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桂林山水教學(xué)設(shè)計

時間:2024-10-28 17:48:38 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

桂林山水教學(xué)設(shè)計

  作為一名人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編為大家收集的桂林山水教學(xué)設(shè)計,歡迎大家分享。

桂林山水教學(xué)設(shè)計

  桂林山水教學(xué)設(shè)計 篇1

  【教學(xué)要求】

  1、通過讀、理解欣賞文句的語言美。

  2、通過電腦多媒體提供的畫面感受大自然的景色美。

  3、通過讀、品味精美佳句,想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美,并運用觀景移情法領(lǐng)略大自然的美景。

  4、體會山水合一的自然美,情景相融的美妙境地。能用贊嘆──描述來抒發(fā)熱愛自然美景的思想感情。

  【教學(xué)設(shè)計】

  1、首先從觀察入手,整體觀察感知看圖學(xué)文中生動畫面。并用一個短語描述多媒體提供優(yōu)美的畫面。做到文情──圖景相結(jié)合。

  2、抓住重點文句品味語言美,體會語言的節(jié)奏美,讀出桂林山水的景色美。

  3、通過讀,品味精美佳句,想象文句以外的優(yōu)美情景,體會桂林的美景。

  【教學(xué)重點】

  理解、體會漓江水靜、清、綠和桂林山奇、秀、險的特點。通過讀和觀景移情法,感受多媒體信息以及語言提供的想象情景,讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體教學(xué)軟件一個。

  第一教時

  教學(xué)內(nèi)容

  1、初讀課文,劃出生字詞,學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說出無瑕等詞意。

  2、了解課文大意,圍繞課題劃分段落。

  3、初步觀察圖意,整體感知畫面展示的優(yōu)美景色。

  4、在文中劃出表示漓江水靜、清、綠和桂林山奇、秀、險特點詞語。

  教學(xué)過程

  一、放桂林山水的圖片投影或錄像片

  看圖,激發(fā)學(xué)生對自然美景的向望。

  1、啟發(fā)談話:(出示桂林山水美景的畫面)你到過桂林,看到過那里的美麗景色嗎?你從錄像中看看那里的景色和別處有什么不同?

  2、你看了這些錄像能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景?

  (老師用贊嘆──描述的方法作示范:桂林的山水多么迷人啊?讓你好象走入仙境一般)

  3、老師分別出示多幅描繪漓江的水和桂林山的彩色圖片,依照老師的方法贊一贊桂林山水。

  二、板題,讀題

  想想,你從課題知道這篇文章主要寫什么的?

  (先寫水,再寫山,山水相融)

  三、初學(xué)課文

  出示自習(xí)提綱:

  1、自由讀全文,邊讀邊在不理解的詞上作?記號,在重要的詞上標(biāo)作△

  2、看看課文怎樣圍繞題目來寫,再用一個句子說出每個小段的大意。

  3、提出你不明白的地方。

  四、匯報自習(xí)情況

  全文有四段:

  第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。

  第二段寫了漓江的水。

  第三段寫了桂林的水。

  第四段寫了桂林的山和水。

  五、師生討論后小結(jié)

  1、初讀完全文,你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系?

  (課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的山和水來寫)

  2、這篇課文是按什么順序?qū)懩?先總寫什么?再分別寫了什么?最后又寫什么?全文的記敘順序是先(先總起)──再(再分述)──后(后總結(jié))

  六、質(zhì)疑

  提出你不明白的地方。(別人提出不明白的地方,你也不明白,請在文中作上──和?記號。)

  第二教時

  教學(xué)內(nèi)容

  1、能用一二句話,贊嘆優(yōu)美的畫面。

  2、通過讀,能體會漓江水靜、清、綠的三個特點。通過讀和動手繪圖,展示桂林山的奇、秀、險的三個。

  3、進(jìn)行創(chuàng)造性的想象,體會作者描繪漓江水特點的句式。并在此基礎(chǔ)上,想象漓江水的甜、涼的特點,再進(jìn)一步想象江岸上的野花的美。

  4、學(xué)生能掌握贊賞──描述的句式。

  教學(xué)過程

  一、理解第一段,隨文入景

  1、激發(fā)談話:你們想去桂林游玩嗎?為什么?課文的作者為什么去桂林游玩呢?課文的第一小段告訴了我們。請找出來。

  人們都說,桂林山水甲天下

  2、先理解甲天下是什么意思?

  (天下第一)

  再理解這個句子,用自己的話說說?

  (人們都這么說,桂林的山水風(fēng)景是天下第一美的,我也禁不住來觀賞觀賞)

  3、讀第一段,進(jìn)一步啟發(fā)談話。

  (播放多媒體教學(xué)軟件:出現(xiàn)一幅桂林山水畫卷,再出現(xiàn)文字和聲音:人們都說桂林的山水甲天下,真是這樣嗎?耳聽為虛,眼見為實。我們也隨作者乘著木船沿著漓江,一起去觀賞桂林的山水吧!)

  二、理解第二段,依圖學(xué)文,讀文披情

  1、桂林的山水天下聞名,看了下面的幾幅圖景,你覺得這里的景色如何?

  邊講邊品讀,播放多媒體教學(xué)軟件,分別三幅桂林山水畫面出現(xiàn)文字和聲音:

  ⑴漓江的水真靜啊!

  ⑵漓江的水真清啊!

 、抢旖乃婢G啊!

  2、桂林的山水這么美,就讓我們劃著船槳去觀賞這里的美景吧!

  3、我們和作者一同乘坐在木船上,首先,最吸引我們的是什么地方景色?

  (是眼前的水把作者吸引住了)

  4、先看圖,再讀第二段,看看漓江的水怎樣美,主要的特點是什么?

  (大家讀書時要學(xué)會抓住主要的意思,用△畫出桂林水特點的詞語)

  5、學(xué)生匯報:找出漓江水的三個特點:靜、清、綠。

  6、老師出示帶點的幾個詞進(jìn)行比較,說說哪個詞讓人感到漓江的水是那么美,作者是贊不絕口,禁不住脫口而出的?

 、爬旖乃骒o啊!

 、评旖乃渺o啊!

  ⑶漓江的水很靜啊!

  以上幾句中的真好很哪個好?真程度更深。真字還可以怎樣說──非常非常,多么。

  7、讀好真,應(yīng)讀重點,聲調(diào)要稍提高。反復(fù)品讀:漓江的水真靜啊!作者看到這么清靜的水,贊不絕口,接著,描寫出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做贊賞──描述。

  三、進(jìn)一步體會重點詞句,朗讀指導(dǎo),讀出你在游玩時所見美景的喜悅心情

  用以上的多媒體軟件范讀錄音作朗讀指導(dǎo):

  漓江的水真靜啊;

  漓江的水真清啊;

  漓江的水真綠啊。

  1、讀,體會重點詞句:

  真靜啊,是說的水怎么樣──還可以怎樣說出這層意思,這層感受?(漓江的水很靜很靜,漓江的水是多么地靜啊)

  2、讓學(xué)生仿照詞語重疊的方法說出對贊美漓江水的感受:

  真清啊,真綠啊

  3、老師朗讀示范學(xué)生試讀:

  漓江的水真靜啊,靜念輕聲,稍拖長聲音,然后把聲音壓平;清字先向上揚一點,再輕輕拖一下;綠,是很美的,同學(xué)們試著念出美的意思來。

  4、師生或男女學(xué)生互為引讀,讀出很驚喜的`感情。如:師──漓江的水真靜啊!生──靜得讓你感覺不到它在流動。

  5、在讀與體會重點句子中相機(jī)理解無瑕的翡翠等詞的含義。

  四、進(jìn)行創(chuàng)造性聯(lián)想的訓(xùn)練

  這么美的景色,你怎樣觀賞呢?

  1、出示漓江的水真靜啊!靜得讓你感覺不到它在流動。讀后理出:贊賞──描述。

  2、談話創(chuàng)設(shè)情景:

  你看到漓江的水這么靜這么清這么綠,你站在木船上,停下手中木槳,你想干什么?啟發(fā):望著這清凌凌的碧綠的江水,我真想──用雙手掬成一個勺子;跳下水中;用雙手掬水洗一洗臉。你會有怎樣的感覺呢?

  老師出示:漓江的水真( )啊!( )得

  ⑴擬定學(xué)生1:我把一掬水潑在臉上,漓江的水真涼爽啊!涼爽得讓你感受到臉上放了冰琪琳。

 、茢M定學(xué)生2:漓江的水真明凈啊!明凈得像

 、菙M定學(xué)生3:我搖著雙槳,那潑──潑──的水聲真好聽

  3、圖象創(chuàng)設(shè)情景:

  出示象山圖請注意觀察,你們看看,這頭象把長長的鼻子伸進(jìn)了清凌凌的水中,這頭象會想什么,說什么呢?

 、艛M定學(xué)生1:看著清凌凌的江水,我真想跳到江中,玩耍玩耍!

  ⑵擬定學(xué)生2:漓江的水真甜啊讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服。

  ⑶播放多媒體軟件:一幅象山圖出現(xiàn),再出現(xiàn)文字和聲音:漓江的水真甜啊!

  五、進(jìn)一步體會漓江水的特點

  小結(jié):你剛才隨作者到了漓江,你是觀賞,還是玩賞了漓江的水?為什么?

  播放多媒體軟件:出現(xiàn)兩幅人們在水中玩耍的情景。

  再出現(xiàn)文字和聲音:漓江的水真涼爽啊!

  六、先小結(jié)文上的學(xué)習(xí)方法,再理解第三段,體會桂林的山的特點

  1、想一想,剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的?(先看圖,進(jìn)入佳景;讀文句,品味佳景;后想象,玩賞佳景。小結(jié)后老師板書。)

  2、準(zhǔn)備怎樣游玩桂林的山水?

  3、老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個句子贊一贊圖描繪的桂林的山。

  4、將桂林的山的三個特點畫出,老師出示描寫桂林山的三個特點的詞語:真奇啊,真秀啊,真險啊。還可以怎樣說,說出這種感受。仿照剛才讀靜清綠的方法,怎樣讀,讀出很奇、很秀、很險的感受來。

  奇,先把聲調(diào)提稍高,隨后讀得輕而平;

  秀,可讀得平穩(wěn)一點,重音停頓稍久一點;

  險,先要提高聲調(diào)讀得稍短促。

  5、按贊賞──描述引讀。采用多種形式,讀出你對桂林山的喜愛之情。

  邊讀邊出示多媒體軟件:出現(xiàn)三幅圖,分別再現(xiàn)文字和聲音:

  ⑴桂林的山真奇啊!

 、乒鹆值纳秸嫘惆!

  ⑶桂林的山真險啊!

  6、創(chuàng)設(shè)情景,玩賞佳景:

 、趴磮D說奇:先出示一幅象山圖,你看,一頭巨大的象來到江邊,它在干什么,請用贊賞──描述想象佳景。

  擬定學(xué)生1:桂林的象山真奇啊,它來到江邊,津津有味地喝著甜美的江水。

  ⑵再出示一幅駱駝山圖,你看,這頭巨大的駱駝蹲在山上,在四面張望,它在看什么?

 、悄憧吹竭@么神奇的山,你會怎樣做,怎樣玩賞?老師啟發(fā)后,說一說:

 、饶隳芊衲贸瞿愕恼障鄼C(jī),拍下這一幅幅精美的畫卷;你是否拿出你的錄象機(jī),拍下這連綿不斷的畫卷。

  ⑸老師出示一幅圖:一座高聳直立的山峰,你正站在山腳下,有什么感覺?

  擬定學(xué)生1:桂林的山真險啊,好象就要倒下

  擬定學(xué)生2:桂林的山真高啊,好象一支巨大的筆,直插云霄

  ⑹老師出示形態(tài)萬千、奇峰羅列、怪石嶙峋請拿出你們的畫板來吧?選一個畫出來,帶回去作個紀(jì)念。

  七、小結(jié)寫作方法

  1、剛才,我們和作者一起,按從近到遠(yuǎn)的順序觀賞了桂林的山水,我們好象走進(jìn)了什么地方?

  2、作者在漓江上乘舟觀賞桂林的山水。為什么不一開始就寫水,而要寫大海和西湖的水?什么寫山時,要先寫泰山和香山?

  (這里用對比的方法,更突出了桂林山水的特點)

  第三教時

  教學(xué)內(nèi)容

  1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第四段,進(jìn)一步體會桂林山和水合一的天然美景。

  2、總結(jié)全文,讀背第二段,品味桂林山水的美。

  3、讀背第三段。

  教學(xué)過程

  一、學(xué)習(xí)第四段

  1、個別讀,想一想,在第四段中,哪句是總結(jié)桂林山水美景的。為什么說這段是總結(jié)段呢?

  2、出示圖,理解:

  這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒影著這樣的山這樣的山,指什么樣的山,這樣的水是怎么樣的水?回憶上一節(jié)課講的內(nèi)容。

  3、再進(jìn)一步啟發(fā):

  不但是那么奇、秀險的山,你再仔細(xì)看看,山中還有什么──云霧迷茫、綠樹紅花,江面上呢──竹筏小舟。想想吧,這里不是好象進(jìn)入仙境嗎?

