九年級(jí)化學(xué)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-05 10:42:49 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的九年級(jí)化學(xué)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

九年級(jí)化學(xué)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)

九年級(jí)化學(xué)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　　1)了解溶液、溶質(zhì)和溶劑的概念；

　　2)學(xué)習(xí)科學(xué)探究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，練習(xí)觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；3)了解溶液在生產(chǎn)生活方面的應(yīng)用；2、過(guò)程和方法

　　1)通過(guò)觀察溶液形成的現(xiàn)象及其組成的分析，初步形成有表及里，由淺入

　　深探究問(wèn)題的思維方式；

　　2)通過(guò)一些實(shí)驗(yàn)探究，進(jìn)一步學(xué)習(xí)對(duì)比這種認(rèn)識(shí)事物的'方法，初步形成從

　　多角度、多側(cè)面來(lái)認(rèn)識(shí)同一問(wèn)題；3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　1)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；

　　2)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生勤于思考、善于發(fā)問(wèn)的好習(xí)慣；

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、溶液的概念，溶液、溶質(zhì)、溶劑三者之間的關(guān)系；2、溶液的特征與組成；

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1、從微觀上理解溶解現(xiàn)象；2、溶液與溶質(zhì)之間的辯證關(guān)系；

　　四、教學(xué)方式

　　課件、板書(shū)等手段；實(shí)驗(yàn)探究、課堂討論、啟發(fā)引導(dǎo)、合作與交流等方法；

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　板書(shū)溶液

　　特征：均一、穩(wěn)定

　　溶液的形成組成：溶劑、溶質(zhì)

　　溶液的命名

九年級(jí)化學(xué)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.了解溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念。

　　2.初步了解溶液的重要應(yīng)用。

　　3.能識(shí)別常見(jiàn)溶液中的溶質(zhì)和溶劑。

　　4.知道乳濁液及乳化現(xiàn)象。

　　5.探究溶解性的影響因素。

　　6.激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　1.溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念。

　　2.溶解性影響因素的探究。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　1.溶液概念的建立。

　　2.溶解與乳化的區(qū)別。

　　[教學(xué)方法]實(shí)驗(yàn)探究法。

　　[教學(xué)用品]實(shí)驗(yàn)儀器、藥品、用品，教學(xué)媒體等

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、新課導(dǎo)入

　　由溶液章圖切入課題，引入新課（板書(shū)：課題1溶液的形成一、溶液）。

　　二、探究活動(dòng)1（探究溶液的形成過(guò)程）

　　1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：向?qū)嶒?yàn)桌上盛有20mL水的小燒杯中，加入一藥匙蔗糖或食鹽，用玻璃棒攪拌（教師巡回指導(dǎo)）。

　　2.師生活動(dòng)1（建立溶液的概念）：

　　（1）學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生分析兩種物質(zhì)“消失”的原因。

　�。�3）幫助學(xué)生分析（體驗(yàn)）溶液的特征。

　�。�4）建立溶液的初步概念。

　�。�5）學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明“幾種物質(zhì)也可以分散到另一種物質(zhì)里，形成均一、穩(wěn)定的混合物”。

　�。�6）建立溶液的完整概念。

　　3.師生活動(dòng)2（建立溶質(zhì)、溶劑的概念）：

　　（1）溶質(zhì)：被溶解的物質(zhì)。

　　（2）溶劑：能溶解其它物質(zhì)的物質(zhì)。

　　（3）總結(jié)出溶質(zhì)、溶劑三者之間的關(guān)系

　�。ò鍟�(shū)：1.溶質(zhì)+溶劑溶液）。

　　4.師生活動(dòng)3（填寫(xiě)表格，讓學(xué)生掌握溶質(zhì)溶劑判斷的一般方法）：溶液溶質(zhì)（溶解前的狀態(tài)）溶劑（狀態(tài)）

　　硫酸銅溶液硫酸銅（固體）水

　　碘酒碘（固體）酒精

　　稀硫酸硫酸（液體）水

　　稀鹽酸氯化氫（氣體）水

　　5.師生活動(dòng)4：

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)——溶質(zhì)可以是固體、液體或氣體；水是常見(jiàn)的溶劑；兩種液

　　體（不包括水在內(nèi)）互溶時(shí)，將量多作為溶劑，量少的作為溶質(zhì)。

　　三、探究活動(dòng)2（探究溶解的影響因素）

　　1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：在1、2、3號(hào)試管中做三個(gè)小實(shí)驗(yàn)——將1-2粒碘、高錳酸鉀、4-5滴植物油加入到2-3mL的水中。

