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盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、圖文結(jié)合，感受盧溝橋的獅子數(shù)量多、大小不一、形態(tài)各異的特點(diǎn)。
2、了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因，受到愛(ài)國(guó)主義的教育。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并體會(huì)課文中對(duì)獅子形狀的描寫(xiě)。
教具準(zhǔn)備：
1張幻燈片錄像
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、教師簡(jiǎn)介盧溝橋及“七七事變”，出示錄像。
2、齊讀課題，說(shuō)說(shuō)由題目可看出課文主要講的是什么？
3、觀察圖畫(huà)，初讀課文，了解大意。
二、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難
1、指名讀課文。
2、提出自己不懂得問(wèn)題，教師據(jù)情況找適當(dāng)時(shí)機(jī)加以解決。
三、深入閱讀，學(xué)生自悟
1、每個(gè)自然段主要講了什么？課文主要寫(xiě)得是什么？
2、盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)？
3、“這些獅子真有意思”在課文中起什么作用？課文是怎樣描寫(xiě)的？
四、教師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)
1、出示幻燈片和描寫(xiě)?yīng){子形狀的排比句，體會(huì)作者是怎樣把它們寫(xiě)具體的。使學(xué)生體會(huì)到除了寫(xiě)看到的，還可以把想象的也寫(xiě)進(jìn)去。
2、教師補(bǔ)充“七七事變”的資料，播放錄像，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)盧溝橋的歷史意義。
五、感情朗讀，深化理解
學(xué)生有感情地自由朗讀全文，加深對(duì)文章的理解。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字新詞。
2、會(huì)用“大概、甚至”造句。
3、背誦第二自然段。
4、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
進(jìn)一步體會(huì)作者的寫(xiě)作方法
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀全文，指名說(shuō)說(shuō)課文主要講的是什么？
二、圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)
1、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，給課文分段。
2、指導(dǎo)第二自然段的背誦，進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，并讓學(xué)生發(fā)揮想象力，想象還會(huì)有哪些形狀的獅子。
3、把想象出的獅子的形狀用通順的語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)。
三、綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能
1、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生用“大概、甚至”造句。
3、背誦課文第二自然段。
四、推薦作業(yè)
預(yù)習(xí)第三課。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
盧溝橋的獅子
大的
大小不一、小的
盧溝橋的獅子、有的
形態(tài)各異、有的
有的
有的.
“七七事變”抗日戰(zhàn)爭(zhēng)
教后記：
1、導(dǎo)課時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)盧溝橋和七七事變的情況，譚碩同學(xué)講得很多，由此可看出學(xué)生提前預(yù)習(xí)和查找資料的好處，今后要多鼓勵(lì)學(xué)生課前拓展預(yù)習(xí)。
2、在學(xué)習(xí)趙州橋時(shí)，學(xué)生已經(jīng)初步的研究認(rèn)識(shí)了盧溝橋，這次學(xué)習(xí)重點(diǎn)抓住第二段。教學(xué)這一段時(shí)，我緊抓住形狀“各不相同”一詞，圖文對(duì)照，讓學(xué)生展開(kāi)想象。首先讓學(xué)生想像課文中描寫(xiě)的獅子的五種形態(tài)，把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成具體形象的畫(huà)面，用表演的形式展示出來(lái)。
盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、揭示課題，學(xué)習(xí)第一自然段。
板書(shū)課題：盧溝橋的獅子。這個(gè)題目里有幾個(gè)生字，“盧”“溝”“獅”是要會(huì)認(rèn)的字，“橋”是要求會(huì)寫(xiě)的字。你覺(jué)得用什么方法記這幾個(gè)字好？
早上已讀了課文，誰(shuí)知道“盧溝橋”在哪里？翻開(kāi)書(shū)，請(qǐng)你找出那句話，讀一讀。理解“舉世聞名”的意思。老師簡(jiǎn)單介紹盧溝橋：建于800多年前，意大利有位著名的旅行家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，盧溝橋是世界上獨(dú)一無(wú)二的最美麗的石橋。
那么，這篇課文主要是寫(xiě)盧溝橋還是寫(xiě)盧溝橋的獅子呢？第一自然段哪句話是寫(xiě)?yīng){子的？誰(shuí)找出來(lái)了？這句話有不懂的地方嗎？看圖：這些獅子是真的嗎？但是刻得像真獅子一樣，所以課文說(shuō)“栩栩如生”。
讀第一自然段。
學(xué)習(xí)第三自然段。
關(guān)于盧溝橋的獅子，還有一句歇后語(yǔ)，是？板書(shū)：數(shù)不清。注意“數(shù)”是一個(gè)多音字，在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？你知道什么是歇后語(yǔ)嗎？
盧溝橋的獅子不容易數(shù)清楚，課文第三自然里有一句話寫(xiě)了，請(qǐng)大家找出這句話來(lái)。板書(shū)：大小不一，形態(tài)各異。學(xué)習(xí)三個(gè)生字，理解這兩個(gè)詞。
關(guān)于“數(shù)不清”的盧溝橋獅子，還有一個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？288只大獅子，其余的小獅子都是在大獅子身上。
盧溝橋的獅子為什么數(shù)不清楚，你能根據(jù)這句話猜一猜嗎？
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、課文的第二自然段從“大小不一”和“形態(tài)各異”兩個(gè)方面寫(xiě)了盧溝橋的獅子。請(qǐng)你自己讀課文第二自然段，找出哪些是寫(xiě)?yīng){子大小不一的'，哪些是寫(xiě)?yīng){子形態(tài)各異的？分別用橫線和波浪線標(biāo)出來(lái)。
2、學(xué)習(xí)“大小不一”。指名朗讀。板書(shū)理解“甚至”，認(rèn)讀兩個(gè)生字。練習(xí)說(shuō)話。教室里的地板非常干凈，甚至------；今天小朋友們上課發(fā)言非常積極，甚至------；小朋友把課文讀得非常熟，甚至都能背下來(lái)了。
齊讀這兩句。能不能把大的讀得更大，小的讀得更小些？背誦這兩句。
3、學(xué)習(xí)“形態(tài)各異”。聽(tīng)錄音讀課文，這一部分寫(xiě)了五種獅子的樣子，請(qǐng)你分別找出來(lái)。
你最喜歡哪種樣子，你就練習(xí)讀哪句，要讀到什么程度呢，要讓我們聽(tīng)了你的讀，就像看到那個(gè)獅子一樣。
(1)這種石獅子我們見(jiàn)得最多，在我們學(xué)校的門(mén)口就有兩只這樣威風(fēng)凜凜的獅子。獅子吼叫起來(lái)可就了不得，你們學(xué)學(xué)獅子的吼叫。表演。再讀。
(2)輕聲讀。板書(shū)“專(zhuān)心”，學(xué)習(xí)“專(zhuān)”字，共幾筆，書(shū)空一遍。說(shuō)話。表演“低著頭，專(zhuān)心聽(tīng)”的樣子。讀這句要輕一點(diǎn)，不要影響傾聽(tīng)哦。
(3)“依在懷里”是什么樣子，誰(shuí)上臺(tái)來(lái)和老師一起表演？是這樣“依”的嗎？看看他熟睡了沒(méi)有？請(qǐng)你們?nèi)w讀一讀這句，看著小獅子熟睡的樣子，該怎樣讀，知道了吧？
(4)從這個(gè)“藏”字，你知道在做什么游戲？小獅子藏在大獅子身后，可能在說(shuō)什么？
(5)大獅子很生氣，怎么讀？獅子的力很大哦，該怎樣讀？
連起來(lái)把這段讀一遍。
引讀。背誦。
只有這五種嗎？你能想象一種獅子的樣子？
4、第二自然段除了我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還有一句話，找到?jīng)]？現(xiàn)在，你是不是感覺(jué)到了這些獅子真有意思？這一段呀，就是先用一句話總寫(xiě)盧溝橋的獅子真有意思，再分別從大小不一和形態(tài)各異兩個(gè)方面來(lái)具體寫(xiě)?yīng){子是怎樣有意思的。我們平時(shí)寫(xiě)一段話的時(shí)候也可以學(xué)著這樣寫(xiě)。
拓展總結(jié)，完成生字學(xué)習(xí)。
課文最后說(shuō)，盧溝橋的獅子現(xiàn)在已經(jīng)數(shù)清了，是501只。這是國(guó)家文物館的工作人員通過(guò)編號(hào)數(shù)不清的，應(yīng)該是比較準(zhǔn)確了。但是不是絕對(duì)準(zhǔn)確呢？以后我們到北京盧溝橋去可以數(shù)一數(shù)哦。
看生字表，剛才我們?cè)谡n文學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)了不少生字了，還有哪幾個(gè)字沒(méi)有講到？出示生字卡：朝，母，熟，容，易。認(rèn)讀。把所有字卡放一起開(kāi)火車(chē)讀。
盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)任務(wù)
１．激發(fā)自讀意識(shí)，通過(guò)自讀自悟了解盧溝橋獅子的建筑特點(diǎn)和歷史意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。
２．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀、分析解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、整體感知，理清思路
１．指名讀文，回顧全文內(nèi)容。
�。玻该麑W(xué)生說(shuō)說(shuō)上節(jié)課分段情況，理清文章脈絡(luò)。
二、析疑定向，自讀探索
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀質(zhì)疑，師生歸納析疑
�。保畬W(xué)生自由讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)提出自己不懂的問(wèn)題。
