課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計1
摘要：“卓越計劃”旨在培養(yǎng)工程能力和創(chuàng)新能力強的高素養(yǎng)工程技術(shù)人才。充分利用校企合作機制，調(diào)整材料成型及控制工程專業(yè)課程設(shè)計的內(nèi)容，探索和構(gòu)建了基于PBL-CDIO設(shè)計教學(xué)體系，并嚴(yán)密組織設(shè)計過程。通過實踐，學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決工程實際問題能力得到提高，取得了較好效果。
關(guān)鍵詞：卓越計劃；課程設(shè)計；工程能力；創(chuàng)新能力
一、前言
“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）是實現(xiàn)我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措。近年來，新經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級等對工程人才培養(yǎng)提出了新的更高的要求，從適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需要轉(zhuǎn)向滿足產(chǎn)業(yè)需要和引領(lǐng)未來發(fā)展并重建設(shè)“新工科”。無論“卓越計劃”還是“新工科建設(shè)”，旨在培養(yǎng)造就工程能力及創(chuàng)新能力強的高素養(yǎng)工程技術(shù)人才[1]。實踐教學(xué)作為教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用實踐的工程能力和理論技術(shù)創(chuàng)新能力的重要手段。鑒于此，本文以提高工科學(xué)生的綜合工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力為出發(fā)點，基于CDIO工程教育理念[2]和PBL教學(xué)方法[3]提出對材料成型及控制工程專業(yè)課程設(shè)計的實踐教學(xué)進(jìn)行了探索和改革，并取得良好實踐效果。
二、材料成型及控制工程專業(yè)的課程設(shè)計存在的問題
材料成型及控制工程專業(yè)涉及材料、機械、信息及控制學(xué)科，主要研究材料加工過程中材料的結(jié)構(gòu)、性能演變及其控制，這決定了在人才培養(yǎng)模式方面更注重實踐性和應(yīng)用性，課程設(shè)計應(yīng)更貼近生產(chǎn)，滿足社會實際需求[4]。因此課程設(shè)計不僅要傳授專業(yè)理論和技術(shù)知識，更要傳授發(fā)現(xiàn)、分析解決工程實際問題的方法，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，做中學(xué)，提高工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。當(dāng)前，該專業(yè)課程設(shè)計存在一些問題。（1）命題是課程設(shè)計的起點，立題不當(dāng)，影響整個課程設(shè)計的目的性和創(chuàng)新性。目前，教師設(shè)置的命題過于陳舊，和生產(chǎn)實踐脫節(jié)，設(shè)計內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，不能激發(fā)學(xué)生的興趣。題目較少，較為單一，且多人一題，易造成學(xué)生相互抄襲。命題具有偏材料研究的趨勢，題目偏難。選題不當(dāng)時有發(fā)生，而且原因各異。（2）時間地點不合適。課程設(shè)計通常安排在第七個學(xué)期末，且周期多為2周。這段時間學(xué)生忙于畢業(yè)去向，不能認(rèn)真對待，精力常有限。另外課程設(shè)計一般在校內(nèi)進(jìn)行，學(xué)生對設(shè)計對象具體情況欠缺了解，缺乏感性認(rèn)識，規(guī)范性、創(chuàng)新性難以得到把握。（3）指導(dǎo)教師對課程設(shè)計的順利開展、完成和深度的把握至關(guān)重要。然而課程設(shè)計指導(dǎo)教師人數(shù)往往偏少，生師比超過20，很難在短時間做到針對學(xué)生的情況進(jìn)行分類指導(dǎo)。青年教師一般學(xué)歷高、理論深厚、創(chuàng)新意識較強，但往往沒有企業(yè)經(jīng)歷，鼓勵學(xué)生進(jìn)行工藝方案的優(yōu)化時缺乏生產(chǎn)的足夠了解。
三、基于PBL和CDIO的課程設(shè)計教學(xué)模式構(gòu)建
我校材料成型及控制工程專業(yè)經(jīng)四川省教育廳和學(xué)校批準(zhǔn)實施“卓越工程師”培養(yǎng)計劃。在分析總結(jié)課程設(shè)計中出現(xiàn)的問題的基礎(chǔ)上，引入CDIO教育理念及問題導(dǎo)向（PBL）的教學(xué)模式，加強校企合作，構(gòu)建了新的課程設(shè)計教學(xué)體系。
�。ㄒ唬┱n程設(shè)計準(zhǔn)備及命題設(shè)計
根據(jù)“卓越計劃”的培養(yǎng)要求，行業(yè)企業(yè)要深度參與。在實施過程中，通過對與材料成型及控制工程專業(yè)相關(guān)企業(yè)的綜合分析，選擇在與焊接專業(yè)關(guān)系密切、生產(chǎn)規(guī)模大、管理規(guī)范的某鍋爐有限責(zé)任公司建立“卓越工程師計劃”培養(yǎng)基地。將課程設(shè)計作為在企業(yè)進(jìn)行的實踐教學(xué)課程，直接設(shè)置為焊接工程設(shè)計，教學(xué)場地以企業(yè)為主、由學(xué)校和企業(yè)老師聯(lián)合指導(dǎo)。設(shè)計時間也從2周延長至3周。為了達(dá)成課程設(shè)計目標(biāo)，學(xué)生先期經(jīng)歷《焊接崗位實踐》和《焊接工程師崗位實踐》實踐，然后焊接工程設(shè)計命題以鍋爐系統(tǒng)關(guān)鍵部件—集箱和汽包結(jié)構(gòu)與焊接工藝設(shè)計為作為命題，進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計、選材、加工流程以及焊接工藝的關(guān)鍵參數(shù)論證制定，最終按照規(guī)范完成相應(yīng)文檔的編寫。
（二）課程設(shè)計的過程管理
在焊接工程設(shè)計管理上，采用CDIO教育理念和問題導(dǎo)向教學(xué)方法。CDIO理念代表構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)和運作之間有機聯(lián)系，實踐中以集箱或汽包的制造周期為載體，依據(jù)鍋爐行業(yè)和國家標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)完成從對集箱或汽包設(shè)計要求的理解和思考、到結(jié)構(gòu)的設(shè)計與強度校核、材料選擇、焊接工藝規(guī)范的論證制定、檢驗等。集箱或汽包結(jié)構(gòu)復(fù)雜，一個學(xué)生難以在3周時間完成全部任務(wù)，為避免學(xué)生的工作量過大、輕重不分，將學(xué)生分成幾個小組，每個小組側(cè)重一個方面的問題。實際管理中學(xué)生3—4人為小組，小組成員分工協(xié)作，部分學(xué)生側(cè)重結(jié)構(gòu)設(shè)計，部分學(xué)生側(cè)重焊接工藝設(shè)計，最后小組通過有機聯(lián)系，獲得相對成熟設(shè)計方案。焊接工程設(shè)計設(shè)置了針對性問題。從設(shè)計思路上提出了集箱或汽包的.總體設(shè)計要求、載荷類型及應(yīng)力的準(zhǔn)確計算、所選材料性能、擬采用的焊接方法、現(xiàn)有和擬采用的生產(chǎn)設(shè)備、準(zhǔn)確簡明的表達(dá)方法、焊接成本、質(zhì)量檢驗等需要注意的問題，同時也提出了坡口如何選擇、對接焊縫的余高不能過多等具體問題。要求學(xué)生從選題、計劃、交流、資源搜尋、決策能力、經(jīng)濟分析、表達(dá)等全方位、全過程的實踐，有效地發(fā)展學(xué)生的“創(chuàng)新軟能力”�？傊褜W(xué)生置于復(fù)雜的、有實際意義的問題情境中，通過讓學(xué)生以小組合作的形式共同解決復(fù)雜的、實際的或真實性問題，讓學(xué)生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程，從工程基礎(chǔ)知識、個人能力、人際團隊能力和工程系統(tǒng)能力形成解決工程實際問題的能力。
�。ㄈ┱n程設(shè)計的成績考核
成績的考核方法采取校內(nèi)與企業(yè)考核結(jié)合、個人與小組考核結(jié)合方式進(jìn)行。個人考核主要是對學(xué)生平時紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、圖紙質(zhì)量、焊接工藝卡質(zhì)量、說明書規(guī)范及個人答辯情況進(jìn)行評價，主要在校內(nèi)進(jìn)行；小組考核主要是對整個設(shè)計方案小組答辯，在企業(yè)現(xiàn)場進(jìn)行，由企業(yè)焊接工程師和學(xué)校指導(dǎo)教師考察設(shè)計是否符合工程實際及有改進(jìn)創(chuàng)新。每部分給出成績，乘以權(quán)重，最后給出綜合成績，很好地對學(xué)生設(shè)計的獨立性、協(xié)調(diào)性、創(chuàng)造性及實際解決問題的能力、團隊意識和協(xié)作配合能力等做出較科學(xué)、全面公正的評定。
（四）指導(dǎo)教師的作用
