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信息技術(shù)教學設計
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信息技術(shù)教學設計教案
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信息技術(shù)教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編為大家收集的信息技術(shù)教學設計，希望對大家有所幫助。
信息技術(shù)教學設計1
一、教學目標
1、認知目標
�。�1）了解計算機組成各部分的名稱和作用
�。�2）了解計算機處理信息的過程
2、過程與方法
3、情感與價值觀
二、教學設想
本節(jié)課中，我采用講練結(jié)合、小組探索、個別指導的方法，通過教學，學生知道了計算機處理信息的過程，也知道了計算機的組成以及它們各自的用處
三、教材分析
《爸爸書房的“情報站”》是海南出版社和三環(huán)出版社出版的信息技術(shù)三年級（上冊）第二課的內(nèi)容。這一節(jié)課是讓學生初步了解信息和信息的處理工具以及計算機的組成和各部分的作用
四、教學重點、難點
讓學生了解計算機組成部分以及它們各自的用處
五、教學方法：講授法、演練法
六、教具準備
計算機、輔助教學軟件
七、教學過程
一、導入新課：
同學們，上節(jié)課我們一起學習了《電腦小專家》這一課，認識了各種各樣的電腦，也了解了電腦的作用，那么同學們知道電腦是由那幾部分組成，它們各自的作用是那些嗎？今天我們就一起來這篇課文。（出示課題）
傾聽、激起學生的興趣。
二、講授新課：
1、師：你知道電腦的組成有哪些嗎？
學生先小組說說，然后交流一下。
當全班交流后，教師播放PPT展示計算機的圖片結(jié)合圖片講解：從外觀上介紹計算機的四個主要組成部分：主機、顯示器、鍵盤、鼠標。
2、師：我們已經(jīng)知道了電腦的組成部分，那么同學們知道它們有什么作用嗎？
學生先小組說說，然后交流一下。
當全班交流后，教師播放PPT展示計算機的圖片結(jié)合圖片講解：（播放ＰＰＴ展示主機內(nèi)部的零件，并出示實物讓學生近距離觀察）
�、僦鳈C：包括主板、內(nèi)存、硬盤、光驅(qū)、軟驅(qū)、顯示卡、聲卡、網(wǎng)卡、電源、喇叭等部件，還有連接導線以及各種各樣的接口
�、陲@示器：顯示器是人與計算機交流的窗口，我們輸入的.內(nèi)容，計算機處理的結(jié)果等各種各樣的信息都是通過顯示器的屏幕顯示出來的
�、坻I盤：鍵盤是我們控制、操作計算機的基本工具，通過鍵盤，可以向計算機發(fā)出控制命令，也可以輸入英文字符，漢字等信息
�、苁髽耍菏髽耸强刂�，操作計算機的基本工具，與鍵盤相比較，運用鼠標可以更加直觀、方便、輕松地操作計算機
�、萜渌O備：打印機、繪圖儀、掃描儀、數(shù)碼相機、觸摸屏等。
提問：學習了電腦的組成部分，也了解了它。
思考、回答老師的問題。
通過PPT讓學生了解電腦的組成。
運用PPT激起學生的興趣。
信息技術(shù)教學設計2
教學目標：
學習上排字符的正確輸入方法，練習輸入。
教學重點：
正確地輸入上排字符。
課時安排：
1課時。
教學準備：
介紹用的鍵盤或鍵盤紙
學情分析：
學生已經(jīng)掌握了打開“記事本”，并在第八課熟悉了鍵盤，在第九課熟悉了基準鍵。本課與上一課有很重要的關(guān)聯(lián)，移動手指快速擊鍵并返回基準鍵是擊鍵的重要規(guī)律，這條規(guī)律同樣適合于下一課的學習任務，教學中要讓學生嘗試發(fā)現(xiàn)并運用這一規(guī)律。此課的學習和下一課的學習則是為十三課、十四課的擊鍵訓練做準備，以順利達成本冊的.教學目的。練習中首要要求是正確，其次才是在熟練的情況下提高速度。
教學過程：
一、導入
1、談話：上一節(jié)課我們已經(jīng)知道了基準鍵，哪些鍵是基準鍵呢？（學生回答）
2、操作：學生打開“記事本”，輸入基準鍵，同學間互相檢查坐姿及指法。教師巡回查看。
3、談話：G鍵和H鍵又如何擊打呢？（學生回答）
4、要熟練地使用鍵盤一要有正確的指法，二是要刻苦練習。今天我們就先來學習上排字符的輸入。
二、新授
1、我們首先在記事本輸入下面拼音。
WO HUI HUA TU LE
2、說一說：句子中的字母“W、O、U、I、E”，你是用什么手指敲的？怎樣敲的？
3、我們學習正確的擊鍵方法。首先來敲“R、T、Y、U”鍵。
�、�、提示方法：每個食指在在每一橫排分管兩個字母鍵，上排鍵中的“R、T、Y、U”就由食指來負責。
�。▽W生閱讀具體方法）
�、�、學生嘗試輸入 “R、T、Y、U”，思考：為什么食指在敲擊完“R、T、Y、U”后，要迅速回到F、J鍵上？
�、恰⒂懻摚骸癛、T、Y、U”鍵和“G、H”鍵的敲擊方法有什么相同點？有什么不同點？
（都要求通過食指移動敲擊并返回基準鍵，只是具體方向不同。）
�、�、練習“練一練3—⑴⑵”，注意方法正確，不強調(diào)速度。教師巡回指導，糾正錯誤動作。
4、怎樣敲擊“Q、W、E、I、O、P”鍵？
�、�、我們怎樣敲“Q、W、E、I、O、P”鍵？
⑵、閱讀擊鍵手指分工。
�、�、找規(guī)律：這同樣需要移動手指敲擊并回到基準鍵，只是負責手指不同。
�、取W生練習“練一練4—⑴⑵”，注意方法正確，不強調(diào)速度。教師巡回指導，糾正錯誤動作。
三、練習（想一想，練一練）
1、連一連，學生回憶并將手指與負責上排鍵用線相連？同桌檢查
2、說一說，上排鍵的敲擊方法是什么？
3練一練，在記事本里完成剩下的練習3—⑶⑷、4—⑶⑷。爭取又準又快。
�。▽W生練習，教師練習指導糾正指法）
四、探究活動
統(tǒng)計3——4位同學敲擊上排鍵的指法情況。將統(tǒng)計情況填在課后表格中。
五、總結(jié)
通過今天的學習，我們學會了上排鍵的輸入；收獲很大哦，繼續(xù)努力我們就能正確熟練的使用鍵盤了。
信息技術(shù)教學設計3
一、教學目標
1、理解云盤存儲的概念，掌握云盤存儲的基本原理和使用方法。
2、學會使用云盤存儲文件，并能夠進行基本的文件管理。
3、培養(yǎng)學生對信息安全的意識，了解云盤存儲的安全性。
4、通過實際操作，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。
二、教學內(nèi)容及過程
1、引入（5分鐘）
教師提問：“同學們，你們平時是怎么保存自己的照片、文檔和其他類型的文件的呢？”引導學生們討論并引出云盤存儲的概念。
2、基本概念講解（10分鐘）
教師詳細解釋云盤存儲是什么，它的工作原理是什么，以及它與我們平時使用的本地存儲有什么不同。通過PPT或者視頻，展示云盤存儲的優(yōu)點和特點。
3、云盤存儲的實際操作（30分鐘）
讓學生們注冊并使用教師指定的云盤服務（例如：Google Drive，OneDrive等）。在這個階段，學生們將學習如何上傳、下載、分享和整理他們自己的文件。教師可以在這個過程中提供幫助和指導。
4、信息安全的討論（15分鐘）
教師引導學生們討論并思考：如果我們的文件存儲在云端，那么我們應該如何保護它們的安全？通過討論，讓學生們了解云盤存儲的安全性以及如何保護自己的信息安全。
5、課堂總結(jié)（5分鐘）
教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，再次強調(diào)云盤存儲的重要性和使用方法。同時，鼓勵學生們在日常生活中使用云盤存儲來保存和管理自己的文件。
三、評價與反饋
在課程結(jié)束時，教師可以為學生們提供一些小測驗或者問卷調(diào)查，以評估他們對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握情況。根據(jù)學生的反饋，教師可以調(diào)整教學策略和方法，以更好地滿足學生的學習需求。教師也應該鼓勵學生們在日常生活中多加練習和使用云盤存儲，以加深對這一技能的理解和應用。
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)據(jù)已經(jīng)成為企業(yè)和社會的重要資源。云存儲作為一種新興的數(shù)據(jù)存儲和管理方式，具有高效、靈活、安全等優(yōu)點，已經(jīng)得到廣泛應用。本文將探討云存儲服務平臺的設計及移動云盤應用開發(fā)，旨在為企業(yè)和社會提供更加優(yōu)質(zhì)的數(shù)據(jù)存儲和管理服務。
云存儲服務平臺是一種基于云計算技術(shù)的高效、安全、靈活的數(shù)據(jù)存儲和管理服務。在設計云存儲服務平臺時，需要考慮以下功能和性能要求：
數(shù)據(jù)存儲和管理：云存儲服務平臺需要提供穩(wěn)定、可靠的數(shù)據(jù)存儲和管理功能，保證數(shù)據(jù)的安全性和完整性。
數(shù)據(jù)備份和恢復：云存儲服務平臺需要提供完善的數(shù)據(jù)備份和恢復機制，確保數(shù)據(jù)不會因為硬件故障、軟件錯誤等原因而丟失。
數(shù)據(jù)隱私和安全：云存儲服務平臺需要采用先進的數(shù)據(jù)加密技術(shù)和訪問控制機制，保證數(shù)據(jù)的安全性和隱私性。
可用性和性能：云存儲服務平臺需要具有高可用性和高性能特性，保證用戶可以隨時隨地訪問數(shù)據(jù)，并能夠處理大量的數(shù)據(jù)請求。
可擴展性和靈活性：云存儲服務平臺需要具有可擴展性和靈活性，能夠根據(jù)用戶的需求靈活地擴展存儲資源和服務。
針對以上功能和性能要求，我們可以采用以下設計方案：
分布式存儲架構(gòu)：采用分布式存儲架構(gòu)，將數(shù)據(jù)分散存儲在多個節(jié)點上，提高數(shù)據(jù)可靠性和可用性。
虛擬化技術(shù)：通過虛擬化技術(shù)，實現(xiàn)資源池化，按需分配資源，提高資源利用率和靈活性。
加密和訪問控制：采用先進的數(shù)據(jù)加密技術(shù)和訪問控制機制，保證數(shù)據(jù)的安全性和隱私性。
高可用性和高性能：通過負載均衡和容錯機制，提高系統(tǒng)的可用性和性能，保證大量的數(shù)據(jù)請求可以得到及時處理。
可擴展性：采用模塊化設計，實現(xiàn)各模塊的解耦，方便系統(tǒng)規(guī)模擴展和功能擴展。
移動云盤應用是一種可以在移動設備上使用的云存儲服務，用戶可以通過移動設備隨時隨地訪問和管理自己的數(shù)據(jù)。在開發(fā)移動云盤應用時，需要考慮以下因素：
用戶體驗：移動云盤應用需要提供簡單、易用的界面和操作，使用戶可以快速上手并方便地管理自己的數(shù)據(jù)。
性能和穩(wěn)定性：移動云盤應用需要具有高效的性能和穩(wěn)定性，保證用戶可以流暢地訪問自己的數(shù)據(jù)，避免出現(xiàn)卡頓、閃退等問題。
數(shù)據(jù)同步和備份：移動云盤應用需要提供數(shù)據(jù)同步和備份功能，使用戶可以實時備份數(shù)據(jù)，避免數(shù)據(jù)丟失。
系統(tǒng)兼容性：移動云盤應用需要兼容不同的移動設備和操作系統(tǒng)，使更多的用戶可以使用該服務。
選擇合適的開發(fā)平臺和工具：根據(jù)目標用戶和市場需求，選擇適合的開發(fā)平臺和工具，例如Android、iOS等平臺和Java、Objective—C等編程語言。
優(yōu)化用戶體驗：在界面設計和操作方式上注重用戶體驗，簡化操作流程，提高應用的易用性。
實現(xiàn)數(shù)據(jù)同步和備份：通過API接口與云存儲服務平臺進行數(shù)據(jù)同步和備份，保證數(shù)據(jù)的安全性和一致性。
提升性能和穩(wěn)定性：進行性能測試和穩(wěn)定性評估，及時發(fā)現(xiàn)和修復問題，提高應用的性能和穩(wěn)定性。
