數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?下面是小編整理的數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生理解和掌握百分?jǐn)?shù)的概念,知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別,會(huì)正確讀、寫百分?jǐn)?shù),會(huì)解釋日常生活中常見(jiàn)的百分?jǐn)?shù)。
過(guò)程與方法:在理解百分?jǐn)?shù)的意義的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力和抽象概括能力。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過(guò)搜集學(xué)習(xí)材料并進(jìn)行一系列的討論和研究,使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn):
理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn):
正確理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生搜集身邊或日常生活中的百分?jǐn)?shù)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題
1.回答:
。1)7米是10米的幾分之幾?
。2)51千克是100千克的幾分之幾?
2.說(shuō)出下面各個(gè)分?jǐn)?shù)的意義,并指出哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示具體數(shù)量,哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示倍比關(guān)系。
。1)一張桌子的高度是 米。
(2)一張桌子的高度是長(zhǎng)度的 。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生說(shuō)出: 米表示0.81米,是一具體的數(shù)量; 表示把長(zhǎng)度平均分成100份,桌子高度占81份,表示倍比的關(guān)系。)
二、探索交流,解決問(wèn)題
1、教師舉幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子:這次半期考,全班同學(xué)的及格率為100%,優(yōu)秀率超過(guò)了50%;體檢的結(jié)果顯示,我校的近視人數(shù)占全??cè)藬?shù)的64%。像100%、50%、64%這樣的數(shù)叫做“百分?jǐn)?shù)”。
2、同學(xué)們能舉出幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子嗎?說(shuō)說(shuō)在生活中你們還在哪些地方見(jiàn)到百分?jǐn)?shù)?
3、舉例說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)表示什么,并歸納出百分?jǐn)?shù)的意義。(表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),叫做百分?jǐn)?shù),也可以叫做百分率或百分比。)
4、討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)別:分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù),又可以表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系,它的后面不能寫單位名稱。
5、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的`寫法:通常不寫成分?jǐn)?shù)形式,而是在原來(lái)分子后面加上百分號(hào)“%”來(lái)表示。如:
百分之九十 寫作:90%;
百分之六十四寫作:64%;
百分之一百零八點(diǎn)五寫作:108.5%。
。▽懓俜痔(hào)時(shí),兩個(gè)圓圈要寫得小一些,以免和數(shù)字混淆)
6、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀法:百分?jǐn)?shù)的讀法和分?jǐn)?shù)的讀法大體相同,也是先讀分母,后讀分子。
三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高
1、完成P83“做一做”第二題:讀出下面的分?jǐn)?shù)。
2、完成P83“做一做”第一題:直接在書上的橫線上寫出對(duì)應(yīng)的百分?jǐn)?shù)。
3、P86練習(xí)十八第4題:讀出或?qū)懗鰣?bào)欄中的百分?jǐn)?shù)。
4、“做一做”第三題:學(xué)生根據(jù)自己的理解,說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)在意義上有何不同。
四、回顧整理,反思提升。
思考題:
某小學(xué)六年級(jí)的100名學(xué)生中有三好學(xué)生17人,五年級(jí)的200名學(xué)生中有三好學(xué)生30人。
六年級(jí)的三好學(xué)生的百分率各是多少?哪個(gè)年級(jí)的三好學(xué)生的百分率高?
五、課后作業(yè):
練習(xí)十八第1~3題。
板書設(shè)計(jì):
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)
百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。 百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比
百分之九十 寫作:90%; 百分之六十四寫作:64%; 百分之一百零八點(diǎn)五寫作:108.5%。
數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)內(nèi)容分析
1.教學(xué)主要內(nèi)容
《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)(下)第六單元的第一課時(shí)。這一課的主要教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。在具體情境中,正確解釋百分?jǐn)?shù)的意義,了解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的異同,體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
2.教材編寫特點(diǎn)
百分?jǐn)?shù)學(xué)生曾經(jīng)在現(xiàn)實(shí)生活中有所接觸,但沒(méi)有一個(gè)完整的正確的認(rèn)識(shí)。本課是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)特別是分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。教材在設(shè)計(jì)上注重了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活的思想,以足球比賽中誰(shuí)來(lái)罰點(diǎn)球這一具體情境導(dǎo)入,讓學(xué)生通過(guò)比一比,算一算等多種形式與方法來(lái)感悟?qū)W習(xí)百分?jǐn)?shù)的重要性與必要性。然后再以形式多樣的習(xí)題來(lái)鞏固學(xué)生的認(rèn)知。教材遵循由淺入深,由具體到抽象的過(guò)程引領(lǐng)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。充分關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與各種能力的培養(yǎng)。
3. 教材內(nèi)容的數(shù)學(xué)核心思想
由實(shí)際生活抽象出具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題,在嘗試解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度與各種能力的形成情況,再將抽象的.數(shù)學(xué)思想運(yùn)用于解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。從而使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值,體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。
4.我的思考
教材中呈現(xiàn)的內(nèi)容與我本節(jié)課想傳授給學(xué)生的內(nèi)容有一定的距離,在充分研讀教材后,我對(duì)教材進(jìn)行了再創(chuàng)造,放棄了教材中的二個(gè)情境,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)了評(píng)選文藝節(jié)目的教學(xué)情境,從而引出百分?jǐn)?shù),體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性。而且本堂課我努力營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放的課堂,讓學(xué)生在課前搜集生活中的百分?jǐn)?shù),自主探索百分?jǐn)?shù)的意義。學(xué)生對(duì)“百分?jǐn)?shù)的意義”的理解在具體的實(shí)例中自主感悟和逐步抽象,在探討選哪個(gè)節(jié)目參加公開(kāi)匯演時(shí),自然而然的明確了百分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性。練習(xí)的內(nèi)容只有一個(gè)題是來(lái)源于教材,這樣會(huì)不會(huì)與教材編寫者的看法有
所背離。但就我個(gè)人認(rèn)為教師在課程實(shí)施中完全有空間和可能對(duì)教材進(jìn)行“再加工,即“用教材教”而不是“教教材”。鑒于此,我在傳授本課時(shí),對(duì)教材進(jìn)行了部分改動(dòng),但我認(rèn)為這很重要,因?yàn)槊课唤處煹慕虒W(xué)方法、思路都不盡相同,面對(duì)的教學(xué)個(gè)體――學(xué)生也不一樣,只要這種方式有利于學(xué)生的學(xué)就可以。
二、學(xué)生分析
1.學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)(包括知識(shí)技能,也包括方法)
在四年級(jí)與五年級(jí)學(xué)生已學(xué)過(guò)了小數(shù)、分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)。對(duì)于將分母不同的分?jǐn)?shù)如何進(jìn)行通分已掌握的相當(dāng)熟練。
2.學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)該內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)
學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過(guò)百分?jǐn)?shù),并且能用自己的語(yǔ)言說(shuō)明白百分?jǐn)?shù)表示的意義。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難
① 百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。
② 練習(xí)題中關(guān)于百分?jǐn)?shù)填空的活用部分。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)法分析
以自主探究、合作交流為主,通過(guò)比一比選哪個(gè)節(jié)目比較合適,讀一讀百分?jǐn)?shù)、寫一寫百分?jǐn)?shù)、選一選百分?jǐn)?shù)等多種方式進(jìn)行新知的傳授與學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能:使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義;掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫法;知道百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活、生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛。能夠正確讀寫百分?jǐn)?shù)。弄清分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)的異同。會(huì)用百分?jǐn)?shù)分析、解決一些實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息、分析、概括等思維能力。
2.過(guò)程與方法:以選節(jié)目的情境作為本課的切入點(diǎn),讓學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用是很重要的,激發(fā)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的興趣。圍繞這一情境出現(xiàn)的百分?jǐn)?shù)來(lái)傳授百分?jǐn)?shù)的讀、寫法。再聯(lián)系生活中的百分?jǐn)?shù)來(lái)理解百分?jǐn)?shù)的意義。以形式多樣的練習(xí)題來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)知。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生求知欲,讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí),使學(xué)生能體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),激發(fā)學(xué)生求知欲,并適時(shí)進(jìn)行思想品德教育。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):百分?jǐn)?shù)的意義和讀法、寫法
教學(xué)難點(diǎn):百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、學(xué)生每人課前搜集的如商品標(biāo)簽、包裝盒上的百分?jǐn)?shù)等資料。
六、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景,探究新知:(大約30分鐘)
1、探究意義及寫法:(14分鐘)
。1)師:同學(xué)們喜歡看文藝節(jié)目嗎?我們學(xué)校的藝術(shù)節(jié)上,同學(xué)們表演了很多優(yōu)秀的文藝節(jié)目,獲得了大家的好評(píng)。據(jù)說(shuō),市里將會(huì)在各校文藝節(jié)目中評(píng)選出一些更優(yōu)秀的節(jié)目參加全市的公開(kāi)匯演,如果我們學(xué)校也有幸要選送一個(gè)節(jié)目去,你覺(jué)得選哪個(gè)節(jié)目去更合適呢?老師已調(diào)查了一些同學(xué),你們看:
出示表格信息:
看了這張表格,你認(rèn)為應(yīng)該選送哪個(gè)節(jié)目?(設(shè)計(jì)意圖:引起學(xué)生認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。)
預(yù)設(shè):當(dāng)學(xué)生說(shuō)選《苗山姑娘》最好 。沒(méi)有其它同學(xué)說(shuō)別的,老師說(shuō):好,這是你們的想法。我們?cè)倏匆幌卤徽{(diào)查的人數(shù)。你們還堅(jiān)持自己的想法嗎?
。2)課件再補(bǔ)充出示:
問(wèn):現(xiàn)在有別的想法嗎?你能一下子看出選哪個(gè)節(jié)目最好嗎?怎么辦呢?(引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算)
。3)找生板演方法。
預(yù)設(shè)學(xué)生可能有以下幾種情況出現(xiàn):
化小數(shù): 9÷10=0.9 17÷20=0.85 21÷25=0.84 43÷50=0.86 化分?jǐn)?shù): 9÷10=9/10=90/100 17÷20=17/20=85/100
21÷25=21/25=84/100 43÷50=43/50=86/100
。4)訂正做法:(找學(xué)生做:得幾分之幾的分?jǐn)?shù)的)
我們來(lái)看看他是怎么做的?生說(shuō):9÷10用喜歡的人數(shù)除以被調(diào)查的人數(shù),師接問(wèn):也就是誰(shuí)和誰(shuí)比呢?比的結(jié)果是誰(shuí)占誰(shuí)的幾分之幾?
第二個(gè)算式呢?第三個(gè)呢?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:訂正做法,與其他學(xué)生形成互動(dòng)。)
。5)現(xiàn)在一下子看出來(lái)了嗎?選哪個(gè)節(jié)目最好呢?剛才有同學(xué)說(shuō)通分,就是把分母怎樣?行嗎?那就通分吧。
誰(shuí)來(lái)說(shuō):這三個(gè)分?jǐn)?shù)都通分成多少?
。6)現(xiàn)在你能一下子看出來(lái)選哪個(gè)節(jié)目最好嗎?為什么現(xiàn)在就看出來(lái)呢? (設(shè)計(jì)意圖:揭示分母相同便于比較)
(7)看樣子光看喜歡的人數(shù)是不行的。那我們必須求什么?各個(gè)節(jié)目喜歡的人數(shù)占被調(diào)查的人數(shù)百分之幾,這樣的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù),為了與分?jǐn)?shù)區(qū)別及便于書寫,一般不寫成分?jǐn)?shù)形式,而常寫成帶有這種%符號(hào)的形式。問(wèn):誰(shuí)知道這叫什么?