�。玻畬W(xué)生提出的問(wèn)題，大致梳理歸納如下：
�。ǎ保┍R溝橋的獅子有多少？
�。ǎ玻槭裁凑f(shuō)盧溝橋的獅子真有意思？
�。ǎ常┪也焕斫狻奥�(lián)拱橋”“挑釁”的意思。
�。ǎ矗┍R溝橋?yàn)槭裁闯闪宋覈?guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑？
[評(píng)析]雖然通過(guò)預(yù)習(xí)和第一課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及層次段落已有一定的了解，但是在第二課時(shí)的一開(kāi)始，讓學(xué)生通讀全文、回憶分段情況、理清文章脈絡(luò)還是必不可少的。體現(xiàn)了《大綱》要求———從整體入手。
�。ǘ┳宰x解疑
�。保ぐl(fā)自讀興趣：親自耕耘，才能體會(huì)到收獲的快樂(lè)。讓我們一起來(lái)邊讀邊思考，解開(kāi)心中的疑團(tuán)。
�。玻宰x課文。想想看，盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)？這個(gè)問(wèn)題我們應(yīng)該閱讀哪些段落來(lái)領(lǐng)悟呢？（第一、二段）
�。常x后，學(xué)生說(shuō)出盧溝橋獅子的特點(diǎn)：數(shù)量多、大小不一、形態(tài)各異。
�。ㄈ┎糠稚罨�，讀中尋解
�。保该x第一段，找找文中哪個(gè)詞能說(shuō)明盧溝橋的獅子多？（數(shù)不清）
�。玻R溝橋是一座怎樣的.橋？相機(jī)理解“聯(lián)拱橋”。
�。常鍪就队�，指導(dǎo)看全景圖。說(shuō)說(shuō)盧溝橋的獅子數(shù)量多。
[評(píng)析]古人云：“讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑；有疑者卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)�！苯處煿膭�(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，進(jìn)而依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納，既把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。體現(xiàn)了“開(kāi)放式教學(xué)”的新思想。
小結(jié)：盧溝橋的獅子多得數(shù)不清，可文物工作者早就數(shù)清了，總共有４９８只。這些獅子還大小不一、形態(tài)各異，既看不完，也看不厭。剛才我們是通過(guò)讀課文找中心詞句，認(rèn)真觀察圖并說(shuō)圖意來(lái)學(xué)習(xí)這一段的�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第二段。
[評(píng)析]及時(shí)小結(jié)學(xué)法，注重語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)，舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
�。矗詫W(xué)�？焖倌x第二段，找出中心句，并用“———”劃出寫(xiě)?yīng){子大小的詞句，用“”劃出寫(xiě)?yīng){子形狀的詞句。
５．討論、交流：
�。ǎ保┱抑行木�。（這些獅子真有意思）文中從幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明這一中心的？（從盧溝橋獅子的大小和形狀這兩方面來(lái)說(shuō)明的。）
�。ǎ玻┲该x描寫(xiě)盧溝橋獅子大小的句子，說(shuō)說(shuō)怎樣有意思。
�。ǎ常┲该x描寫(xiě)盧溝橋獅子形狀的句子，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪種形狀的獅子？為什么？
（４）這些千差萬(wàn)別、各不相同的形狀，使我們仿佛看到了一群充滿朝氣、富有生命力的獅子。下面請(qǐng)五位同學(xué)依次朗讀這幾句，大家用心體會(huì)這些獅子形狀的變化以及每種形狀的情趣。
�。ǎ担┩瑢W(xué)們從以上五種不同的形狀中，體會(huì)出了每種形狀都很有意思。盧溝橋的獅子是不是只有這些形狀呢？你從哪里知道的？
�。ǎ叮┩队埃罕R溝橋的獅子局部圖。指導(dǎo)看圖，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)盧溝橋的獅子還有哪些形狀。
[評(píng)析]這段的結(jié)構(gòu)是典型的先總起再分述。根據(jù)這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)自學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)、思考、議論，理解中心句的意思和作用，并找出圍繞中心句展開(kāi)的兩個(gè)方面的內(nèi)容。學(xué)生很快就能從總體上把握了全段的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，為進(jìn)一步深入探究創(chuàng)造了條件，起到了綱舉目張的作用。
�。叮x。師：這些獅子真有意思———生：它們有大有小。師：大的———生：大的……小的……師：它們的形狀———生：各不相同。師：有的———生：蹲坐……師：有的———生：低著……師：有的小獅子———生：偎依……師：有的小獅子———生：藏在……師：還有的小獅子———生：大概……
７．小結(jié)過(guò)渡：通過(guò)讀課文，大家弄明白第一個(gè)問(wèn)題了嗎？（明白）。盧溝橋的獅子不僅數(shù)量多、大小不一、形狀各異、成為北京的一道風(fēng)景線，而且這座橋還是一處具有歷史意義的建筑呢！為什么呢？這是我們要解決的第二個(gè)問(wèn)題。又該讀哪段來(lái)領(lǐng)悟呢？（第三段）
�。福x，自學(xué)思考：為什么說(shuō)盧溝橋是具有歷史意義的建筑？
９．交流匯報(bào)自學(xué)情況，相機(jī)理解“挑釁”這個(gè)詞。（盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)從這里正式開(kāi)始。因此，盧溝橋成了我國(guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑。）
�。保埃懈星榈鼐氉x這一段。指名讀后評(píng)議。（要讀出憎恨日軍，牢記這段歷史的感情。）
�。保保鄮е@種情感齊讀這一段。
[評(píng)析]教師在引導(dǎo)學(xué)生深入探究、理解文意、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，據(jù)文設(shè)問(wèn)，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，使教學(xué)活動(dòng)不枝不蔓，有條不紊。以問(wèn)促讀，以問(wèn)啟思，以問(wèn)導(dǎo)議。放手讓學(xué)生從課文中找答案，不僅找出“是什么”，而且理解“為什么”，給學(xué)生以讀書(shū)、思考、議論的權(quán)利和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自己讀書(shū)，自己求解。學(xué)生通過(guò)品詞析句，展開(kāi)想象，把抽象的文字符號(hào)還原為生動(dòng)鮮明的畫(huà)面，不僅學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而且增強(qiáng)形象思維的能力。
三、整體優(yōu)化，總結(jié)全文
�。保偨Y(jié)全文，體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧和力量。
�。玻熳x第二自然段，背誦第二自然段
[評(píng)析]通過(guò)學(xué)生的朗讀，了解歷史，啟迪他們的心靈，并進(jìn)行思想教育�？偨Y(jié)全文，回歸整體，在學(xué)生的頭腦里形成一個(gè)整體形象。
盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計(jì)4
第一課時(shí)
一、揭示課題
由學(xué)生根據(jù)課下查找的資料對(duì)"盧溝橋"進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹。
在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋——"盧溝橋"。它始建于1189年，橋的總長(zhǎng)265米，有241根望柱。因?yàn)闃蛏系裼猩駪B(tài)各異、栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬克·波羅稱(chēng)贊"它是世界上最好的獨(dú)一無(wú)二的橋。"它更因抗日戰(zhàn)爭(zhēng)由此開(kāi)始，而成為一處革命紀(jì)念地。這座橋就是盧溝橋（板書(shū)課題）
二、觀察第一幅圖畫(huà)
1、仔細(xì)看圖，橋上都有哪些景物？
2、把你看到的景物按一定順序說(shuō)一段話。
3、談一談你對(duì)盧溝橋的印象。
三、初讀課文
1、默讀課文，邊讀邊思考，然后填空。
�。�1）這篇文章主要介紹了什么？
�。�2）文章先向我們介紹了 __，接著講了 ，最后講了 。
2、完成思考題及填空后小組討論
3、全班交流后明確：
�。�1）本文主要介紹了盧溝橋的獅子的形態(tài)。
�。�2）文章先向我們介紹了盧溝橋的特點(diǎn)——獅子多，接著講盧溝橋上的獅子姿態(tài)萬(wàn)千，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。
4、按敘述順序進(jìn)行分段并說(shuō)說(shuō)每段的意思
第一段：（1）介紹了盧溝橋的特點(diǎn)。
第二段：（2—3）盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異。
第三段：（4）盧溝橋是我國(guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處有歷史意義的建筑，
5、認(rèn)識(shí)歇后語(yǔ)
出示："盧溝橋的獅子——數(shù)不清"
�。�1）歇后語(yǔ)分為前后兩部分，仔細(xì)觀察，看看這兩部分有什么關(guān)系？
�。ㄇ耙徊糠窒裰i語(yǔ)的謎面，后一部分像是謎語(yǔ)的謎底。后一部分是為了解釋說(shuō)明前一部分）
�。�2）你還能說(shuō)出幾個(gè)歇后語(yǔ)嗎？
�。ㄈ纾褐ヂ殚_(kāi)花——節(jié)節(jié)高； 泥菩薩過(guò)河——自身難保）
四、朗讀課文
第二課時(shí)
一、引入新課
師：上節(jié)課通過(guò)讀文，我們知道了這篇文章主要向我們介紹了盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)萬(wàn)千。那我們就一起來(lái)看一看，盧溝橋上的獅子都是什么樣子。
二、自學(xué)第二大段
（一）出示自學(xué)提示：
1、"這些獅子真有意思"作者是從哪幾方面寫(xiě)的？
2、細(xì)讀描寫(xiě)?yīng){子"形狀"的句子，想一想文章都寫(xiě)了獅子哪幾種形狀，你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？
3、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號(hào)？
�。ǘ┬〗M討論。
�。ㄈ┤嘟涣鳎�
1、指讀第二自然段。