　　2.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　3.師生活動(dòng)1：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比自己所做的三個(gè)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)得出——不同溶質(zhì)在同一種溶劑中的溶解情況不同。

　　4.教師實(shí)驗(yàn)：將1-2粒碘、高錳酸鉀、4-5滴植物油加入到2-3mL的汽油中。

　　5.師生活動(dòng)2：對(duì)比學(xué)生實(shí)驗(yàn)和教師演示實(shí)驗(yàn)（媒體）。

　　溶質(zhì)溶劑溶解情況

　　碘水碘難溶于水

　　碘汽油碘溶于汽油

　　高錳酸鉀水高錳酸鉀溶于水

　　高錳酸鉀汽油高錳酸鉀難溶于汽油

　　植物油水植物油難溶于水

　　植物油汽油植物油能溶于汽油

　　總結(jié)得出——同種溶質(zhì)在不同溶劑中的溶解情況不同。

　　[板書(shū)：影響溶解的因素：溶質(zhì)、溶劑等]

　　四、探究活動(dòng)3（酒精能否溶于水？）

　　1.學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答。

　　2.要求學(xué)生在所做過(guò)的三個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

　　3.學(xué)生交流設(shè)計(jì)方案。

　　4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)（在實(shí)驗(yàn)前提醒學(xué)生：滴加酒精的'過(guò)程中不要振蕩，滴加結(jié)束后振蕩；要留心觀察振蕩前后的現(xiàn)象）。

　　5.教師總結(jié)：如果作進(jìn)一步的研究，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)酒精和水這兩種物質(zhì)能以任意比互溶。

　　五、探究活動(dòng)4（乳濁液及乳化現(xiàn)象）

　　1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：觀察3號(hào)試管中的液體振蕩前、振蕩后、靜置后的現(xiàn)象。

　　2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：向3號(hào)試管中滴加2-3滴洗滌劑，按照振蕩前、振蕩后，靜置后的順序仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　3.比較渾濁液體1和渾濁液體2（媒體）。

　　4.建立乳濁液的概念：小液滴分散到液體里形成的混合物叫做乳濁液。[板書(shū)：

　　3.乳濁液]

　　5.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：比較滴加了洗滌劑和未加洗滌劑的兩支試管的干凈程度。

　　6.分析洗滌劑的去污原理：

九年級(jí)化學(xué)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、設(shè)計(jì)思路

　　本課題包括化學(xué)式、化合價(jià)和有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算三部分內(nèi)容，“化學(xué)式”這部分內(nèi)容屬于化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)，在研究物質(zhì)組成、構(gòu)成的基礎(chǔ)上用元素符號(hào)和數(shù)字連接而成的式子即化學(xué)式。

　　本節(jié)內(nèi)容即是對(duì)前一部分知識(shí)的總結(jié)，同時(shí)也為學(xué)好化合價(jià)打下了基礎(chǔ)，起到了承上啟下的作用。本節(jié)課在教學(xué)時(shí)采取分散法完成該內(nèi)容的教學(xué)，對(duì)于化學(xué)式的定義較容易理解，因此可將其放在預(yù)習(xí)中自主學(xué)習(xí)，為了更好的理解化學(xué)式表示的意義，可借助模型，通過(guò)形象的事物加深學(xué)生的理解以便將更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要利于突破化學(xué)式的意義這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)于單質(zhì)的化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)方法可通過(guò)書(shū)寫(xiě)常見(jiàn)單質(zhì)的化學(xué)式進(jìn)行分類(lèi)總結(jié)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：了解化學(xué)式及其意義。能用化學(xué)式表示一些物質(zhì)的組成。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)物展示，理解化學(xué)式及數(shù)字的.意義。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合對(duì)物質(zhì)從宏觀到微觀的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生科學(xué)的想象力。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：化學(xué)式的寫(xiě)法、讀法、意義。

　　2、難點(diǎn)：化學(xué)式周?chē)鷶?shù)字的意義。

　　四、教學(xué)方法

　　合作探究、實(shí)物展示啟發(fā)、歸納分析。

　　五、學(xué)情分析

　　本課題的內(nèi)容比較抽象，教材首先講述了化學(xué)式的概念，以學(xué)生最熟悉的純凈物——水為例，介紹了化學(xué)式表示的意義；雖然在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已具有了有關(guān)元素符號(hào)的知識(shí)，用元素符號(hào)來(lái)表示某種元素，學(xué)生興致很高；但是，對(duì)于物質(zhì)能否用專(zhuān)門(mén)的符號(hào)來(lái)表示呢？學(xué)生比較茫然，因此通過(guò)實(shí)物展示以及討論探究的方式進(jìn)行，學(xué)生更易接受。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┱n前展示

