒有寫完。)
你能用詩的語言接著往下寫嗎?(課件:字幕“她 ! )(如:“她把金光灑在蝴蝶身上,蝴蝶在花上跳舞!
“她陪著小松鼠在樹上采松果!
“她看著小朋友去春游。”……)
(設(shè)計(jì)分析:讓學(xué)生學(xué)著作詩,對(duì)三年級(jí)的孩子來說是個(gè)有趣的挑戰(zhàn),能夠滿足學(xué)生當(dāng)一回“小詩人”的成功體驗(yàn),激發(fā)他們愉悅的情緒,為后續(xù)的學(xué)習(xí)補(bǔ)充動(dòng)力。教師不必拘泥于學(xué)生的詩句是否押韻,只要學(xué)生能用較為優(yōu)美的語言,并能讀出感情即可。)
我們的古人也有許多贊美太陽的詩句。(課件:古詩意境圖,對(duì)應(yīng)的古詩有《望廬山瀑布》、《登鸛雀樓》、《暮江吟》,配古琴曲《高山流水》)
從圖上你能想到哪句和太陽有關(guān)的古詩?
(1)、《登鸛雀樓》:(出示意境圖)你看,傍晚的太陽沿著遠(yuǎn)山緩緩地落下,山前,黃河滾滾向大海流去,想到了嗎?(“白日依山盡,黃河入海流! )(課件:出示詩句。)
(2)、《望廬山瀑布》:(出示意境圖)這是哪句詩,一起說!(“日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川! )(課件:出示詩句。)太陽照在香爐峰上,使瀑布騰起的水霧飄飄灑灑,就像仙境一般。
(3)、《暮江吟》:豈止是黃河與廬山,長江岸邊也有太陽美麗的身影。(出示意境圖)夕陽斜照在江面上,把一半江水映得通紅,而另一半還是青綠色的,一起讀一讀。(課件:出示詩句)(生讀:一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅。)
讀到這兒,我們知道了,太陽屬于鮮花,屬于——?(“屬于小樹,屬于小動(dòng)物,屬于小朋友”……)
(板書:“鮮花、小樹、小動(dòng)物、小朋友……” )
(設(shè)計(jì)分析:學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩,用古詩來幫助加深理解,這是本課設(shè)計(jì)的又一亮點(diǎn)。教師在出示古詩意境圖時(shí),沒有立刻出示詩句,而是引導(dǎo)學(xué)生觀察《望廬山瀑布》、《登鸛雀樓》兩幅圖畫,根據(jù)畫面內(nèi)容回憶學(xué)過的詩句,自己說出來;《暮江吟》是學(xué)生沒有學(xué)過的,教師予以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。這樣的設(shè)計(jì)不但讓學(xué)生進(jìn)一步理解了“無論古今中外,世間萬物都需要太陽”這一道理,也拓展了學(xué)生的知識(shí)面,同時(shí)激發(fā)了學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感觀欣賞古詩的興趣,可謂事半功倍。)
太陽每時(shí)每刻都在為人們做好事,從古至今就是如此。現(xiàn)在太陽要落山啦,夜來臨了。我們都要去睡覺了,太陽呢?(“太陽沒有睡覺! )
她去干什么啦?讀一讀三、四兩節(jié)。(個(gè)別讀)
這兩節(jié)詩哪些地方可以看出太陽是大家的?(“她要趁人們睡覺的時(shí)候,走向另外的國家!;“此時(shí),那里的小朋友和鮮花,正在睡夢(mèng)中等她、盼她……” )
你想對(duì)別的國家的小朋友說些什么?(“我想對(duì)伊拉克的人說,別再打仗了,讓小朋友快樂地成長吧!;“我想對(duì)非洲貧困國家的小朋友說,如果你們有困難,我會(huì)幫助你的。”;“我想對(duì)美國的小朋友說,讓我們一起來珍惜太陽,在陽光下自由成長。”……)
自己設(shè)計(jì)動(dòng)作,男生讀第三節(jié),女生讀第四節(jié)。
(設(shè)計(jì)分析:“和平與分享”是這首詩歌想要傳遞的人文思想。但空洞的說教會(huì)使學(xué)生興味寡然。因此利用課文中的思考題再次進(jìn)行說話訓(xùn)練,讓學(xué)生在暢所欲言的表達(dá)中自然而然地點(diǎn)明詩歌主題。)
東邊的天空出現(xiàn)了……(“一輪紅日”;“一道亮光”……)
大地變得……(“金光閃閃”;“閃閃發(fā)亮”……)
從西山上……(“落下的太陽,” )
又從東山上……(“升起來啦!” )
多美的小詩啊!今晚我們把它背給爸爸媽媽聽好嗎?
(設(shè)計(jì)分析:配合著悠揚(yáng)的樂曲和日出的壯觀場面,老師和學(xué)生一起將詩歌的第一節(jié)進(jìn)行改編。這種形式不但讓學(xué)生感到新奇,能再一次調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,更讓學(xué)生又一次感悟到詩歌的意境美,為課文的情境創(chuàng)設(shè)畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。同時(shí)在潛移默化中讓學(xué)生再三感悟到“太陽永遠(yuǎn)照耀著大地,給全世界帶來光明與和平”,升華了主題。)
太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)4
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。
重點(diǎn):朗讀詩歌,背誦詩歌。
難點(diǎn):理解詩歌含義。
多媒體,小黑板。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、精彩展示。
二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
讓生自由談對(duì)太陽的認(rèn)識(shí),師引入課題、齊讀課題。
三、檢查預(yù)習(xí):
1、認(rèn)讀生字詞。(利用小黑板出示,多種形式認(rèn)讀)。
師強(qiáng)調(diào)彤的`讀音,陪與倍、部的區(qū)分(在紅彤彤一詞中要讀成一聲;再生說幾個(gè)abb式的詞語。)。
2、送字入文,檢查詩歌的朗讀情況。
四、初讀詩歌,了解詩歌大意:
1、教師范讀詩歌,生認(rèn)真傾聽。
2、生評(píng)價(jià),并自由朗讀詩歌,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、小組同學(xué)進(jìn)行比賽,看誰讀得好。師巡視。
4、全班比賽,每大組推薦一名進(jìn)行朗讀,評(píng)出最佳獎(jiǎng)。
5、由最佳獎(jiǎng)帶領(lǐng)同學(xué)們朗讀詩歌。
6、自由談對(duì)詩歌的了解。(能說出一點(diǎn)即可)。
五、課后延伸:
太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,感受詩歌的意境。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
難點(diǎn)是理解詩歌的含義。
教學(xué)流程預(yù)設(shè):
一、欣賞朝霞、落日?qǐng)D,導(dǎo)入。
無論是日出,還是日落;無論是絢麗的朝陽,還是燦爛的晚霞,都給人們帶來無盡的遐想和美的享受,多可愛的太陽!今天,我們就要來學(xué)習(xí)一首描寫太陽的詩歌。
二、初讀詩歌,整體感知。
1過渡:詩歌里寫些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開書,去讀讀這首詩歌,注意仔仔細(xì)細(xì)讀上三遍,讀前兩遍時(shí),注意生字,爭取把它讀通順。讀第三遍時(shí)就要注意停頓,讀出詩歌的節(jié)奏。(學(xué)生自讀,教師巡視)。
2、分小節(jié)讀,讀通課文、鞏固生字。
同學(xué)們剛才讀得可認(rèn)真了!真讓人高興!誰愿意站起來讀讀課文的第一小節(jié)。
。ㄎ乙湍阄瘴帐种罏槭裁磫?這里有個(gè)詞語非常難讀,你一讀就讀準(zhǔn)了!你教教大家,你知道他單個(gè)的時(shí)候念什么?彤在字典的解釋就是紅,你想三個(gè)表示紅的字連在一起那是什么感覺?快讀出你的味道來。ㄗx詞語)。
誰接著讀第二節(jié)。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生要注意停頓)。
第三節(jié)誰接著讀第三節(jié)。(同學(xué)們這節(jié)中感嘆號(hào)和問號(hào)在向你們招手呢!咱們一起來讀讀。最后一節(jié),誰來!想讀的同學(xué)一起來。。
三、重點(diǎn)理解,朗讀感悟。
(一)美讀第一小節(jié)。
1、聽了同學(xué)們的朗讀,老師也想來讀一讀,給我這個(gè)機(jī)會(huì)好嗎?我讀詩歌的第一小節(jié)。(課件展示:第一小節(jié))。
2、聽的這么認(rèn)真,你好像看到什么?
