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《我是什么》優(yōu)秀教學設計優(yōu)秀
作為一名教學工作者，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編收集整理的《我是什么》優(yōu)秀教學設計優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《我是什么》優(yōu)秀教學設計優(yōu)秀1
【設計思路】
本教案的主要特點是教學過程中注重培養(yǎng)學生自主讀書，合作識字，自主探究、自主質疑，小組合作解決問題等能力。教學中，先用隨文識字的方法解決課文中會認字，會寫字的基礎知識問題。在此基礎上，放手讓學生自主讀書，自悟課文內容。小組探究問題，合作解決問題。同時，通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導學生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內容的基礎上進行感情朗讀，個性化朗讀和表演。
【課前準備】
1、生字卡片，相關課件。
2、師生收集水與人類關系的相關資料。
第一課時
一、游戲導入
師生一起做一個猜猜他是誰的游戲（老師描述班上一個學生的相貌，基本性格，讓其他學生猜一猜看是誰。）后，談話：
同學們，今天老師還想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認識他嗎？（板書課題）
二、初讀課文
1、自由讀課文，用筆標出生字、詞語和不懂的地方。
2、分段讀課文，師生評議讀書情況。
重點強調標出的生字、詞語的字音。
如：躁、災、“莊稼”中的“稼”是輕聲。
3、讀書、質疑：
再次讀課文，標出自己不懂的地方（詞語、句子）
三、識字
1、出示課文中會認字11個，引導學生小組互認。
2、互相交流記字方法。
3、請學生當小老師帶讀生字卡片、生字詞。
4、出示課后“我會讀”中的詞語進行檢測。
5、分組開始比賽讀、隨機正音，表揚。
6、分男女生開火車認讀去掉拼音的'生字，檢測生字掌握情況。
四、寫字
1、出示“我會寫”中的字，學生自由觀察。
2、學生交流觀察結果。
3、教師根據(jù)學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤；“害”中間的一豎上下都要出頭。
4、師示范書寫生字，學生仔細觀察。
5、學生描紅、臨寫，自由練寫。師重點指導“兩點水”和“四點底”的寫法。
6、教師巡視，師生共同評議。
五、自主學習
1、用學會的詞語說話，給生字找朋友。
2、小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。
3、選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。
六、匯報
各小組匯報自主學習情況：
1、說說你給生字找了哪些朋友。（可以給生字組一些什么詞。）
2、請你把喜歡的段落讀給同學們聽聽。
3、試著表演讀。
第二課時
一、導入
指名讀課文，師生評議。
二、啟發(fā)思考
1、出示問題：
�、潘窃鯓幼兓�？可以變成什么呢？
�、颇愠酥浪畷兓酝猓�知道有關水的什么知識嗎？
2、小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。
3、交流學習方法：
�、判〗M讀書，邊讀邊找。
�、朴帽砀竦男问奖憩F(xiàn)水的變化。
�、怯脠D示表現(xiàn)水的變化過程。
⑷用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。