課程設(shè)計教學(xué)模式中教師需要承擔(dān)多重的角色。校內(nèi)指導(dǎo)教師首先是組織者，在選擇設(shè)計對象及制定計劃時需要考慮課程體系的系統(tǒng)性、專業(yè)知識體系的銜接和交叉、課程設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)等，而并非單純?yōu)榻鉀Q問題而設(shè)計問題。其次教師是資源提供者，在課前進(jìn)行大量的工作，提供學(xué)習(xí)資源的組織，如授課內(nèi)容及次序、教學(xué)場地、教師資源等。教師在教學(xué)過程中還應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的促進(jìn)者、推動者和引導(dǎo)者，創(chuàng)造和諧的教學(xué)氣氛，適時激發(fā)學(xué)生探索興趣，讓小組成員自主地學(xué)習(xí)和交流。企業(yè)指導(dǎo)教師富有現(xiàn)場實際經(jīng)驗，熟悉產(chǎn)品，更多作為產(chǎn)品設(shè)計的引導(dǎo)者、結(jié)果檢驗者。建立校內(nèi)和企業(yè)指導(dǎo)教師相結(jié)合、既精于教學(xué)又具有很強的工程實踐能力的課程設(shè)計指導(dǎo)教師隊伍，培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力是十分有益的。
四、結(jié)束語
針對“卓越計劃”，基于CDIO和問題導(dǎo)向?qū)Σ牧铣尚图翱刂乒こ虒I(yè)課程設(shè)計教學(xué)模式和內(nèi)容進(jìn)行改革。以焊接產(chǎn)品設(shè)計為導(dǎo)向，在命題、教學(xué)組織、成績考核、指導(dǎo)教師作用各個環(huán)節(jié)中始終貫徹培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生解決工程實際問題的能力。學(xué)生通過完成具體設(shè)計實現(xiàn)能力的提高和相關(guān)知識的構(gòu)建，提升了工程師素養(yǎng)，就業(yè)競爭力顯著增強。
參考文獻(xiàn)：
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課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計2
本單元按照“預(yù)習(xí)自學(xué)課”與和學(xué)習(xí)結(jié)果展示分別設(shè)計，分3節(jié)課進(jìn)行。前2節(jié)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自學(xué)并制作學(xué)習(xí)匯報材料，第3節(jié)課由各組代表在全班做展示。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．了解校本課程研制的產(chǎn)生背景和基本理念；
2．理解校本課程及其研制的基本概念、基本原理；
3．把握校本課程研制的特點和策略，掌握校本課程研制的操作步驟和基本方法；
二、教學(xué)內(nèi)容：
1. 校本課程研制概述；
2. 校本課程研制的特點；
3. 校本課程研制的策略；
4. 校本課程研制的操作步驟和基本方法。
三、教學(xué)難點和重點：
1、校本課程研制的特點；
2、校本課程研制的策略；
3、校本課程研制的操作步驟。
四、學(xué)習(xí)過程設(shè)計：
�。ㄒ唬┗顒有问�
1．學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)課程資源和教材進(jìn)行自學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)；
2．小組分工制作學(xué)習(xí)結(jié)果匯報的課件；
3．匯報、聆聽與提問；
4．總結(jié)、評價
�。ǘ┗顒幽康�
1．學(xué)會在合作中學(xué)習(xí)；
2．學(xué)會選擇學(xué)習(xí)主題；
學(xué)會有效利用課堂時間，提高學(xué)習(xí)效率；
4．敢于表達(dá)，學(xué)會聆聽和正確評價自己和同伴。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)進(jìn)程
第一、二節(jié)——“預(yù)習(xí)自學(xué)”布置和展開
第一步：教師展示已制作好的`PPT，簡要講解“校本課程研制”的基本原理。主要說明本單元的基本教學(xué)方式“小組自學(xué)基礎(chǔ)上的學(xué)生代表課堂交流討論”。（5分鐘） 第二步：教師講解“小組自學(xué)準(zhǔn)備”的要求：（5分鐘）
1、結(jié)合教師提供的PPT，網(wǎng)上閱讀“校本課程研制”的相關(guān)文章，提出提出本組學(xué)習(xí)的重點和問題；
2、小組合作學(xué)習(xí)解決問題并確定本組代表的交流提綱；
3、小組代表整理編制出“交流提綱”，并制作成PPT（視情況教學(xué)生制作PPT的技巧），內(nèi)容包括：
�。�1）展示和簡要介紹案例內(nèi)容，
�。�2）展示和簡要介紹教材的相關(guān)內(nèi)容，
�。�3）“我們組的學(xué)習(xí)體會和收獲。
4、各小組交流時間為8分鐘以內(nèi)。
第三步：分組討論確定本組的重點自學(xué)內(nèi)容、參考文獻(xiàn)選擇和課外學(xué)習(xí)計劃與分工。（5分鐘）
第四步：展開小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視并隨時提供幫助（持續(xù)至第2節(jié)課結(jié)束）
第三節(jié)課——交流分享學(xué)習(xí)的體會和收獲”（40分鐘）
基本流程如下：
教師引入（2分鐘）——根據(jù)PPT完成情況和完成質(zhì)量，選擇4個組——各組代表順序交流，未上臺交流的“相同組”準(zhǔn)備補充——教師點評與適當(dāng)補充——最后評選“最佳自學(xué)交流小組”。
五、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1、本課內(nèi)容的PPT；
2、提前上傳網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)材料；
3、邀請對校本課程研制有自己看法，并能熟練制作PPT的研究生參加。
課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計3
近日，受學(xué)校的委派，我們一行五人，前往蘇州參加第五期全國中小學(xué)微課程設(shè)計與反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐高級研修班。現(xiàn)將如下心得與大家共分享。"翻轉(zhuǎn)課堂"——這種能夠凸顯個性化學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的呈現(xiàn)，讓我們不得不重新審視我們固有的教學(xué)觀念和既定的思維方勢。"翻轉(zhuǎn)課堂"是什么，如何"翻轉(zhuǎn)"，通過這次的學(xué)習(xí)，經(jīng)過一番搜索查閱，本人對"翻轉(zhuǎn)課堂"有了更進(jìn)一步的認(rèn)識：
一、什么是"翻轉(zhuǎn)課堂"
"翻轉(zhuǎn)課堂"的定義就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，完成相關(guān)的測試并提出問題。課堂上師生面對面交流協(xié)作、完成作業(yè)及個性化指導(dǎo)，學(xué)生形成新知結(jié)構(gòu)的一種教學(xué)形態(tài)。眾所周知，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是老師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)讓學(xué)生回家練習(xí)。但"翻轉(zhuǎn)課堂"卻幾乎把傳統(tǒng)教學(xué)翻轉(zhuǎn)了過來，構(gòu)建了學(xué)生晚上在家依據(jù)教師制作的10分鐘左右的教學(xué)視頻自主學(xué)習(xí)，并完成幾個有針對性的測試；上課時師生互動交流學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加學(xué)生和教師之間的互動和個性化的接觸時間，達(dá)到掌握知識提升能力的要求。它是對傳統(tǒng)教學(xué)的一種顛覆或者叫反轉(zhuǎn)。既改變了學(xué)習(xí)的順序，又打破了時空的限制，讓學(xué)生對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的可復(fù)制性。老師不在是講臺上的"圣人"，而是成為學(xué)生個性化教育的教練。
二、如何開始"翻轉(zhuǎn)課堂"
通過聆聽學(xué)習(xí)胡教授的講座，開始錄制微課之前得做好以下幾點：
1、繪制知識地圖。對即將進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂制作的章節(jié)的知識點進(jìn)行梳理。
2、列出知識清單。對本章節(jié)的知識點進(jìn)行概括，應(yīng)明確學(xué)生必須掌握的目標(biāo)，以及視頻最終需要表現(xiàn)的內(nèi)容。
3、制定設(shè)計方案。收集和創(chuàng)建視頻，應(yīng)考慮發(fā)不同教師和班級的差異來制定教學(xué)步驟、安排教學(xué)內(nèi)容，分配視頻時間等等。個人認(rèn)為微課中應(yīng)只講重點、不講難點，將難點留到課堂上讓學(xué)生交流探討，更能加深學(xué)生對難點的理解。
4、確定錄制形式。在制作過程中應(yīng)考慮學(xué)生的想法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。
5、組織課堂活動。課程內(nèi)容在課外傳遞給學(xué)生后，那么課堂內(nèi)更需要高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建內(nèi)容，通過探究式的活動提高學(xué)生獨立解決問題的能力，讓學(xué)生有機會在具體環(huán)境中應(yīng)用其所學(xué)內(nèi)容。
三、"翻轉(zhuǎn)課堂"翻轉(zhuǎn)了什么
翻轉(zhuǎn)課堂以"學(xué)習(xí)情況研究、學(xué)習(xí)資源前置、有針對性的學(xué)困生輔導(dǎo)以及總結(jié)性提升"作為課堂推進(jìn)的.模式，為我們重構(gòu)了教學(xué)的基本流程，他對傳統(tǒng)課堂的顛覆性改變，既讓我們疑惑頓生，也讓我們眼界大開。