云存儲服務平臺和移動云盤應用都需要安全性。在安全保障方面，可以采取以下措施：
數(shù)據(jù)加密：采用先進的加密算法對數(shù)據(jù)進行加密，防止未經(jīng)授權(quán)的訪問和數(shù)據(jù)泄露。
訪問控制：設置嚴格的訪問控制策略，限制用戶訪問權(quán)限，防止未經(jīng)授權(quán)的訪問和數(shù)據(jù)篡改。
數(shù)據(jù)備份：定期對數(shù)據(jù)進行備份，避免因意外事故導致的數(shù)據(jù)丟失和損壞。
安全審計：建立安全審計機制，對系統(tǒng)進行實時監(jiān)控和安全審計，及時發(fā)現(xiàn)和處理安全事件。
優(yōu)秀的用戶體驗對于云存儲服務平臺和移動云盤應用至關(guān)重要。在用戶體驗方面，可以以下因素：
易用性：簡化操作流程，提高應用的易用性，使用戶可以快速上手并方便地使用各項功能。
響應速度：優(yōu)化系統(tǒng)性能，提高應用的響應速度，使用戶可以流暢地訪問和管理自己的數(shù)據(jù)。
文件類型支持：支持多種文件類型，包括文本、圖片、視頻、音頻等，滿足用戶多樣化的需求。
隨著技術(shù)的不斷發(fā)展和市場需求的變化，云存儲服務平臺和移動云盤應用也將不斷進步和發(fā)展。未來發(fā)展方向可以包括以下幾個方面：
技術(shù)創(chuàng)新：采用最新的云計算技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)，提高系統(tǒng)的性能和擴展性，滿足更大規(guī)模的數(shù)據(jù)存儲和管理需求。
隨著網(wǎng)絡的普及和數(shù)據(jù)量的快速增長，云存儲和網(wǎng)盤系統(tǒng)成為個人信息存儲和共享的重要工具�；谠拼鎯Φ木W(wǎng)盤系統(tǒng)架構(gòu)及關(guān)鍵技術(shù)以其高可靠性、可擴展性和安全性逐漸成為業(yè)界的焦點。本文將探討該架構(gòu)及關(guān)鍵技術(shù)的現(xiàn)狀、存在的問題及未來發(fā)展趨勢，為相關(guān)領(lǐng)域的研究和實踐提供參考。
云存儲是一種將數(shù)據(jù)存儲在云端，通過網(wǎng)絡進行訪問和共享的新型存儲模式。它具有高效、可擴展、安全等優(yōu)點，已成為企業(yè)和個人數(shù)據(jù)存儲的重要選擇。網(wǎng)盤系統(tǒng)則是一種基于云存儲的存儲和共享工具，它允許用戶將數(shù)據(jù)存儲在云端，同時可以與他人共享指定文件或文件夾。
基于云存儲的網(wǎng)盤系統(tǒng)架構(gòu)通常包括客戶端、云存儲服務和用戶接口三個部分�？蛻舳素撠熛蛴脩粽故疚募臀募䦅A，同時允許用戶上傳和下載文件。云存儲服務負責實際的數(shù)據(jù)存儲和備份，確保數(shù)據(jù)的完整性和可靠性。用戶接口則負責用戶身份驗證和權(quán)限控制，保障數(shù)據(jù)的安全性。
在關(guān)鍵技術(shù)方面，基于云存儲的網(wǎng)盤系統(tǒng)主要涉及到的技術(shù)包括分布式存儲、加密傳輸、訪問控制等。分布式存儲可以保證數(shù)據(jù)的高可靠性和高可用性，加密傳輸可以保護數(shù)據(jù)的隱私性，訪問控制可以保證數(shù)據(jù)的安全性。
目前，基于云存儲的網(wǎng)盤系統(tǒng)已得到了廣泛應用，但仍存在一些問題需要解決。數(shù)據(jù)安全問題仍然突出，需要進一步加強技術(shù)保障和管理措施。數(shù)據(jù)傳輸速度和穩(wěn)定性還有待提高。對于大規(guī)模用戶數(shù)據(jù)和高并發(fā)訪問的情況，系統(tǒng)的可擴展性和性能優(yōu)化也是亟待解決的.問題。
未來，基于云存儲的網(wǎng)盤系統(tǒng)架構(gòu)及關(guān)鍵技術(shù)將朝著更高可靠性、更高效能和更安全性的方向發(fā)展。隨著5G、AI等新技術(shù)的廣泛應用，相信未來的云存儲和網(wǎng)盤系統(tǒng)將會為用戶帶來更加便捷、高效和安全的數(shù)據(jù)存儲體驗。
本文對基于云存儲的網(wǎng)盤系統(tǒng)架構(gòu)及關(guān)鍵技術(shù)進行了深入探討。通過分析該架構(gòu)和關(guān)鍵技術(shù)的現(xiàn)狀、存在的問題及未來發(fā)展趨勢，我們可以得出以下基于云存儲的網(wǎng)盤系統(tǒng)具有很高的應用價值和發(fā)展前景，但仍然存在數(shù)據(jù)安全、傳輸速度和穩(wěn)定性等方面的問題需要解決。未來，隨著新技術(shù)的不斷引入和優(yōu)化，相信這些問題將會得到有效解決，基于云存儲的網(wǎng)盤系統(tǒng)也將會為用戶帶來更加出色的使用體驗。
在云存儲環(huán)境下，用戶對安全網(wǎng)盤系統(tǒng)的需求主要包括以下幾個方面：數(shù)據(jù)安全性、功能多樣性、操作便捷性等。其中，數(shù)據(jù)安全性是最重要的需求，因為用戶希望自己的數(shù)據(jù)能夠得到充分保護，避免被他人非法獲取或篡改。用戶還需要網(wǎng)盤系統(tǒng)具備豐富的功能，如文件存儲、共享、備份、恢復等，以及簡單易用的操作界面，以便快速上手并高效地完成各項任務。
根據(jù)用戶需求，我們設計了一種安全網(wǎng)盤系統(tǒng)，其整體架構(gòu)包括數(shù)據(jù)存儲層、數(shù)據(jù)加密層、功能層以及用戶交互層。數(shù)據(jù)存儲層負責用戶數(shù)據(jù)的存儲和備份；數(shù)據(jù)加密層負責保障用戶數(shù)據(jù)的安全性，防止數(shù)據(jù)被非法獲取；功能層提供文件管理、共享、備份、恢復等功能；用戶交互層則呈現(xiàn)用戶操作界面，方便用戶對網(wǎng)盤進行操作。
用戶管理：采用多級權(quán)限管理，支持管理員創(chuàng)建、修改和刪除用戶賬號，并分配不同的權(quán)限級別。
文件管理：支持文件的上傳、下載、備份、恢復、移動、重命名等操作，還具備文件版本控制功能，防止文件被篡改。
聊天功能：支持多人在線聊天，可發(fā)送文字、圖片、文件等，方便用戶進行團隊協(xié)作和文件共享。
為了保證系統(tǒng)的穩(wěn)定性和功能性，我們對網(wǎng)盤系統(tǒng)進行了嚴格的測試。我們對系統(tǒng)的各個模塊進行單獨測試，確保每個模塊的功能正常；然后，我們對系統(tǒng)進行整體測試，以檢驗各模塊之間的協(xié)調(diào)性和穩(wěn)定性。針對測試結(jié)果，我們對系統(tǒng)進行了改進和優(yōu)化，以提高系統(tǒng)的性能和可靠性。
盡管我們的安全網(wǎng)盤系統(tǒng)已經(jīng)具備了基本的功能和安全性保障，但我們還需要不斷未來可能的發(fā)展趨勢和安全問題。例如，隨著云存儲技術(shù)的不斷進步，我們需要持續(xù)更新和優(yōu)化數(shù)據(jù)加密算法，以應對越來越高級的網(wǎng)絡攻擊。我們還需要考慮如何更好地滿足用戶對數(shù)據(jù)備份和恢復的需求，提供更加全面的數(shù)據(jù)安全保障。
在云存儲環(huán)境下，安全網(wǎng)盤系統(tǒng)的設計和實現(xiàn)需要綜合考慮多方面的因素。我們將繼續(xù)用戶需求和技術(shù)發(fā)展，不斷優(yōu)化和完善我們的系統(tǒng)，為用戶提供更加安全、穩(wěn)定、便捷的云存儲服務。
隨著云計算技術(shù)的發(fā)展，云存儲技術(shù)逐漸成為了一種重要的數(shù)據(jù)存儲方式。云存儲技術(shù)具有安全、高效、靈活和成本效益高等優(yōu)點，越來越受到廣大用戶的青睞。在本文中，我們將對云存儲技術(shù)進行深入探討。
云計算是一種將計算資源和服務通過互聯(lián)網(wǎng)提供給用戶的模式，而云存儲是云計算的重要組成部分。云存儲技術(shù)可根據(jù)不同需求，以不同的形式提供數(shù)據(jù)存儲服務。
根據(jù)不同的分類方式，云存儲技術(shù)可以分為以下幾類：
基于云計算的應用：這類云存儲技術(shù)主要依賴于云計算平臺，如亞馬遜的AWS、谷歌的GCP等。用戶可以通過這些平臺提供的工具或SDK將數(shù)據(jù)存儲在云端。
基于網(wǎng)絡的應用：一些云存儲服務提供商如Dropbox、OneDrive等，提供獨立的客戶端應用程序，用戶可以通過網(wǎng)絡將文件上傳到云端進行存儲。
基于移動應用的云存儲技術(shù)：這類云存儲技術(shù)主要針對移動設備用戶，如Apple的iCloud、Google Drive等。用戶可以在移動設備上輕松存儲、訪問和共享文件。
基于內(nèi)容分享的云存儲技術(shù)：如BitTorrent Sync、Syncthing等，這類技術(shù)強調(diào)文件的內(nèi)容共享和同步，適用于團隊協(xié)作或個人數(shù)據(jù)備份等場景。
安全性：云存儲技術(shù)可以提供高效的安全保障，包括數(shù)據(jù)加密、訪問控制等安全措施。同時，由于數(shù)據(jù)存儲在云端，可以防止本地設備損壞導致數(shù)據(jù)丟失。
可靠性：云存儲技術(shù)具有高度可靠性，多個副本備份和自動恢復機制可以確保數(shù)據(jù)的持久性和可用性。
速度：用戶可以隨時隨地快速訪問和共享云端數(shù)據(jù)，不再受限于本地設備的性能和網(wǎng)絡帶寬。
成本效益：相比傳統(tǒng)的本地存儲方式，云存儲技術(shù)可以節(jié)省大量硬件、維護和管理成本。同時，用戶可以根據(jù)需求靈活選擇存儲資源，實現(xiàn)按需付費。
網(wǎng)絡帶寬：由于數(shù)據(jù)需要通過網(wǎng)絡傳輸?shù)皆贫�，因此對網(wǎng)絡帶寬有一定的要求。網(wǎng)絡不穩(wěn)定或帶寬不足可能會影響數(shù)據(jù)傳輸和訪問速度。
數(shù)據(jù)隱私：雖然云存儲技術(shù)可以提供安全保障，但仍然存在一定的數(shù)據(jù)隱私風險。用戶需要信任服務提供商以保護敏感數(shù)據(jù)不被泄露。
數(shù)據(jù)遷移：如果用戶選擇更換云服務提供商或回遷數(shù)據(jù)到本地設備，可能需要進行數(shù)據(jù)遷移，這可能是一個相對繁瑣的過程。
隨著云計算技術(shù)的不斷發(fā)展，云存儲技術(shù)的應用前景也日益廣闊。以下是一些主要的應用領(lǐng)域：
個人數(shù)據(jù)存儲與備份：云存儲技術(shù)可以為用戶提供方便的個人數(shù)據(jù)存儲和備份服務，避免本地設備損壞或數(shù)據(jù)丟失的風險。
企業(yè)數(shù)據(jù)存儲與管理：企業(yè)可以利用云存儲技術(shù)實現(xiàn)數(shù)據(jù)集中存儲和管理，提高數(shù)據(jù)安全性、可靠性和效率。
協(xié)作與共享：云存儲技術(shù)可以促進團隊協(xié)作和數(shù)據(jù)共享，不同地理位置的員工可以隨時隨地訪問和共享文件，提高工作效率。
物聯(lián)網(wǎng)與邊緣計算：在物聯(lián)網(wǎng)和邊緣計算領(lǐng)域，云存儲技術(shù)可以處理和分析大量數(shù)據(jù)，為智能設備和應用程序提供支持。
人工智能與機器學習：人工智能和機器學習應用通常需要大量數(shù)據(jù)來進行訓練和分析。云存儲技術(shù)可以提供足夠的計算資源和存儲空間，以支持這些應用的開發(fā)和部署。
了解信息的基本概念和特征，以及信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢。