⑸用查資料反饋的形式理解水的特點。
教師根據(jù)學生提出的方法，給各小組適當指點，幫助學生找到最適合自己的學習方法。
三、合作探究
1、學生分小組采用自己最喜歡的方式，進行合作探究。
2、教師深入各小組，參加各小組的自主學習，因生而易，進行學法指導，幫助學生解決在自主學習過程中出現(xiàn)的困難，確保自主學習的效果。
四、展示自學成果
1、分小組匯報自學情況：
�、抛x出水的不同狀態(tài)及變化過程。
�、朴脠D示法演示水的不同狀態(tài)。
�、欠中〗M讀出水在不同地方的不同樣子。
�、扔玫谝蝗朔Q的形式介紹水在人類生活中的利弊。
�。ǹ梢赃m當改用自己的語言，能簡單復述課文中的主要內容就行。）
2、教師隨機用課件結合學生的匯報，幫助全體學生鞏固認識，加深理解。
3、對學生自主學習情況進行評價，特別表揚會合作，方法新穎的小組。
五、拓展
1、你還知道水對人類有哪些作用和危害？
2、通過本文的學習，你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎？
（培養(yǎng)學生收集資料的能力，樹立環(huán)保意識。）
六、指導感情朗讀
1、用課件（課件設計江河里水流的情景，重點凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。）“水滴”教我讀書的方式（小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習練習，你肯定是最棒的。）告訴學生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn)，我們讀書的語氣、語速也不一樣。
2、學生進行閱讀挑戰(zhàn)賽。
七、演一演、背一背
1、請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學上臺表演讀，可以加上自己的語言和動作。
2、背出自己喜歡的段落。
八、作業(yè)
1、收集水與人類關系的資料。
2、用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。
【教后反思】
“興趣是最好的教師”。我在這兩套教案的上課伊始，分別采用“猜謎語”和“游戲”兩種兒童喜愛的感興趣的，而且易于接受的形式，導入教學。為學習后面的學習激起了強烈的渴望。
而在形式多樣的閱讀過程中，注入“課評展示”和語言渲染，引導學生邊讀邊理解邊體驗。這一點正是依照《語文課程標準》中“閱讀是學生的個性化行為，閱讀教學要珍視學生獨特的感受、體驗和理解�！边@一要求而設計的，在教學過程中我盡量放手讓學生自主學習、探究、總結、體驗、感悟。
從學生課堂反映和課后作業(yè)情況來看，我的“興趣導入”“注重體驗”的設計效果是非常好的。
《我是什么》優(yōu)秀教學設計優(yōu)秀2
教學目標：
�。�、引導學生通過學習課文，知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。
�。病⒁龑W生通過多種形式的美讀課文，感悟作者語言之美。
�。�、充分利用多媒體課件，讓學生通過大量的感知，激發(fā)學生熱愛自然科學之情，培養(yǎng)學生的環(huán)境保護的意識，從而養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習慣。
教學重點：
知道水的各種形態(tài)的變化，了解水對人類的好處和壞處。
教學難點：
通過對課文的學習和收集資料的過程，培養(yǎng)學生對自然科學的興趣和愛好。
教學準備：
cai課件、學生收集有關水對人類的好處和壞處的資料、彩色筆。