你的想象真豐富!咱們快來看看太陽照耀下的美景(課件)和你的想象一樣嗎?有了美好的想象,現(xiàn)在又親自欣賞了這紅彤彤的晚霞,紅彤彤的世界!你能把你心中這份美好的感覺給讀出來嗎?自己去練練!不僅自己體會(huì)到美,還要用聲音傳遞美!
3、交流(這紅彤彤的晚霞,還要讀的更紅點(diǎn)!再試試!找到感覺了!你的心已經(jīng)和晚霞、太陽連在一起了!不然絕不會(huì)讀的這么美!你的感覺與眾不同!看著太陽落下你什么感覺?把你的舍不得送進(jìn)去。。
4、原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句,優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。咱們一起來試試!把你腦中的美麗用聲音送出來。ㄈ帻R讀)。
。ǘ⑵纷x第二節(jié)。
1、帶著想象讀詩。
(1)(預(yù)設(shè)生:我看見花開的更美了。小樹也長高了!)這是怎樣的一種美,你能描述得具體些嗎?你就是詩人站在花叢中、來到小樹旁……請(qǐng)你讀)。
(2)在太陽的一灑一拔中鮮花和小樹回、會(huì)說些什么?讓我們走近每一棵樹,每一朵花去傾聽她們的聲音(教師范讀)能告訴我你聽到了什么?小樹,小花會(huì)說寫什么呢。(帶上你的快樂,請(qǐng)你讀。帶上你的感激,請(qǐng)你來贊美她。你讀。帶上你這份舒服的感覺你來讀)。
(3)、(預(yù)設(shè)生:我看見小朋友在海邊開心地游玩)最有意思的就是太陽陪著咱們玩了,(板書“陪”)。
2、品出情感。
同學(xué)們,太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的僅僅是快樂嗎?他還帶來了暖暖的愛呢!這樣的愛流淌在細(xì)節(jié)中,要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)!請(qǐng)你去默讀這一節(jié),想想從哪個(gè)字,哪個(gè)詞你發(fā)現(xiàn)太陽的這份愛?如果有什么詞已經(jīng)跳到你的心上,你趕緊抓住它,用筆圈出來。(學(xué)生默讀)。
預(yù)設(shè):
生:我從“陪著”感受到太陽就好象大人一樣看護(hù)著我們(引導(dǎo):你看到文字背后的情感!在小朋友的眼中太陽就是他的……同學(xué)們這就是讀書,一個(gè)詞一顆心哪!還有什么詞又跳入了你的眼簾。。
想象說話:她把金光往鮮花上——的灑,好象在說:“————————”。
生:我還從拔字也看出了太陽對(duì)小樹的愛護(hù)。ㄔ趺窗?是飛快的拔嗎?還是拔一會(huì)就停?是呀!太陽在源源不斷的為小樹輸送養(yǎng)分呢。┩瑢W(xué)們,一個(gè)陪、一個(gè)灑、一個(gè)拔,都讓我們感受到和太陽相處的快樂,更讓我們理解了太陽的心。帶著種理解我們?cè)賮砩钋榈淖x讀這段話,把它永遠(yuǎn)的留在腦海中。
3、練寫。
太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來美麗和快樂?你從哪里知道的?她還會(huì)做哪些好事?讓我們跟隨著圖片來到大海邊、森林里、校園中、田野上……請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小詩人,也來說說。
太陽還會(huì)做許許多多的好事,讓我們拿起筆展開想象也下來,可以寫圖上的更提倡你寫出圖上沒有的。仿照這種句式寫寫,一句兩句都可以。如果能像詩人那樣寫的優(yōu)美,讀起來朗朗上口,那就真了不起!
交流:一天中太陽做了多少好事!她——。
她——。
她——。
她——。
四、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
看到太陽馬上就落了,馬上就走了,你的.心情怎樣?誰來讀讀這節(jié)!注意“?”在向你眨眼,一定要把它給讀出來!咱們一起來讀讀,我問你們答(教師引讀太陽就要從西山落啦!她要去哪!……)。
同學(xué)們,小朋友和鮮花等他盼他,他們希望太陽帶給他們什么呀!
數(shù)不盡的等待、數(shù)不盡的期盼,都融在等和盼上,都融在這個(gè)省略號(hào)中,誰能把它讀出來!
小草等著她帶走身上露珠……。
小朋友拿起你的筆,仿照這種句式寫一寫,一句、兩句都可以,只要是出你心中的詩,那必定感人。ㄉ鷮懀。
小結(jié):是的,花草樹木等著她、鳥獸蟲魚等著她,世界上各個(gè)角落的人民都等著她,因?yàn)樗麄冎捞柺撬麄冏詈玫呐笥!每天清晨必定?huì)在上空冉冉升起!他們堅(jiān)信太陽是屬于大家的。只有全世界和睦相處,才能共同分享陽光的明媚!
五、總結(jié)升華、再次誦讀。
同學(xué)們,僅僅太陽是大家的嗎?還有什么也是大家的?老師感覺到你們的心已經(jīng)和太陽貼在一起了!最后讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩中,用你的心靈、用你的深情的語言來誦讀這首詩歌,來歌頌太陽!
咱們一起來。ㄅ錁繁痴b)。
所有的兒童,都是爸爸媽媽的孩子,所有的爸爸媽媽,都是地球的孩子;
不管你是總統(tǒng)還是百姓,不管你是貧窮還是富有。
地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著——。
哪里的白天都不是永駐,哪里的黑夜都不能持久;
地球上的每一個(gè)人,都有權(quán)力分享。
陽光的明媚,月光的溫柔。
太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)6
1、知識(shí)目標(biāo):理解由生字組成的詞語“猶豫”、“呻吟”、“無可奈何”“一本正經(jīng)”,學(xué)習(xí)默讀課文,理解課文內(nèi)容。
2、情感目標(biāo):有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動(dòng)腦、動(dòng)手、用智慧解救了媽媽。
3、能力目標(biāo):進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究能力、搜集信息以及語文綜合實(shí)踐能力。
理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動(dòng)腦、動(dòng)手、找辦法解決問題。
理解愛迪生用鏡面反向油燈燈光的用意。
1、多媒體課。
2、小黑板。
一、親近人物。
1、你們喜歡什么人,為什么?這個(gè)人是誰?認(rèn)識(shí)嗎?(看愛迪生的照片)喜歡他嗎?他有哪些故事?(生:愛迪生孵雞蛋的故事)。
2、今天我們共同學(xué)習(xí)第15課,這也是愛迪生的一個(gè)有趣的故事。(齊讀課文)。
二、品讀感悟。
1.瞧,課文中的詞語朋友來看望你們了,會(huì)讀嗎?
出示詞語:醫(yī)生請(qǐng)來需要手術(shù)急性闌尾炎。
猶豫呻吟無可奈何焦急。
智慧自豪一本正經(jīng)發(fā)明。
(指名讀、齊讀)。
2、一些詞語朋友走了,留下了這幾個(gè)詞語,你能用上這幾個(gè)詞語說一兩句話嗎?
3、你們剛剛說的就是課文第一自然段的內(nèi)容。(出示第一自然段,指名讀)師:假如當(dāng)時(shí)你在場,看到這種情況,你會(huì)說些什么?(同桌討論一下)。
4、這種情況,做手術(shù)是最好的辦法?墒亲鍪中g(shù)卻遇到了困難。讀讀這句話。(出示第2自然段的第一句話)遇到了什么困難?(指名說)。
5、此時(shí)在場的人有什么表現(xiàn)?請(qǐng)同學(xué)們默讀第2自然段,劃出在場人表現(xiàn)的句子或詞語。現(xiàn)場有哪些人?(相機(jī)板書:爸爸、媽媽、醫(yī)生、愛迪生)。
6、此時(shí)你最想體會(huì)誰的心情?
