《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-02 12:27:01 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版四年級(jí)教材第7

　　1、72頁的例1及相關(guān)內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自主探究小數(shù)加減法的計(jì)算過程，理解計(jì)算的算理，并能正確地進(jìn)行小數(shù)加減法的計(jì)算。

　　2、在嘗試和探索的過程中培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和解決問題的能力。

　　3、使學(xué)生體會(huì)小數(shù)加減法運(yùn)算在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　自主探究小數(shù)加減法的計(jì)算過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解計(jì)算的算理，即小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，計(jì)數(shù)單位相同的兩個(gè)數(shù)才能相加減。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、直尺等。

　　教學(xué)過程:

　　一、情境導(dǎo)入

　　師：三年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù)，同學(xué)們對(duì)小數(shù)也有了一定的了解，想一想，我們生活中哪些地方經(jīng)常能夠用到小數(shù)？

　　生：商店和超市里商品的價(jià)格。

　　生：測量身高的時(shí)候用到小數(shù)。

　　師：用的最多的地方是哪里？

　　生：超市和商店里。

　　師：的確如此，我們?cè)谫I東西的時(shí)候經(jīng)常用到小數(shù)。哪些同學(xué)有過購物的經(jīng)驗(yàn)?

　　師：非常好，大家都有買東西的經(jīng)驗(yàn)。在購物過程中，我們不但會(huì)遇到小數(shù)，還會(huì)遇到小數(shù)的計(jì)算。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法。（板題：小數(shù)加減法）

　　師：希望大家開動(dòng)腦筋，大膽猜想，看誰能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并說明其中的道理。

　　二、自主探究

　　1、小數(shù)加法（1）課件呈現(xiàn)主題圖師：從圖中你知道了什么？

　　生：在書店里，小女孩想買2本書，小男孩想買1本詞典。

　　師：一起來看這兩本書的價(jià)格，誰來讀一讀？

　　師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

　　生:(1)買這兩本書，一共花了多少錢？

　�。�2）《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴多少錢？（課件呈現(xiàn)提出的問題）

　　師：要解決這兩個(gè)問題，該怎樣列式呢？（1）6.45+4.29 （2）6.45~4.29

　　師：這兩個(gè)算式分別是小數(shù)的加法和減法，接下來，我們就一起來探究如何計(jì)算小數(shù)的加法和減法。

　�。�2）探究算法

　　先看算式6.45+4.29，先估算一下，這兩本書大約一共有多少錢？

　　師：這是兩位小數(shù)的加法，你想用什么方法算出一共花的錢數(shù)呢？生：我想用列豎式的方法。

　　師：還有不同的方法嗎？看來大家都選用列豎式的方法來解決問題，用豎式該怎樣計(jì)算呢？根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，想一想，當(dāng)我們遇到新知識(shí)時(shí)，通常會(huì)怎么做呢？

　　生:想辦法將新知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)過的知識(shí)。學(xué)過整數(shù)的加減法。

　　師：轉(zhuǎn)化是一種重要的數(shù)學(xué)思想，你能用學(xué)過的整數(shù)加減法的知識(shí)來解決今天的問題嗎？請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法思考，并在練習(xí)本計(jì)算，算完后在與小組同學(xué)交流一下你的計(jì)算方法。

　　（3)交流匯報(bào)

　　師：哪個(gè)小組愿意把你們的討論結(jié)果與大家分享？（我們小組認(rèn)為）

　　師：說得有道理！這是你們組的想法。還有誰想說說你們小組的想法呢?

　　師：其他組的同學(xué)，你們和他們的想法一樣嗎？（一樣）

　　師：要正確的計(jì)算小數(shù)加法，一定要注意什么? (相同數(shù)位對(duì)齊）

　　師：是啊，相同數(shù)位對(duì)齊是正確計(jì)算小數(shù)加法的關(guān)鍵，那我們把這關(guān)鍵的地方記錄下來。

　　板書：相同數(shù)位對(duì)齊。

　　師：相同數(shù)位對(duì)齊，就能保證計(jì)數(shù)單位相同，只有計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)才能直接相加。

　　師：同學(xué)們計(jì)算不僅要算得準(zhǔn)，還要算得快，那么計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，用什么方法可以幫助我們快速而準(zhǔn)確地把相同數(shù)位對(duì)齊呢？

　　生：把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

　　師：小數(shù)點(diǎn)是小數(shù)的標(biāo)志，是不是把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，就能幫助我們快速地把相同數(shù)位對(duì)齊，提高計(jì)算的速度呢？我們通過題目來體驗(yàn)一下！比一比，看誰算得又對(duì)又快。 12.53+4.67=

　　16.07+24.89= （小數(shù)末尾有0時(shí)要化簡，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，這是數(shù)學(xué)的簡潔美。）

　　師：你們的'計(jì)算結(jié)果一樣嗎？看來把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就能快速地幫我們把相同數(shù)位對(duì)齊了。不會(huì)出現(xiàn)像的情況。板書：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

　　師：通過我們探究這幾道小數(shù)加法題，你覺得計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，我們要注意什么呢？

　　小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊

　　相同數(shù)位對(duì)齊

　　從低位算起

　　得數(shù)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)

　　師：同學(xué)們真了不起，不僅找到了學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法，還掌握了方法背后的道理。

　　2、小數(shù)減法師：順利地解決了第1個(gè)問題，再來看第2個(gè)問題，是用減法計(jì)算的，你們會(huì)計(jì)算嗎？

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立思考并在練習(xí)本上完成，說說自己是怎樣想的？（找一名做得快的同學(xué)到講臺(tái)上板演。） 6.45~4.29

　　（2）匯報(bào)：

　　師：你們和他的計(jì)算結(jié)果相同嗎？（相同）師：計(jì)算小數(shù)減法時(shí)，要注意什么？小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊

　　相同數(shù)位對(duì)齊

　　從低位算起得數(shù)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)

　�。�3）完成下面兩道題，并且驗(yàn)算。

　　7.2~0.8=

　　5.64~1.78=

　　（4）引導(dǎo)比較，深化算理

　　師：回顧我們研究小數(shù)加減法的過程，說說我們是怎樣解決的。師：將小數(shù)加減法的知識(shí)轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過的整數(shù)加減法，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們又有哪些新發(fā)現(xiàn)？

　　整數(shù)加減法與小數(shù)加減法既有區(qū)別，又有聯(lián)系，不同的是計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)一定要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是把相同數(shù)位對(duì)齊，再加減。

　　三、鞏固應(yīng)用

　　1、改錯(cuò)。

　　2、解決問題

　　3、走進(jìn)生活解決問題

　　在解決這個(gè)問題中，你受到了什么啟發(fā)？不能僅僅依靠計(jì)算判斷，還要結(jié)合實(shí)際情況。

　　四、回顧整理

　　真是個(gè)生活中有心的孩子。同學(xué)們現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著許多與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，我們不但要善于用數(shù)學(xué)的方法去解決這些問題，用舊知識(shí)幫助學(xué)習(xí)新知識(shí)，還要結(jié)合實(shí)際，靈活應(yīng)用，這樣才能提高我們的生活智慧！

《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算的過程，體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，切實(shí)掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

　　2、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問題的意識(shí)，不斷體驗(yàn)成功的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握小數(shù)加減法的.計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)加減法的算理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^文具超市嗎？你們?cè)谖木叱匈I東西時(shí)遇到什么數(shù)學(xué)問題沒有？老師在文具里遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)問題，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鸾鉀Q嗎？

　　二、探究新知

　　1、課件出示：

　　文具盒：元彩色筆：元鋼筆：10元訂書機(jī)：元轉(zhuǎn)筆刀：元一個(gè)文具盒比一盒彩色筆貴多少錢？師：能列出算式嗎？一起說。

　　生：xxx

　　師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的關(guān)于計(jì)算的知識(shí)——小數(shù)加減法。

　�。�1）試一試：請(qǐng)你試著算一算。（列出豎式）

　�。�2）想一想：列豎式時(shí)應(yīng)注意什么？

　�。�3）說一說：把你的想法和你的同桌說一說。

　　2、探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法

　�。�1）如何列豎式計(jì)算指名學(xué)生板演。

　　師：咦，你們以前做過許許多多的加減法吧，無一例外的都是將末位對(duì)齊，怎么這次你沒有把末位的兩個(gè)數(shù)字對(duì)齊呢？是怎樣對(duì)齊的呢？

　　生：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。師生交流算理。

　　（2）你能提一個(gè)小數(shù)加法或小數(shù)減法的問題，并解決嗎？試試看。師巡視后，提取不同情況的問題與學(xué)生交流。例如：鋼筆比彩色筆貴多少錢？10－師：我們又遇到了新的情況，整數(shù)減小數(shù)怎么辦？學(xué)生自主計(jì)算后，和同桌交流。學(xué)生說想法。

　　師追問：10沒有小數(shù)點(diǎn)怎么對(duì)齊的？計(jì)算這道題我們還要注意什么？

　　生：退位。

　�。�3）師提取出計(jì)算結(jié)果末尾有“0”的指明要簡化。

　�。�4）學(xué)生互查。

　�。�5）師小結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

　　三、鞏固練習(xí)

　　練習(xí)1：計(jì)算下面各題說說你有什么發(fā)現(xiàn)。 + = += +3=

　　練習(xí)2：計(jì)算下面各題并且驗(yàn)算。

　　四、全課總結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你懂得了什么？

《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　2、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問題的意識(shí)，不斷體驗(yàn)成功的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解”小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”就是“把相同數(shù)位對(duì)齊”的道理。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們有沒有去書店買過書呢？老師我最喜歡看去書店買書了，因?yàn)槔锩嬗懈鞣N各樣的書本任你挑選。現(xiàn)在，比如老師想再去書店買幾本書，分別是數(shù)學(xué)家的故事和童話選，單價(jià)各是6.45元和4.29元，根據(jù)這兩本書的價(jià)錢你們可以提出什么數(shù)學(xué)問題呢？

　　生1：數(shù)學(xué)家的故事和童話選一共需要多少錢？

　　生2：數(shù)學(xué)家的故事比童話選多多少錢？

　　師：非常好！誰來解決第一個(gè)問題？

　　生：6.45?+4.29

　　師：第二個(gè)問題，誰來？

　　生：6.45?-4.29

　　師：很好！那6.45?+4.29和6.45?-4.29到底等于幾呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)?——小數(shù)加減法.

　　師：這兩道算式你們會(huì)算嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出草稿紙來列豎式算一算吧!師：同學(xué)們，你們算好了嗎？來看看黑板上這兩位同學(xué)做的，（念一下豎式）你們同意嗎？

　　師：（指著豎式）像這樣一位對(duì)著一位減，你們覺得陌生嗎？那這樣列豎式以前我們?cè)谀囊娺^

　　生：在計(jì)算整數(shù)加減法時(shí)用過.