1"翻轉(zhuǎn)"讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)
翻轉(zhuǎn)課堂后，利用教學(xué)視頻，學(xué)生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進(jìn)行；而不必像在課堂上教師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng)，擔(dān)心遺漏什么，或因為分心而跟不上教學(xué)節(jié)奏。學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，懂了的快進(jìn)跳過，沒懂的倒退反復(fù)觀看，也可停下來仔細(xì)思考或筆記，甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。在教學(xué)活動中，教師通過精心安排教學(xué)環(huán)境和妥善安排教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主體，使教育在技術(shù)的支持下變得更加人性化。
2"翻轉(zhuǎn)"增加了學(xué)習(xí)中的互動。
"翻轉(zhuǎn)課堂"不是推翻原有的理論，而是重在轉(zhuǎn)變新形勢下的教師觀、學(xué)生觀、課堂觀。翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動，具體表現(xiàn)在教師和學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間。當(dāng)教師更多的成為指導(dǎo)者而非內(nèi)容的傳遞者時，教師就有機會觀察到學(xué)生之間的互動，并有針對的進(jìn)行問題或?qū)W困生輔導(dǎo)。采用這種模式可以進(jìn)一步增強學(xué)習(xí)過程中的交互性，有助于學(xué)習(xí)者的溝通、協(xié)作和創(chuàng)新能力的提升。
3"翻轉(zhuǎn)"讓教師與家長的交流更深入
翻轉(zhuǎn)課堂改變了我們與家長交流的內(nèi)容。大家都記得，多年以來，在家長會上，父母問得最多的是自己孩子在課堂上的表現(xiàn)，比如：安靜的聽講，行為恭敬，舉手回答問題，不打擾其它同學(xué)。這些看起來是學(xué)習(xí)好的特征，我們回答起來卻很糾結(jié)。因為在我們翻轉(zhuǎn)課堂后，在課堂上這些問題也不再是重要的問題。現(xiàn)在真正的問題是：孩子們是否在學(xué)習(xí)？如果他們不學(xué)習(xí)，我們能做些什么來幫助他們學(xué)習(xí)呢？這個更深刻的問題會帶領(lǐng)教師與家長商量：如何把學(xué)生帶到一個環(huán)境，幫助他們成為更好的學(xué)習(xí)者。
4學(xué)習(xí)后，對自己的幾點反思
一是把導(dǎo)學(xué)案落實到位，每個學(xué)生必須做好課前預(yù)習(xí)工作，并完成導(dǎo)學(xué)案的練習(xí)題，培養(yǎng)整體班級學(xué)生自學(xué)的能力；二是讓優(yōu)秀學(xué)生更加優(yōu)秀�？梢宰尣糠謱W(xué)生通過不斷的自學(xué)，一直往前趕超，然后通過課堂的講解不斷自我完善。三是帶動后進(jìn)生。每周抓一兩個學(xué)科的最差生，通過課堂一些基礎(chǔ)題的不斷點名，并給以一定的獎懲措施，使這部分學(xué)生也能跟上班級的學(xué)習(xí)步伐。
通過此次講座的學(xué)習(xí)，我深刻體會到隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師專業(yè)能力的提升，一些傳統(tǒng)式教育形式正在逐漸地被一種以學(xué)生為中心的、充滿活力的教育形式所取代，翻轉(zhuǎn)課堂就是實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的一個重要實踐形式。當(dāng)然，要把他很快轉(zhuǎn)化為我們的教學(xué)理念和實踐行為還有很長一段路，需要我們不斷的探索，找到適合我們自己的"翻轉(zhuǎn)課堂"。
課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計4
英語教學(xué)工作對于我們英語專業(yè)三年級的同學(xué)來說，看起來雖然只是簡單的教授單詞發(fā)音，連讀，重音及語調(diào)，但是，當(dāng)你真真正正的站在三尺講臺上，如何把你準(zhǔn)備好的知識講授給學(xué)生，并讓其掌握便成了一件很困難的事情。這是我們第一次站在一名高一英語老師的角度去設(shè)計語音教學(xué)課程，通過小組成員的展示，我們總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，做出以下幾點反思與總結(jié)：
第一， 應(yīng)認(rèn)真研讀全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)“英語課程標(biāo)準(zhǔn)”。因為這是我們教學(xué)工作的一個指導(dǎo)思想和整體思路，只有正確把握了課程改革的思路，我們才能把課程教好，讓學(xué)生學(xué)好。在我們國家，英語的重要地位是毋庸置疑的，英語課程改革的重點就是從過分重視語法和詞匯知識轉(zhuǎn)向強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和知識實踐及應(yīng)用。我們在教學(xué)過程中應(yīng)該樹立以人為本的學(xué)生觀，注重學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合語言應(yīng)用能力。
第二， 應(yīng)明確教學(xué)的對象：是小學(xué)生，中學(xué)生還是高中生。只有明確了自己教學(xué)的對象，才能嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計課程的內(nèi)容。如果不重視教學(xué)對象，就不會考慮教學(xué)內(nèi)容的難度，就會把課程設(shè)計的過難或者是過易，這樣一來就不利于學(xué)生很好的掌握知識。
第三， 應(yīng)清楚準(zhǔn)確講解知識點而不是一帶而過。例如：教授英語連讀an apple 時，我們不僅要告訴這里需要連讀，還要告知為什么這里要連讀，什么情況下我們要連讀，即相鄰的兩個詞若前一詞的末尾是輔音，后一個詞的詞首是元音，這兩個音應(yīng)像讀一個音節(jié)一樣連起來讀。
第四， 應(yīng)注意教師講課時的站位，站姿和肢體語言。站位不可一直停留在同一個位置不動，也不應(yīng)該一直站在講臺上，應(yīng)站在教室的中間位置，確保教室里的每一位同學(xué)都能看見和聽見你。站姿應(yīng)端正自然，不可隨意倚靠在講臺或書桌旁。肢體語言應(yīng)注意合乎禮儀，不要做奇怪的手勢。
第五， 應(yīng)注意調(diào)整自己的音量，語氣和起伏。音量應(yīng)適中，確保教室里的每一位同學(xué)都能清楚的聽課，講課時應(yīng)帶有感情和激情，語氣應(yīng)有起伏，這樣學(xué)生就不容易失去興趣。
第六， 應(yīng)準(zhǔn)確無誤的把握自己所講授的知識，備好課。課前教師應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，知識點的準(zhǔn)確，我認(rèn)為是最基本的一個方面，只有正確把握知識的準(zhǔn)確才能很好的'完成教學(xué)工作。
第七， 為自己的課程做好第二手準(zhǔn)備。如今天要用到ppt授課，而又遇到停電的情況下不能不知所措，要有自己的第二個計劃和準(zhǔn)備。
第八， 制作教學(xué)工具的時候應(yīng)該考慮周全。如這次課程，第二組同學(xué)制作的單詞卡片上的字太小，以至于很多同學(xué)都看不見，影響了預(yù)期的教學(xué)效果。所以我們在制作教具的時候應(yīng)該站在班上每一位同學(xué)的角度去考慮。
課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計5
習(xí)作要求：
1、寫父母對自己的愛或發(fā)生在自己和父母之間別的感人事跡.。
2、根據(jù)內(nèi)容自擬題目。
3、 要表達(dá)真情實感，語句通順。
寫法指點：
小朋友，爸爸、媽媽是自己最親的人。自從自己來到這個世界，就跟父母生活在一起，跟爸爸、媽媽一定有很多感人的故事吧。 回味一下你的家庭生活，便會在親人一件件日常的小事中，深深地感受到它——父母的愛。那就快拿起我們手中的筆，把爸爸、媽媽對我們的愛記下來。寫時怎樣才能寫出父母對自己深深的關(guān)愛并打動讀者的心呢？
這次習(xí)作要求小朋友寫一寫父母對自己的關(guān)愛，必須通過具體、感人的故事來表現(xiàn)，要按事情發(fā)展的順序來描寫人物的動作、神態(tài)、語言和心理活動，尤其要詳細(xì)描寫那些能夠體現(xiàn)父母關(guān)愛自己的細(xì)節(jié)，并盡力寫出“我”當(dāng)時的心理感受。這次習(xí)作可以選擇哪些事例呢？
其一，寫父母對自己的關(guān)愛。父母對自己孩子的關(guān)懷是無限多的，也是最令人感動的，你可以選擇爸爸、媽媽關(guān)懷你的小故事來寫一寫。比如，你生病了，爸爸、媽媽給了你無微不至的關(guān)懷；你遇到困難時，爸爸、媽媽寧愿自己受苦也要給予你最大的幫助等等。
其二、寫與父母之間有趣的事。在生活中，我們接受父母的教育、關(guān)愛，這之間還可能發(fā)生過一些有趣的事。比如與爸爸、媽媽在一起游戲、活動，或者你們之間鬧的小笑話。這些故事雖然不是催人淚下，但是寫和爸爸媽媽之間發(fā)生的其樂融融的故事，也會打動和感染別人的。
其三、寫父母對自己的教育。在我們的身上，父母往往寄托了厚望，一定傾注了爸爸、媽媽很多的心血。爸爸、媽媽對我們的教育、開導(dǎo)，也可以作為寫入我們習(xí)作的素材。
其四、寫跟父母之間的小誤會。在生活中，不僅有父母的關(guān)愛，還有父母歡樂的時光，我們與父母之間難免也會有一些大大小小的誤會發(fā)生，可能有些小摩擦。還可以讓我們與父母更好進(jìn)行交流，更好地解除誤會，加深感情，和諧相處。
