一年級《認識鐘表》教學設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編整理的一年級《認識鐘表》教學設計，歡迎大家分享。
一年級《認識鐘表》教學設計1
教學內(nèi)容：人教版義務教育課程標準教科書《數(shù)學》一年級（上冊）第84~85頁。
教學目標：
知識技能目標：
1、結合生活經(jīng)驗，認識鐘面，認識時針和分針，學會看整時。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理的能力。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課
師：放一段鬧鐘的聲音。
生：（聽）
師：這是什么聲音？
生：鬧鐘的聲音。
師：對，是鬧鐘。在生活中我們見過各種各樣的鬧鐘，瞧，多美呀！它們不但美，而且里面藏有我們學習的知識呢！你們想和它交朋友嗎？（想）
師：今天我們就一起來學習認識鐘表。（出示課題：認識鐘表）
（設計意圖：利用課件，伴著鬧鐘的聲音讓學生聽和猜出是鬧鐘，通過欣賞各種各樣的表，激發(fā)學生的興趣。通過聽覺、視覺走進鐘表的世界，引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設良好的情境。）
二、新授：
1、認識鐘面的外部結構
1）（出示鐘面教具）孩子們，仔細觀察，這鐘面上有些什么呀？
指名說。（有數(shù)字1~12，有12個大格，還有兩根針。）
師：這兩根針是一樣長的嗎？（有長有短）我們把長的針叫分針，短的針是時針。
2）（板書）分針長，時針短；有數(shù)字1~12和12個大格。（齊讀）
3）指出學具鐘上的時針和分針，說給你的同桌聽。
4）問：哪時針分針是按怎樣的方向轉動的呢？伴隨學生的回答，（課件演示）
設計意圖：先通過觀察，讓學生認識鐘面的外部結構，后讓學生動手指出分針和時針，加深對分針長時針短的認識，同時也培養(yǎng)了學生的觀察能力和動手能力；通過課件演示分針時針的轉動方向，讓學生更好地與生活中的鐘表聯(lián)系起來。也為后面撥鐘環(huán)節(jié)作鋪墊。
2、教學整時
1）過渡：你們是什么時候起床的？今天早上天亮不久后，小紅家的鬧鐘就響了，聽到鬧鐘響后，小紅在做什么呢？（出示主題圖）
2）指導看圖
師：小紅起床了，媽媽在旁邊笑瞇瞇地看著她，表揚她是一個早睡早起的好孩子。我們也要像小紅那樣，聽到鬧鐘響了，馬上起床，不睡懶覺，養(yǎng)成好習慣。那小紅是什么時候起床的呢？你是怎么知道的？（引導學生看鐘面）問：這個鐘面的分針指在什么地方？時針指在什么地方？是幾時？學生回答后，（板書：7時）帶讀2次。這是文字表示的方法。我們再看床頭柜上寫著什么呀？（7：00）這是電子表表示的7時。你還在什么地方見到過這種表示時間的方法呢？我們認真觀察一下，它是怎樣表示的？引導說出左邊寫著數(shù)字7，中間是兩個小圓點，右邊寫兩個0。（學生書空，再練習書寫）
設計意圖：利用主題圖，學生認讀7時時針分針的位置和認識電子表，介紹整時的兩種表示方法，通過書空7：00，加深對電子表的認識。
3）認讀8時、3時、6時。你能說出這三個鐘面上的時刻嗎？你是怎么知道的？（先讓學生說，再指名匯報。）
設計意圖：放手讓學生說，并說出想法，培養(yǎng)學生自主探究的意識。
4）觀察這三個鐘面，你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)小聲的告訴你的同桌？指名匯報。
5）小結：分針指12，時針指著幾，就是幾時。剛才我們學習的7時、8時、3時、6時都叫整時。
設計意圖：利用小組合作討論發(fā)現(xiàn)整時的'規(guī)律，培養(yǎng)孩子的合作精神和概括能力。
三、鞏固
1、撥一撥。我們已經(jīng)會認讀鐘表了，那你們想不想自己撥一撥鐘表呢？（撥5時、9時）指名說說是怎樣撥的？同桌互撥互認。
設計意圖：培養(yǎng)學生動手操作能力，鞏固學生對整時的認識。
2、做一做。時間是很寶貴的，我們要合理安排好一天的學習，生活。這是小明一天合理的時間安排，你能說出他在什么時候做什么嗎？先打開85寫一寫（用兩種表示方法表示），再在小組里說，然后匯報。并教育每個學生都要合理安排時間并愛惜時間，做時間的小主人。
設計意圖：培養(yǎng)學生的時間觀念，引導學生要做時間的小主人。體現(xiàn)“數(shù)學源于生活，賦于生活，用于生活”的思想。
3、早晚9時的滲透。
問：小明9時在做什么？
生1：小明9時在讀書；有不同意見嗎？
生2：小明9時在睡覺。
師：這是怎么回事呀？都是9時小明卻做不一樣的事呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？（小組討論討論）指名匯報。
生：兩個都是9時，但不一樣。因為一個是上午9時，一個是晚上9時。（為什么？）因為時針一天轉轉兩圈有上午、下午和晚上。
5、輕松一刻：（播放時間就是小馬車）
設計意圖：活躍課堂氣氛，教育學生要珍惜時間，要做時間的小主人。時間如流水，一去不復返。
6、教學：你知道嗎？了解古代人的計時工具，激發(fā)學生的民族自豪感。
7、連一連：86頁的第1題。
8、猜一猜：86頁的第3題。
四、總結：這節(jié)課我們學習了什么？你知道了什么？（教育學生要珍惜時間，做時間的小主人。）
設計意圖：讓學生談收獲，進一步鞏固所學的知識，體會成功的快樂。
五、課外延伸：制作一張雙休日的作息時間表，比比誰的時間安排得最合理。
一年級《認識鐘表》教學設計2
師：這個時間你還會認嗎？請你先和同桌說一說，再在學習單上寫一寫
生展示：拿出2-3個小朋友的作品
預設1：3時
預設2: 3:00
師：他們寫的誰對？
預設1：都對，可以用兩種方式來表示板貼5（3時3:00）
師：同意的舉手。怎么看出來是3時？
預設1：分針指著12，時針指著3，就是3時。（請3個小朋友說）
師：男生一起說。你們的聲音真響亮！
�。�3）自主探究
板貼
師：請你自己先認一認，再在學習單上寫一寫
預設：展示（基本上的小朋友都會用兩種方式表示時間了）
師：你是怎么看出來的？
預設：分針指著12，時針指著6，就是6時
�。�4）總結歸納
過渡語：剛剛我們認識了8時，3時，6時（出示3個鐘面），仔細觀察這3個鐘面，你有什么發(fā)現(xiàn)？（請2-3個學生）（如果學生出不來，就提示：這三個鐘面有什么相同的地方？）
預設1：分針位置都一樣
預設2：分針指向12
師：你們的發(fā)現(xiàn)都一樣嗎？（一樣）
師：是的，這三個鐘面的分針都指著12，所以我們把這樣的時間都稱為整時。
師：你還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？
生：
師：你的意思是：當分針指著12時，時針指著8就是8時，時針指著3就是3時，時針指著6就是6時。時針指著7就是7時，時針指著9就是9時，時針指著幾，就是幾時（學生答）（說的速度可以快一些）
師：大家一起說一遍。
師：都會認讀時間了嗎？考考大家，來看看這是幾時？
預設：1時，3時
師：你們是怎么看的
預設：分針指著12，時針指著1，就是1時。分針指著12，時針指著3，就是3時。
師：你們的學習能力可真強
3.鞏固升華（小明的一天）
過渡語：現(xiàn)在我們已經(jīng)會讀會認會寫時間了，你們知道嗎？時間是很寶貴的，我們要珍惜時間。下面讓我們來看看小明的一天是怎樣安排的。
�。�1）寫一寫，說一說
師：請你先寫一寫，再跟同桌說一說：小明幾時在干什么，聽明白的微笑告訴老師
請把書本翻到85頁。
師：第一幅，誰來說，你是怎么看的？
師：（說到12時時，問）這個鬧鐘，怎么看起來只有一根針吶？
預設：兩根針重合在一起了
師:這都難不倒你們，真是火眼金睛啊
�。�2）探究：一天出現(xiàn)2個9時
師：這就是小明的一天，小明9時在干什么呢？
預設：在看書；在睡覺。
師：有的同學說小明在看書，有的說在睡覺，到底誰說的對�。�
師：原來有早上9時和晚上9時啊。那你知道一天的時間是怎么變化的嗎？我們一起來看一下。
小結：邊看動畫邊講解（從12點開始了新的一天，時針轉一圈，接著到下午，發(fā)現(xiàn)了嗎？時針一天轉2圈），所以一天中會有2個9時，也會有2個4時，會有2個4時嗎？所以我們在說時間的時候一定要說清楚是上午、中午、下午、和晚上。
（3）突破易錯點：6時和12時
過渡語：小明的一天過得如何？
預設1：快樂充實
師：是呀，非常的充實，既有學習也有運動，勞逸結合。我們也一起來活動一下吧。
全體起立，伸出雙手，現(xiàn)在，兩只手就代表了時針和分針，我們一起對著鐘面來做時間操吧。
師：剛剛的時間操，你有什么想說的`？（有什么發(fā)現(xiàn)）
預設1：右手一只沒動，一直都指著12,預設2：因為這些時間都是整時，分針都指著12
師：做操的時候，你發(fā)現(xiàn)有哪些時間的動作是很特別的嗎？
預設1:6時，12時（請3個小朋友說）
師：是的，6時，12時非常特別，特別在哪里呢？
預設：
師：仔細觀察這兩個鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄌ崾荆簳r針和分針他們都（手指著）在一條直線上）
師：那你們是怎么知道這是12時，6時的？
預設：分針指著12，時針指著12，就是12時
預設：分針指著12，時針指著6，就是6時
師：是的，他們的分針和時針都在一條直線，分針都指著12，但是，12時，時針指著12,6時，時針指著6.一起再來做做6時和12時的時間操
4.動手操作，實踐感知
師：看來你們都會認讀時間了，考考你們
師：接下來，3秒鐘拿出學具，321.表揚。我報時間，你們撥鐘面，看誰撥的又快又準。撥5時，撥9時，撥6時。請一個小朋友到黑板上撥一撥，校對
師：（5時）他撥的對嗎？他是怎么撥的？撥對的揮揮手
師：（9時）他撥的對嗎？撥對的舉手
師：（6時）撥對了嗎？嗯，有誰觀察到了他撥動時針的方向？（手勢告訴我），而時針轉動的方向應該是順時針，誰再來重新?lián)芤粨?/p>
（4）同桌互動
師：這3位同學都撥對了，還想撥一撥嗎？同桌兩個人來試試。一人撥鐘面，另一人說時間；再交換角色