(1)、體會(huì)爸爸的心情。(師:爸爸的心情怎樣?)理解詞語“無可奈何”(師:“無”是什么意思?“無可奈何”就是什么意思?)。
。2)、體會(huì)媽媽的心情。(師:媽媽的心情怎樣?)理解詞語“呻吟”(引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的偏旁,都是口字旁,然后教學(xué)生推測出詞語的'意思),請(qǐng)學(xué)生表演一下。
(4)、體會(huì)愛迪生的心情。(師:愛迪生的心情怎樣?)你從課文中哪里看出愛迪生很焦急?(“攥”是怎樣的動(dòng)作?誰來表演一下?指出:緊緊的握拳)師:(聽鐘表聲)時(shí)間一分一秒的過去了,愛迪生的手心攥出了汗水。從這兒你體會(huì)到了什么?(緊張,擔(dān)心,著急)如果手術(shù)不能馬上進(jìn)行,就意味著?(指名說)。
師:我們的心都好像被揪住了,我們每個(gè)人都在為媽媽的安危擔(dān)心,讓我們讀一讀者揪心的場面。(出示第2自然段的前面3句話)。
指名讀,齊讀。
指名讀,齊讀。
8、到底愛迪生了什么辦法?自由度課文,用自己的話說說愛迪生是怎樣做的?可以用上“先??然后??接著??最后??”
指名說(相機(jī)板書畫圖)。
師:這個(gè)方法好嗎?好在哪里?
師:在危機(jī)時(shí)不慌張,還能想出這樣的辦法,這就叫“急中生智”。(板書:急中生智)難怪醫(yī)生做完手術(shù),這樣夸獎(jiǎng)愛迪生(課件出示第3自然段,學(xué)生齊讀)。
9、從這件事中,愛迪生體會(huì)到了照明對(duì)手術(shù)來說是多么重要,在他的心里還有一個(gè)更美好的心愿。讀了課文這一自然段,你就知道了。(出示第4自然段)從他的話中,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(兩個(gè)“太陽”)。
完成補(bǔ)充習(xí)題第三題,第2小題。
三、指導(dǎo)寫字。
指導(dǎo)書寫“簡”、“急”。
1、觀察字形。什么結(jié)構(gòu)?寫的時(shí)候注意什么?
太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教材分析】
人教版語文三年級(jí)下冊(cè)第25課《太陽是大家的》是一首兒童詩,詩歌用擬人化的手法,描繪了這個(gè)世界上因?yàn)橛辛颂柖兊眯佬老驑s的景象。太陽每天從東邊升起,往西邊落下,在不同的時(shí)間里,把陽光灑向世界上不同的地方,給世界各國帶去了快樂和希望。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽是大家的,世界是大家的,世界人民要和睦相處。
【學(xué)情分析】
五井小學(xué)三年級(jí)三班,現(xiàn)有學(xué)生37名,學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性高,能動(dòng)性強(qiáng),習(xí)慣養(yǎng)成一般。學(xué)習(xí)上初步養(yǎng)成了獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,有較強(qiáng)的識(shí)字能力,能夠初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言,與他人交流自己的閱讀感受。針對(duì)學(xué)生情況結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,制定了本課的教學(xué)目標(biāo),如下:
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌。
3.理解課文內(nèi)容,感受詩歌的意境,體會(huì)世界兒童的團(tuán)結(jié)友愛。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽是大家的,世界是大家的,世界人民要和睦相處。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
難點(diǎn)是理解詩歌的含義。
【課前準(zhǔn)備】
1.學(xué)生預(yù)習(xí)詩歌,了解其他國家的兒童的興趣愛好和生活狀況,讀詩歌劃出文中比較難讀的詞語,請(qǐng)教同學(xué)或者查字典讀正確。
2.教師準(zhǔn)備多媒體課件。
【設(shè)計(jì)理念】
通過多種形式的朗讀、想象,理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)太陽給整個(gè)地球帶來的美麗和生機(jī), 懂得太陽是大家的含義,感受詩歌的快樂氛圍。通過閱讀感受其特有的音律美、畫面美,從而受到詩歌的熏陶,體會(huì)世界兒童的團(tuán)結(jié)友愛,世界人民要和睦相處,激發(fā)學(xué)習(xí)詩歌的熱情。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們,你們瞧,這是誰? ( 課件展示:太陽的笑臉)一看到太陽你想到了什么?形容太陽的詞語很多,贊美太陽的詩歌也很多。
今天,我們就要來學(xué)習(xí)一首描寫太陽的`詩歌。(齊讀課題:太陽是大家的)
二、初讀詩歌,整體感知
1.學(xué)生自讀詩歌,能夠讀正確流利。
2.了解詩歌有幾個(gè)小節(jié),分別寫了什么內(nèi)容?多讀幾遍能夠讀通、讀順。
3.把詩歌多讀幾遍,提出不理解的地方或不明白的問題。
三、檢查預(yù)習(xí),通讀課文
分小節(jié)通讀全文,掃清字障。
1.第一小節(jié)指導(dǎo)生字讀音: “彤”在字典的解釋就是紅。單字讀音tóng,在ABB詞語中讀tōng。第三小節(jié)讀的時(shí)候注意標(biāo)點(diǎn)的語氣。
2.出示單字認(rèn)讀:彤、霞、陪、趁 (說說用什么方法記住的這幾個(gè)字?也可隨文識(shí)字。)
3.說說每小節(jié)分別寫了什么內(nèi)容?
四、想象讀文,品讀感悟
(一)美讀第一小節(jié)
1.教師有感情朗讀第一小節(jié):在你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的畫面?你能把你心中這份美好的感覺給讀出來嗎?
2.看著太陽落下你什么感覺?把你的舍不得讀進(jìn)去!(板書:東-西)
3.點(diǎn)名學(xué)生讀,帶著頭腦中畫面有感情朗讀。
(二)品讀第二小節(jié)
1.帶著想象讀詩
學(xué)生自讀第二節(jié),邊讀邊想太陽為我們做了多少好事呀?(板書:鮮花 小樹 小朋友)
想象說話:
她把金光往鮮花上的灑,好象在說: 。
她把小樹往高處拔,好像在說 ?
她陪著小朋友在海邊戲水,仿佛聽見了她們 ?
(指導(dǎo)寫作手法:擬人,這樣寫更親切、易懂。)帶上你的快樂,請(qǐng)你讀。 (同桌互讀,組內(nèi)讀后班內(nèi)展示。)
2.品出情感
默讀第二小節(jié),想想從哪個(gè)字或哪個(gè)詞你發(fā)現(xiàn)太陽的這份愛?用筆圈出來。(關(guān)鍵字:陪、灑、拔)
互動(dòng)小問號(hào):誰去過海邊或者江邊戲水?-----你是怎么戲水的?體會(huì)開心,帶著好心情齊讀后兩行。
(三)品讀學(xué)習(xí)第三、四節(jié)
1.自讀第三小節(jié)(朗讀指導(dǎo):小朋友們還在睡夢(mèng)中呢!最后一句注意要讀的輕點(diǎn)、慢點(diǎn)!)