2、小組匯報(bào)討論結(jié)果。
（1）"這些獅子真有意思"作者是從大小、形狀、神態(tài)來(lái)寫(xiě)的。
�。�2）細(xì)讀描寫(xiě)?yīng){子"形狀"的句子，想一想文章都寫(xiě)了獅子哪幾種形狀？你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？
�。ㄔ谟懻搶W(xué)習(xí)中聯(lián)系上下文理解"偎依"的`意思。"有的小獅子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。"偎依的意思是親熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽?zhuān)o密地依靠在一起。）
由學(xué)生談一談"你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？"
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現(xiàn)，引起讀者興趣。
師引讀第二自然段：
這些獅子真有意思。它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。
師小結(jié)：作者就是這樣把自己看到的，通過(guò)豐富的想象展現(xiàn)在我們的面前。盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)呢？（大小不一、形態(tài)各異）
�。�3）作者為什么在第二自然段的末尾用省略號(hào)？
盧溝橋的獅子形態(tài)萬(wàn)千，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅僅這五種形態(tài)，這里的省略號(hào)表示還有許多形態(tài)不一的獅子。
發(fā)散練習(xí)：你能通過(guò)想象，用"有的……有的……還有的……"的句式說(shuō)一說(shuō)盧溝橋上還有什么形態(tài)的石獅子嗎？
3、短短的266米中，501只大小不一、形態(tài)各異、栩栩如生的獅子，讀到這里你想到什么？
�。ūR溝橋是我國(guó)古代勞動(dòng)人民聰明智慧的結(jié)晶）
三、學(xué)習(xí)第三大段
1、過(guò)渡：盧溝橋揚(yáng)名于世不僅僅是因?yàn)檫@些獅子，這其中還有另外一個(gè)非常重要的，我們不應(yīng)該忘記的原因。
2、齊讀最后一段，思考為什么"盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑"？
3、由同學(xué)根據(jù)課下查找的相關(guān)資料談一談"七七事變"的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生查詞典，聯(lián)系"七七事變" 理解"挑釁"的意思。
�。ㄌ翎叄汗室庵圃焓露耍羝饹_突。這里是說(shuō)日軍找借口生事端，企圖引發(fā)沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。）
4、有感情朗讀最后一段。
四、總結(jié)
師：《盧溝橋的獅子》一課具體地寫(xiě)了獅子大小不一、形態(tài)萬(wàn)千的特點(diǎn)，使我們從這些特點(diǎn)中體會(huì)到：這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產(chǎn)。"七七事變"對(duì)我們國(guó)家的影響也很大，因此使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑。這座橋同時(shí)代表了中國(guó)人民不畏強(qiáng)敵的精神。
盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì)生字，理解詞義。
2．學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)盧溝橋的獅子多、大小不一、形態(tài)各異的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)邊觀察、邊想象的描述方法。
3．了解盧溝橋的歷史意義，從石柱上雕刻的獅子感受古代勞動(dòng)人民的智慧，激發(fā)起對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)和歷史的責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．精讀第二自然段，體會(huì)盧溝橋的獅子真有意思。
2．學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞句品讀、感悟，學(xué)習(xí)觀察與聯(lián)想相結(jié)合的描述方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)盧溝橋和盧溝橋獅子的了解，激發(fā)起對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)和歷史責(zé)任感。
教具準(zhǔn)備：
課件、詞卡、田字格磁貼
教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng)設(shè)氛圍，課前互動(dòng)
1、出示一幅盧溝橋的大圖，師述：盧溝橋是一座舉世的橋梁，到此游覽的中外游客都會(huì)被盧溝橋的獅子深深地吸引住�，F(xiàn)在，老師就帶你們?nèi)ビ斡[一下這座著名的盧溝橋，好嗎？
2、播放多幅帶有獅子的盧溝橋畫(huà)面（伴隨音樂(lè)，由遠(yuǎn)及近、從高到低、從正面到側(cè)面，用簡(jiǎn)要的話語(yǔ)指引學(xué)生欣賞盧溝橋）。
誰(shuí)能用一兩句話描述一下你眼前的盧溝橋。（生自由說(shuō)，師引導(dǎo)學(xué)生抓住最大的特點(diǎn)：獅子多。）
同學(xué)們，咱們開(kāi)始上課了，好嗎？
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
師：今天要學(xué)習(xí)的課文就是著重向我們介紹盧溝橋的獅子的。板書(shū)：盧溝橋的獅子（邊寫(xiě)邊指導(dǎo)寫(xiě)“盧”：“盧”字第一筆是豎，第二筆是橫，不要寫(xiě)成“戶”、）。
生齊讀課題。咱們先來(lái)讀讀詞語(yǔ)吧！
二、掃清字詞障礙，初讀課文
1．檢查詞語(yǔ)，糾正讀音。
課件出示：
長(zhǎng)吼、偎依、淘氣、甚至
大概、挑釁、建筑、抗日
數(shù)不清、歇后語(yǔ)
lián、gǒng、shu、xiē、gài、tiǎo、xìn、jiàn、zhù、kàng、hǒu、wēi、yī、táo、shan
拱石橋大小不一形態(tài)各異
�。ㄖ该x，一個(gè)人讀一行詞語(yǔ)，字音不對(duì)的請(qǐng)小老師糾正；然后重點(diǎn)停留：指出多音字“挑”，另一個(gè)讀音組詞：挑水，理解本課“挑釁”的意思，注意滲透理解詞語(yǔ)的方法；簡(jiǎn)筆畫(huà)理解“聯(lián)拱石橋”；最后簡(jiǎn)介“歇后語(yǔ)”的相關(guān)文化，明確文中開(kāi)篇第一句歇后語(yǔ)的用意，突出盧溝橋的獅子多的特點(diǎn)，引起全文。）
2、初讀課文，了解盧溝橋的獅子有什么特點(diǎn)？、yì
師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。邊讀邊思考：課文寫(xiě)了盧溝橋的獅子有什么特點(diǎn)？（課件提示讀書(shū)要求）
生自由讀文。
三、學(xué)習(xí)課文
師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真！課文寫(xiě)了盧溝橋的獅子有什么特點(diǎn)？
生：寫(xiě)了盧溝橋的獅子多得數(shù)不清，大小不一，形態(tài)各異。
師相機(jī)板書(shū)：多、大小不一、形態(tài)各異
師：三個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)在同一句話里，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：第三自然段。
PPT出示第三自然段句子：盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，真是很難數(shù)清楚。全班學(xué)生讀句子。
師：盧溝橋的.獅子真是很難數(shù)清楚。出示第一段文字，讀悟“多”“數(shù)不清”，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)獅子多的特點(diǎn)。從歇后語(yǔ)、數(shù)據(jù)，要不仔細(xì)數(shù)是數(shù)不清楚的，仔細(xì)數(shù)，你們知道有多少只獅子呢？（增加課外資料補(bǔ)充，仔細(xì)數(shù)出來(lái)的具體數(shù)字是501只獅子，體會(huì)“多”）。
師：還因?yàn)槭裁础昂茈y數(shù)清楚”呢？
生：是因?yàn)楠{子大小不一，形態(tài)各異。、（這個(gè)不一定答得出來(lái)，可以直指第二自然段。）
師：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起鉛筆，默讀第二段，用橫線畫(huà)出盧溝橋的獅子大小不一的句子，用波浪線畫(huà)出盧溝橋的獅子形態(tài)各異的句子。
出示句子：它們有大有小，大的有幾十厘米高，小的只有幾厘米，甚至連_______鼻子眼睛都看不清。（結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生去感受、體會(huì)大小不一的獅子“真有意思”、。）
出示句子：它們的形狀各不相同，有的蹲坐在石柱上，好像朝著遠(yuǎn)方長(zhǎng)吼；
有的低著頭，、好像專(zhuān)心聽(tīng)橋下的流水聲；有的小獅子偎依在母獅子的懷里，好像____正在熟睡；有的小獅子藏在大獅子的身后，好像在做有趣的游戲；還有的小獅子____大概太淘氣了、，被大獅子用爪子按在地上？？
請(qǐng)同學(xué)們找到你最喜歡的獅子，自己和同桌一起讀一讀。
學(xué)生讀出自己喜歡的獅子（結(jié)合圖文進(jìn)行不同形式品讀、演讀）。
�。A(yù)設(shè)）
生1：有的小獅子藏在大獅子的身后，好像在做有趣的游戲。
師：這小獅子藏在大獅子的身后，猜它們?cè)谧鍪裁从螒蚰兀?/p>
生：捉迷藏。
師：也許他還會(huì)說(shuō)什么呀？
生：它們好像在說(shuō)：“你找不著我的，找不著我的�！�
師：一邊讀一邊想象，就能把課文讀好。誰(shuí)還想讀？
生2：還有的小獅子大概太淘氣了，被大獅子用爪子按在地上。、師：老師發(fā)現(xiàn)你按得比較溫柔，這是只溫柔的獅子?jì)寢尅?/p>
師：還喜歡讀哪一句？繼續(xù)。
生3：有的小獅子偎依在母獅子的懷里，好像正在熟睡。
師：出示詞卡“偎依”——“依偎”，學(xué)生讀詞，師生配合演讀體會(huì)。說(shuō)說(shuō)還知道那些類(lèi)似于這樣的詞語(yǔ)，例如：來(lái)往——往來(lái)。
師：她用虛聲讀，好像怕吵醒了小獅子的夢(mèng)，太有味道了。
生4：有的蹲坐在石柱上，好像朝著遠(yuǎn)方長(zhǎng)吼。
師：猜猜看，這是怎樣的獅子？長(zhǎng)長(zhǎng)的吼叫，是怎么吼叫？獅子大王真威風(fēng)！誰(shuí)來(lái)吼一吼？一生表演獅子的動(dòng)作，一生再讀這句。
生5：有的低著頭，好像專(zhuān)心聽(tīng)橋下的流水聲。我覺(jué)得這是只喜歡安靜的小獅子。
師：這些不動(dòng)的石頭獅子被作者賦予了生命力，讀著讀著，我們仿佛覺(jué)得這些獅子是有人情味的，是有靈氣的，老師也忍不住想和同學(xué)們一起讀讀。