師：123，下面請大家把學具鐘放到課桌里，看看哪組動作最快。表揚第*組。
5.聽故事，說感想
師：現(xiàn)在，我們會讀會認會撥時間，還知道了怎么合理安排時間，我們再來看看羊村里的懶羊羊和美羊羊是怎么安排一天的。
師：你更喜歡誰？為什么？
預設：我更喜歡美羊羊，因為她懂得珍惜時間。
小結：那你們在生活中是美羊羊還是懶洋洋呢？我們從小就要像美羊羊那樣，做時間的主人，把自己的時間安排好，這樣每天都會有很多收獲的。
6.補充知識
師：你們知道在鐘表發(fā)明以前，人們是怎么來判斷時間的嗎？我們一起來了解下。
師：最開始人們根據(jù)太陽影子的長短來判斷時間，用的工具叫日晷。后來又發(fā)明了滴漏，用漏水或漏沙的方法測量時間。再后來人們又發(fā)明了鐘表，從機械鐘到電子鐘，計時越來越準確了。
�。ㄈ┱n堂總結，暢談收獲
師：這堂課學到這里，你學到了什么知識呢？
師：看來這節(jié)課大家都收獲滿滿�。￡P于鐘面和時間的知識還有很多，我們以后還會繼續(xù)學習。
�。ㄋ模�課堂練習，鞏固提升
帶著今天的收獲，準備好來挑戰(zhàn)老師的難題
1.小紅在8時過一會 的時候出門上學，到底是下面的那個時間呢？（1.快8時。2.8時，3.8時過一會）
師：請先和同桌討論，選哪個，為什么/
師：選擇第一個舉手，2舉手，3舉手。為什么選3呢？
預設1：因為他說的是8時過一會，我先看到8時是第2個，分針指著12，時針指著8，但是過一會，應該是分針轉動超過12了
師：誰聽明白了。你們的意思是：超過12，時針接近8，我們說快8過一會兒。大家一起說一遍。
師：這又是什么時候？你怎么知道的？
師：分針超過12，時針接近10，我們說10時過一點兒，也可以說大約時10時。
師：照樣子，說一說。
一年級《認識鐘表》教學設計3
教學內(nèi)容：
人教版小學數(shù)學一年級上冊第七單元《認識鐘表》第一課時-------認識整時（84-85頁)。
教學目標：
知識目標：認識鐘面，結合生活經(jīng)驗學會看整時。能力目標：培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力。
情感目標：培養(yǎng)學生的時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的習慣。教學重點、難點：認識鐘面，學會看整時。
教學媒體：課件，學具鐘。
教學設計思路：
本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。學生對時針和分針的整體認識還不太習慣，重點放在通過觀察時針和分針來判斷所表示的時刻。數(shù)學知識的教學是建立在學生已有的生活經(jīng)驗上，要把數(shù)學知識和學生的日常生活聯(lián)系起來。本節(jié)課的教學設計從導入到實踐活動整個環(huán)節(jié)都與學生的日常實踐活動聯(lián)系在一起。而且根據(jù)學生好奇、好玩、好動的天性，在學生學習的過程中，讓學生觀察、動手、比較，提高學生的學習興趣，感受數(shù)學學科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達到教學要求。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，謎語導入：
1、師導言：你們喜歡猜謎語嗎(預設生齊說:喜歡)今天老師給大家?guī)硪粋�謎語,請你們來猜一猜.課件顯示謎面：嘀嗒嘀嗒當當當，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴你，什么時候起，什么時候睡。師：誰猜到了這是什么生可能說：鬧鐘,師可引導說：鐘表（板書：認識鐘表）
二、自主探究
1．認識鐘面。
（1）師：“老師這里也有一個鐘（課件出示），現(xiàn)在同學們仔細觀察，看看鐘面上有些什么？”
�。�2）學生反饋交流結果。引導學生說出鐘面上一共的12個數(shù)，還有長短不同的指針。
�。�3）邊出示課件，邊小結：通過同學們的觀察，我們發(fā)現(xiàn)了鐘面上一共有12個數(shù)，12個大格，每個大格里有5個小格，還有2根指針，又短又粗的──時針；又長又細的'──分針；。 (4)在自己的小鬧鐘上指一指，并告訴同桌哪根是時針，哪根是分針？
2．認識整時。
�。�1）屏幕上出示主題圖。
師：請小朋友觀察，看看小鬧鐘叫醒小女孩的時間是幾時？生說。
�。�2）你能說出下面鐘表上的時間嗎？
�。�3）引導學生觀察12時、4時、6時，觀察討論：這三個鐘面的分針和時針分別所指的數(shù)字，有哪些相同的地方和不同的地方？學生反饋討論結果。
學生可能回答：12時的分針指向12，時針指向12；4時的分針指向12，時針指向4；6時的分針指向12，時針指向6。學生也可能回答：分針指向12，時針指向從1到12的任何一個數(shù)，指向幾就是幾時。
�。�4）教師小結：在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。
（5）講述電子表表示法
三、開心練習
1、課件顯示3個鐘面，學生回答：8時，8：00；3時，3：00，6時，6：00
2.《小明快樂的一天》。師：“現(xiàn)在老師要帶同學們?nèi)タ纯�，小明是怎樣過快樂的一天的�！逼聊簧铣鍪菊n本92頁插圖。
�。�1）師：“看第一幅圖，小明什么時候？在做什么？并寫出時間的兩種表示方法�！�
�。�2）小組間說說：小明是怎樣過快樂的一天的？
（3）指幾名學生說一說小明是怎樣過快樂的一天的，并說出是什么時候？（如7時，是什么時候的7時。）
�。�4）這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢？
同組的學生說說，然后指名說說。并教育學生要合理安排時間，養(yǎng)成良好的作習習慣。
四、課堂小結師：“今天我們學習了什么知識？”（我們一起認識了表示整時的時間，并學會了表示整時的時候，有兩種表示方法，你學會了嗎？）
一年級《認識鐘表》教學設計4
【教學目標】
知識與技能：結合學生生活經(jīng)驗，學會看鐘表，會認整時和半時．培養(yǎng)學生的觀察能力，小組合作交流的能力．結合學生日常作息時間，培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。
過程與方法：通過讓學生猜想、觀察、操作、交流、合作活動。學習生活中的數(shù)學使所有的學生都掌握“認識鐘表”這方面的知識。
情感態(tài)度價值觀：使學生養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習慣．感到數(shù)學與人的生活息息相關，從而樹立學好數(shù)學的信心。
重點：認識鐘面，會認讀整時、半時。
難點：探索整時、半時的指針規(guī)律。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境
小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師給大家?guī)砹艘粋�謎語，請小朋友們猜一猜！(出示課件),猜猜它是誰？——鐘表
鐘表王國里的兄弟姐妹可多了，你們想去鐘表大世界看看嗎？鐘表大世界里有各式各樣的鐘表，小朋友們，你們喜歡這些鐘表嗎？那現(xiàn)在我們就和他們交個朋友吧。這節(jié)課我們就共同來“認識鐘表”。（出示課題）
二、探究新知
1、認識鐘表
請小朋友們閉上眼睛，老師要開始變魔術了，睜開眼睛，老師把鐘表里的鐘面拿出來了，請小朋友們仔細觀察一下，鐘面里有哪些秘密呢？（學生討論）
師小結：小朋友們觀察得真仔細，一下就發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密：鐘面上有刻度，還有數(shù)字，有12個數(shù)字，這些數(shù)字是按一定順序排列的，下面，我們一起跟著大屏幕一起數(shù)一數(shù)這12個數(shù)字吧。（課件演示）
鐘面上還有2根指針，你們知道這兩根指針都叫什么名字呢？你會區(qū)分它們嗎？（強化時針和分針）
時針：短而粗
分針：細而長
2、認識時間
剛才小朋友們認識了鐘面，那鐘面上所表示的時間你認識嗎？老師這里有6個鐘面，請小朋友們仔細觀察這6個鐘面，觀察這6個鐘面時針和分針的位置，你能給這6個鐘面分一分類嗎？你能給它們分成2類嗎？現(xiàn)在同桌討論，你會怎么分呢？（同桌思考討論）
請學生上臺分類。并說說為什么這樣分？
一類：分針都指著12另一類：分針都指著6
接下去，我們就一起來認認鐘面上的時間。
第一類：
第1個鐘面：分針指著12，時針指著7就是7時。
第2個鐘面：分針指著12，時針指著8就是8時。
第3個鐘面：分針指著12，時針指著4就是4時。
第4個鐘面：分針和時針都指著12，就是12時。
你怎么看整時呢？
總結：分針指著12，時針指著幾就是幾時。
第二類：
第1個鐘面：分針指著6，時針指著8就是8時半。
第2個鐘面：分針指著6，時針指著9就是9時半。
那怎么看半時呢？
總結：分針指著6，時針指著幾就是幾時半。
小朋友們，現(xiàn)在你能認時間了嗎？現(xiàn)在老師就要來考考你們了，請同學們睜大你們的火眼金睛看老師。
我讓又細又長的分針指著12，短而粗的時針時針指著3，問：這是幾時？
我讓又細又長的分針指著12，短而粗的時針時針指著10，問：這是幾時？
我讓又細又長的分針指著6，短而粗的時針時針指著1，問：這是幾時？
我讓又細又長的分針指著6，短而粗的時針時針指著4，問：這是幾時？
3、小明的一天
今天，我們的課堂上來了一位新朋友，他是小明，我們來看看小明的一天都在干什么吧，（出示主題圖）請小朋友們仔細觀察小明的一天，你能說說小明在什么時間干什么嗎？
（學生看圖說一說）
那你們一天都會干些什么呢？說一說。
4、認識電子表
小明他是個好孩子，他能夠合理安排自己一天的時間，所以小明的爸爸媽媽在他生日的時候送給小明一個電子表，電子表上的時間是這樣顯示的，你認識它嗎？
課件顯示：11:00這是幾時？
這是時間的另外一種表示法——時刻表示法，你能說說時刻表示法是怎么表示時間的嗎？