　　師：是呀，那我們一起回憶一下，在計(jì)算整數(shù)加減法時(shí)要注意什么？

　　生：相同數(shù)位對(duì)齊.

　　師：是的，瞧，我們來看看小數(shù)加減法，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊.

　　師：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就確保了相同數(shù)位對(duì)齊.太棒了！你們已經(jīng)找到了小數(shù)加減法最關(guān)鍵的地方.

　　二、探究小數(shù)加法的計(jì)算方法

　　師：看到同學(xué)們這么愛動(dòng)腦筋，小精靈要送給大家一些禮物，瞧

　　數(shù)學(xué)家的故事：6.45元神奇的大自然：8.3元童話故事：4.25

　　問：你們能根據(jù)這些信息提出一道數(shù)學(xué)問題并列式解決嗎？能嗎？拿出草稿本來提出自己的問題并列式解決。

　　師：怎么樣,同學(xué)們都寫好了嗎？老師收了幾位同學(xué)做的題，我們一起來看看，有兩位同學(xué)都提了水彩筆比跳繩貴多少元？

　　8.3-6.45，誰做對(duì)了，你們同意第幾種？

　　8.30 8.3

　　-6.45 6.45

　　1.85 1.95

　　生：第一種。

　　師：那為什么是這樣做的，你有想法嗎？

　　生：8.3中有隱形的“0”

　　師：想一想，為什么我們可以在百分位上添“0”？

　　師：對(duì)，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)的'末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。那誰來說一說第二種哪錯(cuò)了？

　　生：0-5忘了退位減.

　　師：好了，雖然這位同學(xué)出錯(cuò)，但給了我們很重要的提示.

　　師：剛才這個(gè)問題提得真好，讓我們有了新的收獲，還有同學(xué)提出不同的問題，咱們來看看.

　　如：6.45+4.25=10.70(元)

　　師：仔細(xì)看看這道題的得數(shù)是10.70，你們有什么新的想法嗎？

　　生：得數(shù)上，小數(shù)的末尾出現(xiàn)了“0”

　　師：那你知道結(jié)果可以怎樣寫？

　　生：10.7

　　師：為什么？

　　生：小數(shù)的性質(zhì).

　　師：以后，當(dāng)計(jì)算小數(shù)加減法，如果小數(shù)的末尾是0，我們要對(duì)結(jié)果進(jìn)行，去掉0，在把化簡結(jié)果寫在橫式里，這也是我們數(shù)學(xué)簡潔美的體現(xiàn).

　　師：老師這再列出兩個(gè)式子。.

　　9.6+60.4=70.0(元)

　　師：你們對(duì)它有什么建議嗎？

　　生：得數(shù)可以寫成70.

　　師：對(duì)，最后的得數(shù)能化簡的就要化簡.

　　師：大家再瞧：9.6-7.53=2.07（元）這個(gè)得數(shù)上也有0,能去掉嗎？

　　生：不能.

　　師：為什么？（它起到占位的作用）

　　師：剛才我們做了這么多的小數(shù)加減法都從哪一位算起？

　　生：從低位算起.

　　師：其實(shí)這小數(shù)加減法的算法和什么算法相同？

　　生：和整數(shù)加減法相同.

　　師：那它們有什么不同的地方嗎？

　　生：得數(shù)要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn).

　　師：嗯，說得太好了，這確實(shí)是小數(shù)加減法與整數(shù)加減法最大的不同之處。

　　師：誰來說一說在計(jì)算小數(shù)加減法要注意什么？同桌間相互討論.

　　生：...

　　三、練習(xí)鞏固

　　師：很好，接下來請(qǐng)同學(xué)們做一下書本72頁的做一做的第一題

　　四、課堂總結(jié)：

　　同學(xué)們們，這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么？要注意什么？（小數(shù)的加減法，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊也就是數(shù)位要對(duì)齊，小數(shù)的得數(shù)末尾的0可以省略。）

　　五、作業(yè)

《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　課題課時(shí)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，認(rèn)識(shí)到整數(shù)加法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)加法同樣適用，能正確運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)加法的簡便運(yùn)算

　　2、使學(xué)生在探索與交流的活動(dòng)中，體會(huì)解決問題策略的多樣性，增強(qiáng)優(yōu)化意識(shí)；逐步形成積極的自我評(píng)價(jià)和自我反思的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：知識(shí)的遷移

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　師生活動(dòng)思考與調(diào)整

　　一、引入

　　1、口算

　　用卡片出示練習(xí)九的第1題，指名口答。

　　2、出示例3中的四種文具。

　　如果讓你任意購買其中的兩種文具，你想買哪兩種？你會(huì)計(jì)算出所需要的錢數(shù)嗎？

　　二、探究

　　1、出示例3

　　這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元？解答這個(gè)問題可以怎樣列式？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：

　　引導(dǎo)學(xué)生探索算法

　　你會(huì)計(jì)算這道題嗎？先算一算再把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)交流。

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，注意選擇學(xué)生采用的不同的方法，并指名板演。

　　比較：剛才同學(xué)們用不同的方法算出了小華一共用的錢數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們比較這些算法，你認(rèn)為哪種算法更簡便些？

　　進(jìn)一步追問用簡便算法的學(xué)生：你這樣算的依據(jù)是什么？

　　小結(jié)：整數(shù)加法的運(yùn)算定律，對(duì)于小數(shù)加法也同樣適用。應(yīng)用加法運(yùn)算定律可以使一些小數(shù)加法的運(yùn)算簡便。這就是我們今天研究的內(nèi)容。

　　我們以前學(xué)習(xí)過哪些加法的運(yùn)算定律？

　　根據(jù)學(xué)生的回答板書：

　　加法交換律：

　　加法結(jié)合律：

　　師生活動(dòng)思考與調(diào)整

　　這里的字母a、b、c可以表示怎樣的數(shù)?

　　指出:因?yàn)檎麛?shù)加法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示的`數(shù)的范圍既包括整數(shù)，也包括小數(shù)。

　　三、練習(xí)

　　1、完成“練一練”的第1、2兩題

　　先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說說怎樣算簡便

　　完成練習(xí)九的第2題

　　學(xué)生練習(xí)

　　比較每組算式的計(jì)算過程和結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　指出：整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用，也能使一些計(jì)算簡便。

　　完成練習(xí)九的3～5題

　　先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流第4、5題的思考過程，說出每一步計(jì)算結(jié)果的實(shí)際意義。

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課你有哪些收獲？

　　對(duì)自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)怎樣評(píng)價(jià)？

　　教學(xué)得與失：

　　課題小數(shù)加減法課時(shí)4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生過程，對(duì)人類發(fā)展進(jìn)程中所出現(xiàn)的計(jì)算工具有一個(gè)初步的了解，簡單了解一些計(jì)算工具計(jì)數(shù)的方法，接受數(shù)學(xué)事實(shí)的教育。

　　2、認(rèn)識(shí)計(jì)算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算，探索簡單的規(guī)律。

　　3、通過對(duì)計(jì)算器的運(yùn)用，體驗(yàn)它的有用性，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算，探索一些簡單的規(guī)律。

　　課前準(zhǔn)備小黑板、多媒體展臺(tái)

　　教學(xué)過程

　　師生活動(dòng)思考與調(diào)整

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　同學(xué)們，大家都去過廣潤發(fā)吧？它每天都有很多顧客，特別是到了節(jié)假日，那更是人山人海。當(dāng)顧客推著滿滿一車物品去付款時(shí)，營業(yè)員總是能在很短的時(shí)間內(nèi)告訴他應(yīng)該付多少錢，為什么營業(yè)員會(huì)算得那么快呢，你知道嗎？

　　今天這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)用“計(jì)算器計(jì)算”。

　　二、學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算

　　1、認(rèn)識(shí)計(jì)算器

　　你知道在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些地方用到了計(jì)算器嗎？

　　你了解計(jì)算器嗎？今天假如你是一位計(jì)算器的推銷員，你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計(jì)算器的構(gòu)造？（同桌之間相互說一說后再全班交流）

　　讓學(xué)生了解計(jì)算器的最常用的一些鍵，熟悉加減乘除等運(yùn)算和運(yùn)算順序。

　　2、用計(jì)算器計(jì)算

　　大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了計(jì)算器，你會(huì)操作他嗎？現(xiàn)在咱們就用計(jì)算器來算一些題目，請(qǐng)把計(jì)算器準(zhǔn)備好。

　　3、教學(xué)例4

　　要求李蕓一共用了多少元應(yīng)怎樣做，先把算式列出來。

　　你會(huì)在計(jì)算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎？同桌交流按鍵的方法。

　　你會(huì)用計(jì)算器算出結(jié)果嗎？核對(duì)結(jié)果。

　　同桌之間說說是怎樣用計(jì)算器計(jì)算的。

　　4、完成“試一試”題目

　　你怎樣求應(yīng)找回多少元？

　　可不可以把剛才的計(jì)算結(jié)果用起來？

　　試著求出結(jié)果。

　　用計(jì)算器計(jì)算方便了我們的計(jì)算，當(dāng)然也方便我們檢驗(yàn)了，你會(huì)檢驗(yàn)嗎？怎樣判斷你的計(jì)算是正確的呢？

　　師生活動(dòng)思考與調(diào)整

　　5、鞏固練習(xí)

　　通過計(jì)算，我們發(fā)現(xiàn)，用計(jì)算器計(jì)算時(shí)只要從左往右依次按鍵就可以了�，F(xiàn)在我們要來比一比誰算的最快，請(qǐng)準(zhǔn)備好。完成“練一練”的第1、2題

　　提醒學(xué)生看清數(shù)目和運(yùn)算符號(hào)，認(rèn)真按鍵進(jìn)行計(jì)算，對(duì)正確率較高的同學(xué)給予鼓勵(lì)。

　　6、完成練習(xí)九的第8題

　　先示范計(jì)算出“小明開學(xué)繳費(fèi)”后的余額，使學(xué)生明確計(jì)算每次收支后余額的方法。再讓學(xué)生分別算出其余各欄的余額。

　　合計(jì)支出數(shù)怎樣算，合計(jì)結(jié)余數(shù)呢？最終余額是多少？與剛才的計(jì)算結(jié)果一樣嗎？

　　三、用計(jì)算器探索規(guī)律

　　1、我們已經(jīng)能用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算了，那么計(jì)算器還有沒有其他的作用呢，下面我們就來一起探索。

　　學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算在計(jì)算器位數(shù)不夠的情況下學(xué)生小組討論發(fā)現(xiàn)計(jì)算的規(guī)律，再集體交流。

　　2、自主探索：

　　1122÷34=

　　111222÷334=

　　11112222÷3334=

　　再出示：111111222222÷333334=

　　111…122…2÷333…34=

　　1002

　　四、布置作業(yè)