2. 帶著期盼讀第四小節(jié)。
在別的國家里,僅僅是鮮花和小朋友在等她,盼她嗎?你還看到誰在等呢?(讓我們跟隨著圖片看一看黎明小草的期盼、小鳥的期盼、魚兒的期盼、全國人民的期盼…)
小草等著她帶走身上露珠……(學(xué)生仿寫句子并展示)
3、你想對(duì)別的國家的小朋友說些什么呢?(小組交流所要說的話)
太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)8
1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字,會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園,太陽是大家的,人類應(yīng)友好相處。
1.生字生詞卡片。
2.同步閱讀中的詩歌《地球只有一個(gè)》。
第一課時(shí)
激趣導(dǎo)入
1.教師導(dǎo)入:我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語,F(xiàn)在老師來說一條謎語,大家可要認(rèn)真聽,動(dòng)腦筋猜啊!有位長壽老公公,天亮從東來出工。他把光明給世界,還把溫暖灑人間。要問公公在哪里,請(qǐng)你仔細(xì)看畫中。
2.學(xué)生猜謎,教師引導(dǎo)。板書課題。
初讀課文
1.讀一讀:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.畫一畫:畫出本課生字,多讀幾遍。
3.認(rèn)一認(rèn):出示生字卡片,開火車認(rèn)讀。
4.幫一幫:四人為一小組互讀課文,互相幫助指正。
5.比一比:每組推選一名代表讀課文,比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。
朗讀感悟
1.讀一讀:自由讀文,想一想這首詩告訴了我們什么,把不明白的地方畫出來。
2.幫一幫:小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么,提出自己不懂的問題,共同研究。
3.說一說:小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句中所蘊(yùn)含的意思,并結(jié)合第二小節(jié),啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外,太陽還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充,如:
她使莊稼茁壯成長,她使動(dòng)物有了溫暖的家;
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí),聽他們充滿童趣的談話。
4.朗讀最后一節(jié),結(jié)合插圖,說說這一節(jié)的意思。
a.從對(duì)別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中,感受太陽是大家的;
b.太陽是大家的,人和人是平等的,各國人民要友好相處。
5.議一議:提出在小組內(nèi)解決不了的問題,全班討論。
第二課時(shí)
感情朗讀
1.讀一讀:自由朗讀課文,畫出自己喜歡的`詩句,反復(fù)練讀。
2.說一說:說出自己喜歡的詩句及原因,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3.評(píng)一評(píng):讀出自己喜歡的詩句,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
4.想一想:每小節(jié)詩寫了什么,全班交流。
練習(xí)背誦
1.練一練:用最快的速度練習(xí)背誦。
2.比一比:小組內(nèi)同學(xué)互相背誦,比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。
3.背一背:指名分小節(jié)背誦,其他同學(xué)默背。
交流感受
1.想一想:學(xué)習(xí)了這首詩以后,有什么感想。
2.談一談:說說自己的感想或收獲。
3.說一說:你想對(duì)別的國家的小朋友說些什么,自由表述。
學(xué)習(xí)生字
1.記一記:想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形,同桌之間交流。
2.教一教:請(qǐng)學(xué)生做小老師,教記字方法。
3.寫一寫:請(qǐng)學(xué)生自己先來觀察,提出書寫要點(diǎn),教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書寫生字。
拓展閱讀
太陽只有一個(gè),它是人類共同的光明使者;地球只有一個(gè),它是人類共同的生活家園。地球上的人民應(yīng)和睦相處,讓世界充滿愛。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀同步閱讀中的《地球只有一個(gè)》這首詩歌,想一想這首詩告訴了我們什么。
太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“彤、陪”。會(huì)寫“彤、霞、陪、揚(yáng)”四個(gè)字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等5個(gè)詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、結(jié)合生活實(shí)際理解“太陽是大家的”,感受世界人民是一家。
【教學(xué)重難點(diǎn)】 識(shí)字寫字,正確讀寫詞語,讀懂詩歌,理解“太陽是大家的”。讀中感悟“太陽是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛的愿望是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、出示目標(biāo),導(dǎo)入新課
課前團(tuán)隊(duì)宣誓,同學(xué)們,今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一首兒童詩,請(qǐng)大家齊讀課題,老師也希望通過我們今天的自學(xué)導(dǎo)航、交流展示、當(dāng)堂檢測這三個(gè)版塊,有更多的團(tuán)隊(duì),更多的同學(xué)能成為今天的魅力團(tuán)隊(duì)和魅力之星。(出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo))
二、自學(xué)導(dǎo)航,合作探究
出示自學(xué)提綱
1、用自己喜歡的方式讀課文,將課文讀通讀順,解決生字詞。
2、再讀課文,思考本文一共有幾個(gè)小節(jié),選擇你最喜歡的一個(gè)或兩個(gè)小節(jié),邊讀邊想象畫面,并記錄你的感受。
3、嘗試有感情地背誦全文。
學(xué)生自學(xué)結(jié)束后,以小隊(duì)為單位,在小隊(duì)長的帶領(lǐng)下合作探究。
三、交流展示,教師點(diǎn)撥
1、小黑板出示本課生字詞,找同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)讀:紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機(jī)、揚(yáng)起。并且分析字形,用什么辦法能迅速記住生字。
2、找四個(gè)同學(xué)來接讀課文,并正音。
3、交流第二個(gè)自學(xué)提綱,選擇自己喜歡的小節(jié),有感情的朗誦并談?wù)勛x后的感受以及喜歡的原因,其余同學(xué)適時(shí)補(bǔ)充。
重點(diǎn)指導(dǎo)第二小節(jié),一天中太陽都做了哪些好事,(板書鮮花灑小樹)拔小朋友陪)體會(huì)太陽對(duì)大家那種暖暖的愛,無私的愛,讀出快樂的語氣。
省略號(hào)省略的是什么?
進(jìn)入魅力詩人榜,進(jìn)行仿寫。(她使莊稼茁壯成長,她使動(dòng)物有了溫暖的家,她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí),聽他們充滿童趣的`談話。)
同學(xué)們,此時(shí)此刻,假如別的國家的小朋友來到了你的面前,你會(huì)對(duì)他們說點(diǎn)什么呢?看課本的插圖。
是啊,雖然我們都來自不同的國家,但是我們都擁有美麗的太陽,都有一個(gè)共同的愿望,就是讓世界充滿愛,讓幸福、安寧、和平永駐人間!
現(xiàn)在就讓我們用最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧!
四、當(dāng)堂檢測、反饋矯正。
做小學(xué)語文配套練習(xí)冊(cè),并交換訂正。
教師小結(jié),點(diǎn)評(píng)魅力團(tuán)隊(duì)和魅力之星。
太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)寫“彤、陪、霞、趁”四個(gè)生字;正確讀寫“紅彤彤晚霞”等詞語。
2、正確流利有感情地朗讀全詩,并進(jìn)行背誦。
3、理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,以及只有全世界人民和睦相處,加強(qiáng)信任和理解,人類才有更美好的明天,感受詩歌的快樂氛圍。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦詩歌。
2、理解詩歌的含義,體會(huì)作者的擬人寫法,感受詩歌特有的語言魅力。
課前準(zhǔn)備:
1、搜集與太陽有關(guān)的資料。
2、課件生字卡片
3、小黑板
前置作業(yè):
1、多讀幾遍課文,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,把課文讀正確,讀通順。然后同桌相互讀一讀下面的詞語,互助互教。
紅彤彤晚霞陪伴戲水揚(yáng)起浪花
2、再讀課文,想一想:詩的每小節(jié)各寫了什么內(nèi)容?