  4、齊讀:這真是舟行碧波上,人在畫中游

  5、通過圖來指導(dǎo)朗讀,并熟讀成誦。

  二、總結(jié)全文

  1、人們說桂林山水甲天下你和作者游玩了感覺如何?

  2、課文先由所聞桂林山水甲天下,便親自乘舟游玩桂林山水,感受其甲天下的美譽。先玩賞漓江的水,再玩賞桂林的山,最后,從山水合起來欣賞,的確好象進(jìn)入仙境一般。

  3、播放多媒體軟件:出現(xiàn)桂林山水的圖片,出現(xiàn)文字和聲音:桂林的山山水水多么令人神往啊!讓我們拍攝下這些美景吧,讓我們用手中的彩筆,畫下這一幅幅美麗的畫卷吧!

  3、小組、個人欣賞朗讀后質(zhì)疑問難。

  三、利用板書,指導(dǎo)背誦

  桂林山水:贊賞──描述

  總述:甲天下?──觀賞,先看圖,進(jìn)入佳景;水(靜、清、綠)品文句,欣賞佳景;

  分述:后想象,玩賞佳景山(奇、秀、險)

  總結(jié):舟行碧波上,人在畫中游

  桂林山水教學(xué)設(shè)計 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會本課9個要求會寫的生字,認(rèn)識9個生字,并借助詞典理解詞語在課文中的意思。

  2、聯(lián)系上下文,了解課文中關(guān)于“桂林山水甲天下”的傳說故事可以增強景區(qū)神秘感。

  3、憑借課文的語言材料,感受作者對桂林山水的真誠的贊美,對祖國大好河山的熱愛。

  4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點

  了解文章行文的順序,并學(xué)會遷移,在作文中能學(xué)以致用。

  教學(xué)難點

  學(xué)會抓住特點描寫景物。

  課時安排

  2課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  桂林,是我國廣西的一座美麗的城市,也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢?因為桂林山水素有“甲天下”的美稱。這個美稱的背后有哪些美麗的傳說呢?今天咱們共同走進(jìn)朵云的文章《桂林山水甲天下》。

  二、初讀指導(dǎo)

  1、自由讀課文,要求:

  (1)畫出生字,注意讀準(zhǔn)字音,讀順課文。

 。2)畫出生詞及不理解的詞語,聯(lián)系上下文理解。

  2、檢查自學(xué)情況

 。1)讀生字詞,教師正音。

 。2)指名讀,注意讀音嘔(ǒu)、朔(shuò)、供gōng 袍páo 誦sòng 閣gé。

 。3)指名試讀課文,了解掌握情況。

  3、全班通讀課文,思考分段交流

  第一段(1):介紹桂林山水形成的傳說。

  第二段(2):“桂林山水甲天下”名稱的由來。

  第三段(3~5):獨秀蜂及桂林石頭。

  第四段(6):寫陽朔山水甲桂林。

  4、質(zhì)疑問難

  三、再讀課文,整體感知

  第二課時

  一、導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)朵云的桂林山水甲天下。

  師:下面給同學(xué)們兩分鐘的.時間,默讀再重溫課文,并思考你從文中了解到哪些內(nèi)容?(考查學(xué)生從原文中迅速提取信息的能力)

 。ü鹆稚剿侵袊剿L(fēng)景的一大奇觀;桂林山水形成的傳說;“桂林山水甲天下”美稱的又來,關(guān)于獨秀峰的傳說;陽朔的山水奇景。)

  對文章有一個整體的把握,接下來咱們具體看一看這篇文章在語言,景物描寫,結(jié)構(gòu)安排上有何特點。

  二、精讀課文

  1、全文圍繞兩個字來展開全文,這兩個字是什么?

 。ㄊ瞧嬗^)

  2、誰來讀讀文章的第一段?其他同學(xué)思考一個問題,為什么說桂林山水是中國山水風(fēng)景的一大奇觀?在文章第一段是如何體現(xiàn)的?

  (首先文章第一段開頭的第一句話,總說。接著分別介紹山奇,水秀,山與水的融合,來說明桂林山水是山水奇景,此外作者在第一段向讀者介紹桂林山水形成的傳說,這與前面直接寫桂林山水奇美正面描寫不同,可以認(rèn)為是側(cè)面描寫突出桂林山水的奇)

  3、獨秀峰如何體現(xiàn)“奇觀”?

 。ㄊ紫仁仟毿惴灞旧砉路逡倭ⅲ降匕纹。其次還有一個關(guān)于獨秀峰的傳說,桂林石頭有神守,增強了它的“奇”)

  4、陽朔縣山水風(fēng)光又是怎樣體現(xiàn)奇觀的?

  (段首總說這里的山水風(fēng)光比桂林還要其妙。接著通過山峰奇翠,水清迂回。有許多名勝:書童山,壽陽山,迎江閣等增強其“奇”)

  5、找同學(xué)朗讀這一段,然后回答問題

  6、請結(jié)合課文內(nèi)容說說作者是按照怎樣的順序介紹桂林山水的?

 。ㄟ@篇文章思路特別清晰,與作者選取的寫景順序有關(guān)。學(xué)生寫作的時候,尤其是寫景文章必須在頭腦中構(gòu)思好景物描寫的順序。)

  全文按照總分的順序,先總寫奇觀,再分別描寫桂林山水、獨秀峰和陽朔縣的奇觀。而且每段段首也是先總說,在分說,給人的感覺思路特別清晰。

  7、文章不僅結(jié)構(gòu)緊湊,思路清晰,而且語言也很優(yōu)美,運用多種修辭手法。請你找出你任為寫的精彩的句子,談?wù)勀愕母惺埽?/p>

  文章第一段

  這里的山都是一座座的孤峰,有的像竹筍,有的像玉簪,有的像寶瓶,有的像劍戟,有的象公雞,有的像駱駝,有的像觀音,有的像老人,有的像吸水的大象,有的像橫臥的花瓶(綜合運用比喻排比的修辭手法,形象生動的寫出了孤峰的千奇百怪,增強行文的氣勢)再比如寫到書童山,很像一個寬袍大袖的書童在捧書誦讀,壽陽山形狀宛如含苞待放的蓮花,形象傳神。

 。▽W(xué)生可以大膽談自己的體會,學(xué)會欣賞借鑒,教師要盡力鼓勵學(xué)生)

  三、拓展練習(xí)

  用一段話寫一寫家鄉(xiāng)的某處景物,要寫出特點來,另外要注意寫景順序,不少于400字。

  最后咱們再來回味這篇文章,大家有感情,掌握好語速,大聲朗讀一遍。

  桂林山水教學(xué)設(shè)計 篇3

  一、激趣導(dǎo)入

  1、師:今天老師將帶著大家乘著木船蕩漾于漓江上,來觀賞桂林的山水。

  板書課題:齊讀。

  2、先讓我們一起來領(lǐng)略一下桂林山水的神韻:

 。襟w出示)欣賞桂林山水的圖片。

  此時,你最想說些什么呢?

 。ò鍟杭滋煜拢├斫狻凹滋煜隆。

  3、能把這句話讀出“天下第一的”的味道來?

  生讀,后齊讀。

  二、初讀感知

  1、請生大聲朗讀全文:

  要求:

 、抛⒁馍衷~,把課文讀通讀順。

  ⑵找一找,作者在游賞完桂林的山水后,發(fā)出了怎樣的感嘆。請你把這句句子找出來。

  2、交流句子:

  舟行碧波上,人在畫中游。

 。ò鍟

  說說對此句的理解。

  3、師小結(jié)過渡:

  人坐在小船上游玩,就感覺在畫中一樣,那感覺真是太美了。接下來,就請大家隨著老師用你們美的心靈,美的眼睛去感覺桂林山水美的神韻。先來感受漓江的美。

  三、感受漓江的美

  1、師配樂朗讀第二小節(jié):

  要求學(xué)生邊聽邊體會漓江水的特點。

  2、師:聽出來了嗎,漓江的水有什么特點?

  3、交流,根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)句子。

  (抓靜、清、綠)

  4、指導(dǎo)朗讀:

  讀出“靜、清、綠”的感覺來。

 。ň氉x、指名讀、齊讀)

  5、遷移句式,完成填空:

 、湃f里長城真長啊,長得()。

 、粕泻乃妫ǎ,()。

  6、有感情地朗讀:

  師:讓我們隨著音樂,再來感受一下漓江的美。

  四、領(lǐng)略桂林的山

  過渡:感受完漓江的美,再讓我們一起來看看桂林的山。

  1、明確學(xué)習(xí)要求:

  小組學(xué)習(xí)第三小節(jié),說說桂林的山有什么特點,可用小組內(nèi)喜歡的方式讀,如可以讀讀畫畫,可以邊讀邊想象桂林山的樣子,也可開展朗讀比賽等。

  2、交流:(媒體出示該段內(nèi)容)

  抓(奇、秀、險)用相關(guān)圖片幫助理解。

  3、在感情地朗讀:

  桂林的山的確有它吸引人的`獨特魅力,師引讀第一句。誰能把它的這種魅力感染給大家。

  推薦讀,齊讀。

  五、小結(jié)升華

  1、師引讀4小節(jié)。后接著引讀:怪不得人們都說“桂林山水甲天下!

  2、問:這幅畫是誰畫的?

  3、小結(jié):

  大自然用它那絕妙的彩筆為我們描繪了這么美妙的一幅畫卷,有多少人被桂林山水的美深深感染,寫下了許多優(yōu)美的詩篇。

  4、出示賀敬之的《桂林山水歌》

  老師和同學(xué)一起隨著音樂朗讀這首詩。

  六、布置作業(yè)

  1、你出可以試著吟一首詩或?qū)憥拙湓,表達(dá)自己對桂林山水的喜愛之情。

  2、搜集桂林山水的圖片,辦成小報,張貼在班級的黑板報上。

  【教后感】

  讓“美”在課堂上大放異彩。

  《桂林山水》已成為了經(jīng)久不衰的精典文章,其一原因是在于它的文質(zhì)兼美。教學(xué)此文時,我努力為學(xué)生營造成出美的意境。

一、結(jié)構(gòu)美

  這篇文章的教學(xué)結(jié)構(gòu)我是這樣安排的,上課一開始,就欣賞桂林山水的圖片。然后就請學(xué)生交流此時,你最想說些什么呢?接著整體感知,抓文章最后一小節(jié)的“舟行碧波上,人在畫中游”。再由這句話,去感受漓江水的神韻,領(lǐng)略桂林山的風(fēng)姿。最后在賀敬之的《桂林山水歌》中,讓學(xué)生對桂林山水的喜愛之情得以升華。

  二、音樂美

  教學(xué)此文時,在朗讀的設(shè)計上我出很下功夫,力求讓學(xué)生在讀中感受到桂林山水的美。最得意的一手是配樂朗讀。有教師的配樂朗讀,要求學(xué)生邊聽邊體會漓江水的特點。又有學(xué)生的配樂朗讀,讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步感受桂林山水的美。最后,老師和同學(xué)一起隨著音樂朗讀賀敬之的《桂林山水歌》,讓美融入學(xué)生的心靈。

  三、板書美

  此文的教學(xué)板書,我采用了對聯(lián)的形式,讓學(xué)生在直觀上感受到美。

  桂林山水教學(xué)設(shè)計 篇4

  《桂林山水》以優(yōu)美、簡練的語言,生動形象地描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。但現(xiàn)實中有很多學(xué)生沒見過桂林山水,于是,我除了讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時查找有關(guān)桂林山水的圖片和資料來了解桂林的山水以外,在課堂教學(xué)中我還充分發(fā)揮多媒體計算機(jī)教學(xué)的功能優(yōu)勢,利用它圖文并茂、聲像并舉、形象直觀、跨越時空的特點,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、問題情境、想象情境,展示桂林山水的圖片、錄像、文字等進(jìn)行導(dǎo)入、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)文、導(dǎo)讀、導(dǎo)練是本課例信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的特色與切入點。這樣,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,拓展學(xué)生思維空間,優(yōu)化課堂教學(xué),使學(xué)生有身臨其境的感覺,學(xué)得輕松、有趣、高效,從而達(dá)到信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的最佳整合。

  教學(xué)理念:

  貫徹“以生為主體,師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念,注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主、合作、探究,通過創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)文本的意義,鼓勵學(xué)生對閱讀內(nèi)容作出有個性的反應(yīng)。通過欣賞畫面和配樂品讀、評讀、誦讀、引讀、挑戰(zhàn)讀等多種形式的朗讀讓學(xué)生在讀中感悟,體驗情感,加深理解文本,發(fā)展學(xué)生的多元智能,并從中受到文學(xué)的熏陶。

  教學(xué)分析:

  《桂林山水》是小學(xué)語文第八冊第一單元的一篇不可多得的寫景佳作。作者以優(yōu)美、簡練的語言,生動形象地展示了桂林山水的美景,表達(dá)了對桂林山水的喜愛和對祖國錦繡河山的贊美。文章語句精煉,層次分明,結(jié)構(gòu)完整。開頭引用名句“桂林山水甲天下”統(tǒng)領(lǐng)全文,然后,用比喻、排比、對比等方法描述了漓江的水、桂林的山的特點。最后,把桂林的山和水聯(lián)系起來,作為一個完美的整體,展現(xiàn)在讀者面前,給讀者以強烈的藝術(shù)感受。這篇講讀課文是看圖學(xué)文,課文中配有插圖,但結(jié)合現(xiàn)實中有很多學(xué)生沒見過桂林山水這一情況,所以,我在教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源,創(chuàng)設(shè)多種情境,通過展示圖片和文字、播放錄像等讓學(xué)生在了解課文的基礎(chǔ)上給其以直觀感受,進(jìn)一步加深對課文的理解,領(lǐng)悟作者抓住特點、運用比喻、排比、對比描寫景物的方法。本文通俗易懂,我采用先扶后放,扶放結(jié)合的方法。通過“感受——領(lǐng)悟——積累——運用”的途徑,讓學(xué)生不斷吸收和積累語言,習(xí)得和積淀語感,從而形成理解和運用祖過語言文字的能力。本課例,我用兩個教時完成,第一教時:以學(xué)習(xí)、理解課文,進(jìn)行感悟、積累為主。第二教時:進(jìn)行練筆、學(xué)習(xí)生字詞和背誦課文為主。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力:

  1、認(rèn)識8個生字,會寫11個生字。能正確讀寫“玩賞、無瑕、擴(kuò)散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦全文。

  過程與方法:

  了解作者的語言表達(dá)特點,模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。

  情感態(tài)度價值觀:

  感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

  教學(xué)重點:

  通過多種形式的有感情地品讀,了解作者的語言表達(dá)特點,感受課文的語言美,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

  教學(xué)難點:

  通過自讀自悟,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點、運用比喻、排比、對比描寫景物的方法。模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。

  第一課時

  教學(xué)過程:

  一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,請看!這是我國的一些著名的風(fēng)景名勝,你們能用一個四字詞來形容這個地方嗎?(出示圖片)讓我們一起來讀一讀感受一下它們的獨特之美吧。R讀)我們的祖國地大物博、山河壯麗,老師也游覽過不少的.地方,但令我印象最深刻的就是我去年暑假游覽過的廣西桂林(播放一張桂林旅游的照片)桂林美得我無法用語言來表達(dá),只能拍了一些照片來作美好的回憶。但是,作家陳淼游覽過后卻寫下了一篇膾炙人口的佳作。這就是這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文――桂林山水(板書課題,齊讀課題)。

  二、初讀感知

  自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通順,不會讀的字詞多讀幾遍,邊讀邊思考:課文主要寫了什么內(nèi)容?

  1、檢查生字詞的讀音,先自由拼讀,再指名讀三組詞語,師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,特別是讀準(zhǔn)“屏障、嶙峋”的讀音和“駱駝”的輕聲。

  xiápānluòtàizhàng

  無瑕攀登駱駝泰山屏障

  lánmiánwù

  波瀾壯闊連綿不斷危峰兀立

  luóluánlín xún

  奇峰羅列峰巒雄偉怪石嶙峋

  2、了解課文的主要內(nèi)容。

  3、快速地瀏覽課文,找出哪個自然段是寫山的,哪個自然段是寫水的?

  三、細(xì)讀課文,品味文字,積累語言

  (一)學(xué)習(xí)第二自然段,觀賞漓江的水

  1、指名讀課文第二自然段,請同學(xué)們邊聽邊用筆畫出描寫漓江水特點的句子,并圈出關(guān)鍵的詞語。

  2、學(xué)生匯報,相機(jī)品味句子。

  出示句子:“漓江的水真靜啊……翡翠!蹦隳苡萌齻字概括漓江水的特點嗎?(板書:靜、清、綠)它的靜體現(xiàn)在哪里?

 。1)出示靜句子,指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出它的靜。漓江的水清得怎樣?

 。2)出示清句子,指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出它的清。漓江的水綠得怎樣?誰能讀出這種綠和美?

 。3)出示綠句子,齊讀句子,這是個什么句?把什么比作什么?理解“無瑕”的意思。

  (4)把三個句子連起來美美地讀一讀,邊讀邊想象和感悟。

 。5)拓展句子練習(xí):

  出示靜圖片:看,漓江的水是那么靜,水面上幾乎沒有一絲波紋,靜得就像是……(出示:漓江的水真靜啊,靜得像)

  出示清圖片:假如你站在漓江的游船上,你還可以看見什么呢?(出示:漓江的水真清啊,清得)

  出示綠圖片和翡翠圖片:漓江的水除了綠得像翡翠,還像什么呢?(出示:漓江的水真綠啊,綠得。)

  誰能仿照課文的寫法把我們說的這些事物用一個排比句表達(dá)出來?(出示:漓江的水真靜啊,靜得;漓江的水真清啊,清得;漓江的水真綠啊,綠得。)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才的想象說好這個句子。

  師介紹漓江:是啊,漓江真美。∵@美麗的漓江是桂林山水重要的組成部分,它發(fā)源于桂林市的貓兒山,就像一條秀麗的玉帶流經(jīng)桂林、陽朔,全長有170多千米。從古至今有多少名人為它寫下了贊美詩篇,連作家袁鷹也為它寫了一首贊美的詩。

  3、出示《濃碧》

  (1)自由地讀一讀,看看這首詩寫出了漓江水的什么特點?

 。2)男女比賽讀。男同學(xué)讀第一節(jié),女同學(xué)來讀第二節(jié),看看誰讀得好。(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀)

  4、師生合作有感情地朗讀課文第二自然段(配樂)。

  5、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書試背第二自然段,然后師生合作背誦。

  6、學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法:作者把漓江的水寫得讓我們感覺像身臨其境、親眼所見一樣,他是怎樣描寫的?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者運用比喻、排比、對比等手法把事物寫得形象、生動、具體的巧妙的寫作方法。相機(jī)板書:比喻排比、對比)

  7、小結(jié)學(xué)法:作者是這樣描寫漓江的水,那他又是怎樣描寫桂林的山的呢?請同學(xué)們運用第二自然段的學(xué)習(xí)方法:讀課文→畫句子→圈關(guān)鍵詞→有感情地朗讀來自學(xué)第三自然段。

  (二)自學(xué)第三自然段,觀賞桂林的山

  出示自學(xué)要求:自由讀第三自然段,用波浪線畫出描寫桂林山特點的句子和詞語,并圈出關(guān)鍵詞。

  1、學(xué)生匯報,相機(jī)品味句子。

  師:誰來讀一讀描寫桂林山特點的句子?你能用三個字概括桂林山的特點嗎?(板書:奇、秀、險)

  桂林的山究竟有多奇,多秀,多險呢。請看:

  (1)出示配有詞語的圖片,師引導(dǎo)學(xué)生理解“拔地而起、危峰兀立、奇峰羅列、怪石嶙峋”等詞語的意思,并引導(dǎo)讀一讀,體會桂林山的奇、秀、險。

 。2)拓展思維訓(xùn)練:桂林的山還有很多的形態(tài)呢,請同學(xué)們發(fā)揮想象,桂林的山還像什么?(出示桂林山圖片,指導(dǎo)學(xué)生觀察和說話)

 。3)出示描寫桂林山的句子,運用多種形式指導(dǎo)有感情地朗讀(自由讀、指名讀、齊讀)。

 。ㄈ┬〗M合作學(xué)習(xí)第四自然段,觀賞山和水相輝映

  1、播放桂林山水的錄像,師相機(jī)有感情地范讀課文第四自然段。

  2、默讀最后一段,小組合作交流,完成填空:

  這樣的山是指,這樣的水是指,畫卷是指___________,畫卷里有。

  師:是啊,這條百里漓江與兩旁的山相互輝映,如詩如畫,說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點也不過份。這么美麗的畫卷作者用一句詩來概括就是――“舟行碧波上,人在畫中游”,這就是作者的感受。

  3、理解“舟行碧波上,人在畫中游。”的意思。

  4、理解“桂林山水甲天下”的意思,并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解作者首尾呼應(yīng)的寫作方法。

  5、配樂齊讀課文第一自然段和最后一段,感受作者寫作的巧妙和桂林山水的美。

  四、總結(jié)全文

  學(xué)習(xí)了課文,你能說說你對桂林山水的感受嗎?

  五、作業(yè):仿寫練習(xí),延伸課外。

  1、利用圖片激趣:是啊,學(xué)習(xí)了課文,我們就像身臨其境般感受到桂林山水的美,那是因為作者生動、形象、具體的描寫。其實,我們的祖國除了甲天下的桂林,紅葉似火的香山等,我們美麗的家鄉(xiāng)――新興也有很多風(fēng)景優(yōu)美的地方,如:國恩寺、藏佛坑、獅子腰瀑布等都很美(出示圖片,相機(jī)介紹),你們?nèi)ミ^嗎?

  2、出示作業(yè):仿照課文第二、三自然段的寫法,抓住景物的特點,用整齊的句式具體地描寫你游覽過的一個地方,注意用上好詞佳句。

  板書設(shè)計:

  2、桂林山水

  水:靜、清、綠舟行碧波上

  甲天下

  山:奇、秀、險人在畫中游

  第二課時

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入。

  二、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)仿寫。

  1、小組內(nèi)交流自己游覽過的一個地方,仿照課文第二、三自然段的寫作方法,抓住景物的特點,用整齊的句式練習(xí)說話,注意用上好詞佳句。(師巡視指導(dǎo))

  2、學(xué)生口頭表達(dá),師生共同評價。

  3、學(xué)生堂上練筆,師巡視指導(dǎo)。

  4、學(xué)生堂上朗讀、展示自己的小練筆,師生共同評價。

  5、師小結(jié)。

  三、學(xué)習(xí)生字。

  1、出示生字詞,自由拼讀。

  2、“開火車”讀生字詞,師相機(jī)正音。

  3、讓學(xué)生指出難讀的生字音。

  4、學(xué)生口述識字方法,比一比,誰的方法更妙。

  5、讓學(xué)生指出易寫錯的生字,并指導(dǎo)寫一寫。

  6、提出不懂的字詞,師生共同解決。

  7、齊讀并自由識記生字詞。

  8、小組開展生字聽寫比賽。

  9、小結(jié)。

  四、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

  五、指導(dǎo)學(xué)生背誦全文。

  六、總結(jié)全文。

  七、作業(yè):

  1、寫生字。

  2、背誦全文。

  桂林山水教學(xué)設(shè)計 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課生字和新詞,會用“觀賞”、“形態(tài)萬千”造句。

  2、理解課文內(nèi)容,了解桂林山水的特點,培養(yǎng)熱愛祖國壯麗河山的思想感情,陶冶愛美的情趣。

  3、學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點,形象具體地描寫景物的方法。

  4、理清課文的條理,了解本課先總起后分述最后總結(jié)的敘述方式和前后照應(yīng)的寫作特點。

  5、感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點、難點:

  1、學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點,形象具體地描寫景物的方法。

  2、了解桂林山水的特點。

  教學(xué)準(zhǔn)備:放大課文、課文圖片。

  教學(xué)時間:四課時

  第一課時

  教學(xué)過程:

  一、看圖揭題。

  二、學(xué)習(xí)課文。

  范讀課文。

  三、檢查自學(xué)情況。

  甲天下:天下第一。

  觀賞:觀看和欣賞。

  無瑕的翡翠:沒有一點斑點的綠色的玉。

  拔地而起:指從地面突然高出。

  奇峰羅列:指千奇百怪。

  屏障:像屏風(fēng)起遮擋作用的東西。

  危峰兀立:指高峰聳立。

  怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭重疊的樣子。

  四、初讀課文,理清層次。

  1、自由讀課文,思考:想想人們?yōu)槭裁凑f“桂林山水甲天下”。

  2、指導(dǎo)分段。

  課文分為四段:

  第一段:寫作者觀賞桂林山水的原因。

  第二段:寫桂林的水。

  第三段:寫桂林的山。

  第四段:總寫桂林山水。

  3、再讀課文,體會為什么這樣分段。

  五、布置作業(yè)。

  1、抄寫字詞。

  2、讀重點詞語。

  第二課時

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)詞語。

  攀登觀賞欣賞游覽漓江屏障明麗形態(tài)萬千波瀾壯闊連綿不斷怪石

  嶙峋云霧迷蒙

  二、學(xué)習(xí)課文第一段。

  1、“甲天下”是天下第一的意思,這就引起了“我們”對桂林山水的向往,于是來觀賞!坝^賞”是觀看和欣賞的意思。

  2、指名讀課文第一段。

  三、學(xué)習(xí)課文第二段。

  1、指名讀課文第二段。

  思考:這段有幾句話?

  2、第一句話將漓江與波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖進(jìn)行比較,強調(diào)了漓江的水有它的獨特之處。

  3、第二句話講了什么?(漓江的水的特點)

  漓江的水有什么特點?