　　最后我們來一次比賽，分兩組：一組用計(jì)算器，一組用筆算，愿意用計(jì)算器的請(qǐng)舉手。

　　完成練習(xí)九的第7題

　　五、全課總結(jié)

　　今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用計(jì)算器計(jì)算，你有什么體會(huì)？你覺得今天的學(xué)習(xí)對(duì)你有用嗎，能不能說說？

　　教學(xué)得與失：

《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過程，體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，并能解決與之相關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題。

　　2．讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問題的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體會(huì)成功的喜悅。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　對(duì)小數(shù)加、減法算理的理解。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　聽說我們班的同學(xué)計(jì)算能力特別強(qiáng)，這兒準(zhǔn)備了兩題你會(huì)算嗎？

　　出示：用豎式計(jì)算。

　　475+34=473－34=

　　指名兩人板書，其他同學(xué)在隨堂本上獨(dú)立完成，完成后核對(duì)。

　　結(jié)合剛才的計(jì)算過程想一想，用豎式計(jì)算整數(shù)加、減法要注意些什么呢？

　　預(yù)設(shè)學(xué)生回答結(jié)果：①相同的數(shù)位對(duì)齊。②從個(gè)位算起。

　　追問最終達(dá)到：整數(shù)中的個(gè)位就是它的什么位？（最低位）

　　根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書：相同的數(shù)位對(duì)齊從最低位算起

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1。

　　1．出示例1情境圖

　　提問：從圖中你獲得哪些信息？（指名說）根據(jù)圖中三位同學(xué)所說的話你能提出哪些用加法或減法計(jì)算的問題（學(xué)生會(huì)提出各種各樣的問題，教師在必要時(shí)應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示例1和試一試中的問題。）

　　同學(xué)們真厲害！提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，這節(jié)課我們就從這些問題中選出這四個(gè)問題進(jìn)行研究。

　　先看這兩題（例1的兩個(gè)問題），怎樣列式？（指名說）

　　觀察這兩題有什么相同的地方？（都是小數(shù)）這節(jié)課我們就一起來探討小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。（出示課題）

　　A、教學(xué)例1第(1)問。

　　根據(jù)這道算式你能估算出小明和小麗一共用了多少元嗎？（指名估算，讓學(xué)生說說自己的想法。）接著問：用豎式你會(huì)算嗎？

　�。A(yù)設(shè)：①出現(xiàn)例題中的兩種不同的答案。②只出現(xiàn)正確的答案。結(jié)合實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生討論“你贊同哪種答案？說說贊同的理由。）

　　我們?cè)僖黄鸹仡櫽秘Q式計(jì)算的過程。（師邊講邊板書豎式，完成解答。）

　　小結(jié)：用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，把兩個(gè)加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。

　　B、教學(xué)例1第(2)問。

　　同學(xué)們！你們剛才用豎式計(jì)算了小數(shù)的加法，那么小數(shù)的減法你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？試試看�。▽W(xué)生獨(dú)自完成，指名扮演。）

　　學(xué)生完成后，指名說說是怎樣算的，并適時(shí)強(qiáng)調(diào)在計(jì)算小數(shù)減法時(shí)被減數(shù)和減數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)也要對(duì)齊。

　　（二）比較算式“12.55+5.65=？”

　　出示兩位學(xué)生的作業(yè)。（得數(shù)一個(gè)是18.20，一個(gè)是18.2）

　　比較這兩個(gè)答案，哪個(gè)更好一些？（強(qiáng)調(diào)要化簡。）

　　（三）總結(jié)、歸納。

　�。ǔ鍪緩�(fù)習(xí)題的.兩道算式和例1中的兩道算式的計(jì)算過程）

　　提問：比較這兩組題，想一想小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在列式計(jì)算時(shí)有什么相同的地方？

　　用豎式計(jì)算小數(shù)加、減法要注意些什么呢？先請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立想一想，再和小組的同學(xué)交流。

　　組織交流。

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納：①小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法在計(jì)算時(shí)方法一樣都要把相同的數(shù)位對(duì)齊，從最低位算起。②在小數(shù)加、減法中，只有把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊相同的數(shù)位自然就對(duì)齊了。小數(shù)部分末尾有“0“要去掉0把結(jié)果化簡。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成“練一練“第一題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，讓學(xué)生說說需要注意的地方。

　　2、完成“練一練“第二題

　　先讓學(xué)生思考，獨(dú)立找出錯(cuò)誤的地方，再分別改正。

　　3、完成練習(xí)八第3題。

　　先組織完成（1）～（3）題，并分別講評(píng)，最后引導(dǎo)學(xué)生自由提出問題。

　　4、課堂作業(yè)：練習(xí)八1～2題。

　　四、總結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　小數(shù)加減法：（1）小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊（也就是相同的數(shù)位對(duì)齊）（2）從低位算起（3）滿十進(jìn)一（4）末尾有零要去掉

《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教材分析：

　　內(nèi)容延續(xù)了例3的情境，運(yùn)用小數(shù)加、減法解決買東西時(shí)錢數(shù)是否夠用的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的含義，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第97頁的例4、相對(duì)應(yīng)的“做一做”，練習(xí)二十一的第5-11題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握一位小數(shù)的加、減法的計(jì)算方法，并能解決有關(guān)的實(shí)際問題。

　　2、提高合作意識(shí)，培養(yǎng)主動(dòng)探究精神，體會(huì)小數(shù)的加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用小數(shù)加、減法的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題

　　教學(xué)難點(diǎn)：多種策略解決問題

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件小數(shù)加減法

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　月月有9元，買兩種玩具價(jià)格分別是3元和5元，夠嗎？（兩種方法）

　　今天，我們繼續(xù)解決在商店里購物方面的問題。

　　二、探究新知

　　教學(xué)例4

　　1、多媒體課件出示教材第96頁的商店購物圖和第97頁的例4。

　　要求學(xué)生認(rèn)真讀題，說出從題目中獲得哪些數(shù)學(xué)

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答呈現(xiàn)出本題完整的信息，小麗有10元錢，買了1個(gè)文具盒，還想買1個(gè)筆記本和一支鉛筆，她的錢夠嗎？如果把普通鉛筆換成帶橡皮的鉛筆，錢夠嗎？

　　2、自主探究

　　學(xué)生根據(jù)收集的`信息，獨(dú)立思考解決問題的方法

　　教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

　　3、交流討論，解決問題

　�。�1）、同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流各自解決問題的過程和方法。

　�。�2）、全班交流解決問題的方法和思路。

　　（3）、分組解決問題的方法和思路：

　　方法一：

　�、�、先算買了文具盒后，還剩多少錢？再計(jì)算買一本筆記本和一支普通鉛筆一共多少元？最后買筆記本和鉛筆的錢數(shù)與買文具盒后剩下的錢比一比，得出結(jié)果。

　　列式：10-6.8=3.2(元)

　　2.5+0.6=3.1(元)

　　3.1

　　②、如果把普通鉛筆換成帶橡皮的鉛筆，

　　2.5+1.2=3.7(元)

　　3.7>3.2 所以錢不夠

　　方法二：

　　先算買了文具盒后，還剩多少錢？再計(jì)算買了筆記本又剩下多少錢？最后看剩下的錢

　　夠不夠買普通鉛筆

　　列式：

　　10-6.8=3.2(元)

　　3.2-2.5=0.7(元)

　　0.7>0.6，買普通鉛筆夠

　　0.7

　　方法三：

　　還可以把要買商品的價(jià)錢都加起來，看比10元多還是少？

　　6.8+2.5+0.6=9.9(元)

　　9.9

　　6.8+2.5+1.2=10.5(元)

　　10.5>10，買帶橡皮的鉛筆，不夠

　　教師提示：不同的方法可以互相檢驗(yàn)。

　　三、鞏固提升

　　1、完成教材第97頁的“做一做”。

　　2、完成教材練習(xí)二十一的第6、7題

　　課堂小結(jié)

　　今天，你有什么收獲？

　　課后作業(yè)

《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生掌握兩位小數(shù)的加、減法。

　　2.把計(jì)算教學(xué)與解決問題結(jié)合起來，用類比遷移的方法探索新知。

　　3.通過這節(jié)課學(xué)習(xí)過程中與生活實(shí)際問題的聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩位小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生計(jì)算過程中，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊及其算理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊：

　　1、筆算：345+59= 631-89=

　　2、3.5+2.1= 4.1+5.3= 4.6-3.4= 2.8-1.5= 3、小結(jié)：小數(shù)加減法要注意什么？

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

　　1.提出問題（課件展示）

　　師：大家看這兩人在干什么？（讓學(xué)生簡單的猜猜，再出現(xiàn)下一幅圖）現(xiàn)在知道了嗎？（出現(xiàn)第三幅圖）對(duì)了，這是兩個(gè)運(yùn)動(dòng)員在跳水，而且老師可以告訴你們，這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)員可不簡單，（出現(xiàn)第四幅）這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)員一個(gè)名叫勞麗詩，一個(gè)名叫李婷，這是她們?cè)?004年雅典奧運(yùn)會(huì)上10米跳臺(tái)雙人跳的決賽中的最后一跳，憑借這一跳她們?yōu)槲覀兊腵祖國贏得了寶貴的一枚金牌。（課件出現(xiàn)獎(jiǎng)牌榜）

　　師：這是當(dāng)時(shí)女子10米跳臺(tái)的獎(jiǎng)牌榜，中國獲得金牌，下面的國旗是俄羅斯，獲得銀牌，銅牌獲得者是加拿大。

　　師：從這個(gè)獎(jiǎng)牌榜你想知道什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出想知道他們具體的成績）

　　師：你們誰知道跳水的成績是整數(shù)還是小數(shù)嗎？（學(xué)生答）是用兩位小數(shù)表示的。（課件出示決賽成績表）

　　師：從這張圖表中你獲得了哪些信息？你想提出什么數(shù)學(xué)問題？（中國比加拿大第一輪多多少分？）

　　2.引出算式：誰能用算式表示兩隊(duì)比分差距多少？

　　53.40－49.80=

　　3.這是一個(gè)兩位小數(shù)的減法算式，這節(jié)課，我們就來探討兩位小數(shù)加減法的計(jì)算方法（板書課題）

　�。ㄒ唬┨剿餍轮航虒W(xué)例1

　　1.探索兩位小數(shù)的減法

　　師：根據(jù)這道算式，同學(xué)們估算一下，這兩個(gè)隊(duì)的差距大約是幾分？（讓學(xué)生解釋估算過程）

　　師：那你能獨(dú)立算出準(zhǔn)確的結(jié)果嗎？請(qǐng)你試試，算完后與同桌交流一下，你是怎樣寫豎式的。（學(xué)生算，老師巡視）師：誰能把計(jì)算過程寫在黑板上？（學(xué)生一般會(huì)寫） 53.40－49.80＝3.60