第一節(jié):----------;第二節(jié)---------------;第三節(jié)-------------;第四節(jié):------------
3、精讀課文,想象一下,說說:太陽在不同的國家里都做了什么?為什么說太陽是大家的?在小組內(nèi)交流讀了課文后的感想。
4、我想對(duì)別的國家里的小朋友說:-------------------------------------------
教學(xué)流程:
一、激趣質(zhì)疑:我們知道,地球上的光明和溫暖,都是太陽送來的……沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。所以,太陽是屬于你的,屬于我的,屬于全世界的,屬于我們大家的,今天,我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌------(板書課題:太陽是大家的齊讀課題,重讀“大家”)
二、初讀課文,整體感知:
1、出示前置作業(yè),明確12項(xiàng)內(nèi)容,提出學(xué)習(xí)要求,學(xué)生自主讀書,完成任務(wù),教師巡視了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
2、小組內(nèi)檢查交流學(xué)習(xí)效果,(互教互助,補(bǔ)充,注重本組內(nèi)的被幫扶者)
3、匯報(bào)檢查:
。1)出示生字卡片、黑板:檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。
。2)指導(dǎo)寫字:學(xué)生觀察教師指導(dǎo)“霞”“彤”學(xué)生練寫。
三、精讀感悟
。ㄒ唬┏鍪厩爸米鳂I(yè),明確34項(xiàng)內(nèi)容的任務(wù),提出學(xué)習(xí)要求,學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
(二)小組交流:讀一讀,想一想,說一說,議一議。
(三)班內(nèi)交流匯報(bào):
匯報(bào)交流問題,引導(dǎo)想象太陽在不同的國家里都做了哪些好事?隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀,結(jié)合自然現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“太陽是大家的”。
(1)學(xué)生匯報(bào):一天中太陽做了哪些好事?(師板書)
。2)讓我們到文中去看看太陽做的好事吧。ㄕn件:第二段---學(xué)生齊讀)引導(dǎo)朗讀,體會(huì):
1、她把金光往鮮花上灑,這一灑,你仿佛看到了一個(gè)個(gè)什么畫面?(學(xué)生說一說)
2、是呀,有了太陽,才有鮮花競相開放的快樂,誰再來美美地讀讀此句(展示讀)
3、“她把小樹往高處拔”,這一“拔”,讓你又想到了什么畫面?(學(xué)生說一說)
4、是呀,太陽帶給鮮花小樹勃勃生機(jī),那就讓我們把這兩句連起來讀讀吧。
5、最有意思的就是太陽陪著咱們玩了,誰去過海邊?去海邊都干什么了?齊讀這一句“她陪小朋友---浪花”……你好像看到了什么?聽到了什么?
6、是呀,有了太陽,鮮花爭奇斗艷,小樹茁壯成長,小朋友無比快樂。讓我們帶著她們的歡樂再一起讀讀這一節(jié)吧。▽W(xué)生齊讀)
7、太陽屬于花草樹木,屬于我們每一個(gè)小朋友,所以我們說(太陽是大家的)。
。3)拓展學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練:學(xué)著第二小節(jié)的寫法進(jìn)行續(xù)說。
教師引導(dǎo):太陽除了為人們做好事,還為我們帶來了什么?讓我們來返讀第一小節(jié)。
研讀第一小節(jié):(齊讀)
。1)(課件出示:這就是紅彤彤的.晚霞。)多么鮮艷的顏色!太陽將她那一抹金光灑在天空,讓朵朵白云變成了-----(紅彤彤的晚霞),天空被染紅了,白云也被染紅了,多美呀!讓我們到文中去欣賞吧!請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x讀第一節(jié)。
。2)匯報(bào)讀(評(píng)價(jià)),再讀讀。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
。3)老師范讀,學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
老師引導(dǎo):是!老師在朗讀的時(shí)候,眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫,誰也看到了?說說看。(學(xué)生說一說)
。4)看到美景再一起讀一讀。(學(xué)生齊讀)
教師小結(jié):太陽把這美景獻(xiàn)給了大家,給予了大地的光和色彩。所以,我們說(太陽是大家的)。
研讀三四小節(jié):
過渡:忙碌了一天的太陽,她也會(huì)和我們一樣進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎?請(qǐng)小聲讀讀詩歌的三四小節(jié)。(學(xué)生小聲讀)。太陽進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了嗎?太陽趁小朋友睡覺的時(shí)候去干什么了?(去別的國家,為別的國家的小朋友帶去快樂)
(1)研讀第三小節(jié):
1、太陽就要從西山落了,你的心情怎么樣?(獨(dú)自感受讀)
2、她到別的國家去干什么?(做好事)讓我們帶著高興的心情讀讀第三節(jié)。
3、是呀,太陽多辛苦呀,她不僅要在我們國家做好事,還要在其他很多的國家去做好事。(還想到了什么?)
4、是呀,太陽要走到世界上很多的國家去,世界各地的小朋友生長在同一片藍(lán)天下,享受著同一個(gè)太陽帶來的溫暖,所以我們說(太陽是大家的)
。2)研讀第四節(jié):
A過渡:太陽是屬于全世界的,太陽之所以要到別的國家去,是因?yàn)椋R讀第四節(jié))
B如果能把“也有”讀好,就更能讓大家明白。(再齊讀)
C.聽了你們的朗讀,我的感受就更深刻了!是呀,他們多么渴望太陽早點(diǎn)去呀,多么渴望太陽給他們帶去生機(jī),帶去幸福。讓我們有感情地讀一讀(末三句)
D太陽將溫暖帶到了世界的每一個(gè)角落,所以我們說(太陽是大家的)讓我們把三四節(jié)連起來讀讀。
是呀,全世界的小朋友都在等她,盼她。你們看,現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了,你想對(duì)別的國家的小朋友說什么?(完成前置作業(yè)4)(抽生說,再寫,匯報(bào))
四、情感升華:
1、太陽一定會(huì)把光明與溫暖送到世界的每一個(gè)角落去,讓我們把這美好的心愿化成動(dòng)情地朗讀吧!(齊讀詩歌)
2、孩子們,太陽是屬于地球上的一草一木,屬于全世界每一個(gè)人,讓我們共同祝愿生活在地球上的人們都能分享到太陽下相同的溫暖,相同的愛!讓和平永駐人間!
五、作業(yè)超市
★我要把這首詩背下來。(必做)
★我想抄寫這首詩中感興趣的詩句。(必做)
★★我要續(xù)寫詩歌的2小節(jié)和4小節(jié)。(選做)
太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)11
設(shè)計(jì)理念:
這是一首兒童詩。課文用擬人化的手法,把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時(shí)間里,和不同國家的孩子游玩!疤柺谴蠹业摹痹⒁馐恰笆澜缡谴蠹业摹,全世界孩子共在一片藍(lán)天下,分享太陽的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。
詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象:鮮花上撒滿了太陽的金光,小樹在太陽的照耀下生長,小朋友們?cè)跍嘏年柟庀驴鞓酚螒。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意,把太陽當(dāng)做所有國家的朋友,她從西山落下,走向別的國家,給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。選編這篇課文的意圖是體會(huì)只有全世界人民和睦共處,加強(qiáng)信任和理解,人類才有更美好的明天。
我的教學(xué)抓住詩歌的詩情畫意來進(jìn)行教學(xué),引領(lǐng)學(xué)生品其詩,悟其畫,想其畫,讀其詩。讓學(xué)生把詩歌給讀活了,在文本中走個(gè)來回,把書讀厚——薄——厚。其次加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練,讓學(xué)生在整體感受詩歌意境的同時(shí),進(jìn)行多元的解讀,展開合理的想象,并用自己的語言來描述。本節(jié)課的教學(xué)方式主要是以讀為本,組織了多種形式的讀,不同層次的讀,讓學(xué)生聲情并茂地讀,帶著理解個(gè)性化的讀,手舞足蹈地讀,有滋有味地讀。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
會(huì)認(rèn)“陪”、“彤”兩個(gè)生字,能正確流利地朗讀詩歌,并嘗試背誦。
過程和方法:
通過自學(xué)讀準(zhǔn)字音,讀通詩歌,并能掌握詩歌朗讀的節(jié)奏。能學(xué)第二小節(jié)學(xué)寫詩歌。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
感受太陽的美好和詩歌的快樂氛圍。懂得太陽是大家的,我們和各國的小朋友都是一家人,大家要團(tuán)結(jié)和睦相處。
教學(xué)重點(diǎn):
感受詩歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
教學(xué)難點(diǎn):
理解、感悟詩歌的含義,能模仿第二小節(jié)學(xué)寫詩歌。
課前準(zhǔn)備:
制作多媒體課件。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,早上起來你最喜歡看到什么樣的天氣?為什么?
2、是啊!今天太陽也走進(jìn)了我們的課堂,要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。這節(jié)課,我們就要來學(xué)習(xí)25《太陽是大家的》板書,一起把課題讀一讀,這是一首兒童詩。
二、初讀詩歌,整體感知。
1先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的節(jié)奏,自由地讀課文,注意把字讀準(zhǔn),詩句讀通順,難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查生字詞。
3、這首詩歌一共有四小節(jié),老師請(qǐng)四名同學(xué)們分小節(jié)讀一讀 ,其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾,看他們是否把字音讀準(zhǔn),詩句讀通順。
三、入境品詩,積淀感悟
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、聽了同學(xué)們的朗讀,劉老師也想來讀一讀了,可以嗎?我讀第一小節(jié),請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,用心聆聽、用心想象,在你的腦海里會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫面。
2、你看到了怎樣的畫面?