我用生動的語言勾起了學(xué)生父母對他們愛的漣渏，激起學(xué)生強烈的表達(dá)欲望。他們純純欲動，想把父母對自己愛的故事一吐為快。但此時我采用欲揚先抑的方法，再次讓學(xué)生在小組內(nèi)交流一下父母對自己疼愛的事例，其意圖是讓學(xué)生在組內(nèi)互相啟發(fā)，讓學(xué)生獲得多的習(xí)作材料。然后各組推選代表在班上匯報，匯報這一小組的集體成果，讓全班學(xué)生獲得更多的'素材。但學(xué)生的生活經(jīng)驗畢竟有限，不可能在這很短的時間內(nèi)涵蓋各個方面。于是我通過課件展示更多的事例，讓每個學(xué)生接受到更多的父母疼愛自己的事例。
有了充足的寫作素材，接下來面臨的是如何來選擇典型的事例如何來記述的問題。我采用四人學(xué)習(xí)小組討論交流的形式，來探討如何來寫的問題。學(xué)生在交流，同時如何來寫的方法也逐漸明晰。學(xué)生在討論交流的基礎(chǔ)上，推選代表在班上匯報小組的成果。學(xué)生代表說出了許多表現(xiàn)父母關(guān)愛自己方法：有的說抓住父母關(guān)愛自己的語言；有的說要抓住父母疼愛自己的動作來表現(xiàn)；有的說要抓住父母的心理活動來表現(xiàn)；有的說要抓住父母的神態(tài)來表現(xiàn)；還有的說要抓住一些細(xì)微的但又典型的事例來寫。學(xué)生你一言，我一語，在不經(jīng)意的交流中獲得了如何來寫好本次習(xí)作的表達(dá)方法。其實，三年級的學(xué)生能夠說到這么多的內(nèi)容和方法，卻不易。但要把這些內(nèi)容很好地寫下來，更是一件不容易的事。此刻我利用課件展示一篇下水文表現(xiàn)的是：一位生病的媽媽在雨天為自己的孩子送雨傘的故事，故事中抓住媽媽的動作、語言、神態(tài),表現(xiàn)了媽媽不顧惜自己的身體，也要疼愛自己孩子的典型事例，突出了母愛的博大與無私。學(xué)生在欣賞圖文并茂的情境朗讀時，很多學(xué)生流下了激動的眼淚。這時他們再也無法抑制自己的感情，要將自己父母疼愛自己的事例趕緊躍然紙上。
本次習(xí)作我認(rèn)為成功的地方有如下幾點：
1、采取了小組合作交流的教學(xué)形式，讓學(xué)生在討論交流中獲得了許多感性的和理性的材料。為這次習(xí)作教學(xué)的打下了良好的基礎(chǔ)。
2、作文教學(xué)合理地使用課件，可以起到事半功倍的效果。學(xué)生在充滿詩情畫意的氛圍中有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
3、教學(xué)中教師親自擬寫下水文，能夠體會到學(xué)生習(xí)作時的艱辛。同時讓學(xué)生感受到老師也和自己一樣，都享受著那博大而無私的母愛。從而拉近了與教師的心理距離，從而間接地體現(xiàn)了師生間的民主平等。同時讓學(xué)生領(lǐng)悟習(xí)作其實并不是太難，只要平時善于積累素材，寫作時就可以輕松應(yīng)對。
雖然有所收獲，但也不盡人意，好多地方值得我反思：
從作文看來學(xué)生對語言文字的運用能力令我堪憂，這不能不說是我語文教學(xué)上的一大失誤，所以我在教學(xué)中不僅要注重知識能力的培養(yǎng)，還應(yīng)著眼于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，從自身到學(xué)生都真正樹立起大語文觀的思想。本次的教學(xué)沒有留給孩子們足夠的寫作時間，所以沒來得及讓學(xué)生互評和個別點評。
自信心是小學(xué)生很重要的心理品質(zhì)，也是獲得成功的重要保障，而興趣是最好的老師。三年級學(xué)生習(xí)作剛剛起步，很大一部分學(xué)生在初學(xué)寫作的過程中失敗過，他們的確有一種望“文”生畏的心態(tài)。我在打開學(xué)生心里的這個“結(jié)”時做得不夠，如果從讓學(xué)生增強自信心、激發(fā)興趣入手效果可能會更好。只要能使學(xué)生攻破這一關(guān)，調(diào)動起他們的積極性，作文教學(xué)就更能順利進(jìn)行了。如果長此以往，學(xué)生作文興趣也將越來越濃厚，作文自信心將不斷增強，作文水平將有質(zhì)的飛躍。
課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計6
網(wǎng)絡(luò)課程就是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實施的教學(xué)活動的總和，它包括兩個組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。其中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具、教學(xué)資源以及在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上實施的教學(xué)活動。
1 教學(xué)設(shè)計
對于任何一門網(wǎng)絡(luò)課程，首先必須進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，即依據(jù)前端分析及課程學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計出相對應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)活動。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的專業(yè)核心課程。學(xué)習(xí)者分析主要考慮三個方面，即學(xué)習(xí)者的一般特征、學(xué)習(xí)的起點水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格。教學(xué)內(nèi)容分析主要是以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，旨在規(guī)定教學(xué)內(nèi)容的范圍、深度和揭示教學(xué)內(nèi)容各組成部分的聯(lián)系，以保證達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化的內(nèi)容效度。除此還應(yīng)完成教學(xué)內(nèi)容的編排，通過上述學(xué)習(xí)者分析得出的結(jié)論對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇。選擇教學(xué)內(nèi)容絕對不是單單照搬照抄書本上的`內(nèi)容，而是通過進(jìn)行一定的刪減、增加和重新組織，將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者。
教學(xué)策略與教學(xué)活動設(shè)計包括兩部分。
1）自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計。本網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)策略設(shè)計主要根據(jù)維果茨基的最鄰近發(fā)展區(qū)理論，在網(wǎng)絡(luò)課程中的每一個章節(jié)都呈現(xiàn)出各章的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)法指導(dǎo)和本章的知識地圖，讓學(xué)生根據(jù)目標(biāo)和指導(dǎo)，有目的地去學(xué)習(xí)。設(shè)計的相關(guān)資源欄目，主要進(jìn)行與本網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)站鏈接，方便學(xué)生查閱相關(guān)資料，理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴大知識面。自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計遵循“確立學(xué)習(xí)目標(biāo)——提供學(xué)習(xí)資源——學(xué)生自學(xué)——評價——總結(jié)——聯(lián)系鞏固”的過程。
2）協(xié)作學(xué)習(xí)策略的設(shè)計。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點，“協(xié)作”“會話”是學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)四大要素中的兩大要素，協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的好壞將直接影響到學(xué)習(xí)者對知識意義的建構(gòu)。本網(wǎng)絡(luò)課程主要采用留言本的形式體現(xiàn)出協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計，使學(xué)習(xí)者通過交互來完成協(xié)作學(xué)習(xí)。
2 系統(tǒng)設(shè)計
根據(jù)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計課程的特點，其網(wǎng)絡(luò)課程首頁呈現(xiàn)課程簡介、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、課間休息、交流討論、在線測試、相關(guān)資源、使用幫助等相關(guān)版塊。學(xué)習(xí)導(dǎo)航采取列表導(dǎo)航，即在教學(xué)內(nèi)容欄目中，將各個章節(jié)列舉出來，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)學(xué)習(xí)需要，進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)。交互設(shè)計采用留言本的交互方式，為學(xué)習(xí)者之間進(jìn)行交流討論提供一個很好的平臺，學(xué)習(xí)者可以就各方面的問題進(jìn)行交流討論，同時教師還可以通過留言對學(xué)生提出的疑難問題做出解答，進(jìn)行學(xué)習(xí)雙向反饋。界面設(shè)計簡單明了，功能模塊易于操作，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者參與學(xué)習(xí)。