怎樣把90/100寫成帶%的呢?誰(shuí)愿意到黑板上給大家示范寫呢?
糾正百分?jǐn)?shù)的寫法,一般先寫分子(指90/100)分母和分?jǐn)?shù)線簡(jiǎn)寫成%, 誰(shuí)來(lái)把85/100 86/100寫成帶%的呢?其它同學(xué)練習(xí)本上。(同桌評(píng)價(jià)) 寫百分?jǐn)?shù)時(shí)你想提醒同學(xué)們注意什么?
會(huì)寫百分?jǐn)?shù)了,會(huì)讀嗎?指70%。(生讀)評(píng)價(jià):還沒(méi)學(xué)百分?jǐn)?shù),就會(huì)讀了,90%是誰(shuí)和誰(shuí)比得到的?喜歡《三句半》的人數(shù)是被調(diào)查的人數(shù)的90%(貼條)
數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》二年下冊(cè)第68頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義,體驗(yàn)數(shù)在生活中的運(yùn)用。
3、逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和作用。
2、能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì),逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教、學(xué)具準(zhǔn)備:小棒、計(jì)數(shù)器、紙盒、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、美麗的家鄉(xiāng)——激趣導(dǎo)入,復(fù)習(xí)舊知
教師利用多媒體出示一組巍山風(fēng)景區(qū)和特色小吃的圖片,談話導(dǎo)入:你知道這是什么地方嗎?誰(shuí)能用一句話來(lái)贊美我們的家鄉(xiāng)?
出示家鄉(xiāng)簡(jiǎn)介:巍山縣位于云南省大理州南部,縣城東距省會(huì)昆明市391千米,巍山縣擁有各級(jí)文物保護(hù)單位58處,有不可移動(dòng)文物200多處,有保存完好、距今600多年的巍山古城,有國(guó)家級(jí)森林公園、全國(guó)道教名山巍寶山。此外巍山縣小吃品種多樣、做工精細(xì)、風(fēng)味獨(dú)特,全縣有名特小吃11個(gè)系列、91個(gè)品種。
設(shè)疑:前不久,我們縣成功舉辦了第一屆“小吃節(jié)”,在開(kāi)幕式上有名的“南詔一根面”成功申報(bào)了世界基尼斯紀(jì)錄,你能猜猜這一根面有多少米嗎?鼓勵(lì)學(xué)生猜數(shù)。
過(guò)渡:數(shù)在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù),誰(shuí)能夠來(lái)給老師寫一個(gè)100以內(nèi)的數(shù)?
結(jié)合學(xué)生所寫的數(shù)提問(wèn):它由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成?要數(shù)這么多的小棒可以怎樣數(shù)?
復(fù)習(xí)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。
。墼O(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)聯(lián)系學(xué)生所熟悉的家鄉(xiāng)的情況來(lái)設(shè)計(jì),給學(xué)生提供了一些生活中的數(shù),從讀數(shù)到猜數(shù),再到寫數(shù)、數(shù)數(shù),既吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又復(fù)習(xí)了數(shù)的組成和數(shù)數(shù)的方法,為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)]
二、快樂(lè)數(shù)小棒——合作學(xué)習(xí),探究新知
1、分小組數(shù)小棒
。1)教師給每組學(xué)生提供一些小棒(約130根左右),請(qǐng)同學(xué)先估一估。
。2)小組合作數(shù)小棒。
要求:①又快又對(duì),小組合作完成。
、趯(shù)好的小棒放入老師準(zhǔn)備的三個(gè)盒子中,要讓同學(xué)一眼就看出有
幾根小棒。
(3)小組匯報(bào),交流展示
在學(xué)生匯報(bào)時(shí)滲透“一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),十個(gè)一是十,”“十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),十個(gè)十是一百”的數(shù)數(shù)方法以及1000以內(nèi)數(shù)的組成。
。墼O(shè)計(jì)意圖:將抽象的計(jì)數(shù)單位以形象直觀的三個(gè)盒子代替,使數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。通過(guò)問(wèn)題“怎樣擺能讓大家很清楚地看出是多少根小棒”的提出,請(qǐng)學(xué)生把小棒擺在盒子里,使學(xué)生自然將已有的100以內(nèi)數(shù)的組成知識(shí)遷移到探索新知的活動(dòng)中來(lái),從而獲得一個(gè)三位數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,加深對(duì)計(jì)數(shù)單位“一”“十”“百”的理解。]
2、數(shù)全班的小棒
師:大家數(shù)出了小組的小棒,想不想數(shù)數(shù)全班有多少根小棒?
師生共同數(shù):整百整百地?cái)?shù)、整十整十地?cái)?shù)、一根一根地?cái)?shù)邊數(shù)邊練習(xí)學(xué)生的數(shù)數(shù)能力并滲透數(shù)的組成。
例如,數(shù)到609,問(wèn):多少根了?這剛好和我們學(xué)校低年級(jí)的學(xué)生數(shù)相同,這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的?今年我們班又轉(zhuǎn)來(lái)了一名同學(xué),現(xiàn)在是多少?怎樣想?
師生共同數(shù)完全部小組的小棒。
3、感知1000。
師:999根小棒再添1根該怎樣數(shù)呢?現(xiàn)在是多少個(gè)百了?怎么辦?
老師將1000根小棒捆成一捆,讓學(xué)生動(dòng)手比一比有多大的一捆。
[設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)用整百整百地?cái)?shù)、整十整十地?cái)?shù)、單根單根地?cái)?shù)全班一共有多少根小棒,動(dòng)態(tài)地使學(xué)生自主構(gòu)建起滿十打捆、滿百再打捆、滿千打一大捆的知識(shí)體系,體會(huì)到10個(gè)一百是一千、數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系。]
3、用計(jì)數(shù)器表示1000
出示計(jì)數(shù)器,引導(dǎo):(1)這是我們的老朋友了。誰(shuí)能用它表示出1、10、100。
。2)你能表示出1000嗎?為什么這樣表示?
。3)你會(huì)寫一千嗎?(生板演)1000為什么要寫3個(gè)0呢?
揭示課題:今天我們認(rèn)識(shí)的就是1000以內(nèi)的數(shù)(板書:1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí))[設(shè)計(jì)意圖:由多根小棒到計(jì)數(shù)器的轉(zhuǎn)換,使學(xué)生體會(huì)到計(jì)數(shù)器的便捷性,學(xué)會(huì)讀寫1000,加深對(duì)1000的認(rèn)識(shí)。]
三、智勇大沖關(guān)——快樂(lè)游戲,鞏固運(yùn)用
看了這么多1000的物體,現(xiàn)在需要運(yùn)用我們小朋友的聰明才智來(lái)解決問(wèn)題,就讓我們一起來(lái)智勇大沖關(guān)!
1、數(shù)字接龍:
。1)你能從596數(shù)到604嗎?
指名讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。(出示:596、597、598、599、600、601、602、603、604)
同桌開(kāi)火車互相數(shù)一數(shù),集體拍手?jǐn)?shù)一數(shù),再指名數(shù)。
。2)你能從986數(shù)到1000嗎?
輕聲地自己數(shù)給自己聽(tīng)。
集體開(kāi)火車,指名數(shù)一數(shù)。
2、搭橋過(guò)河
課件出示:
(1)______780790______
。2)___588589_________
請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆填一填。反饋交流,你是怎么想的?集體數(shù)一數(shù)。
接著出示:
。3)______800______
師:你能填嗎?請(qǐng)小組討論一下,能有幾種不同的方法。
學(xué)生小組討論,反饋交流,并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?
。墼O(shè)計(jì)意圖:數(shù)數(shù)是本課教學(xué)的.一個(gè)重點(diǎn),在帶領(lǐng)學(xué)生集體數(shù)數(shù)后我安排了這個(gè)環(huán)節(jié),重在讓學(xué)生及時(shí)地、靈活地掌握數(shù)數(shù)的方法。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上我注重趣味性和層次性:將練習(xí)的形式設(shè)計(jì)為“數(shù)字接龍”和“搭橋過(guò)河”,讓學(xué)生在生動(dòng)的游戲情境中練習(xí)數(shù)數(shù);習(xí)題的設(shè)計(jì)從簡(jiǎn)單的一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到具有創(chuàng)新性的多種形式地?cái)?shù),既符合學(xué)生的思維接受特征又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。]
四、知識(shí)大百科——聯(lián)系生活,培養(yǎng)數(shù)感
1、課件出示知識(shí)大百科——生活中的數(shù)
(1)海龜?shù)膲勖铋L(zhǎng)可達(dá)152年,是動(dòng)物中的老壽星。
。2)一只蜻蜓1小時(shí)能吃840只蚊子。
。3)姚明的身高是226厘米。
。4)上海東方明珠塔高468米,是亞洲第一高塔。
。5)成年的鴕鳥(niǎo)身高約175~275厘米,體重約60~160千克。
2.估一估二年級(jí)大約有多少個(gè)學(xué)生?
[設(shè)計(jì)意圖:在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中,借用現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,使學(xué)生更進(jìn)一步學(xué)會(huì)用千以內(nèi)的數(shù)表達(dá)具體的事物和交流信息,把握事物與數(shù)的相對(duì)關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。]
五、我愛(ài)用數(shù)學(xué)——反饋回顧,總結(jié)全課
這節(jié)課你學(xué)到了什么?還有什么問(wèn)題?
教師總結(jié):數(shù)在我們的生活中運(yùn)用非常廣泛,數(shù)學(xué)知識(shí)和我們的生活緊密相連,學(xué)好數(shù)學(xué)真是太重要了!
[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)總結(jié)讓學(xué)生回顧數(shù)數(shù)的方法,進(jìn)一步深化教學(xué)的重點(diǎn),同時(shí),通過(guò)學(xué)生的總結(jié)和質(zhì)疑能夠幫助教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和存在的問(wèn)題。而教師的總結(jié)談話則意在激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。]
數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:
1.結(jié)合具體情境,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”,知道10個(gè)十是一百,會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù),會(huì)讀寫
100以內(nèi)的數(shù)。
2.初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序,掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1.在認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的過(guò)程中,培養(yǎng)合作意識(shí)及探究、創(chuàng)新能力,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
重點(diǎn)難點(diǎn)
分析教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù),知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù),知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
教學(xué)
方法利用情境圖片、小棒、計(jì)數(shù)器等輔助教學(xué)
教具
準(zhǔn)備情境圖片、小棒、計(jì)數(shù)器
板書
設(shè)計(jì)農(nóng)家樂(lè)
——100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
。1)玉米有多少個(gè)?28里面有2個(gè)十和8個(gè)一。
(2)辣椒有多少個(gè)?10個(gè)十是一百。
教學(xué)過(guò)程
。ò▽(dǎo)引新課、依標(biāo)導(dǎo)學(xué)、異步訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)測(cè)試、作業(yè)設(shè)計(jì)等)
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一:創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。
談話:同學(xué)們,你們到過(guò)農(nóng)家樂(lè)嗎?今天老師給大家?guī)?lái)了一幅豐收季節(jié)的.
農(nóng)家校園圖片。
(出示信息窗情境圖。)
師:仔細(xì)觀察,從圖中你看到了什么?
(學(xué)生回答)
師:根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
學(xué)生可能提出以下幾個(gè)問(wèn)題:
。1)玉米有多少個(gè)?
。2)辣椒有多少個(gè)?
。ń處熡羞x擇性地板書學(xué)生提出提出的問(wèn)題。)
活動(dòng)二:認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的讀寫、組成。
(2)數(shù)一數(shù)
師:玉米喲多少個(gè)?趕快數(shù)一數(shù)吧!
。▽W(xué)生獨(dú)立數(shù)一數(shù))
師:誰(shuí)愿意數(shù)給大家聽(tīng)?