掌握信息技術(shù)的基本技能，包括計算機操作、網(wǎng)絡使用、信息檢索等。
能夠運用信息技術(shù)解決實際問題，提高學習效率和生活質(zhì)量。
培養(yǎng)學生對信息的敏感性和對信息技術(shù)的興趣，提高信息素養(yǎng)和信息能力。
信息技術(shù)的基本技能，包括計算機操作、網(wǎng)絡使用、信息檢索等。
運用信息技術(shù)解決實際問題的案例分析和實踐操作。
教學重點：信息的概念和特征，信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢，信息技術(shù)的基本技能。
教學難點：運用信息技術(shù)解決實際問題，提高學習效率和生活質(zhì)量。
講解法：教師講解信息的基本概念和特征，信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢，以及信息技術(shù)的基本技能。
演示法：教師演示如何使用計算機、網(wǎng)絡和信息檢索工具等，讓學生掌握基本技能。
案例分析法：通過案例分析，讓學生了解如何運用信息技術(shù)解決實際問題。
實踐操作法：讓學生進行實踐操作，提高他們的信息素養(yǎng)和信息能力。
導入新課：通過提問導入新課，讓學生思考什么是信息？什么是信息技術(shù)？信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢是什么？
講解新課：通過講解信息的基本概念和特征，信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢，以及信息技術(shù)的基本技能，讓學生了解信息與信息技術(shù)的相關(guān)知識。
演示操作：通過演示如何使用計算機、網(wǎng)絡和信息檢索工具等，讓學生掌握信息技術(shù)的基本技能。
案例分析：通過案例分析，讓學生了解如何運用信息技術(shù)解決實際問題。例如，如何利用網(wǎng)絡查找旅游攻略，如何使用電子地圖等。
實踐操作：讓學生進行實踐操作，提高他們的信息素養(yǎng)和信息能力。例如，讓學生使用搜索引擎查找某個問題的答案，讓他們體驗信息技術(shù)的實際應用。
小結(jié)作業(yè)：對本節(jié)課所學內(nèi)容進行總結(jié)，布置作業(yè)，讓學生回家后繼續(xù)練習信息技術(shù)的基本技能，并思考如何運用信息技術(shù)解決實際問題。
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，我們進入了一個大數(shù)據(jù)時代。在這個時代，數(shù)據(jù)的存儲和管理變得尤為重要。個人云存儲技術(shù)作為一種新興的數(shù)據(jù)存儲方式，正逐漸受到廣泛。本文將對個人云存儲技術(shù)的研究現(xiàn)狀、關(guān)鍵技術(shù)與應用前景進行探討。
個人云存儲技術(shù)是一種將數(shù)據(jù)存儲在云端，通過網(wǎng)絡進行訪問和共享的技術(shù)。目前，個人云存儲技術(shù)的研究主要集中在以下幾個方面：
云存儲的方式：根據(jù)數(shù)據(jù)存儲位置的不同，個人云存儲可分為基礎設施即服務（IaaS）、平臺即服務（PaaS）和軟件即服務（SaaS）三種模式。
云存儲的技術(shù)：主要包括分布式文件系統(tǒng)、虛擬化技術(shù)、加密技術(shù)等。其中，分布式文件系統(tǒng)可實現(xiàn)數(shù)據(jù)的分布式存儲和共享，虛擬化技術(shù)可提高存儲空間的利用率和靈活性，加密技術(shù)則可保護數(shù)據(jù)的安全性。
云存儲的應用：個人云存儲應用主要包括網(wǎng)盤、云盤等。這些應用為個人用戶提供了方便的數(shù)據(jù)存儲和共享方式。
云存儲的發(fā)展趨勢：未來個人云存儲將朝著更加高效、安全、智能的方向發(fā)展。例如，通過人工智能技術(shù)實現(xiàn)智能推薦和搜索，提高用戶體驗；利用區(qū)塊鏈技術(shù)確保數(shù)據(jù)的安全性和完整性；通過邊緣計算提高數(shù)據(jù)處理速度等。
個人云存儲技術(shù)的關(guān)鍵技術(shù)包括數(shù)據(jù)存儲、備份、恢復等。
數(shù)據(jù)存儲：主要采用分布式文件系統(tǒng)，將數(shù)據(jù)分散存放在多個節(jié)點上，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的可靠性和容錯性。同時，為了滿足用戶對數(shù)據(jù)訪問的速度需求，個人云存儲通常采用CDN技術(shù)將數(shù)據(jù)緩存到離用戶較近的節(jié)點上。
數(shù)據(jù)備份：個人云存儲需要對數(shù)據(jù)進行備份以防止數(shù)據(jù)丟失。備份方式可采用完整備份、增量備份和差異備份等，以滿足不同用戶對備份速度和存儲空間的需求。同時，備份數(shù)據(jù)也需要加密以保證數(shù)據(jù)的安全性。
數(shù)據(jù)恢復：當數(shù)據(jù)發(fā)生意外丟失時，需要通過數(shù)據(jù)恢復技術(shù)將數(shù)據(jù)從備份中還原回來。數(shù)據(jù)恢復技術(shù)通常包括自動化恢復和手動恢復兩種方式，自動化恢復速度較快但有一定限制，手動恢復則更加靈活但需要用戶手動操作。
這些關(guān)鍵技術(shù)的應用可以大大提高個人云存儲的可靠性和安全性，同時也可以提高數(shù)據(jù)管理的效率和便利性。然而，這些技術(shù)也存在一些問題，例如數(shù)據(jù)隱私泄露、數(shù)據(jù)安全問題等，需要加強技術(shù)研究和改進。
個人云存儲技術(shù)的應用前景非常廣泛，主要包括以下幾個方面：
個人隱私保護：個人云存儲可以對用戶的數(shù)據(jù)進行加密和備份，保證用戶數(shù)據(jù)的安全性和隱私性。在今后的發(fā)展中，個人云存儲將成為個人隱私保護的重要手段之一。
大數(shù)據(jù)分析：隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，大數(shù)據(jù)分析已成為各行業(yè)的必要手段。個人云存儲可以將用戶的數(shù)據(jù)集中存儲和管理，方便進行大規(guī)模的數(shù)據(jù)分析，從而為用戶提供更加準確和個性化的服務。
物聯(lián)網(wǎng)：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展讓每個設備都成為數(shù)據(jù)的生產(chǎn)者和消費者。個人云存儲可以隨時隨地訪問和管理物聯(lián)網(wǎng)設備生成的數(shù)據(jù)，為智能家居、車聯(lián)網(wǎng)等物聯(lián)網(wǎng)應用提供更加便捷的數(shù)據(jù)管理方式。
移動辦公：隨著移動設備的普及，移動辦公已成為一種新的工作方式。個人云存儲可以實現(xiàn)在不同設備之間無縫切換，提高移動辦公的效率和便利性。
雖然個人云存儲技術(shù)的應用前景廣闊，但也存在一些挑戰(zhàn)，如數(shù)據(jù)傳輸速度、網(wǎng)絡安全性等。因此，在發(fā)展個人云存儲技術(shù)時，需要充分考慮這些因素并加以解決。
個人云存儲技術(shù)作為一種新興的數(shù)據(jù)存儲和管理方式，正逐漸受到廣泛和應用。本文對個人云存儲技術(shù)的研究現(xiàn)狀、關(guān)鍵技術(shù)及應用前景進行了詳細探討。目前，個人云存儲技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)取得了一定的成果，但仍存在一些問題需要進一步研究和解決。未來，個人云存儲技術(shù)將朝著更加高效、安全、智能的方向發(fā)展，應用前景也將更加廣泛。
隨著云計算的快速發(fā)展，云存儲技術(shù)作為一種新興的存儲方式，越來越受到人們的。云存儲技術(shù)具有高效、安全、靈活等特點，已被廣泛應用于各個領(lǐng)域。本文將詳細介紹云存儲技術(shù)的定義、特點、應用場景、優(yōu)點以及未來發(fā)展。
云存儲技術(shù)是一種基于云計算平臺的存儲服務，它將數(shù)據(jù)存儲在云端，通過互聯(lián)網(wǎng)進行訪問和共享。與傳統(tǒng)的存儲方式不同，云存儲技術(shù)采用了分布式存儲架構(gòu)，將數(shù)據(jù)分散存儲在多個服務器和存儲系統(tǒng)中，以確保數(shù)據(jù)的安全性和可靠性。
云存儲技術(shù)的應用場景非常廣泛。例如，企業(yè)可以將數(shù)據(jù)存儲在云端，節(jié)省硬件和運維成本，提高數(shù)據(jù)安全性和靈活性。同時，云存儲技術(shù)也可用于云備份服務，對數(shù)據(jù)進行備份和恢復，確保數(shù)據(jù)不會因意外而丟失。云計算資源管理也是云存儲技術(shù)的重要應用之一，企業(yè)可以通過云平臺對計算資源進行統(tǒng)一管理和調(diào)度，提高資源利用效率。
云存儲技術(shù)的優(yōu)點主要表現(xiàn)在以下幾個方面。它能夠顯著降低存儲成本，企業(yè)無需購買和維護大量的存儲設備，只需支付所使用的存儲空間和帶寬即可。云存儲技術(shù)具有很高的安全性和可靠性，采用分布式架構(gòu)和冗余備份機制，可以確保數(shù)據(jù)不會因單一設備故障而丟失。云存儲技術(shù)還具有很好的靈活性和可擴展性，企業(yè)可以根據(jù)業(yè)務需求靈活調(diào)整存儲資源，以滿足不斷變化的數(shù)據(jù)存儲需求。
隨著技術(shù)的不斷進步，未來云存儲技術(shù)將會有更多的發(fā)展和變革。例如，隨著5G、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)的出現(xiàn)，云存儲技術(shù)的數(shù)據(jù)傳輸速度和容量將會得到進一步提升、機器學習等技術(shù)的引入，也將為云存儲技術(shù)的發(fā)展帶來新的機遇和挑戰(zhàn)。隨著數(shù)據(jù)隱私保護和安全意識的提高，云存儲技術(shù)的數(shù)據(jù)加密和隱私保護能力也將得到進一步增強。
云存儲技術(shù)作為一種新興的存儲方式，已經(jīng)在各個領(lǐng)域得到了廣泛的應用。它具有高效、安全、靈活等特點，能夠幫助企業(yè)降低成本、提高效率、保障數(shù)據(jù)安全。隨著云計算技術(shù)的不斷發(fā)展，我們有理由相信，未來的云存儲技術(shù)將會更加成熟、更加完善，在更多的領(lǐng)域發(fā)揮其巨大的潛力。
關(guān)鍵詞：云數(shù)據(jù)安全存儲技術(shù)、數(shù)據(jù)安全、云計算
在云計算環(huán)境下，數(shù)據(jù)的存儲和管理需要面臨諸多安全風險。例如，數(shù)據(jù)泄露、非法訪問和黑客攻擊等。為了應對這些風險，云數(shù)據(jù)安全存儲技術(shù)應運而生。它主要涉及到網(wǎng)絡安全、數(shù)據(jù)隱私保護等方面，是信息安全技術(shù)中的一種。
云數(shù)據(jù)安全存儲技術(shù)的基本原理是將數(shù)據(jù)存儲在云端，同時通過加密技術(shù)保證數(shù)據(jù)的安全性。當需要訪問數(shù)據(jù)時，必須經(jīng)過身份認證和授權(quán)，然后才能對加密數(shù)據(jù)進行解密和訪問。這種存儲方式具有很高的可靠性和靈活性，可以隨時隨地訪問數(shù)據(jù)，同時還能夠保證數(shù)據(jù)的安全性和隱私性。