教學方法：
探究式學習法、小組合作學習法、多媒體教學法。
一、懸念激趣
孩子們，今天，老師想把一個調皮可愛的.小朋友介紹給大家，想不想認識它。它是一個小淘氣，它是“云”，是“雨”，又是“雪”，它到底是誰呢？今天我們來學習《我是什么》。
二、整體感知
請孩子們打開書，自由地用你喜歡的方式讀課文。我究竟是誰呢，讀了課文之后你們就會明白了。
三、探究新知
�。�、孩子們，猜猜我是誰？對，我就是水。請孩子們想一想，我最大的特點是什么？
齊讀第一句話。師板書：我會變。
�。�、讀了這句話，你有什么問題，想知道什么？
生：（我會變成什么？我是怎樣變的？）
師在“我會變”后加上一個“？”。（我會變？）
�。场⒄埡⒆觽冃÷曌杂傻刈x課文１～２自然段，邊讀邊想，也可用筆畫一畫，畫出我變成了什么。還有什么不懂的，也可作上記號，提出來我們共同解決。
４、小組內交流，你讀懂了什么。
�。�、指名匯報。
生：我讀懂了水會變。太陽一曬，就變成汽，升到空中，就變成云，云遇到冷風，就變成雨。
師相機出示課件：水的三種變化。（水──汽──雨）
�。�、孩子們還有沒有在小組內交流未能解決的問題。
�。ㄉ簽槭裁次矣袝r穿著白衣服，有時穿著黑衣服，有時披紅袍呢？或白衣服、黑衣服、紅袍是什么？）
指名說。
孩子，你真聰明，水娃娃的衣廚里還有許許多多漂亮的衣服呢！我們一起來欣賞欣賞吧！
�。ㄕn件出示：白衣服──白云，黑衣服──烏云，紅袍──朝霞、晚霞，紫裙子、金裝等）
�。�、孩子們，通過剛才小組內的合作學習，這個“？”我們解決了嗎？哪個孩子來向大家匯報匯報呢！請你來扮水娃娃，向大家說說你會變成什么，是怎樣變的？
指名生戴水娃娃頭飾復述課文。
�。浮⒙犃藙偛胚@位小朋友的介紹，你們覺得今天老師帶給你們的這個朋友給你什么樣的感覺呢？（淘氣、調皮、可愛……）那就請孩子們帶著你自己的感受朗讀１～２自然段吧！
指名讀，評價。體會“飄、落、打”的用詞之美。
�。�、“我”不但淘氣、調皮、可愛，而且特別好動。請孩子們齊讀第三自然段。
課件出示第三自然段文字，齊讀。
生：為什么說我平常在池子里睡覺？在小溪里散步？在江河里奔跑？在海洋里跳舞，唱歌，開大會？
孩子們真會思考、很會提問，那我們來看看頑皮的水娃娃到底是怎樣好動的呢？
（課件出示水池、小溪、江河）
千千萬萬個水娃娃匯聚到大海，它們一起唱歌、跳舞、開大會，多么快樂呀，我們來聽聽大海的歌吧！
（課件出示：大海的歌。）
水娃娃可愛嗎？孩子們想像它一樣唱歌、跳舞、奔跑嗎？請同桌的小朋友一人讀書，一人做動作，互相配合學習。
孩子們，老師也想來讀一讀，好嗎？老師讀，孩子們表演吧！
10、孩子們，水娃娃不僅形態(tài)會變，它的性格也會變呢！有時溫和，有時暴躁。請孩子們小聲自由地讀讀第４自然段，看看水娃娃做了哪些好事，又做了哪些壞事。
指名說。
11、上課之前，我們收集了有關水對人類所做的貢獻和帶來災害的資料，請孩子們在小組內交流一下吧！
小組交流，指名匯報。
老師也收集了許多的資料，孩子們想看嗎？
�。ㄕn件出示：水的作用──讓學生認識到水是人類的朋友。
水的危害──讓學生了解水的危害，引起學生共鳴。）
人類想出哪些辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事呢？指名說。
生：（南水北調工程，舉世聞名的三峽工程，都江堰水利工程、葛州壩水電站。）
四、總結拓展
水是生命之源，給人類做出了許多貢獻。聯(lián)合國有關專家指出：２１世紀是“淡水世紀”。如果我們不節(jié)約用水，大自然就會懲罰我們，前些日子刮的“沙塵暴”就是因為干旱缺水造成的。孩子們，讓我們都來做一個“節(jié)水小衛(wèi)士”，好嗎。說說在生活中，我們應該怎么做？
課件出示：