　　1、寫(xiě)出下列元素的元素符號(hào)。

　　鈉銅鋅鋁鎂鐵硫磷碳氦氖氫氧氮氟

　　2、請(qǐng)寫(xiě)出這些物質(zhì)的化學(xué)符號(hào)。

　　（1）紅磷（2）硫（3）二氧化碳（4）氧氣（5）水（6）過(guò)氧化氫（7）氧hua汞（8）四氧化三鐵

　�。ǘ┱n堂探究

　　新課導(dǎo)入：同學(xué)們剛才寫(xiě)的這些化學(xué)符號(hào)像CO2、H2O等就叫化學(xué)式，本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)式。

　　活動(dòng)與探究一、化學(xué)式的定義：

　　師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合老師剛才介紹的和教材中83頁(yè)1、2自然段內(nèi)容總結(jié)出化學(xué)式的定義并完成導(dǎo)學(xué)案中的討論

　　生：完成導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容。

　　1、化學(xué)式是用元素符號(hào)和數(shù)字的組合表示物質(zhì)組成的式子

　　2、討論：

　�、偃魏挝镔|(zhì)都有化學(xué)式嗎？

　　②同種物質(zhì)可以有不同的化學(xué)式嗎？

　　3、練習(xí)：用你手中的氣球可以表示出哪些物質(zhì)的化學(xué)式？

　　活動(dòng)與探究二、化學(xué)式的意義。

　　師：回憶元素符號(hào)有哪些意義以Fe、O為例。那么化學(xué)式有哪些意義呢？以H2O為例看看你能說(shuō)出幾條？

　　生：總結(jié)歸納。

　　師：請(qǐng)用你手中的氣球表示出水的化學(xué)式，看看能否幫到你呢？

　　生：總結(jié)出化學(xué)式的意義。

　　化學(xué)式能表示：

　�、倌撤N物質(zhì)

　�、谠撐镔|(zhì)由哪些元素組成

　�、郾硎灸撤N物質(zhì)的一個(gè)分子

　　④還表示一個(gè)分子中原子的構(gòu)成。

　　師：請(qǐng)用球擺出CO2的化學(xué)式，并說(shuō)出有哪些意義。

　　生：回答

　　知識(shí)補(bǔ)充：Fe、NaCl這兩個(gè)化學(xué)式有哪些意義？

　　學(xué)生回答，教師補(bǔ)充

　　活動(dòng)與探究三：化學(xué)式周?chē)鷶?shù)字的意義。

　　師：用你手中的球還能擺出哪些形狀，它們有什么意義呢？

　　生：練習(xí)，然后擺出H、2H、H2、2H2并說(shuō)出意義。

　　鞏固練習(xí)：說(shuō)出屏幕上顯示的圖示表示什么？

　�、僭胤�(hào)前邊的數(shù)字表示原子的個(gè)數(shù)

　�、诨瘜W(xué)式前面的數(shù)字表示分子的個(gè)數(shù)

　�、刍瘜W(xué)式中元素符號(hào)右下角數(shù)字表示一個(gè)分子中該原子的個(gè)數(shù)。

　�、芑瘜W(xué)式周?chē)臄?shù)字只要大于1時(shí)就只具有微觀（填“宏觀”“微觀”）

　　活動(dòng)與探究四：化學(xué)式的寫(xiě)法和讀法。

　　給出一些常見(jiàn)的單質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)其讀法與寫(xiě)法

　　有些單質(zhì)由原子構(gòu)成寫(xiě)法：用元素符號(hào)直接表示

　　讀法：直接讀出元素名稱(chēng)。

　　由分子構(gòu)成的單質(zhì)寫(xiě)法：用“Xn”表示

　　讀法：元素名稱(chēng)后一般加“氣”字

　　根據(jù)HgO、SO2、Fe3O4NaClKCl的寫(xiě)法和讀法總結(jié)出化合物的寫(xiě)法和讀法。

　　寫(xiě)法：氧化物氧在后，金屬左非金屬右，原子個(gè)數(shù)比為1時(shí)“1”省略讀法：某化某

　　練習(xí)：請(qǐng)擺出常見(jiàn)物質(zhì)的化學(xué)式，同桌寫(xiě)出并讀出該化學(xué)式。

　　生：完成屏幕上顯示的題。

　�。ㄈ┱n堂小結(jié)：

　　通過(guò)對(duì)化學(xué)式的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

　�。ㄋ模┱n堂檢測(cè)：

　　檢驗(yàn)一下你真的收獲這些了么？

　　完成屏幕上顯示的內(nèi)容。

　�。ㄎ澹┨魬�(zhàn)中考：

　　展示近三年的中考題，看看學(xué)生是否能挑戰(zhàn)成功

　�。┎贾米鳂I(yè)：

　　“我”的化學(xué)式是H2O，向不認(rèn)識(shí)“我”的人介紹一下“我”自己。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　課題4化學(xué)式與化合價(jià)