  邊討論邊板書:

  靜感覺不到它在流動

  水清可看見江底的'沙

  綠仿佛一塊無暇的翡翠

 、僦笇(dǎo)朗讀。

  ②讀第三句話,讀后思考:這句話講了什么?(講人們蕩舟漓江的感覺,“船槳激起……岸在后移”這句話說明了漓江水的靜,正是由于靜,所以人在船上幾乎感覺不到船在前進(jìn)。)

 、壑笇(dǎo)朗讀,試背課文第二段。

  四、作業(yè)。

  1、讀一讀,注意加點的部分,再說說這個句子有什么特點。

 。ɡ旖乃骒o啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。)

  2、造句。

  觀賞——

  第三課時

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、桂林的水有什么特點?

  二、學(xué)習(xí)課文第三段。

  1、指名讀課文第三段。

  思考:桂林的山有什么特點?

  2、課文第一句話講了什么?

  第一句用桂林的山與峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山作比較,突出桂林的與眾不同。

  3、指導(dǎo)朗讀。

  4、課文第二句講了什么?

  板書:

  奇一座座拔地而起,各不相連,像……

  山秀像……像……色彩明麗,倒映水中。

  險危峰兀立,怪石嶙峋,好象……

  說說下面一組句子有什么不同。

  (1)我攀登過泰山,游覽過香山,卻從沒看見過桂林這一帶的山。

  (2)我攀登過峰巒雄偉的泰山,游覽過紅葉似火的香山,卻從沒看見過桂林這一帶的山。

  “形態(tài)萬千”是什么意思?用“形態(tài)萬千”造句。

  指導(dǎo)朗讀。

  三、講讀課文第四段。

  1、“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象?

 、俟鹆钟猩接兴悄菢拥撵o、清、綠,山是那樣的奇、秀、險,而且山繞著水,水倒映著山,山清水秀,一片詩情畫意。再加上“空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟”真是“桂林山水甲天下,”觀賞桂林山水,沿途所見都是這樣的美景,所以說“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷”。

  ②說說“舟行碧波上,人在畫中游”這句話的意思。

 。ㄓ稳顺舜诶旖^賞桂林山水,就好象在風(fēng)景優(yōu)美的畫中游覽,景色太美了,使人忘了自己在江上游覽。)

  四、作業(yè)。

  背誦課文第三自然段。

  第四課時

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  講講桂林山水的特點。

  二、學(xué)習(xí)寫作特點。

  學(xué)生讀課文,思考后討論:課文第二、三、四段的內(nèi)容和課文開頭的“桂林山水甲天下”這句話有什么聯(lián)系?

  (總起——分述——總結(jié))前后照應(yīng)

  三、齊讀全文。

  四、作業(yè)。

  填空。

  我看見過()的大海,欣賞過()的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真()啊,靜得();漓江的水真()啊,清得();漓江的水真()啊,綠得()。船槳激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到(),()。

  我攀登過()的泰山,游覽過()的香山,卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真()啊,一座座(),(),像(),像(),像(),(),();桂林的山真()啊,像(),像(),(),();桂林的山真()啊,(),(),好象()。

  這樣的山()這樣的水,這樣的水()著這樣的山,再加上空中(),山間(),江上(),讓你感到(),真是(“”)。

  板書設(shè)計(略)

  桂林山水教學(xué)設(shè)計 篇6

  在讀中整體感知課文,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。

  1、師:同學(xué)們,這節(jié)課老師和大家一塊去游覽一座具有兩千年的歷史名城──桂林,去欣賞那里的山,那里的水。(播放課件)

  2、師:同學(xué)們,此時此刻你最想說什么?(生自由發(fā)言3—4個)

  柔美的音樂,迷人的美景,把學(xué)生帶入了風(fēng)景如畫的桂林。學(xué)生的好奇心被充分地調(diào)動起來,課文的內(nèi)容悄無聲息地走進(jìn)了學(xué)生的心田。

  1、師:同學(xué)們說得很好!桂林山水確實很美,那作者是用怎樣的語言文字向我們介紹桂林山水的美的呢?請大家用自己喜歡的方式自由讀課文。

  2、師:讀了課文后,誰能概括到說出桂林山水的特點?(師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書:靜、清、綠、奇、秀、險)

  自主讀書,在答復(fù)以下問題的同時,學(xué)生的概括才能也得到了進(jìn)步。

  過渡語:

  同學(xué)們概括得很準(zhǔn)確,漓江之水靜、清、綠,作者是用怎樣的語言描繪他的呢?請聽老師朗讀課文第二自然段。 1、師配樂范讀第二段。

  2、師:同學(xué)們聽得真認(rèn)真,你們想讀這段嗎?(生想)好的,不過讀的時候有個要求,什么要求呢?聽好啦,就是在讀的時候,劃出你最喜歡的句子,有感情的多讀幾遍,說說你喜歡的理由。然后同桌互相交流一下,一定記住:先讀、劃,再交流,開場吧!3、生學(xué)習(xí)第二自然段。

  4、師:如今我們把剛剛的學(xué)習(xí)作一個匯報,當(dāng)你們站起來發(fā)言,作匯報的時候,先要有感情地把你喜歡的句子讀出來,再說說你喜歡這個句子的理由。

  5、生匯報:

  生:漓江的水真靜啊……為什么喜歡?根據(jù)生說的句子師出示課件。你從哪兒體會到靜?你能讀出靜嗎?再請讀

  生:漓江的水真清啊……為什么喜歡?出示課件,要是我見到這么清的水,會情不自禁地捧些潑灑在臉上,一定很涼快舒適,假設(shè)是你,還有哪些想法?誰能讀出這種清?

  生:漓江的水真綠啊……為什么喜歡,出示課件,怎么通過讀表現(xiàn)出來?請競爭對手讀。

  6、師:接下來請女同學(xué)把第二段有感情地讀一遍,男同學(xué)要認(rèn)真仔細(xì)地聽女同學(xué)朗讀,邊聽邊看課件。老師看是女同學(xué)讀得好,還是男同學(xué)聽得好。

  過渡語:聽得真認(rèn)真,讀得真好!讓老師陶醉在你們朗朗讀書聲中。剛剛我們用讀、劃、議的方法,學(xué)習(xí)了第二段,下面請你們用這種學(xué)習(xí)方法以小組為單位自學(xué)課文第三段。 1、生自學(xué)第三段。

  2、師:如今我們把剛剛的學(xué)習(xí)做一個匯報,當(dāng)你們站起來發(fā)言,作匯報的時候,先有感情地把你喜歡的句子讀出來,再說說你喜歡這個句子的理由。

  3、交流匯報:

  生:桂林的山真奇啊……為什么喜歡?指導(dǎo)朗讀:像老人、像巨象、像駱駝,讀的時候應(yīng)一個比一個比一個讀得重。

  生:桂林的'山真秀啊……桂林的山真險啊。生每說一句老師要指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出山的秀、險。可以點名讀,也可兩人競賽朗讀。

  4、師:這些句子確實寫得好,那你覺得這段中哪些詞用得很好!為什么?生答復(fù)。

  5、師:小結(jié):同學(xué)們,由此可見,作者運用祖國語言文字的功夫多深啊!假設(shè)我們把這些詞語能在今后的寫作中活學(xué)活用,同樣的,就能進(jìn)步運用祖國語言文字的才能。

  6、下面我們就來仔細(xì)看課件,欣賞一下桂林山的奇、秀、險。師引說:桂林的山真奇。∵@座山像什么?這頭大象正在干什么?這是什么山?

  (月亮山)

  桂林的山真秀。∠瘢ǎ┫瘢ǎ┕鹆值纳秸嫫姘!

  7、小結(jié):

  通過剛剛的學(xué)習(xí)匯報,老師覺得你們真聰明,第一,能運用學(xué)過的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三段,舉一反三的才能強。第二,發(fā)言積極,朗讀有感情。老師為你們的進(jìn)步由衷感到快樂!希望你們繼續(xù)努力。

  “以讀為本”是閱讀教學(xué)的根本特征。教者沒有繁瑣多余的內(nèi)容分析和串講串問,著力于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展感情朗讀。讓學(xué)生在課件出示后,在優(yōu)美的音樂聲中美讀課文,既鍛煉了學(xué)生的思維,又加深了對課文的理解,并在感情朗讀中進(jìn)一步深化。

  1、師:桂林是一座歷史悠久,山水風(fēng)光迷人的風(fēng)景名城。課前同學(xué)們通過看圖書、上網(wǎng)等多種途徑了許多有關(guān)桂林方面的,對桂林有了一定的理解。有沒有同學(xué)的內(nèi)容是課文沒有寫到的,你能不能給大家介紹一下,讓大家進(jìn)一步理解桂林。請先在小組內(nèi)進(jìn)展交流。

  2、小組互相交流。

  3、全班交流匯報。

  4、桂林的風(fēng)光真是太美啦!難怪人們都說:桂林山水甲天下。師板書。

  5、學(xué)法指導(dǎo):

  師:你們介紹得真全面。但是我這里又有一個問題弄不懂了,既然桂林有這么多美景,那作者為什么不都一一介紹出來呢?

  師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)小結(jié):所以我們在寫作的時候要根據(jù)寫作目的,圍繞中心來選擇材料,要做到詳略得當(dāng),不能面面俱到。

  生活是教學(xué)的源泉。本環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生有選擇性地展示課外的有關(guān)材料,既拓寬了視野,又加深理解了課文的內(nèi)容,而且還能進(jìn)步言語表達(dá)的才能。

  1、師:漓江的水美不勝收,桂林的山獨具魅力。我決定帶一臺攝象機(jī)去把這美景錄下來,到底是拍攝山呢?還是拍攝水呢?誰幫我出個主意。

  2、師:失去桂林的山或失去桂林的水,桂林都會失去一半的美。其實課文最后一段告訴了我們答案。

  3、點名讀最后一段,生評議。重點指導(dǎo)朗讀最后一句話。(播放課件)

  4、全班齊讀最后一段:

  在“拍山還是拍水”的爭論中,學(xué)生自悟出山水依偎、不可割裂的道理,領(lǐng)會了“桂林山水甲天下”的真正內(nèi)涵。

  1、師:桂林山水甲天下,作者用了這樣一篇文字優(yōu)美的文章來贊美了桂林,你們想贊美桂林嗎?那請大家開動腦筋,可以采用多種形式,如:廣告語、、詩、歌曲等等,來贊一贊這如詩如畫的桂林山水吧!

  2、生先小組討論,再全班匯報。

  語文教學(xué)不是一種知識體系的傳授,而是一種才能建構(gòu)。在本課教學(xué)設(shè)計中,視學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,無論選擇哪種學(xué)習(xí)方式,均圍繞語文的學(xué)習(xí)目的──學(xué)習(xí)言語來進(jìn)展。學(xué)生在讀的過程中深化體悟,不斷吸收,表達(dá)讀中有教,寓教于讀的語文教學(xué)思路。在聽說讀寫的理論中,通過“感受──領(lǐng)悟──積累──運用”的正確途徑,不斷吸收和積累語言,習(xí)得和積淀語感,從而形成理解和運用祖國語言文字的才能。在課內(nèi)與課外、語文與生活之間架起一道橋梁,在不斷擴(kuò)大的言語空間中自由馳騁。

  《桂林山水》是人教版小語教材第八冊第一單元的一篇課文,文章以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,開頭引用名句“桂林山水甲天下”統(tǒng)領(lǐng)全文,教學(xué)本篇課文,一是讓學(xué)生通過朗讀,感受桂林山水的美,從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的大好河山;二是讓學(xué)生通過品味詞句,從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。在教學(xué)中,我認(rèn)為以下幾點做得比較成功:

  語文新課標(biāo)指出“朗讀是獲得審美體驗的重要途徑,應(yīng)讓學(xué)生在積極思維和情感體驗中,獲得思想啟迪,享受審美樂趣!币虼,在教學(xué)中,我采用了多種形式的朗讀。首先是讓學(xué)生自由朗讀課文,首先對這篇文章有一個整體的把握,通過讀為學(xué)生展現(xiàn)桂林如詩如畫的美景,激發(fā)學(xué)生對桂林山水的喜歡,接著讓學(xué)生找出描寫桂林水特點的句子,結(jié)合想象,說說對桂林水某一個特點的感受,以此引導(dǎo)學(xué)生主動體會,形成讀的見解,并通過讀表現(xiàn)出來;接著在學(xué)生品讀、誦讀中互相吸引、互相碰撞、互相觸發(fā)、使每一個學(xué)生想讀、能讀、愛讀,讀出美、讀出情趣、讀出感情。結(jié)合學(xué)生的習(xí)作程度,在教學(xué)《桂林山水》時,我抓住許多典型的句子進(jìn)展講解,如“我看見過波瀾壯闊的大海,看見過程度如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水!弊寣W(xué)生知道此句用了比照的修辭手法以及運用比照后的表達(dá)效果。還有“漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見水底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。”這個排比句,把桂林水的特點寫得形象詳細(xì),這樣讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中受到習(xí)作方法的指導(dǎo)訓(xùn)練,對學(xué)生今后的習(xí)作有所幫助。在學(xué)生理解了桂林水的特點后,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展合作探究學(xué)習(xí)。因為第三自然段的構(gòu)造和第二自然段一樣。所以,在學(xué)習(xí)時,我引導(dǎo)學(xué)生按老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段的方法,自己讀書,小組互議,把寫桂林山特點的句子找出來,讀一讀,寫寫體會。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來既輕松也很愉快,他們很快就可以說出寫山的時候,作者寫出了桂林山奇、秀、險的特點,把桂林的山和泰山、香山進(jìn)展比照來寫的。