選擇你喜歡的方式參與活動：
�。�、請你設計一句或幾句節(jié)約用水的公益廣告的廣告詞。
�。病嬕环嘘P保護水資源的畫。
……
五、展示學生作品《我是什么》
《我是什么》優(yōu)秀教學設計優(yōu)秀3
[教學目標]
1．認識11個生字，會寫4個字沖、池、浮、黑。
2．有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
3．初步感受科學童話，作者寫作用詞準確、生動的特點。通過對比朗讀，感受語文學習的樂趣。激發(fā)學生閱讀其他科學童話的興趣。
[教學過程]
第一課時
一、游戲開課，激趣入文
�。ㄒ唬┝奶煲鲋i語。說說猜謎的方法。總結：要看完整個謎面。如果看到一半猜到答案，可以從下文去尋找證據(jù)，不急著說。
�。ǘ⿴熒黄鸩聝蓜t謎語。重點引導學生，邊讀邊思考答案，隨著謎面的逐行出示，排除錯誤答案，得到正確的謎底。
謎語一、我是一朵小白花，一夜北風遍地開。無根無枝無花葉，朵朵都從天上來
謎語二、我是一顆小硬球，握在手里冷颼颼，有大有小從天降，動物莊稼都害怕。
（三）方法總結：遇到用“我”開頭介紹自己的謎語，猜謎的時候，我們可以把答案代入到謎面中念一念，以確定自己的答案是否正確。
（四）師生“雪花”這個答案代入到第一則謎語的四行字中，逐行驗證。
二、初讀課文，整體感受
�。ㄒ唬┏鍪菊n文，遷移猜謎的方法。
1．今天學習的《我是什么》也是一則謎語，只不過它的謎面比較長�？吹竭@么長謎面不用害怕，剛才我們是逐行猜，現(xiàn)在我們可以逐段猜測。
2．逐段出示課文，讓學生逐步排除錯誤答案，最終得出“水”這個答案。
[設計意圖課前學生雖然讀過課文，但不一定能猜對答案，孩子們更多的是根據(jù)其中的一句話、一段話猜測出“魚、海嘯、海浪”等答案。如果學生整篇課文漫無目的地找，對大多數(shù)孩子來說是一件難事。所以教師和學生一起逐段排除，那就好比教師牽著孩子的手，慢慢地翻過一座小山，學生很安全，很安靜地學習著，而這一種猜謎方法無疑會遷移到孩子以后的猜謎活動中。]
三、針對不足，精講多練
（一）創(chuàng)設情境，快樂學習
1、我們已經猜出謎語了，水寶寶出現(xiàn)了。現(xiàn)在的`水寶寶還在池子里，它很想去小溪里散步（出現(xiàn)小溪的畫面），你們能幫幫它嗎？
2、出示水寶寶接到的難題卡：讀準帶有生字的詞語和句子。
3、激發(fā)學生接受挑戰(zhàn)的信心。
（二）詞語練習：
1、老師檢查預習的時候發(fā)現(xiàn)，同學們讀詞語的時候是唱讀，誰能像老師一樣領著大家把整個詞連起來讀？
老師示范一個詞語“池子”
學生領讀“池子、小溪、江河、海洋”
2、出示：
溫和灌溉田地發(fā)動機器。
暴躁淹沒莊稼沖毀房屋。
檢查學生能否整個詞連起來讀。
3、聯(lián)系上下文理解“溫和”、“暴躁”
教師引述：水寶寶脾氣溫和的時候，它會……水寶寶脾氣暴躁的時候，它會……
因為水寶寶會幫人們灌溉田地、發(fā)動機器，所以人們說它脾氣很……因為水寶寶會淹沒莊稼、沖毀房屋，所以人們說它脾氣很……
�。ㄈ┚渥泳毩暎�
1、出示長句子，學生齊讀。
平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開大會。
2．觀察句子，水有什么變化？（從安靜到喧鬧從小到大）
3．教師出示形象的句子
師：孩子們，能不能通過你的朗讀，讓水寶寶慢慢變大，速度慢慢變快？
4、學生自己試讀、個別展示讀、全班齊讀。
我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開大會。
�。ㄋ模┒温渚毩�
1、出示第四自然段，請學生朗讀。
2．指出不足：能讀通順，但是沒有讀出水性格的對比。
3．出示改變后的第四段