　　師：誰能說說，你認(rèn)為在這個(gè)列小數(shù)減法豎式時(shí)關(guān)健要注意什么？（小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊）為什么一定要對(duì)齊呢？（它們小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，相同數(shù)位就對(duì)齊了，這樣才能相減）

　�。ê蛯W(xué)生一起改黑板上的豎式，注意退位減，百分位不夠就向個(gè)位借…）

　　師：不對(duì)吧，大家看看書上，那個(gè)大人說是領(lǐng)先3.6啊，這怎么是3.60呢？（大小是一樣的）

　　師：為什么一樣大呢？（根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)…）那么我們寫答案時(shí)，寫3.6簡單還是3.60簡單？(引導(dǎo)學(xué)生最后結(jié)果要化成最簡小數(shù)）

　　2. 探索兩位小數(shù)的加法

　　師：大家想不想知道兩個(gè)隊(duì)第二輪的分?jǐn)?shù)�。浚ㄕn件展示）

　　師：現(xiàn)在根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表，你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？（學(xué)生提出問題要求學(xué)生說出算式，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)寫，下面的學(xué)生在下面寫，可要求學(xué)生只選兩題進(jìn)行計(jì)算，老師巡視。）

　�。▽�(duì)答案，注意強(qiáng)調(diào)得數(shù)末尾的0一般要去掉）

　　師：小數(shù)減法列豎式時(shí)關(guān)健要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，那么你認(rèn)為在列小數(shù)加法豎式時(shí)關(guān)健又在哪啦？（小數(shù)點(diǎn)也要對(duì)齊）

　　師：不知道大家發(fā)現(xiàn)沒有，小數(shù)加減和整數(shù)加減有沒有相似之處？（學(xué)生答：差不多的，都是從最低位開始加減）有什么不同點(diǎn)呢？（小數(shù)加減運(yùn)算完后要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)） 3. 反饋練習(xí)

　　師：兩輪比賽后，中國隊(duì)總成績領(lǐng)先幾分？你能很快的算出嗎？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算）

　　3.6+12＝或 111.6－99＝

　�。▽W(xué)生說出算式，老師列豎式，注意加減時(shí)數(shù)位上沒有數(shù)的要補(bǔ)0）

　　師：這個(gè)2（或9）應(yīng)該對(duì)6還是對(duì)3（或1）呢？整數(shù)沒小數(shù)點(diǎn)怎么辦呢？

　�。ǘ┙虒W(xué)例2

　　師：兩位小數(shù)的加減法大家都會(huì)了嗎？誰能說說，小數(shù)加減法在注意什么？

　　生：小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，也就是把相同的數(shù)位對(duì)齊。

　　生：得數(shù)末尾有0的，一般要把0去掉。

　　生：先按整數(shù)的加減計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算，最后再加上小數(shù)點(diǎn)。

　�。ㄕn件展示）

　　三、鞏固應(yīng)用

　　1.計(jì)算并驗(yàn)算

　　師：兩位小數(shù)的加減法你們學(xué)會(huì)了嗎？真的學(xué)會(huì)了？下面老師出兩道題讓你們做做，看你們是不是真的學(xué)會(huì)了。（課件出示）我看看是誰寫得又快又對(duì)。

　　（學(xué)生寫完后選個(gè)別展示，大家評(píng)改，注意不同的驗(yàn)算方法）

　　2.改錯(cuò)（課件展示）

　　3.這是王叔叔一天賣菜的收入表。（課件展示）

　　四、總結(jié)

　　師：同學(xué)們，兩位小數(shù)的加減法會(huì)了嗎？最重要的是注意什么？（小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊）

　　師：你們還有什么問題嗎？

《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　�。ā缎�(shù)的加減法》是人教版四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)。）教學(xué)內(nèi)容：教材95——97頁的例1、例2及“做一做”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自主探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

　　2、理解和掌握小數(shù)加減法計(jì)算的算理，并能正確的進(jìn)行小數(shù)加減法的計(jì)算。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行小數(shù)加減法的計(jì)算。

　　教學(xué)過程：

　　一、教師導(dǎo)入、板書課題

　　同學(xué)們，整數(shù)的加減法計(jì)算大家都很熟悉，那么小數(shù)的加減法該怎樣計(jì)算呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件）

　　1、自主探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

　　2、理解和掌握小數(shù)加減法計(jì)算的算理，并能正確的'進(jìn)行小數(shù)加減法的計(jì)算。

　　三、出示自學(xué)提示（課件）

　　1、自學(xué)95——97頁的內(nèi)容，根據(jù)例1兩個(gè)表格中所提供的

　　信息各提出一個(gè)或幾個(gè)數(shù)學(xué)問題，并解答。

　　2、試著總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

　　四、學(xué)生按自學(xué)提示自學(xué)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)檢查

　　五、交流匯報(bào)

　　1、指名匯報(bào)提出來的數(shù)學(xué)問題及解答方法

　　如：在第一輪比賽中，中國隊(duì)比加拿大隊(duì)領(lǐng)先幾分？

　　53.40-49.80=3.60

　　兩輪比賽結(jié)束后，中國隊(duì)和加拿大隊(duì)總分分別是多少？

　　53.40+58.20=111.60

　　49.80+49.20=99.00

　　兩輪比賽結(jié)束后，中國隊(duì)比加拿大隊(duì)領(lǐng)先多少分？

　　111.60-99.00=12.60

　　2、小數(shù)加減法的計(jì)算方法：（課件）

　　（1）小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊

　�。�2）相同數(shù)位對(duì)齊

　�。�3）得數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉

　　六、當(dāng)堂訓(xùn)練（課件）

　　1、計(jì)算下面各題，并且驗(yàn)算

　　2.98+0.56 12.53+4.67 6.07+4.89

　　5.64- 1.78 7.2- 6.45 5- 0.41

　　2、列式計(jì)算：

　　（1）4.6與10.2的和是多少？

　　（2）從80中減去10.65，剩下多少？

　�。�3）比28.67少7.8的數(shù)是多少？

　　3、一雙運(yùn)動(dòng)鞋38.5元，一根跳繩4.8元，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)》一共多少元？爸爸付50元，要找回多少元？

　　4、王叔叔一天賣菜的收入如下表

　　名稱：

　　白菜

　　土豆

　　蘿卜

　　收入________元

　　30.45

　　20.6

　　19.75

　�。�1）、白菜比蘿卜多賣多少錢？

　�。�2）、你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　七、總結(jié)

　　本節(jié)課你有什么收獲？

《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）能結(jié)合具體情境分析解決問題，能進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)進(jìn)位加法、退位減法的意義；（二）理解小數(shù)加減法的計(jì)算原理，總結(jié)出小數(shù)進(jìn)位加法、退位減法的計(jì)算方法；

　�。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　�。ㄒ唬├斫庑�(shù)加減法的算理，掌握其計(jì)算法則是教學(xué)重點(diǎn)；

　�。ǘ┪粩�(shù)不同的小數(shù)加減法計(jì)算是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　復(fù)習(xí)舊知，引入新課

　　多媒體課件展示：

　　下面各數(shù)不改變大小，變成三位小數(shù)。

　　8.90.4213.4600

　　2、你會(huì)算嗎？

　　5.4＋0.32.5—1.46.4＋2.84.5－1.7

　　讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的小數(shù)加減法的計(jì)算方法，迅速完成上面的題目。

　　引出課題：當(dāng)進(jìn)行多位小數(shù)加法運(yùn)算時(shí)，相同數(shù)位上的數(shù)相加滿十該怎么辦？當(dāng)進(jìn)行多位小數(shù)減法運(yùn)算時(shí)，某小數(shù)位上的數(shù)不夠減又該怎么辦？

　　板書課題：多位小數(shù)的加法和減法

　　共同探究，獲取新知

　　多媒體課件展示教科書第106頁例1的情境圖。

　　教師：同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，說說從這幅圖中獲得了哪些信息？你能提出哪些問題？準(zhǔn)備怎樣解決提出的問題？（學(xué)生觀察情境圖，先獨(dú)立思考，再與同桌討論，在此基礎(chǔ)上全班交流。）

　　學(xué)生：要知道李伯伯家應(yīng)付水費(fèi)和天然氣費(fèi)共多少元，就需要把他家這個(gè)月所交的兩項(xiàng)費(fèi)用合并起來：24.83＋51.6

　　教師：同學(xué)們嘗試估算這道題，完成后交流，說說自己估算的方法。（學(xué)生回答、交流。）教師：這個(gè)算式應(yīng)該怎樣列豎式計(jì)算？同學(xué)們經(jīng)過探討這個(gè)算式與我們以前學(xué)過的'小數(shù)加法有什么不同之處？（兩位小數(shù)加一位小數(shù)的進(jìn)位加法）學(xué)生嘗試獨(dú)立列豎式計(jì)算，巡視觀察。哪種是正確的？為什么？

　　根據(jù)討論結(jié)果，教師板書：

　　24.83＋51.6﹦76.43

　　24.83＋51.6

　　76.43

　　答：李伯伯家應(yīng)付水費(fèi)和天然氣費(fèi)共76.43元。

　　課堂練習(xí)：出示練習(xí)題

　　教師總結(jié)：只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，相同數(shù)位也就對(duì)齊了。課件：小數(shù)加法計(jì)算方法

　　教師：下面我們看看同學(xué)們提出的第二個(gè)問題怎樣解決？同學(xué)們嘗試估算這道題，完成后交流，說說自己估算的方法。（學(xué)生回答、交流。）

　　教師：（1）筆算減法時(shí)，應(yīng)注意什么？（2）怎樣才能把數(shù)位對(duì)齊？（3）百分位上怎樣減？

　　師生共同筆算該題，教師板書：

　　51.6－24.83﹦26.77

　　51.60

　　－24.83

　　26.77

　　答：李伯伯家這個(gè)月水費(fèi)比天然氣費(fèi)少付26.77元。

　　學(xué)生完成算一算。交流計(jì)算結(jié)果。

　　教師總結(jié)：出示課件《小數(shù)減法計(jì)算方法》

　　教師：進(jìn)行小數(shù)進(jìn)位加法、退位減法時(shí)的注意事項(xiàng)。（課件）

　　課堂活動(dòng)：1、數(shù)學(xué)醫(yī)院。（課件）

　　游戲。（課件）

　　練一練

　　教科書P109頁1-4題

《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)要求：

　　1、鞏固小數(shù)的簡算，并能判斷哪些能用簡便方法計(jì)算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行簡算的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行簡算的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用定律進(jìn)行簡算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確的進(jìn)行簡算。

　　教學(xué)過程：

　　一、口算

　　0.4+0.6+5 7.5+3.1+2.5 10-2.5-2.5 21-7.7-2.3

　　8-2.5 9+3.6 10-2.4 8-1.6

　　二、簡算練習(xí)