3 技術(shù)實現(xiàn)
采用ASP+ACCESS數(shù)據(jù)庫進(jìn)行網(wǎng)站的設(shè)計。前臺設(shè)計采用Photoshop圖像處理軟件和Dreamweaver結(jié)合，通過主頁上的鏈接點擊進(jìn)入相應(yīng)的功能模塊，通過前臺設(shè)計，確定后臺設(shè)計和實現(xiàn)功能，進(jìn)而對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行設(shè)計。后臺與數(shù)據(jù)庫的設(shè)計是通過前臺要實現(xiàn)的功能來確定的，主要有管理登錄界面、管理首頁、常規(guī)設(shè)置、文章管理、用戶管理、文件管理、數(shù)據(jù)庫管理、在線調(diào)查與留言管理。本設(shè)計中用到多個數(shù)據(jù)表，對后臺設(shè)計中所用到的數(shù)據(jù)表主要有admin后臺管理員信息表、bigclass大類信息表、info網(wǎng)站配置信息表、jasys系統(tǒng)日志表、news上傳內(nèi)容信息表、smallclass小類信息表。最后進(jìn)行數(shù)據(jù)庫的連接，并添加數(shù)據(jù)庫連接出錯的提示功能。
4 幾點思考
網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計要體現(xiàn)教學(xué)的一般規(guī)律，特別要強化教學(xué)設(shè)計；豐富自主學(xué)習(xí)資源，尤其是一些專業(yè)性非常強的學(xué)科，學(xué)習(xí)者就非常需要相關(guān)知識的電子圖書館式的資源庫；重視反饋，需要課程提供大量的相關(guān)案例，使學(xué)習(xí)者在解決案例的過程中進(jìn)行知識的再次建構(gòu)；關(guān)注教師的負(fù)擔(dān)，網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)中的師生教學(xué)交互給教師帶來的負(fù)擔(dān)較傳統(tǒng)教學(xué)要大許多，有時甚至?xí)菇處熈Σ粡男�、難以應(yīng)付。
課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能
�。�1）認(rèn)讀7個生字，會寫13個生字。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、過程與方法。
（1）有感情朗讀課文。能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的語句。
�。�2）了解，學(xué)習(xí)葉圣陶先生對《一張畫像》的修改方法。
�。�3）學(xué)習(xí)通過描寫景物抒發(fā)感情的方法。
3、情感態(tài)度價值觀。
從葉圣陶先生修改中學(xué)生作文這件事中受到啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的好習(xí)慣。體會學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。
教學(xué)重點、難點
本文的重點是從本文作者的切身感受中體會認(rèn)真修改作文的重要性
本課的難點是理解作者三次提到綠綠的爬山虎的含義。
課前準(zhǔn)備
1、收集葉圣陶和肖復(fù)興兩位作家的資料。
2、收集爬山虎的圖片。
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)過程：
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。
2、初讀課文，說說課文講了一件什么事。
二、教師點撥、突破難點。
�。ㄒ唬┨岢鲎詫W(xué)要求，學(xué)生自學(xué)課文第一部分，想一想葉圣陶先生是怎樣修改《一張畫像》這篇作文的。
1、用自己喜歡的方式讀課文，同時在書上畫出含義深刻的句子。
2．學(xué)生按要求自學(xué)，討論：課文中是怎樣講葉圣陶先生修改作文的？（先讓學(xué)生把有關(guān)的內(nèi)容讀一讀，再用自己的話說一說是怎么改的，這樣改好在哪里？）
�。ㄈ~圣陶先生修改的非常認(rèn)真，幾頁紙上到處是紅色的圈，鉤或直線、曲線，注意用字的準(zhǔn)確性，句子的規(guī)范化。）
3．作者翻到那篇作文，為什么一下子愣住了？
�。ㄒ皇亲髡咦砸詾樽魑膶懙貌诲e，沒料到自己的作文存在很多毛��；二是作者沒料到蜚聲國內(nèi)文壇的大文學(xué)家竟會如此認(rèn)真修改一個小毛頭的作品；三是作者沒料到葉老這樣認(rèn)真。）
4．作者從修改中認(rèn)識到了什么？
�。ㄗ髡卟粌H看到自己文的種種毛病，也認(rèn)識到文學(xué)事業(yè)的艱巨，不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。）
5．看資料袋《一張畫像》的修改稿。
�。�1）學(xué)生組成四人小組，進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。
（2）集體討論交流、鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的意見和自己的體會、著重引導(dǎo)體會以下幾處修改，分別用了什么方法進(jìn)行修改。
�、佟翱蓞s”用詞重復(fù)，所以刪去“卻”字。
�、凇翱诶镞�不住地吶喊”，不真實。因為畫面上是不會吶喊出聲音來的，改為“從口里還吐出幾個字”來就和畫面一致了。
③“還不停地給他講著”，不大符合上課時的實際情況。將“不停地”改為“悄悄地”就準(zhǔn)確了。
�、堋霸瓉砟卯嫷恼峭趵蠋煛北磉_(dá)不準(zhǔn)確，因為王老師不可能單單拿那張畫，拿的只能是那本畫著畫的課本，所以把“畫”改為“幾何課本”
⑤刪去重復(fù)啰嗦的詞句，使語言簡潔明了。
�。ㄓ昧鶄�方法進(jìn)行修改。1、把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確；2、把不通順的地方改通順；3、把長句斷成短句；4、刪去重復(fù)啰嗦的詞句；5、增添一些詞句，使表達(dá)的意思更清楚更完整；6、改正錯別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號。）
6．看了葉老先生修改，我們很受啟發(fā)。肖復(fù)興也很受啟發(fā)。比較一下，是我們的感受深，還是肖復(fù)興的感受深？（是肖復(fù)興的感受深）這是什么原因呢？能找得到嗎？（找出“我真的從中受益匪淺，隔岸觀火和身臨其境畢竟不一樣�！弊x一讀。）這句話你們懂嗎？（教師析書“受益匪淺”，受到教育非常深刻�！案舭队^火”，比喻看別人的事情，與自己關(guān)系不大�！吧砼R其境”是親自經(jīng)歷那個事情的意思，再讓學(xué)生連起來說說這句話的意思：因為葉圣陶先生修改的別人的文章，正是“我”自己的文章，所以受到的教育特別深刻。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文的第二部分。
�。�1）指名朗讀課文思考：見面后，葉老先生給作者又是什么印象？從哪些語句可以看出？
（平易近人，從葉老讓孫女葉小沫在門口迎接，要作者到他家做客，葉老在門口等候、握手、親切的交談可以看出。）
�。�2）勾畫出課文中幾次與葉老的談話和談話的內(nèi)容。
�。ü踩�。第一次說：“這樣好！愛好文學(xué)的人不要只讀文科的書，一定要多讀理科的書”第二次說：“我們中國人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學(xué)的不搞清我們的歷史更不行�！钡谌握f：“是的，那是前幾年寫的呢！”）
�。�3）請同學(xué)們談?wù)剬θ~老的三次說話的內(nèi)容的理解。
�。ǖ谝淮�，告訴作者愛好文學(xué)的人要知識淵博。
第二次，告訴作者愛好文學(xué)的人要學(xué)好歷史。
第三次，告訴作者寫作要真實、要能反映現(xiàn)實的生活。）
�。�4）聯(lián)系課文內(nèi)容，說說對下面句子的理解。
①“我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的`。（這句話的意思是，“我”通過這件事知道了，做一個作家應(yīng)該有葉圣陶先生這樣的人品，像他那樣真誠質(zhì)樸、平易近人。寫文章也應(yīng)該像葉圣陶先生那樣，一絲不茍，嚴(yán)肅認(rèn)真，寫出自己的真實感情，因為當(dāng)時肖復(fù)興才15歲，還是個孩子，他對問題的認(rèn)識還不可能很清楚，所以課文中說是“好像知道了”“模模糊糊懂得了”這樣講是恰如其分的。）
�、凇霸谖已矍埃瞧郎交⒖偸悄敲淳G著”（意思是葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直留在自己的腦海里。）
10．朗讀全文。
三、總結(jié)、擴展
1．教師簡單小結(jié)、深化認(rèn)識。
葉圣陶先生為肖復(fù)興修改作文這件事，對肖復(fù)興的成長影響很大，后來肖復(fù)興成了著名的作家，寫了許多好文章。《那片綠綠的爬山虎》寫于1992年，離1968年20多年了，還寫得那么具體形象，就像剛剛發(fā)生的事情一樣，這也說明了這件事給作者留下的印象太深了。
2．讀全文，說說學(xué)完這篇課文的體會。
四、布置作業(yè)
1．完成課后習(xí)題。
2．背誦自己喜歡的部分。
3．小練筆：文中的葉老也給我留下了很深的印象，
五、板書設(shè)計
26、那片綠綠的爬山虎
用詞不當(dāng)
長句改短 一絲不茍
批改作文 調(diào)整順序 平易近人
重復(fù)啰嗦
錯別字、標(biāo)點
教學(xué)反思：
在《那片綠綠的爬山虎》的教學(xué)過程中，為突出重點，突破難點，充分調(diào)動學(xué)生主動參與自尋新知，我設(shè)計了下面各個環(huán)節(jié)開展教學(xué)。
一、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生求知欲。