那7時怎么表示呢？
那這個時間呢？7：30這是幾時？
那9時半你會表示嗎？
三、鞏固練習
小朋友們，今天我們認識了很多的.時間，你們覺得累了嗎？那下面我們來玩一個游戲吧。
現(xiàn)在請小朋友們從抽屜里拿出小鐘表，仔細看看哪根是時針，哪根是分針？
現(xiàn)在我們開始做游戲了，請一個小朋友上講臺找朋友。請小朋友在鐘表上撥一撥：10時
然后問：我的朋友在哪里？
學生撥好時間答：你的朋友在這里！
繼續(xù)找朋友：3時5時10時半1:006:30
四、課堂小結
好了，游戲結束了，小朋友們玩得開心嗎？那現(xiàn)在誰來說一說這節(jié)課你學會了些什么呢？還有什么想知道的呢？
親愛的小朋友們:時針不停地轉動，時間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。因此，我們要學習小明，從小就要做一個會安排時間并且愛惜時間的好孩子。
五、布置作業(yè)
回家與爸爸媽媽一起設計一份合理的作息時間表，下節(jié)課用口頭表達出來
六、教學反思
《認識鐘表》這堂課對與剛進入學校不久的我來說，算是第一節(jié)公開課，上完了這堂課后，在反思教學過程中，我有以下幾點認識：
在一年級學生的生活經(jīng)驗里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識儲備：上學的時間、放學的時間、吃飯的時間……不少學生已經(jīng)能夠認識簡單的時間。這節(jié)課給學生創(chuàng)造動手實踐、自主探索、合作學習的機會，在“認識鐘面”環(huán)節(jié)中，主要通過同桌合作的形式，在“練習鞏固”環(huán)節(jié)采用學生撥一撥、說一說。學生在合作中分享著互助與競爭，體驗到成功的喜悅。
但是，總的來說，對于這節(jié)公開課我自己覺得是失敗的，本節(jié)課存在很多不足。
首先，這節(jié)課的重點是讓學生認識整時和半時，分針指著12，時針指著幾就是幾時。分針指著6，時針指著幾就是幾時半。而我的這節(jié)課并沒有把這個重點深入到學生的心中，這一點應該在分類環(huán)節(jié)落實好，這一點在板書設計上也沒有體現(xiàn)到位。
其次，學生練習撥時間時，練習應該分層次出現(xiàn)，先把簡單的放前面，先出現(xiàn)整時，再出現(xiàn)較難的半時，先引導學生如何撥，再動手撥，比如說是應該先撥分針，再撥時針，按順時針撥等等，而不是隨意撥一撥。學生撥后應該抓住錯誤，因為學生的錯誤基本上比較典型，抓住典型錯誤，展示分析錯誤然后集體改正，而我的課缺少了這一環(huán)節(jié)，這是我平時的課上也必須注意的環(huán)節(jié)。
再次，按照自己的思路上課，對于學生的突發(fā)狀況難以掌控，對于學生的關注度不夠，有時候自己都被學生繞進去，經(jīng)驗不足，這些都是需要慢慢去磨練的。對于學生的錯誤結果沒有抓住分析。
再就是對于課堂小結部分處理得過于粗糙，只讓學生說了說，沒有做出總結，小結部分可以讓學生詳細說一說這節(jié)課的內(nèi)容，加深印象。
所以，在今后的教學中，應該注重教學的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。同時，教師在課堂上還要有足夠的應變能力，不斷提高自己的業(yè)務水平，這樣才會使學生學會數(shù)學、熱愛數(shù)學。
一年級《認識鐘表》教學設計5
教學目標
知識目標:學生通過動手操作初步認識鐘表,知道時針、分針及鐘上面的數(shù)字;并結合學生生活經(jīng)驗會看整時,知道整時的兩種表示方法。
能力目標:通過觀察、討論、比較等活動,培養(yǎng)觀察能力和探究合作的學習意識。
情感目標:感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學的應用價值。結合日常生活作息時間,培養(yǎng)珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。
2重點難點
教學重點:區(qū)分時針和分針整時的認讀方法。
教學難點:初步建立時間觀念,會看鐘表時間。
3教學過程
3.1 第一學時
3.1.1教學活動
活動1【導入】創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣
1.聽兒歌,引起興趣
師:同學們,你們喜歡聽兒歌嗎?蘇老師這里有一首兒歌,請同學們聽一聽。(播放兒歌)
2.猜謎語,揭示課題
師:其實這首兒歌是一個謎語,你知道謎語中的他是誰嗎?(鐘表)他就是我們生活中經(jīng)常用到的鐘表,那鐘表有什么作用呢?
師:看來在我們生活中離不開鐘表,今天這節(jié)課我們就來認識這個新朋友——鐘表(板書課題)。
師:我們先來看幾張鐘表的圖片(課件出示各種不同的鐘表)喜歡這些鐘表嗎?那我們現(xiàn)在就和他們交朋友吧!
活動2【講授】聯(lián)系生活，認識鐘面
1.認識鐘面上的數(shù)字
師:同學們請看大屏幕,這是一個鐘面,鐘面上藏著許多小秘密,請你們仔細觀察,鐘表面上有些什么呢?和你的同桌小聲的說一說。(引導學生發(fā)現(xiàn)1到12這些數(shù),并集體數(shù)數(shù))最大的數(shù)是幾?
師:這12個數(shù)字把整個鐘面分成了一些相等的大格,比如說12到1之間是一大格,2到3之間也是一大格,還有哪兩個數(shù)之間也是一大格呢? (學生交流)(自己數(shù)一數(shù)鐘面上一共有多少大格)
2.認識指針
師:那再看看鐘面上還有什么呢?(認識時針和分針)那請同學們來看一看分針和時針他們長得有什么不同的地方呢?(討論時針和分針的區(qū)別:時針又短又粗,分針又長又細,而很多時鐘中粗細是可以一樣的,判別的主要方法還是看長短)
師:他們又有哪些相同的地方呢?(都是按同一個方向旋轉)
活動一:同桌指一指,撥一撥
師:請你們拿出鐘面和你的同桌指一指,認一認。哪個小朋友告訴我你是怎么記住分針和時針的呢?
3.小結:鐘面上有1到12個數(shù)字,總共有12個大格,還認識了分針和時針。
活動3【講授】自主探索，會認會讀整時
1.認識7時
師:伴隨著這鬧鈴聲,小紅的一天開始了(播放小紅起床動畫)小紅每天按時起床,你知道小紅是什么時候起床的`呢?(學生反饋,糾正7點的錯誤讀法)
師:請你仔細來看一看這幅圖,你是從哪里看出來小紅是7時起床的呢?(學生反饋)觀察掛鐘7時的時候時針和分針分別指向幾?(分針指向12,時針指向7,他就是7時)(找另外幾個小朋友同樣再說一遍)
活動二:同桌說一說
師:你們都會說了嗎?和你的同桌說一說。
師:我們在記錄7時的時候,可以請漢字來幫忙,先寫數(shù)字7,再加上一個時間的時。
2.認識9時
師:小紅吃完早飯來到學校準備上課了(展示小紅上課圖片)小紅是什么時候上課的?(學生反饋)講解9時的時候時針和分針分別指向哪,并記錄9時(學生來寫)。
3.認識5時
師:小紅回家感覺累了,他想看會動畫片(展示小紅看動畫片圖片),小紅是幾時看動畫片的呢?(學生回答,講述5時的時候時針和分針分別指向哪,并自主記錄5時)
4.認識整時
師:請你們仔細觀察這三個時間,時針和分針在鐘面上的位置,他們有哪些相同的地方?(講解三個鐘面的分針都指向12)
小結:在數(shù)學中,我們把分針指向12的這個時刻稱為整時
師:那他們又有哪些不同的地方?(說說不同在哪里)
小結:7時的時候時針指著7,分針指著12,7時的時候時針指著9,分針指著12,所以說當分針指著12的時候,時針指著幾,就是幾時
活動三:同桌說一說
師:把你的發(fā)現(xiàn)和你同桌小聲的說一說。
活動四:老師撥時鐘學生認時間
師:接下來老師來撥一個整時,你知道他是幾時嗎?撥整時的時候通常,我們先撥分針,再來撥時針。
(撥好6時)老師每天在這個時間起床,你知道他是幾時嗎?(學生反饋)誰來說說你是怎么知道的?(學生反饋)
活動五:學生撥時鐘(同桌檢查是否撥對)
師:那你們想來撥一個整時嗎?拿出你們的時鐘,聽清楚老師的要求:
(1)撥出老師下午上課的時間:1時。說一說怎么撥的?(學生反饋)
(2)老師每天12時吃午飯。說說怎么撥的。(學生反饋)討論12時的時候分針和時針的位置。(都指向12,并且重合到了一起)
(3)撥一個自己喜歡的整時并且說一說怎么撥的,這個時刻又在做什么。(請幾個學生上來展示一下他們撥的整時,可以說說為什么喜歡這個時間)
學生上來撥到我的鐘表上。
5.認識電子表形式的整時
師:同學們,你還記得小紅是幾時起床的嗎?請看大屏幕,除了掛鐘上顯示的時間,你還可以從哪里知道小紅起床的時間?(展示7:00),請問這表示是幾時?你在哪里見過這樣的寫法?(電子鐘上,電腦、手機上)
討論電子表的形式是怎么記錄時間的。(認一認這幾副圖片的時間,說一說他是怎么記錄的)
動手用電子表的形式寫7時。(先寫一個7,再寫兩點)
討論兩點的位置和形狀。(這兩個點是兩個小圓點,一上一下,在中間)
提醒0的位置和多少。
動手用電子表的形式寫9時和5時。(找兩個學生寫9時和5時,教師進行檢查和補充)
小結:用數(shù)字表示整時,兩點右(后)邊是2個“0”,兩點左(前)邊是幾時就是幾時。
活動4【練習】練習鞏固，智勇大闖關 評論
1、完成書本85頁做一做:小明的一天。(實物投影學生寫的時間,寫完后討論為什么都是9時,小明卻在做不同的事情)
小結:我們一天當中有2個9時,因為時針在一天當中會走兩圈,就會產(chǎn)生兩個9時,一個是早上的9時,一個是晚上的9時。
(觀看一天中時針繞兩圈的動畫)
小結:我們要向小明學習,做一個珍惜時間,合理安排時間的學生,做時間的小主人。
2、完成書本86頁第一題,用尺子連一連,幫幫掛鐘找到他電子鐘的好朋友。(說說為什么他們能做好朋友)
小結:掛鐘和電子鐘都能表示時間。
活動5【講授】知識拓展
師:同學們,我們在生活中看到過各式各樣的鐘表,那你想知道古時候的人們是怎么記錄時間的嗎?(播放日晷和圭表的介紹視頻)
小結:古代人們用來計時的東西還有很多,有興趣的同學可以下課后可以從書本或者上網(wǎng)去查一查。
活動6【講授】課堂總結
師小結:那今天這節(jié)課我們就上完了,請同學們來說一說你收獲了什么?