　　1、在下面的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，在○里填上“+”或“-”。

　　3.85+10.06=□+3.85 10.24+8.2+1.8=10.24+（□○□）

　　18.76-（3.76+0.53）=18.76-□○□ 32.17-0.46-4.54=32.17-（□○□）

　　2、下面各題能用簡算的就用簡便方法計(jì)算。（比賽完成）

　　1.25+3.7+0.75 5.6-0.18-1.2 7.08+16+8.2

　　10+0.009+0.191 3.75-0.75-1.25 80-19.4-8.09-3.51

　　5.6+0.5-5.6+0.5 7.2+5.6-2.8 34.5-（17.2+4.5）

　　三、解決問題

　　1、P105 4

　　20xx年春季運(yùn)動(dòng)會(huì)田徑思念機(jī)組男子4×50米接力賽選手情況：

　　（見書）提問：⑴你能知道那些信息？⑵你能根據(jù)信息解決什么問題？

　�、沁@道題要求我們解決什么問題？⑷獨(dú)立完成⑸怎么算的快？

　　2、P106 5提問：⑴你能知道那些信息？⑵你能根據(jù)信息解決什么問題？

　　⑶這道題要求我們解決什么問題？⑷獨(dú)立完成⑸怎么算的快？

　　3、P106 7（按以下步驟組內(nèi)交流完成）⑴你能知道那些信息？

　　⑵你能根據(jù)信息解決什么問題？⑶這道題要求我們解決什么問題？

　�、泉�(dú)立完成⑸怎么算的快？

　　4、P106 8 ⑴通過觀察圖、計(jì)算，你知道20xx年全世界的人口總數(shù)使多少？

　�、仆ㄟ^計(jì)算你還可以獲得哪些信息？

　　5、P106 9

　　完成表格。說說每輪動(dòng)作后，這三對(duì)選手的的分及排名情況

　　四、作業(yè)：第134頁7題

　　總結(jié)：今天我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？

　　課后小結(jié)：

　　小數(shù)加減法的.練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)要求：

　　1、鞏固小數(shù)加減法的法則，加減法關(guān)系并掌握小數(shù)加減法應(yīng)用題。

　　2、提高解題能力。

　　3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法法則，加減法關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用法則進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　　1、小數(shù)加減法的方法是什么？

　　2、口算下列各題

　　0.7+0.9 4.7-0.5 0.56-0.46 1.2+0.8

　　1-0.4 0.39+0.15 7.7+0.6 3.6-0.8

　　4.8-3 5.7+0.2 3.6-1.6 7+2.3

　　3、板演下面各題并演算

　　8.02+15.28 108.5-35.05 25-16.07

　　提問：小數(shù)加減法如何計(jì)算呢？

　　二、筆算練習(xí)

　　1、完成下表，并說說你了解到什么信息。（單位元）

　　2、根據(jù)信息說說你了解到什么？

　　3、用小數(shù)計(jì)算下面各題

　　三、解決問題

　　1、王叔叔一天賣菜的收入如下表。

　�。�1）白菜比蘿卜多賣多少錢？

　�。�2）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　2、班里要買一個(gè)足球和一個(gè)排球。

　　問題：可以怎樣買？需要付多少錢？

　　四、總結(jié)：今天我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？

《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1使學(xué)生會(huì)算一位小數(shù)的加減法，并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問題，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題。

　　2經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)小數(shù)加減法的算理和算法。

　　3通過讓學(xué)生試算小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和嘗試精神。

　　4通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法，并根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何列豎式計(jì)算小數(shù)加減法？尤其要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、購物單，復(fù)習(xí)卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

　　1、復(fù)習(xí)

　　同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法，你能列豎式計(jì)算幾道嗎？

　　課件出示：91-29 62+28 123-75

　　學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流

　　讓交流的學(xué)生說說的計(jì)算過程，列豎式計(jì)算應(yīng)注意什么問題？

　　2、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們誰自己買過東西？都買過什么東西？

　　引導(dǎo)：誰一次買過兩種或兩種以上的東西？怎么花的錢？（生自由談）

　　過渡：同學(xué)們不但會(huì)花錢，而且還會(huì)算帳，你們真聰明，今天老師想帶同學(xué)們?nèi)?shù)學(xué)樂園的商店逛一逛，你們?cè)敢馊幔浚ㄔ敢猓┠俏覀內(nèi)タ纯窗桑。ㄕn件出示文具貨架主題圖）

　　二、探索交流，解決問題

　　1、課件出示，提出問題

　　師：同學(xué)們觀察畫面，你能說說這幅圖的圖意嗎？（生自由談）

　　根據(jù)這幅畫面你能提出什么問題？我會(huì)給每個(gè)人一次機(jī)會(huì)，看看你能不能把握了？

　　全班交流，師有選擇地板書兩個(gè)問題：

　�、乓粋€(gè)轉(zhuǎn)筆刀和一枝鉛筆一共多少錢？

　�、朴邢鹌さ你U筆比沒橡皮的鉛筆貴多少錢？

　　師：現(xiàn)在我們就來解決這兩個(gè)問題，不過別著急，其他問題我們一會(huì)再來交流。

　　2、探究算理以及方法

　　師：同學(xué)們，你是怎么解決這個(gè)問題的，把你的想法告訴大家好嗎？

　　生：0.8元等于8角，0.6元等于6角，8角+6角等于14角，也就是1元4角，是1.4元。

　　師評(píng)價(jià)：太好了，你能聯(lián)系學(xué)過的'知識(shí)解決問題，很有數(shù)學(xué)頭腦！

　　生：我是直接用小數(shù)計(jì)算的，

　　師：你能把豎式寫在黑板上嗎？能說說你的想法嗎？

　　學(xué)生板演：0.8+0.6＝1.4（元） 1.2-0.6＝0.6（元）

　　元角元角

　　0 . 8 1 . 2

　　+ 0 . 6 － 0 . 6

　　1 . 4 0 . 6

　　師在豎式上寫上“元”“角”

　　師再出示問題：一個(gè)書包和一格文具盒一共多少錢？

　　請(qǐng)同學(xué)們列豎式計(jì)算此題，指名到黑板上板演，同時(shí)老師在黑板的一角板演：

　　根據(jù)學(xué)生的練習(xí)讓其他學(xué)生交流想法。

　　3、歸納總結(jié)

　　師引導(dǎo)：像這種加減法，我們就叫做它小數(shù)加減法。（板書）

　　那么在小數(shù)加減中，我們應(yīng)該注意什么呢？（相同數(shù)位對(duì)齊）

　　為什么？既然小數(shù)計(jì)算對(duì)齊數(shù)位這么重要，那么你有什么對(duì)齊小數(shù)數(shù)位的好竅門嗎

　　生：只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就行了。師及時(shí)給予指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。

　　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　1、練習(xí)（發(fā)購物單）

　　教師：同學(xué)們把自己最喜歡的兩種學(xué)習(xí)用品填入購物單，并計(jì)算出一共多少錢？

　�。ń處熝惨暎�

　　展示學(xué)生練習(xí)，并自己說一說購物單的內(nèi)容。

　　再次引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：小數(shù)加減法與以前所學(xué)的加減法在計(jì)算上有什么相同的地方？怎樣計(jì)算小數(shù)加法？

　　2、教師：同學(xué)們，當(dāng)你選好東西到付款處付款后，收銀員阿姨會(huì)給你一張小票，對(duì)不對(duì)？這里有一張老師在超市購物的小票，（出示課件超市小票圖）你從上面可以看懂哪些信息？

　　永輝超市

　　品名單價(jià) 數(shù)量金額

　　毛筆 2.5元 1 2.5元

　　書包 25.8元 1 25.8元

　　橡皮 0.5元 1 0.5元

　　墨水 3.5元 1 3.5元

　　總額:32.3元

　�。▽W(xué)生暢所欲言）

　　教師：那同學(xué)們用我們今天所學(xué)到的知識(shí)，每人提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并自己解決。

　　(展示學(xué)生解答的結(jié)果，并自己說說所提的問題及解題方法。)

　　3、生活實(shí)踐

　　老師帶同學(xué)們?nèi)ス珗@劃船，有一大一小兩種船，大船限載100千克，小船限載80千克，4人租用一大一小兩只船行嗎？該怎樣乘船？（出示課件老師帶學(xué)生去劃船的情境）

　　小明：37.2千克小林：33.6千克

　　小紅：32.7千克老師：57.2千克

　　小組討論：有幾種不同的乘船方案。

　　四，回顧整理，反思提升

　　在生活中用到小數(shù)的地方還真不少，我想只要我注意觀察一定還會(huì)發(fā)現(xiàn)許多與小數(shù)有關(guān)的問題。同學(xué)們，你們今天又學(xué)了哪些與小數(shù)有關(guān)的知識(shí)呢？你有什么收獲呢？小數(shù)加、減法與以前所學(xué)的整數(shù)加、減法有什么相同的地方和不同的地方？

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　簡單的小數(shù)加減法

　　1、一把小刀和一枝鉛筆一共多少錢？

　　2、有橡皮的鉛筆比沒橡皮的鉛筆貴多少錢？

　　元角元角

　　0 . 8 1 . 2

　　+ 0 . 6 －0 . 6

　　1 . 4 0 .6

《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)P71~73。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.自主探究并掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，體會(huì)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，提高解決實(shí)際問題的能力。

　　2.通過自主探究、合作交流等活動(dòng)提高學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神。

　　3.體會(huì)小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　探究并掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”就是“把相同數(shù)位對(duì)齊”的道理。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前交流

　　師：上課之前我們先玩一個(gè)游戲，老師做動(dòng)作你們猜猜是哪個(gè)數(shù)字。如果猜到了就請(qǐng)大聲說出來，好嗎？

　　生：好。（老師做動(dòng)作，學(xué)生猜數(shù)字。1、9、4。）

　　師：大家真是聰明的孩子，能夠快速地猜到答案，而且聲音很洪亮。我相信大家在課堂上的表現(xiàn)也一定很優(yōu)秀，現(xiàn)在我們開始上課好嗎？

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　師：今天我將9和4這兩個(gè)數(shù)字請(qǐng)到了課堂，如果在9的后面填上1個(gè)9就變成了99。這兩個(gè)9表示的含義相同嗎？（出示圖片。）

　　生：不相同。

　　師：紅色的9表示什么含義？

　　生：紅色的9表示9個(gè)十。

　　師：藍(lán)色的9表示什么含義？

　　生：藍(lán)色的9表示9個(gè)一。

　　師：現(xiàn)在讓我們計(jì)算一下99+4的結(jié)果是多少，同學(xué)們看這個(gè)豎式列得對(duì)嗎？（出示算式。）

　　生：不對(duì)。

　　師：哪里錯(cuò)了？

　　生：4應(yīng)該和藍(lán)色的9對(duì)齊。

　　師：4為什么要和藍(lán)色的9對(duì)齊呢？

　　生：因?yàn)橐严嗤瑪?shù)位對(duì)齊。

　　師：是啊，在計(jì)算整數(shù)加減法的時(shí)候，我們要將計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)字對(duì)齊，也就是要把相同數(shù)位對(duì)齊。（板書：整數(shù)加減法相同數(shù)位對(duì)齊。）