  桂林山水教學(xué)設(shè)計 篇7

  教材分析:

  本文是精讀課文,講述了綠色的漓江水平靜而清澈,兩岸奇峰羅列、姿態(tài)萬千。青山綠水,水中有山,山中有水。全文共分四段,介紹了游覽桂林的原因,介紹了山水的特點,最后概述桂林的美景。

  教學(xué)目標(biāo):

  有感情地朗讀課文,背誦課文。理解課文,理解桂林山水的特點,勾畫桂林山水的美景,受到愛祖國的思想教育,受到美的熏陶。要求學(xué)生用語言文字來抒發(fā)自己的感情。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解表達(dá)能力。選擇當(dāng)?shù)仫L(fēng)景名勝,仿照課文手法來描繪。學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

  教學(xué)重點:

  有感情地朗讀課文,背誦課文。理解課文,受到愛祖國的思想教育,受到美的熏陶。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解表達(dá)能力。

  教學(xué)難點:

  了解桂林山水的特點,想象其美景。要求學(xué)生用語言文字來抒發(fā)自己的感情。選擇當(dāng)?shù)仫L(fēng)景名勝,仿照課文手法來描繪。

  教學(xué)構(gòu)想:

  教學(xué)時要注意讓學(xué)生再反復(fù)閱讀中體會作者的觀察順序,初步理解桂林山水的特點,在閱讀課文,看看文章是怎樣通過語言文字描繪桂林山水地,圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象,讓學(xué)生大膽發(fā)言,在感受到美的同時,要用自己的語言進(jìn)行表達(dá)。學(xué)習(xí)課文后,要求學(xué)生選擇當(dāng)?shù)仫L(fēng)景名勝,仿照課文手法來描繪。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影片、本地名勝的照片

  課時分配:

  2課時

  第一課時:

  教學(xué)內(nèi)容

  理解課文內(nèi)容,了解桂林山水的特點,感受桂林山水的美景,受到愛祖國的思想教育,受到美的熏陶。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過程

  一、激趣導(dǎo)入

  1、你們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方?你們聽說過桂林嗎?今天我們一起去桂林旅游一番,好嗎?

  2、板書課題。

  二、出示投影片,聽錄音,對課文進(jìn)行整體感知,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入桂林山水的美景之中,而后讓學(xué)生談感受。

  三、課文是怎樣評價桂林山水的?

  1、學(xué)生默讀課文第一段。

  2、找出有關(guān)評價的語句讀一讀。

  (1)“甲天下”為何意?

  (2)你們認(rèn)為在我國還有哪些地方的風(fēng)景也很美,為什么單說桂林山水美呢?

  四、我們來觀賞桂林的水。

  1、學(xué)生自由朗讀課文第二段。思考:漓江水與別處的有什么不同,有哪些特點?

  2、畫出漓江三個特點,想象文中是怎樣介紹這三個特點的?指名說說。

  3、讀了最后一句,你體會到了什么?

  4、練習(xí)感情朗讀。

  五、我們再來觀賞漓江山。

  1、找出桂林山的特點,并大聲地讀一讀。

  2、讀一讀課文是怎樣描寫這些特點的?

  3、練習(xí)感情朗讀。

  六、你們喜歡桂林的山水嗎?為什么?作者的感受怎樣哪?

  1、聯(lián)系課文內(nèi)容,讀一讀作者的感受。畫出感受最深的句子來。

  2、談你對桂林山水的總感覺。

  3、練習(xí)感情朗讀。

  七、朗讀訓(xùn)練

  1、讀自己喜歡的句子。

  2、指名讀

  作業(yè)設(shè)計

  1、朗讀課文,識記生字。

  2、摘抄自己喜歡的語句。

  板書設(shè)計:

  靜:感覺不到流動

  水清:可見江底沙石

  綠:無暇的`翡翠

  1、桂林山水

  奇:拔地而起、奇峰羅列

  山秀:翠綠的屏障

  險:危峰兀立

  第二課時:

  教學(xué)內(nèi)容:

  鞏固知識學(xué)習(xí)作者的寫作方法,學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,指導(dǎo)背誦課文,要求學(xué)生用語言文字來抒發(fā)自己的感情。選擇當(dāng)?shù)仫L(fēng)景名勝,仿照課文手法來描繪。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過程:

  一、學(xué)生自由讀課文。

  1、自由讀課文。

  2、學(xué)生按自己喜歡的方式分自然段讀課文。

  3、試背課文,教師表揚。

  4、思考:課文的第二、三、四自然段的內(nèi)容與開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系?(第一段是總說桂林山水的美麗,引起我們的向往;后三段講述了桂林水、山的特點,使我們對桂林的山水有了更深的認(rèn)識,感慨桂林山水的與眾不同之處。)

  5、全班朗讀課文,想象一下桂林的美景。

  二、試著當(dāng)小導(dǎo)游,把美景介紹給大家。

  1、分組試驗,選出優(yōu)秀的小導(dǎo)游。

  2、小導(dǎo)游帶全班進(jìn)行游覽。

  3、自我推薦當(dāng)導(dǎo)游。

  4、師生評價。

  三、指導(dǎo)背誦

  1、學(xué)生練習(xí)自由背誦課文。

  2、指名背誦

  3、讓好學(xué)生感情背誦。

  4、學(xué)生聽錄音背誦。

  四、學(xué)習(xí)了本文,你喜歡桂林嗎?為什么?你能用自己的語言或者做一首小詩來表達(dá)自己心中的感受嗎?

  五、引申:我們美麗的青島是個山清水秀的好地方,你最喜歡家鄉(xiāng)的哪處風(fēng)景?抓住它的特點寫出來大家交流一下,好嗎?寫小作文,可以模仿第二課的寫法,也可自由寫。

  作業(yè)設(shè)計:

  1、感情背誦課文。

  2、用自己的語言或者做一首小詩來表達(dá)自己心中的感受。

  3、抓住一處風(fēng)景的特點寫小作文。

  板書設(shè)計:

  1、桂林山水

  山

  總述 分述 總述

  水

  (甲天下) (畫卷)

  課后反思:

  桂林山水教學(xué)設(shè)計 篇8

  一、概述

  《桂林山水》是小學(xué)語文S版教材四年級下冊第六課。學(xué)時為兩課時。

  本文抓住了桂林山水的特點,以優(yōu)美、簡練的語言,生動形象地展示了桂林山水的美景,表達(dá)了作者對桂林風(fēng)景的喜愛之情。

  課文從“桂林山水甲天下”講起,先用對比的方法描述了漓江的水,桂林的山的突出特點,然后,把桂林山水聯(lián)系起來,作為一個整體展現(xiàn)在讀者面前。

  全文重點突出,條理清楚,語言優(yōu)美流暢,描述生動逼真,是學(xué)生品詞析句的好文章,也是進(jìn)行愛國主義教育、陶冶情操的好教材;其中抓住桂林山水的特點進(jìn)行具體描寫的寫作方法,是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。

  二、教學(xué)目標(biāo)分析

 。、知識與能力:

 、胖拦鹆稚剿滋煜拢私夤鹆稚剿母髯缘奶攸c;會理解比喻句并能說出運用比喻句的好處。積

 、婆囵B(yǎng)學(xué)生積累語言和表達(dá)語言的能力,使其在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

 。、過程與方法:

 、沤柚嗝襟w課件,遵循從整體到部分再回歸整體的原則,采用讀中感悟,讀中理解的方法體會文本之美、意境之美。

 、平柚嗝襟w課件,在伙伴幫助及教師的個別指導(dǎo)下,會朗讀課文,通過朗讀感受文本之美。

  3、情感態(tài)度與價值觀:

  通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  三、學(xué)習(xí)者特征分析

  1、本課的學(xué)習(xí)者為四年級的學(xué)生,通過了解,學(xué)生已經(jīng)初步掌握了比喻、排比等修辭方法和簡單的寫作手法,寫作已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。

  2、學(xué)生具有獨立的朗讀能力,對閱讀等語文活動很感興趣。

  3、學(xué)生開始學(xué)習(xí)借助課件自主學(xué)習(xí),能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行拓展閱讀。

  四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

  本文語言優(yōu)美、意境清新,層次清晰,講授時主要運用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等策略,通過提供大量的學(xué)習(xí)資源,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),利用多媒體聲音、圖像資源,借助大量圖片,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生產(chǎn)生“視象”,引導(dǎo)學(xué)生入境入情,欣賞美景,品讀課文,以達(dá)到體會畫中之情,文中之意的目的,從而完教學(xué)目標(biāo)。

  五、教學(xué)資源與工具設(shè)計

  教學(xué)環(huán)境:多媒體電教室

  資源準(zhǔn)備:教學(xué)所用的PPT課件。

  六、教學(xué)過程

 。ㄒ唬、激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,在我國的南部有一處很著名的自然景觀,你知道在哪里嗎?(出示中國地圖課件)廣西“桂林”,是啊!桂林的自然風(fēng)光很美,你們想去看看嗎?“想”好!那就一起來欣賞桂林的自然風(fēng)光吧。ǔ鍪菊n件)

  2、剛才看了圖片,誰來說一說桂林最美的是什么?是“山和水”。是!桂林的山水是很美。今天我們就來學(xué)習(xí)作者陳淼寫的《桂林山水》,看他是怎樣寫的?板書課題,齊讀課題。

 。ǘ⒗砬鍖哟,整體感知

  學(xué)生自由朗讀課文,讀時要注意把句子讀通順,讀文后試著用文中的一句話來說說對桂林山水的印象。

  1、自讀。

  2、交流

  隨機(jī)板書:

  甲天下

  水

  山

  畫中游

  3、引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路。

 。ㄈD文并茂,賞析課文

  1、學(xué)習(xí)課文第一段

  (1)、齊讀課文第一自然段。

  讓學(xué)生說說對“桂林山水甲天下”的理解。

 。2)、小結(jié)

  2、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)

 。1)、學(xué)習(xí)第2自然段。

  導(dǎo)語:同學(xué)們,剛才對文章有了初步的了解,理清了文章的脈絡(luò)知道了文章主要是圍繞山和水來寫的。那我們下面就來看看作者是怎樣描寫漓江的水!

  a按要求自由讀第2自然段。(要求:A說一說漓江的水有哪些特點?找出概括漓江水的三個特點的詞。B作者是怎樣寫出水的特點的?C找出體現(xiàn)漓江的水與眾不同的句子。)

  b匯報學(xué)習(xí)情況。

  ●說一說漓江的.水有哪些特點?找出概括漓江水的三個特點的詞。

  相機(jī)板書:靜清綠

  ●(出示小黑板)作者是怎樣寫出水的特點的?(讓學(xué)生體會先用感嘆句概括,再具體描述的表達(dá)方法。)

  漓江的水真靜!漓江的水真清啊!漓江的水真綠。。ǜ袊@概括)

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看到江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛哪是一塊翡翠。(具體描寫)

 。2)、品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”?(出示課件)

  特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了漓江水的“靜”。

  特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了漓江水的“清”。

  特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。

  (3)、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,注意幾個“啊”的讀音。(真靜。è。!真清。è。!真綠。▂à)!)讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之情。

  (4)、引導(dǎo)學(xué)生觀察“漓江的……漓江的……漓江的……”這個句式的特點和認(rèn)識排比的修辭手法。指導(dǎo)分號的用法和書寫。

  (5)、作者既然是寫漓江水,為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖,這樣寫有什么作用?

  這樣是采用“對比”的方法突出漓江水的三個特點及贊美之情!

  (6)、分組讀:一組讀感嘆句概括的,另一組讀具體描述的。

  (7)、:體會特點,感悟?qū)懛,感情朗讀,想象仿寫。

  桂林山水教學(xué)設(shè)計方案3篇桂林山水教學(xué)設(shè)計方案3篇

  2、學(xué)法遷移,自學(xué)課文第三自然段。

  (1)、小結(jié)學(xué)法。

  (2)、出示學(xué)習(xí)要求。

  (3)、學(xué)生自學(xué),教師個別指導(dǎo)。

  3、自主學(xué)習(xí)第四自然段。

  導(dǎo)語:(出示課件)我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,再看看圖片,當(dāng)山和水相映襯時,又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?請看第4自然段是怎樣寫的。

 。1)、自由讀第四自然段。

 。2)、聯(lián)系上下文,借助工具書理解有關(guān)的重點詞、句。

  理解句子:“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”!坌斜滩ㄉ,人在畫中游’為什么用“單引號”

 。3)、再讀第四自然段。

  邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象,體會“舟行碧波上,人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺,然后說說自己的體驗。

  (四)、總結(jié)寫法,感悟作者情感。

  1、人們說:“桂林山水甲天下”。你和作者游玩的感受相同嗎?