今天我們認識了整時,其實在我們的生活中還有其他幾種類型的時間,比如說半時,幾時幾分,像這樣的時間我們會在以后的課堂中進行學習,今天的課我們就上到這里。
一年級《認識鐘表》教學設計6
教學目標：
初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時
發(fā)展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
建立時間觀念，從小養(yǎng)成按時作息和珍惜時間的良好習慣。
體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學應用意識。
教學重點：使學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。
教學難點：認識整時。
教學手段：多媒體教學，動手操作。
教學準備：課件，鐘面模型等。
教學過程：
情景導入
今天老師給小朋友帶來一位新朋友，你們看，他來了。（大屏幕上跳出一個小熊：嘿，大家好，今天我準備幫我叔叔照看一下鐘表店，跟我來看看吧！）
大街上的店可真多�。⌒∨笥褌兡銈冎滥膫�店是小熊叔叔的鐘表店呢？（讓學生說一說，指一指）
你真聰明，你是怎么知道的？(學生回答：因為鐘表店里有好多鐘表。)
小朋友們都是在哪兒見到過鐘表呢？（相互交流）
生活中我們經(jīng)常看到鐘，鐘的作用可大了！今天老師就和大家一起來認識鐘表。（板書課題）
認識鐘表
1、（出示鐘表店門上的一個鐘），請小朋友們仔細觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？（讓學生充分說一說）（長針、短針、數(shù)字、方格）
我們把長針叫做分針，短針叫做時針（板書）
2、你能在學具鐘上找出時針和分針嗎？（同桌相互指一指，再讓學生指出老師模型鐘上的分針和時針。）
認識整時
鐘面上用時針和分針來表示時刻，那么這個鐘面表示的是幾時呢？有誰知道？
�。ǔ鍪�7時整鐘），再點擊出示一組鐘（1時、4時、）讓學生認，學生快速認出后，哎呀，你們真聰明��！怎么一下子就認出這些時間呢？是啊，小朋友們是怎么認出這幾個鐘面上的時間的呢？把你的方法向其他同學介紹介紹吧。(一起來交流認識整時的`方法。)
小熊：聽了同學們的介紹，我知道了分針指著12，時針指著幾就是幾時。（板書）那下面的鐘面各表示幾時呢？
配場景的鐘8：00（升國旗）11：00（放學）4：00（體育活動）（中的時針和分針在轉動）學生認一認，并強調(diào)分針指著12，時針指著幾就是幾時�。〝�(shù)學上說8時，生活中一般說成8點。）
撥一撥
小貓說：“鐘真好，我也要買一個。”小熊說：“現(xiàn)在是2時，你能撥出這個時間嗎？”小貓說：“能�！�
小貓會撥了，同學們會撥嗎？試一試
同學們試撥，請一個小朋友到老師的模型鐘上撥一撥，并演示撥鐘的方法。我們可以先把分針撥到12，再把時針撥到2。
請小朋友們撥一個自己喜歡的整時，并說一說這時你可能在干什么。（結合情景進行時間教育）
修一修
看著小朋友們又說又撥的，小狗有點急了，它說：“我也要撥一個3時，可是我，我，我怎么撥��？”我們來看看它的鐘表怎么啦？（老師展示一只缺少分針的鐘，時針指著3時的鐘）看怎么啦？（生：缺少分針）應該如何添呢？請同學到黑板上為它添上分針，（出示3根針，分針、時針、還有比時針還短的一根），讓學生在展臺上貼針，我們書上也有象這樣的缺少分針或時針的鐘，同學們也來幫忙添一添吧�。ㄗ寣W生做書85頁第5題，為時鐘添上分針和時針）做完后選擇一些到展臺上點評。
認識大約幾時
去年在我國有一件大事，神舟6號飛船10月12日成功發(fā)射，并于10月17日安全返回，你們想看嗎？讓我們再來欣賞一下成功發(fā)射的情景，感受那激動的時刻吧！
一年級《認識鐘表》教學設計7
一、教材分析
《認識鐘表》人教版一年級上冊第七單元的內(nèi)容，是“數(shù)與代數(shù)”領域中“常見的量”的一個內(nèi)容，是學生建立時間觀念的初次嘗試，為以后進一步學習時分秒、24 時計時法奠定基礎。本課的內(nèi)容主要是使學生初步認識鐘面，并結合生活實際會認、讀、寫整時。按“認知鐘面——認讀整時——建立時間觀念”的順序編排，提供了豐富的與兒童生活背景有關的素材，在具體情境中認讀整時，關注學生的經(jīng)驗和興趣，創(chuàng)設情境、提出問題，引發(fā)數(shù)學思考，滲透養(yǎng)成良好習慣的。
二、學生分析
鐘表是在學生日常生活中經(jīng)常接觸到的，每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，學生在日常生活中已經(jīng)潛移默化地感知到“時間”這一抽象概念，大部分學生對鐘表的結構比較熟悉，但是學生對鐘表怎樣計時還是知之甚少。一年級學生已經(jīng)儲備了一些認識鐘表的生活經(jīng)驗，大多數(shù)孩子會看整時。但這些只是粗淺的、感性的，教材安排了與學生生活息息相關的情景，有助于學生更好地認識時間。
三、教學目標：
1.在觀察與對比中會認、讀、寫整時。
2.在經(jīng)歷制表、認表、記錄時間的過程中，感受數(shù)學的簡潔美，并在這個過程中培養(yǎng)學生觀察與表達的能力。
3.溝通生活與數(shù)學的聯(lián)系，引導學生感受時間的寶貴，教育學生要珍惜時間、按時作息。
四、教學重點：
認識整時、記錄整時。
五、教學難點：
特殊時刻的認識。
六、教學過程：
（一）猜謎激趣，順勢導入
1.小朋友們，今天老師給大家請來了一個好朋友。聽
�。ㄒ魳罚骸哆@是什么》）
有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡。
請你猜猜看，好朋友是誰？
2.你們猜猜它是誰？（請2-3個小朋友說）（再齊說）
3.沒錯，今天咱們的好朋友就是鐘表，你們知道鐘表有什么用嗎？
預設1：可以告訴我們時間。
4.揭示課題。
小結：是呀，鐘表能告訴我們“時間”，我們的學習、生活都離不開它，這節(jié)課我們就一起來認識鐘表。
板書課題：認識鐘表（板貼1）
（二）自主探索，認識鐘表
1、認識鐘面
師：看，小紅在干什么？什么時間？
預設1：起床，7點
師：你是怎么知道的？
預設2：可以看床頭柜的鬧鐘，就寫著7:00
預設3：看墻上掛著的.鐘
師：你們都發(fā)現(xiàn)了嗎？可真會觀察，這樣的鐘表就是電子鐘表，這是普通鐘表。
師：看來，在生活中有許多不同類型的鐘表，都可以告訴我們時間。那鐘表里到底藏著什么數(shù)學秘密呢？（放大墻上的鐘）仔細觀察，鐘面上都有什么？
預設1：鐘面有12個數(shù).