3、太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化,還會(huì)把晚霞變成什么顏色?
4、原來優(yōu)美的詩句還能變成美麗的.圖畫,誰來讀一讀,讀出它的美?
5、讓我們把這一切美好都記在腦海中吧,來,我們一起試著背背這一小節(jié)。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、太陽落山的景色真美啊,太陽僅僅是帶給我們美的享受嗎?它還做了什么?
2、她為誰做了好事?(板書:鮮花、小樹、小朋友)
3、三件好事能濃縮成三個(gè)字嗎?請(qǐng)默讀第二小節(jié),用筆圈出來。(灑、拔、陪)
4、同學(xué)們真會(huì)讀書,把書讀薄了,如果能展開想象把書給讀厚了,那你讀書的水平就更上一層樓了。(太陽把金光往鮮花上灑,灑出了花的什么?透過“拔”
你又看到了什么景象?她陪著小朋友在海邊還會(huì)做什么呢?)
5、同學(xué)們真能干,把剛才濃縮成的三個(gè)字又讀厚了。太陽僅僅為我們做了三件好事嗎?你從哪兒看出她做了許多好事?(多少,??)
6、你也能用詩一樣的語言,把太陽做的其它好事寫出來嗎?
7、太陽做的好事真不少,千千萬萬件好事都包容在“??”中,誰能用你的朗讀告訴大家太陽做了那么多好事?
(三)學(xué)習(xí)三、四小節(jié)
1、太陽忙碌了一天,她會(huì)和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎?她會(huì)去那兒?去干什么呢?請(qǐng)大家小聲讀讀詩歌的三四小節(jié)。邊讀邊想,她又去哪兒了,去干什么了?
2、太陽趁小朋友睡覺的時(shí)候去干什么了?請(qǐng)你讀讀第三小節(jié)。
3、我們跟著太陽的腳步一起到別的國家去看看,誰愿意讀讀第四小節(jié)?
4、那里的孩子還都在睡夢(mèng)中等著太陽,我們可不能把他們吵醒了,所以最后一句要讀得——(輕一些)請(qǐng)你再來讀一讀。
5、師生分角色朗讀。
6、同學(xué)們,我們知道在別的國家里也有——(指板書)鮮花,小樹,小朋友。太陽不僅是屬于我們的,也是屬于別的國家的,所以說——(師指課題) 太陽是大家的
7、你們看,現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了,你想對(duì)別的國家的小朋友說什么?
四、拓展延伸
同學(xué)們,太陽是大家的,讓我們珍惜每一片陽光!在陽光下快樂成長!最后讓我們一起進(jìn)入作業(yè)超市,你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣,也可以多選。
太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)讀、書寫本課生字。
2、理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)詩歌所表達(dá)的含義。
3、有感情的朗讀詩歌,背誦詩歌。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解詩歌含義
教學(xué)時(shí)數(shù)1
教學(xué)方法
自主—合作—探究
教學(xué)準(zhǔn)備
課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備朗誦錄音和字卡
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入——入情
1、聽歌曲《太陽太陽,你真好》
2、見到太陽,你的腦海中想到了哪些四字詞語?
3、揭題,板書,讀題。
二、小組合作,課內(nèi)探究
。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)
1、自由朗讀詩歌,讀準(zhǔn)字音,并畫出不會(huì)的生字、詞
2、為詩歌劃分節(jié)奏
。ǘ┖献魈骄
1、齊讀詩歌
2、先組討論詩歌每一節(jié)所講內(nèi)容。
3、匯報(bào):
生:太陽從東邊升起,西邊落下。(第一節(jié))
生:一天之中太陽做了好多好事(第二節(jié))
生:太陽落山其實(shí)是走向另外的國家。(第三節(jié))
生:在別的國家,小朋友和鮮花都在等太陽。(第四節(jié))
三、精讀課文,深入體會(huì)
1.學(xué)習(xí)第一節(jié)
。1)指名朗讀課文
。2)朵朵白云為什么變成紅彤彤的彩霞?
2.學(xué)習(xí)第二節(jié)
。1)自由朗讀課文,想想本節(jié)是圍繞哪句詩寫的?畫出來
。2)太陽做了什么好事?
3.學(xué)習(xí)三、四節(jié)
(1)學(xué)生齊讀三四節(jié)
。2)太陽就要從西山落啦!她要去哪里?
四、小結(jié):
太陽是大家的',我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到全世界人民都應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來,和平共處。
布置作業(yè):
1、抄寫生字、詞。
2、背誦詩歌。
板書設(shè)計(jì)
太陽是大家的
東升西落
團(tuán)結(jié)如一家
做好事走向另外的國家
太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)13
1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字,會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園,太陽是大家的,人類應(yīng)友好相處。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌,理解詩歌的含義,體會(huì)詩歌擬人化的寫法。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
。ㄖi語導(dǎo)入,初讀課文,朗讀感悟,學(xué)習(xí)生字)。
一、激趣導(dǎo)入。
我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語。現(xiàn)在老師來說一條謎語,大家可要認(rèn)真聽,動(dòng)腦筋猜。∮形婚L壽老公公,天亮從東來出工。他把光明給世界,還把溫暖灑人間。要問公公在哪里,請(qǐng)你仔細(xì)看畫中。學(xué)生猜謎,教師引導(dǎo)。板書課題。
[設(shè)計(jì)意圖]興趣是最好的老師,用謎語的形式導(dǎo)入課題,激發(fā)學(xué)生興趣,符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征,為課文的學(xué)習(xí)作了一個(gè)鋪墊。
二、初讀課文。
1.讀一讀:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.畫一畫:畫出本課生字,多讀幾遍。
3.認(rèn)一認(rèn):出示課件2、3,開火車認(rèn)讀。
4.幫一幫:四人為一小組互讀課文,互相幫助指正。
5.比一比:每組推選一名代表讀課文,比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。
[設(shè)計(jì)意圖]通過讀一讀,畫一畫,認(rèn)一認(rèn),掃清閱讀障礙,同時(shí)為學(xué)生自主識(shí)字和課文的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
三、朗讀感悟。
1.讀一讀:自由讀文,想一想這首詩告訴了我們什么,把不明白的地方畫出來。
2.幫一幫:小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么,提出自己不懂的問題,共同研究。
3.說一說:小組派代表在全班交流。重點(diǎn)交流第二小節(jié),啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事,及時(shí)板書。
4.朗讀最后一節(jié),結(jié)合插圖,說說這一節(jié)的意思。出示課件,別的國家資料。
a.從對(duì)別的國家的'小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中,感受太陽是大家的;補(bǔ)充板書。
b.太陽是大家的,人和人是平等的,各國人民要友好相處。
議一議:提出在小組內(nèi)解決不了的問題,質(zhì)疑。感情朗讀全詩。
[設(shè)計(jì)意圖]通過小組交流,品讀感悟,加深了學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解,培養(yǎng)了學(xué)生自主合作探究的精神。
四、學(xué)習(xí)生字。
出示課件12。
1.記一記:想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形,同桌之間交流。
2.教一教:請(qǐng)學(xué)生做小老師,教記字方法。
3.寫一寫:請(qǐng)學(xué)生自己先來觀察,提出書寫要點(diǎn),教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書寫生字。
課堂檢測:
1、感情朗讀比賽,小組抽簽決定比賽順序。
2、寫字。注意把字寫端正。
第二課時(shí)。
。ㄉ钊胩骄浚x寫結(jié)合,指導(dǎo)背誦,交流感受升華主題。)。
太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)14
【設(shè)計(jì)理念】
通過各種形式的朗讀,理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)太陽給整個(gè)地球帶來的美麗和生機(jī),懂得太陽是大家的含義,感受詩歌的快樂氛圍。通過朗讀、感受、想象、交流、創(chuàng)作詩歌,以詩歌特有的音律美,畫面美,引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽的熱愛,并初步感知?jiǎng)?chuàng)作詩歌的方法,受到詩歌的熏陶,激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌欲望。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,重點(diǎn)寫“彤”字。正確認(rèn)寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語。
。、正確、流利、有感情地朗讀詩歌,讀出詩歌的韻味。為背誦詩歌做好準(zhǔn)備。
3、理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)(各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛)詩人對(duì)太陽的贊美和熱愛。感受詩歌的快樂氛圍。
【教學(xué)重點(diǎn)】感受詩歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解詩歌的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】制作《太陽是大家的》的課件。
【教學(xué)過程】
一、課前談話,激趣揭題
小朋友們,剛才我們已經(jīng)見過面了,今天老師也給小朋友們帶來了一些詩句,希望你們能喜歡。(課件出示關(guān)于太陽的詩句)。讀后問:你們讀了后,發(fā)現(xiàn)這些詩句有什么共同特點(diǎn)呢?(都是與太陽有關(guān)的)。真聰明,老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首歌。(課件欣賞)你們看得這樣津津有味,有的還情不自禁地跟唱了起來,說明你們真的都非常喜歡太陽。那待會(huì)我們要來學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的兒童詩,好嗎?準(zhǔn)備好了嗎?好,我們上課吧。
今天,我們要來學(xué)一首關(guān)于太陽的兒童詩,那就是──《太陽是大家的》。(齊讀課題)看了這個(gè)課題,你有什么想問的嗎?(預(yù)設(shè):太陽為什么是大家的?大家指的是誰?太陽為大家做了哪些事?)