有時候我很溫和，有時候我很暴躁。
我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作。
我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。
人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。
4．說說發(fā)現(xiàn)（溫和和暴躁一一對應起來寫，字數(shù)一一對應，很有節(jié)奏感）
5．學生讀溫和的部分，教師讀暴躁的部分。
6。教師小結：朗讀的時候，如果能把事物的變化，把事物完全不同的特點，用聲音表現(xiàn)出來，你就是出色的朗讀家啦！
設計意圖：
通過“讓水寶寶前進“這樣一個情境營造，引導學生快樂地進行下面三個板塊的學習。在童話的環(huán)境中學習童話，這能讓孩子快樂學習。第一學段，字詞仍是教學的重點。但是如果面面俱到，不僅浪費時間，而且收效甚少。在課前檢查預習的時候，發(fā)現(xiàn)學生的問題，然后到課堂里進行專項練習，目標明確，時間保證，學生能明顯感受到自己的進步。有感情地朗讀課文這項本領需要老師的指導，教師范讀對模仿性極強的第一學段的孩子來說，這是最好的示范。
第二課時
一、整體感知形態(tài)變化
�。ㄒ唬├^續(xù)營造如童話般的學習環(huán)境：
1、通過同學們的努力，現(xiàn)在水寶寶已經從池子里跳到小溪里了，這都是小朋友的功勞��！掌聲表揚一下自己吧！
2、還愿意送水寶寶去江河嗎？（出示：江河的圖片）
3、出示水寶寶接到的“一級難題卡”要求：
讀讀一、二自然段，圈一圈水變成了哪些事物？
�。ǘ├首x一、二自然段，圈圈水變成了哪些事物。
（三）選擇老師給出的句式，連起來說一說。
4、小結：小朋友真厲害，用這兩種句式清楚地告訴大家水變成了什么。
5、看看水寶寶有沒有變化。（動畫出示水寶寶從小溪進入江河的畫面）
二、簡單學習一二兩段
�。ㄒ唬I造氛圍
1、水寶寶即將到達大海啦，孩子們我們一起幫助水寶寶解決最后的困難好嗎？
2、出示水寶寶接到的“超級難題卡”要求：
水是怎么變成云的？
云碰到冷風會變成什么？
�。ǘ⿲W習第一段
1、閉上眼睛聽老師讀著第一自然段，你的眼前出現(xiàn)了什么畫面。
2、第一次感受從水變到云。師邊說邊板貼“水”“汽”“云”三張小卡片黑板上只點兩三點
師：一點兩點小點兒夠了嗎？重點感受“無數(shù)”
3、第二次感受從水變到云。水弟弟也想變，誰來幫它變一變。一個學生上臺貼，其他學生下面講。
師：小點兒分開可以嗎？重點感受“連城一片”
4、第三次感受從水變到云。水妹妹也來啦，誰來幫它變一變。師：想幫水寶寶的同學一起站起來說水變化的過程，說得越整齊，水寶寶變到空氣中小點點就越多，我們一起整齊地來變一變好嗎？
學生齊說，老師板貼。
5、聯(lián)系生活理解白衣服、黑衣服、紅袍
這些云有時候穿著白衣服，（出示圖片）那就是——白云。
有時候穿著黑衣服，（出示圖片）那就是——烏云。
早上的太陽照著云朵，云朵紅彤彤的（出示圖片），那就是——朝霞。
晚上的太陽映著云朵，云朵紅艷艷的（出示圖片），那就是——晚霞。
�。ㄈ⿲W習第二段
1、（播放“風聲”）云娃娃在空中散步碰到了誰？引出第二段。
2、云娃娃碰到這些冷風會變成什么？教師根據(jù)學生回答，把剛才擺在黑板上的三張寫著“云”的卡片反過來，三張卡片分別變成“雨”“雹子”“雪”
3、出示第二自然段，教師引述：水珠水珠你叫什么名字？
小硬球小硬球你叫什么名字？
小花朵小花朵你叫什么名字？
作者用這種寫法，把雹子、雪花的樣子寫得多生動呀！
4、擺卡片，感受“落、打、飄”用詞的準確。