 。ㄎ覀冸S同作者欣賞了漓江的水,桂林的山,還有空中的云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,我們就像是進(jìn)入了畫卷,進(jìn)入了仙境。)

  2、說說你對課題中“甲天下”的理解。

  3、體會作者為什么能寫得這樣美?(因為他熱愛大自然,熱愛桂林山水。)

  (五)、拓展延伸。

  自由讀課后“閱讀材料”與課文比較,體會不同的語言風(fēng)格和表達(dá)方法。進(jìn)行小練筆。

  (六)、總結(jié)全文

  桂林山水教學(xué)設(shè)計 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  一、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間,讓學(xué)生在自主參與學(xué)習(xí)的過程中自學(xué)自悟,自得其樂。

  二、通過領(lǐng)悟桂林山水的特點,陶冶愛美情趣。

  三、學(xué)習(xí)作者細(xì)致和具體形象地描寫景物的方法。

  教學(xué)重點:

  感悟文章中優(yōu)美詞句的內(nèi)在美。

  教學(xué)方法:

  發(fā)揮個性,自主學(xué)習(xí);“像”“文”對照,多向?qū)ёx。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、帶學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的美景中。

  1、播放錄像片,配以課文朗讀。

  2、學(xué)生對圖文進(jìn)行整體感知,談?wù)劯惺堋?/p>

  3、學(xué)生自由讀課文。

  二、學(xué)習(xí)課文第一段,思考課文是怎樣評價桂林山水的。

  1、自由小聲讀課文,學(xué)生質(zhì)疑問難。

  2、換詞練習(xí):區(qū)分“觀賞”與“欣賞”。

  3、指導(dǎo)朗讀,讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。

  三、觀賞漓江的水,學(xué)習(xí)第二自然段。

  1、觀看投影或錄像中的漓江。

  2、讀課文,同桌交流:作者用什么和漓江的水比較?比較的目的是什么?

  3、引導(dǎo)學(xué)生找合作伙伴,結(jié)成學(xué)習(xí)小組,用自己最喜歡的方式表現(xiàn)大海的“波瀾壯闊”和西湖的“水平如鏡”。

  4、讀課文,抓排比句,找出漓江的特點。

  5、引讀自悟,學(xué)習(xí)這個排比句的寫法。

  6、指導(dǎo)學(xué)生用聲音的變化讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

  第二課時

  一、朗讀第二段,表達(dá)自己對桂林的水的特點的感悟。

  二、觀賞桂林的山,學(xué)習(xí)第三自然段。

  1、自學(xué)第三自然段,分小組討論解決問題。

  (1)伴讀、輪讀或自由讀課文,畫出描寫桂林山的特點的詞句。

 。2)再讀課文,想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處?

 。3)學(xué)生在小組中觀察自備的圖片或照片,感受桂林的山與別處的山有什么不同?有哪些顯著的特點?每組推選“優(yōu)秀小導(dǎo)游”發(fā)言。

  2、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。

 。1)請學(xué)生上板演桂林山“奇”“秀”“險”這三個特點。

  (2)請學(xué)生匯報兩段文字在寫法上的相似之處。

  3、請學(xué)生自由發(fā)揮想像,動手畫一畫桂林的山。

  4、指導(dǎo)朗讀,體味桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山的.喜愛之情。

  三、學(xué)習(xí)第四自然段。

  1、看圖,啟發(fā)學(xué)生把山水聯(lián)系起來讀。

 。1)畫出感受最深的句子。

  (2)理解“畫卷”“連綿不斷”及“舟行碧波上,人在畫中游”等詞句。

  2、自讀自悟作者的感受。

  4、自主運用多種朗讀開工,讀出蕩舟漓江,被桂林山水陶醉的情感。

  四、課外搜集寫祖國名勝、桂林山水的文章。

  第三課時

  一、朗讀、背誦最喜愛的段落。

  二、朗讀課文摘抄的文章或段落。

  三、自擬題閱讀作業(yè)。

  例:

  1、找近反義詞;

  2、劃出一個比喻句,寫出本體、比喻詞、喻體;

  3、分層(寫句序),寫出層意;

  4、“這樣的水”指的是什么?“這樣的山”指的是什么?

  板書設(shè)計:

  水靜水清水綠

  山奇山秀山險

  舟行碧波畫中游,

  桂林山水甲天下。

  教學(xué)后記:

  對于這類寫景美文,主要還是引導(dǎo)學(xué)生多讀,特別是多讀有關(guān)句子。

  資料提供者:丘艾

  桂林山水教學(xué)設(shè)計 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,讀準(zhǔn)字音,記住字形,理解字義,并學(xué)會正確書寫部分生字。

  2.使學(xué)生了解桂林山水的特點,知道桂林是個風(fēng)景優(yōu)美的旅游勝地。

  3.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  教學(xué)重點:

  1.了解桂林山水的特點,想象其美景。

  2.運用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生品詞析句,使學(xué)生入情臨境地朗讀、理解和品味課文。

  教學(xué)難點:

  學(xué)習(xí)作者描寫景物、寫景抒情的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

  同學(xué)們上一學(xué)期我們一起游覽了蜿蜒盤旋的萬里長城、走進(jìn)了著名的皇家園林頤和園,感受到了我們祖國山河的壯美。今天老師將帶領(lǐng)大家走進(jìn)桂林看一看。(課件出示:桂林山水風(fēng)景圖片)欣賞了桂林山水的景色,你能說說自己的感受嗎?學(xué)生談出自己的感受。同學(xué)們都覺得真美啊,下面我們就跟隨作者乘船蕩漾在漓江上來觀賞美麗的桂林山水。(板書課題:桂林山水) 學(xué)生齊讀課題。

  二、自學(xué)課文,初步感知。

 。ㄒ唬┱n件出示自讀要求,學(xué)生按要求自讀課文。

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,并動手畫一畫你喜歡的或覺得寫的美的句子。

  2、再讀課文,思考:課文是按怎樣的敘述方法來寫的?

  3、用自己的話概括自然段的段意,同桌或小組內(nèi)相互說一說。

  4、指名讀自學(xué)提示后學(xué)生按要求自學(xué)課文,初步感知。

  (二)檢查自讀情況。

  1、課件出示下列詞語,學(xué)生開火車讀,及時正音。

  無暇 攀登 駱駝 泰山 屏障

  奇峰羅列 危峰兀立 連綿不斷

  波瀾壯闊 峰巒雄偉 怪石嶙峋

  2、學(xué)生讀自己喜歡的段落,想讀那句就讀哪句,想讀哪段就讀哪段。教師及時鼓勵學(xué)生。

  3、指名說說課文的敘述順序,抽生說說段意。(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書:總 分 總)

  三、學(xué)習(xí)課文,感受美景。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。

  讀了課文后,誰能用文中的一句話把桂林山水的美概括出來?(桂林山水甲天下)甲天下是什么意思?(天下第一)。雖然人們都說桂林山水的美天下第一,但畢竟是耳聽為虛眼見為實。讓我們和作者一起蕩舟漓江來看看漓江的水吧!

  (二)學(xué)習(xí)第二自然段。

  1、提出學(xué)習(xí)要求:自讀第二自然段,思考:漓江的水有什么特點?作者是怎樣描寫這些特點的?

  2、學(xué)生按要求讀課文,思考問題。

  3、抽生說說漓江的水的特點。(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書:靜 清 綠)

  指名說說作者是怎樣描寫這些特點的。(運用排比和形象的.比喻等)

  4、課件出示:比較句子,說說那個詞用得好,為什么?

  漓江的水真靜!

  漓江的水好靜啊!

  漓江的水很靜!

  5、學(xué)生讀句子,說出自己的見解。教師引導(dǎo)讀好“真”字。

 。、品讀描寫漓江水的句子。

  漓江的水真靜啊,靜到什么程度呢?課件出示帶句子的圖片。

  學(xué)生看圖讀句子,教師引導(dǎo):你覺得這一句把漓江的水寫的怎么樣?寫出它的靜和美,你能用自己的讀來展現(xiàn)這種感受嗎?抽生讀這句話。(教師多鼓勵:你讀得真好、你讀得真美……)

 。、依次課件出示寫“清”“綠”句子的圖片進(jìn)行體會,有感情地朗讀,在讀與體會句子中理解“無暇的翡翠”的意思。

 。、展開想象,仿寫句子。

  當(dāng)你看到這么“靜”、這么“清”、這么“綠”也這么“美”的漓江水時,你坐在木船上,不由自主地停下手中的木槳,你想干點什么呢?

  課件出示:練一練,選喜歡的說一說。

  1、漓江的水真甜啊,甜的

  2、教室真安靜啊,

  3、早晨的空氣真清新啊,

  4、花朵真香啊,

  9、大家都知道這一段主要寫漓江的水,作者為什么在開頭還要寫大海和西湖呢?這樣寫有什么好處呢?

  課件出示:波瀾壯闊的大海圖片和水平如鏡的西湖圖片,引導(dǎo)學(xué)生理解漓江的水和大海的水、西湖的水不一樣,從而更加突出漓江水的與眾不同。

  10、同學(xué)們再來把這一自然段美美的讀一讀吧。學(xué)生先自讀,再指名讀。(三)學(xué)習(xí)第三自然段。

  1、總結(jié)上段學(xué)習(xí)方法。

  同學(xué)們,想一想我們剛才是怎樣讀文來游賞美麗的漓江水的?學(xué)生嘗試總結(jié),指名說說是怎樣學(xué)習(xí)第二自然段的,教師再引導(dǎo)小結(jié)梳理。出示課件,指名讀學(xué)習(xí)方法。

 。1)讀句子,抓特點。

 。2)看美景,品句子。

 。3)展聯(lián)想,話美景。

  2、按上述方法,自學(xué)第三自然段。

  課件出示要求:

  老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了桂林山的圖片。你可以結(jié)合圖片和課文中的描寫,或獨自思考或同桌或小組討論。來學(xué)習(xí)和感受桂林山與眾不同的美。

  3匯報自學(xué)情況。

  抽生說說桂林的山有哪些特點。(相機(jī)板書:奇 秀 險)

  出示帶句子的圖片,學(xué)生感受特點并有感情地讀美句。誰想讀都行,強調(diào)讀出相應(yīng)的感受來就行,及時鼓勵肯定學(xué)生的朗讀。

  面對這樣的山,引導(dǎo)學(xué)生暢談感受,用自己的話來贊美一下桂林的山。

  (四)學(xué)習(xí)第自然段。

  1、課件出示第四段課文的圖片,學(xué)生齊讀。

  2、 教師小結(jié): 是啊,這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,再加上山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,真是美上加美啊,難怪作者發(fā)出這樣的感嘆:真是“舟行碧波上,人在畫中游”。≌娌焕⑹侨藗兌颊f的“桂林山水甲天下”!

  四、拓展延伸,升華情感。

  當(dāng)代著名作家袁鷹也曾這樣深情地贊美漓江的水──我們來一起深情地讀讀。(出示課件詩詞《濃碧》)

  濃碧

  是誰將百里漓江,

  染成濃碧?

  是誰在晶瑩的水底,

  鋪下了片片芳草地,

  輕軟又柔和?

  船行在綠玻璃上,

  人影倒在綠玻璃下。

  綠草在水底探起頭來,

  像是向水面上問:

  你下來嗎?

  學(xué)生先自己讀,再指名讀,后齊讀。說一說感受。

  五、學(xué)生談本節(jié)課的收獲。

  六、總結(jié),布置作業(yè)。

  1、同學(xué)們,讓我們讓再一次對桂林山水的美發(fā)出贊嘆吧。ü鹆稚剿滋煜隆#

  2、布置作業(yè):

  有感情地背誦課文。

  搜集描寫桂林山水的文章讀一讀。

  板書設(shè)計:

  桂林山水

  桂林山水教學(xué)設(shè)計 篇11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、感受桂林山水的美。

  2、認(rèn)識本課的生字詞,有感情地朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

  4、滲透導(dǎo)游式教學(xué),讓學(xué)生體驗當(dāng)一回小導(dǎo)游。

  【教學(xué)設(shè)想】

  全文是按照總──分──總的結(jié)構(gòu)來組織安排材料的。開篇引用桂林山水甲天下的贊語,作為全文的總起句,既點明了文章的中心思想,引出后文,又說明了我們來觀賞的原因。

  接著分述桂林的山和水。分述山和水,都運用了總──分的寫法。寫水,用波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖與漓江對比;令人神往的大海和西湖襯托出漓江的獨特與美,之后分述漓江水靜、清、綠的三個特點。寫山,用峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山與桂林的山對比;風(fēng)景名勝泰山、香山的襯托突出桂林群山的與眾不同,然后分述桂林群山奇、秀、險的三個特點。

  最后,總起來描寫桂林山水:

  山繞水,水映山,云霧、綠樹紅花、竹筏小舟點綴其間,構(gòu)成一卷看不完的畫卷。篇末的兩句詩──舟行碧波上,人在畫中游是全文的總結(jié)句。總結(jié)句與總起句桂林山水甲天下相呼應(yīng),即總結(jié)了全文的主要內(nèi)容,點明了中心思想,又照應(yīng)了前文我們乘著木船和竹筏小舟,使得全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),渾然一體?紤]到桂林山和水這兩個自然段的結(jié)構(gòu)相同,所以在教學(xué)完漓江水的.特點時,讓學(xué)生自己學(xué)會學(xué)桂林山的內(nèi)容。

  【教學(xué)重點】

  課文第二自然段。

  【教學(xué)過程】

  一、新課引入

  今天,老師先帶領(lǐng)大家欣賞祖國的名山大川。出示圖片。感受祖國山水美。接下來,咱們要去的就是被譽為山水甲天下的桂林。

  二、初讀感知課文

  1、聽錄音范讀。

  2、自由讀文,要求讀通課文。

  3、指名讀文,從文中你感受到了什么?