。◣熤付◣孜粚W(xué)生,對(duì)于數(shù)20后面的數(shù)有困難的學(xué)生,教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。)
2、擺一擺
師:老師給大家準(zhǔn)備了許多小棒,請(qǐng)大家用小棒代替玉米邊擺邊數(shù)出28根吧!
學(xué)生數(shù)完后,引導(dǎo)學(xué)生思考:怎樣擺小棒就能很容易地看出師28根呢?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生把10根小棒捆成一捆。)
師:看著你們的28根小棒,同桌相互說(shuō)說(shuō)28里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。
。ㄖ付▽W(xué)生回答,教師板書:28里面有2個(gè)十和8個(gè)一。)
師:你能在計(jì)數(shù)器上撥出28嗎?
。▽W(xué)生撥珠并交流想法,體會(huì)到幾個(gè)十就是在十位上撥幾個(gè)珠子,幾個(gè)一就是在個(gè)位上波撥幾個(gè)珠子,從而理解個(gè)位和十位上的意義。然后請(qǐng)學(xué)生在計(jì)數(shù)器相應(yīng)的位置寫出28,并讀出來(lái)。)
師:2在哪個(gè)數(shù)位上?表示什么?
8在哪個(gè)數(shù)位上?表示什么?
3、撥一撥。
(1)師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟?jì)數(shù)器上從28撥到31,要邊數(shù)邊撥。(當(dāng)撥到29時(shí),問(wèn)學(xué)生:下一個(gè)數(shù)是多少?30應(yīng)該怎樣撥出來(lái)?)
。2)讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出33、34和99,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。
思考:每位上的數(shù)字表示的意義相同嗎?
活動(dòng)三:全課總結(jié)。
師:今天你學(xué)到了什么?說(shuō)一說(shuō)今天在課堂上你表現(xiàn)的怎么樣?
課后反思
教學(xué)后記
。òㄟ_(dá)標(biāo)情況、教學(xué)得失、改進(jìn)措施等)
通過(guò)有趣的故事,把學(xué)生帶入游戲情境之中,不僅能鍛煉學(xué)生的思維能力,還讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,使全班學(xué)生在愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
給學(xué)生交流和表達(dá)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
讓學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作,加深對(duì)所學(xué)加法計(jì)算過(guò)程的理解,也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識(shí),更是加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
充分利用情境圖為學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生的思維盡可能地與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,以生活實(shí)際中的問(wèn)題來(lái)鍛煉學(xué)生的思維能力,并讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。為了讓學(xué)生有不同的發(fā)展,可讓程度較好的學(xué)生把自己的思維過(guò)程抽象成數(shù)學(xué)算式。
數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5
1、六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容:人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教材第82~83頁(yè)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體情境中理解百分?jǐn)?shù)的意義,認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)并能夠正確地讀寫百分?jǐn)?shù)。
2、通過(guò)觀察思考、比較分析、綜合概括、自主探究等活動(dòng)掌握新知,了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的不同點(diǎn),會(huì)運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題并在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)與同學(xué)討論交流。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)和自主探究,體會(huì)數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的密切聯(lián)系,了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,在增進(jìn)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn):百分?jǐn)?shù)意義的概括與理解。
教學(xué)難點(diǎn):理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
教學(xué)準(zhǔn)備:課前搜集百分?jǐn)?shù)的相關(guān)資料、多媒體。
教學(xué)過(guò)程:
一、回歸生活,初識(shí)百分?jǐn)?shù)
1、提問(wèn):昨天,丁老師讓你們?cè)谏钪姓野俜謹(jǐn)?shù),你們找到了嗎?
學(xué)生展示,介紹自己尋找的百分?jǐn)?shù)。
2、教師展示幾個(gè)生活中的百分?jǐn)?shù)(課件出示)
3、小結(jié):人們都喜歡使用百分?jǐn)?shù),百分?jǐn)?shù)在生活中應(yīng)用十分廣泛。
。ㄔO(shè)計(jì)理念:生活是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要資源。著名的數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之變,日用之需,無(wú)處不用數(shù)學(xué)!毙睦韺W(xué)研究表明,當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近,學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。本環(huán)節(jié)這樣設(shè)計(jì),就是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生正確把握學(xué)習(xí)的起點(diǎn),即數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合:電視、報(bào)紙、牛奶盒、衣服、互聯(lián)網(wǎng)、書本……上面都有百分?jǐn)?shù)。努力去做到,讓學(xué)生能夠用“生活數(shù)學(xué)的眼睛”,去捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,使學(xué)習(xí)富有親切感。)
二、問(wèn)題研究,理解百分?jǐn)?shù)的意義
。ㄒ唬┨岢鰡(wèn)題
1、生活中,人們?yōu)槭裁聪矚g百分?jǐn)?shù),而不用分?jǐn)?shù)呢?百分?jǐn)?shù)有些什么好處呢?這些問(wèn)題很有必要來(lái)研究研究。同學(xué)們,你們也能夠像我一樣提出想要研究的問(wèn)題嗎?(小組內(nèi)交流,確定問(wèn)題,做好小組匯報(bào)的準(zhǔn)備。)
2、同學(xué)們提問(wèn)題是一個(gè)很重要的事情哦!現(xiàn)在我們將每個(gè)小組呈現(xiàn)的問(wèn)題整理一下,作為我們今天要研究的問(wèn)題。(板書問(wèn)題)
百分?jǐn)?shù)有什么好處?
百分?jǐn)?shù)的意義?
在什么情況下使用百分?jǐn)?shù)?
百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么不同?
。ǘ┨骄繂(wèn)題
1、出示例題:我;@球隊(duì)要從三名同學(xué)中挑選一位禿最準(zhǔn)的同學(xué)。小明說(shuō):我投中了13個(gè)。小華說(shuō):我投中了15個(gè)。小說(shuō):我投中了31個(gè)。
師:如果你是教練,你現(xiàn)在可以做出決定了嗎?質(zhì)疑討論得出必須還要知道他們投球的總數(shù)。
出示三人禿情況統(tǒng)計(jì)表,怎樣知道他們誰(shuí)投得最準(zhǔn)呢?(求出它們各自投中的個(gè)數(shù)占投球總數(shù)的比率)
用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)后,仍不能方便地比較出誰(shuí)的禿最準(zhǔn)。
通分,得出分母是100的分?jǐn)?shù),引出百分?jǐn)?shù),感受百分?jǐn)?shù)的方便使用。
2、百分?jǐn)?shù)的讀寫。
。1)讓學(xué)生自由的讀一讀多媒體顯示的百分?jǐn)?shù):1%、18%、50%、125%、100%、7.5%、300%等百分?jǐn)?shù)
把最喜歡的百分?jǐn)?shù)讀給同學(xué)聽(tīng)。
說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡它?
。2)強(qiáng)調(diào):百分號(hào)的書寫格式
3、在趣味練習(xí)中理解百分?jǐn)?shù)的意義。
。1)初步感知百分?jǐn)?shù)的意義,說(shuō)一說(shuō)下面這些百分?jǐn)?shù)所表示的意義。
我國(guó)耕地面積是世界耕地面積的.7%。
人體中水的質(zhì)量大約是體重的65.4%。
果汁的含量占整杯飲料的50%。
。2)分析歸納,理解意義
是不是所有的百分?jǐn)?shù)都可以這樣表示呢?
請(qǐng)將你搜集到的百分?jǐn)?shù),用這樣的形式說(shuō)一說(shuō)。
歸納百分?jǐn)?shù)的意義:百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。
4、在練習(xí)中,感受百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
出示題目:下面哪幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)來(lái)表示?哪幾個(gè)不能?為什么?
。1)一堆煤97%噸,運(yùn)走了它的75%。
(2)23%米相當(dāng)于46%米的50%。
立思考,小組交流,說(shuō)出自己的理由。
教師小結(jié):分?jǐn)?shù)既能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾,也可以表示具體量。百分?jǐn)?shù)只能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾,不能表示具體量。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:采用“同化”的方式提取抽象概念,引導(dǎo)學(xué)生找出相比的量是哪兩個(gè),感受這兩個(gè)量之間存在的關(guān)系。另一方面,該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生利用舊知自主探索新知,同時(shí)也為本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)的突破進(jìn)行了鋪墊。以上三個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了從“建立表象——形成模型——得出概念”的總體教學(xué)思路。通過(guò)大量的具體實(shí)例,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些百分?jǐn)?shù)表示的具體含義,而不是局限于對(duì)“百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”這一抽象概念的表述。突破分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的異同是,就用了一個(gè)對(duì)比練習(xí)來(lái)直接呈現(xiàn),通過(guò)前面的層層深入的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對(duì)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的區(qū)別做到心中有數(shù)了。)
三、應(yīng)用延伸,強(qiáng)化百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)
猜鹽水的濃度。
這里有一杯淡淡的鹽水,你能用一個(gè)百分?jǐn)?shù)表示這杯鹽水的濃度嗎?
教師追問(wèn):這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示什么意義?
教師:老師告訴你這杯鹽水的濃度是5%,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示的含義?
教師:如果往這杯鹽水里不停地加鹽,你覺(jué)得百分?jǐn)?shù)會(huì)發(fā)生什么樣的變化?仍然不停地加鹽呢?(指名回答。)
教師追問(wèn):99%?為什么沒(méi)人猜是100%?可能是100%嗎?(不可能。)
教師:為什么不可能?如果鹽水的濃度是100%,這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示什么含義?(鹽是鹽水的100%,也就是全部變成鹽了。)
介紹生活常識(shí):在20攝氏度常溫下,鹽水的最高濃度只能達(dá)到26.47%。
。ㄔO(shè)計(jì)理念:將練習(xí)回歸到生活中,讓孩子們?cè)僖淮胃兄钪袛?shù)學(xué)的魅力。讓學(xué)生在“猜鹽水濃度”的過(guò)程中感受輕松愉快的氛圍,而百分?jǐn)?shù)概念的認(rèn)識(shí)在練習(xí)中進(jìn)一步理解。在思考中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在辨析中加深理解,極大地激發(fā)了學(xué)生的探索熱情,對(duì)知識(shí)的理解更為深刻。)
四、愉快總結(jié)
說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課收獲?做到讓孩子們暢所欲言。
數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固前面所學(xué)的讀數(shù)、寫數(shù)的知識(shí)。
2、熟練地讀寫100以內(nèi)各數(shù)。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、請(qǐng)你按要求數(shù)數(shù):
。1)從31數(shù)到42。
。2)從89數(shù)到100。
。3)從99數(shù)到90。
。4)數(shù)出50后面的7個(gè)數(shù)。
。5)數(shù)出66前面的8個(gè)數(shù)。
2、聽(tīng)老師讀數(shù)寫數(shù):
二十八三十七四十九一百
七十七五十四三十二二十一
六十八五十一三十三九十六
二、練習(xí)七:
1、第1題:這是一道數(shù)數(shù)題。
指名讓學(xué)生數(shù)出本班同學(xué)的人數(shù)。
2、第2題:這是一道估數(shù)題。
先讓學(xué)生估計(jì)一下一共有多少個(gè)皮球,說(shuō)一說(shuō)你是怎樣估計(jì)的?再讓學(xué)生數(shù)一數(shù),看看自己估計(jì)的差多少,并說(shuō)一說(shuō)怎樣數(shù)比較快?