云數(shù)據(jù)安全存儲技術(shù)在各個領(lǐng)域都有廣泛的應用。在金融領(lǐng)域，銀行和保險公司等機構(gòu)需要處理大量的客戶數(shù)據(jù)，因此采用云數(shù)據(jù)安全存儲技術(shù)可以確保數(shù)據(jù)的安全性和隱私性。在醫(yī)療領(lǐng)域，云數(shù)據(jù)安全存儲技術(shù)可以用于存儲和共享病人數(shù)據(jù)，方便醫(yī)生隨時隨地獲取病人的診療記錄和病史等信息。在政務領(lǐng)域，云數(shù)據(jù)安全存儲技術(shù)可以用于存儲和管理政府各部門的數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)的可靠性和安全性。
在實際應用中，云數(shù)據(jù)安全存儲技術(shù)取得了很好的效果。例如，Google Cloud Drive采用云數(shù)據(jù)安全存儲技術(shù)，使得用戶可以安全地存儲和共享文檔、照片和視頻等各類文件。同時，它還提供了強大的搜索功能和靈活的共享設置，讓用戶可以更加便捷地管理自己的數(shù)據(jù)。
未來，隨著云計算技術(shù)的不斷發(fā)展，云數(shù)據(jù)安全存儲技術(shù)也將不斷創(chuàng)新和進步。未來研究方向和發(fā)展建議包括：1）加強云數(shù)據(jù)安全存儲技術(shù)的研發(fā)和創(chuàng)新，不斷提高技術(shù)的安全性和可靠性；2）提高用戶對云數(shù)據(jù)安全存儲技術(shù)的信任度，推動更多用戶采用云存儲服務；3）加強法律法規(guī)建設，規(guī)范云數(shù)據(jù)安全存儲市場的競爭和發(fā)展；4）加強與第三方機構(gòu)的合作，共同推動云數(shù)據(jù)安全存儲技術(shù)的發(fā)展和應用；5）注重培養(yǎng)云數(shù)據(jù)安全存儲技術(shù)的人才隊伍，不斷提高技術(shù)的研發(fā)和管理水平。
云數(shù)據(jù)安全存儲技術(shù)是解決云計算環(huán)境下數(shù)據(jù)安全存儲問題的重要手段。在未來的發(fā)展中，我們應加強技術(shù)創(chuàng)新、提高用戶信任度、加強法律法規(guī)建設等多方面的工作，共同推動云數(shù)據(jù)安全存儲技術(shù)的發(fā)展和應用。
標題：《活力校園我設計》——小學信息技術(shù)課程的新探索
隨著科技的飛速發(fā)展，信息技術(shù)教育已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育中不可或缺的一部分。特別是在小學階段，信息技術(shù)課程能夠幫助學生掌握基礎的信息技術(shù)技能，為他們的未來學習和職業(yè)生涯打下堅實的基礎。在眾多的小學信息技術(shù)課程中，有一門課程特別引人注目，那就是《活力校園我設計》。
《活力校園我設計》是一門以實踐為主導的信息技術(shù)課程，旨在引導學生通過自主設計來提升他們的信息技術(shù)技能和創(chuàng)新能力。課程以校園生活為主題，鼓勵學生利用所學的知識，發(fā)揮自己的想象力，設計出自己的專屬作品。這個課程不僅鍛煉了學生的信息技術(shù)能力，還激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力。
《活力校園我設計》課程的特點在于其多元化的教學方式。課程通過項目制、競賽制等方式，讓學生在輕松愉快的學習環(huán)境中掌握知識，提升技能。學生們在完成項目的過程中，能夠積極互動，互相學習，形成良好的學習氛圍。課程還注重與實際生活的，讓學生能夠更好地理解和應用所學的知識。
在《活力校園我設計》課程中，學生們需要設計和制作出以校園生活為主題的作品。這個過程需要他們運用所學的信息技術(shù)知識，如圖像處理、動畫制作、網(wǎng)頁設計等，同時也需要他們發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力。通過這種方式，學生們不僅能夠提升自己的信息技術(shù)技能，還能夠提升自己的創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力。
《活力校園我設計》是一門富有創(chuàng)新和實踐的課程，它能夠引導學生通過自主設計來提升他們的信息技術(shù)技能和創(chuàng)新能力。這門課程還能夠培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和積極的學習態(tài)度。我們相信，《活力校園我設計》將會為小學信息技術(shù)教育注入新的活力，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新和實踐能力的學生。
隨著科技的迅速發(fā)展，云計算與云數(shù)據(jù)存儲技術(shù)已成為研究的熱點。本文旨在探討這兩者的研究現(xiàn)狀、關(guān)鍵技術(shù)以及未來發(fā)展趨勢。
云計算是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的新型計算模式，它將IT資源、數(shù)據(jù)、應用程序等以服務的形式通過互聯(lián)網(wǎng)提供給用戶。這種技術(shù)的優(yōu)點包括靈活性、可擴展性、高可用性、成本效益等，同時也存在數(shù)據(jù)安全和隱私保護等方面的不足。
云數(shù)據(jù)存儲技術(shù)是一種面向大規(guī)模數(shù)據(jù)存儲和管理的新型技術(shù)。它具有高效、可擴展、安全可靠等優(yōu)點，同時也存在跨平臺兼容性差、數(shù)據(jù)遷移困難等不足。
云計算與云數(shù)據(jù)存儲技術(shù)相結(jié)合，可以為用戶提供更加全面、高效的數(shù)據(jù)存儲和管理服務。這種結(jié)合的優(yōu)勢在于可以實現(xiàn)數(shù)據(jù)的集中管理和高效利用，提高數(shù)據(jù)處理效率，同時也可以降低成本。然而，這種結(jié)合也存在數(shù)據(jù)安全和隱私保護等方面的挑戰(zhàn)。
云數(shù)據(jù)存儲技術(shù)的關(guān)鍵技術(shù)包括數(shù)據(jù)備份技術(shù)、恢復技術(shù)、優(yōu)化技術(shù)等。這些技術(shù)的應用可以保證數(shù)據(jù)的可靠性和完整性，提高數(shù)據(jù)存儲和管理效率。
隨著云計算與云數(shù)據(jù)存儲技術(shù)的不斷發(fā)展，未來將會有更多的研究方向和發(fā)展趨勢。其中，數(shù)據(jù)安全和隱私保護、跨平臺兼容性、智能化的數(shù)據(jù)處理和管理等將是主要的研究方向。隨著5G、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的普及，云計算與云數(shù)據(jù)存儲技術(shù)的應用場景也將越來越廣泛。
云計算與云數(shù)據(jù)存儲技術(shù)的研究和應用對于提高數(shù)據(jù)處理效率、保護數(shù)據(jù)安全與隱私、降低成本等方面都具有重要意義。未來，需要進一步深入研究云計算與云數(shù)據(jù)存儲技術(shù)的關(guān)鍵技術(shù)，以適應新的發(fā)展需求和挑戰(zhàn)。
隨著科技的迅速發(fā)展，數(shù)據(jù)世界正在發(fā)生著翻天覆地的變化。在這個大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)量的不斷增加以及處理能力的提升，推動著云存儲技術(shù)的快速發(fā)展。云存儲技術(shù)以其高效、安全、靈活的特點，逐漸成為數(shù)據(jù)存儲領(lǐng)域的主流方向。本文將詳細介紹云存儲技術(shù)的定義、發(fā)展歷程、特點、應用領(lǐng)域以及未來發(fā)展趨勢。
云存儲是一種基于云計算的數(shù)據(jù)存儲技術(shù)，它將數(shù)據(jù)存儲在遠程服務器上，而非本地硬盤或其他存儲設備上。用戶可以通過互聯(lián)網(wǎng)訪問和共享這些數(shù)據(jù)，無需購買和維護昂貴的存儲設備。云存儲技術(shù)可以提供可擴展的存儲容量和靈活的數(shù)據(jù)管理功能，同時具備高效、安全、備份和恢復等特點。
云存儲技術(shù)可以追溯到20xx年，當時Amazon推出了Amazon S3（Simple Storage Service），標志著云存儲市場的正式誕生。隨著云計算技術(shù)的不斷發(fā)展，云存儲技術(shù)也得到了廣泛應用。國內(nèi)外眾多企業(yè)紛紛布局云存儲市場，競爭愈發(fā)激烈。目前，全球知名的云存儲服務提供商包括Google Cloud Storage、Amazon SMicrosoft Azure Blob Storage等。
互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)：互聯(lián)網(wǎng)公司需要處理海量數(shù)據(jù)，云存儲可以提供靈活、可擴展的存儲空間，滿足公司不斷增長的數(shù)據(jù)需求。
企業(yè)數(shù)據(jù)存儲：企業(yè)可以將數(shù)據(jù)備份到云端，確保數(shù)據(jù)安全，同時降低存儲成本。
移動應用：移動應用需要隨時隨地訪問數(shù)據(jù)，云存儲可以提供無縫的跨平臺數(shù)據(jù)同步和共享功能。
人工智能和機器學習：人工智能和機器學習需要大量的訓練數(shù)據(jù)，云存儲可以提供可擴展的存儲空間，以滿足不斷增長的數(shù)據(jù)需求。
安全性提升：隨著數(shù)據(jù)泄露事件的增加，提升云存儲數(shù)據(jù)的安全性將成為未來的重要發(fā)展方向。
智能化管理：通過引入人工智能和機器學習技術(shù)，實現(xiàn)云存儲的智能化管理，提高數(shù)據(jù)存儲和管理的效率。
多元化拓展：未來云存儲技術(shù)將拓展到更多領(lǐng)域，如物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等，滿足更多場景的數(shù)據(jù)存儲需求。
可解釋性和隱私保護：隨著監(jiān)管要求的提升，云存儲技術(shù)的可解釋性和隱私保護將受到更多。
云存儲技術(shù)作為大數(shù)據(jù)時代的重要產(chǎn)物，正逐漸被廣泛應用于各個領(lǐng)域。它的可擴展性、高效性和安全性等特點，使其成為企業(yè)數(shù)據(jù)存儲和管理的首選方案之一。未來，隨著云計算技術(shù)的不斷發(fā)展，云存儲技術(shù)將在更多領(lǐng)域得到應用和拓展。面對市場競爭和監(jiān)管壓力，云存儲技術(shù)將不斷進行創(chuàng)新和優(yōu)化，以更好地滿足市場需求。
信息技術(shù)教學設計4
一、本課說明
制作網(wǎng)站需要素材，素材從何而來？本課列舉了獲取素材的方法，詳細介紹了從網(wǎng)上搜索圖片、下載圖片、保存圖片的方法。旨在使學生養(yǎng)成分類保存資料的良好習慣。
二、教學目標
1、知識性目標
�。�1）知道做任何復雜的事情，準備工作是必不可少的；
�。�2）知道制作硬件知識網(wǎng)站需要哪些素材；
�。�3）了解素材收集的方法，掌握最常用的方法。
2、技能性目標
利用因特網(wǎng)搜索圖片、文字等資料，利用數(shù)碼相機等工具獲取資料。
3、情感性目標
認識做好準備工作的重要性，養(yǎng)成事前充分準備的習慣。
三、教學重、難點
1、教學重點
�。�1）知道需要收集哪些素材；
�。�2）利用因特網(wǎng)搜索圖片、文字等材料；
