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《鴻門宴》教學設計4課時
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《鴻門宴》教學設計4課時，希望對大家有所幫助。
教學目標
1.了解作者對項羽悲劇性格的揭示，體會人物的性格在其政治軍事生涯眾所起的重要作用。
2.歸納總結“因、如、舉、謝、意”五個多義詞的義項；了解“此……也（耳）”“何以……”兩個句式的特點，并比較與現代漢語的不同。
3.背誦課文第三、四段。
教學重點
1.分析“項羽”這個主要的人物形象。
2.背誦故事的高潮三、四段。
教學難點：理解“因、如、舉、謝、意”等五個多義詞義項，掌握兩個句式。
教具準備：錄音機、教學磁帶。
課時安排：4課時
教學過程
★第一課時
[教學要點]
引導學生了解秦末楚漢相爭的歷史背景。放錄音，范讀課文，以求準確認讀。熟讀課文，理解文意。
[教學步驟]
一、導語
“生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東�！敝肋@是誰的詩嗎？（宋代詞人李清照《夏日絕句》）表達了怎樣的感情？（前面是對項羽卓越功業(yè)的欽佩，后面是對其敗亡的嘆惋）。項羽可以說是中國歷史上一個頂天立地的英雄。早年立志隨叔父起兵，身經百戰(zhàn)，所向披靡，巨鹿之戰(zhàn)中破釜沉舟的英勇堪稱戰(zhàn)爭史上的經典。然而最終不免陷入韓信30萬大軍的十面埋伏，面對楚歌其灑淚悲歌：“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”嘆天滅已，真的嗎？有人說是其性格，是其在鴻門宴上一失足釀成了垓下之圍、霸王別姬自刎烏江的千古遺憾。鴻門宴拉開了楚漢相爭的序幕，也預示結局，今天我們就來共同學習我國史學名篇《鴻門宴》
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