師：這些“雨”“雹子”“雪”，他們如果一起落下來的時候，位置各不相同哦，教師把“雨”“雹子”“雪”，三張卡片擺成中、低、高三個位置。（因為打的速度最快，飄的速度最慢）
5、想象畫面，體會“落、打、飄”用詞的精妙
師：老師讀到“落”的時候仿佛看到小水珠撐著降落傘從天而降。你讀到“打”的時候看到了什么呢？讀到“飄”的時候又看到什么了呢？
6、三個動詞、三個比喻把水各不相同的樣子生動地展現(xiàn)在我們面前，讓我們一起再來把這一段讀一讀吧。這次沈老師要閉上眼睛嘍。
7、親愛的同學們，因為你們完成了“超級難題卡”，現(xiàn)在水寶寶已經在大海里唱歌跳舞開大會了。不過現(xiàn)在水寶寶一變，又變到了漢字中，不知道你發(fā)現(xiàn)了沒有
設計意圖：
第一自然段中，從水變?yōu)樵疲绻尯⒆又貜妥x會很乏味。通過擺卡片、畫簡筆畫的方式，學生能清楚地感受到水變化的經過。但是了解變化經過不是語文學習的主要目的，我通過三次擺卡片，讓學生從不熟悉到有點熟悉到完全知道，學生通過動手擺擺、嘴巴說說，不知不覺中練習了對課文語言的復述。第二自然段，三個比喻的生動，三個動詞的精準如果拎出來討論無疑是乏味的。把“雨”“雹子”“雪”，三張卡片擺成中、低、高三個位置，學生通過說明理由，無疑自己會告訴自己，作者用詞真準確呀。
六、引導觀察指導書寫
�。ㄒ唬┏鍪尽皼_、池、浮、黑”四個字
（二）發(fā)現(xiàn)水寶寶在不同的偏旁里。
�。ㄈ┏鍪窘處熓孪扰南碌膶W生練習的字
1、今天老師發(fā)現(xiàn)每一個同學都把“沖”字寫得很好，老師就不教了。
2、比較學生寫的“黑”字和范字。找出最主要的一個問題——橫斜了。教師指導“四點底”寫的時候的注意點“一左加三右兩大包兩小”
3、比較學生寫的“浮”字和范字。找出最主要的一個問題——彎鉤傾斜了。
4、比較學生寫的“池”字和范字。找出最主要的一個問題——豎彎鉤不夠圓潤。
5、學生書寫、教師巡視個體指導。
師：如果能夠把老師今天指出來的三個地方寫好，就得優(yōu)秀。如果還能觀察到其他細節(jié)，老師會打兩個優(yōu)秀。
《我是什么》優(yōu)秀教學設計優(yōu)秀4
教學目標：
1、認知目標：
�。�1）學會本課8個生字（其中“沒”是多音字），認讀5個字。
�。�2）會用同音字和形近字組詞語。
2、能力目標：
（1）朗讀課文。背誦自己喜歡的句子。
（2）知道水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)，它給人們既帶來好處，又帶來災害。
3、情感目標：滲透熱愛大自然的教育，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。
教學重點：
能流利的朗讀課文。
教學難點：
通過朗讀課文，知道水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)，它給人們既帶來好處，又帶來災害。
教學準備：
課件、字詞大卡片、生字小卡片
課時安排：
2課時
教學流程：
第一課時：
一、導入：
你們知道嗎？今天我特意帶來了我的好朋友，想認識它嗎？如果你想結識我這個會變朋友，那可要認真的讀一讀課文了，也許他就藏在課文里呢！
二、初讀課文：
1、一讀課文（自由讀，教師巡視、指導）
自己小聲讀讀課文，讀書的時候注意把字音讀準確，讀不好的'地方可以多讀幾遍。
2、讀生字、詞語
大家讀得非常認真，那生字、詞語都認識了嗎？
�。�1）認讀生字
�、僦敢恢�、認一認文中生字
②和同桌相互檢查讀音
�。�2）生字讀得好，詞語也能讀好，對嗎？
教師出示詞卡學生讀
3、二讀課文：
詞語讀得真不錯，在文章中遇到它們，你也要能讀好，那咱們再來讀讀這篇課文吧，把課文讀通順。
4、三讀課文：