3、第3題:這是一道數(shù)數(shù)題,數(shù)出指定數(shù)的后面的五個(gè)數(shù)。
讓學(xué)生同位兩人合作完成,教師抽查。
4、第4題:這是一道以游戲形式復(fù)習(xí)數(shù)的組成的練習(xí)題。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這道題的要求。獨(dú)立連線,指名說(shuō)一說(shuō)怎樣幫助小動(dòng)物找家的
2、第5題:找出數(shù)學(xué)課本的'第23、36、50、79、87、100頁(yè)。先摸摸50頁(yè)有多厚,再摸摸一百頁(yè)有多厚,以增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。
3、第6題:這是一道寫數(shù)的題。
教師讀數(shù),學(xué)生獨(dú)立寫數(shù),指名板演。
4、第7題:這是一道按順序填數(shù)的題。
要求學(xué)生先想一想數(shù)序列化,再填數(shù)?诖鹩喺。
5、第8題:這是一個(gè)猜數(shù)游戲。
猜一猜,我卡片上的數(shù)是幾?
三、生活中的數(shù):
1、2000年奧運(yùn)會(huì)我國(guó)取得28枚金牌。
2、今年十月一日中華人民共和國(guó)成立53年。
3、公共汽車準(zhǔn)乘56人。
4、想一想:我們生活中還有哪些事物的數(shù)量能用100以內(nèi)的數(shù)來(lái)表示?
四、小結(jié):
通過(guò)這節(jié)課,你有什么收獲?
作業(yè)布置:
板書設(shè)計(jì):讀數(shù)寫數(shù)
10個(gè)十是100
10個(gè)一是10
2個(gè)十是20
課后小記:
課題四數(shù)的順序比較大小
課型:新授課授課時(shí)間:第周第課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:教科書38~40頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、掌握比較兩個(gè)數(shù)大小的一般方法,能根據(jù)數(shù)位的意義解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生探究的樂(lè)趣,發(fā)展學(xué)生的思維。
教學(xué)重點(diǎn):掌握比較兩個(gè)數(shù)大小的一般方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:教師:教學(xué)掛圖;學(xué)生:學(xué)具中的百果圖、各種100以內(nèi)的數(shù)位表。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí):
1、數(shù)數(shù):從77數(shù)到100;從63數(shù)到56。
2、寫數(shù):三十十八五十二七十五
二、自主探索:
1、數(shù)的順序。
(1)觀察100以內(nèi)百數(shù)圖(課本上),想一想這些數(shù)的排列有那些特點(diǎn)?
。2)學(xué)生獨(dú)立填滿表中空格,重溫100以內(nèi)各數(shù)的順序。然后兩人一組,進(jìn)行找數(shù)活動(dòng)。可模仿小精靈聰聰和明明的提問(wèn),采用互問(wèn)互答的方式找數(shù)。
。3)按第1題的要求給指定的數(shù)涂色。在涂色活動(dòng)中加深對(duì)數(shù)位意義的理解,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
。4)進(jìn)一步探索百數(shù)圖的排列規(guī)律。讓學(xué)生4人一組,利用手中的其它百數(shù)圖進(jìn)行。找出規(guī)律后派代表在全班交流。
2、比較大小。
。1)出示39頁(yè)主題圖:左邊母雞一個(gè)月下28個(gè)蛋,右邊母雞一個(gè)月下26個(gè)蛋,比一比,哪只母雞下蛋多?
讓學(xué)生交流不同的比法。
。2)比較學(xué)生的各種比法,引導(dǎo)思考:“如果沒(méi)有雞蛋圖,怎樣來(lái)比較兩個(gè)兩位數(shù)的大。磕懿荒苷业揭粋(gè)比較方便的比較方法呢?”由此引入比較用計(jì)數(shù)器表示的兩個(gè)數(shù)的大小的問(wèn)題。
。3)學(xué)生四人一組,用計(jì)數(shù)器擺出例8左圖中的兩個(gè)數(shù)38和45,然后想一想:怎樣比,就能很快知道哪個(gè)數(shù)大?哪個(gè)數(shù)。吭儆猛瑯拥姆椒ū容^右圖中32和30的大小。
(4)引導(dǎo)學(xué)生歸納比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的一般方法:先看十位上的數(shù),十位上的數(shù)大,這個(gè)兩位數(shù)就大;如果十位上的數(shù)相同,再看個(gè)位上的數(shù),個(gè)位上的數(shù)大,則這個(gè)兩位數(shù)就大。
三、練習(xí):
1、39頁(yè)做一做。
先讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的方法比較兩個(gè)兩位數(shù)的大小,在圓圈里填上“>”、“<”、或“=”。訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)比較的方法。
2、39頁(yè)的思考題。
討論一下,小兔手里的卡片應(yīng)該怎樣放?為什么?指名說(shuō)一說(shuō)。
答案:38<58<60<79<98
四、小結(jié):
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)到了哪些知識(shí)?
作業(yè)布置:
數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)整千數(shù)和計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”,并能正確地讀寫,初步建立數(shù)的表象。
2、了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序,能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位。
3、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展。感受數(shù)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。體驗(yàn)整千數(shù)和一萬(wàn)的實(shí)際含義,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器、立方體圖片、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):體驗(yàn)整千數(shù)和一萬(wàn)的大小及其實(shí)際意義,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、初步體驗(yàn)大數(shù)
1、同學(xué)們學(xué)過(guò)的.數(shù)中最大是多少?在生活中你聽(tīng)到、看到或經(jīng)歷過(guò)更大的數(shù)嗎?
2、估計(jì)我校學(xué)生人數(shù)。(每班有五十多人,共有20個(gè)班級(jí))
3、出示課本萬(wàn)人體育館圖片。
猜一猜:這個(gè)體育館能夠容納的人數(shù)相當(dāng)于多少個(gè)我們這樣的學(xué)校?
4、揭示課題:這里的一萬(wàn)究竟有多大?它與我們以前所學(xué)的數(shù)的大小有什么關(guān)系?這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一種大數(shù)——整千數(shù)和一萬(wàn)。(板書課題)
二、探究認(rèn)識(shí)大數(shù)
1、依次出示一個(gè)、十個(gè)、一百個(gè)、一千個(gè)正方體圖片,弄清相互之間的進(jìn)率關(guān)系。
2、一千一千地?cái)?shù)到一萬(wàn),教師依次出示圖片。
問(wèn):4個(gè)一千是幾千?幾個(gè)一千是一萬(wàn)?(板書:10個(gè)一千是一萬(wàn))
現(xiàn)在,你能說(shuō)說(shuō)剛才的萬(wàn)人體育館能容納的人數(shù),相當(dāng)于幾個(gè)我們這樣的學(xué)校?為什么?
3、猜一猜。
、僖槐緮(shù)學(xué)書有100頁(yè),一萬(wàn)頁(yè)的書大約有多厚?(讓學(xué)生用手比劃一下)
、谝蝗f(wàn)本數(shù)學(xué)書有多高?相當(dāng)于多少層樓房?
③我國(guó)著名長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員王軍霞是女子一萬(wàn)米比賽的世界冠軍,一萬(wàn)米有多長(zhǎng)?(我校田徑場(chǎng)40圈、國(guó)強(qiáng)到四甲往返的路程)
小結(jié):千和萬(wàn)都是一種大數(shù)的計(jì)數(shù)單位,你想認(rèn)識(shí)這些數(shù)嗎?下面我們來(lái)讀一讀、認(rèn)一認(rèn)這些數(shù)。
三、讀寫大數(shù)
1、讀一讀。
問(wèn):在個(gè)位、十位、百位撥3個(gè)珠表示幾個(gè)幾?分別讀幾?在千位呢?
按課本例2在計(jì)數(shù)器上撥數(shù),讓學(xué)生試著讀一讀。
完成“想想做做”第2題。
2、寫一寫。
問(wèn):三千怎樣寫?你是怎么想的?
讓學(xué)生在課本上寫出5個(gè)前表示的數(shù)。想一想,六千、七千怎樣寫?
完成“想想做做”第3題。
3、認(rèn)識(shí)萬(wàn)。
九千再撥一個(gè)珠表示多少?怎樣在計(jì)數(shù)器上表示?(啟發(fā)學(xué)生在萬(wàn)位上用一個(gè)珠表示一萬(wàn))
追問(wèn):萬(wàn)位上一個(gè)珠表示幾個(gè)幾?
讀做多少?一萬(wàn)怎樣寫?(根據(jù)學(xué)生回答教師板書:一萬(wàn)寫作:10000)
4、認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表
問(wèn):萬(wàn)位在數(shù)位順序表中是哪一位呢?
出示數(shù)位順序表讓學(xué)生填一填。
問(wèn):從右邊起,第()位是萬(wàn)位。萬(wàn)位右邊是()位。百位在第()位。
游戲:5名學(xué)生戴著寫有“萬(wàn)位、千位、百位、十位、個(gè)位”的頭飾上臺(tái)表演。其余同學(xué)一邊看一邊糾正臺(tái)上出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
搶答:從右邊起,千位是第幾位?千位右邊是什么位?左邊是什么位?
四、運(yùn)用大數(shù)
1、完成“想想做做”第1題。
先讓學(xué)生看清直線上的點(diǎn)表示什么樣的數(shù),獨(dú)立填寫空格內(nèi)的數(shù)。
再讀一讀,然后討論7000更接近那個(gè)數(shù)。
2、計(jì)算7000-1000= 5000+20xx= 20xx+8000= 10000-6000=
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
3、完成“想想做做”第6題。
讓學(xué)生完成第1小題。
再讓學(xué)生在小組內(nèi)討論:還能提出哪些問(wèn)題?
全班交流并口頭解答
4、完成“想想做做”第7題。
注意啟發(fā)學(xué)生思考兩種不同的答案。
五、反思總結(jié)
教師啟發(fā):這節(jié)課同學(xué)們有什么收獲?你還想知道什么數(shù)學(xué)知識(shí)?
六、課堂作業(yè)
“想想做做”第4、5題。
數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)內(nèi)容:
課本第67-68頁(yè)例1,及相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)算單位“千”,了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解。
3、使學(xué)生了解數(shù)的組成,加深對(duì)數(shù)的概念的理解。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握千以內(nèi)各個(gè)數(shù)位的十進(jìn)。
教學(xué)難點(diǎn):
拐彎處的數(shù)數(shù)(個(gè)位或十位滿十向前一位進(jìn)1)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口答:
(1)最大的一位數(shù)是幾?再加上1是多少?個(gè)位上的數(shù)滿十就向哪一位進(jìn)一?
。ǎ玻┳钚〉膬晌粩(shù)是多少?再加上1是多少?十位上的數(shù)滿十就向哪一位進(jìn)一?
2、數(shù)數(shù):
10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù),從10數(shù)到100;
五個(gè)五個(gè)的數(shù),從50數(shù)到95;
一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從90數(shù)到100。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)數(shù)、答,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的`欲望。
3、導(dǎo)入:你會(huì)從100開(kāi)始接著往后數(shù)嗎?
今天開(kāi)始我們將要學(xué)習(xí)更大的數(shù),下面請(qǐng)你們觀察這幅圖。
二、講授新課
1、出示主題圖。
。1)觀察這幅圖,說(shuō)一說(shuō)畫面上正在發(fā)生什么事情?
(2)看著畫面你想知道什么問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生估算畫面上的體育館大約能坐多少人?
[設(shè)計(jì)意圖]培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力,感受大數(shù)的意義。
2、板書課題:1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
3、教學(xué)例1。
。1)數(shù)一數(shù)。
看著大屏幕,同學(xué)們一起數(shù)出10個(gè)小方塊,說(shuō)說(shuō)怎么數(shù)的?板書:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)一是十。
(2)動(dòng)動(dòng)腦。
每組快速數(shù)出100個(gè)小方塊,應(yīng)怎樣數(shù)呢?
教師板書:十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)十是一百。
。3)師:請(qǐng)你從一百往后數(shù),數(shù)到一千,應(yīng)怎樣數(shù)呢?有沒(méi)有更好的快速的
方法呢?