  桂林山水甲天下,桂林山水很美

  4、桂林山水美,水美指的是漓江的水美。哪里寫出漓江的水美,哪里又寫到桂林山的美?

  三、精讀課文,學(xué)習(xí)水美

  1、自由讀第2自然段,說說漓江水的特點,并圈出表示漓江水特點的詞。(靜、清、綠)

  2、作者是怎么樣來寫漓江水靜、清、綠的?找出有關(guān)句子。

  3、指導(dǎo)朗讀。范讀,指名讀,引讀,齊讀。

  4、這句話運用了什么修辭方法?排比。使文章結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)。

  5、練習(xí):

  校園的花________;校園的花_________;校園的花____________。

  6、再讀第2自然段,想想第1句話寫了什么?對于漓江的水來說有什么用?

  7、小結(jié)學(xué)法:

  在這一個自然段里,我們學(xué)習(xí)了漓江水,接下來,讓你們自己動手動腦來學(xué)習(xí)桂林山的美。不過在學(xué)習(xí)之前,我們要先明確一下學(xué)習(xí)方法及步驟:

 、 找出表示桂林山的特點的詞。

 、 想想作者是怎么樣來寫桂林山美的。找出有關(guān)句子,并試著有感情朗讀。

 、 作者運用了哪些寫作上的方法?

 、 寫大海與西湖,對漓江水來說有什么作用?

  四、遷移運用,自學(xué)新知

  1、出示:

  ⑴ 桂林的山有什么特點?圈出概括特點的詞。

 、 找出句子,說明桂林山的特點。

 、 想想作者在文中運用了哪些修辭方法?有什么作用?

 、 寫泰山與香山,又是為了什么?

  2、檢查學(xué)習(xí)結(jié)果。

  五、整合山水,學(xué)習(xí)背誦

  1、你認(rèn)為漓江的水美,還是桂林的山美?

  2、出示:

  這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是舟行碧波上,人在畫中游。

  3、讀這段話,作者是怎么概括桂林山水的?

  4、舟行碧波上,人在畫中游這句話你是怎么理解的?

  5、作者用怎么樣的語句構(gòu)成了這連綿不斷的畫卷?在這里作者在寫法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的?(寫作有順序,空中──山間──江上。句子對稱。)

  6、試背誦課文。

  六、拓展知識,學(xué)習(xí)導(dǎo)游

  1、今天,我們已經(jīng)游覽了桂林山水,現(xiàn)在有一批老師要去桂林,你可是現(xiàn)成的導(dǎo)游啊。

  說一說作為一名導(dǎo)游應(yīng)具備哪些基本條件?

  2、出示資料:

  桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部,是中國著名的風(fēng)景游覽城市和歷史文化名城,享有山水甲天下之美譽。

  桂林地區(qū)屬巖溶地貌。特殊的地貌與景象萬千的漓江及其周圍美麗迷人的田園風(fēng)光融為一體,形成了獨具一格、馳名中外的山青、水秀、洞奇、石美的桂林山水。

  桂林美最美的是漓江。它發(fā)源于桂林東北興安縣的貓兒山,流經(jīng)桂林、陽朔,至平樂縣恭城河口,全長170公里。由桂林至陽朔84公里的漓江,像一條青綢綠帶,盤繞在萬點峰巒之間,猶如一幅百里畫卷。

  這一景區(qū)的主要景點有象鼻山、斗雞山、凈瓶臥江、奇峰林立、父子巖、龍門古榕、大圩古鎮(zhèn)、磨盤山等。

  3、想一想該怎么樣來導(dǎo)游桂林山水?自由試說。

  4、指名導(dǎo)游。

  七、課堂總結(jié)

  【板書設(shè)計】

  桂林山水:

  漓江水: 靜、清、綠

  山繞水, 水映山。

  桂林山: 奇、秀、險

  桂林山水教學(xué)設(shè)計 篇12

  【教材分析】

  《桂林山水》以生動的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,全文脈絡(luò)清晰,自然流暢,給人以美的感受。本文編排在四年級下冊第一單元第二課(第一課是古詩詞三首),也是本冊的第一篇課文。本單元以美麗的河山為主題,引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字欣賞祖國大好河山,體會作者對祖國山水的熱愛之情,體會作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的。課文文質(zhì)兼美,是學(xué)生學(xué)習(xí)語言和對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的典范教材。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、閱讀課文,感受桂林山水之美,受到美的熏陶,體會作者對桂林山水的熱愛之情。

  2、理解重點句段,學(xué)習(xí)作者用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的方法。

  3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和形象描寫景物的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解和表達(dá)能力。

  4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文,背誦課文,積累語言。

  【重點難點】

  1、重點:感受桂林山水之美,體會作者對桂林山水的熱愛之情。

  2、難點:學(xué)習(xí)作者用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的方法。

  【學(xué)情分析】

  四年級是一個由中低段向高年級過渡時期,學(xué)生注意力增強,其思想方法開始由過去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)向?qū)ψ约合矚g的事物進(jìn)行具體分析,知識增長速度明顯加快。學(xué)生的言語發(fā)展水平由口頭言語向書面言語過渡。根據(jù)這一變化,語文教學(xué)可在課標(biāo)指導(dǎo)下要重視字詞句段文等語言文字訓(xùn)練;強化閱讀、思維和寫作訓(xùn)練,以發(fā)展學(xué)生的概括能力;四年級是強化良好習(xí)慣和改變不良習(xí)慣的關(guān)鍵時期,讓孩子意識到讀書的重要性,養(yǎng)成獨立讀書的習(xí)慣尤其重要。四年級學(xué)生開始形成自我評價的意識,這種自我評價在很大程度上還依賴于別人的評價,所以課堂上還應(yīng)該欣賞和鼓勵學(xué)生,促使學(xué)生在客觀評價中進(jìn)步。

  【教法學(xué)法】

  談話法、閱讀法、自主閱讀與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合等綜合運用

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【課時安排】

  2課時

  【教學(xué)過程】

  第一課時【教學(xué)內(nèi)容】

  初讀課文,感知課文內(nèi)容,理清課文脈絡(luò);認(rèn)讀生字新詞,熟讀課文;細(xì)讀課文第一段,初步感受桂林山水名冠天下。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,我們的祖國有奔騰的江河、澎湃的大海,有遼闊的草原、茂密的森林……祖國的東西南北中,處處都有迷人的景色。今天就讓我們走進(jìn)位于我國廣西壯族自治區(qū)東北的桂林,去領(lǐng)略桂林山水的美景。

 。ㄔO(shè)計談話導(dǎo)入,一是集中學(xué)生注意力,把學(xué)生的思維吸引到課堂上來;二是以語言創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)

  二、初讀課文,整體感知

  1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,看看桂林山水會給你留下怎樣的印象。

  2、檢查自讀情況,認(rèn)讀生字新詞的,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生初步感知文意。

  3、引導(dǎo)梳理文章脈絡(luò),初知課文“總——分——總”的結(jié)構(gòu)特點。

  (本環(huán)節(jié)的設(shè)計,遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律“整體——部分——整體”,遵照課標(biāo)對第二學(xué)段要求“要初步把握文章的主要內(nèi)容”;幫助學(xué)生梳理課文脈絡(luò),認(rèn)識課文結(jié)構(gòu),了解課文重要段落,為細(xì)致閱讀課文奠定基礎(chǔ);認(rèn)讀生字新詞,為學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文掃清障礙。)

  三、細(xì)讀課文第一段,初步感受桂林山水名冠天下

  1、自讀課文,想想從課文中你讀懂了什么。

  2、談話,了解自讀情況,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解“桂林山水甲天下”的意思及其在全文中的作用。

  這句詩要追溯到八百年前宋朝時廣西提點刑獄王正功,或許還能更早。歷史上,各個朝代均有人慕名游覽桂林山水,并且留下了許多膾炙人口的名句佳作。意思是說桂林山水之美天下第一。其中“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一,作者以此句總領(lǐng)全文。

 。ǜ鶕(jù)課文結(jié)構(gòu),課文第一段是總起段,就其在文中作用而言,起著引起下文作用,通過閱讀讓學(xué)生體會到這一點,對學(xué)生讀寫都有著重要作用;對“桂林山水甲天下”這一重點句子的理解,體會到贊美之意,更重要的是激發(fā)學(xué)生閱讀下文的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待)

  四、小結(jié)全課,練習(xí)寫字。

 。ㄕn程標(biāo)準(zhǔn)在實施建議中“關(guān)于識字寫字漢語拼音教學(xué)”中提出“第一、第二、第三學(xué)段,要在每天的語文課中安排10分鐘,在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),做到天天練”)

  第二課時【教學(xué)內(nèi)容】

  細(xì)讀課文,感受桂林山水之美;品讀課文;體會課文表達(dá)特點;進(jìn)行練筆,學(xué)習(xí)課文表達(dá)方法;拓展閱讀,體會課文所表達(dá)的情感。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、認(rèn)讀生字新詞。

  2、說說課文大意及第一段內(nèi)容,回憶課文脈絡(luò)并板書。

  過渡:是啊,“桂林山水甲天下”,下文就圍繞這一句,分別從山和水兩個方面作了具體描繪。唐代韓愈有詩贊道:“水作輕羅帶,山如碧玉簪”;清朝袁枚描繪桂林山水“青山簇簇水中生,船在青山頂上行”。就讓我們和作者一起蕩舟漓江,去領(lǐng)略桂林山水絕代風(fēng)姿。

 。ㄖ苯訉(dǎo)入后復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容,運用思維遷移規(guī)律,使新舊知識無縫對接,使學(xué)生自然進(jìn)入新課學(xué)習(xí))

  二、細(xì)讀課文第二段,體會山水之美,學(xué)習(xí)課文表達(dá)方法

  1、自由讀課文,思考:桂林山、水分別有什么特點?畫出能體現(xiàn)山、水特點的句子或詞語。

  2、小組交流畫出的句子,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  3、匯報交流,相機(jī)引導(dǎo)品讀課文,圖文印證,概括桂林山、水各自的特點,體會課文表達(dá)方法。

  預(yù)設(shè):品讀句子

 、倮旖乃骒o啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

  通過“讀——議——讀”的過程,引導(dǎo)學(xué)生讀句子體會作者抓住漓江水的特點,用排比、比喻等方法形象地描繪了漓江水之美,再把自己體會到的通過有感情地朗讀表達(dá)出來。

  在品讀中相機(jī)進(jìn)行仿寫訓(xùn)練:

  校園的花真多啊,校園的花真艷啊,校園的花真美啊。

  真啊,真啊,真啊。

  ②我看見過波瀾壯闊的大海,玩賞過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江的水。

  作者在寫漓江水特點的時候,開始用對比的方法,凸顯漓江水與眾不同的特點。這一點可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生自讀體會。

 、酃鹆值纳秸嫫姘。蛔蔚囟,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真險啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會栽倒下來。

  回憶學(xué)習(xí)漓江水特點的順序點撥學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)桂林山的特點,自主體會感悟。

  桂林的山形態(tài)萬千,有的像,有的像,有的像,有的像,有的像……

  ④我攀登過峰巒雄偉的泰山,游覽過紅葉似火的香山,卻從沒看見過桂林這一帶的山。

 。▍⒖淳渥英趯W(xué)習(xí)要點,讓學(xué)生自己讀、自己說)

  4、回歸整體,有感情地朗讀課文,背誦課文片段。

  (第二段是課文的重點段,是需要學(xué)生“細(xì)致閱讀”的。課程標(biāo)準(zhǔn)在評價建議—閱讀—精讀中指出:“第二學(xué)段側(cè)重考察通過重要詞句重要詞句幫助理解文章,體會其表情達(dá)意的作用”。因而本環(huán)節(jié)抓住重點段中的.重點句子引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、理解、品味、體會,從而使學(xué)生在讀中理解句意,品味語言,體會情感,進(jìn)而學(xué)習(xí)課文表達(dá)方式,展開語言練習(xí)。在語言實踐中學(xué)習(xí)閱讀,拓展思維,練習(xí)寫話,達(dá)到在學(xué)習(xí)中運用語言的目的)

  三、自學(xué)課文第三段,小結(jié)課文

  1、自由讀課文,想想自己讀懂了什么。

  2、指名匯報,相機(jī)了解學(xué)生對課文最后一句話的理解,在課文中的作用——總結(jié)全文。

  3、回顧全文,欣賞桂林山水視頻,說說自己對桂林山水的感受。

 。ㄕn文最后一段是全文的總結(jié)段,起著總結(jié)全文,點名主題的作用。采取自學(xué)匯報的方法,充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,在匯報中理解句子,感受構(gòu)段作用;同時回顧全文,回歸整體,升華主題)

  四、拓展閱讀

  1、配樂朗讀:

  桂林山水歌

  賀敬之

  云中的神啊,霧中的仙,

  神姿仙態(tài)桂林的山。

  情一樣深啊,夢一樣美,

  如情如夢漓江的水!