�。≒PT完整呈現(xiàn)排比句式）
有的蹲坐在石柱上，好像朝著遠(yuǎn)方長(zhǎng)吼；
有的低著頭，好像專(zhuān)心聽(tīng)橋下的流水聲；
有的小獅子偎依在母獅子的懷里，好像正在熟睡；
有的小獅子藏在大獅子的身后，好像在做有趣的游戲；
還有的小獅子大概太淘氣了，被大獅子用爪子按在地上？
師：你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這組句子有什么特點(diǎn)？
生1：我發(fā)現(xiàn)都用了“有的……好像……”句式。
師：意義相關(guān)結(jié)構(gòu)相同的幾個(gè)分句排列在一起，中間用分號(hào)隔開(kāi)，這是排比句，達(dá)到加強(qiáng)語(yǔ)氣的效果。
生2：我看到句子的前半部分是作者觀察到的獅子的形態(tài)，后半部分是由此產(chǎn)生的聯(lián)想。（分男女生合作讀。）
師：這樣邊觀察、邊想象的句子讓人讀起來(lái)感到既生動(dòng)又有趣。
盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)任務(wù)
�。保ぐl(fā)自讀意識(shí)，通過(guò)自讀自悟了解盧溝橋獅子的建筑特點(diǎn)和歷史意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。
２．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀、分析解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、整體感知，理清思路
�。保该x文，回顧全文內(nèi)容。
�。玻该麑W(xué)生說(shuō)說(shuō)上節(jié)課分段情況，理清文章脈絡(luò)。
二、析疑定向，自讀探索
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀質(zhì)疑，師生歸納析疑
�。保畬W(xué)生自由讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)提出自己不懂的問(wèn)題。
�。玻畬W(xué)生提出的問(wèn)題，大致梳理歸納如下：
�。ǎ保┍R溝橋的獅子有多少？
�。ǎ玻槭裁凑f(shuō)盧溝橋的獅子真有意思？
�。ǎ常┪也焕斫狻奥�(lián)拱橋”“挑釁”的意思。
（４）盧溝橋?yàn)槭裁闯闪宋覈?guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑？
[評(píng)析]雖然通過(guò)預(yù)習(xí)和第一課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及層次段落已有一定的了解，但是在第二課時(shí)的一開(kāi)始，讓學(xué)生通讀全文、回憶分段情況、理清文章脈絡(luò)還是必不可少的。體現(xiàn)了《大綱》要求———從整體入手。
（二）自讀解疑
�。保ぐl(fā)自讀興趣：親自耕耘，才能體會(huì)到收獲的快樂(lè)。讓我們一起來(lái)邊讀邊思考，解開(kāi)心中的疑團(tuán)。
２．生自讀課文。想想看，盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)？這個(gè)問(wèn)題我們應(yīng)該閱讀哪些段落來(lái)領(lǐng)悟呢？（第一、二段）
�。常x后，學(xué)生說(shuō)出盧溝橋獅子的特點(diǎn)：數(shù)量多、大小不一、形態(tài)各異。
�。ㄈ┎糠稚罨�，讀中尋解
�。保该x第一段，找找文中哪個(gè)詞能說(shuō)明盧溝橋的獅子多？（數(shù)不清）
�。玻R溝橋是一座怎樣的橋？相機(jī)理解“聯(lián)拱橋”。
�。常鍪就队埃笇�(dǎo)看全景圖。說(shuō)說(shuō)盧溝橋的獅子數(shù)量多。
[評(píng)析]古人云：“讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑；有疑者卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)�！苯處煿膭�(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，進(jìn)而依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納，既把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。體現(xiàn)了“開(kāi)放式教學(xué)”的新思想。
小結(jié)：盧溝橋的獅子多得數(shù)不清，可文物工作者早就數(shù)清了，總共有４９８只。這些獅子還大小不一、形態(tài)各異，既看不完，也看不厭。剛才我們是通過(guò)讀課文找中心詞句，認(rèn)真觀察圖并說(shuō)圖意來(lái)學(xué)習(xí)這一段的。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第二段。
[評(píng)析]及時(shí)小結(jié)學(xué)法，注重語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)，舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
４．自學(xué)�？焖倌x第二段，找出中心句，并用“———”劃出寫(xiě)?yīng){子大小的詞句，用“”劃出寫(xiě)?yīng){子形狀的詞句。
５．討論、交流：
�。ǎ保┱抑行木�。（這些獅子真有意思）文中從幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明這一中心的？（從盧溝橋獅子的大小和形狀這兩方面來(lái)說(shuō)明的。）
�。ǎ玻┲该x描寫(xiě)盧溝橋獅子大小的句子，說(shuō)說(shuō)怎樣有意思。
�。ǎ常┲该x描寫(xiě)盧溝橋獅子形狀的.句子，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪種形狀的獅子？為什么？
�。ǎ矗┻@些千差萬(wàn)別、各不相同的形狀，使我們仿佛看到了一群充滿朝氣、富有生命力的獅子。下面請(qǐng)五位同學(xué)依次朗讀這幾句，大家用心體會(huì)這些獅子形狀的變化以及每種形狀的情趣。
（５）同學(xué)們從以上五種不同的形狀中，體會(huì)出了每種形狀都很有意思。盧溝橋的獅子是不是只有這些形狀呢？你從哪里知道的？
（６）投影：盧溝橋的獅子局部圖。指導(dǎo)看圖，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)盧溝橋的獅子還有哪些形狀。
[評(píng)析]這段的結(jié)構(gòu)是典型的先總起再分述。根據(jù)這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)自學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)、思考、議論，理解中心句的意思和作用，并找出圍繞中心句展開(kāi)的兩個(gè)方面的內(nèi)容。學(xué)生很快就能從總體上把握了全段的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，為進(jìn)一步深入探究創(chuàng)造了條件，起到了綱舉目張的作用。
６．引讀。師：這些獅子真有意思———生：它們有大有小。師：大的———生：大的……小的……師：它們的形狀———生：各不相同。師：有的———生：蹲坐……師：有的———生：低著……師：有的小獅子———生：偎依……師：有的小獅子———生：藏在……師：還有的小獅子———生：大概……
�。罚〗Y(jié)過(guò)渡：通過(guò)讀課文，大家弄明白第一個(gè)問(wèn)題了嗎？（明白）。盧溝橋的獅子不僅數(shù)量多、大小不一、形狀各異、成為北京的一道風(fēng)景線，而且這座橋還是一處具有歷史意義的建筑呢！為什么呢？這是我們要解決的第二個(gè)問(wèn)題。又該讀哪段來(lái)領(lǐng)悟呢？（第三段）
８．默讀，自學(xué)思考：為什么說(shuō)盧溝橋是具有歷史意義的建筑？
�。梗涣鲄R報(bào)自學(xué)情況，相機(jī)理解“挑釁”這個(gè)詞。（盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)從這里正式開(kāi)始。因此，盧溝橋成了我國(guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑。）
�。保埃懈星榈鼐氉x這一段。指名讀后評(píng)議。（要讀出憎恨日軍，牢記這段歷史的感情。）
１１．全班帶著這種情感齊讀這一段。
[評(píng)析]教師在引導(dǎo)學(xué)生深入探究、理解文意、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，據(jù)文設(shè)問(wèn)，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，使教學(xué)活動(dòng)不枝不蔓，有條不紊。以問(wèn)促讀，以問(wèn)啟思，以問(wèn)導(dǎo)議。放手讓學(xué)生從課文中找答案，不僅找出“是什么”，而且理解“為什么”，給學(xué)生以讀書(shū)、思考、議論的權(quán)利和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自己讀書(shū)，自己求解。學(xué)生通過(guò)品詞析句，展開(kāi)想象，把抽象的文字符號(hào)還原為生動(dòng)鮮明的畫(huà)面，不僅學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而且增強(qiáng)形象思維的能力。
三、整體優(yōu)化，總結(jié)全文
�。保偨Y(jié)全文，體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧和力量。
�。玻熳x第二自然段，背誦第二自然段
[評(píng)析]通過(guò)學(xué)生的朗讀，了解歷史，啟迪他們的心靈，并進(jìn)行思想教育�？偨Y(jié)全文，回歸整體，在學(xué)生的頭腦里形成一個(gè)整體形象。
〔總評(píng)：本“教學(xué)設(shè)計(jì)”運(yùn)用“質(zhì)疑———析疑———解疑”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，放手讓學(xué)生自學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、解決問(wèn)題，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，并將學(xué)生的主體性引向朗讀訓(xùn)練、語(yǔ)言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又使教學(xué)有的放矢，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。本課教學(xué)設(shè)計(jì)注意了圖文緊密結(jié)合這一“看圖學(xué)文”的教學(xué)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀文邊看圖說(shuō)圖意，牢牢把握“從整體到部分再到整體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，層層深入，把教師的引導(dǎo)和學(xué)生的實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；把語(yǔ)言的理解和積累結(jié)合起來(lái)；把發(fā)展學(xué)生邏輯思維和形象思維結(jié)合起來(lái)�！�
盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道盧溝橋的獅子不但數(shù)量多，而且大小不一、形態(tài)各異，非常有趣。
2、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)句子的意思，在讀中展開(kāi)想象。
3、對(duì)盧溝橋的獅子產(chǎn)生喜愛(ài)之情，為北京有這樣的著名古建筑物而感到自豪。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)第二自然段，了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子展開(kāi)豐富的想象。
課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課
板書(shū)課題：盧溝橋的獅子
師：孩子們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了25課《盧溝橋的獅子》，和字詞寶寶交了朋友，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)�？醋衷~寶寶來(lái)了，快快找找你的朋友。（學(xué)生認(rèn)讀，書(shū)空“盧、世、異此”）
二、直入重點(diǎn)，展開(kāi)想象
1、切入重點(diǎn)
師：你們真是太棒了，學(xué)習(xí)課文也這么棒嗎？看課題，你想知道什么嗎？（質(zhì)疑學(xué)生，生回答：1、我想知道有多少獅子？2、我想知道獅子的大小···）、師：你們真會(huì)動(dòng)腦筋，這些問(wèn)題其實(shí)就是一個(gè)問(wèn)題：盧溝橋的獅子有什么特點(diǎn)？（課件）文中有一句話就寫(xiě)出了盧溝橋獅子的特點(diǎn)，請(qǐng)你默讀課文，找到這句話，用直線畫(huà)在書(shū)上。（生動(dòng)手讀書(shū)，找句子。教師巡視）
匯報(bào)：盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，很不容易數(shù)清楚。
�。◣煱鍟�(shū)：大小不一形態(tài)各異數(shù)不清）
2、理解“大小不一”
師：文章哪段寫(xiě)了“大小不一”？請(qǐng)你大聲讀出來(lái)。（第二段第一句話）（課件）你怎樣理解這句話。只有、甚至、什么意思？（你能用讀告訴大家嗎）
3、理解“形態(tài)各異”
師：什么叫“形態(tài)各異”？（、它們的樣子各不相同）它們的樣子怎么不相同，你是從哪知道的？用波浪線畫(huà)在書(shū)上。
師：小朋友們找的真認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：你找到了什么樣子的獅子。（適時(shí)其他孩子補(bǔ)充）
�。ń處煶鍪菊n件）
師：你們找的.都很好。我們先來(lái)讀一讀描寫(xiě)大獅子的句子。你發(fā)現(xiàn)什么？（表示動(dòng)作的詞，有的···好像）
師：作者就是通過(guò)對(duì)石獅子進(jìn)行不同動(dòng)作的描寫(xiě)，使獅子的形態(tài)躍然紙上，不僅如此，作者除了向我們介紹獅子的形態(tài)，還加入了想象。把昂著頭的獅子想象成朝著遠(yuǎn)方長(zhǎng)吼，把低著頭的想象成在聽(tīng)橋下的流水聲，多么形象生動(dòng)的描寫(xiě)呀！使人如臨其境。這就是“栩栩如生”（板書(shū)）讓我們帶著想象讀一讀吧�。ㄕn件）
師：小獅子就更有趣了。你能找到動(dòng)詞嗎？圈一圈。
師：小獅子這么有意思，你能用動(dòng)作把小獅子的形態(tài)表演出來(lái)嗎？快來(lái)試一試。（評(píng)選表演小明星）
4、拓展練習(xí)
師、盧溝橋的獅子只有這五種嗎？你從哪知道的。
還會(huì)有什么形態(tài)的獅子，展開(kāi)你的想象說(shuō)一說(shuō)。（課件，說(shuō)話練習(xí)）
師：讀了作者的介紹，盧溝橋的獅子給你留下了什么印象？（或你有什么感受？）
師：盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，給我們留下了美好的印象。那么，它真的是數(shù)不清嗎？（學(xué)生討論：）
5、師總結(jié)
歲月如梭，盧溝橋在風(fēng)雨戰(zhàn)火中始終不倒，成為了“舉世聞名”（板書(shū)）的建筑，這是我們古代勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶。讓我們?yōu)橛羞@樣的古建筑感到自豪吧！
三、小結(jié)、促升華
師：同學(xué)們，課文學(xué)完了，你想對(duì)盧溝橋的獅子說(shuō)什么嗎？
盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)任務(wù)
１、激發(fā)自讀意識(shí)，通過(guò)自讀自悟了解盧溝橋獅子的建筑特點(diǎn)和歷史意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。
�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀、分析解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、整體感知，理清思路
�。薄⒅该x文，回顧全文內(nèi)容。
�。�、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)上節(jié)課分段情況，理清文章脈絡(luò)。
二、析疑定向，自讀探索
（一）學(xué)生自讀質(zhì)疑，師生歸納析疑
１、學(xué)生自由讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)提出自己不懂的問(wèn)題。
�。病W(xué)生提出的問(wèn)題，大致梳理歸納如下：
�。ǎ保┍R溝橋的獅子有多少？
�。ǎ玻槭裁凑f(shuō)盧溝橋的獅子真有意思？
�。ǎ常┪也焕斫狻奥�(lián)拱橋”“挑釁”的意思。
�。ǎ矗┍R溝橋?yàn)槭裁闯闪宋覈?guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑？
[評(píng)析]雖然通過(guò)預(yù)習(xí)和第一課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及層次段落已有一定的了解，但是在第二課時(shí)的一開(kāi)始，讓學(xué)生通讀全文、回憶分段情況、理清文章脈絡(luò)還是必不可少的。體現(xiàn)了《大綱》要求———從整體入手。
（二）自讀解疑
�。�、激發(fā)自讀興趣：親自耕耘，才能體會(huì)到收獲的快樂(lè)。讓我們一起來(lái)邊讀邊思考，解開(kāi)心中的疑團(tuán)。
�。病⑸宰x課文。想想看，盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)？這個(gè)問(wèn)題我們應(yīng)該閱讀哪些段落來(lái)領(lǐng)悟呢？（第一、二段）
�。�、讀后，學(xué)生說(shuō)出盧溝橋獅子的特點(diǎn)：數(shù)量多、大小不一、形態(tài)各異。
�。ㄈ┎糠稚罨�，讀中尋解
�。�、指名讀第一段，找找文中哪個(gè)詞能說(shuō)明盧溝橋的`獅子多？（數(shù)不清）
�。�、盧溝橋是一座怎樣的橋？相機(jī)理解“聯(lián)拱橋”。
�。场⒊鍪就队�，指導(dǎo)看全景圖。說(shuō)說(shuō)盧溝橋的獅子數(shù)量多。
[評(píng)析]古人云：“讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑；有疑者卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)�！苯處煿膭�(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，進(jìn)而依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納，既把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。體現(xiàn)了“開(kāi)放式教學(xué)”的新思想。
小結(jié)：盧溝橋的獅子多得數(shù)不清，可文物工作者早就數(shù)清了，總共有４９８只。這些獅子還大小不一、形態(tài)各異，既看不完，也看不厭。剛才我們是通過(guò)讀課文找中心詞句，認(rèn)真觀察圖并說(shuō)圖意來(lái)學(xué)習(xí)這一段的�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第二段。
[評(píng)析]及時(shí)小結(jié)學(xué)法，注重語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)，舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
４、自學(xué)。快速默讀第二段，找出中心句，并用“———”劃出寫(xiě)?yīng){子大小的詞句，用“”劃出寫(xiě)?yīng){子形狀的詞句。
�。怠⒂懻�、交流：
�。ǎ保┱抑行木�。（這些獅子真有意思）文中從幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明這一中心的？（從盧溝橋獅子的大小和形狀這兩方面來(lái)說(shuō)明的。）
（２）指名讀描寫(xiě)盧溝橋獅子大小的句子，說(shuō)說(shuō)怎樣有意思。
�。ǎ常┲该x描寫(xiě)盧溝橋獅子形狀的句子，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪種形狀的獅子？為什么？
�。ǎ矗┻@些千差萬(wàn)別、各不相同的形狀，使我們仿佛看到了一群充滿朝氣、富有生命力的獅子。下面請(qǐng)五位同學(xué)依次朗讀這幾句，大家用心體會(huì)這些獅子形狀的變化以及每種形狀的情趣。
�。ǎ担┩瑢W(xué)們從以上五種不同的形狀中，體會(huì)出了每種形狀都很有意思。盧溝橋的獅子是不是只有這些形狀呢？你從哪里知道的？
�。ǎ叮┩队埃罕R溝橋的獅子局部圖。指導(dǎo)看圖，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)盧溝橋的獅子還有哪些形狀。
[評(píng)析]這段的結(jié)構(gòu)是典型的先總起再分述。根據(jù)這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)自學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)、思考、議論，理解中心句的意思和作用，并找出圍繞中心句展開(kāi)的兩個(gè)方面的內(nèi)容。學(xué)生很快就能從總體上把握了全段的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，為進(jìn)一步深入探究創(chuàng)造了條件，起到了綱舉目張的作用。
�。�、引讀。師：這些獅子真有意思———生：它們有大有小。師：大的———生：大的……小的……師：它們的形狀———生：各不相同。師：有的———生：蹲坐……師：有的———生：低著……師：有的小獅子———生：偎依……師：有的小獅子———生：藏在……師：還有的小獅子———生：大概……