教師板書:一百一百地?cái)?shù),10個(gè)一百是一千。
師:“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)算單位,前面我們還學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位呢?
。▊(gè)或一、十、百。)
。4)師:通過(guò)剛才數(shù)數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學(xué)生說(shuō)出一(個(gè))、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系。)
[設(shè)計(jì)意圖]滲透數(shù)數(shù)的方法,在合作探究活動(dòng)中,發(fā)展學(xué)生分析、推理和解決問(wèn)題的能力。
。5)完成第68頁(yè)的“做一做”。
1.從一百九十八起,數(shù)到二百零六。
2.從九百九十五數(shù)到一千。
學(xué)生小組自行探究。
教師可見(jiàn)展示數(shù)數(shù)過(guò)程。
。6)1、活動(dòng):
數(shù)出紙上的三角形,在本子上記錄下這個(gè)數(shù),并在紙上接著涂出十個(gè)三角形,數(shù)出這是個(gè)數(shù)來(lái)。
三、檢測(cè)練習(xí)
1、想一想,填一填。
(1)按要求數(shù)數(shù):
從196數(shù)到203。
從1000數(shù)到988。
。2)二百二百地?cái)?shù),數(shù)到一千。
二百、()百、()百、()百、()百。
(3)五百五百地?cái)?shù),數(shù)到一千。
五百、()。
。4)三百三百地?cái)?shù)。
三百、()百、()百、再數(shù)()百是一千。
。5)填空練習(xí)。
800
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)多樣的練習(xí)鞏固千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步掌握它們之間的關(guān)系。
(6)完成練習(xí)十五的2、5題。
四、小結(jié)
五、布置作業(yè)
完成本課的練習(xí)題。
數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析:
本單元從課本第56頁(yè)~第68頁(yè),本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了10以內(nèi)數(shù)和加減法的基礎(chǔ)上,將認(rèn)數(shù)范圍從10以內(nèi)擴(kuò)大到20以內(nèi),10以內(nèi)的數(shù)及認(rèn)數(shù)的方法都將成為本單元的認(rèn)知基礎(chǔ)。同時(shí),20以內(nèi)的數(shù)、不進(jìn)位加法、不退位減法是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ),掌握好這部分內(nèi)容,有利于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。本單元內(nèi)容包括:認(rèn)識(shí)11~20各數(shù);不進(jìn)位加法和不退位減法;整理與復(fù)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1. 經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程,從中體會(huì)11?20各數(shù)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。
2. 認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”和“一”,初步知道“十位”“個(gè)位”,知道11?20各數(shù)的組成。
3. 能認(rèn)、讀、寫11?20各數(shù),會(huì)用11?20表示物體的個(gè)數(shù)與順序。
4. 能用“大一些”“小一些”“大得多”“小得多”等語(yǔ)言描述20以內(nèi)各數(shù)之間的大小關(guān)系。
5. 能熟練地口算20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法。
6. 在與同伴合作探索的過(guò)程中體驗(yàn)成功,從中產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解數(shù)的位置值。讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)數(shù)學(xué)。
教學(xué)建議:
1. 讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)11~20各數(shù)。數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用得相當(dāng)廣泛,因此教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)11?20各數(shù),掌握一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效策略,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
2. 要依靠原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),借助操作、觀察等活動(dòng)在頭腦中建立豐富的表象,引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上及時(shí)抽象出數(shù)。
3. 強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)的位置值的理解,突出位置值在單元知識(shí)中的重要作用。同一個(gè)數(shù)字在不同的位置表示不同的數(shù)值是學(xué)習(xí)難點(diǎn),也是掌握20以內(nèi)數(shù)的'關(guān)鍵所在。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上直觀地理解位置值。
4. 溝通單元知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,把認(rèn)數(shù)和計(jì)算緊密地結(jié)合起來(lái)。教學(xué)時(shí)注意在數(shù)的組成中滲透加減法的意義及其計(jì)算等內(nèi)容,在加減計(jì)算中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)的組成的認(rèn)識(shí),從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)數(shù)與計(jì)算的有機(jī)結(jié)合。
5. 引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中,解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
建議:可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入。如談話法、教具導(dǎo)入、等。
談話法:同學(xué)們,前幾天我們學(xué)到了什么?指名答,回答得好的給予鼓勵(lì)或表?yè)P(yáng)。從這節(jié)課起我們來(lái)學(xué)習(xí)較大一些的數(shù)。板書課題:“認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)”
教具導(dǎo)入法:師:大家看看這里,這是我給大家準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品。猜猜是什么?有多少呢?大家先來(lái)摸一摸。
學(xué)生猜后,師打開(kāi)袋子,展示鉛筆,并和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)。
數(shù)到10以后,還多余幾根,師問(wèn):接著怎么數(shù)?
根據(jù)學(xué)生的回答師給予評(píng)議。
師:“同學(xué)們的想法真不錯(cuò)。這一節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)‘11~20各數(shù)’。”板書課題,并朗讀2遍。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生碰到“猜一猜獎(jiǎng)品是什么?”這種情景,心里活動(dòng)是十分積極的。
二、探求新知
1.教學(xué)例題1
師問(wèn):“剛才我們一根一根的數(shù)鉛筆3是不是很麻煩呢?”當(dāng)鉛筆擺出來(lái)時(shí),怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢?你有什么辦法嗎?
學(xué)生討論,教師給予必要的指導(dǎo)。
預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)有“兩根兩根地?cái)?shù)、5根5根地?cái)?shù)、把10根放在一起數(shù)等”多種擺法。
師:“哪種方法好一些?”
生回答。
師:對(duì),把鉛筆數(shù)10支捆起來(lái),1捆就是10支,這樣好數(shù)多了。
師:一捆就是一個(gè)十(板書:1個(gè)十),再數(shù)數(shù)旁邊有幾個(gè)一(板書:幾個(gè)一)合起來(lái)就是十幾了。比如1個(gè)十和1個(gè)一,合起來(lái)就是十一。
教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)11~19各數(shù)。
2、教學(xué)例題2.
擺一擺、撥一撥、讀數(shù)。
師:請(qǐng)同學(xué)們拿出計(jì)數(shù)器,看一看這些數(shù)如何在計(jì)數(shù)器上表示出來(lái)。
師出示1捆加5根,問(wèn):“如何在計(jì)數(shù)器上表示?這個(gè)數(shù)怎么寫怎么讀?”
師出示1捆加7根,問(wèn):“如何在計(jì)數(shù)器上表示?這個(gè)數(shù)怎么寫怎么讀?”
學(xué)生操作后,朗讀數(shù)字兩邊。
師介紹:在計(jì)數(shù)器上不管是1個(gè)十還是1個(gè)一,都用1顆算珠表示。左邊的算珠表示1個(gè)十,右邊的算珠表示1個(gè)一。
師出示2捆,問(wèn):“如何在計(jì)數(shù)器上表示?這個(gè)數(shù)怎么寫怎么讀?”
師小結(jié):數(shù)字在不同的位置上表示不同的數(shù)值。
3、教學(xué)例題3.寫11~20各數(shù)字。
(1)讓學(xué)生自由讀出11~20各數(shù)。(讀數(shù)時(shí),只要求學(xué)生口頭讀,不要求用漢字寫出來(lái)。)
(2)教師在田字格中作書寫示范,重點(diǎn)突出每一個(gè)數(shù)中各個(gè)數(shù)字的書寫位置。寫20時(shí),要強(qiáng)調(diào)0不能丟。
(3)為了培養(yǎng)學(xué)生的類推能力,教學(xué)時(shí)教師不必把所有的數(shù)都讀寫完,可讓學(xué)生自己在認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)上試著去邊讀邊寫。
【設(shè)計(jì)意圖】整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),重視學(xué)生數(shù)概念的抽象過(guò)程,用“小棒一算珠圖一計(jì)數(shù)器一讀寫數(shù)”這樣的教學(xué)過(guò)程,體現(xiàn)了“直觀一半抽象一抽象”的認(rèn)知過(guò)程。學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了“十位”“個(gè)位”兩個(gè)數(shù)位,還通過(guò)用計(jì)數(shù)器強(qiáng)調(diào)位置值(同一數(shù)字在不同數(shù)位表示的數(shù)的大小不一樣)在計(jì)數(shù)中的重要作用,深化了對(duì)數(shù)概念的理解。
4、教學(xué)例題4,學(xué)習(xí)計(jì)算10加幾。
教師課件出示例題4:請(qǐng)你拿出和屏幕上同樣多的小棒。學(xué)生拿出16根小棒。
教師:你能看著1捆小棒和6根小棒,根據(jù)“1個(gè)十和6個(gè)一組成16”寫出相應(yīng)的加法算式嗎?學(xué)生試寫,并抽學(xué)生回答。
教師根據(jù)學(xué)生回答,板書:10+6=16或者6+10=16。教師:能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣寫嗎?
學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。
教師:請(qǐng)孩子們選一組你喜歡的小棒圖,寫出加法算式。屏幕上展示小棒圖,分別為:1個(gè)十和9個(gè)一、1個(gè)十和3個(gè)一、1個(gè)十和7個(gè)一。
學(xué)生寫算式。
教師:誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你寫的加法算式?你是怎么想的?分別抽幾名學(xué)生回答。
【設(shè)計(jì)意圖】借助觀察、操作等活動(dòng),根據(jù)11?20各數(shù)的組成來(lái)寫10加幾的加法算式,并理解10加幾的口算方法,在溝通知識(shí)間聯(lián)系的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生掌握新知識(shí)。
教師:觀察今天大家所寫出來(lái)的加法算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生觀察、發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生得出:這些都是10加幾的算式,結(jié)果都得十幾。
教師:是的,大家觀察得很仔細(xì),10加幾得十幾,根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn),我們能快速地口算10加幾的算式。
完成試一試的題目,并集體訂正。
5、教學(xué)例題5, 11~20各數(shù)的大小比較
請(qǐng)學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的直尺。把直尺上的數(shù)字讀一讀,可從0讀到20,再?gòu)?0讀到0。這樣能完善學(xué)生對(duì)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),同時(shí)通過(guò)這些活動(dòng)幫助學(xué)生建立數(shù)感。
師讓學(xué)生觀察直尺圖上的數(shù),由數(shù)與數(shù)之間的距離遠(yuǎn)近,得出“20比18大一些”和“20比1大得多”的結(jié)論。
讓學(xué)生觀察這些數(shù)字在尺子上的位置,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生得出右邊11~20的數(shù)都比10大。
三、鞏固新知
完成課本第58頁(yè)課堂活動(dòng)第1~4題。
課堂活動(dòng)第58頁(yè)第1題通過(guò)“撥”強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)?砂才2人1組,我數(shù)你撥,然后交換角色。注意超過(guò)10時(shí),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解十位上1個(gè)算珠表示1個(gè)十。
課堂活動(dòng)第58頁(yè)第2題找書頁(yè)、第3題打電話。
師介紹題目意思,讓學(xué)生分小組合作完成。
課堂活動(dòng)第58頁(yè)第4題結(jié)合數(shù)位說(shuō)數(shù)、寫數(shù)。先讓學(xué)生說(shuō)出十位上的數(shù)字和個(gè)位上的數(shù)字,再讓學(xué)生說(shuō)出這個(gè)數(shù)后才書寫。寫完后師選擇優(yōu)秀作業(yè)展示,并給與鼓勵(lì)(表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì))。對(duì)問(wèn)題比較有代表性的作業(yè),要學(xué)生說(shuō)說(shuō)問(wèn)題在哪里。
四、達(dá)標(biāo)反饋
(可選)課本第59頁(yè)課堂活動(dòng)內(nèi)容
五、課堂小結(jié)
教師:這節(jié)課有什么收獲呢?