預設2：鐘面上有長針和短針
預設3：有分針和時針。
師：你能上來指一指嗎？你們都發(fā)現(xiàn)了嗎？你們知道的可真多
預設4：有12個大格子。有5個小格（如果出不來就不說了）
預設5：時針和分針會走動。
師：你連這都知道，真了不起！
師帶生總結：我們班的小朋友真是善于觀察，通過剛剛的觀察，我們發(fā)現(xiàn)鐘面上有幾個數(shù)？又長又細的是分針，又短又粗的是時針。鐘面有幾個大格？一起來數(shù)一數(shù)，有12大格。你們知道時針分針是怎么動的嗎？用手比劃一下，一起來看，（帶著問題去看）你有什么發(fā)現(xiàn)？
預設8：它們都是按照同一個方向走的，這樣的方向稱為順時針方向。
師：看來小小的鐘面上藏著這么多知識��！剛剛認識了鐘面，那這個鐘面上的時間，你會認嗎？
2、認識整時
�。�1）認識8時
（板貼2）
請2個人說
預設:8點
師：在數(shù)學里稱為8 時，一起說8時（板貼3）
師：還可以怎么表示8時
預設1：還可以用電子鐘上的時間來表示，先寫一個8,再寫兩個點，兩個0
師：同意嗎？老師把你的想法請到黑板上 （板貼4）
師：你們怎么看出來這是8時的？
預設：分針指向12，時針指向8。
師：誰聽明白了？
師：是呀，分針指著12，時針指著8，就是8時。誰能像這樣說一說？（板貼3）（同桌互說（板貼3），全班齊說）
�。�2）合作探究
一年級《認識鐘表》教學設計8
教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學一年級上冊第84---87頁
教學目標：
1、認識鐘面，知道鐘面上的12個數(shù)字、時針、分針；學生結合經(jīng)驗學會看整時，知道整時的兩種記錄方法。
2、通過觀察、比較、操作、交流等活動，培養(yǎng)學生的抽象的思維能力，合作、交流的意識，體驗學習數(shù)學的樂趣。
3、培養(yǎng)學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守事間的良好習慣。
教學重點：整時的認讀、記錄方法
教學難點：整時的認讀、記錄方法
教學具準備：每人一個鐘表模型、課堂訓練紙、PPT課件
教學過程：
一、 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
播放課件《這是什么》：嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒……會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴你：什么時候起，什么時候睡。
師：同學們，你們知道這是什么嗎？（鐘表）今天就讓我們一起來認識鐘表。（板書課題：認識鐘表）齊讀課題。
二、 合作交流，探究新知
1、 認識鐘面
�、倮们榫硤D，初步感知鐘面
出示PPT：課本84頁情境圖
師：同學們，鐘表是我們生活的好幫手，仔細觀察：圖中都有什么？小朋友在做什么？（明確：早上7時媽媽叫她起床）
�、谛〗M合作，認識鐘面
師：拿出自己的鐘表模型，看一看、摸一摸、撥一撥，你發(fā)現(xiàn)了什么？
A. 學生自主學習
B. 小組交流：鐘面上有什么？
C. 小組匯報
師明確：鐘面上有12個數(shù)字，12個格，兩個指針。又細又長的叫分針，又粗又短的叫時針。
依據(jù)學生的匯報，師張貼鐘表模型，板書：12個數(shù)字 時針 分針
2、 認識整時
①觀察7時鐘面模型
師：老師把情境圖中的鐘表給大家?guī)砹�。仔細觀察，鐘面上顯示的時刻，你有什么發(fā)現(xiàn)？（提示：又細又長的分針指著幾？又粗又短的時針指著幾？師肯定：分針指著12，時針指著7，就是7時。板書：7時）
引導多名學生重復認知過程。
�、诶萌齻�整時鐘面，再次觀察、認知
A、（PPT出示課本情境圖中的三個時刻）按照整時的認知方法，跟大家分享這幾個時刻。
B、再次觀察三個鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？
a、小組討論
b、匯報交流
c、明確小結：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。（板書）
③動手操作，鞏固所學
A、 師撥表生認讀，并說出認識的方法
B、師說整時生撥表(例：撥出上午9時上操時刻、中午11時放學、中午12時吃飯、下午4時放學……)
C、同桌一說一撥
3、整時的記錄方法
同學們，日常生活中的鐘表主要有兩種：一種是像掛鐘和手表這樣的.，我們怎樣記錄？（是幾時，就在幾的后面寫上一個“時”。）另一種是像鬧鐘這樣的電子表（出示PPT情境圖中的電子記錄7:00），是幾時就在左邊寫上數(shù)字幾，中間寫上兩個小圓點，右邊寫上兩個“0”。（板書：7:00）我們一起書空一下。
A、（PPT出示3時、6時兩個鐘面）指名2生臺前板演，其他學生作業(yè)本上記錄
B、訂正并強調(diào)記錄方法
三、運用新知，解決問題
1、連一連（PPT出示課本86頁第一題）
2、寫一寫（PPT出示課本86頁第三題）
3、做一做（PPT出示課本85頁：小明的一天）
A、同學們，結合自己的生活經(jīng)驗，說一說每幅圖的內(nèi)容，寫出相應的時刻。
B、質(zhì)疑：為什么有兩個9時？（生談想法）
C、明確：時針每天轉兩圈，一天有早晨、上午、下午、晚上等，所以有上午9時，還有晚上9時。
四、暢談收獲，課堂總結
同學們，轉眼這節(jié)課就要結束了，誰能和大家分享一下自己的收獲？
結束語：同學們，在短短的時間里，我們一起“認表——撥表——記錄時間”收獲了鐘表的很多知識。時間是寶貴的，珍惜時間、合理利用時間是非常重要的，希望我們每個人都做一個珍惜時間、遵守時間的好孩子。
五、布置作業(yè)，課外延伸
畫鐘表
同學們，課下利用自己靈巧的小手在鐘面上畫出自己喜歡的時刻，并用兩種方法記錄下來。
六、板書設計
認識鐘表
分針指著12，時針指著幾，就是幾時。
12個數(shù)字
時針
分針
7時 7:00
一年級《認識鐘表》教學設計9
教學目標
1、使學生初步認識鐘面，會看鐘面的時間。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力，發(fā)展學生的合作意識和應用意識。
3、建立時間觀念，使學生從小養(yǎng)成規(guī)律的作息時間和珍惜時間的良好習慣，同時激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生思考解決問題，獲得成功的體驗，增強學生學好數(shù)學的信心。
重點難點
教學重點：正確讀寫鐘表上的整時。
教學難點：正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。
教學策略與手段
謎語激趣導入、同學合作探究、闖關游戲
課前準備
鐘面模型 、學生學具鐘面 、課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，謎語導入
1、師：同學們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)硪粋�謎語,請你們來猜一猜.
師說謎語：我有一個好朋友， 滴答滴答不停走， 叫我學習和休息， 真是我的好幫手。
師：誰猜到了這是什么?
生：鐘表（板書：鐘表）
2、認識各種不同類型的鐘表
鐘表的兄弟姐妹可多呢！我們一起來欣賞一下這些鐘表。（課件展示各種類型的鐘表）這些鐘表都是我們的朋友，我們的生活和學習都離不開它。這節(jié)課我們就與鐘表交朋友，一起來認識鐘表。（板書課題）
二、探究新知
1.認識鐘面的組成
�。ㄕn件出示鐘面模型）同學們請看大屏，看看鐘面上有些什么？然后在小組內(nèi)交流討論自己的發(fā)現(xiàn)。
生：匯報討論結果（教師板書）。
生 ：12 個數(shù)字。
師：哪些數(shù)字？
生：數(shù)字 1 —— 12 。
師：12在哪？6呢？3在哪?9呢？
生：鐘面上有兩根針，一根長，一根短。
師：這根又細又長的針是什么針？這根又短又粗的呢？
生：又細又長的是分針，又短又粗的是時針。
師：同學們觀察非常仔細，你們太了不起了，現(xiàn)在請你們在您們的鐘面模具上指出分針和時針。
2.教學整時
師：同學們,你們認識時間嗎？（生說：認識）看來同學們的生活經(jīng)驗還真不少。那大家平時看到的時針和分針是靜止不動的嗎？
生：不是。
師：對，時針和分針要有規(guī)律地轉動起來才可以幫我們記錄時間。那它怎樣轉動呢？請看大屏。（課件演示）咱們一起來用手比劃一下，這樣轉動的方向叫做順時針方向。那么現(xiàn)在我們就試著認一認下面幾個鐘面上的時間，
請同學們觀察這幅圖（主題圖），誰能說一說這是什么時間？圖上的人在做什么？
生：這是早上7點，媽媽在叫孩子起床
師：平時生活中我們所說的.“幾點”是口頭語，正確的書面用語是“幾時”。所以同學說的7點我們就要說成7時（板書7時）。是幾時直接在幾的后面加上漢字“時”就可以,這是整時的第一種表示方法叫中文表示法。
師：誰能說一說7時的時候時針和分針分別指著幾？
生說：時針指著7，分針指著12
師：你真是個愛觀察的好孩子。
師說明：分針長長指12，時針指7就是7時。。
2、請同學們再用剛才的方法，說一說：下面3個鐘面上的時間。 （課件出示鐘面）
生說時間,師引導說：8時時針和分針分別指向幾？ 3時時時針和分針分別指向幾？ 6時時時針和分針分別指向幾？
師：再仔細觀察 3個鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：分針都指向12.
師：分針指向12的時刻都是整時。到底是幾時呢？我們要接著看時針，時針指向幾，就是幾時。
師小結：分針長長指12，時針指幾是幾時。
3、時間表示法
師：床頭柜上有什么？這個電子表上的時間表示幾時？是怎樣表示的？
師小結：這是電子表示法：1個數(shù)字加上冒號再寫兩個0。通常電子表和電視屏幕上會用這種表示方法。
三、實踐應用，鞏固新知
師：下面我們就來進行智力大闖關。對自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。
(一)進入第一關：撥鐘小能手
1、師說時間，生自己動手拔一拔。
師：請同學們按我說的時間在鐘表上撥出來
�。�1）請同學們撥8時。
�。�2）請同學們撥6時。
�。ㄍ乐g可以互相看一看撥的對不對）
師：你們可真棒！撥的都很準確
2、同桌互說互拔時間。
師：現(xiàn)在就請你們同桌之間互相撥時間，也就是一個說一個撥的。（生撥，師巡視、指導）
師：祝賀你們順利闖過第一關。
(二)第二關
師：現(xiàn)在進入第二關：動手寫時間
1、老師又給你們帶來一位好朋友—小明,你們歡迎他嗎?讓我們走進小明的生活,看一看他一天什么時間都在做什么?