二、初讀課文,整體感知
。、自學(xué):
小朋友們可真會(huì)提問,這些問題啊都是很有研究價(jià)值的呢!那就讓我們帶著這些好好讀讀詩歌,遇到帶拼音的'生字可以反復(fù)多讀幾遍,并想想是什么意思。
。、反饋:
⑴ 看呀,熱情的太陽為我們帶來了許多新朋友,你們認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)同桌小朋友做老師來檢查,看看他是不是都會(huì)讀了。(同桌互讀)有困難嗎?好,我們一起來認(rèn)認(rèn)這些新朋友。(“此時(shí)”的一平一翹,“紅紅彤”的意思,說說寫這個(gè)字時(shí)該注意些什么?請(qǐng)?jiān)凇墩n堂作業(yè)本》上認(rèn)真寫一個(gè)。)
、 看來這些新朋友單獨(dú)出現(xiàn)時(shí),你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了。那躲進(jìn)詩歌中你還認(rèn)識(shí)他們嗎?這首詩有四個(gè)詩節(jié),我們請(qǐng)每組來讀一個(gè)詩節(jié),把詩歌讀通順了。我們班的小朋友們可真厲害,一下子可以將這首詩讀通讀順了。
三、講解詩歌
剛才有小朋友提出了疑問:這“大家”究竟指的是誰?請(qǐng)你們?nèi)サ诙姽?jié)中去找找答案。
1、誰來試著說說:大家指的是誰呢?
。ò鍟乎r花、小樹、小朋友)
2、太陽愛著鮮花、小樹、小朋友,她將濃濃的愛都藏在了詩歌中了?凑l最聰明,能從哪些動(dòng)詞中體會(huì)到太陽的愛,并用筆圈出來。
。、拔、陪、看)
。、⑴ 體會(huì)“灑”字:見過灑水車嗎?當(dāng)灑水車開過,兩邊的路面上是怎樣的?這里陽光灑在鮮花上,你體會(huì)到什么?
、 體會(huì)“拔”字:誰參加過拔河?請(qǐng)你來說說:拔河時(shí)是怎樣的嗎?如果太陽也使出吃奶的勁來拔小樹,那小樹不是要連根拔起了嗎?那不是害了小樹嗎?!還是看看小樹他自己是怎么說的吧。(出示課件)讓學(xué)生讀讀補(bǔ)充資料,教師說:這下你們都可以放心了吧!
此時(shí),你就是鮮花、小樹,沐浴在愛的陽光下,你想對(duì)太陽說些什么呀?(說話訓(xùn)練)讓我們把對(duì)太陽濃濃的愛、把心中的快樂幸福,通過朗讀傳遞給每一個(gè)人吧。自由讀,比賽讀,齊讀。
。ㄔu(píng)價(jià)1:我怎么只看到你這一朵小花開了呢?評(píng)價(jià)2:我感覺你心里的快樂要滿出來了呢!評(píng)價(jià)3:小樹啊,你為什么會(huì)笑得這么開心呢 ?)
、 太陽不但讓植物快樂地生長,她還陪著我們?cè)诤_厬蛩兀∠胂肫綍r(shí)都是誰會(huì)陪我們玩耍呢?對(duì)啊,其實(shí)詩人早已把太陽當(dāng)作我們的媽媽了,怪不得這里還用了一個(gè)──女字旁的她呢!你能用你的朗讀來告訴我們,你有多高興嗎?自由讀,指讀兩個(gè)學(xué)生即可。
、 小結(jié):
太陽把愛給了鮮花、小樹和小朋友們,讓我們用朗讀來贊美她為我們做的每件事吧。ㄖ灰R讀就可以了)
4、太陽一天之中就為大家做了這么幾件事嗎?你是從哪里知道的?讓我們就跟著陽光一起去各處走走吧(音樂起,課件欣賞。邊欣賞邊說:太陽來到了。)她都做了些什么呢?讓我們也來做做小詩人,挑一幅你最感興趣的圖畫來寫一寫。可以是老師提供的圖畫,也可以寫你知道太陽會(huì)去的地方。寫完后,請(qǐng)四個(gè)小朋友站起來讀讀。評(píng)價(jià):多好的一個(gè)詩節(jié)!我們班里的小詩人可真多呀!
第三、四詩節(jié):
過渡:的確,太陽在一天中,為我們大家做的事呀,可真是數(shù)也──數(shù)不清,說也──說不完。在這里,我們要輕輕地對(duì)太陽說句──您辛苦啦!勞累了一天的太陽和我們一起歇歇了嗎?你從哪句話里知道她沒有休息的?
。ǔ霈F(xiàn)第三詩節(jié))
1、引出“她要趁著我們睡覺的時(shí)候……”。查字典知道“趁”的意思:利用時(shí)抓住時(shí)機(jī)。緊跟著問:太陽要利用什么時(shí)間,去干什么呢?(利用人們睡覺的時(shí)間,抓住每一分每一秒趕去下一個(gè)國家),是啊,當(dāng)我們睡醒來時(shí),太陽又必須回到我們國家來。怪不得太陽是一秒鐘都不敢耽擱呢!讀讀這個(gè)詩節(jié),把太陽著急的心情讀出來。自由讀,齊讀。
。病⒆x到這里,你有什么想問太陽的呢?(你為什么要這樣著急。康厍虻牧硪幻,又有誰在等著你呢?學(xué)生說)范讀:此時(shí),那里的小朋友和鮮花,正在睡夢(mèng)中等她,盼她。誰也能來讀讀這個(gè)句子,讀出他們期盼的心情。自由讀,指讀幾人,齊讀。
。场⑺麄儠(huì)夢(mèng)到什么呢?(多幾個(gè)孩子說)太陽總是把每一縷陽光灑向地球上的每一個(gè)角落。
四、總結(jié)升華
讀到這里,你們知道課題中的大家到底是指誰了嗎?對(duì)啊,大家指的就是地球上所有物體。太陽是屬于所有動(dòng)物的、也是屬于所有──植物、更屬于所有膚色的 ──人們。難怪課題會(huì)說:太陽是──大家的。音樂起:當(dāng)天上的朵朵白云,變成紅彤彤的晚霞,當(dāng)人們即將進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí),太陽卻又要開始新的旅程了。讓我們用最美的朗讀來為太陽送行吧!
除了太陽是大家的,還有什么也是大家的呢?(還有地球、全世界……)是啊,雖然我們來自不同的國家,擁有不同的膚色。但是我們共同擁有美麗的地球。在陽光下,大家幸福地生活!也祝小朋友們?cè)陉柟庀驴鞓返爻砷L!