學(xué)生自由回答,再總結(jié)得出:會(huì)算10加幾的算式,知道10加幾得十幾;會(huì)比較數(shù)的大小,能用“大一些”、“大得多”來(lái)進(jìn)行數(shù)的比較。教師:祝賀大家有這么多的收獲!這節(jié)課學(xué)會(huì)了10加幾的加法,20以內(nèi)的其他加法怎樣計(jì)算呢?這個(gè)問(wèn)題留到我們下節(jié)課來(lái)研究。
【設(shè)計(jì)意圖】回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容既可以鞏固所學(xué)知識(shí),也能幫助學(xué)習(xí)注意到本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法,從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在具體的情境中感知100以內(nèi)的數(shù)的多少,會(huì)用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述數(shù)之間的大小關(guān)系,感受數(shù)學(xué)無(wú)處不在。
2、使學(xué)生從活潑可愛(ài)的小金魚身上感受生活的豐富多彩。
教學(xué)重點(diǎn):能在具體的情境中用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述100以內(nèi)數(shù)之間的.大小關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:例9主題圖課件。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧舊知,揭示課題
1、口答:
(1)3個(gè)十和6個(gè)一是( )。
(2)7個(gè)十是( )。
(3)8個(gè)一和7個(gè)十組成( )。
2、比較兩個(gè)數(shù)的大小,并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣比較的:
35 43 78 76 45 40
二、游戲?qū)耄鲂轮?/p>
1、請(qǐng)同學(xué)們一起和老師來(lái)玩一個(gè)“猜猜看”的游戲:
教師手里握一把小棒,請(qǐng)同學(xué)們猜一猜老師手里大約有多少根小棒?
2、同學(xué)們猜的答案有這么多,到底誰(shuí)猜得比較準(zhǔn)確呢?下面我們先數(shù)出一部分:師生共同數(shù)出10根。
3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俨乱徊吕蠋熓掷镉卸嗌俑“簦?/p>
4、這一次同學(xué)們猜得比較集中,我們一起來(lái)數(shù)一數(shù):師生共同數(shù)出小棒的根數(shù)。
5、為什么第一次猜時(shí),大家猜的與實(shí)際數(shù)量相差那么多,而第二次猜時(shí)就比較接近實(shí)際數(shù)量了呢?
我們第一次猜時(shí),我們沒(méi)有參考,而第二次猜時(shí),我們知道了10根有多少,就可以比較準(zhǔn)確地猜出小棒的根數(shù)了。
6、小結(jié):我們?cè)诠烙?jì)物體的多少時(shí)可以先找出參照物,然后再來(lái)估計(jì),這樣就比較接近正確答案了。
二、教學(xué)例題,深化新知
1、課件出示有48條金魚的魚缸圖。請(qǐng)學(xué)生估一估,有多少條金魚。
想一想:我們?cè)鯓硬拍鼙容^準(zhǔn)確地估計(jì)出魚缸里有多少條魚?
生討論,匯報(bào):先數(shù)出10條金魚,再估一估魚缸中大約有幾個(gè)這樣的10條。
2、分別出示有15條花金魚和10條黑金魚的魚缸圖。
讓學(xué)生根據(jù)這三幅圖用“多一些、少一些、多得多、少得多”說(shuō)一句話。使學(xué)生懂得描述兩個(gè)兩位數(shù)之間的大小關(guān)系除可用符號(hào)“>”、“<”外,還可用語(yǔ)言來(lái)表述。
3、聯(lián)系生活實(shí)際舉例,讓學(xué)生用語(yǔ)言描述生活中某兩個(gè)兩位數(shù)之間的大小關(guān)系。
三、練習(xí):
1、40頁(yè)做一做。
。1)第一題,學(xué)生合作完成。4人一組,每人說(shuō)1——2句話。
。2)第二、三題學(xué)生先獨(dú)立完成,然后在交流、訂正。
2、練習(xí)八第4題:青蛙可能吃了多少只害蟲(chóng)?(在合適的答案下面畫“ ”。)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?
四、小結(jié):
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)到了什么知識(shí)?
作業(yè)布置:
數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)內(nèi)容】
北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第39——40頁(yè)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》
【教學(xué)目標(biāo)】
1.結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性,理解百分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。
2.在具體情境中,解釋百分?jǐn)?shù)的意義,體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系,并適時(shí)滲透思想教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解百分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)正確讀、寫百分?jǐn)?shù)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解百分?jǐn)?shù)的意義,百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題初次探究
1.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣產(chǎn)生共鳴
喜歡踢足球或看足球嗎?(播放足球比賽錄像片斷)
2.提出問(wèn)題引發(fā)思考初次探究
剛才比賽中我們中國(guó)隊(duì)的一名隊(duì)員罰球球進(jìn)了,你看到了嗎?高興嗎?是啊,真是太高興了,不光你們高興,全國(guó)人民都高興。
今天,我正好有一個(gè)關(guān)于罰球的問(wèn)題想請(qǐng)大家?guī)兔Γㄍ队氨砀瘢?/p>
是這樣的,某校足球隊(duì),在一次十分重要爭(zhēng)奪冠軍的比賽中,獲得了一個(gè)非常寶貴的罰點(diǎn)球的機(jī)會(huì),計(jì)劃從這三位罰點(diǎn)球成績(jī)較好的隊(duì)員中挑選一人去罰這個(gè)點(diǎn)球。如果你就是主教練的話,你認(rèn)為讓誰(shuí)去最好呢?為什么?
罰中次數(shù)多,他罰球的質(zhì)量就一定是最高的嗎?
如果學(xué)生說(shuō)出應(yīng)知道罰球總數(shù),就出示下表。
現(xiàn)在有了罰球總數(shù),你認(rèn)為讓誰(shuí)去最好呢?能一下子看出來(lái)嗎?怎么辦?動(dòng)手算算?
各小組代表匯報(bào)交流。(學(xué)生口述,教師板書過(guò)程。)
現(xiàn)在你能一下子看出來(lái)嗎?這些分?jǐn)?shù)各表示什么?
它們都表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾,像這樣的數(shù)我們可以把它寫成另外一種形式,學(xué)生嘗試寫。你知道它叫什么名字嗎?
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)。(板書課題)
二、自主學(xué)習(xí)合作交流再次探究
1.自主學(xué)習(xí)合作研究探究新知
看來(lái)罰點(diǎn)球的問(wèn)題,我們用上百分?jǐn)?shù)就可以解決了。那關(guān)于百分?jǐn)?shù),你想知道什么,你想知道百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)?
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,自學(xué)39頁(yè),看你能獲得百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí),不明白的可以小組討論解決。還不明白的地方提出來(lái)我們?nèi)嘤懻摗?/p>
2.展示交流解決疑難再次探究
通過(guò)剛才的自學(xué)、討論,你已經(jīng)了解百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)?(引導(dǎo)學(xué)生展示交流通過(guò)自學(xué)、討論所獲取到的百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí),如百分?jǐn)?shù)的意義,百分?jǐn)?shù)的讀寫等,教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì),相機(jī)板書、講解,適時(shí)追問(wèn)、引導(dǎo),組織討論、釋疑,幫助學(xué)生透徹理解百分?jǐn)?shù)的意義,正確讀寫百分?jǐn)?shù)。)
(1)百分?jǐn)?shù)的意義。
根據(jù)學(xué)生的展示,教師板書:百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。百分?jǐn)?shù)也叫百分比、百分率。
在具體情境中嘗試解釋、理解百分?jǐn)?shù)的意義
A嘗試解釋
大家已經(jīng)知道,百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾了,那你能根據(jù)這個(gè)意義(指板書)來(lái)說(shuō)說(shuō)88%表示的意義嗎?
你能說(shuō)一說(shuō)另外兩個(gè)百分?jǐn)?shù)90%和86%表示的意義嗎?
B再次解釋(課件出示教師課前收集的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的數(shù)據(jù))
第七次全國(guó)森林資源清查結(jié)果表明,我國(guó)的森林覆蓋面積占國(guó)土面積的20.36%。
xxxx年,某市的國(guó)民生產(chǎn)總值是上一年的118%。
期末考試,我們班學(xué)生的及格率為100%。
山西名酒汾酒中酒精占一瓶酒總量的53%。
伊利牛奶的包裝上寫著:含蛋白質(zhì)2.5%
現(xiàn)在,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些百分?jǐn)?shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?
引導(dǎo)學(xué)生得出:百分?jǐn)?shù)的分子可以是整數(shù),也可以是小數(shù),可以小于100,也可以等于100,還可以大于100
C交流資料;課前,大家收集了我們身邊帶有百分?jǐn)?shù)的資料,現(xiàn)在請(qǐng)你們小組交流一下,看看這些百分?jǐn)?shù)表示什么意義。(小組交流,教師參與)
小組推薦代表在實(shí)物投影展臺(tái)上展示交流,師隨機(jī)引伸拓展。
D百分?jǐn)?shù)為什么又叫百分率呢?課件出示下題,組織學(xué)生口答。
下面哪些分?jǐn)?shù)可以寫成百分?jǐn)?shù)來(lái)表示?哪些不能?為什么?
1、雞的只數(shù)是鴨的75/100。
2、一根繩子用去的米數(shù)是總米數(shù)的51/100。
3、一堆煤重97/100噸。
為什么第一、二題中的分?jǐn)?shù)可以寫成百分?jǐn)?shù),而第三題不能呢?
前面我們學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)了,分?jǐn)?shù)可以表示兩個(gè)意思,一表示分率,二表示具體的數(shù)值,而百分?jǐn)?shù)呢,只能表示分率,不能表示具體的數(shù)值。所以說(shuō)后面帶單位的不能用百分?jǐn)?shù)表示。特別強(qiáng)調(diào)它只能表示分率。
百分?jǐn)?shù)還叫什么?百分比強(qiáng)調(diào)它主要是兩個(gè)數(shù)的比較。
。2)百分?jǐn)?shù)的讀寫
關(guān)于百分?jǐn)?shù)你還知道些什么呢?(讀、寫法)強(qiáng)調(diào):讀作“百分之幾”而不是“一百分之幾”。師示范寫出88%,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)%的寫法。
百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)。為了與分?jǐn)?shù)區(qū)分,一般不寫成分?jǐn)?shù)形式,而是寫成這種帶有百分號(hào)的形式。分母和分?jǐn)?shù)線簡(jiǎn)寫成%。
請(qǐng)你到黑板上來(lái)寫一個(gè)百分?jǐn)?shù),寫你喜歡的百分?jǐn)?shù)。
看了他們寫的百分?jǐn)?shù),你覺(jué)得寫百分號(hào)時(shí)要注意什么呢??
那我們現(xiàn)在都來(lái)寫百分?jǐn)?shù)。課件出示下列題目:
寫出下列百分?jǐn)?shù),比比誰(shuí)寫得好看
百分之十八百分之九十二
百分之三十百分之零點(diǎn)三
百分之三十八點(diǎn)五百分之四
百分之一百百分之一百五十
百分之一點(diǎn)零二百分之六十八
我這里提供了10個(gè)百分?jǐn)?shù),你如果寫完了呢,還可以自己出題目再寫,這樣算超額完成任務(wù)。
用剛學(xué)到的`百分?jǐn)?shù),每人說(shuō)一句話,讓別人來(lái)猜一猜你寫了幾個(gè)。
三、回歸生活應(yīng)用提高拓展延伸
1、出示一張格子圖讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)其中藍(lán)色的占整個(gè)圖的百分之幾?你還能提出什么問(wèn)題?