為實現(xiàn)學(xué)生的主體地位創(chuàng)造條件，為激發(fā)學(xué)生對新課的興趣，全身心投入到課堂教學(xué)中。在引入新課時，我以學(xué)生置疑為線索，改變了以往談話導(dǎo)入的做法。利用“葉圣陶先生是怎樣評肖復(fù)興的習(xí)作的”這個問題作為引入新課。目的是通過這個問題來完成這一段的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而引出葉圣陶先生是怎樣修改我的習(xí)作的。
課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計8
整個設(shè)計通過了軟件和硬件上的調(diào)試。我想這對于自己以后的學(xué)習(xí)和工作都會有很大的幫助。在這次設(shè)計中遇到了很多實際性的問題，在實際設(shè)計中才發(fā)現(xiàn)，書本上理論性的東西與在實際運用中的還是有一定的出入的，所以有些問題不但要深入地理解，而且要不斷地更正以前的錯誤思維。一切問題必須要靠自己一點一滴的解決，而在解決的過程當(dāng)中你會發(fā)現(xiàn)自己在飛速的提升。對于教材管理系統(tǒng)，其程序是比較簡單的，主要是解決程序設(shè)計中的問題，而程序設(shè)計是一個很靈活的東西，它反映了你解決問題的邏輯思維和創(chuàng)新能力，它才是一個設(shè)計的靈魂所在。因此在整個設(shè)計過程中大部分時間是用在程序上面的。很多子程序是可以借鑒書本上的，但怎樣銜接各個子程序才是關(guān)鍵的'問題所在，這需要對系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)很熟悉。因此可以說系統(tǒng)的設(shè)計是軟件和硬件的結(jié)合，二者是密不可分的。通過這次課程設(shè)計我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足之處，雖然感覺理論上已經(jīng)掌握，但在運用到實踐的過程中仍有意想不到的困惑，經(jīng)過一番努力才得以解決。
這也激發(fā)了我今后努力學(xué)習(xí)的興趣，我想這將對我以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。其次，這次課程設(shè)計讓我充分認(rèn)識到團隊合作的重要性，只有分工協(xié)作才能保證整個項目的有條不絮。另外在課程設(shè)計的過程中，當(dāng)我們碰到不明白的問題時，指導(dǎo)老師總是耐心的講解，給我們的設(shè)計以極大的幫助，使我們獲益匪淺。因此非常感謝老師的教導(dǎo)。通過這次設(shè)計，我懂得了學(xué)習(xí)的重要性，了解到理論知識與實踐相結(jié)合的重要意義，學(xué)會了堅持、耐心和努力，這將為自己今后的學(xué)習(xí)和工作做出了最好的榜樣。我覺得作為一名軟件工程專業(yè)的學(xué)生，這次課程設(shè)計是很有意義的。更重要的是如何把自己平時所學(xué)的東西應(yīng)用到實際中。雖然自己對于這門課懂的并不多，很多基礎(chǔ)的東西都還沒有很好的掌握，覺得很難，也沒有很有效的辦法通過自身去理解，但是靠著這一個多禮拜的“學(xué)習(xí)”，在小組同學(xué)的幫助和講解下，漸漸對這門課逐漸產(chǎn)生了些許的興趣，自己開始主動學(xué)習(xí)并逐步從基礎(chǔ)慢慢開始弄懂它。
我認(rèn)為這個收獲應(yīng)該說是相當(dāng)大的。一開始我們從參考書上找來了課題，但是畢竟是參考書，做到后來發(fā)現(xiàn)很多程序都是不完整的，這讓我們傷透了腦筋。看著別的小組都弄得有模有樣了，可是我們連一個課題都還沒有定好。好不容易又找到了課題，可是結(jié)果還是很不盡人意。程序接線什么的都弄好了，調(diào)試也沒有問題，可是就是無法達(dá)到預(yù)期想要的結(jié)果。參考書畢竟只是一個參考，設(shè)計這種東西最后還是要靠自己動腦筋。然后我們大家一起齊心協(xié)力，從平時做的實驗、老師上課的舉例、書本上的知識以及老師的輔導(dǎo)和其他同學(xué)的幫助下終于完成了。應(yīng)該說這是通過我們小組成員的共同努力和動腦完成的，雖然內(nèi)容并不是很復(fù)雜，但是我們覺得設(shè)計的過程相當(dāng)重要，學(xué)到了很多，收獲了很多。我覺得課程設(shè)計反映的是一個從理論到實際應(yīng)用的過程，但是更遠(yuǎn)一點可以聯(lián)系到以后畢業(yè)之后從學(xué)校轉(zhuǎn)到踏上社會的一個過程。小組人員的配合、相處，以及自身的動腦和努力，都是以后工作中需要的。
所以我認(rèn)為這次的課程設(shè)計意義很深，和其他4位同學(xué)的共同學(xué)習(xí)、配合、努力的過程也很愉快，另外還要感謝老師的耐心輔導(dǎo)。
課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“所、牧”等１２個字。會寫“詩、林”等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
�。场⒂欣首x古詩的興趣。
【教學(xué)重點】
�。�、識字寫字。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀古詩。
【課前準(zhǔn)備】
投影片、生字卡片等。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、引入
�。薄⒔涣髯约簳车墓旁娨约爸赖脑娙�。
２、引入今天學(xué)習(xí)的古詩。
二、學(xué)生字
１、檢查預(yù)習(xí)情況：
試讀課文。
�。�、自主識字：
自己拼讀生字，邊讀邊想怎樣記住字音、字形。
３、認(rèn)讀９個生字，介紹識記生字音、形的方法。
�。础W(xué)生用卡片猜讀生字。
�。�、認(rèn)字游戲：
聽老師讀字音，在自己的生字卡片中找出來，比一比誰找得又對又快。
三、學(xué)習(xí)《所見》
�。�、出示投影片，看圖激趣：
圖上畫了誰？他在干什么？他想干什么？
�。病⒊踝x感知，了解詩歌大意：
自由讀，圈出不理解的詞語；小組輪讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。
３、再讀感悟，想象詩歌畫面：
組織討論自學(xué)中的疑難處，結(jié)合圖畫理解詩意，教師相機點撥；教師范讀，學(xué)生想象詩歌描繪的畫面。
４、簡述詩意，感情朗讀，熟讀成誦：
教師簡述詩意，指導(dǎo)有感情地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意練習(xí)背誦。
�。�、讀一讀，想一想：
詩中寫的牧童捉到蟬了嗎？
第二課時
一、復(fù)習(xí)背誦《所見》
二、學(xué)習(xí)《小池》
�。薄⒆x題：
了解題目意思。
�。病⒆宰x課文：
練習(xí)讀通順。
�。�、合作學(xué)習(xí)：
讀詩句，看圖說話，感知詩意。
�。�、練習(xí)有感情地朗讀，會意詩的'意境。
⑴教師范讀。
⑵學(xué)生練讀。
⑶教師語言描述，激發(fā)學(xué)生想象：
初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流出泉水，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰，這時候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺呢？
�、纫龑�(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀。
⑸朗讀反饋。
５、自主選擇方式背誦古詩
三、寫字
共同研究并寫好“黃、閉、立”３個字。教師重點示范書寫“黃”字。
四、總結(jié)全文，拓展延伸
師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)收獲并朗讀或背誦自己搜集到的寫夏天的古詩。
課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計10
一、指導(dǎo)思想
以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為綱，以各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺，以省教育廳、合肥市教育局《課改實施方案》為依據(jù)，在新課程理念指導(dǎo)下，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
二、總體目標(biāo)
1、科學(xué)設(shè)置課程開設(shè)方案，加強地方課程和校本課程建設(shè)，注重學(xué)科整合，形成具有一六八中學(xué)特色的課程開設(shè)體系。
2、開展教育教學(xué)改革，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，建立與高中課程方案相適應(yīng)的教學(xué)管理制度。
3、建立以校為本的教師培訓(xùn)和教學(xué)研究制度，形成與新課程實施相適應(yīng)的教師專業(yè)發(fā)展機制，全面提高教師的整體素質(zhì)。
4、建立與新課程相適應(yīng)的綜合評價體系，充分發(fā)揮評價功能，促使學(xué)生教師和學(xué)生積極、主動、全面、健康發(fā)展。
三、組織領(lǐng)導(dǎo)
為切實加強對新課程實施工作的管理，學(xué)校特設(shè)課程實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，新課程實施辦公室和課程指導(dǎo)小組，學(xué)生課程實施活動小組。
�。ㄒ唬⿲W(xué)校新課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組
1、組長：xxx
2、副組長：xxx
3、成員：xxx
4、其主要職責(zé)：承擔(dān)課程實施的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作，把握課程實施方向，提供后勤服務(wù)保障。
（二）學(xué)校課程實施辦公室
1、主任：xxx
2、副主任：xxx