�。贰⑿〗Y(jié)過(guò)渡：通過(guò)讀課文，大家弄明白第一個(gè)問(wèn)題了嗎？（明白）。盧溝橋的獅子不僅數(shù)量多、大小不一、形狀各異、成為北京的一道風(fēng)景線，而且這座橋還是一處具有歷史意義的建筑呢！為什么呢？這是我們要解決的第二個(gè)問(wèn)題。又該讀哪段來(lái)領(lǐng)悟呢？（第三段）
８、默讀，自學(xué)思考：為什么說(shuō)盧溝橋是具有歷史意義的建筑？
�。埂⒔涣鲄R報(bào)自學(xué)情況，相機(jī)理解“挑釁”這個(gè)詞。（盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)從這里正式開(kāi)始。因此，盧溝橋成了我國(guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑。）
１０、有感情地練讀這一段。指名讀后評(píng)議。（要讀出憎恨日軍，牢記這段歷史的感情。）
�。保薄⑷鄮е@種情感齊讀這一段。
[評(píng)析]教師在引導(dǎo)學(xué)生深入探究、理解文意、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，據(jù)文設(shè)問(wèn)，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，使教學(xué)活動(dòng)不枝不蔓，有條不紊。以問(wèn)促讀，以問(wèn)啟思，以問(wèn)導(dǎo)議。放手讓學(xué)生從課文中找答案，不僅找出“是什么”，而且理解“為什么”，給學(xué)生以讀書(shū)、思考、議論的權(quán)利和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自己讀書(shū)，自己求解。學(xué)生通過(guò)品詞析句，展開(kāi)想象，把抽象的文字符號(hào)還原為生動(dòng)鮮明的畫(huà)面，不僅學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而且增強(qiáng)形象思維的能力。
三、整體優(yōu)化，總結(jié)全文
１、總結(jié)全文，體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧和力量。
２、熟讀第二自然段，背誦第二自然段
[評(píng)析]通過(guò)學(xué)生的朗讀，了解歷史，啟迪他們的心靈，并進(jìn)行思想教育。總結(jié)全文，回歸整體，在學(xué)生的頭腦里形成一個(gè)整體形象。
〔總評(píng)：本“教學(xué)設(shè)計(jì)”運(yùn)用“質(zhì)疑———析疑———解疑”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，放手讓學(xué)生自學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、解決問(wèn)題，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，并將學(xué)生的主體性引向朗讀訓(xùn)練、語(yǔ)言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又使教學(xué)有的放矢，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。本課教學(xué)設(shè)計(jì)注意了圖文緊密結(jié)合這一“看圖學(xué)文”的教學(xué)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀文邊看圖說(shuō)圖意，牢牢把握“從整體到部分再到整體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，層層深入，把教師的引導(dǎo)和學(xué)生的實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；把語(yǔ)言的理解和積累結(jié)合起來(lái)；把發(fā)展學(xué)生邏輯思維和形象思維結(jié)合起來(lái)�！�
盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)設(shè)計(jì)思想：
《盧溝橋的獅子》一課是北京市教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)的內(nèi)容，課文用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述了盧溝橋獅子的大小不一、形態(tài)各異的特點(diǎn)，充滿豐富的想象。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：識(shí)字和閱讀是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，針對(duì)課標(biāo)要求在教學(xué)中我力求突出識(shí)字與朗讀，在讀中識(shí)字，通過(guò)識(shí)字促進(jìn)朗讀。孩子們雖然生活在北京，可是許多孩子并沒(méi)有親自去過(guò)盧溝橋，親眼看過(guò)盧溝橋的獅子。針對(duì)這個(gè)情況，在媒體的選擇上利用多媒體課件的直觀特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生身臨其境。同時(shí)利用多媒體課件幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，促進(jìn)閱讀。入課時(shí)播放盧溝橋的錄像片，形成對(duì)盧溝橋的初步印象，錄像的選擇主要突出獅子的多，有針對(duì)性，同時(shí)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)課文的興趣。在詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)中利用多媒體課件突出重點(diǎn)，解決難理解的詞語(yǔ)，例如學(xué)生知道“蹲”和“坐著”兩種姿式什么樣，可是對(duì)于什么是“蹲坐”頭腦中沒(méi)有十分清楚的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中利用多媒體課件出示一只蹲坐的大獅子，告訴學(xué)生這只獅子正蹲坐在石柱上，使詞語(yǔ)和圖像建立聯(lián)系，從而比較深刻的理解詞語(yǔ)。利用多媒體進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和激發(fā)想象。在閱讀教學(xué)中恰當(dāng)使用多媒體課件感受大獅子的威武，感受大獅子對(duì)小獅子的愛(ài)，感受小獅子的小，理解“甚至連鼻子眼睛都看不清楚”的意思，通過(guò)媒體的促進(jìn)學(xué)生對(duì)文字進(jìn)行內(nèi)化，再通過(guò)朗讀達(dá)到外顯。媒體的直觀性可以幫助學(xué)生在頭腦中形成清晰的影像，激發(fā)學(xué)生的想象。盧溝橋的獅子各式各樣，無(wú)法描盡，激發(fā)學(xué)生的想象就十分必要，利用媒體提供想象的材料，降低想象的難度，為學(xué)生提供想象的材料，滲透想象也要有依據(jù)的思想。信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)極大豐富課堂的內(nèi)涵，我們要善于思考，合理運(yùn)用。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)字，能夠正確讀寫(xiě)7個(gè)新詞。
2.在閱讀中體會(huì)生字新詞的意思和用法，能用“舉世聞名”寫(xiě)一句話。
3.朗讀課文，了解盧溝橋的獅子的特點(diǎn)，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異，很不容易數(shù)清楚�！钡囊馑肌�
3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受盧溝橋獅子的有趣，為北京有這樣的古建筑感到自豪。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，在閱讀中體會(huì)生字新詞的意思和用法。
2.朗讀課文，感受盧溝橋獅子的'有趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
能結(jié)合課文理解“盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異，很不容易數(shù)清楚�！钡囊馑肌�
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
1.今天我們一起去參觀一座非常古老的石橋。（播放課件）認(rèn)真看，你都看到了什么？學(xué)生觀看盧溝橋的錄像片后說(shuō)一說(shuō)對(duì)盧溝橋的總體印象。
2.今天我們就來(lái)參觀盧溝橋，看看盧溝橋的獅子。（師生共同板書(shū)）學(xué)習(xí)生字“盧”和“溝”，跟課件進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，鞏固字形。
3.你對(duì)盧溝橋有哪些了解，學(xué)生結(jié)合資料說(shuō)一說(shuō)。
二、初讀課文：
1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀不好的地方多讀幾遍。
2.認(rèn)讀生字新詞：（1）舉世聞名：你知道什么是舉世聞名的？
（2）栩栩如生：讀準(zhǔn)字音和句子。
�。�3）還有：讀一讀。
�。�4）爪子：了解不同的讀音，正確區(qū)分。
�。�5）形態(tài)各異：讀一讀。
�。�6）因此——一句話——相關(guān)句子。
3.認(rèn)讀認(rèn)讀字：（1）雕刻、厘米、甚至
�。�2）蹲坐——利用課件理解
昂起頭——做動(dòng)作
倚在——師生互動(dòng)
（3）大概
4.把生字放回到課文中，指名讀課文，想一想盧溝橋的獅子給你留下什么印象？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
三、精讀理解：
1.從哪看出盧溝橋的獅子特別有意思？學(xué)生默讀第二自然段，畫(huà)出相關(guān)句子。（教師巡視）
2.匯報(bào)：（1）有大有�。航Y(jié)合課件和手勢(shì)感受盧溝橋的獅子有大有小，非常有意思。
小結(jié)：它們有大有小，用書(shū)上的詞來(lái)說(shuō)就是什么？（板書(shū)：大小不一）
�。�2）形態(tài)各異：課文向我們介紹了獅子的幾種樣子？（5）你覺(jué)得哪種樣子的獅子最有趣，邊想象邊有語(yǔ)氣地讀一讀。
�。�3）匯報(bào)感受獅子的不同姿態(tài)：通過(guò)課件感受大獅子的威武和大獅子對(duì)小獅子的愛(ài)，練習(xí)朗讀。
3.整體讀這5種姿態(tài)，感受有趣，體會(huì)句型。
4.盧溝橋的獅子只有這5種樣子嗎？（課件出示圖片）想象它們?cè)趺礃�，好像在干什么�?/p>
5.自由想象，小組交流。
6.小結(jié)：盧溝橋的獅子在我們的想象中仿佛有了生命，活了一樣，這就叫“栩栩如生”，帶著理解在讀句子“前面兩邊的石柱上雕刻著許多栩栩如生的石獅子�！北R溝橋獅子的樣子太多了，說(shuō)也說(shuō)不完，用書(shū)上的一個(gè)詞表示就是“形態(tài)各異”。（板書(shū)：形態(tài)各異）
7.學(xué)習(xí)第三自然段：讀句子：盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，很不容易數(shù)清楚。結(jié)合上文說(shuō)說(shuō)這句話的意思。