2、用百分?jǐn)?shù)來(lái)表示成語(yǔ)
其實(shí)百分?jǐn)?shù)的知識(shí)不僅數(shù)學(xué)課堂上要學(xué),語(yǔ)文知識(shí)中也會(huì)遇到。
。ㄕn件出示)你能用百分?jǐn)?shù)來(lái)表示下面的成語(yǔ)嗎?
百發(fā)百中 百里挑一 十拿九穩(wěn) 一舉兩得 半壁江山
我們上數(shù)學(xué)課把語(yǔ)文中的有些成語(yǔ)也鞏固了一番,用我們剛才說(shuō)到的成語(yǔ)就是?(一舉兩得)
四、全課總結(jié)暢談收獲結(jié)束本課
通過(guò)四十分鐘的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你能用一個(gè)百分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)一下自己課上的表現(xiàn)嗎?比如:我對(duì)同學(xué)們這節(jié)課上的表現(xiàn)的滿意度為100%。
最后老師想用這句話來(lái)結(jié)束我們今天這節(jié)課:“天才是1%的靈感+99%的汗水”。一個(gè)人的成功是與不懈的努力和奮斗分不開(kāi)的,不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹?希望同學(xué)們都能付出100%的努力去創(chuàng)造你們未來(lái)人生100%的輝煌。
數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
1.聯(lián)系生活實(shí)際理解百分?jǐn)?shù)的意義。
2.掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫方法,明確百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。
3.體會(huì)百分?jǐn)?shù)在生活實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):理解百分?jǐn)?shù)的意義,掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫方法。難點(diǎn):百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
1.談話引入愛(ài)迪生的一句名言:天才=1%的靈感+99%的`汗水。
2.1%、99%,同學(xué)們知道這些叫什么數(shù)嗎?板書課題:百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)
二、新課教學(xué)。
1.在生活中我們經(jīng)常用到百分?jǐn)?shù),請(qǐng)看大屏幕(課件出示例題)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察圖:你都看到了那些信息?要求的問(wèn)題是什么?師:你能解答這個(gè)問(wèn)題嗎?
師:這個(gè)百分之六十七表示的是什么含義呢?生:67%表示李明投中67次,占投球總次數(shù)的百分之六十七。
2.百分?jǐn)?shù)的意義。師:通過(guò)上面的學(xué)習(xí),你知道什么是百分?jǐn)?shù)了嗎?請(qǐng)同桌之間討論一下。(指名說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)的意義,學(xué)生說(shuō)時(shí)教師小結(jié)百分?jǐn)?shù)的意義并板書)板書:百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。師:(百分?jǐn)?shù)是一種特殊的比率,它的后項(xiàng)是一個(gè)固定的數(shù)100,所以百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比。)3.百分?jǐn)?shù)的讀寫。教師示范,請(qǐng)同桌間互相說(shuō)一說(shuō)讀寫時(shí)應(yīng)注意些什么?師生總結(jié)。
4.同學(xué)們能不能解答第二個(gè)問(wèn)題,練習(xí)本上獨(dú)立解答,一名板演。5.生活中你見(jiàn)到過(guò)一些百分?jǐn)?shù)嗎?老師也搜集到了一些百分?jǐn)?shù)。(課件出示)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這些百分?jǐn)?shù)的意義。6.討論百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。課件出示:下列哪幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)表示?哪些不能?為什么?
根據(jù)學(xué)生的回答,教師小結(jié)出百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別:區(qū)別分?jǐn)?shù)可以表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,也可以表示一個(gè)具體的數(shù),能帶單位。百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,不能帶單位。
三、練習(xí)鞏固。
1.下列句子中的數(shù)百分?jǐn)?shù)。(課件出示)
2.看到下列數(shù)據(jù)你能想到哪些百分?jǐn)?shù)。(課件出示)
3.小游戲妙解成語(yǔ)。師:百分?jǐn)?shù)不僅廣泛應(yīng)用于生活中,而且在一些成語(yǔ)里還藏著百分?jǐn)?shù)呢?下面我們一起玩一個(gè)妙解成語(yǔ)的游戲,好不好?老師說(shuō),你們猜。(1)猜百分?jǐn)?shù)(2)猜成語(yǔ)
四、小結(jié):這節(jié)課馬上就要結(jié)束了,我們回憶一下我們這節(jié)課學(xué)了什么?,你能用百分?jǐn)?shù)告訴大家你的收獲嗎?你收獲了百分之幾?百分?jǐn)?shù)無(wú)處不在,它就在我們身邊,最后老師把愛(ài)迪生的這句名言送給同學(xué)們:天才=1%的靈感+99%的汗水。
數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)P68
教學(xué)目的:
1.通過(guò)直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千,并掌握數(shù)數(shù)方法,掌握10個(gè)一百是一千。
2.初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
3.經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程,形成解決問(wèn)題的一些基本策略。
4.初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的成功與快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程:
一、聯(lián)系生活,構(gòu)建數(shù)的模型。
1.創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。
(1) 課前調(diào)查反饋:我們?nèi)熒灿卸嗌偃??350人)
(2) 出示劇院畫面,猜一猜我們?nèi)熒绻还?jié)去這個(gè)小星星劇院看演出,能坐下嗎?(一般有兩種可能)
2.提供信息,再次猜測(cè)。
這個(gè)劇院的大小是我們這個(gè)教室的9倍。再猜一猜能坐下嗎?
3.親身經(jīng)歷,驗(yàn)證結(jié)果。
。1)考察教室大約能坐的人數(shù)。
A.我們來(lái)坐一坐,看看教室到底能坐幾人?(請(qǐng)學(xué)生一個(gè)個(gè)上來(lái)坐一行,一行大概能坐十人。)
一個(gè)一個(gè)的數(shù),10個(gè)一是一十。(配以演示)
B.需要這樣一行一行坐下去嗎?學(xué)生說(shuō)只需坐一列,就可以知道能坐幾行?(個(gè)別學(xué)生一個(gè)個(gè)坐,配以演示一行一行出現(xiàn),其余學(xué)生十個(gè)十個(gè)數(shù)。)
一十一十?dāng)?shù),10個(gè)十是一百。
C.教室能坐幾人?(大約12列)1個(gè)百和2個(gè)十合起來(lái)是120人。
。3) 考察劇院大約能坐的人數(shù)。
A.演示有9個(gè)教室的人數(shù)。
B.算一算能坐幾人。你是怎么知道的?
根據(jù)回答,演示。(9個(gè)120中9個(gè)百和5個(gè)20是一千再加圖里所剩的4個(gè)20得到1080。)
一百一百地?cái)?shù),十個(gè)一百是一千。(揭示課題)
C.說(shuō)說(shuō)最后問(wèn)題的結(jié)果,你有什么建議?
二、創(chuàng)設(shè)游戲情境,在數(shù)數(shù)中理解。
1.這里的“在線游戲”中,各有多少人。(有5個(gè)宮,位置如下)
2.如果你想“上線”玩,你會(huì)選擇哪個(gè)宮。按照?qǐng)D上游戲?qū)m在教室里相對(duì)應(yīng)的'位置,選擇站好位。
3.想一想,數(shù)一數(shù),F(xiàn)在你們這個(gè)游戲?qū)m有多少人?
4.各組匯報(bào)。并說(shuō)一說(shuō)你們是怎么知道的或者請(qǐng)別組人員驗(yàn)證結(jié)果。(人少可加,人多可數(shù)。方法多樣。)
5.小結(jié)。關(guān)于數(shù)數(shù),你們有什么新發(fā)現(xiàn)?
三、提供各種材料,建立大數(shù)感。
1.感知數(shù)的組成。
說(shuō)說(shuō)下圖表示幾?并說(shuō)說(shuō)為什么?
2.提供小份數(shù),猜測(cè)大份數(shù)。
估計(jì)有多少本子?
估計(jì)有多少?gòu)埣?大瓶油多少毫升?/p>
3.自找對(duì)策,猜測(cè)所給材料的數(shù)量。
提供一段文字,估計(jì)有幾個(gè)字?
畫上有多少朵鮮花?
四、上網(wǎng)給媽媽買禮物。
1.三八節(jié)到了,我們?nèi)ソo媽媽買禮物。
方案一:有條件人手一臺(tái)電腦上網(wǎng),就直接去購(gòu)。
方案二:根據(jù)教師提供的若干禮品材料,選擇。
2.說(shuō)說(shuō)你選了什么禮物?要多少錢?你買它的理由是什么?
五、小結(jié)
本節(jié)課,你有什么收獲?
數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)14
設(shè)計(jì)理念:
《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)且基本上已能數(shù)百以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。旨在讓學(xué)生在掌握數(shù)序的同時(shí),了解數(shù)數(shù)方法的多樣化及如何按規(guī)律選擇合適的方法數(shù)數(shù),這也是接下去進(jìn)一步學(xué)習(xí)百以內(nèi)寫數(shù)、比較大小的基礎(chǔ)。本堂課以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的星星為主線,從"數(shù)星星--擺星星"在學(xué)生活動(dòng)中把知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)得到和諧地統(tǒng)一和發(fā)展,并力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的思想性、趣味性、實(shí)踐性、藝術(shù)性、生活性和綜合性。
1、提高小組合作的有效性。合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)是每個(gè)教師都深有體會(huì)的,但是合作不能是為了合作而合作,流于形勢(shì),而是在課堂中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)讓學(xué)生合作的時(shí)機(jī)和情境,并提高合作的有效性。本堂課我按排了兩次小組合作。第一次是各小組數(shù)星星的活動(dòng),因?yàn)閿?shù)星星的方法是多樣的,所以這里有必要按排小組合作,而且在這里小組成員間還要注意分工和合作,如果不注意方法,合作得不好,就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤,所以這里我認(rèn)為合作是很有必要。第二次是按規(guī)律填數(shù),這個(gè)方法也是多樣化的,這里留給學(xué)生獨(dú)立思考、互相交流的時(shí)間和空間,提高合作的有效性。
2、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、個(gè)性化學(xué)習(xí)。如在數(shù)數(shù)中請(qǐng)學(xué)生選用自己喜歡的方法或自認(rèn)為最快的方法進(jìn)行的,雖然要求選用合適的方法,但對(duì)方法不作統(tǒng)一、硬性的規(guī)定,尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。
3、通過(guò)各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn),力求通過(guò)提高學(xué)生的估數(shù)能力,在充分動(dòng)手作的認(rèn)知過(guò)程中,發(fā)展學(xué)生的.數(shù)感。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、運(yùn)用不同的方法數(shù)出百以內(nèi)的數(shù),會(huì)根據(jù)具體情況選擇合適的數(shù)數(shù)方法。促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、個(gè)性化學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。
2、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位10,知道100里面有10個(gè)10。
3、通過(guò)對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較的能力,滲透估計(jì)、優(yōu)化等數(shù)學(xué)思想方法。
5、培養(yǎng)小組合作意識(shí),提高小組合作的有效性。
6、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):用不同的方法正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:準(zhǔn)備12瓶星星,里面放著不同數(shù)量的星星;一套課件
學(xué)習(xí)過(guò)程
課前談話:猜老師的年齡引出數(shù)數(shù)
一、情境引入
師:這里有很多漂亮的小星星,喜歡嗎?你們能一眼看出哪一瓶星星的顆數(shù)最少?哪一瓶星星最多嗎?