3、職責(zé)：負(fù)責(zé)組織新課程的具體實施工作，制定實施方案，組織實施指導(dǎo)，經(jīng)驗交流，成果推廣驗收，與上級課改管理機構(gòu)保持聯(lián)系，接受指導(dǎo)并獲取信息，制定教師培訓(xùn)計劃，負(fù)責(zé)對課改材料的收集、整理分析和總結(jié)。
（三）課程實施指導(dǎo)小組
1、組長：xxx
2、成員：xxx
3、職責(zé)：負(fù)責(zé)組織課程實施的具體研究和操作工作，制定切實可行的工作方案，組織各科教師進(jìn)行課程的實踐活動；總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，收集課程個案，做好課程實施成果的收集、分析和整理，與第一線參加課程實踐的`教師保持聯(lián)系，聽取他們的意見和建議，及時提出調(diào)整意見。
（四）學(xué)生課程實施協(xié)調(diào)和聯(lián)絡(luò)小組
1、組長：學(xué)生會主席
2、副組長：學(xué)生會副主席成員：各班級班長、團支部書記、學(xué)習(xí)委員
3、職責(zé)：負(fù)責(zé)學(xué)生在課程實踐中的意見和建議的反饋；收集學(xué)生對課程的有關(guān)信息，及時組織學(xué)生參加有關(guān)課程的實踐活動；向參加課程的教師提供課程個案，協(xié)助教師做好個案的收集、分析和整理工作。
四、具體措施
新課程改革涉及面廣，是一項牽動學(xué)校整體的全面改革，更是一項復(fù)雜而艱巨的工程。在課程實施過程中我們要堅持以理論為支撐，以專家支持為依托，以實踐研究為主軸，創(chuàng)造性地開展教學(xué)及管理工作，提高課堂教學(xué)效益和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
1、加強制度建設(shè)，強化管理保證新課程的實施
（1）建立例會制度。在課改領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下，具體負(fù)責(zé)課改實驗的研究，組織管理、協(xié)調(diào)和實驗，利用每大周一次的備課組教師例會和教研活動，總結(jié)課改中出現(xiàn)的問題，共同商討解決問題的對策與措施。
（2）建立教學(xué)研討制度。在課改領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，教育教學(xué)部、年級管理委員會定期組織教學(xué)研討課，積極探索新課改理念下的有效課堂教學(xué)模式。
�。�3）建立家校聯(lián)系制度充分發(fā)揮家長學(xué)校的載體作用，加強與學(xué)生家長的聯(lián)系，組織家長聽課、座談會、交流會、咨詢活動等，使家長最大程度地參與到課程改革中來。
�。�4）完善教師培訓(xùn)制度，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教師教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。
�。�5）完善教學(xué)獎勵激勵制度。課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織形式多樣、內(nèi)容廣泛的教學(xué)評比活動，對課改中成績突出的教師予以精神嘉獎和物質(zhì)獎勵。
2、抓好教學(xué)研討，提高課堂教學(xué)效益
�。�1）深入開展課題研究，將課題研究與“課改”實驗結(jié)合起來進(jìn)行。確立課程觀念，切實改變課程功能。
（2）理清課程結(jié)構(gòu)，實施課程整合。著力于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的綜合能力，增強學(xué)生對自然環(huán)境和人類社會的責(zé)任感、使命感，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生和諧全面地發(fā)展。
（3）開發(fā)課程資源，從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系社會生活實際，增強學(xué)生終身發(fā)展所必備的基礎(chǔ)知識和基本技能。
�。�4）優(yōu)化課堂教學(xué)師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查、探究。積極引導(dǎo)學(xué)生從事實驗活動和實踐活動，讓學(xué)生在“自主探索、合作交流”中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，使學(xué)生在“差異發(fā)展、體驗成功”中，學(xué)有特長，發(fā)展個性。
3、完善評價和考核機制
�。�1）完善對學(xué)生的評價和考核機制，促進(jìn)不同層次學(xué)生的發(fā)展。讓每個學(xué)生都能獲得成功的體驗，都能在原有的基礎(chǔ)上獲得不同程度的提高。
1）在評價過程中，把對學(xué)生的智力因素評價與非智力因素評價相結(jié)合起來，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；
2）實現(xiàn)評價主體多元化，改變單純由教師評價學(xué)生的狀況，把教師評價、同學(xué)評價、家長評價及學(xué)生的自評結(jié)合起來；采取課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析、書面考試、口頭測試、動手操作、實踐活動等多種方式對學(xué)生進(jìn)行評價，實現(xiàn)評價形式地多樣化；堅持定量評價與定性評價相結(jié)合，充分發(fā)揮評價的診斷、激勵、導(dǎo)向功能，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
�。�2）改革對教師的評價方式，完善教育教學(xué)評價機制。充分調(diào)動廣大教師參與教學(xué)改革的積極性和主動性，鼓勵教師在教學(xué)中對新課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實施方式、操作途徑等提出自己的意見和建議，努力做到課課有反思，周周有回顧，月月有積累，期期有總結(jié)。堅持平時考核和集中考核相結(jié)合；結(jié)果考核與過程考核相結(jié)合；教師自評、同事互評、學(xué)生評價、家長評價與領(lǐng)導(dǎo)評價相結(jié)合。實現(xiàn)評價主體的多元化和評價方式的多樣化。
�。�3）教育教學(xué)部、教研組、年級管理委員會應(yīng)及時收集處理教師、學(xué)生的反饋信息，周期性地對學(xué)校課程執(zhí)行的情況、課程實施中的問題進(jìn)行分析評估，調(diào)整課程內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)管理，形成具有一六八中學(xué)特色的課程評價機制。
4、完善保障措施。
（1）實行經(jīng)費傾斜政策，選配文化素養(yǎng)較高、業(yè)務(wù)素質(zhì)較好、教學(xué)水平較高、年齡結(jié)構(gòu)合理的教師承擔(dān)課改任務(wù)。
（2）確保學(xué)校經(jīng)費優(yōu)先用于開展活動，師資培訓(xùn)，課題研究、設(shè)備添置，教學(xué)獎勵等，保證課改工作順利推進(jìn)。
課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：學(xué)習(xí)和學(xué)會表格（行、列、單元格）的概念，清楚行與列的區(qū)別。學(xué)習(xí)在word中插入表格、修飾課程表、合并單元格的操作。
2、過程與方法：通過演示、任務(wù)驅(qū)動、小組合作的方法，讓學(xué)生學(xué)會制作簡單的課程表，并能對課程表進(jìn)行簡單的修飾。
3、情感態(tài)度與價值觀：在課堂教學(xué)中給學(xué)生探索、實踐、動手操作研究的機會，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、解決實際問題的能力和探索精神，使學(xué)生保持求知欲和創(chuàng)新精神。
二、教學(xué)重點教學(xué)難點：
1．教學(xué)重點
插入表格的方法。
2．教學(xué)難點
繪制斜線表頭及表格修飾。
三、教學(xué)用具：
多媒體電腦室、word軟件
四、教學(xué)方法
演示法、任務(wù)驅(qū)動法
五、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計理念
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
1、師：首先，跟老師一起來欣賞一段視頻，以愉快、輕松的心情迎接新內(nèi)容的學(xué)習(xí)？
2、師：看了這段視頻，同學(xué)們有何感想？
3、生：帥氣、動作規(guī)劃地很優(yōu)雅，展現(xiàn)了青春的活力。
4、師：是的，我們今天要認(rèn)識和學(xué)習(xí)的.這位好朋友——表格，它就可以規(guī)劃我們的學(xué)習(xí)和生活，讓身邊的事情井井有條。今天，我們就一起共同來學(xué)習(xí)，表格的一種類型：課程表的制作。
生：學(xué)生們一起看視頻。
以一段舞蹈作為這節(jié)課的開場，吸引同學(xué)們的注意力，讓學(xué)生以快樂的心情來學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。
二、新知內(nèi)容
1、師：現(xiàn)在，我們來看看哪些地方用到表格？并思考：表格的作用是什么呢？
2、課程表包含的操作有哪些？并觀看樣例。
大屏幕觀看表格的各種類型，并回答表格的作用
根據(jù)以前所學(xué)的知識，回答問題，體現(xiàn)知識前后的聯(lián)系。
讓學(xué)生全面感知一下表格，了解表格的特性，對于理解課程表的學(xué)習(xí)有幫助。
三、制作課程表操作活動
活動一：設(shè)置頁面和標(biāo)題
步驟為：
1、頁面：單擊“文件”菜單中的“頁面設(shè)置”，出現(xiàn)對話框，設(shè)置頁邊距和紙張的大小。
2、標(biāo)題：輸入“七年級二班課程表”并居中，字號為小二字，黑體。