　　八、教學(xué)反思：

　　本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)碰到的一個(gè)難點(diǎn)，很重要但難掌握、在教學(xué)過(guò)程中，從學(xué)生的需要出發(fā)，在保證教學(xué)三維目標(biāo)完成的情況下及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。為了降低初中化學(xué)難度，讓學(xué)生用氣球擺出常見(jiàn)物質(zhì)的化學(xué)式，這樣更容易表述其意義。

九年級(jí)化學(xué)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教材分析

　　本課題包括元素、元素符號(hào)和元素周期表簡(jiǎn)介三部分內(nèi)容。此前學(xué)生把元素當(dāng)成組成物質(zhì)的基本成分，現(xiàn)在他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)，就應(yīng)該從微觀結(jié)構(gòu)的角度對(duì)元素下一個(gè)比較確切的定義，從而把對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)。

　　元素符號(hào)是國(guó)際通用的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，因此也是教學(xué)重點(diǎn)。要求學(xué)生了解元素符號(hào)的意義，對(duì)于一些常見(jiàn)元素的符號(hào)和名稱(chēng)，必須會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀、會(huì)用。

　　學(xué)生在學(xué)本單元內(nèi)容之前，并沒(méi)學(xué)過(guò)多少元素，因此難以理解元素周期律。本課題編寫(xiě)“元素周期表簡(jiǎn)介”，目的在于讓學(xué)生比較早地學(xué)會(huì)使用元素周期表這個(gè)工具。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，他們可以從原子序數(shù)查找某一元素的名稱(chēng)、符號(hào)、核外電子數(shù)、相對(duì)原子質(zhì)量及確認(rèn)該元素是金屬、非金屬還是稀有氣體元素等信息，為他們以后的學(xué)習(xí)提供方便。

　　學(xué)情分析

　　在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)涉及了“元素”，比如緒言中提到“物質(zhì)是由100多種元素組成的”，“電解水實(shí)驗(yàn)得出水是由氫元素和氧元素組成”以及單質(zhì)、化合物、氧化物的定義中都涉及了元素，所以對(duì)元素已經(jīng)有一定感性的認(rèn)識(shí)，但元素的概念比較抽象，因此在概念的形成過(guò)程中，最好還是從分析具體物質(zhì)的組成出發(fā)，使他們知道不同物質(zhì)的核電荷數(shù)，并由此引出元素的概念。氧氣分子是由兩個(gè)氧原子構(gòu)成、二氧化碳分子中也含有氧原子、水分子中也含有氧原子，所有這些物質(zhì)中所含有氧原子的核電荷數(shù)都是一樣的，凡是核電荷數(shù)為8的原子都?xì)w為同一類(lèi)，稱(chēng)為氧元素，所以要求學(xué)生闡述元素的概念并不難，困難是在應(yīng)用的時(shí)候，元素和原子兩者之間經(jīng)常發(fā)生混淆。學(xué)生搞不清在分析物質(zhì)宏觀組成時(shí)用“元素”，在研究物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)時(shí)用“原子”，所以在本節(jié)教學(xué)時(shí)，可從以下幾個(gè)方面逐個(gè)對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行突破。

　　1、注意和前面有關(guān)原子的知識(shí)進(jìn)行區(qū)別和對(duì)比。

　　2、組織好本課題有關(guān)的活動(dòng)與探究，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　3、組織好本課題的課堂討論。

　　4、使學(xué)生把對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　�。�1）了解元素的概念，將對(duì)物質(zhì)的`宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)；

　　（2）了解元素符號(hào)所表示的意義，學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫(xiě)法，逐步記住一些常見(jiàn)的元素符號(hào)；

　�。�3）初步認(rèn)識(shí)元素周期表，利用周期表查取一些簡(jiǎn)單信息。

　　2、過(guò)程與方法

　　通過(guò)對(duì)元素知識(shí)的探究學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活和地殼中元素含量，讓學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程，培養(yǎng)歸納總結(jié)的能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