標出自然段——訂正，同桌一起讀，聽聽你同桌的字音讀準了嗎？句子讀的通順嗎？
5、教師范讀：
大家讀書的興致真高，老師都想讀一讀了，可以嗎？師范讀。
6、你喜歡哪一段，找出來好好練一練。（生練讀）展示交流。
三、學習第5自然段：
我這個朋友還真不客氣，初次見面就給大家提了個問題。是什么問題呢？
板書課題：我是什么
練讀課題。引入下一課學習。
第二課時：
一、復習導新
1、復習字詞
2、上節(jié)課我向大家介紹了一位新朋友，它想讓咱們猜猜它是什么？（板：我是什么）小朋友你猜到了嗎？（水）師：水是我們人類的朋友，如果請你用一個詞來形容它的特點，你覺得哪些詞比較合適？
�。ㄕ{皮、怪、本領高強、很柔、力量很大……）
3、小朋友形容得多恰當，你們知道嗎，水的最大的特點就是“變” 。（板：變）到底他能變成什么呢？趕快去課文中讀一讀，找一找吧！
�。ǘ┭凶x1、2自然段：
1、（學生自由讀）
2、和同桌說一說，他能變成什么？
3、他究竟變成什么了呢？指名回答——指導朗讀。（根據(jù)學生所說課件出示）
4、有關它的這些變化，你最想知道什么？
A、隨學生的質疑演示相關的內容。
B、進行觀察說話。
C、指導朗讀。
�、僮兂善�。
②變成云：
l他的變化真奇特，就象在進行時裝表演。（演示課件：云）
你瞧，我穿上白色的衣服人們舊叫我白云。你也學著我的樣子來演一演，說一說。（烏云、朝霞、晚霞、彩霞）
l天空云彩絢麗多姿，描繪著美麗而奇妙的畫卷。你能讀出這樣的神奇變化嗎？自己先練一練。（出示課件）
l指名讀，指導朗讀
③變成雨。出示朗讀句子“……變成水珠落下來�！�
�、茏兂杀⒆�。 “……變成小硬球打下來�！�
�、葑兂裳� “……變成小花朵飄下來�！�
5、配上動作表演朗讀一、二段。
6、他還會變成什么呢？（冰、霜……）
�。ㄈ┢纷x第3自然段：
1、他不僅本領高強，會變成各種形態(tài)，而且他無處不在，還喜歡四海為家，五湖四海都留有他的足跡，你瞧——
A、引讀第三段，課件展示相應內容。
B、出示第三段課文內容，標出：池子、睡覺、小溪、散步、江河、奔馳、海洋、唱歌、跳舞、開大會
C、細細讀，用心體會帶點字，聰明的孩子你發(fā)現(xiàn)什么了？（點撥：課件演示、你不覺得這詞用得非常準確嗎？）
D、小結：課文的作者非常會用詞，總是能抓住特點準確用詞，池子里的水平靜，如同睡覺；小溪里的水流不急，就稱他在散步，說不定還邊散步邊觀賞周圍的美景；江河里的水急，像馬兒在奔馳；海洋，浪花好象在唱歌，跳舞，開大會。寫得真有趣。
2、指導朗讀。指名、表演、齊讀
（四）研讀第4自然段：
1、用“變”來形容水的特點太恰當不過了，在不同的環(huán)境，他都善于改變自己去適應環(huán)境，不僅如此，他的脾氣也時好時壞，很善變。
2、快速讀，找出表明水脾氣善變的兩個詞語。（溫和、暴躁）
想象說話：溫和時他會怎樣？暴躁時他又會怎樣？（說，觀看有關圖片）
3、結合你看到的把第4自然段讀一讀，他的溫和和暴躁你能讀出來嗎？
5、自由讀第4自然段——指名讀——評讀。
6、理解“種種”，包括那些措施和方法？
�。ㄎ澹┛偨Y延伸
1、這節(jié)課我們抓住水善變的特點，聽水全方位介紹了自己。包括：水的形態(tài)，水的住處和水的脾氣。課文中是水自己來介紹的，而其實水還想給大家出一道題，敢接受嗎？他想請大家?guī)退麃斫榻B。選其中的一部分進行介紹。注意“我”應該改為“他或水”。
�。ㄉ鷾蕚�，進行復述練習）
2、課外知識
水，是萬物之本。來，讀一讀有關水的知識。
3、你還想知道什么？或想說些什么？今天我們結識了“水”這個朋友，如果你還想更多的了解他，課后可以找一些關于水的謎語和小文章，大家一起學習。下課。
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