　　師：現(xiàn)在你能說一說計(jì)算過程嗎？

　　生：9加4等于13，進(jìn)1寫3，9加1等于10，99加4等于103。

　　師：這是我們學(xué)過的整數(shù)加減法，今天我們來學(xué)習(xí)一下小數(shù)加減法，看看它與整數(shù)加減法在計(jì)算上有什么聯(lián)系。（板書：小數(shù)加減法。）

　　三、自主探究，理解算法

　　1.初步探索，理解算理。

　　師：相信同學(xué)們對(duì)于小數(shù)加減法并不陌生，在三年級(jí)我們就已經(jīng)開始接觸了，例如0.9+0.4，你能計(jì)算出它的結(jié)果嗎？

　　生：能，0.9加0.4等于1.3。

　　師：計(jì)算的結(jié)果是正確的，你能說說是怎么算的嗎？

　　生1：0.9元等于9角，0.4元等于4角，9角加4角等于13角，13角等于1.3元，所以0.9加0.4等于1.3。

　　師：這位同學(xué)是把小數(shù)帶入具體情境進(jìn)行計(jì)算的，誰還有其他方法？

　　生2：0.9表示9個(gè)十分之一，0.4表示4個(gè)十分之一，9個(gè)十分之一加上4個(gè)十分之一等于13個(gè)十分之一，也就是1.3。

　　師：這位同學(xué)是利用計(jì)數(shù)單位的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算的�？磥泶蠹乙呀�(jīng)能夠計(jì)算一位小數(shù)加減法了，今天我們來研究一下多位小數(shù)加減法和一位小數(shù)加減法在計(jì)算方法和算理上是否一樣。

　　師：多位小數(shù)在生活中我們經(jīng)常見到，前幾天我到書店買書時(shí)就見到了。大家看，這本《愛的教育》的單價(jià)是多少？（出示圖片。）

　　生1：6.45元。

　　師：對(duì)，它的單價(jià)是6元4角5分。這本《小王子》的單價(jià)又是多少呢？

　　生2：4.29元。

　　師：對(duì)，《小王子》的單價(jià)是4元2角9分�！断穆宓木W(wǎng)》的單價(jià)是多少？

　　生3：8元3角。

　　師：同學(xué)們，根據(jù)剛才獲得的信息，你們能提出用加法或減法解決的數(shù)學(xué)問題并列出算式嗎？

　　生1：《愛的教育》和《夏洛的網(wǎng)》一共多少錢？列式是6.45+8.3。（師板書。）

　　師：還能提出其他問題嗎？

　　生2：《夏洛的網(wǎng)》比《愛的教育》貴多少錢？列式是8.3-6.45。（師板書。）

　　師：你提出的這個(gè)問題是我們今天要解決的。（課件出示問題。）還能提出其他問題嗎？

　　生3：《愛的教育》比《小王子》貴多少錢？列式是6.45-4.29。（師板書。）

　　生4：買《愛的教育》《小王子》和《夏洛的網(wǎng)》這3本書一共多少錢？

　　師：你提出的問題是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)，我們下節(jié)課解決好嗎？

　　生：好。

　　師：還能提出其他問題嗎？

　　生5：《小王子》和《夏洛的網(wǎng)》一共多少錢？列式是4.29+8.3。（師板書。）

　　師：你提出的這個(gè)問題也是我們今天要解決的。（課件出示問題。）誰還能提出其他問題？你來說一說。

　　生6：《夏洛的網(wǎng)》比《小王子》貴多少錢？列式是8.3-4.29。（師板書。）

　　生7：《愛的教育》和《小王子》一共多少錢？列式是6.45+4.29。（師板書。）

　　師：剛才大家提出了許多問題，我們首先解決第一個(gè)問題，請(qǐng)大家以前后桌4人為一個(gè)小組討論，看看有哪些方法可以計(jì)算出4.29+8.3的和是多少。（生討論，師巡視。）

　　師：哪個(gè)小組愿意選個(gè)代表說說你們是用什么方法計(jì)算的？（選學(xué)生到前面講一講是如何計(jì)算的。）

　　生1：4.29元是4元2角9分，8.3元是8元3角。4元加8元等于12元，2角加3角等于5角，9分加0分等于9分，4.29元加8.3元等于12.59元。

　　師：他是利用我們之前學(xué)過的元角分的知識(shí)計(jì)算出了這道算式的正確結(jié)果。

　　師：這位同學(xué)是利用列豎式的方法，你能說說為什么要這樣列豎式嗎？（邊說邊用手指豎式。）

　　生2：我這樣列式的理由是數(shù)位對(duì)齊。

　　師：既然是數(shù)位對(duì)齊，那3和9能對(duì)齊嗎？

　　生2：不能。

　　師：為什么呢？

　　生2：9表示9個(gè)百分之一，3表示3個(gè)十分之一，它們的計(jì)數(shù)單位不同，不能直接進(jìn)行計(jì)算。

　　師：那么3和2又為什么能對(duì)齊呢？

　　生2：2表示2個(gè)十分之一，3表示3個(gè)十分之一，它們的計(jì)數(shù)單位相同能直接進(jìn)行計(jì)算。

　　師：由于它們的計(jì)數(shù)單位都是十分之一，在列豎式時(shí)要把它們寫在相同的數(shù)位上，也就是寫在十分位上，然后就可以直接進(jìn)行計(jì)算了。通過剛才的分析，你認(rèn)為之前說的數(shù)位對(duì)齊這個(gè)說法可以嗎？

　　生2：不行。

　　師：那么怎樣說更嚴(yán)密一些呢？

　　生2：相同數(shù)位對(duì)齊。

　　師：同學(xué)們，你們同意這個(gè)列豎式的方法嗎？

　　生：同意。

　　師：列豎式的方法我們找到了，既然是相同數(shù)位對(duì)齊，那么4.29中的9應(yīng)該和8.3中的哪一位對(duì)齊呢？

　　生2：百分位。

　　師：百分位上沒有數(shù)字怎么辦？

　　生2：可以填0占位。

　　師：現(xiàn)在你能說說你是如何計(jì)算的嗎？

　　生2：9個(gè)百分之一加0個(gè)百分之一等于9個(gè)百分之一，2個(gè)十分之一加3個(gè)十分之一等于5個(gè)十分之一，4個(gè)一加8個(gè)一等于12個(gè)一，4.29加8.3等于12.59。

　　師：你的聲音很洪亮，請(qǐng)回。這位同學(xué)用列豎式的方法計(jì)算出來了4.29+8.3的結(jié)果�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察我們列的豎式，想一想有什么方法可以快速地讓相同數(shù)位對(duì)齊呢？

　　生：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

　　師：我們來一起看一下我們列的豎式，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊之后，其他相同數(shù)位是否也依次對(duì)齊了？

　　生：對(duì)齊了。

　　師：那就是說剛才這位同學(xué)說的方法可以嗎？

　　生：可以。

　　師：老師將這個(gè)方法記錄下來。下面讓我們一起回顧一下我們是如何計(jì)算小數(shù)加法的。（播放微課。）

　　2.遷移到小數(shù)減法，深化算理。

　　師：同學(xué)們，你們聽明白了嗎？

　　生：明白了。

　　師：那么小數(shù)減法與小數(shù)加法的計(jì)算方法是否相同呢？下面讓我們根據(jù)計(jì)算小數(shù)加法的經(jīng)驗(yàn)，自己獨(dú)立嘗試計(jì)算8.3-6.45的差是多少。誰愿意到前面來試一試？（生計(jì)算。）

　　師：你是如何快速列出豎式的？

　　生：把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

　　師：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是確保了什么？

　　生：相同數(shù)位對(duì)齊。

　　師：8.3的百分位上沒有數(shù)字怎么減？

　　生：可以根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)在8.3的后面填0占位。

　　師：說說你是如何計(jì)算的。

　　生：0減5不夠減向前一位借一，10減5等于5。

　　師：向十分位借一個(gè)十分之一，到百分位就變成了——

　　生：10個(gè)百分之一。

　　師：這時(shí)就變成了10個(gè)百分之一減去5個(gè)百分之一等于——

　　生：5個(gè)百分之一。

　　師：你能像剛才這樣繼續(xù)說一說你是怎么計(jì)算的嗎？

　　生：3個(gè)十分之一借走一個(gè)還剩2個(gè)十分之一，2個(gè)十分之一減4個(gè)十分之一不夠減，到個(gè)位借1個(gè)一，12個(gè)十分之一減4個(gè)十分之一等于8個(gè)十分之一，7個(gè)一減6個(gè)一等于1個(gè)一，然后點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

　　師：結(jié)果為什么要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)呢？不點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)結(jié)果就變成了——

　　生：整數(shù)。

　　師：也就是說點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)是為了區(qū)分整數(shù)部分與小數(shù)部分。

　　師小結(jié)：通過之前的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為計(jì)算小數(shù)加減法要注意什么？

　　生1：列豎式時(shí)把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是把相同的數(shù)位對(duì)齊。

　　生2：按照整數(shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算。

　　生3：得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)與橫線上方的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

　　四、鞏固練習(xí)，形成技能

　　師：下面請(qǐng)大家利用我們掌握的知識(shí)任選4道題中的一道來完成。

　　6.45-4.29=8.3-4.29=6.45+4.29=6.45+8.3=

　　（讓計(jì)算8.3-4.29和6.45+8.3的2名同學(xué)分別說一說是如何列豎式計(jì)算的。）

　　師：看來大家已經(jīng)能夠準(zhǔn)確計(jì)算小數(shù)加減法了，再讓我們看一看下面的.4道題計(jì)算是否正確。（先讓學(xué)生自己觀察豎式是否正確，然后再讓學(xué)生說一說錯(cuò)在哪里并將錯(cuò)誤的改正過來。）

　　總結(jié)

　　很高興能和大家度過愉快的40分鐘，在這40分鐘里我們知道了計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)要先把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，確保相同數(shù)位對(duì)齊，然后按照整數(shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算。在學(xué)習(xí)的過程中我們可以感受到整數(shù)加減法與小數(shù)加減法的內(nèi)在聯(lián)系，在數(shù)學(xué)的很多知識(shí)里都存在類似的現(xiàn)象，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中能夠?qū)⒂新?lián)系的知識(shí)融會(huì)貫通。