太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)15
全詩分為四節(jié)。在前兩節(jié)中,作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽在一天之內(nèi)為地球所做的好事,讓孩子們真切地感受到太陽帶給大家的溫暖。但全詩的重點(diǎn)并不在于此,而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛的太陽,從而在后兩節(jié)中,讓孩子們體會(huì)到,這樣可愛的太陽不僅僅是我們的,別的國家小朋友的,而是大家共享的。學(xué)完全詩后,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):不僅太陽是大家的,月亮是大家的,整個(gè)世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧。
詩句語言優(yōu)美,瑯瑯上口,要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并進(jìn)行背誦,這是教學(xué)的重點(diǎn);引領(lǐng)學(xué)生理解詩歌的含義、體會(huì)作者的擬人寫法是教學(xué)的難點(diǎn)。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字,會(huì)寫“彤、陪”等四個(gè)字;正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀全詩,并進(jìn)行背誦。
3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。
4、理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,以及只有全世界人民和睦相處,加強(qiáng)信任和理解,人類才有更美好的明天,感受詩歌的快樂氛圍。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
2、理解詩歌的含義,體會(huì)作者的擬人寫法,感受詩歌特有的語言魅力。
三、學(xué)情分析:
這首詩歌想象豐富、形象感強(qiáng),文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn),富于音樂性和節(jié)奏感,學(xué)生非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡單,所以他們能夠比較容易地理解字面意思,但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領(lǐng)悟,需要教師的引導(dǎo)。
四、課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生搜集與太陽有關(guān)的資料。
2、教師制作多媒體課件。
3、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
五、課時(shí)安排:
2課時(shí)。
六、教學(xué)流程:
第一課時(shí)。
一、課前活動(dòng)。
邊聽邊唱《七色光之歌》。
二、導(dǎo)入課題。
通過課題,你想知道些什么?
三、初讀課文。
1、檢查預(yù)習(xí),分小節(jié)讀詩。(四名學(xué)生)。
2、出示生字,彤紅彤彤。
四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、我想請(qǐng)你們欣賞一組美麗的圖畫,(出示圖片)請(qǐng)用一個(gè)詞來形容——紅彤彤。
2、多美呀,詩歌哪一小節(jié)寫的是這美麗的畫面呢?
原來美麗的圖畫可以變成優(yōu)美的詩句,優(yōu)美的詩句就是美麗的圖畫。這么美麗的畫面你是想走馬觀花快快地看,還是慢慢地仔細(xì)欣賞呢?(慢),那咱們讀的時(shí)候也要讀得慢一些,一邊讀一邊欣賞。
3、誰想讀一讀,(指名讀)(評(píng)是走馬觀花還是下馬賞花)。
4、要是,我們能幫這優(yōu)美的圖畫配上優(yōu)美的詩句,多好呀!
師示范,配圖配樂朗誦。
5、同坐練讀。
6、配圖配樂指名讀。
7、配圖配樂咱們一起讀讀。(全班一起讀)。
五、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
欣賞完落日的美景,讓我們?nèi)タ纯匆惶熘刑柖紴榇蠹易隽四男┖檬拢?/p>
1、請(qǐng)小朋友們拿出筆來,邊讀第二小節(jié)邊畫出太陽為大家做的好事。生匯報(bào),師板書(灑,拔,陪)。
2、誰來讀讀描寫鮮花,小樹的句子。就在這太陽的一灑,一拔中你們仿佛看見了什么?(花開得更艷了,小樹也長高了)你仿佛聽到了什么?(感謝的話語,歡樂的笑聲)(原來這一灑,一拔中還藏著太陽的細(xì)心呵護(hù)、溫馨祝愿。。。
3、太陽不僅把愛給了鮮花,小樹,還給了我們-----小朋友。
4、是呀,一個(gè)灑,一個(gè)拔,一個(gè)陪,都讓我們感受到和太陽相處的快樂,更讓我們理解了太陽的心,帶著這種溫暖和感謝讓我們?cè)俅紊钋槔首x這節(jié)詩。(評(píng)是否有感謝之情)重點(diǎn)讀好(灑,拔,陪)。
5、太陽是大家的,太陽為我們做了很多事,太陽她一定很自豪。誰能把自己當(dāng)作太陽,以“我”這個(gè)人稱改編這個(gè)小節(jié)。如:一天中我做了多少好事:學(xué)生進(jìn)行改編練習(xí)朗讀,(看學(xué)生夠不夠自豪)重點(diǎn)讀好(灑,拔,陪)。
6、太陽她還會(huì)做哪些好事?
來到花園里(她(我)讓花兒綻開笑臉,她陪蝴蝶翩翩起舞,)真是一個(gè)可愛的太陽。
7、太陽還會(huì)做許多好事,讓我們拿起筆展開想象寫下來,可以寫圖上的,更提倡你寫圖上沒有的,(生在紙上寫)。
8、學(xué)生匯報(bào)。
六、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
太陽做的好事數(shù)也數(shù)不清,說也說不完,忙了一天的太陽會(huì)和我們一起進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)嗎?
他要去哪兒,去做什么,讓我們一起來小聲讀一讀第三,四節(jié),讀完后在組里交流自己讀后知道了什么。
1、知道太陽要去哪兒?那她還要去哪兒呢?
她要趁人們睡覺的時(shí)候,走向另外的國家。你知道有哪些國家?(去美國,去日本,去法國,……世界上每個(gè)國家都要去。)。
2、“那里的小朋友和鮮花,正在睡夢(mèng)中等她,盼她……”等她,盼她什么呢?(再一次朗讀第二小節(jié)課文和自己寫的內(nèi)容)。
3、你有什么不理解的地方?(為什么別的國家的小朋友要在睡夢(mèng)中等太陽)課件出示為什么會(huì)有時(shí)差。
4、這兩小節(jié)應(yīng)該怎樣讀呢?同桌兩人商量商量怎樣才能把這兩節(jié)詩讀得更好。自己練讀。
5、剛才我看你們練得特別投入,還在商量怎樣才能讀得更好,誰給大家展示展示。
6、能不能告訴別的小朋友,正在睡夢(mèng)中等她,盼她。你為什么讀得那么輕。
誰再來讀,哦,他還讀得很慢,告訴大家,你為什么讀得這么慢。
8、老師把三、四小節(jié)分好了角色(課件出示,老師,男生,女生,全班這些角色,同學(xué)們先熟悉一下,先練習(xí)練習(xí)。準(zhǔn)備好了嗎?老師給你們配上音樂分角色朗讀。
9、看,又是一天的清晨,太陽在別的.國家冉冉升起,太陽呀,你又開始做好事了。師出示各國圖片,并用文中她陪……等句式進(jìn)行描述。
看了這些圖片,你有什么感受?(快樂、幸福)。
是不是所有的人,都能在明媚的陽光中享受這份和平與安寧呢?(出示阿富汗難民生活圖片)。
10、是呀,和平是我們共同的心愿,看這些各個(gè)國家的小朋友來了,他們?cè)诟墒裁?出示課文插圖。
太陽是我們友誼的使者,讀到這里,你想對(duì)別的國家的小朋友說些什么?(和平共處,和諧發(fā)展,盡情享受太陽賜予的恩澤)。
——只有在和平寧靜的環(huán)境下,世界各國的小朋友才有詩歌中寫到的“歡樂的浪花”。)。
七、激情朗誦,升華情感。
陽光灑遍了世間的每一個(gè)角落,多希望人們都能在和平安寧的環(huán)境下享受她帶來的溫暖與幸福。請(qǐng)讓我們?nèi)w起立,用最美的聲音把這美好的愿望告訴全世界的人們吧!(全班有感情地配樂朗誦全詩)。
八、作業(yè)超市。
1.我想把這首詩背給爸爸媽媽聽。
2.我想把這首詩畫出來。
3.我想課外找一些有關(guān)的詩歌來讀讀。
4.我也來當(dāng)小詩人,寫一首小詩!
附板書:
鮮花 太陽圖灑。
小樹拔。
小朋友 陪,看。
……灑。
小樹拔。
小朋友 陪,看。
……。
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