2、教學難點
（1）知道需要收集哪些素材；
�。�2）利用因特網(wǎng)搜索圖片、文字等材料。
四、教學準備
圖片、視頻、聲音等素材。
五、教學過程
1、布置任務
教師：巧婦難為無米之炊。要制作網(wǎng)站，沒有素材是不行的，但是這些，但是好的、合適你網(wǎng)站的素材是需要你們自己去收集的，上一節(jié)課我們每一個小組都進行了分工了，這節(jié)課，就請各小組中的成員根據(jù)分工收集制作“電腦硬件知識的網(wǎng)站”的素材。在收集素材的同時，請你們別忘了填空，你每一步是怎么去做的。
2、自主學習
教師：老師也找了一些有關(guān)素材，已經(jīng)分發(fā)到你們每個人的電腦的.D盤當中了，看看里面有沒有合適你的素材。請你也把自己收集到的素材保存好，也可上傳到教師機上，讓別的同學共享你的資源吧！
學生根據(jù)分工，查找、搜索并處理素材。
老師指導幫助。
3、總結(jié)評價
請同學們說你收集了哪些素材，你是怎樣去收集的？其他同學注意發(fā)言的同學的方法，以達到共同提高的目的。
學生結(jié)合自己的學習收獲，在教材中的“評一評“中畫上星星。
信息技術(shù)教學設計5
【教學目標】：
1、知識與技能：
A、復習收發(fā)、刪除電子郵件的主要操作方法
B、學會建立和使用電子郵箱中的“通訊錄”功能；
C、提高利用因特網(wǎng)進行信息交流的能力。
2、過程與方法：
A、通過幫助新年使者創(chuàng)建“通訊錄”，并使用“通訊錄”方便的發(fā)送郵件這一主題活動，讓學生們在愉悅的氛圍中學會、掌握相關(guān)知識與技能。
B、啟發(fā)式教學法
3、情感態(tài)度、價值觀：
A、培養(yǎng)學生積極動手、動腦解決實際問題的能力
B、正確使用電子郵件和網(wǎng)絡資源的能力。
【教學重點】：
1、將好友的電子郵箱地址“添加到通訊錄”里；
2、使用通訊錄；
【教學難點】：
1、添加通訊錄的方法；
2、培養(yǎng)學生實際操作能力。
【課時安排】
1課時
【課前準備】
聯(lián)網(wǎng)多媒體教師機一臺
【教學過程】
一、復習導入：
上節(jié)課，我們同新年使者一起在網(wǎng)上使用電子郵件給小朋友們發(fā)送了不少禮物，大家還記得發(fā)送的方法嗎？
�。ㄑ菔静糠种匾僮鞣椒ǎ�
同學們，新年的時候，新年使者要給很多人發(fā)送禮物，可是人太多了，使者就記不住那么多郵箱地址了，他會怎么辦呢？想想平時我們自己的聯(lián)系電話太多了的時候，我們是怎么辦的？引入通訊錄的概念。陳述郵箱中通訊錄的實質(zhì)及重要性。
二、學一學，做一做：
�。ㄒ唬�、怎樣將好友的`電子郵箱地址“添加到通訊錄”里呢？
1、從收到的電子郵件中將好友的郵箱地址添加到通訊錄里：
引導演示：
�。�1）進入電子郵箱，閱讀好友發(fā)送的郵件時，點擊“添加到通訊錄按鈕”；
�。�2）彈出“添加編輯聯(lián)系人”信息頁面；
注：填寫時，“姓名”和“Email”兩個項目必須填寫，其他項目可不作修改或填寫。（想一想，為什么必須填寫？）
（3）將上圖中的姓名，改為你熟悉或便于記憶的姓名，再點擊“確定”命令即可看到通訊錄添加成功的顯示頁面；
�。�4）學生活動：做一做，從收到的電子郵件中將好友的郵箱地址添加到通訊錄。
2、將收集到的好友郵箱地址添加到通訊錄里：
�。�1）適用情況：
好友沒有發(fā)送過郵件給我們，但是我們擁有好友的郵箱地址；
�。�2）添加方法：
在彈出的表單中填寫主要信息“姓名”和“郵件地址”再點擊“確定”即可。
�。�3）練一練：
收集周圍幾個同學的電子郵件的地址，將它們添加到你的通訊錄中�？凑l做的又快，又好。
�。ǘ┩ㄓ嶄浀氖褂茫�
添加了好朋友的郵件地址后，我們怎么在寫信的時候使用它們呢？
請大家進入“寫信”狀態(tài)，看一看，找一找，這時的窗口和以前有什么不同了？
在窗口的右邊多了一個“通訊錄”的小窗口。
�。�2）將光標插入點移動到“發(fā)給”或“抄送”欄中，再在“通訊錄”中點擊要發(fā)給信件的朋友的名字即可，其中，在“抄送”中的郵件地址，系統(tǒng)會自動予以分開。
看一看，“發(fā)給”欄和“抄送”欄中的名稱是怎么顯示的？想一想，這樣顯示有什么好處？
�。�3）試一試，使用“通訊錄”快速發(fā)送幾封簡易郵件，說一說，通訊錄對我們使用電子郵件有什么好處？
只需要單擊通訊錄中好友的姓名，而不需要記住其郵箱地址；同時，發(fā)送郵件也更加快捷了。
（三）小結(jié)：
同學們，通過本節(jié)課的學習，大家都有什么體會？你能在生活中熟練運用我們今天所學的知識嗎？你能將我們今天所學的知識，在生活中的其他方面，進行變形使用嗎？
信息技術(shù)教學設計6
“計算機的普及要從娃娃抓起�！睘榱似占坝嬎銠C基礎知識，提高學生的計算機操作技能，我針對我校學生的信息技術(shù)水平和綜合實踐能力，制定本學期信息技術(shù)教學計劃如下：
一、學情分析
本屆五年級29人，他們正處于思想形成的重要時期，求知欲強，雖然在家沒接觸過電腦，但學習興趣很高，都渴望學到很多信息技術(shù)知識。為此，這學期，教師要加強電腦知識的教學，大力提高教學質(zhì)量。
二、教材分析
本冊教材共12課，其中一單元7課，二單元5課。教材編排上注重了一下特點：1、滲透了新課程改革的理念。2、注重創(chuàng)設高度真實的學習情景。3、注重對相關(guān)情感態(tài)度與價值觀的教育，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。教材設置主要包括：閱讀與思考：學習目標：學習與探究，實踐與創(chuàng)新，我的收獲。
教學重點：
1、多媒體演示文稿的制作方法和技巧。
2、掌握幻燈片背景的設置方法。
3、了解信息技術(shù)對生活和學習的影響和信息安全知識。
教學難點：
1、通過玩電腦，使學生感受高科技的魅力和樂趣，使學生樂于學習。
2、養(yǎng)成良好的信息安全知識和信息安全防范習慣。
三、教學目標
1、了解多媒體演示文稿的.基本構(gòu)成元素，并掌握制作方法。
2、通過游戲活動，培養(yǎng)學生主動學習的習慣和能力。
3、了解信息技術(shù)對生活和學習的影響和信息安全知識。
4、能熟練打字，會一些常用命令。
5、通過玩電腦，使學生感受高科技的魅力和樂趣，使學生樂于學習。
6、養(yǎng)成良好的信息安全知識和信息安全防范習慣。
四、教學措施：
1、利用空閑時間，及時檢修電腦，提高課堂效率、
2、組織信息技術(shù)課外興趣小組，培養(yǎng)特長生。
3、認真?zhèn)湔n，不斷探索新的教學方法。
4、積極和其他學科溝通，積極研究學科整合。響應新課標要求。
5、公平對待每一個學生，多鼓勵，少批評。
6、理論與實踐相結(jié)合，小組合作交流學習。
五、教學進度
1課初識“電子西洋鏡”1課時
2課給幻燈片化個“壯”2課時
3課圖文并茂的幻燈片（一）1課時
4課圖文并茂的幻燈片（二）1課時
5課乘著歌聲的翅膀1課時
6課給幻燈片添加動畫效果1課時
7課玩轉(zhuǎn)幻燈片1課時
鞏固復習
1課信息及特征1課時
2課信息技術(shù)介紹2課時
3課信息化生活和學習1課時
4課信息共享1課時
5課信息安全1課時
鞏固復習
六、復習計劃
通過復習，鞏固本學期所學的新知識、新技能。從而更好的提高教學質(zhì)量。每單元學后。
復習時間：每單元學后。
信息技術(shù)教學設計7
XX—XX學年上學期信息技術(shù)教學計劃
一、指導思想
培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術(shù)及其應用對人們?nèi)粘Ｉ詈涂茖W技術(shù)的深刻影響；通過信息技術(shù)課程，使學生具有獲取信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等方面的問題，負責任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息時代的學習、工作和生活打下必要的'基礎。
二、教材分析
七年級（上）的教材介紹信息技總體目標，讓學生了解計算機的組成，因特網(wǎng)的合用，及網(wǎng)上信息的搜索、查詢。引入文字處理軟件為教學內(nèi)容，從建立個人文檔、編輯修改文檔、排版制作文檔、編輯特色文檔、制作應用文檔等幾個方面來指導學生學習和上機。
八年級（上）教材從學習flash動畫制作入手，讓學生逐步了解flash軟件：元件制作、復雜圖形繪制、動作補間動畫、形狀補間動畫等。進而掌握復雜動畫短片的制作。
九年級因為有兩年信息技術(shù)課的鋪墊，對計算機操作認識的比較透徹，教材以bv程序設計為主。從最簡單的運算程序開始，通過對各種循環(huán)結(jié)構(gòu)的學習和各種按鈕、函數(shù)、菜單等的應用，能獨立完成簡單的vb程序的設計。
總之，初中教材結(jié)合了時代特色，以培養(yǎng)信息技術(shù)素養(yǎng)為基礎，為高中階段的學習做好鋪墊。
三、教學目的
1、了解信息技術(shù)的應用環(huán)境和硬件的基本組成，學會安裝和卸載軟件。
2、培養(yǎng)學生對計算機的感性認識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應用，培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興趣和意識。
3、初步學會使用計算機獲取和處理文字、圖象、聲音、視頻的技能。能熟練掌握其中的一些主要功能。
4、養(yǎng)成良好的計算機使用習慣。
5、通過學習，使學生了解并掌握一些學習方法和技巧，培養(yǎng)學生的學習積極性和主動性，鼓勵學生之間相互交流，進行某些創(chuàng)新設計。
6、做一個多媒體作品出來
四、教學措施
1、理論學習與上機實踐相結(jié)合。
2、采用任務驅(qū)動教學方法，在相關(guān)課時中，安排一定量的任務（項目），應用小組合作、分組交流、作品展示等形式組織學生學習和實踐，引導和培養(yǎng)學生良好的學習興趣。
3、利用因特網(wǎng)絡資源，擴大學習空間，豐富課堂教學。
4、認真?zhèn)湔n、上課，嚴格要求學生。
5、利用課余時間組織信息技術(shù)興趣小組。
五、教學安排
七年級：
周次內(nèi) 容課時周次內(nèi) 容課時1信息與信息技術(shù)110綜合實踐12windows操作系統(tǒng)111word基本操作13鍵盤的使用112修飾、加工文字14資源管理器113藝術(shù)字與文本框15綜合實踐114圖片與自選圖形16網(wǎng)絡知識初體驗115表格與winrar17巧用搜索引擎116綜合實踐18保存和利用網(wǎng)絡資源117期末19電子郵件1
八年級：
周次內(nèi) 容課時周次內(nèi) 容課時1熟悉基本操作110影片剪輯元件12制作動畫前的準備111遮照層動畫13動作補間動畫112添加聲音14創(chuàng)建復雜動畫113按鈕元件15逐幀動畫114動畫的引導與發(fā)布16形狀補間動畫115綜合實踐（一）17運用多種動畫類型116綜合實踐（二）18綜合實踐117期末9引導線動畫1
九年級：
周次內(nèi) 容課時周次內(nèi) 容課時1visual basic初探12常量與表達式210數(shù)組的應用23114順序結(jié)構(gòu)的應用212過程和函數(shù)的應用25136選擇結(jié)構(gòu)的應用214菜單的應用27158循環(huán)結(jié)構(gòu)的應用216綜合實踐1917期末1
*備注：如有大型活動、節(jié)假日等，再做相應調(diào)整。
信息技術(shù)教學設計8
一、教材分析