　　反思：

　　小數(shù)加減法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法、小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生根據(jù)整數(shù)加減法的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虿聹y出小數(shù)加減法可能也是相同數(shù)位對(duì)齊。但是學(xué)生對(duì)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就能夠保證相同數(shù)位對(duì)齊不是很明白，因此我對(duì)例題進(jìn)行了重組，直接進(jìn)行小數(shù)位數(shù)不同的加減法，引發(fā)認(rèn)知沖突。

　　在小數(shù)加減法的教學(xué)過程中，我先結(jié)合具體數(shù)量思考，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)展開學(xué)習(xí)，然后從小數(shù)的意義分析。根據(jù)整數(shù)加減法的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生知道列豎式時(shí)，把相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)對(duì)齊最便于計(jì)算。最后學(xué)生通過觀看微課，會(huì)對(duì)小數(shù)加減法的計(jì)算方法和計(jì)算原理有更深刻的理解，從而達(dá)到理解算理、掌握算法的目的，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

　　在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)的練習(xí)具有一定的層次性。首先讓學(xué)生將4道算式計(jì)算出結(jié)果，使課堂教學(xué)具有完整性；之后出示4道判斷題，通過對(duì)小數(shù)加減法幾種特殊類型題的改錯(cuò)，讓學(xué)生加深對(duì)算理的理解。最后出示的填空題既考驗(yàn)了學(xué)生對(duì)小數(shù)加減法算理的掌握情況，又提醒學(xué)生計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)應(yīng)從低位算起，提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性。

　　本節(jié)課仍存在一些不足：本節(jié)課以學(xué)生上臺(tái)板演為主，讓學(xué)生自主發(fā)揮，學(xué)生豎式寫得不夠整齊、端正，沒用直尺打橫線，今后應(yīng)及時(shí)糾正不規(guī)范的書寫格式，加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育；在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，第二道題的判斷對(duì)錯(cuò)給學(xué)生思考的時(shí)間較少，導(dǎo)致講授時(shí)不能面向全體學(xué)生；評(píng)價(jià)語言和方式過于單一。

　　評(píng)析：

　　一、找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)

　　數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)知水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，本課內(nèi)容是在學(xué)生掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)、簡單的小數(shù)加減法及整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)并進(jìn)行有效的教學(xué)，在執(zhí)教本課之前，在我校進(jìn)行了一次教學(xué)前測，結(jié)果表明：學(xué)生根據(jù)整數(shù)加減法的經(jīng)驗(yàn)，猜測出小數(shù)加減法也應(yīng)相同數(shù)位對(duì)齊，從形象上感知到兩位小數(shù)加減兩位小數(shù)時(shí)把相同數(shù)位對(duì)齊就可以了。但是學(xué)生對(duì)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就能夠保證相同數(shù)位對(duì)齊不是很明白，所以我們對(duì)例題進(jìn)行了重組，直接進(jìn)行小數(shù)位數(shù)不同的加減法，引發(fā)認(rèn)知沖突。利用生活情境引出3本書的名字及單價(jià)，并提出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生討論并計(jì)算，使學(xué)生明確算理，通過生活經(jīng)驗(yàn)抽象到數(shù)學(xué)算式，一步步明確計(jì)算時(shí)為什么要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。全課始終圍繞相同數(shù)位對(duì)齊這一算理為主線展開教學(xué)，通過生生、師生之間的互動(dòng)，去判斷、分析、理解、建構(gòu)小數(shù)加減法正確的計(jì)算模型，內(nèi)化計(jì)算小數(shù)加法時(shí)要相同數(shù)位對(duì)齊（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）的要求。

　　二、處理好算法與算理的關(guān)系

　　理解算理和掌握算法是計(jì)算教學(xué)的兩大任務(wù)，算法是解決問題的操作程序，算理是算法賴于成立的數(shù)學(xué)原理。教師努力在直觀算理與抽象算法之間架設(shè)橋梁，讓學(xué)生充分體驗(yàn)由直觀算理向抽象算法過渡和演變的過程，從而達(dá)到對(duì)算理的深層理解和對(duì)算法的切實(shí)把握。為了更好地凸顯計(jì)算教學(xué)的特點(diǎn)，盡量讓學(xué)生經(jīng)歷“解讀情境、提出問題、列出算式、嘗試計(jì)算、會(huì)算法、明算理、總結(jié)計(jì)算方法、鞏固算法的計(jì)算練習(xí)、提升算法的應(yīng)用練習(xí)”的過程，采取先嘗試計(jì)算，再討論算理，最后總結(jié)算法的教學(xué)策略。教師在教學(xué)過程中做到了算法算理并重，達(dá)到理解算理、掌握算法的目的，而且培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

　　三、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，加深對(duì)算理算法的理解

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師設(shè)計(jì)的練習(xí)具有層次性。不僅鞏固了學(xué)生的計(jì)算能力，鞏固學(xué)生對(duì)小數(shù)加減法算理的理解，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力。首先讓學(xué)生將4道算式計(jì)算出結(jié)果，既解決了學(xué)生之前提出的問題，又能夠讓學(xué)生計(jì)算例題中的其他算式，使課堂教學(xué)具有完整性；之后出示的4道判斷題是以后學(xué)習(xí)計(jì)算小數(shù)加減法容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的幾種特殊類型題（連續(xù)退位、小數(shù)點(diǎn)不對(duì)齊、結(jié)果忘記書寫小數(shù)點(diǎn)、寫橫式時(shí)小數(shù)末尾有0可以根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)省略不寫、整數(shù)減小數(shù)相同數(shù)位如何對(duì)齊）；最后出示的填空題既考驗(yàn)了學(xué)生對(duì)小數(shù)加減法算理的掌握情況，又提醒學(xué)生計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)應(yīng)從低位算起，提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性。

《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)內(nèi)容:冀教版〈〈數(shù)學(xué)〉〉三年級(jí)下冊(cè)第78、79頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主嘗試簡單的一位小數(shù)加、減計(jì)算的過程。2、會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的不進(jìn)位加法和不退位減法，知道用豎式計(jì)算時(shí)小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊的道理。

　　3、經(jīng)歷交流各自算法的過程，體驗(yàn)算法的多樣性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　教學(xué)預(yù)設(shè)

　　一、談話引入

　　師：你們自己去買過東西嗎？

　　師：有沒有同時(shí)買過幾樣?xùn)|西呢?今天，我們就一起到商場走一走？怎么樣？

　　二、問題情境

　�、背鍪厩榫皥D

　　仔細(xì)觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

　�、蔡岢鰡栴}。

　　師：根據(jù)圖上給出的信息，誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？

　　3．師：下面，咱們先來解決“一共花了多少錢？”的問題。

　　三、自主探索，解決問題

　　⒈學(xué)生自己嘗試解決問題。

　　師：自己在練習(xí)本上試著做一做，你是怎樣算出得數(shù)的，把過程寫下來。

　�。ㄗ寣W(xué)生用自己的方法進(jìn)行解答。教師巡視為下面的交流做準(zhǔn)備。）

　�、残〗M討論。

　　3．交流算法。

　　學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的情況。

　�。�1）、2元加4元等于6元，

　　4角加5角等于9角，

　　6元加9角等于6元9角。

　�。�2）、2.4元=24角

　　4.5元=45角

　　24+45=69(角)=6.9元

　　(3)、用豎式計(jì)算。

　　2.4

　　+ 4.5

　　6.9

　　豎式計(jì)算,如果學(xué)生沒有寫出來,教師應(yīng)參與其中，與同學(xué)們一起交流。

　　3、討論。

　�。�1）、五種算法有什么共同點(diǎn)？

　�。�2）、用豎式做小數(shù)加法時(shí)，為什么“小數(shù)點(diǎn)”一定要對(duì)齊？

　　通過討論使學(xué)生明確：

　�、龠@三種方法都是元和元相加，角和角相加，即相同單位的數(shù)相加。

　　②用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，也就是相同單位的數(shù)要對(duì)齊。

　　4、檢驗(yàn)與應(yīng)用。

　　師：孩子們，今天的知識(shí)你們學(xué)會(huì)了嗎？那，我可要考考大家了。

　　問題：買雞蛋比買豆腐多花了多少錢？

　�。�1）．選擇你喜歡的方法，學(xué)生自己列式計(jì)算。

　　（2）．交流算法。

　　（3）．總結(jié)用豎式計(jì)算小數(shù)減法的方法。

　　四、嘗試練習(xí)。

　　第1題：用自己喜歡的方法計(jì)算，交流時(shí)，說一說自己是怎樣算的，強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算，小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊。

　　第2題：此題有多種答案，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立選擇信息，列式計(jì)算，說出算法。

　　第3題：

　�。�1）出示情境圖，了解圖上的數(shù)學(xué)信息。

　　（2）每位同學(xué)做一個(gè)就餐計(jì)劃，全班交流。

　　教師要注意關(guān)注學(xué)生食品搭配是否合理。

　　談話入手，從學(xué)生的日常生活入手，拉近了課堂與學(xué)生的距離，趣味性高。學(xué)生非常愉悅、輕松地進(jìn)入課堂。

　　讓學(xué)生觀察情景圖，并說一說發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的意識(shí)和能力。

　　問題具有開放性，訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維。

　　一句導(dǎo)語，過渡到新授課上來。非常自然，水到渠成。

　　充分挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　先自己思考，再交流，學(xué)生經(jīng)歷了自己解決問題的過程，交流時(shí)可以互相分享。整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的意識(shí)，也讓學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中有成就感。

　　一題多解，體現(xiàn)多樣化的.解題方法。活躍學(xué)生思維。

　　教師是課堂學(xué)習(xí)中的一員。與學(xué)生一起共同完成教學(xué)任務(wù)，是學(xué)生的大朋友。

　　先讓學(xué)生自己總結(jié)，有利于提高他們的總結(jié)歸納能力。

　　這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)間的融會(huì)貫通及密切聯(lián)系。是要孩子們明白，這幾種算法雖然不同，但道理卻是相通的。都是相同單位的數(shù)相加，理解了這一點(diǎn)，那么，在做小數(shù)加法時(shí)，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊的道理也就迎刃而解了。

　　有了前面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)其實(shí)是對(duì)前面學(xué)習(xí)班復(fù)習(xí)、鞏固再拓展。要給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，是學(xué)生在已有知識(shí)水平的基礎(chǔ)上自主解決問題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

　　注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題以及鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法解決問題的良好習(xí)慣。

　　同時(shí)也要注意了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、書寫工整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約、愛惜糧食的傳統(tǒng)美德，合理搭配自己的飲食。

　　孩子們的學(xué)習(xí)積極性會(huì)很高，這是他們切身體會(huì)的，他們定會(huì)對(duì)這個(gè)問題感興趣，踴躍發(fā)言。

　　經(jīng)過兩年多來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生完全能夠說出情境圖給出的數(shù)學(xué)信息。