�。�1）（課件出示）小明9時在干什么？為什么都是9時，他做的事卻不一樣？
�。�2）學生說其他時間小明在做什么？（原來一天時針要轉２圈，有上午的９時，經(jīng)過中午、下午，又有了晚上的９時。因此，有時為了準確表達時刻前面還會加上上午、下午、晚上等表示時間詞語。）
2、現(xiàn)在請同學在課本85頁快速寫出時間。
生在書上寫,師巡視指導
�。�1）匯報。
�。�2）特殊鐘面1２時、６時。
提問：１２時為什么只有１根指針，是表壞了嗎？（時針和分針都指向１２，重合在一起，只能看到一根指針）。
�。稌r鐘面時針和分針的位置有什么特點？（兩根指針在一條直線上）
師小結：6時的時候，時針和分針在一條直線上，12時的時候，時針和分針重合，
（3）你覺得周末小明的一天安排得比較合理嗎？（較為合理，有學習有休息有運動）
小結：我們要像小明一樣，每天按時起床，按時學習，按時休息。合理科學地安排好自己的時間，養(yǎng)成良好的生活習慣。
(三)第三關：找朋友。（出示課件）
師：現(xiàn)在我們也給鐘表找找朋友吧！
撥一撥、寫一寫、找一找鞏固了本節(jié)課所學的知識。
四、們知道鐘表可以幫助我們記錄時間。在沒有現(xiàn)代鐘表的古代，想知道人們是怎樣計時的嗎？
（課件出示圖片）遠古時期，沒有鐘表聰明的人們就根據(jù)公雞打鳴來確定時刻；慢慢地根據(jù)太陽的運動規(guī)律做成了日晷，根據(jù)太陽照射到指針上投下的影子指在石盤上的刻度來計時的；可是晚上或陰天時就不方便了：后來人們又發(fā)明了銅漏壺、水漏滴水計時，沙漏漏沙計時等；后來隨著科學地發(fā)展，人們發(fā)明了各種各樣的鐘表，計時也就更加方便、準確了。
【通過課件展示的圖片和老師的講解，學生知道了我國古代的計時工具，激發(fā)了學生的民族自豪感�！�
五、總結梳理，知識升華。
時間過得真快啊，一節(jié)課的時間即將過去了。這節(jié)課你們認識了哪位好朋友呢？學會了什么？
總結：時間對于我們每個人來說都是十分寶貴的，我們要珍惜時間，不浪費時間,做時間的小主人。希望同學們能合理利用時間，按時睡覺，按時起床，做一個遵守時間的好孩子。
板書設計
認識鐘表
時針 又粗又短
分針 又細又長
中文表示法 7時
電子表示法 7：00
分針長長指12，時針指幾是幾時。
一年級《認識鐘表》教學設計10
教學目標：
1、能夠認識鐘面,認識整時,會用兩種方法記錄整時。
2、通過讀、想、說、練等實踐環(huán)節(jié),提升學生合作探究的能力。
3、能夠初步建立時間觀念,自覺養(yǎng)成珍惜時間、合理安排時間的好習慣。
教學重難點：
重點：認識鐘面，知道整時的表示方法。
難點：會用兩種方法表示鐘面上的時間。
教學過程：
一．課前兩分鐘 （3分鐘 ）
小主持人主持，兩分鐘的小視頻——《一寸光陰一寸金與古人記錄時間的方法》，對孩子進行科普，古代人是用日晷等記錄時間，再介紹現(xiàn)在生活中人們用什么記錄時間。由此導入課題，板書課題。
二．出示學習目標（2分鐘）
生齊讀學習目標，帶著目標準備開始學習任務。
三．小組交流（5分鐘）
心中帶著目標，拿出前置小研究和準備好的鐘表，小組討論積極配合，動手操作，分工明確。
四．小組展示（15分鐘）
小組長：帶領孩子向大家問好介紹自己小組
生1：向大家展示第一題，我發(fā)現(xiàn)鐘面上面有數(shù)字，有時針，有分針，我的匯報完畢，誰愿與我交流。
生交流：我還發(fā)現(xiàn)了時針長，分針短；我還發(fā)現(xiàn)了一個特點，時針轉得慢，時針轉的快。
生2：在展臺下邊說邊展示第二題，分針指向12，時針指向8，是8時；分針指向12，時針指向3，是3時；分針指向12，時針指向6，是6時，我的.匯報完畢，誰愿與我交流。
�。ㄉ僮鹘涣鬟^程中，師適時板書）
生交流：你說的很好，就是說的有點慢，沒有珍惜時間；你說的很好，可是我表示的是8:00，可以嗎？（此時，師適時引導。兩種寫法都可以，審清題意，選擇適當?shù)膶懛�。�?/p>
生3：我來給大家匯報第三題，整時的寫法，讀法。生交流。
生4：我來給大家匯報最后一題。
生交流：你畫的針不直；你畫的兩個針長短差不多，我們分不清。
五．談收獲（5分鐘）
生做小老師進行匯報，老師帶著孩子再次強調(diào)重難點。
六．我會練（8分鐘）
小明的一天，生準確的說出小明每個時間點在做什么。
并結合今天學習的知識，做一張自己的時間作息表，用來提醒自己什么時間該做什么事。養(yǎng)成合理利用時間的好孩子。
七．贈名言
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（下課）
一年級《認識鐘表》教學設計11
一、教學內(nèi)容：
義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學第一冊第84、85頁。
二、教學目標：
1、讓學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。
2、發(fā)展學生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
3、通過撥表針、觀察等實踐活動，讓學生體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體會到學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的樂趣，建立學好數(shù)學的信念。
4、通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養(yǎng)學生主動參與探究的精神。
5、能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。
6、讓學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時間的良好習慣。
三、教具、學具：
多媒體課件、鐘表、學生操作用的小鐘表
四、教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)境導入
1、 師：聽滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡，猜猜它是誰？
師：鐘表是我們生活中不可缺少的，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時間，這節(jié)課我們就來學習有關鐘表的知識。板書：認識鐘表。
2、課件出示一些漂亮的鐘，教師提問：你們喜歡它們嗎？
�。ǘ﹦邮植僮�，交流，探究知識
1、認識鐘面。
請小朋友仔細觀察自己手上的時鐘，看看鐘面上都有些什么，然后同桌交流一下。生：自由觀察活動。師：誰愿意給大家介紹一下鐘面上都有些什么？
學生匯報
1、時針。時針在哪里呢，請你快到前面來找一找。對了，這根針叫時針，它長得什么樣？誰來說一說。（師板書：時針：短粗）。分針：請學生到前面來指，說出長得什么樣子。它和時針比起來細一些，長一些。（板書：細長）
2、數(shù)：你領我們一起來數(shù)數(shù)好嗎？（板書數(shù)12個）（1-12）真有12個數(shù)，你觀察得可真仔細，大家覺得他數(shù)得怎么樣？同學們請你從1開始按順序數(shù)一數(shù)自己表上的12個數(shù)。
3、12個大格：我們一起來按順序數(shù)一數(shù)
師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗時針、分針是怎么走的。
2、出示圖片，認識整時
學生分組交流、討論、在同伴的合作中學會看整時師：哪些組的同學愿意當小老師，給全班同學說一說，你們是怎樣認這些鐘面上的時間的'？生匯報。（學生互相評價）師引導。
3、仔細觀察，整時的鐘面有什么相同的地方？（小組討論）
匯報：得出結論。（生評價）
4、結論：分針指著12，時針指著幾就是幾時整。
5、學習電子時刻寫法。
6、小明的一天：對于整時兩種寫法的鞏固，以及一天有兩個8:00的認識。
三）應用新知，鞏固發(fā)展
1、我撥你說
2、我說你撥
3、看一看補一補：如何畫整時？
4、設計嘗試：請同學們自己做主，當一次小小設計家。
設計自己的一天。
四）全課小結
反思：一年級的課主要是吸引學生目光和注意力為主要關鍵，在教學環(huán)節(jié)的設計上，努力做到從教材和學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，根據(jù)學生的認知水平充分聯(lián)系學生生活實際，通過游戲，動手操作，課件演示充分吸引了學生的注意力，放手讓學生看一看、撥一撥、說一說，引導學生觀察，通過說鐘面這個環(huán)節(jié)，放手讓學生自主學習，合作學習，交流討論，解決第一個知識點。學生們課上表現(xiàn)積極而又有序，知識點掌握還不錯，學生在合作中分享著互助與競爭，體驗到了成功的喜悅。但有些學生上課習慣不好，還需要加強行為習慣的規(guī)范練習，再就是練習也需要在多點類型，讓不同的學生體會不同的成就感，每節(jié)課都是不完美的藝術，需要我們不斷地加強自身的素質(zhì)，讓自己的課堂不斷完善！
一年級《認識鐘表》教學設計12
教學內(nèi)容：
人教版小學數(shù)學一年級上冊第84--87頁。
教材分析：
本節(jié)課主要是學生認識整時的情境題材，教材在這一情境中根據(jù)小朋友生活與學習的習慣安排時間，以供學生認識鐘面。編寫這部分內(nèi)容的目的有兩個：一是結合學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生學會看鐘表，并會認讀整時的時間；二是根據(jù)學生的年齡特點，適當?shù)貪B透珍惜時間的教育，使學生初步形成在什么時間該做什么事的習慣。
學情分析：
對現(xiàn)代的小學一年級學生而言，在入學前，已經(jīng)積累了看鐘表上的時間的經(jīng)驗（現(xiàn)在每個家庭基本都有鐘表，大量的電視節(jié)目時間的顯示又起到了潛移默化的作用）。因此在教學時就不能把認識鐘表、整時作為“全新”的知識進行教學，所以本課的教學就充分喚起學生的已有經(jīng)驗，結合學生的生活實際，利用學具加強觀察、比較及操作活動。
教學目標：
1、初步認識鐘面，知道時針、分針以及鐘面上的數(shù)字；學會結合生活經(jīng)驗去看整時，知道整時的兩種表示方法。
2、通過觀察、操作、交流等活動，發(fā)展學生的`數(shù)學思考能力，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識，體驗學習數(shù)學的樂趣。
3、初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
教學重點：
認識鐘表，能正確認讀整時。
教學難點：
初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。
教學準備：
多媒體課件、實物鬧鐘、電子鐘、兩針非聯(lián)動教師演示鐘、兩針非聯(lián)動學生鐘。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣：
談話：小朋友們，我們已經(jīng)認識了很多數(shù)字朋友了，今天這些數(shù)字朋友又要來和我們一起學習，大家歡迎嗎？
出示鐘面12個刻度及刻度上的部分數(shù)字1、2、（ ）、4、5、（ ）、7、8、（ ）、10、11（ ），學生補充完整。
問：看到這個圖，小朋友們是不是覺得有點熟悉啊，生活中你見過嗎？
�。ㄒ娺^，是鬧鐘的鐘面）
問：可是它與我們見過鐘面相比，好像還差了點什么？
�。ㄖ羔槪┱n件出示各種各樣的鐘表。
師：那我們把指針也請出來吧！
揭示課題：小小鬧鐘學問大，今天就讓我們一起來認識鐘表吧�。ò鍟赫J識鐘表。）
二、借助經(jīng)驗，探究新知。
1、感知鐘面：
問：我們現(xiàn)在見到的鐘面上都有什么呀？
交流：12個數(shù)字、（12個大格）、2根指針（可能會有學生說有三根指針，教師指出：今天我們就委屈下秒針弟弟，暫不研究它）。
問：你知道這兩根針的名字嗎？
（長長的是分針，短短的是時針）（板書：長長的分針
短短的時針）
2、認識整時：
談話：時針、分針兩兄弟不停的在鐘面上賽跑，就讓我們知道了時間。它們的本領可大了，你聽聽……
�。▌赢嫵鍪拘〖t起床場景圖）
問：在剛才的動畫中你知道了什么？你從哪里知道的？
�。ㄐ〖t起床的時間是7點，墻上的鐘、桌子上的電子鐘、還有小紅的媽媽都告訴了我們。）
師：7點在數(shù)學里面叫做7時。你能說一說7時的時候時針和分針分別指著幾？
�。〞r針指著7，分針指著12。）
出示掛鐘8時、3時、6時，問：你知道這都是什么時候嗎？
交流，指導學生說說時針、分針分別指著幾？是幾時？
討論：看了上面幾個鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？
交流：它們的分針都指著12，8時時針指著8，3時時針指著3，6時時針指著6。
講：剛才我們看到的7時、8時、3時、6時都叫做整時。（板書：整時）整時的鐘面上分針都指著12，時針指幾是幾時。（板書：長長分針指12，短短時針指幾是幾時。）
反饋練習：①教師在鐘面上撥出整時，學生說出表示的是幾時。
�、诮處熣f一個整時，學生在鐘面上撥出這個時間。
③同桌一個說整時，一個撥出整時。
師：小朋友們真不錯，很快學會了認整時、讀整時，那你知道8時、3時、6時時電子時鐘上是怎么顯示的嗎？
交流：分別顯示8:00、3:00、6:00。（課件出示相應的電子時鐘。）
小結：整時有兩種表示方法：第一種是用“數(shù)字”加上“時”字,幾時就寫幾。如：7時、8時、3時、6時。第二種是數(shù)字后面加上冒號再寫兩個0。如：剛才的7:00、8:00、3:00、6:00。（通常電子時鐘上用這種方法表示）
3、課中操。
三、運用知識，解決問題：
1、課件出示小明的一天，請你寫出小明做這些事情的時間。
討論：小明的一天安排得合理嗎?