8.介紹盧溝橋獅子數(shù)量的資料，提示學(xué)生收集資料的渠道。
四、小結(jié)：盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，非常有意思。盧溝橋離我們很近很近，我們可以利用節(jié)假日親自去看一看，感受盧溝橋的獅子的有趣。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
25.盧溝橋的獅子
大小不一
有意思數(shù)不清
形態(tài)各異
盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目的：
一，了解盧溝橋的建筑特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。
二，了解"七七事變"的大致經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)盧溝橋作為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始的地點(diǎn)的歷史意義。三，學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
四，有感情的朗讀課文。背誦第二自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
一，理解并體會(huì)課文對(duì)石獅形狀的描寫(xiě)。
二，了解盧溝橋作為"七七事變"發(fā)生地的.歷史意義。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)用具：
電腦課件
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
一，理解盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異的特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)盧溝橋作為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始的地點(diǎn)的歷史意義。
三，背誦第二自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異的特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)盧溝橋作為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始的地點(diǎn)的歷史意義。
教學(xué)方法：
學(xué)生自學(xué)為主，教師點(diǎn)撥為輔。
教學(xué)過(guò)程：
一，導(dǎo)入新課：
二，教授新課：
請(qǐng)學(xué)生默讀課文，邊讀邊找問(wèn)題，小組歸納，意見(jiàn)反饋給老師。經(jīng)整理問(wèn)題如下：
1）找出具體描寫(xiě)?yīng){子“大小不一“的句子。
2）找出具體描寫(xiě)?yīng){子“形態(tài)各異“的句子。省略號(hào)代表什么？
4）有感情的朗讀第二段，
5）找出能概括盧溝橋獅子特點(diǎn)的句子。讀一讀。
7）想一想，為什么說(shuō)盧溝橋是具有歷史意義的建筑？
搶答：
1）盧溝橋的建筑特點(diǎn)是什么？它建與哪年？
2）文章中用了一個(gè)歇后語(yǔ)，找出來(lái)，并解釋
3）你還知道哪些歇后語(yǔ)？，
個(gè)人能力考查：
能說(shuō)出有關(guān)抗日的歷史嗎？
三，復(fù)習(xí)鞏固：
對(duì)照板書(shū)，總結(jié)中心。
四，課后作業(yè)：仿寫(xiě)一處景物。
盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、圖文結(jié)合，感受盧溝橋的獅子數(shù)量多、大小不一、形態(tài)各異的特點(diǎn)。
2、了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因，受到愛(ài)國(guó)主義的教育。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并體會(huì)課文中對(duì)獅子形狀的描寫(xiě)。
教具準(zhǔn)備：
1張幻燈片錄像
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、教師簡(jiǎn)介盧溝橋及“七七事變”，出示錄像。
2、齊讀課題，說(shuō)說(shuō)由題目可看出課文主要講的是什么？
3、觀察圖畫(huà)，初讀課文，了解大意。
二、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難
1、指名讀課文。
2、提出自己不懂得問(wèn)題，教師據(jù)情況找適當(dāng)時(shí)機(jī)加以解決。
三、深入閱讀，學(xué)生自悟
1、每個(gè)自然段主要講了什么？課文主要寫(xiě)得是什么？
2、盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)？
3、“這些獅子真有意思”在課文中起什么作用？課文是怎樣描寫(xiě)的？
四、教師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)
1、出示幻燈片和描寫(xiě)?yīng){子形狀的排比句，體會(huì)作者是怎樣把它們寫(xiě)具體的。使學(xué)生體會(huì)到除了寫(xiě)看到的，還可以把想象的也寫(xiě)進(jìn)去。
2、教師補(bǔ)充“七七事變”的資料，播放錄像，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)盧溝橋的歷史意義。
五、感情朗讀，深化理解
學(xué)生有感情地自由朗讀全文，加深對(duì)文章的理解。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字新詞。
2、會(huì)用“大概、甚至”造句。
3、背誦第二自然段。
4、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
進(jìn)一步體會(huì)作者的寫(xiě)作方法
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀全文，指名說(shuō)說(shuō)課文主要講的是什么？
二、圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)
1、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，給課文分段。
2、指導(dǎo)第二自然段的背誦，進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，并讓學(xué)生發(fā)揮想象力，想象還會(huì)有哪些形狀的獅子。
3、把想象出的`獅子的形狀用通順的語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)。
三、綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能
1、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生用“大概、甚至”造句。
3、背誦課文第二自然段。
四、推薦作業(yè)
預(yù)習(xí)第三課。
板書(shū)設(shè)計(jì)：略
教后記：
1、導(dǎo)課時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)盧溝橋和七七事變的情況，譚碩同學(xué)講得很多，由此可看出學(xué)生提前預(yù)習(xí)和查找資料的好處，今后要多鼓勵(lì)學(xué)生課前拓展預(yù)習(xí)。
2、在學(xué)習(xí)趙州橋時(shí)，學(xué)生已經(jīng)初步的研究認(rèn)識(shí)了盧溝橋，這次學(xué)習(xí)重點(diǎn)抓住第二段。教學(xué)這一段時(shí)，我緊抓住形狀“各不相同”一詞，圖文對(duì)照，讓學(xué)生展開(kāi)想象。首先讓學(xué)生想像課文中描寫(xiě)的獅子的五種形態(tài)，把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成具體形象的畫(huà)面，用表演的形式展示出來(lái)。
盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計(jì)12
黃陂區(qū)塔耳小學(xué)陳順芹
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字，能正確讀寫(xiě)文中新詞。
2、通過(guò)觀察圖和理解課文，感受盧溝橋獅子的特點(diǎn)，了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑原因，受到愛(ài)國(guó)教育。
3、學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想象的描寫(xiě)事物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)和這座橋的歷史價(jià)值的`原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、在品讀中激發(fā)愛(ài)國(guó)之情，受到情感教育。
2、學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)事物的方法。
教具：
生字卡、詞卡、課件
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，大致了解文意，學(xué)習(xí)課文第一自然段。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、說(shuō)歇后語(yǔ)激趣。
2、讀馬可·波羅的話，初步了解其義。
3、導(dǎo)入：盧溝橋的獅子還有什么特點(diǎn)？
二、品獅形，悟獅情。
1、學(xué)習(xí)課文第2自然段。
（1）生自由讀第2自然段，回答：盧溝橋的獅子有什么特點(diǎn)？
�。�2）指名讀文中寫(xiě)盧溝橋獅子大小不一的句子，理解：大的有幾十厘米高，小的只有幾厘米，然后，適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
�。�3）學(xué)生讀第2自然段中的第3句話，把自己最喜歡的獅子的句子多讀幾次。
（4）交流各自喜歡的句子，適時(shí)理解新詞：長(zhǎng)吼、偎依、按，并進(jìn)行感情朗讀各句。
2、讀中學(xué)寫(xiě)：
（1）師小結(jié)第2自然段的寫(xiě)法特點(diǎn)。
�。�2）學(xué)生仿照第2自然段的寫(xiě)法，想像盧溝橋獅子的特點(diǎn)說(shuō)話。
3、學(xué)習(xí)第3自然段
�。�1）生默讀，找畫(huà)文中寫(xiě)?yīng){子大小，形態(tài)特點(diǎn)的詞，后齊讀此段。
�。�2）第二次讀馬可·波羅的話。
4、學(xué)習(xí)第4自然段
�。�1）生齊讀第4自然段，后交流“七·七”事變，理解：挑釁。
�。�2）課件演示“七·七”事變。
�。�3）學(xué)生想像戰(zhàn)火中的盧溝橋獅子的形態(tài)特點(diǎn)說(shuō)話。
三、回歸整體，升華情感。
1、再次讀馬可·波羅的話。
2、師小結(jié)后，學(xué)生齊讀課文最后一句話。