　　孩子們會(huì)提出用“一共花了多少錢？”和“買雞蛋比買豆腐多花了多少錢？”兩個(gè)問題。

　　學(xué)生可能會(huì)列出以下算式：

　　① 2元4角+4元5角=

　　2元+4元=6元，

　　4角+5角=9角，

　　6元+9角=6元9角。

　�、�2元 4角

　　+ 4元 5角

　　6元 9角

　　③2元4角+4元5角=

　　2.4元=24角

　　4.5元=45角

　　24+45=69(角)=6元9角

　�、�2元4角+4元5角=6元9角

　　元角分

　　240

　　+ 450

　　690

　　答：一共花了6元9角。

　�、�2.4+4.5=6.9(元)

　　2.4

　　+ 4.5

　　6.9

　　答:一共花了6.9元。

　　這一環(huán)節(jié)，學(xué)生有可能不知道如何去說，去描述它們的相同點(diǎn)。也可能是只言片語，說不完整，但，只要學(xué)生說出來，都要給予鼓勵(lì)。

　　學(xué)生可能會(huì)列出以下算式：

　�、�4元5角- 2元4角=

　　4元 - 2元= 2元，

　　5角 - 1角= 1角，

　　2元+1角=2元1角。

　　②4元 5角

　　- 2元 4角

　　2元 1角

　�、�4元5角 - 2元4角=

　　4.5元=45角

　　2.4元=24角

　　45-24=21(角)=2元1角

　　④ 元角分

　　450

　　- 240

　　210

　　4.5 - 2.4 =2.1(元)

　　4.5- 2.4=2.1

　　答:買雞蛋比買豆腐多花2.1元。

　　估計(jì)用最后一種方法的同學(xué)會(huì)最多。

《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：理解小數(shù)加法的意義，并掌握計(jì)算方法，學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加法。

　　2、過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷簡單小數(shù)加法計(jì)算過程，將整數(shù)加法方法遷移到小數(shù)加發(fā)計(jì)算。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過看圖提出問題，解決問題，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決生活中的實(shí)際問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　小數(shù)加法的意義和計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、鋪墊孕伏

　　筆算下面各題，并說說計(jì)算時(shí)要注意什么，怎么計(jì)算的。

　　8+6=？

　　28+5=？

　　37+9=？

　�。ㄈ税逖�，其他學(xué)生練習(xí)在課堂本）

　　二、探究新知

　　1、出示主題圖．

　　看圖，說說圖上畫了什么？你從圖中獲得什么信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　（2）教師根據(jù)學(xué)生獲得的'信息所提出的數(shù)學(xué)問題板書在黑板上。

　�。�3）教師從學(xué)生的眾多問題中選擇一個(gè)加法的問題。（說明減法的問題明天再研究）

　　2、合作學(xué)習(xí)：小數(shù)加法教學(xué)

　　教師先提示：這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的，也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算．（教師板書：小數(shù)加法）。

　　小數(shù)加法又該怎樣計(jì)算呢？（小組合作、交流）

　�。ǹ赡軐W(xué)生會(huì)用不同的方法計(jì)算，一是以元作單位用小數(shù)，二是以角作單位用整數(shù)）

　　引導(dǎo)觀察比較：整數(shù)加法計(jì)算時(shí)要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，再從個(gè)位加起；小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，列堅(jiān)式時(shí)只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊．

　　學(xué)生試筆算小數(shù)加法（小組合作）

　　3、匯報(bào)交流：

　　引導(dǎo)學(xué)生說一說，用堅(jiān)式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，先做什么，再做什么，最后做什么？

　　怎樣計(jì)算？

　　反饋練習(xí)：

　　1、列出2.8+2.1、 6.4+0.9、 19.2+0.9的豎式，然后計(jì)算。（訂正時(shí)注意是不是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）

　　2、96頁做一做。

　　三、總結(jié)：小數(shù)加法與整數(shù)加法有哪些相同的地方？哪些地方不同？

　　四、作業(yè)

　　練習(xí)二十二1題第一部分、5題

　　簡單的小數(shù)加、減法（第二課時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：掌握小數(shù)減法計(jì)算方法，學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)減法。

　　2、過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷簡單小數(shù)減法計(jì)算過程，將整數(shù)減法、小數(shù)加法計(jì)算方法遷移到小數(shù)減法計(jì)算。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　小數(shù)減法計(jì)算方法。

　　一、準(zhǔn)備題

　　用豎式計(jì)算下面各題，并說說計(jì)算時(shí)要注意什么，怎么計(jì)算的。

　　25-8=？

　　3.7+0.8=？

　　71-52=？

　　10.7+0.5=？

　　二、探究新知

　　根據(jù)學(xué)生昨天提出的減法問題讓學(xué)生列式然后合作學(xué)習(xí)。

　�。ǹ赡軐W(xué)生會(huì)用不同的方法計(jì)算，一是以元作單位用小數(shù)，二是以角作單位用整數(shù)）

　　引導(dǎo)觀察比較：整數(shù)減法計(jì)算時(shí)要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，再從個(gè)位減起；小數(shù)減法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相減，列堅(jiān)式時(shí)只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。

　　學(xué)生試筆算小數(shù)減法。（小組合作）

　　3、匯報(bào)交流：

　　引導(dǎo)學(xué)生說一說，用堅(jiān)式計(jì)算小數(shù)減法時(shí)，先做什么，再做什么，最后做什么？

　　怎樣計(jì)算？

　　當(dāng)十分位上被減數(shù)不夠減時(shí)，向個(gè)位借一為什么到十分位作十？

　　4、反饋練習(xí)：

　　1、

　　13.8-4.7=

　　5.2-1.9=

　　10.8-5.9=

　　2、97頁1題后面部分

　　三、總結(jié)

　　本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么，你有哪些收獲？

　　四、作業(yè)

　　97頁2題、3題、6題

《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，進(jìn)一步溝通小數(shù)加減法的計(jì)算方法與整數(shù)加減法的聯(lián)系，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；

　　2、提高計(jì)算能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：

　　溝通小數(shù)加減法的計(jì)算方法與整數(shù)加減法的聯(lián)系

　　難點(diǎn)：建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

　　課前準(zhǔn)備多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　師生活動(dòng)思考與調(diào)整

　　一、回顧與整理

　　1、說說本單元我們共同研究了哪些內(nèi)容。

　　通過學(xué)習(xí)有哪些收獲與感受？

　　2、怎樣計(jì)算小數(shù)加減法？

　　用豎式計(jì)算時(shí)，為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？

　　小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有哪些相同點(diǎn)？

　　比整數(shù)加減法有哪些注意的地方？

　　3、整數(shù)加減法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)加減法也同樣適用嗎？

　　二、練習(xí)與應(yīng)用

　　1、完成練習(xí)與應(yīng)用的第1題：

　　口算時(shí)也要讓學(xué)生說一說部分題的注意點(diǎn)和計(jì)算方法，特別是進(jìn)位加與退位減，以及被減數(shù)的數(shù)位不夠的情況與結(jié)果末尾是0的情況。讓學(xué)生在解決問題的過程中更形象的復(fù)習(xí)了小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

　　2、完成練習(xí)與應(yīng)用的第2題：

　　由于題目較多，可讓學(xué)生任意選擇其中的一些，然后集體訂正，學(xué)生也要說出列豎式的注意點(diǎn)，并列舉計(jì)算中一些典型的錯(cuò)誤，讓學(xué)生在改錯(cuò)中更深刻的體會(huì)計(jì)算的方法。

　　3、完成練習(xí)與應(yīng)用的第3題：

　　提醒學(xué)生認(rèn)真分析每道題目的數(shù)據(jù)特征，并合理地選擇相應(yīng)的運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算，把整數(shù)的運(yùn)算定律通過合理的遷移，最終能熟練地應(yīng)用在小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

　　4、完成練習(xí)與應(yīng)用的第4題：

　　結(jié)合示意圖理解題意：

　　竹竿的高度分成幾個(gè)部分的和？

　　現(xiàn)在已知幾個(gè)部分？

　　第三部分的高度就是什么的高度？

　　怎樣求池水的深度？

　　用什么方法？列出算式并解答。

　　集體訂正

　　師生活動(dòng)思考與調(diào)整

　　5、完成練習(xí)與應(yīng)用的第5題：

　　先簡要介紹鈣在人的生長發(fā)育過程中的作用，

　　再讓學(xué)生看著統(tǒng)計(jì)表說說各種食品每1000克中的鈣含量，幫助學(xué)生理解題意；

　　分別解答相關(guān)的問題，并提出問題。

　　6、完成練習(xí)與應(yīng)用的第6題：

　　教師首先講解，讓學(xué)生弄清當(dāng)日水位、警戒水位的含義以及水位上升下降的表示方法；其中“水位變化”欄中的數(shù)字是與前一天比較的差值。

　　引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)正負(fù)數(shù)和小數(shù)加減法的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，在這里，比前一天多就是正數(shù)，比前一天少則是負(fù)數(shù)。

　　7、完成練習(xí)與應(yīng)用的思考題：

　　先介紹自由落體運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)和基本規(guī)律；

　　引導(dǎo)學(xué)生利用列表的.策略進(jìn)行解答。

　　集體訂正。

　　三、全課小結(jié)

　　這節(jié)課你收獲了什么？增長了哪些知識(shí)？

　　這些知識(shí)就是小數(shù)加減法的運(yùn)用啊，小數(shù)加減法的運(yùn)用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些呢，你還能在我們的身邊找到小數(shù)加減法的運(yùn)用嗎？課后去找，比一比誰找得最多。

　　教學(xué)得與失：

　　課題小數(shù)加減法課時(shí)6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過對(duì)家庭生活中日常支出項(xiàng)目的調(diào)查和了解，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系；讓學(xué)生通過計(jì)算有關(guān)項(xiàng)目的合計(jì)數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)本單元所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，并產(chǎn)生熱愛生活的積極情感；

　　2、通過此次教學(xué)，使學(xué)生能積極關(guān)注家庭收入情況，體貼父母工作的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)支出和收入在計(jì)算時(shí)采取的方法

　　課前準(zhǔn)備小黑板、多媒體展臺(tái)、上月的電話繳費(fèi)單，水電燃?xì)馊齻€(gè)月的繳費(fèi)數(shù)據(jù)

　　教學(xué)過程

　　師生活動(dòng)思考與調(diào)整

　　一、探索與實(shí)踐

　　1、拿出你家上個(gè)月的電話繳費(fèi)單，看看每個(gè)月的電話費(fèi)包含哪幾個(gè)部分。

　　小組交流，分組匯報(bào)；

　　上月余額、本月消費(fèi)、本月余額之間有什么樣的關(guān)聯(lián)，你能寫出他們之間的數(shù)量關(guān)系式嗎？

　　本月消費(fèi)有很多，你怎樣算本月消費(fèi)的合計(jì)數(shù)。

　　計(jì)算一下是不是存在這樣的關(guān)系呢？

　　上月余額—本月消費(fèi)=本月余額