活動二：插入表格
注：插入表格的方法很多，這里只介紹“用菜單”插入表格的方法。
步驟：單擊“表格”——“ 插入”——“ 表格”——“9列，10行”。
注：表格行和列的寬度可以是默認(rèn)的，也可以通過“表格屬性”對話框來具體設(shè)置行和列的寬度和高度。
活動三：設(shè)置行和列的高度
步驟為：選中表格，單擊“表格”——“表格屬性”——復(fù)選框中“行”和“列”設(shè)置其高度，主要是行的寬度。
活動四：合并單元格
步驟：選定要合并的單元格，按鼠標(biāo)右鍵，出現(xiàn)快捷菜單，從中選擇“合并單元格”按鈕。
活動五：設(shè)置表格的外框顏色。
步驟為：首先，打開“表格和邊框”工具欄：“視圖”——“工具欄”——“表格和邊框”打上對鉤。其次，單擊“邊框顏色”按鈕右邊小黑色的三角形，出現(xiàn)下拉菜單，選“藍(lán)色”，再單擊“外側(cè)框線”就可以了。
活動六：輸入字體，修飾表格
注：直接輸入有關(guān)課程表的內(nèi)容，并設(shè)置“中部居中”的格式。
設(shè)置頁面和輸入標(biāo)題，并進(jìn)行設(shè)置，獨立完成
學(xué)生代表演示，小組合作完成
自己操作
和老師一起操作
自己操作
小組合作完成。
這六個活動的安排，主要是讓孩子們鍛煉大膽實踐、勇于挑戰(zhàn)新知識的能力，還有他們相互合作的團隊精神。
四、師生交流，作品展示
1、相互看看哪一組同學(xué)的作品做的好？自己有沒有地方要改進(jìn)？
2、展示一些同學(xué)的作品，相互交流學(xué)習(xí)心得。
對其它同學(xué)的作品進(jìn)行評價。
展示學(xué)生的作品，可以增強學(xué)生的成就感，勵學(xué)生能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力制作出有特色的課程表。
五、知識小結(jié)，拓展升華
1、師：在信息時代，我們這節(jié)課又得到了很多有用的信息，那么，信息時代我們作為中學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？
2、觀看視頻（未來信息的獲取），實現(xiàn)知識與技能的升華。
1、思考：作為信息時代的學(xué)生，我們?nèi)绾巫龊米约汉瞳@取更多的信息。
2、觀看未來信息獲取的短片。
幫助學(xué)生鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，由課程表拓展到生活中的各種表格，以及在信息時代如何去獲得更多有價值信息的技能，實現(xiàn)知識的拓展遷移。
課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計12
一、教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度與價值觀：喜歡、尊重、愛護(動植物等);理解、尊重、幫助(老師、同學(xué)、父母等);熱愛、擁護(祖國、黨、家鄉(xiāng)等);關(guān)注、認(rèn)同(民族文化、民族精神等);堅持、保持、樹立(愛國精神、責(zé)任意識、世界觀、價值觀等)
常用模板：養(yǎng)成……行為習(xí)慣;激發(fā)……/逐步養(yǎng)成……
教案撰寫示例：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)生對樂于助人的習(xí)慣，樹立正確的價值觀。
知識與技能：了解成長中的我;我與他人和集體的關(guān)系;我與社會和國家的關(guān)系;掌握經(jīng)濟、政治、文化、哲學(xué)的相關(guān)知識
常用模板：能“說出、背誦、復(fù)述、識記、解釋、歸納、辨析、理解、了解、掌握、明白…的知識”
教案撰寫示例：學(xué)生能夠理解愛國主義的不同表現(xiàn)。
過程與方法：通過“經(jīng)歷、感受、參加…”鍛煉“調(diào)控情緒、應(yīng)對挫折、維護權(quán)利…”的'能力;
常用模板：通過“討論、交流、分享…”鍛煉“小組合作、合作探究…”的能力;通過“嘗試、尋找、接觸…”鍛煉“辯證分析問題、解決問題…”的能力。
教案撰寫示例：通過交流討論學(xué)習(xí)的過程，逐步提高學(xué)生明辨是非的解決問題的能力。
(政治學(xué)科當(dāng)中，情感態(tài)度與價值觀是第一位的，需要寫在最前面)
二、教學(xué)重難點
重點：概念、觀點、制度、原理以及方法論
教案撰寫示例：人民代表大會制度的學(xué)習(xí)。
難點：對基本觀點的認(rèn)同和踐行;對原理以及方法論的應(yīng)用
教案撰寫示例：對不同價值觀的認(rèn)同理解。
三、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入
可以采用人物導(dǎo)入、生活實例導(dǎo)入、媒體導(dǎo)入等。在教資面試的時候，我們只需要寫簡案就可以，所以導(dǎo)入環(huán)節(jié)體現(xiàn)在教案中，幾句話就可以。
教案撰寫示例：采用人物導(dǎo)入，運用雷鋒的例子，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.新課講授
政治課的新課講授環(huán)節(jié)比較簡單，可設(shè)置一些活動進(jìn)行。
教案撰寫示例：
�、倩顒右�。出示案例《戰(zhàn)狼2》因原女主角誠信原因，臨時更換女主角所產(chǎn)生的影響。請學(xué)生分析從案例中的感悟。
�、诨顒佣�。創(chuàng)設(shè)情境，利用教材內(nèi)容“誠信與隱私”創(chuàng)設(shè)情境：并請學(xué)生討論并判斷如何處理好誠信與隱私的關(guān)系。
�、刍顒尤�。出示道德模范正面案例以及國家對“老賴”的處理辦法等反面案例。請學(xué)生談?wù)剛�人體會。
3.鞏固提高
教案撰寫示例：
學(xué)生自己自己制作誠信卡片
4.小結(jié)作業(yè)教案撰寫示例：
學(xué)生課后自己組織誠信校園行活動。
四、板書設(shè)計
可以采用提綱式、對比式等設(shè)計板書。
課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計13
時光飛逝，歲月如歌，繁忙的兩周課程設(shè)計轉(zhuǎn)眼間就結(jié)束了。在這兩周的時間里，我們每天在寢室—教室-食堂這三點一線的生活里，讓我們回憶起了那高中時代的點點滴滴，那久違的充實的而又溫馨的氣息涌入心頭，而這兩周時光也成為我在大學(xué)兩年里最為充實的學(xué)習(xí)時間。雖說每天8節(jié)課的的安排對于我們大學(xué)生來說，有點不可思議，但我們還是堅持著并沉浸在這課程設(shè)計的美好時光之中。
在這兩周的課程設(shè)計的學(xué)習(xí)中，前兩周我們忙于銅精煉反射爐的計算，而后一周我們則進(jìn)行著銅精煉反射爐的圖紙的設(shè)計。在前一周的計算過程不僅檢驗者我們對有色冶金原理及設(shè)備的課程知識的了解及掌握程度，同時也培養(yǎng)了我們將所學(xué)知識同理論實際相結(jié)合的能力。而且，在設(shè)計過程中，當(dāng)我們遇到問題時，我們同學(xué)之間相互討論，相互學(xué)習(xí)，相互監(jiān)督，加強了同學(xué)之間的友誼，也讓我們學(xué)會了合作，學(xué)會了寬容，學(xué)會了理解，學(xué)會了做人與處世。
年產(chǎn)2.2萬噸銅精煉的反射爐設(shè)計使我們也進(jìn)工程專業(yè)的必修功課，也是對我們有色冶金化工過程原理及設(shè)備專業(yè)知識的綜合應(yīng)用的實踐訓(xùn)練，是我們鞏固、學(xué)習(xí)、運用專業(yè)知識必要的過程。同時，也是我們由學(xué)校邁向社會，從事職業(yè)工作前的必不可少的過程，所謂“千里之行，始于足下”，的確是真實的體現(xiàn)出來。通過這次課程設(shè)計，我深深的體會到了這句真理的的內(nèi)涵，我現(xiàn)在認(rèn)真的進(jìn)行課程設(shè)計的任務(wù)，學(xué)會理論聯(lián)系實際，學(xué)會腳踏實地的邁開人生的一步就是為了明天的輝煌，為明天能穩(wěn)健的在社會大潮中立足打下了堅實的基礎(chǔ)。
通過這次課程設(shè)計，我在各方面都有了一定程度的加強，通過對反射爐的計算及結(jié)構(gòu)圖的設(shè)計，加強了對銅冶煉知識的了解及掌握，同時，綜合運用本專業(yè)所學(xué)知識及理論和生產(chǎn)實際的知識進(jìn)行了一次同精煉反射爐的設(shè)計工作的實際問題從而培養(yǎng)基加強了我們的學(xué)習(xí)獨立自主能力，鞏固和擴從了有色冶金化工設(shè)備原理及設(shè)備等課程的內(nèi)容，掌握了銅精煉反射爐的設(shè)計方法及步驟，掌握了銅精煉反射爐設(shè)計的基本知識，怎樣確定設(shè)計方案，了解反射爐的基本結(jié)構(gòu)，提高了計算能力及繪圖的能力，熟悉了規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，同時各科有關(guān)的的課程度有了全面的復(fù)習(xí)，獨立思考的能力也得到顯著的提高。
在這次設(shè)計過程中，體現(xiàn)出自己單獨設(shè)計反射爐的能力及綜合運用知識的`能力，體現(xiàn)了學(xué)以致用，突出勞動成果的喜悅心情。同時，也從這次課程設(shè)計中發(fā)現(xiàn)了自已平時的學(xué)習(xí)的不足與薄弱環(huán)節(jié)，而這些也將是我們今后學(xué)習(xí)與工作需加強的方面。
在這課程設(shè)計結(jié)束之際，我衷心的感謝我們的課程設(shè)計郭年祥老師，郭老師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，一絲不茍的作風(fēng)，固然讓們倍感不適應(yīng)，但他的這種態(tài)度正是當(dāng)今社會所需要的，是我們今后學(xué)習(xí)工作所需具備的能力。同時，感謝那些幫助過我的同學(xué)們，謝謝你們對我的幫助與支持，讓我倍感溫馨與充實。
最后，由于本人的專業(yè)知識及對實際問題的了解程度有限，在設(shè)計過程中難免出現(xiàn)錯誤，懇請老師多多指點，我十分樂意接受你們的批評與指正，謝謝！
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