通過對第一章的學習，學生對網(wǎng)絡有了初步的體驗，知道網(wǎng)絡是為人們提供信息、資源的平臺。本章在此基礎上介紹ip地址和ip地址的管理，ip地址的概念非常重要，是本節(jié)教學的重點，但由于知識內(nèi)容本身比較抽象，學生不太容易掌握，教師在授課過程中，可以結(jié)合上機實踐，讓學生慢慢接受這個概念，可以通過：讓學生查看本機的ip地址，比較周圍同學的計算機ip地址的異同，這樣讓學生親身去體驗，可能比直接告訴學生“什么是ip地址”效果會好一些。ip地址的管理主要介紹因特網(wǎng)地址的分配和分級的管理方式。
二、學情分析
我校是省農(nóng)墾總局直屬的一所高級中學，學生大部分來自全省的各個農(nóng)場，由于農(nóng)場的教學設備和師資力量等方面的原因，教學基本都是零起點，但經(jīng)過一年的學習，學生略有了網(wǎng)絡方面的知識，但對網(wǎng)絡知識的進一步學習還有待加強。
三、教學目標分析
a：知識目標
�。�1）、讓學生了解ip地址的概念，ip地址的管理辦法。
�。�2）、讓學生掌握ip地址的格式及分類。
b：能力目標：讓學生能根據(jù)ip地址判斷網(wǎng)絡類型和對應最大主機數(shù)目。
c：情感目標：
�。�1）讓學生認識到ip地址資源的有限及分配的不平衡，體驗民族的危機感。
�。�2）培養(yǎng)學生在進行自主學習的過程中勇于克服困難，體驗到成功后的快樂。
四、教學重點、難點、關(guān)鍵
重點：ip地址的格式及分類
難點、關(guān)鍵：ip地址的格式
五、設計理念：
本節(jié)課的設計理念是:充分發(fā)揮學生的主體地位為出發(fā)點，以培養(yǎng)學生自主學習能力全面提高學生素質(zhì)為目的。整節(jié)課的內(nèi)容安排是以從學生“動手”中發(fā)現(xiàn)問題，又在學生的“動手”中解決問題為主脈展開的'。
六、教學策略的選擇與設計
1、教學方法：
（1）任務驅(qū)動—體驗探究法；
�。�2）網(wǎng)絡探究教學法；
2、學法指導：體驗探究法、協(xié)作式學習法。
七、教學過程設計
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設計思想
新課的引入
情景(教材p35)xx年7月，江西省公安機關(guān)查獲一起利用網(wǎng)絡進行賭博的案件。專案組經(jīng)偵查發(fā)現(xiàn)，用于賭博的計算機在網(wǎng)上登錄的總服務器ip地址為廣西柳州市……(以下略)
引導學生閱讀材料并思考。
學生思考問題:
公安機關(guān)是如何發(fā)現(xiàn)賭博地點的？
ip地址是計算機的一種標識，對應了網(wǎng)絡中相應的物理地址
學生閱讀、思考、并回答問題
創(chuàng)設情景，并引出ip地址概念
新課學習布置任務
[任務1]打開兩個瀏覽器窗口，分別輸入www.cnnic.net.cn和“159.226.1.19”，看看會出現(xiàn)什么情況？并體驗ｉｐ兩種地址的轉(zhuǎn)換。（教師給出互聯(lián)網(wǎng)上的兩種地址的轉(zhuǎn)換資源。例如下列地址：http://210.29.192.16/acstar3/analyse_ip.php）
[任務2]查看本機的ip地址，比較與周圍同學計算機ip地址的異同
1，學生完成相應的任務。并回答問題
在任務設計時以探索問題來引動和維持學習者學習的興趣和動機。
學法指導
指導學生帶著“任務”中的問題，探索交流，小組互助，量力而行完成操作任務。
學生完成相應的任務。并回答問題
通過自主學習，能激發(fā)他們的學習積極性，有利于全面提高學生動手動腦的能力。
信息技術(shù)教學設計9
一教學目標：
知識與技能：認識文本框，知道文本框的作用和使用方法。過程與方法：通過學習使用文本框，學會調(diào)整對象的基本方法。情感與價值觀：在學習用文本框美化Word版面效果中，進一步培養(yǎng)學生的審美情趣。
二教學重難點
教學重點：文本框的使用教學難點：選定和設置文本框格式
三教學準備：
準備以下幾段文字：(將它們放在一個Word文件中)我愛古詩詞
黃鶴樓
送孟浩然之廣陵李白
故人西辭黃鶴樓，
煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡，
惟見長江天際流。
蜀相
杜甫
丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。
映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。
三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。
出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。
四教學過程：
�。ㄒ唬┙虒W引入：
師：在Word中有很多工具可以幫助我們編輯出漂亮的文檔，今天我們學習第四課奇妙靈活的文本框。（教師揭示課題，明確教學目標）
（二）新課教學
1認識文本框的作用
師：請同學們按照教材第15頁的4個問題提示觀察圖4－1。
要求：觀察后，學習小組進行交流，待會兒老師請同學說一說。
抽學生發(fā)表觀察意見。（教師注意引導學生發(fā)表不同的意見）
生：組成；邊界；內(nèi)部顏色；文字排列。
2學習使用文本框
（1）插入文本框師：請你自學教材第15到16頁的“1、插入文本框”；請你啟動Word，試一試怎樣插入文本框？
生：操作練習“插入文本框”。
師：請一個同學告訴大家怎樣插入文本框？教大家認識一下文本框。
�。�2）調(diào)整文字和文本框師：文本框中的文字和Word中的其他文字一樣可以設置字體的格式；文本框的.大小也可以進行調(diào)整。請同學們按照教材第16頁中的提示去試一試。
�。▽W生操作時教師提示用鼠標指針指著文本框單擊鼠標左鍵，文本框出現(xiàn)8個小方塊時就選定了文本框）
�。�3）美化文本框請同學們根據(jù)教材第17頁的內(nèi)容仔細體會：通過設置文本框的格式可以對文本框進行哪些修飾。注意體會“填充”“線條”“隱藏邊框”。
（4）文本框的位置調(diào)整與組合試一試把三個文本框移動到合適的位置并組合在一起。（看誰的方法多）3練習：完成第18頁的做一做。
�。ㄈ┱n堂反饋
1同桌互相交流學習體會，對同學進行學習評價（給出等級ABC）。
2保存作業(yè)在服務器的指定文件夾。（如文本框）
3比一比誰的文本框制作漂亮。
4再次修改自己的學習作品。
5自主練習
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
1學習效果
2信息素養(yǎng)。
信息技術(shù)教學設計10
教材分析：
《詞語輸入方法多》是安徽省教育科學研究院編著的小學信息技術(shù)教材，第二冊第2課內(nèi)容（電子工業(yè)出版社20xx年第四版）。本課是在前一課中初步利用“搜狗輸入法”輸入漢字的基礎上，進一步通過詞語輸入技巧來幫助學生提高漢字輸入速度，激發(fā)學生學習興趣。為以后學習文字編輯奠定了基礎。
教學目標：
【知識與技能】
1、熟悉并掌握用全拼方式輸入詞語。
2、熟悉并掌握用簡拼方式輸入詞語。
【過程與方法】
�。�、通過對以全拼和簡拼方式輸入詞語的學習，理解和熟悉用混拼方式輸入詞語。
【情感態(tài)度與價值觀】
�。�、培養(yǎng)正確的輸入習慣，提高輸入詞語的學習興趣。
２、體驗詞語輸入的樂趣，培養(yǎng)詞語輸入的耐心。
教學重點：
１、以全拼方式輸入詞語。
�。�、以簡拼方式輸入詞語。
教學難點：
１、使用混拼方式輸入詞語習慣的養(yǎng)成。
２、靈活運用多種方式輸入詞語。
教學準備：
【素材準備】
環(huán)保公益廣告，供學生練習的詞匯（這里選取了與環(huán)保相關(guān)的詞匯內(nèi)容，不使用金山打字通默認詞匯，為了更好的扣住環(huán)保主題）。
教學過程：
環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設計意圖
激趣導入
溫故知新
1、播放環(huán)保公益廣告。
2、引導學生在記事本中寫感受，限制一分鐘時間。（大部分學生不能完成）
3、巡視檢查學生完成情況，并讓學生說說沒能輸完的原因。
4、打字是我們?nèi)粘Ｉ�，學習的一個必備技能，打字速度能否提高呢？
5、是的，除此之外我們還應該學習一些漢字輸入的技巧，有更快捷的方法嗎？（板書：漢字輸入更快捷？）
1、欣賞視頻。
2、回顧輸入漢字方法，一分鐘寫感受。（提示：打開桌面“感受”文件）
3、說輸入過程的感受，體會打字慢。
4、學生說要經(jīng)常練習。
5、引導學生思考，引入新課
激發(fā)學生興趣。
限定時間營造緊張地氣氛，使學生有提高打字速度的需求。
激發(fā)學生求知的欲望
分析體驗
自主學習
全拼輸入詞語
1、請一個學生演示操作，再指導其用全拼輸入詞語“環(huán)境”（huanjing）。
2、請學生說說區(qū)別
3、讓學生嘗試輸入詞語繼續(xù)寫感受。
4、評價學生的感受，課件出示環(huán)保標語，讓學生將句子分成詞語，并輸入練習。
�。ㄉ鼇碓醋匀�，健康來自環(huán)保，親愛的同學們，請珍愛我們共同的家園）
5、為什么“親愛”和“珍愛”用詞語輸入不了呢？（提示：語文拼音中的隔音符號。）
6、練習“連音詞”（不需太長時間，輸入一行即可）。
1、其他同學觀察輸入方法，思考與我們之前學習單個漢字輸入的區(qū)別？
2、詞語輸入時速度更快
3、繼續(xù)寫感受。
4、以實例分解若干個詞語，練習輸入詞語
學生練習過程中，教師巡視，觀察學生在輸入“親愛”和“珍愛”兩個詞語的情況。
5、學生思考，自主探究。讓學生舉出類似的詞語，有何共同特點？
6、金山打字通中“音節(jié)練習”中“連音詞練習”。
對比觀察兩種輸入方式，使學生切身體會全拼輸入詞語效率提高
學習分解詞語，鞏固全拼輸入詞語。
了解學生輸入“連音詞”情況
學起于思，思源于疑
設疑導學
合作探究
簡拼輸入詞語
1、同學們，用全拼輸入詞語效果如何？能再快捷嗎？
2、讓學生試著輸入“hj”，出現(xiàn)什么？
3、為什么會這樣？你還可以舉一反三嗎？用類似的.方式輸入兩個自己喜歡的詞語。
4、教師講解簡拼輸入詞語，讓學生小組討論全拼與簡拼輸入詞語優(yōu)缺點，哪種方式最快捷？完成P82“做一做” 1。
5、請小組反饋討論情況。
6、分別在什么情況下用全拼和簡拼呢？
1、效率高，對老師的追問很感興趣。
2、學生實驗，觀察發(fā)現(xiàn)也可以輸入“環(huán)境”。
3、學生思考，實踐操作。（教師巡視指導）
4、小組討論、探究。練習“做一做” 1。
5、小組反饋。師生小結(jié)：根據(jù)需要恰當選用全拼輸入或簡拼輸入方式。
6、根據(jù)候選框可選詞匯以及所用詞匯是否在首頁來判斷。
引起學生發(fā)現(xiàn)簡拼輸入詞語。
這是本課的難點，通過讓學生觀察→思考→討論的方式突破難點，達到知識內(nèi)化，讓學生體會恰當選用輸入方式方為最佳。
使學生感受到孰能生巧，漢字輸入需要不斷練習。
鞏固練習
學以致用
1、同學們已經(jīng)了解全拼和簡拼輸入詞語了，下面就一展本領(lǐng)吧。以“環(huán)境保護，從我做起”為主題寫幾條自己的具體做法。
1、學生操作，教師巡視指導。（提示：結(jié)合自己實際情況來寫，要具體的做法，不需太多）
回到情境中來，做到學以致用，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，真正服務于我們的學習和生活。
交流欣賞
自評互評
1、展示學生作品（分別從內(nèi)容上，字數(shù)上選擇具有代表性的作品進行評價）
2、其他同學進行自評、互評
1、學生欣賞，評價（指導學生從內(nèi)容，字數(shù)上分別評價，盡量不用“好”與“不好”）
2、相互評價。
指導學生正確評價，提高學生的鑒賞能力。
開展自評、互評更貼近學生心理。
梳理知識
歸納總結(jié)