  水幾重。可綆字?

  水繞山環(huán)桂林城……

  是山城啊,是水城,

  都在青山綠水中……

  2、聯(lián)系課文,談?wù)勀銓υ姼璧睦斫狻?/p>

 。ㄑa充《桂林山水歌》,拓展學(xué)生閱讀面,增加閱讀量,進(jìn)一步增強學(xué)生對桂林山水的認(rèn)識,從而產(chǎn)生對桂林山水的向往)

  五、布置作業(yè)

  1、讀了《桂林山水》一課,請你用筆記下自己學(xué)習(xí)的收獲,或者抒發(fā)對桂林上水的感受。

  2、收集有關(guān)桂林山水的資料,或圖片,或文章,或詩歌,或地形地貌解讀資料,進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),可朗誦詩歌,可當(dāng)小導(dǎo)游介紹桂林山水,可完成一份手抄報等等。

  (作業(yè)有兩方面的內(nèi)容,一是“讀后感”,加深學(xué)生對祖國山水的情感;二是綜合性學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生主體意識,采取個性化的學(xué)習(xí)方式開展課后學(xué)習(xí)。目的在于“建設(shè)開放而有活力的語文課堂”,將語文課堂延伸到教室以外各個角落,延伸向40分鐘以后,使課堂學(xué)習(xí)時雖盡而課無窮)

  附板書設(shè)計

  總:甲天下

  水:靜、清、綠

  桂林山水分贊美

  山:奇、秀、險

  總:畫中游

  注:次設(shè)計為修改補充姚楠囡老師教學(xué)設(shè)計之作。

  桂林山水教學(xué)設(shè)計 篇13

  【設(shè)計理念】

  提倡感悟的研讀方式,讓學(xué)生領(lǐng)會到內(nèi)容中隱性存在的情感、思維和精神,這樣才是全面、完整的語文教學(xué)。

  【設(shè)計特色】

  在讀中整體感知課文,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。

  【教學(xué)流程】

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  1、師:同學(xué)們,這節(jié)課老師和大家一塊去游覽一座具有兩千年的歷史名城──桂林,去欣賞那里的山,那里的水。

  (播放課件)

  2、師:同學(xué)們,此時此刻你最想說什么?

  (生自由發(fā)言3-4個)

  柔美的音樂,迷人的美景,把學(xué)生帶入了風(fēng)景如畫的桂林。學(xué)生的好奇心被充分地調(diào)動起來,課文的內(nèi)容悄無聲息地走進(jìn)了學(xué)生的心田。

  二、整體感知課文

  1、師:同學(xué)們說得很好!桂林山水的確很美,那作者是用怎樣的語言文字向我們介紹桂林山水的美的呢?請大家用自己喜歡的方式自由讀課文。

  2、師:讀了課文后,誰能概括到說出桂林山水的特點?

  (師根據(jù)學(xué)生的回答板書:靜、清、綠、奇、秀、險)

  自主讀書,在回答問題的同時,學(xué)生的概括能力也得到了提高。

  過渡語:

  同學(xué)們概括得很準(zhǔn)確,漓江之水靜、清、綠,作者是用怎樣的語言描述他的呢?請聽老師朗讀課文第二自然段。

  三、“桂林之水”語句的品讀

  1、師配樂范讀第二段。

  2、師:同學(xué)們聽得真認(rèn)真,你們想讀這段嗎?(生想)好的,不過讀的時候有個要求,什么要求呢?聽好啦,就是在讀的時候,劃出你最喜歡的句子,有感情的多讀幾遍,說說你喜歡的理由。然后同桌互相交流一下,一定記。合茸x、劃,再交流,開始吧!

  3、生學(xué)習(xí)第二自然段。

  4、師:現(xiàn)在我們把剛才的學(xué)習(xí)作一個匯報,當(dāng)你們站起來發(fā)言,作匯報的時候,先要有感情地把你喜歡的句子讀出來,再說說你喜歡這個句子的理由。

  5、生匯報:

  生:漓江的水真靜啊……為什么喜歡?根據(jù)生說的句子師出示課件。你從哪兒體會到靜?你能讀出靜嗎?再請讀

  生:漓江的水真清啊……為什么喜歡?出示課件,要是我見到這么清的水,會情不自禁地捧些潑灑在臉上,一定很涼爽舒服,如果是你,還有哪些想法?誰能讀出這種清?

  生:漓江的水真綠啊……為什么喜歡,出示課件,怎么通過讀表現(xiàn)出來?請競爭對手讀。

  6、師:接下來請女同學(xué)把第二段有感情地讀一遍,男同學(xué)要認(rèn)真仔細(xì)地聽女同學(xué)朗讀,邊聽邊看課件。老師看是女同學(xué)讀得好,還是男同學(xué)聽得好。

  過渡語: 聽得真認(rèn)真,讀得真好!讓老師陶醉在你們朗朗讀書聲中。剛才我們用讀、劃、議的方法,學(xué)習(xí)了第二段,下面請你們用這種學(xué)習(xí)方法以小組為單位自學(xué)課文第三段。

  四、“桂林之山”語句的品讀

  1、生自學(xué)第三段。

  2、師:現(xiàn)在我們把剛才的學(xué)習(xí)做一個匯報,當(dāng)你們站起來發(fā)言,作匯報的時候,先有感情地把你喜歡的句子讀出來,再說說你喜歡這個句子的理由。

  3、交流匯報:

  生:桂林的山真奇啊……為什么喜歡?指導(dǎo)朗讀:像老人、像巨象、像駱駝,讀的時候應(yīng)一個比一個比一個讀得重。

  生:桂林的山真秀啊……桂林的山真險啊。生每說一句老師要指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出山的秀、險。可以點名讀,也可兩人競賽朗讀。

  4、師:這些句子確實寫得好,那你覺得這段中哪些詞用得很好!為什么?生回答。

  5、師:小結(jié):同學(xué)們,由此可見,作者運用祖國語言文字的功夫多深啊!如果我們把這些詞語能在今后的寫作中活學(xué)活用,同樣的,就能提高運用祖國語言文字的能力。

  6、下面我們就來仔細(xì)看課件,欣賞一下桂林山的奇、秀、險。

  師引說:桂林的山真奇啊!這座山像什么?這頭大象正在干什么?這是什么山?

  (月亮山)

  桂林的山真秀啊!像( )像( )桂林的山真奇啊!( )

  7、小結(jié):

  通過剛才的學(xué)習(xí)匯報,老師覺得你們真聰明,第一,能運用學(xué)過的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三段,舉一反三的能力強。第二,發(fā)言積極,朗讀有感情。老師為你們的進(jìn)步由衷感到高興!希望你們繼續(xù)努力。

  “以讀為本”是閱讀教學(xué)的基本特征。教者沒有繁瑣多余的內(nèi)容分析和串講串問,著力于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。讓學(xué)生在課件出示后,在優(yōu)美的音樂聲中美讀課文,既鍛煉了學(xué)生的思維,又加深了對課文的'理解,并在感情朗讀中進(jìn)一步深化。

  五、拓展延伸

  1、師:桂林是一座歷史悠久,山水風(fēng)光迷人的風(fēng)景名城。課前同學(xué)們通過看圖書、上網(wǎng)等多種途徑收集了許多有關(guān)桂林方面的資料,對桂林有了一定的了解。有沒有同學(xué)收集的內(nèi)容是課文沒有寫到的,你能不能給大家介紹一下,讓大家進(jìn)一步了解桂林。請先在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

  2、小組互相交流。

  3、全班交流匯報。

  4、桂林的風(fēng)光真是太美啦!難怪人們都說:桂林山水甲天下。師板書。

  5、學(xué)法指導(dǎo):

  師:你們介紹得真全面。但是我這里又有一個問題弄不懂了,既然桂林有這么多美景,那作者為什么不都一一介紹出來呢?

  師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié):所以我們在寫作的時候要根據(jù)寫作目的,圍繞中心來選擇材料,要做到詳略得當(dāng),不能面面俱到。

  生活是教學(xué)的源泉。本環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生有選擇性地展示課外收集的有關(guān)材料,既拓寬了視野,又加深理解了課文的內(nèi)容,而且還能提高言語表達(dá) 的能力。

  六、感悟山水組合美

  1、師:漓江的水美不勝收,桂林的山獨具魅力。我決定帶一臺攝象機(jī)去把這美景錄下來,到底是拍攝山呢?還是拍攝水呢?誰幫我出個主意。

  2、師:失去桂林的山或失去桂林的水,桂林都會失去一半的美。其實課文最后一段告訴了我們答案。

  3、點名讀最后一段,生評議。重點指導(dǎo)朗讀最后一句話。(播放課件)

  4、全班齊讀最后一段:

  在“拍山還是拍水”的爭論中,學(xué)生自悟出山水依偎、不可割裂的道理,領(lǐng)會了“桂林山水甲天下”的真正內(nèi)涵。

  七、宣傳策劃,創(chuàng)意展示

  1、師:桂林山水甲天下,作者用了這樣一篇文字優(yōu)美的文章來贊美了桂林,你們想贊美桂林嗎?那請大家開動腦筋,可以采用多種形式,如:廣告語、對聯(lián)、詩、歌曲等等,來贊一贊這如詩如畫的桂林山水吧!

  2、生先小組討論,再全班匯報。

  【課后反思】

  語文教學(xué)不是一種知識體系的傳授,而是一種能力建構(gòu)。

  在本課教學(xué)設(shè)計中,視學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,無論選擇哪種學(xué)習(xí)方式,均圍繞語文的學(xué)習(xí)目標(biāo)──學(xué)習(xí)言語來進(jìn)行。學(xué)生在讀的過程中深入體悟,不斷吸收,體現(xiàn)讀中有教,寓教于讀的語文教學(xué)思路。在聽說讀寫的實踐中,通過“感受──領(lǐng)悟──積累──運用”的正確途徑,不斷吸收和積累語言,習(xí)得和積淀語感,從而形成理解和運用祖國語言文字的能力。在課內(nèi)與課外、語文與生活之間架起一道橋梁,在不斷擴(kuò)大的言語空間中自由馳騁。

  桂林山水教學(xué)設(shè)計 篇14

  【教學(xué)要求】

  1、通過看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點,從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。

  2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

  3、理解重點詞句。

  4、有感情地朗讀、背誦課文。

  【教學(xué)重點】

  1、了解桂林山水的特點,想象其美景。

  2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

  【教具準(zhǔn)備】

  掛圖、投影或電影、錄像。

  【教學(xué)過程】

  一、寫生字和詞語

  二、指名讀課文

  下面,我們接著上節(jié)課來學(xué)習(xí)第四自然段。

  三、我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,總的有什么感覺?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)

  1、看圖或投影,啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受。

  2、看看作者有什么感受?

  ⑴畫出感受最深的句子:

  “像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”。

  ⑵理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上,人在畫中游”。

  (“畫卷”繪畫長卷,一般要卷起來收藏。“連綿不斷”,接連不斷!斑B綿不斷的畫卷”,即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”,十分貼切!爸坌斜滩ㄉ,人在畫中游”,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng))

  3、練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。

  四、自讀課文,思考以下問題,然后討論

  1、課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系?

  第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”,引起我們對桂林山水的向往,急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。

  第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來,使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面,深深感到桂林山水的確是天下第一。

  2、朗讀課文第四自然段,想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的'山”是怎樣一種景象,體會“舟行碧波上,人在畫中游”的感覺,然后用自己的話說一說。

  五、指導(dǎo)背誦

  1、在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上,一個自然段一個自然段地練習(xí)背誦。

  2、在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦全文。

  六、完成“思考·練習(xí)3”抄寫句子,注意分號的用法

  要求:

  1、以標(biāo)點為標(biāo)志,看半句抄半句,不可看一個字詞寫一字詞。

  2、格式要正確,字跡要工整。

  3、想想分號的用法

 。ㄩL句子中有三個并列的分句,每個分句中已經(jīng)用了逗號,并列的分句之間要用分號。這樣,要以把一個個意思分得很清楚)

  七、全班背誦課文

  八、作業(yè)

  1、背誦課文。

  2、完成語文訓(xùn)練第一課。

  【板書設(shè)計】

  山奇、秀、險,桂林甲天下、水靜、清、綠

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