學(xué)生猜:(1號(hào)最少,5號(hào)最多)板書(1)少(5)多
大家估計(jì)得是否正確,每只瓶子里的星星到底有幾顆呢?想知道,怎么辦?(數(shù)一數(shù))今天這堂課,我們一起來(lái)數(shù)星星,好嗎?板書(數(shù)星星)
二、探究新知
1、數(shù)數(shù)
(1)小組分工合作數(shù)星星:每一小組一瓶星星,喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)。
(2)匯報(bào)
A、匯報(bào)數(shù)的結(jié)果
B、對(duì)剛才的估計(jì)進(jìn)行驗(yàn)證
C、匯報(bào)數(shù)的方法:數(shù)數(shù)方法的多樣化
D、數(shù)數(shù):全班數(shù),一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從35數(shù)到42 ,兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)從20數(shù)到42。同桌對(duì)數(shù),一個(gè)同學(xué)先從56數(shù)到63,另一個(gè)同學(xué)再?gòu)?3數(shù)到72
。3)比較11號(hào)和12號(hào)兩瓶星星的多少,然后通過(guò)數(shù)數(shù)進(jìn)行驗(yàn)證(5顆5顆地?cái)?shù)和10顆10顆地?cái)?shù))
2、數(shù)的組成
。1)兩堆星星一樣多,你能一眼看出是幾顆嗎?(24顆)
。2)為什么要數(shù)右邊一堆?(右邊十個(gè)一堆十個(gè)一堆擺放整齊,能一眼看出來(lái))
。3)24是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成?(板書)
三、鞏固與發(fā)展
1、按規(guī)律填數(shù)
。 )( )35( )( )
獨(dú)立思考后,小組討論,有幾種方法,是按怎么樣的規(guī)律填的?后反饋。
2、方塊游戲(百格方塊圖)
(1)能用很快的速度數(shù)出有幾個(gè)方塊?(100個(gè),有10行,每行10個(gè),板書:100=10個(gè)十)
。2)能一眼看出方塊里出現(xiàn)了幾顆星星?(38是由3個(gè)十和8個(gè)一組成)
(3)現(xiàn)在方塊里有多少顆星星了?(83是由8個(gè)十和3個(gè)一組成)
。4)如果這樣一顆一顆數(shù)下去,第98顆星星在哪個(gè)方塊上?你是怎么想的?
四、結(jié)題
今天我們?nèi)嘈∨笥讯际菙?shù)星星的孩子,(課件出示星星兩個(gè)字由一百個(gè)星星組成)知道這兩個(gè)字是由幾顆星星組成的嗎?(100顆)如果不信,下課的時(shí)候你們可以上來(lái)數(shù)一數(shù)。今天這堂課我們是數(shù)星星,長(zhǎng)大以后我們要去研究星星,好嗎?
數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)15
(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境,學(xué)生初步體會(huì)加法的意義,學(xué)習(xí)和是2-6的加法,認(rèn)識(shí)加號(hào),會(huì)讀加法算式。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)生初步學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題,了解同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。
3、學(xué)生在交流多種算法的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn),養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。
4、學(xué)生在用加法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
(二)學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包
。1)5以內(nèi)數(shù)的加減法
(2)關(guān)于0的加減法
。3)6至10的加減法
。4)連加、連減、加減混合
思維導(dǎo)圖
2、開(kāi)發(fā)性學(xué)習(xí)包
精彩故事會(huì)
猴 王 出 世
小猴下山的故事:
有一天,一只小猴子下山來(lái)。它走到一塊玉米地里,看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多,非常高興,就掰了一個(gè),扛著往前走。
小猴子扛著玉米,走到一棵桃樹(shù)下。它看見(jiàn)滿樹(shù)的桃子又大又紅,非常高興,就扔了玉米去摘桃子。小猴子捧著幾個(gè)桃子,走到一片瓜地里。它看見(jiàn)滿地的西瓜又大又圓,非常高興,就扔了桃子去摘西瓜。
小猴子抱著一個(gè)大西瓜往回走。走著走著,看見(jiàn)一只小兔蹦蹦跳跳的,真可愛(ài)。它非常高興,就扔了西瓜去追小兔。小兔跑進(jìn)樹(shù)林子,不見(jiàn)了。
小猴子只好空著手回家去。這個(gè)故事告訴我們,做事要認(rèn)真,要有始有終。
猴子撈月:
一群猴子在林子里玩耍,它們有的在樹(shù)上蹦蹦跳跳,有的`在地上打打鬧鬧,好不快活。它們中的一只小猴獨(dú)自跑到林子旁邊的一口井旁玩耍,它趴在井沿,往井里邊一伸脖子,忽然大叫起來(lái):“不得了啦,不得了啦!月亮掉到井里去了!”原來(lái),小猴看到井里有個(gè)月亮。
一只大猴聽(tīng)到叫聲,跑到井邊朝井里一看,也吃了一驚,跟著大叫起來(lái):“糟了,糟了,月亮掉到井里去啦!”它們的叫聲驚動(dòng)了猴群,老猴帶著一大群猴子都朝井邊跑來(lái)。當(dāng)它們看到井里的月亮?xí)r,都一起驚叫起來(lái):“哎呀完了,哎呀完了!月亮真的掉到井里去了!”猴子們嘰嘰喳喳地叫著、鬧著。最后,老猴說(shuō):“大家別嚷嚷了,我們快想辦法把月亮撈起來(lái)吧!”眾猴都義不容辭地響應(yīng)老猴的建議,加入撈月的隊(duì)伍中。
井旁邊有一棵老槐樹(shù),老猴率先跳到樹(shù)上,自己頭朝下倒掛在樹(shù)上,其他的猴子就依次一個(gè)一個(gè)你抱我的腿,我勾你的頭,掛成一長(zhǎng)條,頭朝下一直深入井中。小猴子體輕,掛在最下邊,它的手伸到井水中,都可以抓住月亮了。眾猴想,這下我們總可以把月亮撈上來(lái)了。它們很是高興。
小猴子將手伸到井水中,對(duì)著明晃晃的月亮一把抓起,可是除了抓住幾滴水珠外,怎么也抓不到月亮。小猴這樣不停地抓呀、撈呀,折騰了老半天,依然撈不著月亮。
倒掛了半天的猴們覺(jué)得很累,都有點(diǎn)支持不住了。有的開(kāi)始埋怨說(shuō):“快些撈呀,怎么還沒(méi)撈起來(lái)呢?”有的叫著:“媽呀,我掛不住啦!掛不住啦!”
老猴子也漸漸腰酸腿疼,它猛一抬頭,忽然發(fā)現(xiàn)月亮依然在天上,于是它大聲說(shuō):“不用撈了,不用撈了,月亮還在天上呢!”
眾猴都抬頭朝天上看,月亮果真好端端在天上呢。
由于眾猴不了解井中月亮的真相,以假當(dāng)真,所以空忙一氣,又愚蠢又可笑。
3、拓展性學(xué)習(xí)包
偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚的故事
華羅庚小學(xué)是在金壇仁劬小學(xué)度過(guò)的。因成績(jī)不好,他沒(méi)有拿到畢業(yè)證書,只拿到一張修業(yè)證書。華羅庚原來(lái)也是個(gè)很調(diào)皮和貪玩的孩子,但他很有數(shù)學(xué)才能。 有一次,數(shù)學(xué)老師出了一個(gè)中國(guó)古代有名的算題——有一樣?xùn)|西,不知是多少。3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù),還余2;5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù),還余3;7個(gè)7個(gè)的數(shù),還余2。問(wèn)這樣?xùn)|西是多少?題目出完后,同學(xué)們議論開(kāi)了,誰(shuí)也說(shuō)不出得數(shù)。老師剛要張口,華羅庚舉手說(shuō):“我算出來(lái)了,是23!彼坏_地說(shuō)出了得數(shù),而且算法也很特別。這使老師大為驚詫。
(三)實(shí)施途徑
1、學(xué)科單元內(nèi)整合:將本單元5以內(nèi)數(shù)的加減法與6—10的加減法進(jìn)行整合,在學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減法中學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。接著學(xué)習(xí)10以內(nèi)連加連減與加減混合運(yùn)算。
2、學(xué)科間整合:把語(yǔ)文課本中的《美猴王》在本單元中加入,讓學(xué)生對(duì)花果山和水簾洞簡(jiǎn)單的了解,滿足好奇心,同時(shí)通過(guò)小猴下山的故事學(xué)習(xí)關(guān)于0的加減法,教育學(xué)生做事情不要三心二意。
3、把傳統(tǒng)文化中的名人故事《偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚的故事》,在本節(jié)課中整合。
4、課時(shí)安排:本單元學(xué)習(xí)共安排20課時(shí)。
(四)教學(xué)案例:
教學(xué)內(nèi)容: 第三單元 信息窗一 5以內(nèi)的加法
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合實(shí)際情境,學(xué)生能夠在解決問(wèn)題的過(guò)程中,理解加法的意義,認(rèn)識(shí)加號(hào)“+”、學(xué)會(huì)加法算式的讀法,會(huì)進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。
2、學(xué)生在觀察、操作活動(dòng)中初步學(xué)會(huì)思考問(wèn)題,通過(guò)與同伴交流不同的計(jì)算方法,體會(huì)算法的多樣性。
3、學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊,初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程::
一、創(chuàng)設(shè)情境
師:同學(xué)們,你們都看過(guò)動(dòng)畫片《西游記》嗎?你最喜歡《西游記》中的哪個(gè)人物?為什么?
師:有那么多的同學(xué)喜歡孫悟空,誰(shuí)來(lái)講一個(gè)關(guān)于孫悟空的故事?(學(xué)生爭(zhēng)先恐后的舉手講故事)
師:孫悟空的花果山對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)一定不陌生,今天我們就一起去花果山看看,好嗎?
二、 初步探究,合作交流
1、出示《來(lái)到花果山》的情景圖,讓學(xué)生獨(dú)立觀察情境圖中的數(shù)學(xué)信息,他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題,學(xué)習(xí)“你說(shuō)我講”紅點(diǎn)中所示內(nèi)容。
(1)探索解決問(wèn)題的策略。
①先讓學(xué)生獨(dú)立思考。
、诓扇⌒〗M合作學(xué)習(xí)的方式,學(xué)生交流想法。教師巡視指導(dǎo)。
、 全班交流。
估計(jì)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種解決問(wèn)題的方式:
方法一:一只一只地?cái)?shù)一數(shù)就知道了。
方法二:我用小棒代替小猴,樹(shù)上有3只,我就拿出3根小棒,樹(shù)下有2只,我再拿出2根小棒,然后數(shù)一數(shù)一共有幾根小棒就知道一共有幾只小猴了。也就是把3和2合起來(lái)
。2)幫助學(xué)生理解加法的意義。
學(xué)生通過(guò)交流知道把3和2合起來(lái)用加法計(jì)算。
。3)認(rèn)識(shí)加號(hào)。
。4)理解算法。
結(jié)合圖意或利用學(xué)具擺一擺,讓學(xué)生理解“3+2”的算法,允許學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)和方法進(jìn)行口算,只要結(jié)果正確就可以。
三、精講點(diǎn)撥
結(jié)合學(xué)生提出的其他問(wèn)題,教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題。
把不能解決的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法,記錄在“問(wèn)題口袋”中,到學(xué)到相關(guān)知識(shí)時(shí)再解決。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了求一共有幾只小鳥(niǎo),一共有多少只小猴子,像這樣把兩部分合起來(lái)就用加法計(jì)算。
五、走進(jìn)生活。
師:在我們的生活中一定能遇到用加法解決的問(wèn)題,你來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎?
六、談收獲
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課自己學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?有哪些收獲?
注:
5以內(nèi)的加法這部分內(nèi)容,是學(xué)生第一次接觸加法知識(shí),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的故事情景,能夠幫助學(xué)生更好地融入到加法學(xué)習(xí)中。
交流多種算法的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn),養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。在用10以內(nèi)的加減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題的過(guò)程中,初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
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