1、讓學生說說收獲。
2、歸納總結(jié)（擦除板書課題后的問好）
3、介紹搜狗拼音輸入法、QQ拼音輸入法。
1、分享輸入詞語的技巧和經(jīng)驗。
2、恰當選用全拼、簡拼方式輸入詞語。
3、了解其他優(yōu)秀的輸入法。
培養(yǎng)學生歸納總結(jié)的習慣
拓展知識，幫助學生了解搜狗和QQ拼音輸入法的優(yōu)點。
板書
漢字輸入更快捷
全拼輸入詞語
恰當 多練習
簡拼輸入詞語
信息技術(shù)教學設計11
一、教學目標
1、知識與技能：掌握“金山打字通”軟件的啟動。掌握一些常用的功能鍵的使用。
2、過程與方法：能夠熟練地運用金山打字通軟件和功能鍵。掌握規(guī)范的鍵盤指法。
3、情感與價值觀：通過自主練習和探索，培養(yǎng)學生對計算機知識的熱愛和堅強的毅力。培養(yǎng)正確的打字姿勢，養(yǎng)成良好的打字習慣。通過鍵盤操作的學習，讓學生感受到熟練擊鍵所帶來的樂趣。
二、教學設想
1．創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣
2．教學是以學生為本
3．在任務的'驅(qū)動之下，學生自主地探究新知
三、教材分析
1、本課介紹的常用鍵比較多，重點是大小寫換轉(zhuǎn)鍵和上檔鍵，要求學生能輸入上排字符，及大小寫混合的字母。上檔鍵也可以進行大小寫的切換。
2、學生通過游戲來訓練指法是比較受歡迎的，要注意激發(fā)學生的興趣。
四、教學重點、難點
鍵盤的練習（提高速度和正確率）
五、教學方法
演示與講解相結(jié)合；任務驅(qū)動法
六、教具準備
指法練習軟件
七、教學過程
�。▽耄�
通過上節(jié)課學習，同學們對鍵盤有一個大概的了解了吧？鍵盤是計算機重要的輸入工具，通過鍵盤，我們可以將命令、符號、數(shù)字等輸入電腦中，因此熟練操作鍵盤是計算機基本技能之一，這節(jié)課我們一起來進一步接觸和利用鍵盤點明本節(jié)課的主題，激發(fā)學生學習計算機的興趣。
1、嘗試操作，感受難度
教師介紹“金山打字通”軟件。要求學生通過以前學習的關(guān)于打開窗口的知識來嘗試啟動該軟件。然后老師加以小結(jié)。接著老師提問“有什么其他的啟動的方法？”由學生操作演示來解答。
2．提出任務，實踐總結(jié)
老師：教師演示鍵盤上的常用功能鍵，提出任務：看看這些常用功能鍵的作用。
學生：利用金山打字通打字，然后總結(jié)功能鍵的功能。
老師：對學生總結(jié)不足的地方進行補充。
老師：讓學生分別輸入自己的姓名、班級、學號的漢語拼音，然后按“回車鍵”、“退格鍵”、“大小寫字母鎖定鍵”、“Shift”鍵說說你能發(fā)現(xiàn)什么？請四人小組交流，然后由各小組分別派一名代表匯報你們小組交流的結(jié)果。
組1：空格鍵。鍵盤上最長的鍵，叫空格鍵。用于向計算機輸入空格。
組2：回車鍵。標有“Enter”的鍵叫作回車鍵�；剀囨I有兩個作用，當你向電腦發(fā)出命令后，一定要按一下，電腦才會執(zhí)行你的命令，還有當你在寫字時，按下可以使光標移到下一行。
組3：標有“Caps Lock”的是大寫字母鎖定鍵，可以改變英文字母的大小寫狀態(tài)，控制著一盞信號燈，位于鍵盤右上角信號燈區(qū)的中間。Caps Lock指示燈滅了，鍵盤進入小寫狀態(tài)。
組4：主鍵盤區(qū)左右兩側(cè)各有一個標有“Shift”的鍵，叫做換檔鍵，按住它不要松開，再按其他鍵，之后松開各鍵，而且它還可以改變字母大小寫。
組5：標有“Back space”的叫退格鍵，每按一下，可以擦去光標前面的一個字符。
組6：跳格鍵。在主鍵區(qū)的右側(cè)有一個“Tab”鍵，叫做跳格鍵，在文字處理軟件中按一次“Tab”，光標可以跳好幾個空格或移到指定的位置。在處理表格時，“Tab”的用處就更大了，可以跳到下一個單元格。
2、觀察主鍵盤區(qū)有：字母鍵、數(shù)字鍵、符號鍵，還有一些控制鍵。
3、思考：鍵盤上字母的排列為什么不按二十六個英文字母的順序排列？按鍵盤上的位置讀讀字母鍵，認識大小寫。
4、指出0—9十個數(shù)字鍵，區(qū)分0和O的不同。
5、找出雙字符鍵。
6、認識空格鍵、回車鍵、退格鍵、大小寫字母鎖定鍵、shift及其使用方法。了解鍵盤的分區(qū)、主鍵盤區(qū)的字符鍵的名稱及分布規(guī)律。
1、今天我們認識了鍵盤，知道鍵盤分哪四個區(qū)？
2、主鍵盤區(qū)是我們使用的重點區(qū)域。二十六個字母所在的位置要熟記在心，這樣對我們提高輸入速度有很大的幫助。
復習鍵盤分四個區(qū)，再次識記二十六個字母的位置�？偨Y(jié)本課學習內(nèi)容
信息技術(shù)教學設計12
【教材分析】
本節(jié)課的內(nèi)容是進行數(shù)字、符號及特殊鍵位的練習，是繼續(xù)對鍵盤操作的第2課，是在前面練習基礎上的延伸。學生不僅能利用“金山打字通”程序輸入數(shù)字、字符等，而且還會在“寫字板”程序中輸入。
【學情分析】
三年級的孩子容易對有趣的東西產(chǎn)生興趣，并進而讓這種興趣成為學習的動力。鍵盤的操作對三年級的孩子來講，開始的第一課往往會有較強的興趣，但在接觸之后，興趣逐漸降低，在本課的教學中，教師還需要改變教學方式，進一步激發(fā)學生的學習興趣，繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的鍵盤操作行為習慣。
【教學目標與要求】
1.知識與技能
�。�1）學會用正確的指法進行數(shù)字鍵、控制鍵的鍵盤輸入練習；
�。�2）掌握正確的數(shù)字輸入指法，養(yǎng)成良好的操作習慣；
�。�3）能夠使用“金山打字通”程序進行數(shù)字、符號的輸入練習；
�。�4）能夠使用“記事本”程序輸入簡單的符號。
2.過程與方法
通過使用軟件進行輸入的練習中，逐步掌握數(shù)字和符號的輸入方法。
3.情感、態(tài)度與價值觀
讓學生通過體驗操作發(fā)現(xiàn)特殊控制鍵與數(shù)字鍵配合輸入字符的方法，培養(yǎng)學生對鍵盤輸入練習的興趣。
4.行為與創(chuàng)新
引導學生使用正確的指法完成數(shù)字和字符的輸入，并逐步養(yǎng)成良好的鍵盤操作習慣。
【教學重點與難點】
重點：掌握正確的指法；使用正確的指法進行輸入練習。
難點：特殊控制鍵的使用。
【教學方法與手段】
借助“金山打字通”等鍵盤輸入練習的軟件，將鍵盤輸入的內(nèi)容形象化、趣味化，可以有效調(diào)動起學生學習的興趣。利用孩子的上進心，以小組為單位開展鍵盤輸入競賽，促進學生盡快掌握鍵盤輸入的相關(guān)技能。
【課時安排】
安排1課時。
【教學過程】
一、復習鞏固，進入新課
1.復習舊知。
師：同學們，作為一名打字的高手，你能告訴我要注意哪些鍵盤操作的細節(jié)呢？手指在輸入字母的時候要如何進行合理分工呢？（學生自由回答）
在日常生活中，我們還經(jīng)常要用到數(shù)字和符號，想知道怎樣用鍵盤輸入數(shù)字和符號嗎？讓我們一起來學習吧。
【設計意圖】
將課堂知識技能的學習與生活中的實際應用結(jié)合起來，讓學生初步體會到學有所用，從實用的角度激發(fā)起學生學習的興趣。
2.揭示課題。
今天這節(jié)課，我們學習第8課《玩轉(zhuǎn)鍵盤》。
二、互動探究，自主學習
1.數(shù)字鍵位的輸入練習。
�。�1）啟動“金山打字通”程序，依次進入“新手入門”“數(shù)字鍵位”界面，根據(jù)程序提示，自學數(shù)字鍵位的操作方法。
思考：使用主鍵盤區(qū)的數(shù)字鍵和小鍵盤區(qū)的數(shù)字鍵輸入數(shù)字有什么差別？
�。�2）學生自主學習。
（3）學生匯報自學狀況，教師簡要小結(jié)在使用主鍵盤區(qū)和小鍵盤區(qū)輸入數(shù)字時指法和坐姿的注意事項。提示學生開始的時候?qū)幙陕稽c，也要確保在正確指法的基礎上再提高速度。不能出現(xiàn)“一指禪”的輸入狀態(tài)。
【設計意圖】
在學習鍵盤輸入之初，學生很容易出現(xiàn)“一指禪”、“二指禪”的情況，因為在開始接觸的.短期內(nèi)，這樣的確可能輸入的速度會更快一些，但是這樣的操作對于正確鍵盤輸入習慣的養(yǎng)成有百害而無一利，所以在初學時要提醒學生寧可慢一些，也要保證姿勢的正確，有助于良好習慣的養(yǎng)成。
2.符號鍵位的輸入練習。
（1）啟動“金山打字通”程序，依次進入“新手入門”“符號鍵位”界面，根據(jù)軟件提示自學符號鍵位的操作方法，并練習輸入。
思考：“Shift”鍵在輸入符號時有什么作用，操作時該注意什么？
（2）學生自主學習。
�。�3）學生匯報自學狀況，教師簡要小結(jié)，歸納使用“Shift”鍵輸入時注意點。
【設計意圖】
學生通過自主探索獲得的知識和經(jīng)驗往往會留下更深的印象，教師在課堂上更應該扮演引導者的角色，幫助學生完成這種探索。
3.特殊控制鍵的輸入練習。
�。�1）對照教材中“探究屋”的內(nèi)容，小組討論一下表格中的控制鍵有什么作用，并動手試一試。將結(jié)果填寫在表格當中。
�。�2）學生小組合作，完成表格的填寫。
（3）分小組匯報填寫情況，介紹控制鍵的作用。
三、鞏固練習，熟悉指法
1.階段小結(jié)，鞏固指法要求。
�。�1）師：現(xiàn)在大家在成為打字高手的道路上又前進了一大步！還記得上節(jié)課所學習的指法分工嗎？誰愿意給大家回顧分享一下？
【設計意圖】
注重在課堂練習的細節(jié)處提醒學生，幫助學生養(yǎng)成良好的鍵盤輸入習慣。
�。�2）學生回答、分享。
（3）教師小結(jié)學生回答情況。提問：想不想玩一個游戲，鍛煉一下鍵盤輸入的速度？
2.打字游戲練習。
�。�1）教師提示：在游戲過程中注意使用正確的指法進行操作。
�。�2）學生操作練習。
四、概括總結(jié)，分享交流
1.提問：通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？
2.學生小組討論，總結(jié)所學的內(nèi)容及學會的操作，并匯報討論結(jié)果。
【設計意圖】
通過小組間的討論，分享各自的學習體會，再進行匯報，可以讓學生對于技能的掌握更牢固。
信息技術(shù)教學設計13
這是小學五年級信息技術(shù)第三冊（浙江省基礎教育課程教材開發(fā)中心編），第一課《文件的查找與創(chuàng)建快捷方式》的內(nèi)容，本教學為1課時，這是平時的隨堂課。我所擔任的信息技術(shù)課上，由于班級人數(shù)遠遠超過計算機的數(shù)量，在這里基本上兩個人共用一臺機器。五年級已經(jīng)學習了一年的計算機操作技能，對他們來說信息技術(shù)課是最喜歡的課程之一。學生對本節(jié)課上所提出的創(chuàng)建快捷方式的操作，相對來說比較簡單，教師只需在課堂上讓會操作的學生稍加示范就可以了。
教學設計：
本課內(nèi)容分三部，一是文件的查找，二是創(chuàng)建快捷方式，三是更改“快捷方式”圖標，這三點都是本課的教學目標，其中第二部分學會創(chuàng)建快捷方式，學習內(nèi)容是：例：在桌面上創(chuàng)建“Winword。exe”的快捷方式，也是本課的重點。在教學中，重視體現(xiàn)學生在教學活動中的主體地位，給學生充分的時間和空間進行自主探索，并交流探索成果。通過小組合作學習，展開競賽活動，體會合作與競爭的快樂，讓學生在課堂評價以及整個活動過程中體驗成功。在本課教學過程中，注重小組合作的學習方法，用競賽的方式推動和激勵小組成員的互幫互助，讓先完成任務的學生幫助操作有困難的學生。上課時，我設計了一個以小組為單位的競賽活動，給學生10分鐘自主探究，最后給5分鐘進行小組內(nèi)的討論。以下片斷是在討論結(jié)束后在課堂上出現(xiàn)的。
案例描述：
師：時間已經(jīng)差不多了，請各位同學回到自己的座位上。
生：（學生回到座位。）