3、學(xué)生齊讀老師寫(xiě)的小詩(shī)升華情感。
四、延伸訓(xùn)練：
1、對(duì)于盧溝橋或盧溝橋獅子，你還想知道什么？
生課外查資料、上網(wǎng)等查詢(xún)，進(jìn)一步了解盧溝橋相關(guān)信息。
盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．圖文對(duì)照學(xué)習(xí)理解課文。
2．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，具體描寫(xiě)事物的方法。
3．學(xué)習(xí)生字新詞，練習(xí)用“甚至”、“大概”造句。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1．運(yùn)用查找有關(guān)資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。
2．有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
1．了解盧溝橋的建筑特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。
2．了解“七七事變”經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)盧溝橋作為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正式開(kāi)始的地點(diǎn)的歷史意義，從中受到愛(ài)憎分明的教育。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)理解并體會(huì)課文中對(duì)石獅子形狀的描寫(xiě)。
�。ǘ╇y點(diǎn)學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，觀察事物和描寫(xiě)的方法。
�。ㄈ┙鉀Q的辦法
1．運(yùn)用反復(fù)讀的方法，理解和體會(huì)文中描寫(xiě)?yīng){子形狀的句子。
2．課前預(yù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生閱讀一些抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)資料，并向家長(zhǎng)了解一些有關(guān)“七七事變”的經(jīng)過(guò)，然后同學(xué)之間進(jìn)行交流。
3．根據(jù)學(xué)生搜集的圖片，傳閱觀察（或做實(shí)物投影），說(shuō)說(shuō)觀察到的獅子的特點(diǎn)，歸納特點(diǎn)讓學(xué)生試著描寫(xiě)。
三、課時(shí)安排二課時(shí)
四、活動(dòng)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┱故疽幌伦约赫n下所搜集的圖片。
�。ǘ┬〗M討論交流。
五、教具準(zhǔn)備掛圖和投影片、圖片
六、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┙沂菊n題
在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋，它因?yàn)闃蛏系裼猩駪B(tài)各異，栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬可·波羅稱(chēng)贊“它是世界上最好的獨(dú)一無(wú)二的橋�！彼蚩谷諔�(zhàn)爭(zhēng)由此開(kāi)始，而成為一處革命紀(jì)念地。這座橋就是“盧溝橋”。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇看圖學(xué)文，著重寫(xiě)的是盧溝橋的獅子。
�。ǘǔ鍪镜谝环鶔靾D）
1．邊觀察邊說(shuō)出橋上的景物。
�。ü┤送ㄐ械臉蛎妗驒跅U和欄桿之間的望柱、望柱上的獅子。）（培養(yǎng)觀察能力）
2．拿出課前自己準(zhǔn)備的有關(guān)盧溝橋的圖片，說(shuō)一說(shuō)圖片的內(nèi)容。（訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力）
3．通過(guò)看圖片，討論對(duì)盧溝橋的總體感覺(jué)。（盧溝橋非常雄偉、壯觀，橋上的獅子多得數(shù)不清。）
�。ㄈ┏踝x課文（整體感知課文）
1．通讀課文思考：課文中主要介紹了什么？
2．理清文章敘述順序
�。ㄏ戎v盧溝橋的特點(diǎn)，接著講盧溝橋上獅子以及形狀，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。）
3．按敘述順序分段
第一段：〈第一自然段〉第二段：〈二、三自然段〉第三段：〈第四自然段〉
4．檢查預(yù)習(xí)情況
（1）出示課后詞語(yǔ)，要求學(xué)生讀一讀。
厘米甚至偎依大概淘氣歇后語(yǔ)第一課時(shí)
挑釁意義蹲在侵略永遠(yuǎn)盧溝橋
�。�2）出示帶有重點(diǎn)詞語(yǔ)的句子，重點(diǎn)檢查詞語(yǔ)的`理解。（投影，從理解詞語(yǔ)入手，加深對(duì)句的理解，培養(yǎng)語(yǔ)境解詞的能力）
�、儆械男—{子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。
②侵華日軍向中國(guó)軍隊(duì)挑釁，駐宛平的中國(guó)軍隊(duì)奮起反擊。
�、郾本┯芯湫笳Z(yǔ)：“盧溝橋的獅子——數(shù)不清�！睂W(xué)生對(duì)歇后語(yǔ)的理解，只知道什么樣的語(yǔ)句是歇后語(yǔ)即可。如：小蔥拌豆腐——一清二白
搟面杖吹火——一竅不通
根據(jù)學(xué)生回答直接顯示在投影上
偎依：是說(shuō)小獅子緊挨著大獅子，親熱地依靠。
挑釁：指日軍借理由惹事生非，以引起沖突和戰(zhàn)爭(zhēng)。
奮起：指振作起來(lái)，打擊敵人。
�。�3）檢查朗讀情況①分段讀②自由讀全文（為進(jìn)入重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第二段〈重、難點(diǎn)部分的學(xué)習(xí)〉
1．通過(guò)讀你認(rèn)為最有趣的是哪部分？為什么？
�。ň唧w寫(xiě)?yīng){子的第二段，這段寫(xiě)出了盧溝橋獅子的各種形狀，寫(xiě)出了獅子的千姿百態(tài)。）
2．安排學(xué)習(xí)第二段的自學(xué)內(nèi)容：
�、侔衙鑼�(xiě)盧溝橋獅子形態(tài)的句子用筆畫(huà)出來(lái)，看是從幾方面描寫(xiě)的？
�、谟^察書(shū)中兩幅獅子的特寫(xiě)圖，看書(shū)中是怎樣描寫(xiě)的？
3．學(xué)習(xí)第二段
（1）指讀第二段
思考：“盧溝橋的獅子真有意思�！弊髡呤菑哪男┓矫鎸�(xiě)的？（大小、形狀、神態(tài)）
�。�2）逐步讀出描寫(xiě)?yīng){子形態(tài)的句子，理解“甚至”一詞。
�。ò鍟�(shū)：大的…小的……甚至……）
蹲坐吼
低著頭聽(tīng)
偎依熟睡
藏游戲
淘氣按
�。ǹ矗ㄏ耄�
�。�3）提問(wèn)：作者為什么在段末用省略號(hào)？（說(shuō)明各具情態(tài)的獅子還有很多）
結(jié)合省略號(hào)的作用，讓學(xué)生展開(kāi)想象，繼續(xù)想象獅子的情態(tài)。（完成課后練習(xí)2）
�。�4）觀察兩幅特寫(xiě)圖，在書(shū)中找一找描寫(xiě)這種情態(tài)的句子。
（5）概括盧溝橋的獅子的特點(diǎn)（板書(shū)：大小不一形態(tài)各異）
�。ㄍ瓿烧n后思考練習(xí)1、第（1）盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)）
�。�6）用引讀法幫助學(xué)生理解和記憶。（這些獅子……它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。
�。�7）概括第二自然段主要講了什么。（盧溝橋的獅子真有意思，大小不一，形態(tài)各異。）
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)
盧溝橋的獅子，“大小不一，形態(tài)各異”作者沒(méi)有一一寫(xiě)出來(lái)，因?yàn)楸R溝橋的獅子多得很難數(shù)得清，請(qǐng)同學(xué)們課下再多讀一讀，體會(huì)作者是怎樣進(jìn)行生動(dòng)（六）完成作業(yè)
1．看拼音寫(xiě)漢字。
2．根據(jù)所組詞語(yǔ)，給多音字注音。
3．有感情地朗讀第二段，背誦第二段。
第二課時(shí)
（一）檢查復(fù)習(xí)
1．聽(tīng)寫(xiě)生字詞
盧溝橋厘米蹲偎依大概侵略
2．指名背誦第二段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一、三段
引導(dǎo)談話
1．盧溝橋的獅子這么有特點(diǎn)，如果你不上橋能看到這么有趣的獅子嗎？
2．學(xué)習(xí)第一段。
�。�1）指讀第一段。
思考：在這一段中，都講了什么？橋有什么特點(diǎn)？
（板書(shū)：盧溝橋的獅子——數(shù)不清）
�。虻奶攸c(diǎn)：聯(lián)拱石橋，板畫(huà)理解）
（2）結(jié)合橋的特點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)這種設(shè)計(jì)的好處，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。（滲透德育教育）
（3）齊讀第一段。
3．第二段的學(xué)習(xí)
�。�1）啟發(fā)談話：盧溝橋的出名不光是因?yàn)楠{子多，各具情態(tài)，它還有一個(gè)重要的原因。
�。�2）齊讀第三段
思考：這一段共有幾句話，每句講的是什么？最重要的一句是哪一句？為什么？（第二句最重要，概述“七七事變”是怎么發(fā)生的，是盧溝橋成為具有歷史意義的建筑和原因。）
（3）每4人為一小組，根據(jù)課前向爸爸媽媽了解的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們講一講。
�。�4）各組選出一個(gè)代表講出“七七事變”的經(jīng)過(guò)，其間要學(xué)生明確以下問(wèn)題：
�、偈伦兊臅r(shí)間：1937年7月7日。
�、谔翎叺睦碛伞�
�、厶翎叺慕Y(jié)果。
（完成課后練習(xí)2）
（三）指導(dǎo)朗讀這一段告訴我們盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地，讀這一段時(shí)要牢記侵華日軍罪惡，牢記這段歷史。下列詞語(yǔ)要讀重音
挑釁奮起難忘具有歷史意義
�。ㄋ模├首x全文
�。ㄎ澹┲R(shí)拓展（難點(diǎn)的解決）
把課前搜集到的圖片傳閱觀察（或作實(shí)物投影）歸納圖上獅子的特點(diǎn)，運(yùn)用文中抓特點(diǎn)做具體描寫(xiě)的方法
1．傳閱圖片
2．歸納特點(diǎn)
3．指導(dǎo)描寫(xiě)具體描寫(xiě)的。
�。┩瓿勺鳂I(yè)：
1．指導(dǎo)用“甚至”、“大概”各說(shuō)一句話
甚至：我的作息時(shí)間媽媽給我安排得好緊，甚至連看電視的時(shí)間都沒(méi)有了。
大概：天空積起了烏云，大概要下雨了。
七、布置作業(yè)
（一）熟讀每首古詩(shī)。
（二）按課文預(yù)習(xí)要求進(jìn)行預(yù)習(xí)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
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