師：對，我們應向小明學習，不睡懶覺，合理安排，做健康、聰明的好孩子。
問：小明9時在做什么？
（讀書、睡覺）為什么有2個9時？
�。ㄒ粋�是上午9時，一個是晚上9時）學生回答后，師：“鐘表爺爺白天陪著太陽公公走一圈，里面有個9時，晚上又陪著月亮婆婆走一圈，里面又有一個整時，白天的是上午9時，夜晚的是晚上9時�！�
2、完成教材練習十九1到4題。
四、課堂總結
同學們表現(xiàn)得真好！時間是寶貴的，懂得珍惜時間，充分利用一天的每一分每一秒，那可是個好孩子。你們看，轉眼間，我們這節(jié)課又快過去了，這節(jié)課你有哪些收獲呢？
五、課堂作業(yè)
合理安排自己一天的時間，把它填在表中。
我的一天
7:00
起床
板書設計：
認識鐘表
整時：
長長分針指12，
短短時針指幾是幾時。
7時
7:00
一年級《認識鐘表》教學設計13
【教學內(nèi)容】
教材第59~60頁和例1、例2。
【教學目標】
1、認識鐘面、時針、分針，掌握整時、幾時半在鐘面上的表示方法，能認讀這些時間。
2、能結合現(xiàn)實生活了解時間在生活中的作用，感受時間的重要性。培養(yǎng)學生珍惜時間，合理安排時間的好習慣。
【教學重點】
師準備
學生準備：一只實物鐘表、鐘面模型。
【教學過程】
一、猜謎引入
師：請小朋友們先來猜一個謎語：沒腳能行走，說話不用口，它說是幾點，人人都遵守。學生猜出是鐘表后，師告訴學生，鐘表在生活中用處非常大，下面我們看看這樣一幅圖。
用出示主題圖。
師：仔細觀察這幅圖，你從圖上看到了什么？
學生甲：我看到了公雞在叫，小朋友起床了。
學生乙：我看到了墻上有作息時間表，還有……
師：大家都看到了圖上的小朋友正在起床,你知道這個小朋友什么時候起床？（早上）你從哪里知道的？
學生甲：我看到大公雞在叫。
學生乙：我看到……
師：這個小朋友要按時起床，就需要知道時間。在生活中我們主要靠什么知道時間的？（鐘表）這節(jié)課我們就來認識鐘表。（板書課題）
二、觀察鐘面，認識整時、幾時半
�。ㄒ唬┯^察鐘面
師：互相觀察自己帶來的鐘表，說說你看到了什么。
學生觀察后，回答略。
師：老師也為大家?guī)砹艘恍╃姳怼?/p>
用出示各種各樣的鐘表。
師：這些鐘表哪些地方不同？
學生討論后回答。
學生甲：它們的形狀不同，樣式不同……
學生乙：有的鐘表有12個數(shù)，有的沒有。
師：這些鐘表雖然各不相同，但它們都能表示什么？（時間）它們靠什么表示時間呢？（指示電子鐘）這種靠什么表示時間？（數(shù)字）（指示剩下的鐘表）那這一類呢？（指針）
放大顯示一個鐘：師介紹時針、分針后，學生進行撥針小比賽。
�。ǘ┱J識整時
1．認識7時
顯示77頁例1的三個鐘面，放大顯示7時鐘面。
師：看看這個鐘面的分針、時針分別指在哪里？（板書：看分針、時針。）
學生：這個鐘面的分針指著12，時針指著7。
師：議一議這個鐘面表示多少時間。（板書：議。）
如果學生能說出是7時，則鼓勵學生說出“你是怎樣知道的？”并明確告訴
學生：“在生活中也能學到很多知識�！�
如學生不能回答，則直接告訴這是7時，并出示電子表顯示的時間。
師：看看早上7時圖上的孩子在干什么？（起床）想想（板書：想。）每天早上的7時你經(jīng)常干什么？
學生甲：我在起床。
學生乙：我開始上學了。學生丙：我開始……
師：再想想你周圍的人，每天早上7時經(jīng)常做什么？
學生甲：我爸爸在洗臉、刷牙。
學生乙：我奶奶在……
師：如果沒有鐘表告訴你是早上7時，你怎樣判斷大約是早上7時了呢？
學生甲：如果我聽到公雞叫，天也亮了，我想可能7時了。
學生乙：如果我看見小朋友們背著書包上學，我會覺得大約是7時了。……
師：這樣學會用周圍的環(huán)境來判斷時間，小朋友們每天都能準時上學了。
2．認識12時、4時
用顯示12時、4時的鐘面。
師：我們就用同樣的方法來認識第二、第三個鐘面分別表示多少時間，教學過程基本與認識7時相同，但主要以學生認識為主。
3．歸納認識整時的`方法
師：剛才我們認識的7時、12時、4時都是整時。你會認整時了嗎？請小朋友們先自己想一想，再在小組交流自己的看法。
學生先獨立思考后小組交流，再組織匯報。
學生：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。
師：你們覺得他說得對嗎？（對）師也贊同他的意見。同學們還知道哪些整時？它們的分針指在哪里，時針又指在哪里？
請學生說一說，并在鐘面模型上撥一撥。
�。ㄈ┱J識幾時半
顯示9時鐘面。
師：這是幾時？（9時）請小朋友們注意觀察，（顯示：分針轉到6，時針轉到9與10之間）這時的時針和分針的位置發(fā)生了什么變化？
學生：分針轉到6，時針轉到了9與10之間。
師：現(xiàn)在鐘面上表示的時間還是整時嗎？（不是）像這樣的鐘面還有兩個。（顯示3時半、8時半的鐘面）
師：請小朋友們用我們剛才認識整時的方法
一年級《認識鐘表》教學設計14
教學內(nèi)容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（一年級上冊）》第91～92頁。
教學目標：
1、認識鐘面上有時針、分針、12個數(shù)字、12個大格。
2、使學生學會看鐘表上的整時，會正確讀、寫整時。
3、幫助學生初步建立時間概念，培養(yǎng)學生遵守時間、愛惜時間的好習慣。
教學重、難點：會認整時，會正確讀、寫整時。
教具、學具準備：課件、學具鐘、實物鐘、頭飾、卡片等
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、導入新課
1、猜聲音
師：小朋友，豎起你的小耳朵，聽一聽，這是什么聲音呢？
2、出示主題圖
師：聽到鬧鐘響起后，樂樂在干什么呀？請你們打開書本91頁看看。
�。ㄋ枷虢逃何覀円驑窐穼W習，聽到鬧鐘響，就馬上起床）
師：請你們認真觀察，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
3、出示課題
師：這些鐘表的身上隱藏了許多小秘密，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。今天我們就一起來認識鐘表。（板書：認識鐘表）
二、探究新知
（一）認識鐘面
1、聯(lián)系生活
師：在日常生活中，你見過哪些樣子的鐘？
師：老師收集了各種各樣有趣的鐘，你們想欣賞嗎？
2、同位說鐘面
師：欣賞完那么多有趣的鐘表后，請你們拿起桌面上的鐘，跟同位說一說鐘面上有什么？
3、學生介紹鐘面
師：誰愿意大聲地把你的鐘面介紹給大家呢？
生：匯報（板書：12個數(shù)字12個大格）
師：時針長得怎么樣？分針長得怎么樣？
生：匯報（板書：時針分針）
4、動畫鐘自我介紹
師：看到大家介紹得那么開心，動畫鐘也要把自己介紹給大家，請聽。
5、歸納小結
鐘面上有12個數(shù)字，12個大格，還有時針和分針。
�。ǘ�、認識整時
1、出示主題圖
師：我們都認識了鐘面，那怎樣看時間呢？（板書：認鐘面、看時間）請你觀察一下，樂樂是什么時候起床的？
2、討論
師：同位說一說，你是怎樣看出是7時的'?