師：剛才無論是在自己探索還是在小組討論上，我看到很多同學都很投入。那么接下來的時間，就是考察我們每個小組的成果的時候了。你們準備好了嗎？
生：準備好了。
師：好！我再強調(diào)一下我們的考察方式。我將按照順序，從A組到E組，E組結(jié)束后，如果還有其他方法的，我們再從A組開始。好，下面先請我們A組推薦一位同學。
生：（A組代表）單擊開始菜單，指向程序，指向word，拖動到桌面上就可以了。
師：（心中想，這只是把菜單中的快捷方式拖到了桌面上，只是快捷方式的移動。）這是我們A組代表的方法，你們覺得怎么樣？
生：（其他組的學生）他用的這種方法不對，這樣在開始菜單里就沒有了。
師：（故意裝作不知）真的嗎？請你來給我們檢查一下。
生：（學生示范）
師：果然，原來在菜單里的那個word快捷方式?jīng)]有了。它到哪里去了呢？
生：被A組的同學移到桌面上了。
師：看來，我們每組的代表同學要獲得全班同學的肯定也不是一件簡單的事情，是極具挑戰(zhàn)性的。所以接下來的各組同學千萬要注意自己的操作和語言。下面有請B組。
……
生：（E組代表）首先通過開始菜單中的搜索文件和文件夾，找到word的源程序Winword，然后剪切Winword，再回到桌面，右擊粘貼，就完成了。
師：（心中想，這樣是將源程序移動到了桌面上，學生應該會發(fā)現(xiàn)。）E組同學也完成了，再請其他的同學來點評一下。
生：（其他組的學生甲）老師，這個不是快捷方式。
師：那你能告訴我們你的理由嗎？
生：快捷方式的圖標上有個箭頭，這個沒有。
師：很好，很不錯，我們這個同學的觀察力很強，他從圖標上發(fā)現(xiàn)了判斷是否是快捷方式的方法。
生：（其他組的學生乙）我知道，老師，這個是源程序，我可以用另一種方法在桌面上創(chuàng)建快捷方式。
師：好，那就由你來給大家演示一下吧。
生：（很快地刪掉了E組代表剪切在桌面上的快捷方式，并且用另一種方式在桌面上建立了word的快捷方式。）
師：（心想，糟了，他都把源程序刪了，連word都不能用了。）好，現(xiàn)在請你用你創(chuàng)建的快捷方式來打開word程序。
生：雙擊打開。（電腦上顯示錯誤）老師，出錯了。
師：真的有錯誤了，到底怎么回事��？哪個同學來幫幫他？
生：（其他組的學生丙）肯定是快捷方式錯了，我來。（重新建了一個快捷方式，仍舊出錯）。
師：看來不行哦，還有其他同學來幫忙嗎？
生：（其他組的學生丁）老師，我剛剛看到乙好像把E放在桌面上的Winword刪了。我想可能不刪它就可以了。（從回收站中還原，再次嘗試打開，成功。）
師：這位同學很好。他能將我們以前學過的知識活用起來。我們說過Winword是word的源程序。如果源程序都沒有了，程序當然就不能用了。不過，還好，我們的丙同學只是將源程序丟入了回收站，沒有徹底刪除，否則，我們的word就真的不能用了。所以大家一定要注意，千萬不要把程序的源程序放到桌面上，以免被人誤刪，造成不必要的麻煩。
教學反思：
在上述的案例描述中，出現(xiàn)了兩個動態(tài)生成的教學資源，而且這兩個動態(tài)資源的產(chǎn)生都是在學生探究操作之后。說明部分學生對“在桌面上創(chuàng)建快捷方式”這個題目還不夠了解，還有部分學生無法區(qū)分快捷方式和源程序。原本讓人頭疼的意外錯誤，在老師和學生的耐心傾聽和真誠期待中，竟然也帶來意外的精彩。
新課程改革倡導課堂生成的重要性。教學過程中，學生帶著自己的知識、經(jīng)驗、情感參與課堂活動，使課堂生成了許多課前沒有預料的情況。針對各種意外，如果我們置之不理或呵斥指責，只能使課堂成為一潭死水，學生的創(chuàng)造力被“抹殺”。源于學生的精彩才是真正的精彩！課堂上我們應該敏于捕捉學生學習過程中的意外，善于發(fā)現(xiàn)意外背后隱藏的教育價值，給學生思考的空間、表達的機會。上述片斷中，一個是當學生使用拖動的方式將開始菜單中word的快捷方式放置到桌面上，這個教學的'資源可以說是
教師在備課的時候能夠考慮到的，不過也將它算在動態(tài)生成的教學資源中是因為不知道這個資源是否會出現(xiàn)，或者會在何時出現(xiàn)。另一個是當學生將word程序的源程序Winword剪切到桌面上，并在無意中將其刪除，這樣一系列的操作可以說是教師在備課的過程中防不勝防的。如果說學生產(chǎn)生的第一個資源是錯誤的話，那么，這一個資源就是一個極大的錯誤了。錯誤的產(chǎn)生，不可避免地會對教師設想好的教學過程有所沖突，面對“錯誤”的問題，教師展開了師生、生生之間自然且智慧的對話，“水嘗無華，相蕩而生漣漪；石本無火，相擊始發(fā)靈光�！彼季S的激活、靈性的噴發(fā)源于對話的啟迪、碰撞，只有深層次地對話才有閃光的生成。
在嘗試和探究活動中，成功和失敗的可能性并存。胡適說過：“自古成功在嘗試，嘗試成功自古無�！睂W生在嘗試和探究中出現(xiàn)的錯誤，是極有價值的教育資源，也是課堂教學的生長點。教師善于抓住這些錯誤，引導學生分析原因，改變思路，重新探索，最后走向成功，這種教育的效果遠遠勝于直接告訴學生一個正確的結(jié)論。所以，我們不要怕學生在嘗試中出錯誤，因為錯誤也可以成就課堂的精彩。
信息技術(shù)教學設計14
課題：
第十章第二節(jié)演示文稿的編輯
課時：
1課時
教學目標：
一、知識目標：
1.1.掌握調(diào)整幻燈片的順序及刪除幻燈片的一般方法；
2.2.掌握改變幻燈片背景的方法；
3.3.理解母版的作用，學會通過使用“幻燈片母版”調(diào)整整個演示文稿的風格，如：向每頁幻燈片中添加標識型的文字或圖標。
二、能力目標：
1.1.培養(yǎng)學生的實踐能力；
2.2.提高學生對信息的處理能力；
3.3.鍛煉學生自主開發(fā)軟件功能的能力。
三、發(fā)展目標：
1.1.激發(fā)學生學習積極性；
2.2.培養(yǎng)思維的變通性和精密性；
3.3.培養(yǎng)學生探索精神和創(chuàng)新個性。
教學重點、難點：
一、重點：幻燈片母版的使用；
二、難點：
1.1.給幻燈片設置脫離母版控制的。背景；
2.2.幻燈片母版的使用。
教學模式：“自學→質(zhì)疑→指導”教學模式。
教學方法：啟發(fā)式、練習法、演示法。
教學媒體：信息技術(shù)網(wǎng)絡教室、輔助教學軟件。
課前準備：通過多媒體教學網(wǎng)，將“課前任務。chm”、“練習。ppt”、3個任務文件及“圖標。jpg”傳給每個學生。
教學過程：
一、復習導入
課前任務：
�。�1）映射網(wǎng)絡驅(qū)動器；
�。�2）打開download文件夾中的“練習。ppt”；
�。�3）在第1頁幻燈片上圍繞學校“體育節(jié)”設計宣傳海報；
要求：版面布局合理、美觀；文字簡練，有號召力
�。�4）存盤
學生活動：復習、實踐，完成課前任務；
教師活動：巡視、答疑；
教師提示：通過設計“體育節(jié)”宣傳海報，希望幫助同學們回憶起上節(jié)課的學習內(nèi)容。在此基礎上，今天我們來學習演示文稿的編輯，主要內(nèi)容請閱讀演示文稿“練習。ppt”第二張幻燈片的內(nèi)容。
二、新課
任務一
（1）交換第1頁與第2頁幻燈片的次序；
�。�2）刪除第4頁幻燈片。
學生活動：思考、實踐，完成任務一；
教師活動：巡視、答疑；
師生共同小結(jié)：明確至少一種解決問題的方法；
明確幾種常用視圖及其轉(zhuǎn)換。
教師質(zhì)疑：展示一張學生設計制作的“體育節(jié)”宣傳海報，給以肯定評價；同時提出：該頁幻燈片的背景與內(nèi)容不協(xié)調(diào)。
任務二
�。�1）為“體育節(jié)”宣傳海報這頁幻燈片，設計與內(nèi)容更相配，且與其他頁不同的背景；
�。�2）存盤。
學生活動：思考、實踐，完成任務二；
教師活動：巡視、答疑，發(fā)現(xiàn)典型問題；
師生共同小結(jié)：明確解決問題的關(guān)鍵為“忽略母版的背景圖形”。
教師提示：給幻燈片設置背景時，第一次提到了“母版”，其實它早就在幫我們了。下面我們來體會一下。
任務三
將download文件夾中的“圖標。jpg”，添加到“幻燈片母版”上；然后，觀察各頁幻燈片的'變化情況。
學生活動：思考、實踐，完成任務三；
教師活動：巡視、答疑；
教師質(zhì)疑：通過實踐，我們看到“幻燈片母版”的變化會影響到各頁幻燈片；請討論，利用“母版”的這個作用，我們可以做什么？
學生活動：討論、思考、實踐；
教師活動：巡視、答疑，發(fā)現(xiàn)答案和典型作品。
師生共同小結(jié)：利用母版可以調(diào)整整個演示文稿的風格，如：
（1）可以改變“幻燈片自動版式”中標題及文本的樣式；
�。�2）可以一次性向各頁幻燈片中添加標志性圖形和文字；
（3）可以設計個人風格的模板。
三、總結(jié)：本節(jié)要點（幻燈片）
四、作業(yè)：試著向演示文稿中添加其他類型的對象，如表格、電影、聲音等，豐富你的演示文稿。
信息技術(shù)教學設計15
一、教學目標
知識目標：
1、認識打印機。
2、知道打印文檔的步驟。
技能目標：
1、能在Word中輸入計劃書。
2、熟悉Word的編輯環(huán)境，對計劃書進行編輯。
3、利用Word的打印預覽功能，預覽打印效果。
4、能把輸入的計劃書用打印機打印出來。
情感目標：通過輸入、編輯、打印計劃書，一是要培養(yǎng)學生的審美能力；二是進一步提高學生的協(xié)作能力。
二、重點難點
教學重點：在Word輸入計劃書，并進行編輯。
教學難點：利用打印機把計劃書打印出來。
三、教學準備
1、調(diào)試好局域網(wǎng)，學生的計算機都能通過“網(wǎng)上鄰居”進行相互訪問。
2、每臺計算機的標識要規(guī)范，便于學生能相互知道各自的計算機名稱。
3、在電腦室中至少準備一臺打印機，最好是激光打印機，以供教師演示時用及讓學生把編輯好的計劃書打印出來。
4、一份編輯好的計劃書范例。
四、教學建議
建議課時：1課時。
本課是把上節(jié)課第一次編委會討論的'編輯計劃書，輸入到Word中，進行排版美化，通過打印機把計劃書打印出來，每人一份，以使編輯組內(nèi)的每個編輯明確編輯的內(nèi)容及各自承擔的任務。
在學習本課之前，學生應具備一定的文字輸入技能，同時已經(jīng)掌握Word排版的基本技能，如插入藝術(shù)字、剪貼畫、設置字符底紋、字體顏色等。
對編輯計劃書的排版美化，不必強求一律，要讓學生根據(jù)自己掌握的相關(guān)排版技能，排出個性化的計劃書，鼓勵學生大膽的創(chuàng)新，同時也要注重培養(yǎng)學生的審美能力。
把計劃書打印出來是本節(jié)課的難點，如果全部在課堂上打印出來，時間上不可能；在課堂上可以每組打印一份，其余的，可以安排在課外，也可以讓學生到自己家里打。
在WORD中打印文件時，應先設計紙型的大小。如果不按實際的紙張大小設計紙型的大小，電腦是按默認的紙型大小打印，結(jié)果打印在實際的紙張上，與在WORD中看到的會不一樣。
打印機因型號不同、品牌不同，打印機的使用方法也會有不同，因此在本課時中教師主要講解在Word中打印文件的方法，對打印機的使用方法只要學生稍加了解就可。在電腦室里最好有一臺激光打印機。
對已經(jīng)完成本課任務的學生，還可以引導他們通過上網(wǎng)，搜索有關(guān)Word排版技巧的文章或打印機方面的內(nèi)容，了解更多相關(guān)的知識。
五、練習實施建議
隨堂練習1：本課的任務就是把計劃書編輯并打印出來，隨堂練習1就是本課的任務，對未能打印出來，可以安排在課外，如學生家里有計算機和打印機的話，可以讓學生自己回家打印出來。
隨堂練習2：本課操作的自我檢查。學生可一邊操作，一邊完成該練習。也可以布置在課后讓學生完成。
隨堂練習3：為操作熟練的、已完成本節(jié)課任務的學生準備的�？梢赃M一步鞏固本課的內(nèi)容。
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