生1：我是這樣看的，分針指著12，時針指著7，就是7時。
生2：我是這樣看的，分針指著12，時針指著7，就是7時。
生3：我是這樣看的，鐘面上有分針和時針，而且分針指著12，時針指著7，就是7時。
3、練習
師：你們都說得很好，老師現(xiàn)在想考考你們，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
生：愿意
出示鐘表圖：8時、6時、3時
4、小結方法
師：看看這些鐘的分針，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：分針全部指著12。
生2：分針全部指著12。
師：像這樣，分針指著12的這些時間，就是整時。
剛才你們用了什么巧辦法一下子就認出這些鐘面上的時間呢？
生1：分針指著12，時針指著8，就是8時。
生2：分針指著12，時針指著6，就是6時。
歸納小結：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。（板書）
（三）認識時間的兩種表示方法
1、創(chuàng)設情境
師：我們既認識了鐘面，又學會了看時間，那怎樣寫時間呢？（板書：寫時間）剛才老師聽到小紅和小明在爭論，他們看著這個鐘，都寫了一個時間，他們都說對方寫錯了，現(xiàn)在，請你來當一回小判官，看誰寫得對？
2、學寫時間
師：文字的表示方法怎樣寫呢？
生：先寫7，再寫時。（板書：7時）
師：電子表的表示方法又怎樣寫呢？
生：先寫7，再寫兩點，最后寫兩個0。（板書：7：00）
師：（指著電子表的表示方法問）你在哪里見過這種記時方法？
3、練習
（1）寫8時、3時、6時（書本91頁最后三個鐘）
師：你們真了不起呀，誰會寫這些時間呢？（三名學生到白板板書）
師：請你們拿出這張紙，在紙上完成，看誰寫得又快又好。（同時進行）
（2）連線（書本94頁第1題）
三、質(zhì)疑問難
四、課間休息：唱《兩只老虎》
五、鞏固練習
1、游戲：找朋友(書本94頁第3題的時間)
師：看到大家表現(xiàn)得那么棒，現(xiàn)在老師請大家來玩一個找朋友的游戲，誰想出來玩？
2、拔時間
�。�1）拔8時
生：嘎嘎嘎，誰是我的好朋友？（找不到朋友）
師：這只小鴨子真可憐，找不到自己的朋友，請你們在學具鐘上拔出小鴨要找的時間。（全體學生拔8時，同桌互相檢查。）
�。�2）同位互拔
師：看來小朋友們都會拔8時了，你們想不想出一個時間考考你的同位會不會拔呢？
�。�3）拔一個喜歡的時間
3、書本92頁“小明的一天”
�。�1）看圖說圖意（課件出示7時圖片）
（2）寫時間（書本92頁）
五、總結全課
老師要你們把這節(jié)課學到的知識告訴爸爸媽媽，你會告訴爸爸媽媽你學會了什么呢？
六、作業(yè)設計——小小設計師：
運用你知道的鐘面知識，設計一個你喜歡的鐘面。
七、板書設計（附后面）
一年級《認識鐘表》教學設計15
一、設計思想
一年級的學生年齡小、好動、愛玩、好奇心強，所以根據(jù)他們的特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，采用了童話教學方法，創(chuàng)設情境，設計色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創(chuàng)設的鐘表樂園情境中學習。同時，為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，讓學生賞一賞、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、動一動、畫一畫等多種形式，使學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。
二、教材分析
《認識鐘表》在教科書第91~92頁以及第94頁練習十六的1~3題。本節(jié)課要求的學生對整時的認識，是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后的“時、分”的教學奠定了基礎。由于時間和時刻是比較抽象的概念，教材注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學。
三、學情分析
鐘表在日常生活中經(jīng)常接觸，在我們的日常生活中處處都離不開時間的知識。學生在生活中已潛移默化地感知了時間這一抽象概念的存在，而且一年級的學生在學前教育階段，已初步認識了鐘面，所以這節(jié)課的內(nèi)容對學生來說并不陌生。
四、教學目標
認識鐘表上的時針和分針，學會看整時，掌握兩種表示時間的方法。
五、重點難點
重點：能正確地說出并會表示整時難點：會表示整時六、教學過程課前預熱：
和學生一起做《老狼老狼幾點了》的游戲：生：“老狼老狼幾點了，師：“一點了” “老狼老狼幾點了，師：“二點了”，當老狼回答12點時所有小兔必須回到自己位置上。否則算輸。
師：在生活中怎樣知道12時到了呢？生：看鐘表
�。ㄒ唬┲苯右}。
1、師：今天這節(jié)課咱們就一起走進鐘表樂園去認識鐘表（板書：認識鐘表）2、你還在哪些地方見過鐘？（生自由發(fā)言）
【設計意圖：游戲是學生的最愛，采用游戲?qū)�，不但能集中學生的注意力，而且能營造出一種輕松的課堂氣氛。通過說鐘有什么作用，還在哪些地方見到過鐘，讓學生了解鐘表與日常生活密切相連。】
過渡：在我們的生活中，鐘表隨處可見。鐘表樂園的展覽廳里就搜集了好多鐘和表，咱們一起來欣賞！
（課件展示各式鐘表，先逐一展示，再一起出現(xiàn)。）
【設計意圖：利用課件展示各種鐘表圖片，讓學生在整體上建立鐘表的`感性認識，同時能拓展學生的認識�！�
�。ǘ⿲W習新知1、初步認識鐘面
師：這些鐘表雖然大小不一，形態(tài)各異，不過他們都擁有一個鐘面，（出示空白鐘面）鐘面上都有些什么呢，善于觀察的同學一定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了。
學生可能會說：有1、2？12這些數(shù)（課件隨機逐個出現(xiàn)數(shù)，學生邊指邊說）學生可能還會說：有兩根針。（提到秒針引導：秒針咱們將在以后的數(shù)學課上再研究）引導說出時針和分針及它們的不同。板書：分針長、時針短。（課件播放分針、時針的自我介紹）
學生還有可能說：有大小格子。（課件出示）
9876534時針12個大格12個數(shù)過渡：時針和分針每天都像這樣在鐘面上不停地跑著，你可以用手比劃一下
【設計意圖：在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學生已有的知識經(jīng)驗，引導學生觀察鐘面看發(fā)現(xiàn)了什么？充分的讓學生說一說，數(shù)一數(shù)，同時通過課件演示讓學生對鐘面有了非常直觀、具體、鮮活的認識。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學生為主體教師為主導的原則。】
2、認識整時
�。�1）學看整時刻
�。ㄕn件演示時針走一大格，分針走一小格）？（出示1時）
師：這是幾時？此時分針指著幾？時針指著幾？（指名回答）
師：表現(xiàn)真不錯，我就帶你們一起去鐘表樂園的游樂場吧，（點擊出示游樂場的場面）這里有好多好玩的活動，不過這些活動開始的時間都是不同的。（出示3個畫面）想先去看看哪個活動呢？（根據(jù)學生的要求隨機點擊課件出示游樂項目，每個項目旁放一個鐘表示，游戲開始時間）
碰碰車：8時（出示8時）師：碰碰車幾時可以玩？師：你是怎么看出來的？超級水戰(zhàn)：（出示9時）
師：超級水戰(zhàn)幾時可以開始玩？你是怎么認出來的？開心樂園：（出示7時）
師：開心樂園幾時可以去參加游戲呢？你是怎么知道的呢？（個別說集體說相結合）
�。ㄍ瑫r出示三個鐘面）請小朋友們仔細觀察，比較一下，這幾個鐘面有什么相同的地方？有什么不同的地方？
師生共同小結：分針指向12，時針指向幾，就是幾時。（一起來說一說）（板書）
師：這會是個認整時的小竅門嗎？咱們一起來試驗一下吧。我撥一個時間，請你讀出來好嗎？
�。◣煋茜�2時，4時，5時，10時，12時，學生讀出鐘面上的時刻。）過渡：哇，看來這真的是個小竅門！咱們再一起跟著老師用心地說一說。 【設計意圖：會認整時是本課的教學重點，學生對鐘表的認識有一定的生活基礎，選用了游樂場這個孩子們喜歡的情境，增加了趣味性，同時采用分步教學，層層深入，最后引導歸納整時的方法，有利于培養(yǎng)學生的初步概括能力�！浚�2）整時的兩種寫法。
師：小朋友，想知道我最想玩的是哪一個活動嗎？仔細看的小朋友一定能找到答案�，F(xiàn)在，我要把我最想玩的一個活動的開始時間寫在卡上（出示時間卡，看好了，我是怎么寫的？）師示范：8時然后提問，小結，你可以伸出右手食指跟著我一起寫。我們可以先寫8，再寫“時”。這是整時的一種表示方法。
我還要這么寫，示范，再由學生說（這里要不要書空寫）先寫8再寫兩點，然后寫兩個0
師：你在哪里見過這種表示方法？（學生自由發(fā)言）（課件出示電子表，會讀的你可以讀一讀上面的時間）
�。ㄟ呏高呎f：這兩種寫法都是表示8時）。知道我最想玩什么了嗎？如果讓你玩，你最想玩這三個活動中的哪一個，（請1、2個說說）這樣吧，你最想玩哪一個游戲，就在卡上記下它開始的時間，讓李老師來猜猜你最想玩什
么？看誰寫得又對又快，坐得又好，我就先猜誰的。（小朋友練習紙上寫）（利用實物投影進行反饋）
【設計意圖：會表示整時是本課的難點，教師的引導與學生的主動實踐相結合，使難點在活動中自然化解。同時時刻的后一種寫法使用非常普遍，先是讓學生說在哪見過這種表示方法？再由電腦展示，生活重現(xiàn)。教學中聯(lián)系生活，讓學生在面對數(shù)學知識時，能主動尋找其實際背景，發(fā)展其應用價值�！� 3、練習
師：玩是我們大家最喜歡的，不過除了玩，每天還應該有其他好多的事情要做，在鐘表樂園里的小朋友都很會安排自己的一天，讓我們一起走到宣傳窗前看看好孩子小明是怎么安排自己的一天。）
�。ㄕn件出示圖片，學生對照教材上第92頁的情境圖回答。）師：請看第一幅，小明幾時在做什么？（點第一幅）（課件出示7時7：00我們可以用這兩種方法表示）
師：剩下的五幅圖片，請小朋友自已看清小明幾時在做什么，時刻寫在相應圖片的橫線上。
�。▽W生獨立填寫，教師巡視。）
師：誰能完整地說一說，小明這一天，幾時在做什么？
師：小朋友你可以寫一個你喜歡的時刻，說一說此時你在干什么？師：象這樣有規(guī)律的學習和生活，會讓我們身體更結實、學習更優(yōu)秀。讓我們向小明學習，回到家后和爸爸媽媽一起合理安排好自己的雙休日。
【設計意圖：結合“小明的一天”，安排學生獨立思考，靜靜完成作業(yè)時間，進一步使學生掌握整時的讀寫，教育學生要合理安排自己的生活和學習，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的習慣。】（三）鞏固練習
師：（課件出示：廣場，黑板上貼出鐘面）在鐘表樂園里最熱鬧的地方就廣場，瞧，他們正在做時間操呢？讓我們也來做一做吧。請一個小朋友上來找鐘面，其余小朋友聽好口令，動動你的手臂擺出時刻就可以。
師：哇，你們可真能干，這么快就學會了。運動有益身心，希望你們天天都能堅持運動一小時。周一到周五學校統(tǒng)一安排，雙休日么就要你自己安排了。你想在雙休日幾時去運動。運動1小時后就是幾時了。（指名回答）
師：現(xiàn)在請拿出你為自己設計的鐘表，看看鐘面上還缺什么，就用水彩筆畫上，并畫上你準備幾時參加活動。同時請你選擇一種自己喜歡的表示方法，把你鐘面上的時刻寫下來。音樂響起你可以動手畫，音樂停止，你也要放下筆坐端正。
【設計意圖：根據(jù)一年級學生的特點，此時的學生注意力已經(jīng)開始要分散，將練習溶于游戲中，寓教于樂，讓學生玩樂中鞏固知識，同時讓知識得到延伸�！�
�。ㄋ模┙Y束課堂
師：小朋友，時間過得真快，我們該說再見了，祝愿你們都能用好時間，做個愛惜時間的好孩子。請小朋友在你的鐘面背面寫上名字，下課后把你的時鐘貼到時鐘屋吧。
（五）板書設計
12認識鐘表
11101
923分針12
時針幾就是幾時
8時8：00 87561211104129387564
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